МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕННЫЕ ГИМНЦ.
методическая разработка по информатике и икт на тему

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ,

 УТВЕРЖДЕННЫЕ ГИМНЦ.

1. Программа элективного курса «WEB-конструктор», для учащихся 8 класса 2008 г – 1 час в неделю.

2. Программа элективного курса «Графика и дизайн» для учащихся 9 класса. 2009 г.-  0,5 час в неделю.

3. Программа дополнительного образования «Издательская мастерская» для учащихся 7 класса. 2009 г. – 1 час в неделю.

4. Программа бинарного курса «Основы информационной культуры» для учащихся 11 класса, 2010 г.- 1,5 часа в неделю.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Отчет

по теме самообразования:

«Использование компьютерных технологий

в личностно-ориентированном обучении»

Будашевской

Заларины

Николаевны,

учителя информатики 

г. Братск, 2013 г.

Содержание

1. Введение.
2. Компьютерные технологии.
3. Личностно-ориентированное обучение.
4. Использование компьютерных технологий в личностно-ориентированном обучении на уроках.
5. Использование компьютерных технологий в личностно-ориентированном обучении во внеурочной деятельности.
6. Результаты.
7. Выводы.

1. Введение.

        С древнейших времен педагоги ищут способы наилучшего обучения детей. Ставятся задачи определить такие методы и технологии, чтобы оно протекало быстро и качественно, с разумными затратами сил учителей и учеников

Выбор темы обусловлен рядом объективных обстоятельств:

1. Во-первых, динамичное развитие российского общества требует формирования в человеке не столько типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме.
2. Во-вторых, современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися.
3. В-третьих, современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.

В связи с этим мной ставились следующие задачи.

2. Компьютерные технологии.

        Компьютерные технологии или Информационные технологии (ИТ) — это обобщённое название технологий, отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров. Компьютеры помогают человеку в работе,  образовании и научных исследованиях.
Компьютерные технологии — это передний край науки XXI века.

        В ХХІ веке информационно-коммуникационные технологии стали важнейшим фактором, определяющим развитие общества. Информатизация государственного управления, экономической и социальной сфер, общественной и индивидуальной жизни граждан является необходимым условием, выполнение которого позволяет любой стране претендовать на достойное место в современной информационной цивилизации.

        Главная цель внедрения информационных технологий в учебный процесс – повышение его качества и эффективности. Применение компьютеров в учебном процессе делает знания учеников более прочными и глубокими, повышает их способности к самообучению. Различают три варианта компьютерных технологий:

• «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач);
• основная – определяющая, наиболее значимая из использованных в данной технологии частей;
• монотехнология – обучение и управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера.

3. Личностно-ориентированное обучение.

Согласно концепции личностно-ориентированного обучения, каждый ученик – индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностями, отношением к окружающему миру, субъектным опытом. В условиях личностно - ориентированного подхода каждый ученик для учителя предстает как уникальное явление. Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развить личностные смыслы обучения.

Модель личностно-ориентированного обучения отвечает принципам природосообразности, культуросообразности, индивидуально-личностного подхода, а так же реализует принципы гуманитарного образования, которое способствует развитию образного восприятия и творческого мышления, формированию эмоционально-личностного отношения к обучению.

        Принципы личностно-ориентированного обучения:

• Использование субъектного опыта ребенка.

Актуализация имеющегося опыта и знания является важным условием, способствующим пониманию и введению нового знания. Понимание является основным компонентом процесса учения.

• Вариативность заданий, предоставление ребенку свободы выбора при их выполнении и решении задач, использование наиболее значимых для него способов проработки учебного материала.
• Накопление знаний, умений и навыков не в качестве самоцели (конечного результата), а важного средства реализации детского творчества.
• Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха через анализ не только результата, но и процесса его достижения.

При реализации этих принципов информационная база обучения становится подлинно развивающей.

4. Использование компьютерных технологий в личностно-ориентированном обучении на уроках.

Информатика в нашей школе преподаются следующим образом:

Результаты учебной деятельности за 2012-2013 г.

        Вывод: Использование компьютерных технологий очень влияет на мотивацию к предмету. Это видно по начальной школе. Качество обучения составляет 80% за учебный год. В 3 классе в 4 четверти качество составляло 93%. Достигается за счет использования классмейтов по проекту: «1 ученик – 1 компьютер». В среднем звене качество падает из-за недостаточности компьютеров при проведении практических работ и отсутствие компьютеров у учащихся дома, так как ученический состав школы не обладает достаточным материальным достатком. Учащиеся 11 класса имеют 100% обеспечение домашними компьютерами, что позволяет им проводит самообразование в индивидуальном направлении.

