Главные вкладки

    Рабочие программы с календарно-тематическим планированием для 2-4 классов, 5-11 классов
    рабочая программа по информатике и икт (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

    Заворотных Ольга Владимировна

    Рабочие программы составлены на основе авторских программ: для 2-4, автор Матвеева Н.В., Челак Е.Н., для 5-6, 7-9 классов, автор Босова Л., для 8-11 классов, автор Угринович

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     «Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича

    Рабочая программа

    по предмету «Информатика и ИКТ»

    для 5-9  классов

    Основного общего образования

    на 2016-2017 учебный год.

    Разработчик

    Заворотных Ольга Владимировна

    учитель информатики

    г.Усть-Илимск

    2016 г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе нормативно-правовой документации:

    Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (статья 12,13, 15, 16)

    Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации  № 1089 от 5.03.2004 г.

    Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Авторская  программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Автор: Босова Л.Л. (Информатика.Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.)

    Программа развития МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Устав МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    В ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

    Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

    Изучение информатики главных целей основного общего образования способствует

    в 5—6 классах:

    • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

    • целенаправленному формированию общеучебных понятий («объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.);
    • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

    в 7—9 классах:

    • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
    • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
    • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

    Общая характеристика учебного предмета

    Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

    Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

    Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

    Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

    В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучение фундаментальных основ информатики, формирование информационной культуры, развитие алгоритмического мышления, реализован в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

    Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

    Место учебного предмета в учебном плане

    В учебном плане основной школы информатика представлена в виде расширенного курса в 5-9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов).


    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

    Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

    • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
    • понимание роли информационных процессов в современном мире;
    • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
    • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
    • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
    • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
    • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
    • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
    • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

    Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

    • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
    • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
    • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
    • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаковосимволическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
    • ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

    Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

    • формирование информационной и алгоритмической культуры;
    • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
    • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
    • формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свойствах;
    • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
    • развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
    • формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
    • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
    • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

    Содержание учебного предмета

    Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе  определена тремя укрупненными разделами:

    • введение в информатику;
    • алгоритмы и начала программирования;
    • информационные и коммуникационные технологии.

    Раздел 1. Введение в информатику

    Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т. п.

    Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

    Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

    Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

    Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

    Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

    Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

    Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

    Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

    Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

    Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

    Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

    Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график,  диаграмма,  формула, чертеж, граф,  дерево, список и др.)  и  их  назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

    Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

    Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

    Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

    Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

    Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

    Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

    Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

    Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

    Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

    Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

    Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — запись программы — компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

    Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

    Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

    Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

    Программный принцип работы компьютера.

    Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

    Файл. Каталог (директория). Файловая система.

    Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

    Размер файла. Архивирование файлов.

    Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

    Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

    Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

    Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

    Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

    Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

    Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

    Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

    Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

    Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

    Основные этапы развития ИКТ.

    Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

    Учебно-тематический план для 5-6 классов

    Название темы

    Количество часов

    общее

    теория

    практика

    1

    Информация вокруг нас

    12

    10

    2

    2

    Компьютер

    7

    2

    5

    3

    Подготовка текстов на компьютере

    8

    2

    6

    4

    Компьютерная графика  

    6

    1

    5

    5

    Создание мультимедийных объектов

    7

    1

    6

    6

    Объекты и системы

    8

    6

    2

    7

    Информационные модели

    10

    5

    5

    8

    Алгоритмика

    10

    3

    7

    9

    Резерв

    2

    0

    2

    Итого:

    70

    30

    40

    Учебно-тематическое планирование для 7-9 классов

    Название темы

    Количество часов

    общее

    теория

    практика

    Информация и информационные процессы

    9

    6

    3

    Компьютер как универсальное устройство обработки информации

    7

    4

    3

    Обработка графической информации

    4

    2

    2

    Обработка текстовой информации

    9

    3

    6

    Мультимедиа

    4

    1

    3

    Математические основы информатики

    13

    10

    3

    Основы алгоритмизации

    10

    6

    4

    Начала программирования

    10

    2

    8

    Моделирование и формализация

    9

    6

    3

    Алгоритмизация и программирование

    8

    2

    6

    Обработка числовой информации

    6

    2

    4

    Коммуникационные технологии

    10

    6

    4

    Резерв

    10

    6

    4

    Итого:

    105

    50

    55

    5 класс

    общее число часов – 34 ч.

    1. Информация вокруг нас (13 ч., 10/2/1)

    Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

    Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

    Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

    Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

    Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации.

    Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

    Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики.

    Практические работы:

    1. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
    2. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

    Контрольная работа по теме «Информация вокруг нас»

    Компьютер  (7 ч., 2/4/1)

    Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

    Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

    Практические работы:

    3. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

    4. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

    5. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

    6. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

    Контрольная работа по теме «Компьютер»

    Подготовка текстов на компьютере (8 ч., 2/6)

    Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

    Текстовый редактор.

    Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

    Практические работы:

    7.    Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов).

    8. Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов.

    9. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).

    10. Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

    11. Создание и форматирование списков.

    12. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

    Компьютерная графика  (5 ч., 1/4)

    Компьютерная графика.

    Простейший графический редактор.  

    Практические работы:

    13. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

    14. Исправление ошибок и внесение изменений.

    15. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов.

    16.    Устройства ввода графической информации.

    Контрольная работа за курс 5 класса.

    Создание мультимедийных объектов (7 ч., 1/6)

    Мультимедийная презентация.

    Описание последовательно развивающихся событий (сюжет).

    Практические работы:

    1. Анимация.

    2. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.

    3. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. 

    6 класс

    общее число часов – 34 ч.

    Объекты и системы (7 ч., 4/2/1)

    Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

    Практические работы:

    4. Персональный компьютер как система. Операционная система.

    5. Файловая система.

    Контрольная работа «Объекты и системы»

    Информационные модели (9 ч., 3/5/1)

    Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Простейшие математические модели.

    Табличное решение логических задач.

    Многообразие схем.

    Практические работы:

    6. Словесные информационные модели.

    7. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.

    8. Вычислительные таблицы.

    9. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

    10. Информационные модели на графах. Деревья.

    Контрольная работа «Информационные модели»

    Алгоритмика (10 ч., 3/7)

    Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.

    Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

    Практические работы:

    11. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

    12. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

    13. Составление линейных  алгоритмов для управления исполнителем Чертёжник.

    14. Составление алгоритмов с ветвлениями для управления исполнителем Чертёжник.

    15. Составление алгоритмов с  циклами для управления исполнителем Чертёжник.

    Контрольная работа за курс 6 класса.

    7 класс

    Общее число часов – 34 ч.

    1. Информация и информационные процессы (3 ч., 3/0)

    Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.

    Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.

    Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

    Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.

    2. Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии (2 ч., 2/0)

    Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения.

    3. Тексты и кодирование (3 ч., 2/1)

    Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

    Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.

    Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

    Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.

    Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д.

    Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.

    Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.

    Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.

    Практические работы:

    1. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

    2. Количество информации, содержащееся в сообщении. Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.  

    Контрольная работа № 1 «Информация и информационные процессы

    Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии. Тексты и кодирование» (1 ч.)

    4. Компьютер – универсальное устройство обработки данных  (4 ч., 4/0)

    Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

    Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).

    Программное обеспечение компьютера.

    Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.

    Суперкомпьютеры.

    Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.

    Параллельные вычисления.

    Техника безопасности и правила работы на компьютере.

    5. Файловая система (2 ч., 1/1)

    Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Типы файлов.

    Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.).

    Файловый менеджер.

    Практические работы:

    3. Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление.

    4. Поиск в файловой системе. Архивирование и разархивирование.

    Контрольная работа № 2 «Компьютер – универсальное устройство обработки данных. Файловая система» (1 ч.)

    6. Подготовка текстов и демонстрационных материалов (13 ч., 5/8)

    Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

    Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

    История изменений.

    Проверка правописания, словари.

    Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

    Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.

    Знакомство с графическими редакторами.

    Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

    Практические работы:

    5. Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов.

    6. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.

    7. Подготовка компьютерных презентаций.

    8. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.

    9. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение.

    10. Операции редактирования графических объектов: работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

    11. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).

    12. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.

    7. Дискретизация (3 ч., 2/1)

    Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.

    Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.

    Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.

    Практические работы:

    12. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.

    Контрольная работа за курс 7 класса (1 ч.)

    8 класс

    Общее число часов – 34 ч.

    1. Системы счисления  (5 ч., 2/3)

    Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.

    Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.

    Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024.

    Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

    Практические работы:

    1. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.

    2. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную,  шестнадцатеричную и обратно.

    3. Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.

    4. Арифметические действия в системах счисления.

    Контрольная работа№1 «Системы счисления» (1 ч.)

    2. Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики  (7 ч., 5/2)

    Множество.

    Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.

    Таблицы истинности.

    Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность). Свойства логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.

    Практические работы:

    5. Построение таблиц истинности для логических выражений.

    6. Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов.

    7. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.

    Контрольная работа №2 «Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики» (1 ч.)

    3. Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями  (6 ч., 5/1)

    Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.

    Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем.

    Словесное описание алгоритмов. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.

    Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.

    Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

    Практические работы:

    8. Описание алгоритма с помощью блок-схем.

    4. Алгоритмические конструкции (13 ч., 10/3)

    Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

    Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.

    Выполнение  и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.

    Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.

    Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках.

    Практические работы:

    9. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.

    10. Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

    Контрольная работа за курс 8 класса. (1 ч.)

    9 класс

    общее число часов – 34 ч.

