Рабочая программа элективного курса
рабочая программа по информатике и икт (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бондарская средняя общеобразовательная школа

                                                 Рассмотрена

                                                                 и рекомендована к утверждению

                                                   на методическом совете

                                                              Протокол № 2 от ___________ г.

                             Утверждена:

                                                                Приказ №  350  от  __________ г.                                                        

                                                         Директор СОШ __________Л.В. Березина

Рабочая программа

по предпрофильной подготовке

«Системы счисления и логические основы ПК»

для 9  класса на 2013-2018 учебные годы

основного общего образования

с. Бондари

                                                  Пояснительная записка

Цель: углубление имеющихся у учеников знаний по предмету, формирование основы научного мировоззрения в области информатики и развитие интереса к информатике, как науке.

  Задача курса:

1. изучить  общие  информационные принципы лежащие в основе конкретного аппаратного и программного обеспечения ЭВМ.
2. сформировать у учащихся общее представление о сферах применения алгебры логики, как в области программирования, так и в области построения функциональных схем устройства ПК.
3. расширить представлений знаний учащихся о числе, способах его
   записи;
4. дать представление о многообразии систем счисления, их
   классификации и истории возникновения;
5. сформировать навык перевода чисел из одной позиционной системы счисления в другую и выполнения арифметических операций в них;
6. создать условие для формирования и развития у учащихся интереса к изучению математики и информатики; умение самостоятельно приобретать и применять знания;
7. развить творческие способности и коммуникативные навыки;
8. развить у учащихся логическое и алгоритмическое мышление;
9. сформировать навыки выполнения арифметических действий над десятичной системой счисления.

Нормативно-правовая база 

• Федеральный базисный учебный план;
• Распоряжение Минобразования России от 30.09.2002, №970-13 “Об утверждении плана-графика введения профильного обучения на старшей ступени общего образования”;
• Организация предпрофильной подготовки учащихся основной школы (Из приложения к письму МО РФ);
• Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся (Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования).

Сведения о программе 

Курс посвящен ключевому понятию математики – числу, а также системам счисления – способам записи чисел в виде удобном для прочтения и выполнения арифметических операций, изучению систем счисления, которые используются в компьютере (двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную). На арифметику в этих системах счисления, включая арифметические действия, признаки делимости, разнообразные текстовые и игровые задачи.

Обоснование выбора

          Данный курс представляется актуальным, так как расширяет возможность совершенствования практических умений учащихся  и посвящен системам счисления  и логическим основам ПК.

Место и роль учебного предмета

Курс рассчитан на 34 часа, предназначен для изучения в 9 классе общеобразовательного учреждения.

Изучение основ информатики непосредственно влияет на формирование таких интеллектуальных умений, как:

- анализ (вычленение структуры объекта, выявление взаимосвязей, осознание принципов организации);

- синтез (создание новых схем, структур и моделей);

- оценка (оценивание логики построения избранному критерию, оценивание выводов имеющимся данным, оценивание значимости модели).

Наряду с математикой информатика развивает мышление, умения и навыки умственного труда.

Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе необходимо развить логическое мышление, способность к анализу и синтезу. Умение описать схему логического вывода улучшает ориентацию человека в предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении. Сформировать у обучающихся основ представления информации в ЭВМ, изучении истории развития и возникновения систем счисления.

Информация о количестве учебных часов

Количество часов для проведения контрольных, практических, исследовательских работ.

Формы организации образовательного процесса

Общеклассные формы: лекция,  лабораторно-практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

 Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие задания.

 Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по или информационными технологиям за компьютером.

Технологии обучения

Индуктивный; дедуктивный; диагностический; репродуктивный; поисковый; репродуктивно-поисковый.

Методы обучения

 словесные - лекция, рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

 Механизм формирования ключевых компетенций

Для формирования и развития информационных компетенций применяются  следующие виды деятельности:

•  владение способами работы с информацией;

•  поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;

•  технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.

•  преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)

•  умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

Для формирования и развития коммуникативной компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.)

•  ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)

•  умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)

•  умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.)

Для формирования и развития ценно-смысловой компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.)

•  осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

Для формирования и развития учебно–познавательной компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.)

•  умение работать со справочной литературой, инструкциями

•  создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Для формирования и развития компетенции личностного самосовершенствования применяются  следующие виды деятельности:

 •  создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.)

