технологическая карта урока
методическая разработка по информатике и икт (9 класс)

Ход  урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Этап 1 - Организационный

Здравствуйте. Садитесь.

Проверьте,  все ли готовы к уроку. Нас сегодня ждет много нового и неизвестного.

Приветствие учащихся, фиксация отсутствующих, -организация внимания учащихся

проверяют готовность к уроку;

проверяют наличие принадлежностей к уроку

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Этап 2 – Актуализация знаний

– Скажите мне, пожалуйста, для чего нам нужны числа?

– Действительно, для записи информации о количестве объектов используют числа. Давайте посмотрим числа арабские, к которым мы привыкли и которыми пользуемся каждый день и числа римские. Они отличаются? Чем?

Итак, числа записываются с использованием особых знаковых систем, которые называются системами счисления.

Давайте запишем определение систем счисления (Слайд 2).

Система счисления – это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами.

Рассказывает о различных системах счисления (Древнего Египта, Римской, Славянской).

Формулирование темы и цели урока

 В математике какая система счисления используется, почему?( Десятичная, для записи чисел используется 10 цифр)

В каком виде хранятся данные в компьютере?( В виде двоичного кода)

Почему он называется двоичным?( Используются 2 цифры: 0 и 1.)

Какая это система счисления?

Сформулируйте и запишите тему урока.

Компьютер работает с числами в двоичной системе счисления.

Задаёт вопросы

Формулирует определение

Задаёт вопросы

Просит сформулировать тему и цели урока

отвечают на вопросы,

сравнивают числа,

делают вывод

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

озвучивают своё мнение;

аргументируют

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

слушают учителя;

выявляют затруднения;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Этап 3 - Проблемное объяснение нового материала

Знакомимся с типами систем счисления (позиционной и непозиционной), основными понятиями позиционной системы счисления. (Зарисовать в тетрадь схему)

Слайд 3.

Вспомним принцип записи числа в десятичной СС.

Представьте число 765 в виде суммы разрядных слагаемых.

Этот факт выражаем равенством: 76510=7*100+6*10+5=7*102 +6*101+5*100 

Это развернутая форма записи многозначного числа. Договорились основание записывать подстрочно.

Задание: запишите в развернутой форме число

1 вариант 356210 

2 вариант 286410  Проверка(обменяйтесь тетрадями с соседом по парте).

Запишите в развернутой форме двоичное число 1101012  .

Можете ли вы вычислить какое это число в десятичной системе счисления?( 64+16+4+2=8610  

Рассмотрим  алгоритмы перевод целых чисел из десятичной СС в двоичную и обратно(слайд 4,5)

Есть другой способ записи.( Ознакомьтесь  самостоятельно по  учебнику). 

Объясняет новый материал

Задаёт задание

Задаёт вопрос

просит самостоятельно рассмотреть способ в учебнике

наблюдают  за ЭОР,

самостоятельно

читают текст в параграфе, знакомятся с другим способом, отвечают на проблемный вопрос, рассуждают, сравнивают способы

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Отвечают на вопросы, делают выводы

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Контролируют правильность  ответов учащихся

осуществление самоконтроля и взаимоконтроля

Этап 4 - Первичное закрепление

Выполните перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, задания на слайде 6, проверьте в парах.

Познакомиться с правилами двоичной арифметики: сложением и умножением. Выпишите все варианты сложения и умножения двоичных чисел. Рассмотрим примеры.(слайд 7)

Задаёт задание

Объясняет правила

Выполнение заданий на перевод чисел

Решают задания, работают в парах;  слушают, обсуждают ответы в парах

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Выполняют  задания, делают контроль и оценку выполненного

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации 

Работают в парах, проверяют работу друг друга, обсуждают

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

Этап 5 -  Подведение итогов занятия

Сегодня на уроке мы с вами провели большую работу и узнали много нового.

На какие вопросы в начале урока вы не знали ответа?

Сможете сейчас ответить на эти вопросы?

Какие трудности вы испытывали при переводе чисел из десятичной СС в двоичную?

 Формулирует вопросы

Отвечают на вопросы учителя

Осознанное и произвольное построение высказываний

Участвуют в обсуждении, озвучивание ответов

Понимание на слух ответы обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию

Контролируют правильности ответов обучающихся; слушают, дополняют ответы

Умение слушать, уточнение и дополнение высказываний

Этап 6 - Домашнее задание

Достаньте дневники и запишите домашнее задание:

прочитать  параграф 16, решить примеры в тетради.

Формулировка домашнего задания, проведение инструктажа по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее задание

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развивают регуляцию учебной деятельности

Регуляция учебной деятельности