Рабочие программы
рабочая программа по информатике и икт (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

                             Утверждаю:

                       Директор  МБОУ «СОШ №1»

                «____» ____________ 2014г.

_______________Л.А.Петухова      

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   учебному предмету «Информатика»

2 ступень обучения

(основное общее образование, 5 - 9 классы)

 в 7 а  классе

(количество часов в год – 35, в неделю – 1)

Учитель:

Лихачева Нина Петровна

Обсуждено и согласовано                                    Согласовано                                                               

на заседании ШМО                                               Заместителем директора по УВР                                                 

учителей математики                                            «____» ___________ 2014г.

и информатики                                                        __________ А.С.Тимошенко

Протокол №      от «___» __________ 2014 г.

Руководитель ШМО __________Т.А. Гордеева

Калтанский городской округ

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• учебного плана МБОУ « СОШ № 1» на 2014-2015 учебный год.
• примерной и авторской программы основного  общего образования по информатике (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы / [авт. – сост. М. Н. Бородин] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.-118 с.).

Образовательные и воспитательные задачи обучения информатике должны решаться комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся. Законом об образовании учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов решения этих задач.

Принципиальным положением организации школьного информатического образования в основной школе становится уровневая дифференциация обучения.

Это означает, что, осваивая общий курс, одни школьники в своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, зафиксированным в образовательном стандарте, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. При этом каждый имеет право самостоятельно решить, ограничиться минимальным уровнем или же продвигаться дальше. Именно на этом пути осуществляются гуманистические начала в обучении информатике.

Виды уроков следующие:

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используются мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.

Урок - контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме

Компьютерное обеспечение уроков

Демонстрационный материал (слайды)

Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.

Тренировочные упражнения.

Включают в себя задания с вопросами и наглядными ответами, составленными с помощью анимации. Они позволяют ученику самостоятельно отрабатывать различные вопросы теории и практики в информатике.

Использование компьютерных технологий  в преподавании информатики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета.

Программа соответствует учебнику «Информатика» для 7 класса образовательных учреждений / Л.Л.Босова  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике, федерального базисного учебного плана   2004 г., соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования по информатике и учитывает авторские методические рекомендации. Программа рассчитана на 1 час в неделю. Таким образом, в 7 классе 35 часов за год.

В рабочей программе представлены тематическое планирование, требования к обязательному уровню подготовки обучающихся 7 классов, контрольно-измерительные материалы.

Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной  деятельности,   выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

•   развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Достижение целей связывается с решением задач:

• Развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией;
• Формировать навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Курс  строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений.

           Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

            Формы контроля:

Самостоятельная работа, контрольная работа, наблюдение.

   Технические средства обучения:

    компьютеры, медиапроектор.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КУРСА ИНФОРМАТИКИ

 7 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Основное содержание курса информатики, 7 класс (35 ч.)

1. Объекты и системы – 6 часов

• Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.
• Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.
• Состав объектов.
• Системы объектов.
• Система и окружающая среда.
• Персональный компьютер как система. Контрольная работа

Цель – формирование представлений о том, что такое объект, имена объектов и их классификация

Задачи – создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких понятий как «объект», «система»

    Обучающиеся должны:

        знать и понимать:

• Что такое объект
• Имена и признаки объектов
• Состав и системы объектов

                 уметь:

• Классифицировать объекты
• Различать отношения между объектами

2. Информационное моделирование  - 20 часов

• Модели объектов и их назначение
• Информационные модели
• Словесные информационные модели. Научные и художественные описания
• Работа со словесными информационными моделями
• Создание и оформление словесных информационных моделей
• Многоуровневые списки
• Математические модели. Контрольная работа
• Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы
• Простые таблицы
• Сложные таблицы
• Табличное решение логических задач
• Вычислительные таблицы
• Знакомство с электронными таблицами
• Работа с электронными таблицами
• Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин
• Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин
• Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных
• Многообразие схем
• Информационные модели на графах
• Деревья

Цель – формирование представлений о том, какие есть виды моделей, как работать с электронными таблицами, строить в них графики

Задачи – ввести понятия «модель», «электронная таблица»

Обучающиеся должны:

знать и понимать:

• Что такое модель
• Что такое электронная таблица
• Как создавать графики и диаграммы

       уметь:

• Работать с различными видами моделей
• Решать с помощью таблиц логические задачи
• Строить графики и диаграммы в электронных таблицах

3. Алгоритмика – 9 часов

• Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником
• Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов
• Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз»
• Исполнитель Робот. Управление Роботом
• Исполнитель Робот. Цикл «пока»
• Исполнитель Робот. Ветвление
• Проверочная работа
• Итоговый проект
• Резерв

Цель – формирование представлений о том, что такое алгоритм и исполнитель Чертежник

Задачи – ввести понятия «алгоритм», «исполнитель»

Обучающиеся должны:

знать и понимать:

• Что такое алгоритм
• Что такое исполнитель

       уметь:

• Работать с исполнителем Чертежник
• Работать с исполнителем Робот

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТРЕБОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ К ПОДГОТОВКЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Объекты и системы

   В результате изучения курса информатики учащиеся должны:

• Уметь классифицировать объекты
• Знать, что такое объект, каковы его свойства, какие могут быть имена у объектов

Информационное моделирование  

   В результате изучения курса информатики учащиеся должны:

• Знать, что такое модель и какие есть виды моделей
• Знать, что такое электронные таблицы
• Уметь строит графики и диаграммы в электронных таблицах

Алгоритмика

   В результате изучения курса информатики учащиеся должны:

• Уметь давать определение алгоритму
• Знать, что такое исполнитель
• Уметь работать с исполнителями Чертежник и Робот

Итоговая контрольная работа

1. Адрес ячейки в электронной таблице обозначается:

1) М45

2) 6U

3) 1К

4) VI

2. Граф, у которого вершины или рёбра (дуги) несут дополнительную информацию, называется

1) взвешенным

2) произвольным

3) неориентированным

4) ориентированным

3. Словесное описание горного ландшафта является примером ... модели.

1) знаковой

2) смешанной

3) образной

4) натурной

4. Любая часть окружающей действительности. воспринимаемая человеком как единое целое, называется

1) понятием

2) системой

3) предметом

4) объектом

5. Расположенные подряд ячейки в строке, столбце или прямоугольнике образуют

1) диапазон данных

2) геометрическую фигуру

3) формулу

4) группу ячеек

6. Наглядное средство представления состава и структуры системы - это

1) блок-схема

2) граф

3) схема

4) чертёж

7. Граф, вершины которого соединены дугами, называется

1) ориентированным

2) неориентированным

3) взвешенным

4) произвольным

8. Объект, который используется в качестве "заместителя", представителя другого объекта с определённой целью, называется

1) моделью

2) оригиналом

3) предметом

4) копией

9. Отметьте единичные имена объектов:

1) операционная система

2) клавиатурный тренажер

3) Москва

4) Пушкин А.С.

5) Байкал

6) береза

7) Windows XP

8) машина

10. Укажите примеры информационных моделей:

1) макет здания

2) муляж яблока

3) схема метро

4) глобус

5) физическая карта

6) схема узора для вязания крючком

7) манекен

8) график зависимости расстояния от времени

11. Граф, вершины которого соединены ребрам, называется

1) произвольным

2) неориентированным

3) взвешенным

4) ориентированным

12. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении "объект - модель":

1) город - путеводитель по городу

2) компьютер - процессор

3) слякоть - насморк

4) Новосибирск - город

5) автомобиль - техническое описание автомобиля

13. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

1) словесное описание

2) рисунок

3) фотография

4) формула

14. Формула для вычисления площади прямоугольника является примером ... модели.