5. Использование компьютерных технологий в личностно-ориентированном обучении во внеурочной деятельности.

        Внеурочная деятельность по предмету «Информатика» состоит из кружковой работы и участии в конкурсах.

        Кружок «Издательская мастерская» предназначен для дополнительного образования учащихся 7 класса, дополняя и расширяя знания учащихся по предмету.  Используя технологии обработки графической и текстовой информации, они разрабатывают открытки и буклеты. Это творческая работа, которая позволяет выразить свою индивидуальность и получить наглядный результат: авторский буклет или авторскую открытку.

        Развитие личностно-ориентированного обучения на уроках продолжается во вне урочной деятельности. Используя полученные знания и умения, учащиеся подтверждают свои достижения на конкурсах, получая личный  успех, самоутверждение и самореализацию, приобретая информационно-коммуникационный опыт.

        Вывод: Желание учащихся участвовать в конкурсах велико. Многие конкурсы являются традиционными: Муниципальные олимпиады по информатике; Игра-конкурс «КИТ»; Конкурс компьютерный рисунков «Виртуальная галерея»; Дистанционный конкурс фотографий «ZOOM».

Популярны дистанционные конкурсы: конкурсы презентаций, конкурс рисунков.

Школьные  конкурсы позволяют вызвать дух соперничества, создают соревновательную среду среди учащихся класса, школы.

Рекомендации: кроме школьных и городских конкурсов выдвигать учащихся на областные, российские и международные конкурсы. Активно использовать дистанционную форму.

6. Результаты.

        Современная образовательная ситуация объективно требует от учителя осознания необходимости собственного профессионального и личностного развития. В связи с ростом интеллектуального потенциала общества, расширением сферы педагогического воздействия, к педагогу предъявляются требования интеллектуального самообогащения, самообразования, чтобы соответствовать требованиям времени. Поэтому, чтобы учить, необходимо учиться.

        Непрерывное постдипломное образование педагога должно продолжаться на протяжении всей профессиональной деятельности.

В период с 2008 по 2013 год я прошла обучение по следующим темам:

         «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области 2008-2009 г.г.»

        «Организация пред профильной подготовки профильного обучения средствами УМК ОЦ «Школьный университет»

        «Применение компьютерных технологий в образовательном процессе» рамках проекта «Компьютер для школьника».

        «Установка и администрирование ПСПО».

        «Использование программ «1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ»

        «Организация и проведение государственной аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области 2010-2011 уч. год»

        «Организация учебного процесса детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий»  

        «Сайтостроение»

        «Основы и практика работы  в информационной среде для учителей».

        «ИКТ – компетентность учителя-предметника дистанционной школы».

        «Сетевое взаимодействие. Методика организации дистанционной педагогической практики».

        «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по информатики»         «Проведение ЕГЭ  в ППЭ в 2013 году»

        «Создание учебных материалов в СДО»

        «Развивающая образовательная среда: Новые инструменты – новые решения»

        Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личностном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

За 5 лет результатами самообразования стали:

• повышение качества преподавания предмета – результаты сдачи экзамена за курс основной школы;

• разработка новых форм, методов и приемов обучения;

        В преподавании предмета в начальной школы используются мобильные технологии, игровые технологии;

        В преподавании курса в основной школе используются педагогика  сотрудничества,  игровые технологии, технология саморазвивающего обучения, технологии уровневой дифференциации;

        В преподавании курса в старшей школе используются технология саморазвивающего обучения (Селевко Г.К.); гуманно-личностная технология Амонишвили Ш.А.; технология индивидуального обучения.

• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;

• создание комплектов педагогических разработок;

• посещение  тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме.

• Внеурочная деятельность

7. Выводы.

        Тема «Использование компьютерных технологий в личностно-ориентированном обучении» мною изучена. Материал по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» систематизирован, создан банк тематических уроков по предмету для всех параллелей. Разработаны программы инструктажа по технике безопасности работы в кабинете информатики. Преподавание спецкурсов и работа кружка ведется с использованием методических указаний в виде печатных пособий. Мониторинг качества усвоения материала показывает  положительные результаты, благодаря использованию темы самообразования.

        Считаю, что добиться положительных результатов удалось лишь потому, что все запланированные мероприятия проводились в системе, было организовано сотрудничество с классными руководителями, психологом. Не удалось провести качественную подготовку учащихся по предметной олимпиаде из-за слабой математической подготовки учащихся. 

Рекомендации: совершенствовать работу  преподавания курса в соответствии с новыми  требованиями Федерального Государственного Стандарта общего образования; продолжить пополнение методической копилки разработками уроков, классных часов, расширить внеурочную деятельность для учащихся.