Виды и формы контроля

Устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, компьютерное тестирование;

Письменный контроль — контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; диктанты по информатике;

Лабораторно-практический контроль - контрольные лабораторно-практические работы; работа с контролирующими программами;

Самоконтроль - устное воспроизведение изученного материала; письменное воспроизведение изученного материала; работа с обучающими программами; компьютерные тесты.

Содержание курса:

1. Понятие о логике

Развитие логики. Высказывания.

Учащиеся должны

 знать:

• Этапы развития логики;
• Что такое высказывание.

2. Алгебра логики

Область применения. Логические функции. Таблицы истинности.

Учащиеся должны

 знать:

• Таблицы  истинности основных логических операций;
• Правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;

уметь:

• Написать таблицу истинности для основных логических операций;

3. Законы алгебры логики  

Упрощение выражений. Логические элементы. Построение функциональных схем.

Учащиеся должны

 знать:

• Правила упрощения логических выражений;
• Правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;
• Основные логические элементы ПК;
• Правила построения функциональных схем.

уметь:

• Построить таблицу истинности для логического выражения;
• Строить функциональные схемы.

4. Системы счисления

          История возникновения и развития систем счисления.

Классификация систем счисления.

Учащиеся должны

знать/понимать:

• Понятие системы счисления, алфавита, основания системы счисления;
• Историю возникновения систем счисления;
• Развитие систем счисления.

уметь:

• определять алфавит системы счисления по её основанию или названию;
• определять основание системы счисления по её названию;
• определять систему счисления чисел, в которых они могут быть записаны;

5. Представление информации в ЭВМ  

Основы кодирования информации в ЭВМ.

Учащиеся должны

 знать/понимать:

• связь между родственными системами счисления, используемыми в компьютере (двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной);

6. Представление чисел в «машинных» системах счисления

Арифметические действия в двоичной системе счисления. Восьмеричная система счисления как «машинная» система счисления. Шестнадцатеричная система счисления. Сложение и вычитание в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.

Учащиеся должны

 знать/понимать:

• алгоритм нахождения суммы и произведения  чисел в машинных системах счисления;

уметь:

• находить результат суммирования и умножения целых чисел машинных систем  счисления;

7. Преобразование чисел в «машинных» системах счисления

Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичной, восьмеричную и шестнадцатеричную систему счисления. Перевод чисел из двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления в десятичную. Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную, из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в двоичную.

Учащиеся должны

знать/понимать:

• связь между родственными системами счисления, используемыми в компьютере (двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной);

уметь:

• переводить недесятичные целые числа в десятичную систему счисления;
• переводить целые десятичные числа в другие позиционные системы счисления;
• переводить двоичные числа в восьмеричную систему счисления и наоборот;
• переводить двоичные числа в шестнадцатеричную систему счисления и наоборот;

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки:

В результате обучения  учащиеся должны

 знать:

• общие  информационные принципы лежащие в основе конкретного аппаратного и программного обеспечения ЭВМ.
• представление о сферах применения алгебры логики, как в области программирования, так и в области построения функциональных схем устройства ПК.
• принципы записи чисел в позиционных системах счисления: двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной.

понимать:

• применение алгебры логики;
• причины использования двоичной системы при работе с компьютером;
• преимущества использования шестнадцатеричной системы счисления.

уметь:

• упрощать логические функции, составлять таблицы истинности;
• строить функциональные схемы устройств ПК;
• переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
• переводить числа из двоичной системы в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.

Литература и средства обучения:

1. Власов В.К., Королёв Л.Н., Сотников А.Н. Элементы информатики. – М.: Наука, 1988.

2. Выгодский М.Л. Справочник по элементарной математике. - М.: Наука, 1987.

3. Гейн А.Г. Земля Информатика: Пособие для учителей. – Екатеренбург: УрГУ, 1997.

4. Знакомьтесь: компьютер. – М.: Мир, 1989.

5. Карасёва Т.В. «Сборник задач и упражнений по основам информатики и вычислительной техники. – М.: Колледж, 1994.

6. Касаткин В.Н. Информация. Алгоритмы. ЭВМ. - М.: Просвещение, 1991.

7. Решетников В.Н., Сотников А.Н.. Информатика – что это? -  М.: Радио и связь, 1989.

8. Семененко В.А., Ступин Ю.В. Справочник по электронно-вычислительной технике. – М.: Машиностроение, 1993.

9. Фомин С.В. Системы счисления. – М.: Наука, 1987.

10. Язык компьютер. – М.: Мир, 1989.

Тематическое поурочное планирование: