Самоанализ урока
материал по информатике и икт (8 класс) по теме

Самоанализ   урока

Общие сведения:

Дата проведения:

Учитель: 

Школа: 

Класс: 8

Предмет: Информатика и ИКТ

Тема: Условия выбора и сложные логические выражения

Цель  урока: Научиться выполнять запросы к базам данных с использованием сложных логических выражений; освоить способы построения сложных запросов с использованием сложных  логических выражений; научиться осуществлять выбор оптимальных  параметров условий отбора для неформализованных задач.

Задачи урока:

- обучающие

• закрепить понятие «простое логическое выражение» и знаки отношений;
• cформировать у учащихся понятие «сложное логическое выражение»;
• cформировать представление об основных логических операциях и их результатах.

- развивающие

• развивать у учащихся логическое мышление;
• развивать познавательный интерес;

- воспитательные

• формирование ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.

Этапы урока:

1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний .
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление нового материала.
5. Домашнее задание
6. Итоги урока.

Оборудование урока:

• компьютеры, раздаточный материал;
• кабинет подготовлен к занятию, подготовлены компьютеры и раздаточные материалы, учащиеся подготовили к занятиям свои рабочие места.

Содержание урока:

• содержание соответствует   программе, задачам урока;
• проведена  его дидактическая обработка;
• осуществлялись межпредметные связи с черчением  (умение работать с чертежами);

• способствует  формированию у учащихся понятий «простое логическое выражение»,  «сложное логическое выражение»; приобретению навыков работы с приложением Microsoft Access; развитию у учащихся логического мышления; развитию познавательного интереса; формирование умения работать в коллективе;

• соблюдались  внутрипредметные связи;
• содержание урока способствовало  развитию интереса к учению.

Тип и структура урока:

• тип урока комбинированный;
• анализируемый урок входит в систему уроков по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»;
• между всеми этапами урока прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа.
• структуры урока соответствует данному типу;

Реализация принципов обучения:

• цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения информатике и учебного плана для данного класса.
• соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности;
• преобладал репродуктивный характер познавательной деятельности;
• индивидуализация и дифференциация обучения реализовывались через индивидуальную практическую работу учащихся на компьютерах;
• положительное отношение учащегося к учению стимулировалось через похвалу учителя.

Методы  обучения:

• словесные  (беседа, объяснение нового материала)
• наглядные  (демонстрация реляционных  (табличных) БД);
• практические (работа над практическим заданием);
• письменные (решение заданий ЕГЭ)

Организация учебной работы на уроке:

• организационный момент удачно «переключает» учащихся на предмет «информатика», учитель интересуется готовностью класса к работе, сообщая о плане работы на данном уроке. План урока ориентирует учащихся на достижение практических (коммуникативных, познавательных), воспитательных, общеобразовательных целей.
• осуществлялось  чередование разных видов деятельности учащихся;
• контроль за знаниями учащегося организовывался через закрепление (устное выполнение задания, выполнение практического задания, решение заданий ЕГЭ);
• на разных этапах урока осуществлялись разные формы обучения: индивидуальная, классная;
• правильно  оценивались знания учащегося;

Система работы учителя:

• общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной.
• учитель хорошо знает свой класс, готов помочь учащимся, имеет хороший контакт с классом.
• учитель как специалист хорошо эрудирован, он может доходчиво, наглядно излагать учебный материал; выбирать форму изложения, управлять познавательной деятельностью учащихся, создать хороший психологический и педагогический климат в классе.
• учитель как педагог держится просто, уверенно, с достоинством, энергичен, внимателен, понимает и ценит юмор, уважает учащихся, умеет ободрить их, предпочитает поощрение наказанию, умеет решать конфликтные ситуации, корректно исправить, ошибки учащихся или помочь в этом.
• учитель говорит в нормальном тоне, выразительно, его речь стилистически корректна, голос приятен для слуха. В речи отсутствуют языковые ошибки.
• Уровень изложения: доступная
• Отбор материала: систематизирован
• Организация внимания учащегося: организовано
• Характер общения: доброжелательный

Система работы учащихся:

• класс хорошо понимает цели выполняемых учебных действий, учащиеся достаточно часто являются инициаторами общения с учителем, с соучениками, спонтанно задают вопросы, вносят предложения о выборе учебных действий, предлагают свои решения, высказывают свои мнения.
• учащиеся стремятся пользоваться компьютером, не боятся допустить ошибку, ценят учителя как специалиста, симпатизируют ему, дорожат его мнением, охотно выполняют учебные задания.

Общие результаты урока:

• распределение времени урока представляется целесообразным, соответствующим плану урюка.
• план урока выполнен;
• уровни усвоения знаний и способов деятельности учащихся:

1-й - усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания;

2-й - применение в аналогичной и сходной ситуации;

3-й - применение в новой ситуации, т.е. творческое;

Поурочный план: предоставлен.

Соответствие с записью в журнале с тематическим планированием: соответствует

Общая оценка результатов и эффективности урока

Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащегося и учителя было доброжелательным и доверительным. Урок прошел на  хорошем эмоциональном уровне.

Рекомендации по улучшению качества урока.