Рабочие программы
рабочая программа по информатике и икт (8, 9, 10, 11 класс) на тему
Рабочие программы по информатике 8-11 кл по учебнику И.Г. Семакин
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ М.ВАХИТОВА Г. БУИНСКА РТ»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель Заместитель директора Директор
ШМО учителей по УВР МБОУ МБОУ «Гимназия
Информатики, «Гимназия имени имени М.Вахитова
математики и физики М.Вахитова г. Буинска РТ» г. Буинска РТ»
_______А.Т. Бадертдинова _______Э.Ф.Сафиуллина ____Л.Б.Зиннатуллин
Протокол №________ «____»__________2015г. Приказ №__________
«____»__________2015г. «____»__________2015г.
Рабочая программа
по информатике
Учитель: Бадертдинова Айсылу Тальгатовна
8-а класс
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Цели:
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет информатики с 11 компьютерами, имеющих доступ Интернет, установленными лицензионными программами, учебно-методическая и справочная литература, учебники и рабочие тетради, электронные учебные пособия и энциклопедии, раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов, УМК под редакцией Семакина И.Г.
Общая характеристика учебного предмета.
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), программы базового курса информатики (Авторы: И.Г. Семакин и др.) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8 классов в течение 35 часов из расчета I час в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Рабочая программа составлена на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В. Составитель М.Н. Бородин. Программа по базовому курсу информатики и ИКТ 8 класс. И.Г Семакин), содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Курс рассчитан на изучение в 8 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Роль и место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Место курса в решении общих целей и задач на III ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
- программный принцип работы компьютера;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Содержание учебного курса
Общее число часов – 34 ч. Резерв учебного времени –1ч. Всего 35 час.
- Введение в предмет – 1 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики в 8 классе.
Основные термины по разделу:
Информатика | Наука, изучающая законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютеров |
Компьютер | Универсальное программно - управляемое устройство для работы с информацией (данными) |
- Человек и информация – 4час.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
- связь между информацией и знаниями человека;
- что такое информационные процессы;
- какие существуют носители информации;
- функции языка как способа представления информации;
- что такое естественные и формальные языки;
- как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);
- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Основные термины по разделу:
1 байт | Информационный вес символа алфавита мощностью 2 = 256 символов. 1 байт = 8 битов |
1 бит | Информационный вес символа двоичного (двухсимвольного) алфавита |
Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт | Единицы измерения информации. Каждая следующая больше предыдущей в 1024 (210) раза |
Внешняя память человека | Информация, сохраненная на внешних носителях (в книгах, записных книжках, магнитной ленте и т. д.) |
Внутренняя память человека | Собственная память человека |
Знания декларативные | Знания фактов об определенных событиях, свойствах объектов, зависимостях |
Знания процедурные | Знания, определяющие действия, направленные на достижение какой-либо цели |
Измерение информации: алфавитный подход | Способ измерения информационного объема текста (на каком-нибудь языке), не связанный с его содержанием (смыслом) |
Информационные каналы человека | Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание |
Информационные процессы | Основные виды: хранение, передача и обработка информации |
Информационный вес символа | Количество информации, которое несет один символ алфавита |
Информационный объем текста | Равен сумме весов всех символов, составляющих текст |
Информация для человека | Знания, которые человек получает из различных источников |
Канал передачи информации (информационный канал связи) | Среда, способ или техническое средство, позволяющее передать информацию от источника к приемнику |
Мощность алфавита | Число символов в алфавите |
Передача информации | Процесс, осуществляемый от источника к приемнику по информационным каналам связи |
Обработка информации | Целенаправленные действия, связанные с получением новой информации, изменением формы или структуры представления информации |
Связь информационного веса символа (b) в битах и мощности алфавита (N) | N=2b |
Хранение информации человеком | Хранение информации либо в собственной памяти, либо на внешних носителях в записях |
Язык | Знаковый способ представления информации |
Языки естественные | Разговорные национальные языки, имеют устную и письменную формы |
Языки формальные (искусственные) | Как правило, это языки какой-нибудь профессии или области знаний |
- Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности и при работе на компьютере;
- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
- основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
- структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
- типы и свойства устройств внешней памяти;
- типы и назначение устройств ввода/вывода;
- сущность программного управления работой компьютера;
- принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
- назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер, пользоваться клавиатурой;
- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
- инициализировать выполнение программ из программных файлов;
- просматривать на экране каталог диска;
- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
- использовать антивирусные программы.
Основные термины по разделу:
Адрес байта | Порядковый номер байта во внутренней памяти компьютера |
Вит памяти | Ячейка памяти компьютера, хранящая один двоичный знак |
Двоичная кодировка | Представление данных и программ в памяти компьютера в виде двоичного кода |
Дружественный пользовательский интерфейс | Удобная для пользователя форма взаимодействия с программой |
Имя файла | Состоит из собственного имени и расширения. Расширение указывает на тип информации, хранящейся в файле |
Каталог (папка) | Поименованная совокупность файлов и подкаталогов (вложенных каталогов) |
Магистраль (шина) | Многопроводная линия, через которую процессор связывается с другими устройствами компьютера |
Меню | Выводимый на экран список возможных действий, из которого пользователь может выбрать нужное ему |
Контекстное меню | Связано с объектом. Позволяет инициировать действие над объектом или узнать его свойства |
Микропроцессор | Миниатюрная электронная схема, выполняющая функцию процессора компьютера |
Объект | Документ, программа, устройство, с которым связывают определенные свойства и действия. Имеет свое и графическое обозначения |
Объем оперативной памяти | Важная характеристика компьютера, влияющая на его производительность. Измеряется в мегабайтах и гигабайтах |
Операционная система (ОС) | Главная часть системного ПО. Набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и файлами, ведущих диалог с пользователем |
Основные устройства компьютера | Процессор, память, устройства ввода/вывода |
Память оперативная | Электронное энергозависимое устройство памяти; «быстрая» память |
Память внешняя | Энергонезависимая память. Магнитные и оптические диски, флэш-память. Используются для долговременного хранения информации и переноса данных с одного компьютера на другой |
Полное имя файла | Состоит из имени внешнего устройства, пути к файлу на этом устройстве и собственного имени файла |
Прикладное программное обеспечение | Программное обеспечение, с помощью которого пользователь может решать свои информационные задачи, не прибегая к программированию |
Прикладные программы общего назначения | Программы, которые использует широкий круг пользователей, вне зависимости от профессиональной принадлежности |
Прикладные программы специального назначения | Программы, используемые в профессиональной деятельности |
Принцип адресуемости оперативной памяти | Запись информации в память компьютера, а также чтение ее из памяти производится по адресам |
Принцип дискретности оперативной памяти | Память состоит из отдельных неделимых частиц — битов |
Принцип хранимой в памяти программы (принцип фон Неймана) | Работающая программа и данные, которые она обрабатывает, хранятся в оперативной памяти |
Программа | Описание последовательности действий (команды), которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи обработки данных |
Программирование | Профессиональная деятельность по разработке программного обеспечения компьютеров |
Программное обеспечение (ПО) | Вся совокупность программ, хранящаяся на устройствах долговременной памяти компьютера |
Процессор компьютера | Электронное устройство обработки данных в составе компьютера |
Разрядность процессора | Максимальная длина двоичного кода, который может обрабатываться процессором целиком. У современных процессоров разрядность равна 32 или 64 бита |
Системное программное обеспечение | Необходимая часть программного обеспечения, без которой компьютер не может работать |
Системы программирования | Инструментальные программные средства, используемые программистами для разработки программ |
Тактовая частота процессора | Величина, характеризующая скорость обработки информации процессором. Измеряется в мегагерцах (МГц), гигагерцах (ГГц) |
Устройства ввода (основные) | Клавиатура, манипуляторы (мышь, трекбол, джойстик и др.) |
Устройства вывода (основные) | Монитор (дисплей), принтер |
Файл | Поименованные данные на внешнем носителе. Основная структурная единица данных во внешней памяти компьютера |
Файловая система | Часть ОС, поддерживающая работу с файлами |
Файловая структура | Множество файлов на устройстве внешней памяти и совокупность связей между ними |
Шина адреса | Часть магистрали, по которой передаются адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор |
Шина данных | Часть магистрали, по которой передаются обрабатываемые данные |
Шина управления | Часть магистрали, по которой передаются управляющие сигналы |
- Текстовая информация и компьютер – 9 ч (3+6).
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
Практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
- способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
- назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
- основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
- набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
- выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Основные термины по разделу:
Гипертекст (гиперссылок) между его отдельными фрагментами. | Текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей. Гиперссылка позволяет быстро переходить к просмотру того раздела текста, на который она указывает |
Двоичный код символа | Двоичное представление номера символа (из таблицы кодировки). Занимает 1 байт компьютерной памяти |
Маркированный список | Текст, разбитый на маркированные фрагменты |
Нумерованный список | Текст, разбитый на пронумерованные фрагменты |
Принцип последовательного кодирования алфавитов | Буквы латинского алфавита и десятичные цифры упорядочены в таблице кодировки по возрастанию кодов |
Распознавание текста | Перевод текста из графической формы представления (отсканированного изображения текста) в текстовый формат |
Режимы работы текстового редактора (основные) | Ввод-редактирование; поиск и замена; проверка правописания; работа с файлами; печать документов; помощь пользователю |
Среда текстового редактора (стандартные компоненты) | Рабочее поле, текстовый курсор, строка состояния, меню команд и др. |
Стиль оформления текстовых документов | Включает: шрифты, начертания и размеры заголовков, основного текста, колонтитулов, сносок; форматы строк, абзацев; размеры полей и т. д. |
Структурные единицы текста (данные текстового редактора) | Символ, слово, строка, абзац, страница, раздел |
Таблица кодировки | Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера |
Текстовый процессор | Текстовый редактор с широкими возможностями по оформлению и структурированию текста, по включению в текст разнообразных объектов (таблиц, формул, рисунков и пр.), по анализу текста |
Текстовый редактор (ТР) | Прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы, редактировать их, распечатывать и пр. |
Шаблон | Совокупность параметров оформления документа |
- Графическая информация и компьютер – 6 ч (2+4).
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
- способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
- какие существуют области применения компьютерной графики;
- назначение графических редакторов;
- назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
- строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
- сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
Основные термины по разделу:
Векторная графическая информация | Описание графических элементов (примитивов), из которых составлен рисунок. При выводе на экран требует перевода в растровую форму |
Видеоадаптер | Устройство, управляющее работой монитора. Состоит из видеопамяти и дисплейного процессора |
Видеопамять | Память, сохраняющая видеоинформацию |
Видеопиксель (пиксель) | Точечный элемент изображения (точка растра) |
Графические координаты | Координатная сетка на экране компьютера, совпадающая с сеткой пикселей. Горизонтальная ось Х направлена слева направо, вертикальная ось Y — сверху вниз |
Графические примитивы | Отрезки прямых линий, дуги, многоугольники и т. д. Положение и форма графических примитивов описываются в системе графических координат |
Графический редактор (ГР) | Прикладная программа — инструмент для рисования и черчения на компьютере |
Иллюстративная графика | Программные средства, позволяющие человеку использовать компьютер для рисования с помощью виртуальных аналогов привычных инструментов (карандашей, кисточек, циркуля, линейки и т. д.) |
Деловая графика | Иллюстративные материалы (диаграммы, графики, гистограммы), используемые для отражения планово-экономической деятельности предприятия |
Код пикселя | Информация о цвете пикселя. Длина двоичного кода пикселя (b) находится из формулы: К=2b битов, где К — количество цветов палитры |
Компьютерная анимация | Получение движущихся изображений на мониторе компьютера |
Компьютерная графика | Раздел информатики, занимающийся проблемами получения и обработки на компьютере графических изображений |
Конструкторская графика | Графика в сочетании с расчетами, позволяющая строить чертежи и схемы. Обязательный элемент систем автоматизации проектирования (САПР) |
Научная графика | Наглядное изображение объектов научных исследований, графическая обработка результатов расчетов |
Области применения компьютерной графики | Научная графика, деловая графика, конструкторская графика, иллюстративная графика, художественная и рекламная графика, компьютерная анимация |
Пиксель | Точечный элемент изображения (точка растра) |
Растр (графическая сетка) | Совокупность точечных строк на экране компьютера. Размер растра представляется в виде произведения числа точек в горизонтальной строке на число строк; М × N |
Режимы работы графического редактора растрового типа | Основные режимы: работа с рисунком (рисование); выбор и настройка инструментов; выбор рабочих цветов; работа с внешними устройствами |
Среда графического редактора растрового типа | Рабочее поле, меню инструментов, палитра цветов, меню для работы с файлами и др. |
Устройства ввода графической информации | Сканер, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера |
Устройства вывода графической информации | Графический дисплей, принтер, графопостроитель (плоттер) |
Цветовая палитра RGB | Палитра цветов на экране складывается из сочетания красного (Red), зеленого (Green) и синего (Blue) цветов |
- Технология мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.
Запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора.
В ходе освоения работы с программным пакетом создания презентаций учащиеся выполняют творческую проектную работу по одной из тем: «Моя семья», «Мой класс», «Мои друзья», «Моё хобби».
Учащиеся должны знать:
- что такое мультимедиа;
- принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
- основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
- создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Основные термины по разделу:
Аналоговая форма представления звука | Непрерывная физическая форма хранения звука (запись на фонографе, грампластинке, магнитной ленте) |
Аналого-цифровое преобразование (АЦП) | Преобразование непрерывного электрического сигнала (аналоговой формы) в дискретную цифровую форму |
Данные | Обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в двоичной форме |
Динамики (колонки или наушники) | Устройства вывода звуковой информации |
Звуковая карта (аудиоадаптер) | Устройство, осуществляющее АЦП для вводимой звуковой информации и ЦАП для выводимой |
Интерактивная презентация | Презентация, которой управляет пользователь; он сам осуществляет поиск информации, определяет время ее восприятия и т. п. |
Компьютерная презентация | Последовательность слайдов, каждый из которых может содержать текст, графические изображения, анимацию, видео и звук |
Микрофон | Устройство ввода звуковой информации в компьютер |
Мультимедиа | Интерактивные аппаратно-программные системы, обеспечивающие одновременное поступление к пользователю информации по нескольким каналам (текст, звук, графика, анимация, видео) |
Непрерывно выполняющаяся презентация | Презентация, в которой не предусмотрен диалог с пользователем и нет ведущего. Выполняется в виде непрерывного «ролика» |
Презентация со сценарием | Показ слайдов под управлением ведущего (докладчика) |
Разрядность дискретизации | Разрядность регистра устройства АЦП |
Цифро-аналоговое преобразование (ЦАП) | Преобразование цифровой формы представления данных в аналоговую |
Цифровая (дискретная) форма представления звука | Представление звука в памяти компьютера в виде двоичных кодов |
Частота дискредитации | Количество измерений, производимых прибором (устройством) за 1 секунду |
7. Итоговое тестирование. 1 час.
Тематическое планирование по дисциплине «Информатика и ИКТ»8 - а класс | ||||||||||||||
№ Наименование раздела программы | № урока | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Количество часов | Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |||||
По плану. | фактически | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 11 | 12 | ||||
1/1 | Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. | 1 | Вводный урок | Правила поведения в кабинете информатики. Инструкции по технике безопасности. | Правила поведения в кабинете информатики. Инструкции по технике безопасности. | Экспресс-опрос (тестирование) | ||||||||
Информация и информационные процессы 4часа | 2/1 | Информация и знания. Восприятие информации человеком. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Информация. Информационные объекты различных видов. | Иметь представление об информации. Знать: виды информации и формы её представления. Уметь: различать декларативные и процедурные знания; приводить примеры информационных и неинформационных сообщений; различных видов информации из области человеческой деятельности, живой природы, техники | Экспресс-опрос (тестирование) | |||||||
3/2 | Информационные процессы. Практическая работа №1 Фиксация аудио и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровой камеры. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Основные информационные процессы: хранение, передача, обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами Роль информации в жизни людей | Знать сущностные характеристики информационных процессов (хранения, передачи и обработки информации); способы восприятия информации живыми организмами с помощью органов чувств. | Тестирование | ||||||||
Уметь перечислить свойства информации, представленной в форме сообщений (естественные языки), знаний (от папируса до диска) и распространяемой средствами массовой информации; приводить примеры информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы, техники. Владеть приемами фиксации аудио и видеоинформации с использованием цифровой камеры и устройств звукозаписи. | ||||||||||||||
4/3 | Работа с тренажером клавиатуры | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Клавиатурный тренажер «Руки солиста» | ||||||||||
5/4 | Измерение информации. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации. Информационные объекты различных видов. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Понятие количества информации. Единицы измерения информации. | Знать подходы к изучению понятия количества информации (как мера уменьшения, алфавитный подход). Знать единицы измерения информации (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт). Уметь переводить из одной единицы измерения количества информации в другую (например: из байт в биты, из Мбайт в байты, из Гбайт в Мбайт, из Кбайт в Мбайт), иметь представление об измеримости объема количества информации. - различать декларативные и процедурные знания, информационные и неинформационные сообщения - знать сущностные характеристики информационных процессов -уметь измерять информационный объем текста с алфавитной точки зрения, переводить из одной единицы количества информации в другую (из Мбайт в Кбайт, из байт в Мбайт, из Гбайт в Кбайт) | Уплотненный фронтальный опрос | ||||||||
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. 6 часов | 6/1 | Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти. Практическая работа №2 Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение, понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройство ввода-вывода, оперативная и долговременная память) Гигиенические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. | Знать: Правила Т.Б. при работе на компьютере; основные устройства компьютера их функции Уметь включать и выключать компьютер, получать информацию о характеристиках ПК: процессора и оперативной памяти, информационной емкости дисков, их сходство и различие; вставлять сменные диски в накопители. | Экспресс-контроль | Основные характеристики ПК (тактовая частота, разрядность, объем внутренней памяти). Компьютерная память. | ||||||
7/2 | Устройство персонального компьютер и его основные характеристики. Практическая работа №3 Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС) | 1 | Комбинированный урок | Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы их функции. Загрузка компьютера. | Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки) | Тестирование | Системное программное обеспечение. Системы программирования (обзор) | |||||||
8/3 | Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и ее основные функции | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Программное обеспечение, его структура. Операционные системы их функции. Загрузка компьютера. | Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки) | Системное программное обеспечение. Системы программирования (обзор) | ||||||||
9/4 | Пользовательский интерфейс. Практическая работа №4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях. | 1 | Комбинированный урок | Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Гигиенические эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройство ввода-вывода, оперативная и долговременная память) Программное обеспечение, его структура. Графический пользовательский интерфейс. | Иметь представление об информационном пространстве. Знать основные элементы рабочего стола, различие между значками и ярлыками. Уметь создавать папки, создавать, именовать, сохранять, переносить и удалять файлы; вызывать контекстное меню с помощью правой кнопки. - Знать Т.Б. при работе на ПК -Знать основные устройства компьютера и их функции -знать типы программного обеспечения - знать основные элементы рабочего стола | Тестирование | ||||||||
10/5 | Файлы. Файловые структуры. Работа с файловой структурой операционной системы. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Данные и программы. Файлы и файловая система. | Знать: определение файла Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов. | Уплотненный фронтальный опрос. | Компьютерные вирусы. Антивирусные программы. | |||||||
11/6 | Итоговое тестирование по темам Человек и информация, компьютер: устройство и ПО | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Итоговой тест к главе 1 Человек и информация Тренировочный тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером. | ||||||||||
Обработка текстовой информации 9 часов | 12/1 | Текстовый редактор. Практическая работа №5 Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Понятие текстового редактора. Среда текстового редактора | Знать: назначение и основные режимы работы текстового редактора Уметь: запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы). | Экспресс-контроль | Тексты в компьютерной памяти | ||||||
13/2 | Текстовый редактор. Создание и простейшее редактирование документов. Работа со шрифтами, приемы форматирования. Практическая работа №6 Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Создание и простейшее редактирование текстовых документов в текстовом редакторе. Создание и простейшее редактирование текстового документа (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текста) | Уметь: набирать и редактировать текст (вставлять, удалять и заменять символы); работать с фрагментами текста (выделять перемещать, удалять фрагменты). | Уплотненный фронтальный опрос | Автоматическая расстановка переносов. | |||||||
Выборочный контроль (с/р.) | Горячие клавиши для передвижения по документу. | |||||||||||||
14/3 | Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Форматирование текстов | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Параметры шрифта, параметры абзаца. | Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь: форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы.
| Выборочный опрос | Работа режимов правой кнопки | |||||||
15/4 | Дополнительные возможности текстового редактора. Включение в документ формул Практическая работа №8 Вставка в документ формул | 1 1 1 | Урок ознакомления с новым материалом. | Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. | Иметь представление о способах применения специальных встроенных редакторов формул для ввода формул; о вставке в документ графических объектов. Уметь включать формулы, содержащие арифметические действия, дробные выражения в текстовый документ. | Уплотненный фронтальный опрос | Вставка в документ графического объекта. Работа с графическими режимами графических объектов. | |||||||
16/5 | Дополнительные возможности текстового редактора. Включение в документ списков и таблиц. | Комбинированный урок | Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ; Иметь представление о многоуровневых списках (вложенные списки). | Выборочный контроль | Работа с графическими режимами графических объектов. | |||||||||
17/6 | Дополнительные возможности текстового редактора Практическая работа №9 Создание и форматирование списков Практическая работа №10 Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. | Лабораторно-практическая работа | Уметь включать списки в текстовый документ, включать таблицу, размещать в ячейках таблицы данные различных типов (текст, числа, изображения); модернизировать параметры таблицы (вставлять и удалять строки, столбцы и ячейки; изменять ширину столбцов и высоту строк с помощью мыши; изменять размеры отдельных ячеек, разделять их на несколько ячеек), использовать границы и заливку для оформления внешнего вида таблицы. | Тестирование | ||||||||||
18/7 | Системы перевода и распознания текстов Практическая работа №13 Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа | Комбинированный урок | Назначение и основные режимы работы текстового редактора. Простейшее редактирование и форматирование текстового документа. Включение в текстовый документ списков и таблиц. Гипертекст. | Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере. - знать назначение и основные режимы работы текстового редактора - знать, как осуществляется редактирование документа - Знать, как осуществляется форматирование документа - Знать, как осуществляется вставка списков и таблиц в текстовый документ - Знать что такое гиперссылка и гипертекст | Контрольная работа по теории №3 | |||||||||
19/8 | Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета) | 1 | практикум | Планирование текста, создание оглавления. Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная система школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-дисках), в библиотеке бумажных нецифровых носителей. Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в документ таблиц, графиков, изображений. Использование цитат, ссылок (гипертекста). Использование систем перевода текста и словарей. Использование сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка учащимися записанной устной речи. | Уметь: создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари; использовать сканер и программы распознавания печатного текста.) | |||||||||
20/9 | Итоговое тестирование по теме Текстовая информация и компьютер | Урок обобщения и систематизации знаний. | Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер | |||||||||||
IV Обработка графической информации 6 часов | 21/1 | Компьютерная графика: растровая и векторная. Практическая работа №14 Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом. | Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. | Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Уметь: создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. | Тестирование | Виды компьютерной графики (деловая, конструкторская и т.д.) Технические средства компьютер- ной графики. | ||||||
22/2 | Работа с графическими редакторами Практическая работа №15 Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования. | 1 | Комбинированный урок. | Интерфейс графических редакторов. | Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы Уметь: создавать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора; использовать готовые примитивы и шаблоны; конструировать объекты; производить геометрические преобразования изображения. | Уплотненный фронтальный опрос | ||||||||
23/3 | Работа с графическими редакторами | 1 | Комбинированный урок. | Интерфейс графических редакторов. | Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы Уметь: создавать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора; использовать готовые примитивы и шаблоны; конструировать объекты; производить геометрические преобразования изображения. | Уплотненный фронтальный опрос | ||||||||
24/4 | Форматы графических файлов. Практическая работа №16 Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов. Практическая работа №17 Сканирование готовых изображений. | 1 | Лабораторно-практическая работа | Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов. Растровая и векторная графика. Интерфейс графического редактора. Форматы графических файлов. | Знать определение формата графического файла. Иметь представление о стандартных векторных и растровых форматах графического файла, о собственных форматах графических приложений Уметь: вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. - знать виды представления графической информации, достоинство и недостатки такого представления -Знать возможности, режимы работы и среду графического растрового редактора Знать возможности, режимы работы и среду графического векторного редактора - Знать определение формата графического файла. Иметь представление о стандартных векторных и растровых форматах графического файла, о собственных форматах графических приложений | Редакторы работы с фотографиями (обзор) | ||||||||
25/5 | Создание графического объекта. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе | 1 | Практикум | Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создание изображений с помощью инструментов графического редактора. Создание изображений с использованием сканера, цифрового фотоаппарата | Уметь: Создавать графический объект с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создавать изображения с помощью инструментов графического редактора. Создавать изображения с использованием сканера, цифрового фотоаппарата | |||||||||
26/6 | Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе | 1 | Практикум | Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создание изображений с помощью инструментов графического редактора. Создание изображений с использованием сканера, цифрового фотоаппарата | Уметь: Создавать графический объект с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создавать изображения с помощью инструментов графического редактора. Создавать изображения с использованием сканера, цифрового фотоаппарата | |||||||||
V Мультимедийные технологии 6 часов | 27/1 | Что такое мультимедиа. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Понятие мультимедиа. Области применения. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов | Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. | Уплотненный фронтальный опрос | Технические средства мультимедиа. Программы создания анимационных роликов (обзор) Использование эффектов анимации в слайдах | ||||||
28/2 | Компьютерные презентации. Практическая работа №18 Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. | 1 1 | Урок применения знаний и умений. | Уметь: создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. | Тестирование | Использование эффектов анимации при настройке показа презентации. | ||||||||
29/3
| Компьютерные презентации. Практическая работа №19 Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора. | Урок применения знаний и умений. | Уметь: вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора. | Экспресс-контроль | ||||||||||
30/4 | Аналоговый и цифравой звук Система ввода/ вывода звука. Практическая работа №20 Запись изображения и звука с использованием различных устройств (цифрового фотоаппарата, сканера, магнитофона). | 1 | Урок ознакомления с новым материалом Лабораторно-практическая работа. | Звуки и видеоизображения. Технические приемы записи звуковой и видеоинформации. Мультимедиа, области применения мультимедиа. Компьютерная презентация. Виды компьютерных презентаций. Звуки и видеоизображения. Технические приемы записи звуковой и видеоинформации. | Иметь представление об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки. Уметь: получать изображение с помощью сканера и цифрового фотоаппарата; записывать звук с помощью цифрового фотоаппарата, магнитофона; записывать музыку, вставлять полученные объекты в презентацию. | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | Композиция и монтаж. Программы обработки видео и аудио информации (обзор) | |||||||
31/5 | Устройства хранения мультимедийной информации. Практическая работа №21 Обработка материала, монтаж информационного объекта. | 1 | Комбинированный урок. | Иметь представление о монтаже информационного объекта Уметь вырезать, копировать, склеивать звуковую и видеоинформацию. - Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа. - знать что такое презентация, виды презентаций, этапы создания презентаций -уметь распознавать компьютерную презентацию, давать характеристику презентациям, распознавать вид презентации | ||||||||||
32/6 | Тестирование по темам «Компьютерная графика и мультимедиа» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Кроссворд по теме Технологии мультимедиа Тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» | ||||||||||
33 | Итоговое тестирование по курсу 8 класса | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Компьютерное тестирование | ||||||||||
34-35 | Резерв |
Перечень учебно-методического обеспечения
I. Учебно-методический комплект
1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
2. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 7-9 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Дополнительно:
3.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
II. Литература для учителя
1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс».