1) образной

2) знаковой

3) смешанной

4) натурной

15. Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит

1) столько же информации

2) меньше информации

3) больше информации

16. Среди следующих словосочетаний отметьте все понятия:

1) Графический файл

2) Текстовый документ

3) Двоичные коды

4) Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

5) В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

6) Файл - это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

7) Система счисления

17. Укажите натурные модели:

1) детская машинка

2) муляжи фруктов

3) макет вулкана

4) схема устройства холодильника

5) чертёж детали

6) схема эвакуации при пожаре

18. Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется

1) системой

2) понятием

3) предметом

4) объектом

19. ... - графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении нескольких величин или нескольких значениях одной величины, об изменении их значений

1) Диаграмма

2) Чертёж

3) Схема

4) График

20. ...  - линия, дающая наглядное представление о характере зависимости одной величины от другой

1) Чертеж

2) Диаграмма

3) Гистограмма

4) График

5) Схема

21. Отметьте формы мышления:

1) понятие

2) анализ

3) умозаключение

4) синтез

5) суждение

6) обобщение

22. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

1) светофор на перекрёстке

2) повар варит обед

3) ученики играют в футбол

4) ребёнок играет с машинкой

5) конвейерная линия по сборке автомобилей

23. На основании каких признаков мы сравниваем реальные объекты?

1) по существенным признакам

2) по размерам, цвету, форме

3) по количеству и качеству

24. Можно составлять и использовать

1) единственную модель объекта

2) разные модели объекта

3) только натурные модели объекта

25. Отметьте общие имена объектов:

1) операционная система

2) Windows XP

3) Москва

4) Пушкин А.С.

5) клавиатурный тренажер

6) береза

7) Байкал

8) машина

26. Моделью называется объект, имеющий

1) особенности поведения объекта-оригинала

2) внешнее сходство с объектом

3) существенные признаки объекта-оригинала

4) все признаки объекта-оригинала

27. С помощью чего удобно представлять отношения между понятиями?

1) с помощью текста

2) с помощью квадратов

3) с помощью кругов

28. Отметьте логические приёмы формирования понятий:

1) анализ

2) понятие

3) обобщение

4) суждение

5) синтез

6) умозаключение

29. Географическая карта является примером ... модели

1) образной

2) смешанной

3) натурной

4) знаковой

30. Вычислительные формулы в ячейках электронной таблицы записываются:

1) в обычной математической записи

2) специальным образом с использованием встроенных функций

3) по правилам русского языка

4) произвольным образом

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Босова, Л. Л. Информатика - 7. Учебник для 7 класса. [Текст]: / Босова, Л. Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-190 с.
2. Бородин, М. Н. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. [Текст]: пособие для учителя / Бородин, М. Н. М.: Бином.  Лаборатория знаний, 2012.-118 с.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

3. Босова, Л. Л. Информатика - 7. Учебник для 7 класса. [Текст]: / Босова, Л. Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-190 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

                             Утверждаю

                       Директор МБОУ «СОШ №1»

                «____»__________ 2014г.

_______________Л.А.Петухова      

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   учебному предмету «Информатика»

2 ступень обучения

(основное общее образование, 5 - 9 классы)

 в 8 а классе

(количество часов в год – 35, в неделю – 1)

Учитель:

    Лихачева Нина Петровна

Обсуждено и согласовано                                                                        Согласовано

на заседании ШМО                                                     Заместителем директора по УВР                   

учителей математики                                                         «____» ___________ 2014 г.

и информатики                                                                 __________ А.С.Тимошенко

Протокол №      от «___» __________ 2014 г.

Руководитель ШМО __________Т.А. Гордеева

Калтанский городской округ

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• учебного плана МБОУ « СОШ № 1» на 2014-2015 учебный год.
• примерной и авторской программы основного  общего образования по информатике (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы / [авт. – сост. М. Н. Бородин] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.-118 с.).

Образовательные и воспитательные задачи обучения информатике должны решаться комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся. Законом об образовании учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов решения этих задач.

Принципиальным положением организации школьного информатического образования в основной школе становится уровневая дифференциация обучения.

Это означает, что, осваивая общий курс, одни школьники в своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, зафиксированным в образовательном стандарте, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. При этом каждый имеет право самостоятельно решить, ограничиться минимальным уровнем или же продвигаться дальше. Именно на этом пути осуществляются гуманистические начала в обучении информатике.

Виды уроков следующие:

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используются мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.

Урок - контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме

Компьютерное обеспечение уроков

Демонстрационный материал (слайды)

Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.

Тренировочные упражнения.

Включают в себя задания с вопросами и наглядными ответами, составленными с помощью анимации. Они позволяют ученику самостоятельно отрабатывать различные вопросы теории и практики в информатике.

Использование компьютерных технологий  в преподавании информатики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета.

Программа соответствует учебнику «Информатика» для 8 класса образовательных учреждений / Н. Д. Угринович  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике, федерального базисного учебного плана   2004 г., соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования по информатике и учитывает авторские методические рекомендации. Программа рассчитана на 1 час в неделю. Таким образом, в 8 классе 35 часов за год.

В рабочей программе представлены тематическое планирование, требования к обязательному уровню подготовки обучающихся 8 классов, контрольно-измерительные материалы.

Изучение информатики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной  деятельности,   выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

•   пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

•   развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Достижение целей связывается с решением задач:

• Развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией;
•  Формировать умения описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
• Формировать навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Курс  строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне.

           Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

            Формы контроля:

Самостоятельная работа, контрольная работа, наблюдение.

   Технические средства обучения:

    компьютеры, медиапроектор.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КУРСА ИНФОРМАТИКИ

 8 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Основное содержание курса информатики, 8 класс (35 ч.)

1. Информация и информационные процессы – 10 часов

• Техника безопасности и организация рабочего места. Информация в неживой природе
• Информация в живой природе
• Человек и информация
• Информационные процессы в технике
• Знаки: форма и значение. Знаковые системы
• Кодирование информации
• Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания
• Определение количества информации
• Алфавитный подход к определению количества информации
• Контрольная работа №1 по теме "Информация и информационные процессы"

Обучающиеся должны:

        знать и понимать:

• Как распространяется информация в живой и неживой природе
• Как связан человек с информацией
• Что такое информационные процессы
• Как кодировать информацию
• Как определять количество информации

                уметь:

• Вводить информацию в память компьютера
• Кодировать информацию
• Определять количество информации

   2. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации - 8 часов

• Программная обработка данных на компьютере. Центральное устройство компьютера – процессор
• Устройства ввода и вывода информации
• Оперативная и долговременная память
• Файлы и файловая система
• Программное обеспечение компьютера.
• Графический интерфейс операционных систем и приложений
• Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита информации.
• Контрольная работа № 2 по теме "Компьютер как универсальное устройство для обработки информации"

Цель – формирование представлений о компьютере как универсальном устройстве для обработки информации

Задачи – ввести понятие процессора, развивать умения работать с файлами и файловыми системами, развивать умения работать с устройствами ввода и вывода информации

Обучающиеся должны:

знать и понимать:

• Что такое процессор
• Устройства ввода и вывода информации
• Что такое долговременная память
• Как сработать с файлами
• Что такое программное обеспечение компьютера

       уметь:

• Пользоваться устройствами ввода и вывода информации
• Сохранять данные в оперативную и долговременную памяти

3. Коммуникационные технологии – 16 часов

• Передача информаци
• Локальные компьютерные сети
• Глобальная компьютерная сеть Интернет.
• Состав Интернета
• Адресация в Интернете
• Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям
• Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина
• Электронная почта. Файловые архивы
• Общение в Интернете.
• Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете.
• Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.
• Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы
• Форматирование текста и вставка изображений на Web-странице.
• Гиперссылки и списки на Web-страницах.
• Интерактивные формы на Web-страницах.
• Контрольная работа №3 по теме "Коммуникационные технологии"

Цель – формирование представлений о глобальной сети

Задачи – ввести понятие глобальной сети, продолжить развитие знаний об электронной почте, Web-страницах и Web-сайтах.

Резерв – 1 час

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТРЕБОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ К ПОДГОТОВКЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Информация и информационные процессы

   В результате изучения курса информатики учащиеся должны:

• Знать, как устроен компьютер
• Уметь кодировать информацию
• Знать, что такое информационные процессы

Компьютер как универсальное устройство для обработки информации 

   В результате изучения курса информатики учащиеся должны:

• Знать, что такое процессор
• Уметь пользоваться устройствами ввода и вывода информации
• Уметь сохранять информацию в оперативную память
• Знать, что такое программное обеспечение компьютера
• Уметь защищать информацию

Коммуникационные технологии 

  В результате изучения курса информатики учащиеся должны:

• Знать, как осуществляется передача информации по глобальной сети
• Знать, что такое локальные и глобальные сети
• Уметь пользоваться электронной почтой
• Знать структуру Web-страниц и Web-сайтов

Итоговая контрольная работа 

1. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:

   1) полной;

   2) полезной;

   3) актуальной;

   4) достоверной 

2. Тактильную информацию человек получает посредством:

   1) специальных приборов;

   2) органов осязания;

   3) органов слуха;

   4) термометра.

3. Примером текстовой информации может служить:

   1) таблица умножения на обложке школьной тетради;

   2) иллюстрация в книге;

   3) правило в учебнике родного языка;

   4) фотография;

4. Перевод текста с английского языка на русский язык можно назвать:

   1) процессом хранения информации;

   2) процессом получения информации;

   3) процессом защиты информации;

   4) процессом обработки информации.

5. Обмен информацией – это:

   1) выполнение домашней работы;

   2) просмотр телепрограммы;

   3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;

   4) разговор по телефону.

6. Система счисления — это:

   1) знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;

   2) произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

   3) бесконечна последовательность цифр 0, 1;

   4) множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.

7. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу:

   1) 1110

   2) 1710

   3) 25610

   4)100110

8. Число 2410 соответствует числу:

   1) 1816

   2) ВF16

   3) 2016

   4)1011016

9. За единицу количества информации принимается:

   1) 1 байт;

   2) 1 бит;

   3) 1 бод;

   4) 1 см.

 10. Какое из устройств предназначено для ввода информации:

   1) процессор;

   2) принтер;

   3) клавиатура;

   4) монитор.

11. Компьютерные вирусы:

   1) возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера;

   2) имеют биологическое происхождение;

   3) создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК;

   4) являются следствием ошибок в операционной системе. 

12. Алгоритм – это:

   1) правила выполнения определенных действий;

   2) набор команд для компьютера;

   3) протокол для вычислительной сети;

   4) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

13. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:

   1) результативность;

   2) массовость;

   3) дискретность;

   4) конечность.

14. Свойство алгоритма, заключающееся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с различными исходными данными, называется:

   1) результативность;

   2) массовость;

   3) конечность;

   4) детерминированность.

15. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:

   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

   3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;

   4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

16. К числу основных функций текстового редактора относятся:

   1)  копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

   2) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;

   3) строгое соблюдение правописания;

   4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

17. Курсор – это:

   1) устройство ввода текстовой информации;

   2) клавиша на клавиатуре;

   3) наименьший элемент отображения на экране;

   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

18. Форматирование текста представляет собой:

   1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;

   2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;

   3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

   4)  процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

19. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:

   1) в виде файла;

   2) таблицы кодировки;

   3) каталога;

   4) директории.

20. Одной из основных функций графического редактора является:

   1) ввод изображения;

   2) хранение кода изображения;

   3) создание изображений;

   4) просмотр вывод содержимого видеопамяти.

21. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

   1) точка экрана (пиксель);

   2) прямоугольник;

   3) круг;

   4) палитра цветов.

22. Электронная таблица – это:

   1) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных  в виде таблицы данных;

   2) прикладная программа для обработки изображений;

   3) устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

   4) системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

23. Электронная таблица представляет собой:

   1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;

   2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;

   3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;

   4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

24. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:

   1) С3+4*Е

   2) С3=С1+2*С2

   3) А5В5+23

   4) =А2*А3-А4

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Угринович, Н. Д. Информатика - 8. Учебник для 8 класса. [Текст]: пособие для учителя / Угринович, Н. Д. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-190 с.
2. Бородин, М. Н. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. [Текст]: пособие для учителя / Бородин, М. Н. М.: Бином.  Лаборатория знаний, 2012.-118 с.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Угринович, Н. Д. Информатика - 8. Учебник для 8 класса. [Текст]: пособие для учителя / Угринович, Н. Д. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-190 с.