4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту.
5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе»,2009.
III. Технические средства обучения
- Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Колонки (рабочее место учителя).
- Проектор.
IV. Программные средства
- Операционная система Windows ХР.
- Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
- Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
- Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
- Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
- Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
- Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор WinRar.
- Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
- Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
- Система программирования TurboPascal.
Список литературы
1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Практикум для 7-9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ М.ВАХИТОВА Г. БУИНСКА РТ»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель Заместитель директора Директор
ШМО учителей по УВР МБОУ МБОУ «Гимназия
Информатики, «Гимназия имени имени М.Вахитова
математики и физики М.Вахитова г. Буинска РТ» г. Буинска РТ»
_______А.Т. Бадертдинова _______Э.Ф.Сафиуллина ____Л.Б.Зиннатуллин
Протокол №________ «____»__________2015г. Приказ №__________
«____»__________2015г. «____»__________2015г.
Рабочая программа
по информатике
Учитель: Бадертдинова Айсылу Тальгатовна
9 класс
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы базового курса информатики, разрабо-танной авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В.(Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Бином, Лаборатория знаний, 2007 год. Состовитель М.Н.Бородин. Программа по базовому курсу информатики и ИКТ 8-9 классы. И.Г.Семакин) содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Цели:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи:
• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,
обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Предмет призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о
сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.
Роль и место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Место и курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения.
Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на решение следующих задач:
обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).
формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Решение всех этих задач, поставленных в программе, соответствует миссии гимназии, так как позволяет развить индивидуальные способности ребенка в области информационно-коммуникационных технологий, а также предоставляет инструментарий для развитий способностей в других областях человеческой деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационно- коммуникационных технологий ученик должен:
знать/понимать
• сущность понятия «информация», её основные виды:
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
• программный принцип работы компьютера:
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
• области применения моделирования объектов и процессов;
уметь
• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
• выполнять и строить простые алгоритмы;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в баз ах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Содержание учебного курса
Общее число часов – 68 ч. Резерв учебного времени –2ч. Всего 70 час.
1. Передача информации в компьютерных сетях 11ч
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми про-граммами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиентпрограммы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
работать с одной из программ-архиваторов.
Основные термины по разделу:
Web-браузер. Клиент-программа для работы пользователя с WWW
Web-сайт. Некоторое количество Web-страниц, связанных тематически
Web-сервер. Компьютер в сети Интернет, хранящий Web-страницы и соответствующее программное обеспечение
Web-страница. Основная поименованная информационная единица, представляющая собой отдельный документ, хранящийся на Web-сервере
WorldWideWeb (WWW). Сетевой сервис, поддерживающий гипертекстовое пространство Интернета (Всемирную паутину)
Аналоговая связь. Связь, при которой передача информации производится в форме непрерывного (электрического) сигнала
Гипермедиа. Система гиперсвязей между мультимедиа документами
Глобальная компьютерная сеть. Система связанных между собой локальных сетей и компьютеров отдельных пользователей, удаленных друг от друга на большие расстояния
Доменное имя почтового сервера
Вся часть электронного адреса, расположенная справа от значка @
Домены. Части электронного адреса, разделяемые точками, уточняющие местоположение почтового сервера в сети
Интернет. Мировая система компьютерных сетей
Каналы передачи данных. По физическому принципу своего устройства делятся на проводные (телефонные линии, электрический кабель), беспроводные (радиоканалы) и оптические
Клиент-программа. Программа, подготавливающая запрос пользователя, передающая его по сети, а затем принимающая ответ
Компьютерная сеть. Программно-аппаратный комплекс, обеспечивающий автоматизированный обмен данными между компьютерами по каналам связи
Локальная сеть. Небольшая компьютерная сеть, работающая в пределах одного помещения, одного предприятия
Локальная сеть одноранговая. Локальная сеть, в которой все объединенные в ней компьютеры равноправны
Локальная сеть с выделенным узлом. Локальная сеть, в которой имеется одна машина, выполняющая дополнительные обслуживающие функции. Такой узел называют сервером локальной сети. Прочие узлы называются рабочими станциями
Модем. Электронное устройство, осуществляющее соединение компьютеров в сети через аналоговую телефонную линию. Модуляция — преобразование из цифровой формы в аналоговую, демодуляция — обратное преобразование
Поисковая система. Программное обеспечение, позволяющее подбирать нужные документы в WWW по тематике или по ключевым словам
Почтовый ящик. Именованный раздел, отведенный для конкретного пользователя на почтовом сервере, принимающем и обрабатывающем поступающую почту
Протоколы, работы сети. Стандарты, определяющие формы представления и способы пересылки сообщений, процедуры их интерпретации, правила совместной работы различного оборудования
Сервер локальной сети. Компьютер, используемый как хранилище общих информационных ресурсов (данных и программ) и позволяющий подключаться к техническим устройствам общего доступа (принтерам, сканерам и т. д.)
Сервер-программа. Программа, принимающая запрос пользователя, подготавливающая ответную информацию и передающая ее пользователю
Телекоммуникация. Процесс обмена информацией по компьютерной сети
Телеконференция. Система обмена информацией на определенную тему между пользователями сети
Технология «клиент-сервер». Организация программного обеспечения, принятая в современных сетях
Узлы компьютерной сети. Компьютеры, объединенные в сеть. Среди них есть постоянно работающие в сети, выполняющие системные услуги и поддерживающие информационные сервисы. Они называются хост-компьютерами. ПК пользователя также становится узлом сети, но только на время подключения
Файловые архивы. Электронные хранилища, позволяющие через Интернет пополнять программное обеспечение пользователей персональных компьютеров. Серверы, поддерживающие работу файловых архивов, называются FTP-серверами
Хост-компьютер. Постоянно работающий в сети компьютер, выполняющий системные услуги и поддерживающий информационные сервисы
Цифровая связь. Связь, в которой любая информация передается в форме двоичного кода
Шлюз. Узел в региональной или отраслевой сети, связывающий ее с другими сетями
Шум. Различного рода помехи, приводящие к потере (искажению) информации при передаче
Электронная почта. Служба обмена письмами в компьютерных сетях
Электронное письмо. Текстовый файл, содержащий «конверт» с адресом (адресами) получателя (получателей) и текст письма
Электронный адрес. Уникальное имя почтового ящика абонента
2. Информационное моделирование 5 ч
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
Основные термины по разделу:
Виды информационных моделей Вербальные, графические, табличные, математические, имитационные, объектные
Вычислительный эксперимент Использование компьютерной математической модели для исследования поведения объекта
Информационная модель Описание объекта моделирования (словесное, математическое, графическое и т. д.)
Имитационная модель Воспроизведение на компьютере поведения сложной системы, элементы которой могут вести себя случайным образом (их поведение заранее предсказать нельзя)
Компьютерная математическая модель
Программа, реализующая расчеты состояния моделируемой системы по ее математической модели
Материальная (натурная) модель
Объект-заменитель, физически подобный моделируемому объекту
Модель Упрощенное подобие реального объекта, отражающее свойства (характеристики) объекта, существенные для достижения цели моделирования
Объект моделирования Материальные предметы, явления природы, процессы. В процессе моделирования объекты рассматриваются как системы
Система Сложный объект, состоящий из множества взаимосвязанных частей
Структура системы Порядок объединения элементов системы в единое целое
Формализация Результат перехода от реальных свойств моделируемой системы к их формальному обозначению в определенной знаковой системе
Численные методы. Методы, сводящие решение любой математической задачи к последовательности арифметических операций (используются в математическом моделировании)
3. Хранение и обработка информации в базах данных 10ч
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и не-скольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
что такое база данных, СУБД, информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Основные термины по разделу:
База данных (БД) Совокупность организованной информации, относящейся к определенной предметной области, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения
БД документальная. Содержит документы самого разного типа: текстовые, графические, звуковые, мультимедийные
БД распределенная. База данных, разные части которой хранятся на различных компьютерах, объединенных в сеть БД реляционная База данных с табличной организацией данных (одна или несколько взаимосвязанных прямоугольных таблиц)
БД фактографическая. Содержит краткую информацию об объектах некоторой системы в строго фиксированном формате
БД централизованная. База данных, хранящихся на одном компьютере
Дизъюнкция (ИЛИ.) Результат операции — «ложь» тогда и только тогда, когда оба операнда имеют значение «ложь»
Запись. Строка таблицы реляционной базы данных
Запрос на выборку. Команда поиска записей в базе данных, удовлетворяющих некоторому условию.
Параметры команды: выводимые поля, условие выбора, параметры сортировки
Информационная система Совокупность базы данных и всего комплекса аппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимодействия с пользователем
Ключ сортировки Поле (поля), по значению которого (которых) производится сортировка
Конъюнкция (И) Результат операции — «истина» тогда и только тогда, когда оба операнда имеют значение «истина»
Логические операции (основные)
- отрицание (НЕ);
- логическое умножение — конъюнкция (И);
- логическое сложение — дизъюнкция (ИЛИ)
Логическое выражение Выражение, принимающее логическое значение («истина» или «ложь»)
Операции отношения (сравнения)
= (равно);
<> (не равно);
> (больше);
< (меньше);
>= (больше или равно);
<= (меньше или равно)
Основные типы полей - числовой;
- символьный;
- логический;
- «дата»
Открытие базы данных Команда, с которой начинается работа с готовой базой данных
Отрицание (НЕ) Изменяет значение логической величины на противоположное («истина» на «ложь», а «ложь» на «истина»)
Первичный ключ Одно поле (простой ключ) или совокупность полей записи (составной ключ), значения которых не повторяются у разных записей; идентификатор записи
Поле записи Именованный столбец таблицы реляционной базы данных
Простое логическое выражение Содержит одну величину логического типа или операцию отношения (сравнения)
Реляционная СУБД Система управления реляционной базой данных
Система управления базами данных (СУБД)
Программное обеспечение компьютера, предназначенное для работы с базами данных
Сложные логические выражения
Логические выражения, содержащие логические операции
Создание базы данных Команда, по которой создаются (открываются) файлы для хранения таблиц, сообщается информация о составе полей записи, их типах и форматах
Сортировка базы данных Упорядочение записей в таблице по возрастанию или убыванию значения какого-нибудь поля (или полей)
Старшинство логических операций
По убыванию старшинства: операции в скобках; отрицание (НЕ); конъюнкция (И); дизъюнкция (ИЛИ)
Тип поля Свойство поля, определяющее множество значений, которые может принимать данное поле в различных записях, а также действия, которые можно производить с этими значениями
Условие выбора Логическое выражение простое или составное (сложное)
Формат поля Свойство поля, определяющее число позиций, отводимых в таблице для поля. Для числовых полей, кроме того, может указываться количество знаков в дробной части (точность)
4. Система счисления 7 ч
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
5. Табличные вычисления на компьютере 10 ч
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Основные термины по разделу:
Абсолютная адресация Способ адресации ячеек ЭТ, при котором адрес «замораживается» и на него не распространяется принцип относительной адресации
Вещественный тип. Тип представления чисел, имеющих дробную часть, в памяти компьютера
Внутреннее представление чисел
Способ записи чисел в памяти компьютера в двоичной системе счисления
Деловая графика в электронных таблицах
Построение диаграмм и графиков по данным в электронной таблице
Диапазон (блок, фрагмент) электронной таблицы
Прямоугольная часть таблицы, обычно обозначаемая именами верхней левой и нижней правой ячеек, разделенными двоеточием
Диапазон значений Область изменения значений чисел (целых или вещественных), которые можно хранить в памяти компьютера. Всегда ограничен
Имя (адрес) ячейки ЭТ. Складывается из буквенного обозначения столбца и номера строки
Логические функции (И, ИЛИ, НЕ) в электронных таблицах
Способ реализации логических операций в электронных таблицах. Имя операции
(<логическое выражение 1>;<логическое выражение 2>)
Операции манипулирования диапазонами Электронной таблицы
- удаление;
- вставка;
- копирование;
- перенос;
- сортировка и др.
Переполнение Выход результатов вычислений за границы допустимого диапазона
Погрешность вычислений Ошибка машинных вычислений с вещественными числами, связанная с ограниченностью разрядности мантиссы
Представление вещественных чисел
Х = т р
п, где: т – мантисса числа; п – порядок числа; р – основание системы счисления, в которой представлено число
Принцип относительной адресации
Адреса ячеек, используемые в формуле, определены не абсолютно, а относительно ячейки, в которой располагается формула
Режимы отображения в электронных таблицах
Режим отображения значений (основной); режим отображения формул
Содержимое ячейки электронной таблицы
- текст (последовательность символов);
- числовое значение (целое или вещественное число);
- формула
Табличный процессор (ТП) Прикладная программа, работающая с электронными таблицами
Текст в электронных таблицах Любая последовательность символов, которая не может быть числом или формулой, а также начинающаяся с апострофа
Условная функция в электронных таблицах
ЕСЛИ (<условие>; <выражение 1>; <выражение 2>), где <условие> – логическое выражение. Если значение этого выражение – «истина», то значение ячейки определяет <выражение 1>, если «ложь» – <выражение 2>
Формула в электронных таблицах
Запись, определяющая порядок вычислений. Включает числа, имена ячеек, знаки
операций, обращения к функциям, круглые скобки
Функции обработки диапазона - суммирование чисел, входящих в диапазон;
- нахождение минимального (или максимального) значения;
- нахождение среднего значения и др.
Целый тип. Тип представления целых чисел в памяти компьютера
Электронная таблица (ЭТ) Данные, представленные в табличном виде и предназначенные для организации табличных расчетов на компьютере
Ячейка электронной таблицы Наименьшая структурная единица электронной таблицы
6.Управление и алгоритмы 8 ч
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Основные термины по разделу:
Алгоритм (определение) Понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату
Алгоритм управления Последовательность команд управления, приводящая к заранее поставленной цели.
Информационная составляющая системы управления
Алгоритмический язык (АЯ) (учебный)
Вербальный способ описания алгоритмов с русскими служебными словами
Блок-схема Графический способ описания алгоритма. Блоки обозначают указания на действия исполнителя, а соединяющие их стрелки указывают на последовательность выполнения действий
Вспомогательный алгоритм. Алгоритм, по которому решается некоторая подзадача из основной задачи и который, как правило, выполняется многократно
ГРИС Учебный графический исполнитель, назначение которого – получение чертежей, рисунков на экране монитора
Дискретность алгоритма Свойство алгоритма, в соответствии с которым процесс решения задачи должен быть разбит на последовательность отдельно выполняемых шагов
Зацикливание Ситуация, при которой выполнение цикла никогда не заканчивается
Исполнитель алгоритма управления
Объект управления
Кибернетика Наука об общих свойствах управления в живых и неживых системах
Команда ветвления (развилка) Выбор по условию одного из двух вариантов продолжения выполнения алгоритма с последующим выходом на общее продолжение
Команда цикла (повторение) Команда многократного выполнения серии команд по некоторому условию
Конечность (или результативность) алгоритма
Свойство алгоритма, в соответствии с которым исполнение алгоритма должно завершиться (привести к результату) за конечное число шагов
Модель управления в кибернетике
Информационный процесс, протекающий между управляющим объектом и объектом управления путем обмена информацией по каналам (линиям) прямой и обратной связи
Обратная связь Процесс передачи информации о состоянии объекта управления управляющему объекту по каналу обратной связи
Подпрограмма (процедура) Вспомогательный алгоритм в языках программирования
Понятность алгоритма Свойство алгоритма, в соответствии с которым алгоритм, составленный для конкретного исполнителя, должен включать только те команды, которые входят в систему команд исполнителя
Последовательная (пошаговая) детализация алгоритма
Метод программирования, при котором сначала записывается основной алгоритм, а затем описываются используемые в нем вспомогательные алгоритмы
Программа Алгоритм, представленный на языке исполнителя
Программное управление. Управление в автоматических системах, в которых функцию управляющего объекта выполняет компьютер
Прямая связь. Процесс передачи команд управления от управляющего объекта к объекту управления по каналу прямой связи
Система команд исполнителя
(СКИ)
Перечень команд, которые может выполнить конкретный исполнитель алгоритма
Среда исполнителя Обстановка, в которой действует исполнитель
Структура алгоритма управления
В системах без обратной связи может быть только линейной. В системах с обратной связью может быть циклической и ветвящейся
Точность алгоритма Свойство алгоритма, в соответствии с которым каждая команда алгоритма должна определять однозначное действие исполнителя
Управление Целенаправленное воздействие одних объектов, которые являются управляющими, на другие объекты — управляемые
7.Введение в программирование 12 ч
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на Паскале;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
Основные термины по разделу:
Алгоритм Евклида. Алгоритм вычисления наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Имеет структуру цикла с вложенным ветвлением
Ввод данных Занесение данных с внешних устройств в оперативную память компьютера для их последующей обработки
Величина. Отдельный информационный объект, имеющий имя, тип и значение, занимающий определенное место в памяти компьютера (ячейку памяти)
Вывод данных. Передача данных из оперативной памяти на внешние устройства вывода (монитор, принтер и т. д.)
Датчик случайных чисел Программа получения случайных чисел
Команда присваивания <переменная>:=<выражение> Сначала вычисляется выражение, затем полученное значение присваивается переменной
Константа. Постоянная величина, ее значение не может изменяться при выполнении программы
Массив. Представление в языках программирования таблично организованных данных. Пронумерованная конечная последовательность однотипных величин
Оператор. Команда, записанная на языке программирования
Паскаль. Универсальный язык программирования, позволяющий решать самые разнообразные задачи обработки информации
Переменная. Величина, обозначаемая символическим именем (идентификатором), значение которой может меняться в ходе исполнения программы
Прикладные программисты. Занимаются разработкой прикладного программного обеспечения как общего, так и специального назначения
Программирование
1. Процесс разработки программы для компьютера.
2. Раздел информатики, занимающийся вопросами разработки программ управления компьютером
Система программирования Программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ на определенном языке программирования
Системные программисты. Занимаются разработкой системного программного обеспечения
Свойства присваивания - значение переменной не определено, если ей не присвоено никакого значения;
- новое значение, присваиваемое переменной, заменяет ее старое значение;
- присвоенное переменной значение сохраняется в ней вплоть до нового присваива-ния
Случайные числа. Числа, получающиеся в результате случайного выбора из конечного множества значений (игровой кубик, жребий, лотерея и т. п.)
Сценарий работы, программы
Описание взаимодействия программы с пользователем (пользовательский интерфейс) в процессе ее выполнения
Счетчик Переменная целого типа, в которой подсчитывается количество искомых значений (число выполнений некоторого события)
Тест. Конкретный вариант значений исходных данных, для которого известен ожидаемый результат
Тестирование. Испытание работоспособности программы на серии тестов с целью обнаружения ошибок
Тип величины. Свойство, определяющее множество значений, допустимые действия и форму внутреннего представления величины. Основные типы: целый, вещественный, символьный, Логический
Этапы решения задачи путем программирования
1) постановка задачи;
2) формализация (математическая);
3) построение алгоритма;
4) составление программы на языке программирования;
5) отладка и тестирование программы;
6) проведение расчетов и анализ полученных результатов
Язык программирования. Фиксированная система обозначений для описания алгоритмов и структур данных
8.Информационные технологии и общество 5 ч
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
в чем состоит проблема безопасности информации;
какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
Учащийся должен уметь:
регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами
общества.
Основные термины по разделу:
Автоматизированные системы
управления (АСУ)
Системы принятия управленческих решений на базе ИКТ
Ада Лавлейс. Первый программист. Составляла программы для Аналитической машины Бэббиджа
Азбука Морзе. Телеграфный код: язык кодирования телеграфных сообщений
Аналитическая машина Бэббиджа
Первый проект программно управляемого вычислительного автомата. Разработал
Чарльз Бэббидж в середине XIX века
Арабские числа. Десятичная позиционная система счисления. Зародилась в Индии в V веке н.э.
Библиотеки стандартных программ
Первый вид программного обеспечения ЭВМ. Возникли на ЭВМ первого поколения.
Второе поколение ЭВМ Транзисторные машины. Возникли в 60-х годах XX века
Геоинформационные системы (ТИС)
Технологии хранения, представления и обработки данных, привязанных к географической карте местности (района, города, страны)
Защита от информационных преступлений
Основные меры: технические и аппаратно-программные, административные, юридические
Защищенная система. Информационная система, обеспечивающая безопасность обрабатываемой информации и поддерживающая свою работоспособность в условиях воздействия на нее заданного множества угроз ИКТ в образовании Распространенные средства: электронные учебники; учебные ресурсы Интернета (образовательные порталы); дистанционное образование
Информационная безопасность Гарантия защиты действующих систем хранения, передачи и обработки информации от компьютерных (информационных) преступлений
Информационная технология Совокупность массовых способов и приемов накопления, передачи и обработки информации с использованием современных технических и программных средств
Информационное общество Стадия развития общества, на которой основным предметом трудовой деятельности людей становится информация
Информационные преступления Основные формы: несанкционированный (неправомерный) доступ к информации, нарушение работоспособности компьютерной системы, нарушение целостности компьютерной информации
Информационные ресурсы Знания, идеи человечества и указания по их реализации, зафиксированные в любой форме, на любом носителе информации
Кластерные системы Сеть ПК, работающая как многопроцессорный вычислительный комплекс (альтернатива суперкомпьютеру). Зарождаются в 90-х годах XX века
Машина Паскаля Первая механическая счетная машина. Изобрел Блез Паскаль в 1645 г.
Национальные информационные ресурсы
Фонды библиотек и архивов, центры научно-технической информации, отраслевые информационные ресурсы, информационные ресурсы социальной сферы, в том числе сферы образования
Непозиционная система счисления
Система счисления, в которой количественное значение, обозначаемое цифрой, не зависит от позиции | цифры в записи числа
Основание позиционной системы счисления
Равно количеству используемых в системе цифр (мощность алфавита системы счисления)
Первая в мире ЭВМ ENIAC. Создана в США в 1945 году
Первое поколение ЭВМ Ламповые машины. Возникли в 50-х годах XX века
Персональный компьютер (ПК) МикроЭВМ с дружественным к пользователю аппаратным и программным обеспечением. Первый ПК – Арр1е-1, 1976 г. Создатели: С.Джобс, С.Возняк
Печатный станок Первое средство массового тиражирования книг. Изобрел Иоганн Гуттенберг в середине XV века
Позиционная система счисления
Система счисления, в которой количественное значение, обозначаемое цифрой, зависит от позиции цифры в записи числа
Прикладное программное обеспечение
Основа программного обеспечения информационных технологий
Система счисления Способ изображения чисел и соответствующие ему правила действий над числами
Системное программное обеспечение
Зарождается на ЭВМ второго поколения. Основа программного обеспечения персонального компьютера. Включает в себя операционную систему и сервисные про-граммы
Системы автоматизированного проектирования (САПР)
Компьютерные технологии создания чертежей, осуществления экономических и технических расчетов, работы с конструкторской документацией
Системы программирования. Развиваются на ЭВМ третьего поколения. Инструмент работы программиста. Современные СП включают: транслятор, текстовый редактор, библиотеки подпрограмм, отладчики и пр.
Системы счисления, используемые для представления компьютерной информации
Двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная
Телефон Первое средство передачи звука на расстояние. Изобрел А. Белл в 1876 году
Транслятор Программа-переводчик с языка программирования на язык машинных кодов. Включаются в программное обеспечение ВМ второго поколения
Третье поколение ЭВМ Машины на интегральных схемах. Возникли в 70-х годах XX века
Фонограф Первое устройство звукозаписи. Изобрел Томас Эдисон в 1877 году
Четвертое поколение ЭВМ Компьютеры на микропроцессорах (микроЭВМ, персональные компьютеры). Многопроцессорные суперкомпьютеры. Возникли в 70-80-х годах XX века
Электрический телеграф Первое средство быстрой передачи информации на большие расстояния. Изобретатели; П. Л. Шеллинг (1832), С. Морзе (1837)
Электронный офис Возникает и развивается в 90-х годах XX века. Пример: Microsoft Office. Технология обработки деловой информации на базе интегрированных пакетов прикладных про-грамм
9.Итоговое повторение
Календарно-тематическое планирование за курс 9 класса, итого 68 часов
№ урока | Наименова-ние раздела | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Дата проведения урока | Приме-чание | |
план | факт | |||||||||
1 | Компьютерные сети -11 часов | Техника безопасности. Компьютерные сети. | 1 | Изучение нового материала | Компьютерные сети, назначение, принципы работы компьютерных сетей | Знать виды компьютерных сетей; локальная сеть кабинета информатики и ИКТ | Беседа | |||
2 | ПР №1 «Работа в локальной сети». | 1 | Формирование ЗУН | Назначение и принципы функционирования компьютерных сетей | Уметь работать в локальной сети кабинета информатики и ИКТ | ПР | ||||
3 | Электронная почта телеконференции | 1 | Комбинир. урок | Назначение и принципы работы электронной почты | Уметь пользоваться электронной почтой | Фронтальный опрос | ||||
4 | ПР №2 «Работа с электронной почтой». | 1 | Формирование ЗУН | Назначение и принципы работы электронной почты; | Уметь пользоваться электронной почтой и файловыми архивами; | ПР | ||||
5 | Интернет. Поиск информации в сети Интернет. | 1 | Комбинированный урок | Протоколы передачи данных; программы-браузеры; поиск информации. | Сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных источников | Фронтальный опрос | ||||
6 | ПР №3 «Работа с WWW». | 1 | Формирование ЗУН | Назначение программы-браузера; отбор и проверка информации. | Знать приёмы работы с WWW | ПР | ||||
7 | ПР №4 «Поиск информации в Интернет». | 1 | Формирование ЗУН | Технология поиска информации в сети Интернет | Работа в браузере; уметь осуществлять поиск информации в сети Интернет | Доклад, реферат ПР | ||||
8 | Создание Web-страницы в Word | 1 | Комбинир. урок | Создание простейших Web-страниц | Уметь создавать Web-страницы в приложении Word | Тест ПР | ||||
9 | Оформление Web-страницы. | 1 | Комбинированный | Оформление Web-страницы | знать способы оформления Web-страницы | Тест ПР | ||||
10 | ПР №5 «Создание Web-страницы». | 1 | Формирование ЗУН | Этапы создания Web-страницы | Знать и уметь поэтапно создавать Web-страницы | ПР | ||||
11 | Контрольная работа №1 | 1 | Проверка ЗУН | Передача информации в компьютерных сетях | КР | |||||
12 | Информационное моделирование – 5 часов | Понятие модели. Информационные модели. | 1 | Изучение нового материала | Классификация моделей; основные типы информационных моделей. | Знать понятие модели, классификацию моделей; типы информационных моделей. | Беседа | |||
13 | Табличные модели. | 1 | Изучение нового материала | Табличные модели, элементы и типы данных в табличных моделях. | Знать табличные модели. | Фронтальный опрос | ||||
14 | Информационное моделирование на компьютере. | 1 | Формирование ЗУН | Основные этапы моделирования и последовательность их выполнения | Разработка схемы моделирования для любой задачи; выделение объекта управления и управляющего воздействия | Тест | ||||
15 | ПР №6 «Компьютерный эксперимент». | 1 | Формирование ЗУН | Проведение эксперимента; использование разных видов моделирования. | Построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере | ПР | ||||
16 | Контрольная работа №2 | 1 | Проверка ЗУН | Информационное моделирование | КР | |||||
17 | Хранение и обработка информации– 10 часов | Базы данных и информационные системы. | 1 | Изучение нового материала | Формы представления данных, понятие базы данных и ее основных элементов. | Иметь представление о базах данных, определять и находить основные элементы БД | Беседа | |||
18 | Назначение СУБД. | 1 | Изучение нового материала | Системы управления базами данных, приложение Ms Access. | Знать назначение СУБД, иметь понятие о Ms Access. | Беседа ПР | ||||
19 | Создание, заполнение и редактирование баз данных | 1 | Формирование ЗУН | Технология создание и редактирования баз данных. | Иметь представление о реляционной базе данных. | ПР | ||||
20 | ПР №7 «Создание базы данных». | 1 | Формирование ЗУН | Поиск записей в базе данных. Сортировка записей в готовой базе данных. | Создавать структуру базы данных, просматривать, редактировать, сохранять записи в БД. | ПР | ||||
21 | Условия выбора и простые логические выражения. | 1 | Изучение нового материала | Условия поиска; простые логические значения, операции, выражения | Уметь задавать условия поиска информации; записывать простые логические значения. | Индивидуальная работа | ||||
22 | Условия выбора и сложные логические выражения. | 1 | Изучение нового материала | Условия поиска информации; сложные логические значения, операции, выражения. | Уметь задавать условия поиска информации; записывать сложные логические значения. | Индивидуальная работа | ||||
23 | Хранение и обработка информации– 10 часов | ПР №8 «Формирование простых и сложных запросов | 1 | Формирование ЗУН | Технология поиска, замены, сортировки, группировки, фильтрации данных. | Уметь выполнять поиск записей в готовой базе данных; формировать запросы в БД. | ПР | |||
24 | Сортировка, добавление и удаление записей. | 1 | Формирование ЗУН | Сортировка, добавление и удаление записей в реляционных БД. | Уметь сортировать данные в таблице, используя СУБД Ms Access. | Работа с карточками | ||||
25 | Создание запросов на удаление и изменение. | 1 | Формирование ЗУН | Создание запросов на удаление и изменение. | Уметь создавать запросы на добавление, удаление и изменение данных в БД. | ПР | ||||
26 | Контрольная работа №3. | 1 | Хранение и обработка информации в БД. | КР | ||||||
27 | Системы счисления- -7 часов | Системы счисления | 1 | Изучение нового материала | Система счисления, позиционная система счисления, алфавит, основание системы счисления. | Записывать числа в римской системе счисления, записывать последовательность чисел в заданной системе счисления | Фронтальная беседа | |||
28 | Двоичная и десятичная системы счисления | 1 | Формирование ЗУН | Алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот. | Переводить числа в двоичный код, из двоичной системы счисления в десятичную. | Объяснение учителя | ||||
29 | Двоичная арифметика. | 1 | Формирование ЗУН | Таблицы сложения и умножения в двоичной системе счисления | Производить арифметические действия над числами, записанными в двоичном коде. | Практикум | ||||
30 | Восьмеричная система счисления | 1 | Формирование ЗУН | Алгоритмы перевода чисел из десятичной и двоичной систем счисления в восьмеричную систему из 8-й системы счисления в десятичную и двоичную. | Переводить числа из десятичной и двоичной систем счисления в восьмеричную и наоборот. | Работа под руководством учителя | ||||
31 | Шестнадцатеричная система счисления. | 1 | Формирование ЗУН | Алгоритмы перевода чисел из десятичной и двоичной систем счисления в 16-ю систему и обратно | Переводить числа из десятичной и двоичной систем счисления в 16-ю и обратно. | Работа под руководством учителя | ||||
32 | Представление чисел в компьютере. | 1 | Изучение нового материала | Представление положительных целых чисел в памяти компьютера | Иметь понятие о представлении положительных целых чисел в памяти компьютера | Самостоятельная работа | ||||
33 | Контрольная работа №4. | 1 | Проверка ЗУН | Системы счисления. | Уметь выполнять основные действия в системах счисления | КР | ||||
34 | Табличные вычисления на компьютере – 10 часов | Правила ТБ. Повторение темы «Информация и компьютер». | 1 | Актуализация ЗУН | Понятие информации и информационного процесса; измерение информации; структурная схема ПК. | Выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ. | Беседа | |||
35 | Электронные таблицы. | 1 | Изучение нового материала | Назначение табличного процессора, объекты Excel, типы данных Excel. | Уметь создавать электронную таблицу и работать в Excel. | Фронтальный опрос | ||||
36 | ПР №9 «Правила заполнения Excel». | 1 | Формирование ЗУН | Технология создания, редактирования и форматирования таблицы. | Уметь создавать заполнять, редактировать электронную таблицу, форматировать ЭТ. | ПР | ||||
37 | Простейшие вычисления в Excel | 1 | Комбинированный | Арифметические операции в Excel, формулы в Excel | Уметь выполнять простейшие вычисления в Excel. | Фронтальный опрос | ||||
38 | Абсолютная и относительная адресация. | 1 | Изучение нового материала | Понятия относительной и абсолютной ссылки. | Уметь различать абсолютные и относительные ссылки, записывать формулы. | Тест | ||||
39 | ПР №10 «Вычисления». | 1 | Формирование ЗУН | Математические вычисления в электронных таблицах | Уметь проводить математические вычисления в электронных таблицах | ПР | ||||
40 | Логические функции. | 1 | Комбинированный | Логические функции И, ИЛИ, НЕ | Уметь применять логические функции И, ИЛИ, НЕ | Тест | ||||
41 | Деловая графика. | 1 | Формирование ЗУН | графическая обработка данных | знать области применения деловой графики | ПР | ||||
42 | Построение диаграмм. | 1 | Формирование ЗУН | Технология создания и редактирования диаграмм; | Уметь создавать и редактировать диаграммы; | ПР | ||||
43 | Контрольная работа №5. | 1 | Проверка ЗУН | Табличные вычисления на компьютере | КР | |||||
44 | Управление и алгоритмы – 8 часов | Алгоритм. Способы записи алгоритмов. | 1 | Лекция | Алгоритм и его свойства. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. | Знать определение алгоритма, его свойства и способы записи, блок-схемы. | Индивидуальный | |||
45 | Исполнители алгоритмов | 1 | Лекция | Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). | Иметь представление об исполнителях. Уметь приводить примеры исполнителей. | Массовый контроль | ||||
46 | Линейный алгоритм. Структура следование. | 1 | Комбинированный урок | Разработка линейного алгоритма с использованием математических функций. | Уметь осуществлять разработку линейного алгоритма с использованием математических функций. | Письменный опрос | ||||
47 | Разветвляющийся алгоритм. Структура ветвление. | 1 | Комбинированный урок | Разветвляющийся алгоритм. Структура ветвление. Разработка алгоритма, содержащего ветвление. | Знать алгоритмическую конструкцию: ветвление. Уметь осуществлять разработку разветвляющегося алгоритма с использованием логических функций. | Экспресс-опрос по карточкам | ||||
48 | Циклический алгоритм. Структура цикл. | 1 | Комбинированный урок | Циклический алгоритм. Структура цикл. Разработка алгоритма, содержащего цикл. | Знать алгоритмическую конструкцию цикл. Уметь осуществлять разработку циклического алгоритма с использованием операций повтора. | Экспресс-опрос по карточкам | ||||
49 | Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. | 1 | Комбинированный урок | Способы разбиения задачи на подзадачи, понятие и использование вспомогательного алгоритма. | Знать понятие вспомогательного алгоритма. Уметь осуществлять разбиение задачи на подзадачи, использовать вспомогательный алгоритм. | Самостоятельная работа | ||||
50 | Решение задач на алгоритмы. | 1 | Обобщение ЗУН | Линейный, разветвляющийся и циклический алгоритмы в задачах | Уметь решать задачи на алгоритмы | Индивидуальная работа | ||||
51 | Контрольная работа №6. | 1 | Проверка ЗУН | Управление и алгоритмы | ||||||
52 | Язык программирования Паскаль. | 1 | Изучение нового материала | Назначение языков программирования; алфавит языка программирования Pascal; | Знать алфавит языка Pascal Разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов. | Беседа | ||||
53 | Типы данных языка Паскаль. | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с языком программирования Паскаль. Типы данных языка Паскаль. | Знать типы данных, уметь описывать типы данных языка Паскаль. | Тест | ||||
54 | Операции языка Паскаль. | 1 | ИНМ | Операции языка Паскаль. | Знать операции языка Паскаль. | Самост. работа | ||||
55 | Математические функции языка Паскаль. | 1 | Изучение нового материала | Запись математических выражений на языке Паскаль | Уметь записывать математические функции в языке Паскаль. | Мини-тест | ||||
56 | Линейные операторы языка Паскаль. | 1 | Комбинированный урок | Общая структура программ-мы на языке Паскаль. Линейные операторы языка Паскаль. | Уметь составлять программы для решения задач на линейные и условные операторы. | Простей-шие программы | ||||
57 | Основы языка программирования Паскаль – 12 часов | Условный оператор. Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Структура условного оператора. Решение задач на условный оператор. | Знать основную структуру условного оператора. Уметь применять условный оператор для решения задач. | Практическая работа в среде Паскаль. | |||
58 | Составной оператор. Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Структура составного оператора. Решение задач. | Знать основную структуру составного оператора. Уметь применять составной оператор для решения задач. | Практическая работа в среде Паскаль. | ||||
59 | Оператор выбора. Решение задач. | 1 | Комбинированный урок | Структура оператора выбора. Решение задач на оператор выбора. | Знать основную структуру оператора выбора. Уметь применять оператор выбора для решения задач. | Практическая работа в среде Паскаль. | ||||
60 | Циклы в Паскале. | 1 | Комбинированный урок | Циклы в Паскале. Цикл с предусловием, с постусловием, с параметром. | Знать основные циклические схемы. Уметь составлять программы для решения задач на циклы. | Фронтальный опрос. Тестирование. | ||||
61 | Решение задач на циклы | 1 | Цикл с предусловием, с постусловием, с параметром. | Знать основные циклические схемы. Уметь составлять про-граммы для задач на циклы. | ПР в среде Паскаль. | |||||
62 | Решение задач | 1 | Формирование ЗУН | Программирование на Паскале. | Уметь составлять программы для решения задач. | ПР в среде Паскаль. | ||||
63 | Контрольная работа №7. | 1 | Проверка ЗУН | Программирование на Паскале. | КР | |||||
64 | Ин6формационные технологии в обществе – 5 часов | Понятие информационного общества | 1 | Комбинированный урок | Характерные черты информационного общества и информационной культуры человека | Умение применять коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности | Беседа, доклад, реферат | |||
65 | Предыстория информационных технологий. | 1 | Комбинированный урок | Предыстория информациионных технологий, история ЭВМ и ИКТ | Умение различать лицензиионные, условно бесплатные и бесплатные программы | Доклад, реферат | ||||
66 | Основы социальной информатики. | 1 | Комбинированный урок | Проблемы информационной безопасности; правовые аспекты охраны программ и данных | Умение определять основные компоненты информационной культуры человека | Доклад, реферат | ||||
67 | Итоговая работа | 1 | Проверка ЗУН | Информационные технологии в обществе | КР | |||||
68 | Итоговый урок | 1 | Урок-игра | Компьютерный турнир |
Перечень учебно-методического обеспечения для реализации программы:
I. Учебно-методический комплект
9 класс
1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 9 класса, - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010 год.
2. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 8-9 классов. М.: БИ-НОМ. Лаборатория знаний, 2010 год
Дополнительно:
3.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 год.
4.Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)
II. Литература для учителя
1.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 год.
2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в
поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.10).
4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы
Государственному образовательному стандарту. URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.07.10).
5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата обращения: 01.07.10).
6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar (дата обращения: 01.07.10).
7. Информатика:ГИА 2012: Контрольные тренировочные материалы для 9 класса с ответами
и комментариями (Серия «Итоговый контроль:ГИА)/С.М. Авдошин,Р.З. Ахметсафина,
О.В. Максименкова.- М.; СПб.: Просвещение, 2012.-175 с.:ил.
III. Литература для учащихся
1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 9 класса, - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010 год.
2. Информатика:ГИА 2012: Контрольные тренировочные материалы для 9 класса с ответами
и комментариями (Серия «Итоговый контроль:ГИА)/С.М. Авдошин,Р.З. Ахметсафина,
О.В. Максименкова.- М.; СПб.: Просвещение, 2012.-175 с.:ил.
IV. Технические средства обучения
1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Микрофон (рабочее место учителя).
6. Проектор.
12. Локальная вычислительная сеть.
V. Программные средства
1. Операционная система Windows ХР.
2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
9. Антивирусная программа.
10.Программа-архиватор WinRar.
11.Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ М.ВАХИТОВА Г. БУИНСКА РТ»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель Заместитель директора Директор
ШМО учителей по УВР МБОУ МБОУ «Гимназия
Информатики, «Гимназия имени имени М.Вахитова
математики и физики М.Вахитова г. Буинска РТ» г. Буинска РТ»
_______А.Т. Бадертдинова _______Э.Ф.Сафиуллина ____Л.Б.Зиннатуллин
Протокол №________ «____»__________2015г. Приказ №__________
«____»__________2015г. «____»__________2015г.
Рабочая программа
по информатике
Учитель: Бадертдинова Айсылу Тальгатовна
10 класс
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; работе с логическими величинами, формирование навыков программирования на языке Турбо Паскаль.
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение практической работы на компьютерах в общее количество учебных часов. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, деловые игры, самостоятельные работы и исследования.
Итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. Материалы контроля представлены в приложении.
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет информатики с 9 компьютерами, имеющих доступ в Интернет, установленными лицензионными программами, учебно-методическая и справочная литература, учебники и рабочие тетради, электронные учебные пособия и энциклопедии, раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов, УМК под редакцией Семакина И.Г.
Общая характеристика учебного предмета.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
- - прививать интерес к информатике;
- формировать у учащихся интерес к профессиям, требующим навыков алгоритмизации и программирования;
- развивать культуру алгоритмического мышления;
- обучать школьников структурному программированию как методу, предполагающему создание понятных программ, обладающих свойствами модульности;
- привлечь интерес учащихся к работе с логическими выражениями;
- способствовать освоению учащимися всевозможных методов решения задач, реализуемых на языке Турбо Паскаль;
- рассмотреть некоторые аспекты итогового тестирования (ЕГЭ) по информатике и ИКТ в 11-м классе;
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах, включая оптические диски, сканеры, модемы,
Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по всем темам программы.
Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению современных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе современной вычислительной технике. Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства Интернет, желательно проводить в режиме OnLine.
Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.
Содержание учебников «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 10 класса и «Информатика и ИКТ 11» на профильном уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне.
Роль и место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 10 класса в течение 35 часов (из расчета I час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Курс рассчитан на изучение в 10 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач на III ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения данного предмета в 10 классе учащийся должен:
знать/понимать
- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
- назначение и функции операционных систем;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных задач;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- создавать Web-страницы;
- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
- автоматизации коммуникационной деятельности;
- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
- использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Содержание учебного курса
Общее число часов – 34 ч. Резерв учебного времени –1ч. Всего 35 час.
Тема 1. «Информация» (7 часов)
Предмет изучения информатики. Структура предметной области информатика. Философские проблемы понятия информации. Теория информации. Методы измерения информации. Информационное моделирование. Теория алгоритмов. Системы искусственного интеллекта. Методы представления знаний. Средства информатизации: технические и программные. Информационные технологии. Автоматизированное проектирование. Геоинформационные технологии. Информационные ресурсы. Рынок информационных ресурсов. Национальные информационные ресурсы России.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: предмет изучения информатики, структуру предметной области информатика; понятие теоретической информатики и основные рассматриваемые в ней вопросы; иметь представление о средствах информатизации: технических и программных; понятие информационных технологий, информационных ресурсов и их классификацию; рынка информационных ресурсов и принцип его действия; характеристику национальных информационных ресурсов России.
Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы; характеризовать технические и программные средства; перечислять основные технические устройства, обслуживающие современные системы информатизации и их функции; характеризовать виды информационных ресурсов России. Уметь работать с приложениями Windows, текстовым редактором.
Тема 2. Информационные процессы в системах (9 часов)
Понятие системы. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Поиск данных. Защита информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: понятие системы, как происходят информационные процессы в естественных и искусственных системах, процесс хранения и передачи информации, автоматическую обработку информации, основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба интернета, правила поиска информации в WWW.
Учащиеся должны уметь: характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами интернета.
Тема 3. Информационные модели (11 часов)
Компьютерное информационное моделирование: информационные модели, этапы разработки компьютерной информационной модели. Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Типы связи и системы управления: естественные и искусственные системы. Структура ситемы управления. Графы и сети, их свойства. Иерархические структуры и деревья. Табличная организация данных. Решение задач информационного моделирования.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: понятие компьютерной информационной модели; основные понятия системологии: система, структура, подсистема, системный эффект; знать понятия естественных и искусственных систем, систем управления, их отличия; определение и свойства графа, понятие иерархической структуры.
Учащиеся должны уметь: приводить примеры систем и структур, уметь выделять подсистемы в системах; строить графы и сети для решения конкретных информационных задач; выбирать рациональный способ представления информации с помощью различных структур.
Программно-технические системы реализации информационных процессов (8 ч.)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: этапы развития компьютерной научно-технической революции; технические ресурсы интернета: понятия провайдер, хост-компьютер, IP-адрес, каналы связи и их характеристики; программные ресурсы интернета; знать как работает сеть; протоколы TCP и IP;какие услуги предоставляет интернет: коммуникационные службы интернета (электронная почта, служба телеконференций, форумы прямого общения) и информационные службы интернета (служба передачи файлов, WWW); основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба интернета, правила поиска информации в WWW.
Учащиеся должны уметь: характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами интернета, создавать Web- страницы.
Календарно-тематическое планирование за курс 10 класса, итого 35 часов
№ Наименование раздела программы № | № урока | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Количество часов | Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Элементы содержания | Вид контроля. Измерители | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Дата проведения | |||
По плану | фактически | |||||||||||
§ 1.Понятие информации, информационных процессов. Правила ТБ в кабинете информатики. | 1 | Урок - лекция | ||||||||||
Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов. | 1 | Практическая работа №1 | в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики; | выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; | организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; | |||||||
Создание, редактирование и форматирование документов. | 1 | Практическая работа№2 | три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; | владение устной речью; работа с учебником; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; | ||||||||
§ 2.Представление информации, языки, кодирование. | 1 | Урок - лекция | что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование»; | переводить информацию из одной знаковой системы в другую; определять длину кода, количество различных комбинаций; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; | |||||||
§ 3.Измерение информации. Объемный подход. | 1 | Урок - лекция Практическая работа№3(1) | сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з.; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; | решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов); выполнять пересчет количества информации в разные единицы; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; | |||||||
§ 4.Измерение информации. Содержательный подход. | 1 | Урок - лекция Практическая работа№3(2) | сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения; | решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; | |||||||
Контрольная работа №1 по теме «Информация» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | определять количество информации с использованием различных подходов к определению количества информации; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | ||||||||
§ 5.Понятие системы. | 1 | Урок - лекция | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о способах измерения информации; | Контрольная работа «Информация» традиционная форма | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | |||||||
§ 6. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. | 1 | Урок - лекция | ||||||||||
§ 7.Хранение информации. | 1 | Урок - лекция | система; структура системы; свойства системы; подсистема; системный подход в науке и практике; | приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | |||||||
§ 8.Передача информации. | 1 | Урок - лекция | типы информационных процессов: хранение, передача и обработка информации; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах; роль информационных процессов в системах; состав и структуру систем управления; | анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | |||||||
§ 9.Обработка информации и алгоритмы | 1 | Урок - лекция Практическая работа№4 | носитель информации; история развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; | сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | |||||||
§ 10.Автоматическая обработка информации | 1 | Урок – лекция Практическая работа№5 | модель Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума; | рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения; | |||||||
§ 11.Поиск данных | 1 | Урок – лекция Практическая работа№6 | основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; | разрабатывать систему команд исполнителя для решения несложной задачи на обработку информации; | умение логически мыслить; составление алгоритмов; | |||||||
Контрольная работа №2 по теме: «Информационные процессы в системах» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста; | составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||||||
§ 13.Компьютерное информационное моделирование | 1 | Урок – лекция Практическая работа№8 | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний об основных информационных процессах; | Контрольная работа «Хранение, передача и обработка информации» традиционная форма | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | |||||||
Создание таблицы, содержащей числа, текст, формулы
| 1 | Практическая работа№9 | что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных; | осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях; осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; | |||||||
Относительные и абсолютные ссылки | 1 | Практическая работа№10 | виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат; | применять меры защиты личной информации на ПК; | работать с учебником; структурировать информацию; сравнивать полученные результаты с учебной задачей; составлять на основе текста таблицу; проводить разные виды сравнения; | |||||||
Встроенные математические и логические функции | 1 | Практическая работа№12 | ||||||||||
Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков | 1 | Практическая работа№13 | определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере; | характеризовать этапы информационного моделирования на компьютере; | работать с учебником; структурировать информацию; составлять на основе текста таблицу; | |||||||
§ 14.Структура данных: деревья, сети, графы, таблицы | 1 | Урок - лекция | что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы; | ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; | |||||||
Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов | 1 | Практическая работа№14 | ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | ||||||||
Контрольная работа | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма; | строить алгоритмы управления учебными исполнителями; осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы; | работать с учебником; структурировать информацию; сравнивать полученные результаты с учебной задачей; | |||||||
§ 15.Модели структуры данных предметной области | 1 | Урок - лекция | строить алгоритмы управления учебными исполнителями; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | ||||||||
§ 16.Алгоритм как модель деятельности | 1 | Урок - лекция | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний об информационных моделях; | КР «Информационные модели» тестирование | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | |||||||
§ 17. Компьютер – универсальная техническая система обработки информации | 1 | Урок - лекция | ||||||||||
§ 18. Программное обеспечение компьютера | 1 | Урок - лекция | архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; конспектировать лекцию; логически мыслить; анализировать и обобщать информацию; | ||||||||
§ 19. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел | 1 | Урок - лекция | подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | ||||||||
§ 20. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука | 1 | Урок - лекция | что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК; | определять виды ПО; | выявление существенных признаков объекта; | |||||||
§ 21.Развитие архитектуры вычислительных систем. | 1 | Урок - лекция | основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; | получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; | логически мыслить; анализировать и обобщать информацию; | |||||||
§ 22 .Организация локальных сетей | 1 | Урок - лекция | назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы; | получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||||||
§ 23 .Организация глобальных сетей | 1 | Урок - лекция | представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное представление звука; | вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | |||||||
Контрольная работа №4 по теме: «Программно-технические системы реализации информационных процессов» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; сжимать текстовую информацию; демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о представлении данных в памяти компьютера | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | ||||||||
Урок -повторение |
Перечень учебно-методического обеспечения для реализации программы:
- Аппаратные средства:
- Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
- Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
- Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
- Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
- Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видеомагнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
- Технические средства обучения
- Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
- Колонки (рабочее место учителя).
- Проектор.
- Программные средства
- Операционная система Windows ХР.
- Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
- Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
- Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
- Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
- Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
- Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
- Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор WinRar.
- Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
- Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
- Система программирования TurboPascal.
- Учебно-методический комплект:
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Дополнительно: 3) Единая коллекция ЦОР 8-11 кл. Семакин И.Г.. М., Бином, 2009.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ М.ВАХИТОВА Г. БУИНСКА РТ»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель Заместитель директора Директор
ШМО учителей по УВР МБОУ МБОУ «Гимназия
Информатики, «Гимназия имени имени М.Вахитова
математики и физики М.Вахитова г. Буинска РТ» г. Буинска РТ»
_______А.Т. Бадертдинова _______Э.Ф.Сафиуллина ____Л.Б.Зиннатуллин
Протокол №________ «____»__________2015г. Приказ №__________
«____»__________2015г. «____»__________2015г.
Рабочая программа
по информатике
Учитель: Бадертдинова Айсылу Тальгатовна
11-а класс
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа составлена на основе:
- Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
- Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), (утвержденной приказом Минобрнауки РФ от 09.03.04 № 1312).
- Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера. (Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Бином. Лаборатория знаний, 2007 год. Составитель М.Н.Бородин. Программа по базовому курсу информатики и ИКТ 10-11 классы И.Г.Семакин)
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах, включая оптические диски, сканеры, модемы,
Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по всем темам программы.
Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению современных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе современной вычислительной технике. Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства Интернет, желательно проводить в режиме OnLine.
Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.
Содержание учебников «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 10 класса и «Информатика и ИКТ 11» на профильном уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне.
Роль и место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 11 класса в течение 35 часов (из расчета I час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Курс рассчитан на изучение в 11 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач на III ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения данного предмета в 11 классе учащийся должен:
Знать/понимать:
- виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
- виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
- общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
- общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
- свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
- основные конструкции языка программирования;
Уметь:
- строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы формулы и т.п.);
- интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
- оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
- проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
- выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе в самообразовании;
- поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
- представления информации в виде мультимедиа-объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
- подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
- личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
- соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Содержание учебного курса
Общее число часов – 34 ч. Резерв учебного времени –1ч. Всего 35 час.
- Информационные системы.
Назначение информационных систем. Состав информационных систем. Разновидности информационных систем.
- Гипертекст.
Гипертекст, гиперссылка. Средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).
Практика на компьютере: практическое освоение приемов создания гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.
- Интернет как информационная система.
Назначение коммуникационных служб Интернета. Назначение информационных служб Интернета. Прикладные протоколы. Основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог: организация, назначение. Поисковый указатель: организация, назначение.
Практика на компьютере: знакомство и практическое освоение работы с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной почтой и телеконференциями; освоение приемов работы с браузером, изучение среды браузера и настройка браузера; освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных Web-страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах; освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью поискового указателя.
- Web-сайт.
Средства для создания web-страниц. Проектирование web-сайта. Публикация web-сайта. Возможности текстового процессора по созданию web-страниц. Знакомство с элементами HTML и структурой HTML-документа.
Практика на компьютере: освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов с помощью текстового процессора; освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов на языке HTМL.
- ГИС.
ГИС. Области приложения ГИС. Структура ГИС. Приемы навигации в ГИС.
Практика на компьютере: освоение приемов поиска информации в геоинформационной системе.
- Базы данных и СУБД.
Понятие базы данных (БД). Модели данных используемые в БД. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.
Практика на компьютере: освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в среде СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме конструктора; просмотр содержимого БД в режимах Форма и Таблица; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы; использование фильтра; освоение приемов работы с СУБД в процессе создания спроектированной БД.
- Запросы к базе данных.
Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Практика на компьютере: освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов; создание формы таблицы; создание многотабличной БД; заполнение таблицы данными с помощью формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.
- Моделирование зависимостей; статистическое моделирование.
Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Использование статистики к решению практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.
Практика на компьютере: освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами табличного процессора; освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции.
- Корреляционное моделирование.
Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.
Практика на компьютере: получение представления о корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции .
- Оптимальное планирование.
Оптимальное планирование. Ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.
Практика на компьютере: получение представления о построении оптимального плана методом линейного программирования; практическое освоение раздела табличного процессора «Поиск решения» для построения оптимального плана.
- Социальная информатика.
Информационные ресурсы общества. Составные части рынка информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества. Основные законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
Практика на компьютере: закрепление навыков создания мультимедийных презентаций; изучение, систематизация и наглядное представление учебного материала на тему «Социальная информатика».
Календарно-тематическое планирование за курс 11 класса 1 час в неделю, итого 34 часа (учебник И.Г.Семакин «Информатики и ИКТ. 10-11 класс»)
№ урока | Тема урока | Основные понятия | Требования к учащимся | Контроль знаний | Дата | |||
знания | умения | План | Факт | |||||
Технология использования и разработки информационных систем (25 часов) | ||||||||
1 | Информационные системы. Правила техники безопасности. | Информационные системы: назначение, состав, области приложения, техническая база, разновидности |
| 6.09.2014 | ||||
2 | Гипертекст | Гипертекст: гиперссылка, приемы создания гипертекста: оглавления и указатели, закладки и ссылки, внешние гиперссылки |
|
| Фронтальный опрос | 13.09.2014 | ||
3 | Практическая работа № 3.1 «Гипертекстовые структуры» | Отчет о выполнении п/р | 20.09.2014 | |||||
4 | Интернет как глобальная информационная система | Интернет. Службы Интернета: коммуникационные, информационные |
|
| С. Р. | 27.09.2014 | ||
5 | Практическая работа № 3.2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями» | Отчет о выполнении п/р. | 04.10.2014 | |||||
6 | World Wide Web –всемирная паутина | World Wide Web: структурные составляющие - Web-страница, Web-сайт, технология «клиент-сервер», Web-браузер | Фронтальный опрос | 11.10.2014 | ||||
7 | Практическая работа № 3.3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц» (задание 1) | Отчет о выполнении п./р | 18.10.2014 | |||||
8 | Практическая работа № 3.4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц» | Отчет о выполнении п/р | 25.10.2014 | |||||
9 | Средства поиска данных в Интернете. Практическая работа № 3.5 «Интернет: работа с поисковыми системами» | Поисковая служба Интернета: поисковые каталоги, поисковые указатели. | Тест Отчет о выполнении п/р | 01.11.2014 | ||||
10 | Кратковременная контрольная работа № 1 «Интернет» Web-сайт | Структура Web-сайта: внутренние гиперсвязи, внешние гиперсвязи. Средства создания Web-страниц, публикация сайта. |
|
| К. тест | 15.11.2014 | ||
11 | Практическая работа № 3.6 (1) «Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word» | Отчет о выполнении п/р | 22.11.2014 | |||||
12 | Практическая работа № 3.6 (2) «Создание собственного сайта» | Отчет о выполнении п/р | 29.11.2014 | |||||
13 | Геоинформационные системы | ГИС: области приложения, устройство |
|
| Тест | 06.12.2014 | ||
14 | Практическая работа № 3.8 (задание 1) «Поиск информации в геоинформационных системах» | Отчет о выполнении п/р | 13.12.2014 | |||||
15 | База данных – основа информационной системы Практическая работа № 3.9 «Знакомство с СУБД Microsoft Access» | Базы данных: назначение БД, виды моделей данных структура реляционной модели, СУБД |
|
| Фронтальный опрос Отчет о выполнении п/р | 20.12.2014 | ||
16 | Контрольное тестирование № 2 за I полугодие | Контрольный тест | 27.12.2014 | |||||
17 | Проектирование многотабличной базы данных | Проектирование многотабличной базы данных. Реляционная модель данных (система таблиц) | 17.01.2015 | |||||
18 | Создание базы данных | Создание базы данных: создание структуры БД, ввод данных |
|
| Фронтальный опрос | 24.01.2015 | ||
19 | Практическая работа № 3.10 «Создание базы данных «Приемная комиссия» | Отчет о выполнении п/р | 31.01.2015 | |||||
20 | Запросы как приложения информационной системы Практическая работа № 3.11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора» | Запросы – приложения ИС. Средства формирования запросов. Структура запроса на выборку: список полей, условие выбора записей, ключи и порядок сортировки. |
|
| С. Р. Отчет о выполнении п/р | 07.02.2015 | ||
21 | Практическая работа № 3.12 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой» |
|
| Отчет о выполнении п/р | 14.02.2015 | |||
22 | Логические условия выбора Практическая работа № 3.13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия» | Условие выбора – логическое выражение: простые и сложные логические выражения. Основные логические операции. | Отчет о выполнении п/р | 21.02.2015 | ||||
23 | Практическая работа № 3.14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей» | Фронтальный опрос Отчет о выполнении п/р | 28.02.2015 | |||||
24 | Практическая работа № 3.15* «Создание отчетов» | Тест Отчет о выполнении п/р | 07.03.2015 | |||||
25 | Контрольная работа № 3 «Базы данных» | См. уроки 15-24 | См. уроки 15-24 | К.Р. | 14.03.2015 | |||
Технологии информационного моделирования | ||||||||
26 | Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel» | Моделирование зависимостей между величинами. Характеристики величины: имя, тип, значение. Виды зависимостей. Способы отображения зависимостей. |
|
| Фронтальный опрос по § 36 Отчет о выполнении п/р | 21.03.2015 | ||
27 | Модели статистического прогнозирования Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в Microsoft Excel» | Модели статистического прогнозирования. Статистические данные. Регрессионная модель. Метод наименьших квадратов | Отчет о выполнении п/р | 04.04.2015 | ||||
28 | Корреляционное моделирование Практическая работа № 3.18 «Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel» | Корреляционные зависимости. Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции ρ. |
|
| Фронтальный опрос Отчет о выполнении п/р | 11.04.2015 | ||
18.04.2015 | ||||||||
29 | Оптимальное планирование | Модели оптимального планирования. Поиск решения для решения задач оптимального планирования. |
|
| Фронтальный опрос | 25.04.2015 | ||
30 | Практическая работа № 3.19 «Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel» | Отчет о выполнении п/р | 02.05.2015 | |||||
31 | Контрольная работа № 4 «Информационное моделирование» | См. уроки 26-31 | См. уроки 26-31 | К. Р. | 16.05.2015 | |||
Основы социальной информатики (2 часа) | ||||||||
32 | Социальная информатика. | Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности. | 23.05.2015 | |||||
33 | Защита презентаций по теме «Социальная информатика» | 30.05.2015 | ||||||
34 | Повторение за курс 11 класса |
Перечень учебно-методического обеспечения для реализации программы:
I. Основная литература
- Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
- Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
II. Дополнительная литература
- Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
- Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
- ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2008.
- Информатика.9-11 класс: тесты (базовый уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.
- Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
- ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru, http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др.
III. Технические средства обучения.
- Компьютер
- Принтер
- Модем
- Колонки для озвучивания всего класса.
- Локальная сеть.
IV. Программные средства.
- Операционная система Windows ХР.
- Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
- Программа-архиватор WinRar.
- Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.
- Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
- Мультимедиа проигрыватель.
- Система программирования TurboPascal.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ М.ВАХИТОВА Г. БУИНСКА РТ»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель Заместитель директора Директор
ШМО учителей по УВР МБОУ МБОУ «Гимназия
информатики, «Гимназия имени им. М.М. Вахитова
математики и физики М.М. Вахитова г. Буинска РТ» г. Буинска РТ»
_______А.Т. Бадертдинова _______Э.Ф.Сафиуллина ____Л.Б.Зиннатуллин
Протокол №________ «____»__________2015г. Приказ №__________
«____»__________2015г. «____»__________2015г.
Рабочая программа
Дополнительное занятие по информатике
Учитель: Бадертдинова Айсылу Тальгатовна
7 класс
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Ведущей тенденцией современного общества становится информатизация всех сфер общественной жизни и производства.
В информационном обществе изменяются требования, предъявляемые к работнику. Базовыми требованиями, предъявляемыми к работнику, становятся умение собирать, оценивать и использовать информацию, организовать доступные ресурсы для решения стоящих перед работником задач, умение быстро ориентироваться в мире все расширяющихся информационных технологий и применять их на практике.
В основе курса лежит установка на формирование у обучающихся системы базовых понятий и представлений о мультимедийных технологиях, а также выработка умений применять их для решения жизненных задач. Данный курс направлен на овладение обучающимися конкретными навыками использования различных редакторов по обработке звука и видео, создания анимационных эффектов и обработке различных графических объектов, созданию мультимедийных презентаций.
Содержание данного курса должно помочь обучающимся реализовать свои творческие возможности, воплотить свои самые смелые замыслы, создавая музыкальную композицию, видеоклип или другой мультимедийный продукт.
Курс призван дать возможность обучающимся закрепить уже полученные и приобрести новые пользовательские навыки работы на персональном компьютере в наиболее популярных на сегодняшний день программных средах.
Элективный курс «Мультимедийные технологии» дает возможность познакомить обучающихся с новыми направлениями развития средств информационных технологий. Кроме того, реализация конкретного проекта является весьма эффективным видом учебной деятельности. Работая над мультимедиа – проектом, обучающиеся получат опыт использования современных технических средств, с одной стороны, а с другой – приобретут те навыки и умения, которые необходимы для современного работника информационного общества.
Предлагаемый курс создает предпосылки к тому, чтобы школьная информатика начала активно работать на другие дисциплины, изучаемые в школе.
Рабочая программа дополнительного курса «Мультимедийные технологии» составлена с использованием рабочей программы «Музыкальный компьютер» (О.Л.Колпаков), «Мультимедийный проект в программе PoewrPoint (В.П.Жуланова), опубликованных издательством КРИПКиПРО в 2005 г.
Цель курса: Расширение и уточнение знаний обучающихся о мультимедийных возможностях компьютера. Ознакомление обучающихся с возможностями обработки видео, аудио и графической информации, ознакомление с современными программными продуктами в этой области знаний.
Задачи курса:
Образовательные:
- Получить представление о форматах графических и звуковых файлов;
- Познакомить обучающихся с компьютерными технологиями обработки текстовой, графической видео и звуковой информации;
- Дать практические навыки сбора и обработки информации;
- Научиться простейшим приемам создания мультимедийных продуктов.
Воспитательные:
- Оценивать свои умения применять полученные знания при создании собственных мультимедийных проектов;
- Принимать участие в обсуждении проектов других обучающихся;
- Выслушивать мнение своих коллег при обсуждении проектов;
- Формировать умение группировать исходный материал по некоторым признакам;
- Способствовать формированию элементов материалистического мировоззрения, познакомим обучающихся с взаимосвязанностью многих областей жизни и ИКТ.
Развивающие:
1. Развить творческие способности
- Подбирать материал для собственных проектов;
- Высказывать собственное суждение о работе одноклассников;
- Выдвигать альтернативные суждения и защищать их при анализе работ одноклассников.
2. Развить мыслительные способности
- Обобщать и систематизировать полученные знания о возможностях музыкальных, графических и видео редакторов;
- Строить аналогии, сравнивать различные редакторы;
- Анализировать возможности этих редакторов.
Ожидаемые результаты.
Программное направление курса определяет круг вопросов, связанных с изучением программных средств, предназначенных для обработки звуковой, графической и видео информации и технологией работы в них. Техническое направление определяет знание аппаратной части компьютера, используемой непосредственно при работе со звуком и видео.
В процессе изучения курса надо научиться работать в различных редакторах, познакомиться с приемами обработки звука, видео и другой информации, с основными этапами создания мультимедийного продукта.
В итоге обучающиеся должны представить на обсуждение одноклассникам свои готовые мультимедийные проекты.
Классы: 7
Объем курса: 34 часа.
Содержание программы
- Основные понятия мультимедиа (2 ч.);
- Работа с внешними устройствами (2 ч.);
- Стандартные программы для работы со звуком (2 ч.);
- Запись и обработка звука (3 ч.);
- Основы работы с графическими изображениями (6 ч.);
- Основы работы с видео в программе Windows Movie Maker (6 ч.);
- Основы работы с видео в программе PowerDirector (8 ч);
- Работа в программе PowerPoint (5 ч).
Тематическое планирование
Тема 1. Основные понятия мультимедиа
Понятие мультимедиа. Оборудование для разработки мультимедиапроектов. Этапы разработки мультимедийного продукта. Возможности использования компьютера при обработке звука, графики, видео. Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. Выделение объектов проекта и описание всех его свойств. Разработка сценария мультимедиапроекта.
Тема 2. Работа с внешними устройствами.
Правила работы с внешними устройствами: цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером. Программы для работы с внешними устрйствами.
Тема 3. Стандартные программы для работы со звуком.
Стандартная программа ОС Windows – Звукозапись. Запуск программы. Интерфейс. Инструментальная панель. Таблички длительности звучания файла в секундах. Основное меню. Работа со звуковыми файлами. Свойства, создание, редактирование, прослушивание звукового файла. Характеристики файла. Объем данных в байтах, скорость выборки, разрешающая способность.
Тема 4. Запись и обработка звука.
Настройка устройств записи звука. Вызов программы «Регулятор уровня». Интерфейс программы. Вызов программы «Универсальный проигрыватель». Программа «Проигрыватель лазерных дисков». Настройка режима проигрывания. Запись музыкального фрагмента с компакт – диска в WAV - файл. Запись звука с микрофона. Настройка устройства записи. Процедуры редактирования звука: копировать, удалить, вставить. Монтаж звука: микширование (смешать с буфером, смешать с файлом), изменение громкости, эффект эхо.
Тема 5. Основы работы с графическими изображениями.
Особенности векторного и растрового изображения. Форматы графических файлов, формат сканированных графических изображений. Работа со встроенными рисунками в программе Word: изменение размеров, обрезка рисунка, комбинация изображения из фрагментов рисунка, группировка и наложение рисунков, размещение рисунка в тексте, привязка рисунка к месту в документе. Создание векторных графических изображений в Word: панель рисования, инструменты рисования, применение автофигур, формат автофигур, надписи, формат надписи.
Основы работы с растровыми изображениями в программе PhotoShop. Экран программы PhotoShop. Инструменты программы. Вставка изображения, изменение размеров, обрезка, поворот изображения. Сохранение изображения в других форматах.
Тема 6. Основы работы с видео в программе Windows Movie Maker.
Знакомство с программой Windows Movie Maker. Процесс создания видеофильма в программе Windows Movie Maker. Подготовка клипов. Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видеопереходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж. Сохранение фильма.
Тема 7. Основы работы с видео в программе PowerDirector.
Знакомство с программой. Процесс создания видеофильма. Подготовка клипов. Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видеопереходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж. Сохранение фильма.
Тема 8. Работа в программе PowerPoint.
Знакомство с программой. Интерфейс программы, панель инструментов, понятия «слайд», «макет слайда», «образец слайда». Формат оформления, режим работы «Сортировщик слайдов». Вставка текста, рисунков, таблиц, звука и видео. Эффекты анимации. Режимы смены слайдов. Прием создания мультфильма. Настройка режима показа презентации, упаковка всех файлов презентации. Предварительный показ презентации, применение приема настройки показа (репетиции)
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | № урока в теме | дата | Тема | Примечание |
Основные понятия мультимедиа (2 ч.) | ||||
1 | 1 |
| Понятие мультимедиа. Этапы разработки мультимедийного продукта. |
|
2 | 2 |
| Разработка сценария мультимедиапроекта. |
|
Работа с внешними устройствами (2 ч.) | ||||
3 | 1 |
| Работа с внешними устройствами: правила работы, программы. |
|
4 | 2 |
| Работа с цифровым фотоаппаратом, сканером, цифровой видеокамерой. |
|
Стандартные программы для работы со звуком (2 ч.) | ||||
5 | 1 |
| Стандартная программа ОС Windows – Звукозапись: запуск, интерфейс, инструментальная панель. |
|
6 | 2 |
| Работа со звуковыми файлами |
|
Запись и обработка звука (3 ч.) | ||||
7 | 1 |
| Настройка устройств записи звука. |
|
8 | 2 |
| Запись музыкального фрагмента. |
|
9 | 3 |
| Редактирование и монтаж звука. |
|
Основы работы с графическими изображениями (6 ч.) | ||||
10 | 1 |
| Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. |
|
11 | 2 |
| Работа со встроенными рисунками в программе Word. |
|
12 | 3 |
| Создание векторных графических изображений в Word. |
|
13 | 4 |
| PhotoShop: Инструменты программы, вставка изображения, изменение размеров, обрезка, поворот изображения. |
|
14 | 5 |
| Работа в PhotoShop. |
|
15 | 6 |
| Сохранение изображения в других форматах. |
|
Основы работы с видео в программе Windows Movie Maker (6 ч.) | ||||
16 | 1 |
| Знакомство с программой Windows Movie Maker. |
|
17 | 2 |
| Процесс создания видеофильма. |
|
18 | 3 |
| Подготовка клипов. Монтаж фильма вручную. |
|
19 | 4 |
| Использование видеоэффектов. Добавление видеопереходов. |
|
20 | 5 |
| Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. |
|
21 | 6 |
| Автоматический монтаж. Сохранение фильма. |
|
Основы работы с видео в программе PowerDirector (8 ч) | ||||
22 | 1 |
| Знакомство с программой. |
|
23 | 2 |
| Процесс создания видеофильма. |
|
24 | 3 |
| Подготовка клипов. |
|
25 | 4 |
| Использование видеоэффектов. |
|
26 | 5 |
| Добавление видеопереходов. |
|
27 | 6 |
| Вставка титров и надписей. |
|
28 | 7 |
| Добавление фонового звука. |
|
29 | 8 |
| Автоматический монтаж. Сохранение фильма. |
|
Работа в программе PowerPoint (5 ч) | ||||
30 | 1 |
| Знакомство с программой. Интерфейс программы, панель инструментов. |
|
31 | 2 |
| Вставка текста, рисунков, таблиц, звука и видео. |
|
32 | 3 |
| Эффекты анимации. Режимы смены слайдов. |
|
33 | 4 |
| Настройка режима показа презентации, упаковка всех файлов презентации. |
|
34 | 5 |
| Защита проекта. |
|
Учебно – методический комплекс
- Информатика и информационно - коммуникационные технологии: Элективные курсы в предпрофильной подготовке/ Сост. В.Г.Хлебостроев, Л.А.Обухова; Под ред. Л.А.Обуховой.- М.: 5 за знания, 2005.
- Предпрофильная подготовка. Образовательная область «Информатика и ВТ» Часть II. Обработка информации: учебно – методическое пособие/ Авт.-сост.: О.Л.Колпаков и др.; по общей редакцией В.Н.Борздуна, О.Л.Колпакова, В.П.Жулановой.- Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2005.
- Зозуля Ю.Н. Windows XP на 100%. – СПб.: Питер,2005.
- Информатика. 10 – 11 класс/ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
- Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов/ Н.Д.Угринович.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 2005.
- Информационные технологии: В 2 ч./ Шафрин Ю.А. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
- Алексеева М.Б., Балан С.Н. Технология использования систем мультимедиа: Учебное пособие.- СПб: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2002.
- Левин А.Ш. Самоучитель компьютерной графики и звука. – СПб.: Питер, 2003.
- Профессиональная работа с DVD. Лазерный диск.
- PowerDirector. Лазерный диск.
Литература для учителя
- Информатика и информационно - коммуникационные технологии: Элективные курсы в предпрофильной подготовке/ Сост. В.Г.Хлебостроев, Л.А.Обухова; Под ред. Л.А.Обуховой.- М.: 5 за знания, 2005.
- Предпрофильная подготовка. Образовательная область «Информатика и ВТ» Часть II. Обработка информации: учебно – методическое пособие/ Авт.-сост.: О.Л.Колпаков и др.; по общей редакцией В.Н.Борздуна, О.Л.Колпакова, В.П.Жулановой.- Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2005.
- Зозуля Ю.Н. Windows XP на 100%. – СПб.: Питер,2005.
- Информатика. 10 – 11 класс/ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
- Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов/ Н.Д.Угринович.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 – 2005.
- Информационные технологии: В 2 ч./ Шафрин Ю.А. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
- Алексеева М.Б., Балан С.Н. Технология использования систем мультимедиа: Учебное пособие.- СПб: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2002.
- Левин А.Ш. Самоучитель компьютерной графики и звука. – СПб.: Питер, 2003.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-334695-1384788787.jpg)
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/13/picture-400367-1668370355.jpg)
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426802-1395931414.jpg)
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647104-1435777376.jpg)
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...