    1. Математическое моделирование (3 ч., 2/1)

    Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.

    Компьютерные эксперименты.

    Практические работы:

    1. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

    2. Списки, графы, деревья (3 ч., 3/0)

    Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.

    Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

    Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.

    Практические работы:

    1. Решение задач по теории графов, деревьев.

    3. Базы данных. Поиск информации (3 ч., 2/1)

    Базы данных. Таблица как представление отношения.

    Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Поиск информации в сети Интернет. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины.

    Практические работы:

    3. Поиск данных в готовой базе. Связи между таблицами.

    4. Разработка алгоритмов и программ (12 ч., 4/8)

    Оператор присваивания. Представление о структурах данных.

    Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.

    Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.

    Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).

    Знакомство с документированием программ.

    Практические работы:

    4. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.

    5. Знакомство с алгоритмами решения задач. Реализации алгоритмов в выбранной среде программирования.

    нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел;

    нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;

    заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;

    нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива;

    нахождение минимального (максимального) элемента массива.

    6. Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами.

    7. Обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).

    8. Составление описание программы по образцу.

    5. Анализ алгоритмов (2 ч., 1/1)

    Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных.

    Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.

    Практические работы:

            9. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.

    Контрольная работа №1 «Разработка алгоритмов и программ. Анализ алгоритмов» (1 ч.)

    6. Робототехника (2 ч., 1/1)

    Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем. Автономные роботы и автоматизированные комплексы.  Микроконтроллер. Сигнал. Обратная связь: получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.

     Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе,  сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т.п.).

    Автономные движущиеся роботы. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления.  Ручное и программное управление роботами.

    Пример учебной среды разработки программ управления движущимися роботами. Алгоритмы управления движущимися роботами.

    Влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления роботом.

    Практические работы:

    10. Конструирование робота. Реализация алгоритмов "движение до препятствия", "следование вдоль линии" и т.п.

    11. Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом.

    7. Электронные (динамические) таблицы (4 ч., 1/3)

    Электронные (динамические) таблицы.

    Практические работы:

    12. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации.

    13. Преобразование формул при копировании.

    14. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.

    8. Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии (3 ч., 2/1)

    Виды деятельности в сети Интернет.

    Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

    Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др.

    Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

    Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).

    Практические работы:

    15. Интернет - сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.

    16. Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет.

    Контрольная работа за курс 9 класса (1 ч.)

    Планируемые результаты изучения информатики

    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

    Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

    Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится...». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

    Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

    5-6 классы

    Раздел 1. Информация вокруг нас

    Ученик научится:

    понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

    приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

    приводить примеры древних и современных информационных носителей;

    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

    кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

    определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

    Выпускник получит возможность:

    сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

    сформировать представление о способах кодирования информации;

    преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

    научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

    приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

    для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

    называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

    осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

    приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

    Раздел 2. Информационные технологии

    Ученик научится:

    • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
    • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
    • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
    • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
    • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
    • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
    • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
    • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
    • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
    • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
    • создавать и форматировать списки;
    • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
    • создавать круговые и столбиковые диаграммы;
    • применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;
    • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
    • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
    • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
    • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

    Ученик получит возможность:

    • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
    • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
    • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
    • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
    • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
    • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
    • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
    • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
    • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
    • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
    • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
    • научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;
    • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

    Раздел 3. Информационное моделирование

    Выпускник научится:

    • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
    • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
    • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
    • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
    • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

    Ученик получит возможность:

    • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
    • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
    • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
    • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

    Раздел 4. Алгоритмика

    Выпускник научится:

    • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
    • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
    • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
    • понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
    • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;
    • исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;
    • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

    Выпускник получит возможность:

    • исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
    • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
    • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

    7-9 классы

    Раздел 1. Введение в информатику

    Выпускник научится:

    • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
    • оперировать единицами измерения количества информации;
    • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
    • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
    • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
    • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
    • перекодировать информацию из одной пространственно - графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
    • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
    • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

    Выпускник получит возможность:

    • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
    • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
    • научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
    • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
    • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
    • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
    • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;
    • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
    • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;
    • научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

    Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

    Выпускник научится:

    • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
    • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
    • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
    • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
    • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
    • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
    • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
    • исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
    • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
    • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
    • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
    • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
    • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
    • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
    • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
    • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);
    • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
    • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

    Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

    Выпускник научится:

    • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
    • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
    • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
    • оперировать объектами файловой системы;
    • применять основные правила создания текстовых документов;
    • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
    • использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;
    • работать с формулами;
    • визуализировать соотношения между числовыми величинами;
    • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
    • основам организации и функционирования компьютерных сетей;
    • составлять запросы для поиска информации в Интернете;
    • использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

    Выпускник получит возможность:

    • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
    • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
    • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
    • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
    • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;
    • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
    • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

    сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.



    Календарно-тематическое планирование для 5 класса

    № урока

    Урок

    Кол. часов

    План.

    сроки

    прохожд.

    Скорр. сроки прохожд.

    Форма организации учебных занятий

    Основные виды учебной деятельности

    Раздел I.  Компьютер для начинающих. 7 часов.

    1

    Информация вокруг нас. Техника безопасности.

    1

    5.09

    5.09

    Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

     Аналитическая деятельность:

    понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

    выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

    анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

    приводить примеры информационных носителей;

    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях

    Практическая деятельность:

    выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

    2

     Как устроен компьютер

    1

    12.09

    12.09

    Беседа

    Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

    3

    Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Вводный контроль

    1

    19.09

    19.09

    Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

    Контрольная работа№1

    4

    Управление компьютером

    1

    26.09

    26.09

    Практическая работа № 2 ««Осваиваем мышь»

    5

    Действия с информацией. Хранение информации.

    1

    3.10

    3.10

     Пр. №3 «Создание и сохранение файлов»

    6

    Передача информации

    1

    10.10

    10.10

    Освоение мыши

    7

    Носители информации.

    Контрольная работа за 1 четверть

    1

    17.10

    17.10

    Запуск программ. Основные элементы окна программы

    Пр. №4

    Информация вокруг нас. 11 часов.

    8

    Электронная почта. 

    1

    24.10

    24.10

    Управление компьютером с помощью меню

    Аналитическая деятельность:

    Практическая деятельность:

    кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

    Аналитическая деятельность:

    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

    Практическая деятельность:

    создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

    выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

    оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

    9

    Метод координат.  В мире кодов. Способы кодирования информации.

    1

    14.11

    14.11

    Игра «координатная плоскость»

    10

    Текст как форма представления информации.

    1

    21.11

    21.11

    Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

    11

    Основные объекты текстового документа

    1

    28.11

    28.11

    Ввод текста. Пр. №5

    12

    Редактирование текста.

    1

    5.12

    5.12

    Пр. №6 «Редактирование текста»

    13

    Текстовый фрагмент и операции с ним.

    1

    12.12

    12.12

    Пр №7. «Работа с фрагментами текста»

    14

    Форматирование текста

    Контрольная работа за 2 четверть

    1

    19.12

    19.12

    Пр №8 «Форматирование текста»

    15

    Представление информации в виде таблиц.

    1

    26.12

    26.12

    Пр. №9( 1 часть) «Создаем простые таблицы»

    16

    Табличное решение логических задач.

    1

    16.01

    16.01

    Пр.  №9( 2 часть)

    «Создаем сложные таблицы»

    17

    Наглядные формы представления информации.

    1

    23.01

    23.01

    Выполнение вычислений

    18

    Диаграммы.

    1

    30.01

    30.01

    Пр. №10 «Строим диаграммы»

    Информационные технологии. 14 часов

    19

    Компьютерная графика. Графический редактор.

    1

    6.02

    6.02

    Пр. №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

    Аналитическая деятельность:

    планировать последовательность событий на заданную тему;

    подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

    Практическая деятельность:

    использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

    создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

    20

    Преобразование  графических изображений.

    1

    13.02

    13.02

    Пр. №12. «Работаем с графическими фрагментами»

    21

    Создание графических изображений.

    1

    20.02

    20.02

    Пр. №13 « Планируем работу в графическом редакторе»

    22

    Разнообразие задач обработки информации. Систематизация.

    1

    27.02

    27.02

    23

    Списки. Способ упорядочивания информации.

    1

    6.03

    6.03

    Пр. 14 « Создаем списки»

    24

    Поиск информации. . Контрольная  работа за 3 четверть

    1

    13.03

    13.03

    Пр. №15 « Ищем информацию в Интернете»

    25

    Кодирование как изменение формы представления информации

    1

    20.03

    20.03

    26

    Преобразование информации по заданным правилам.

    1

    3.04

    3.04

     Пр. №16 « Выполняем вычисления с помощью калькулятора»

    27

    Преобразование информации путем рассуждений

    1

    10.04

    10.04

    28

    Разработка плана действий.

    1

    17.04

    17.04

    29

    Табличная форма записи плана действий.

    1

    24.04

    24.04

    30

    Создание движущихся изображений.

    1

    8.05

    8.05

    Пр №17( часть 1)

     «Создаем анимацию»

    31

    Итоговый мини проект

    1

    15.05

    15.05

    Пр. №18.»Создпем слайд-шоу»

    32

    Итоговое тестирование

    1

    22.05

    22.05

    33

    Создание анимации по собственному замыслу

    1

    29.05

    29.05

    Анимация (завершение)

    итого

    33

    Календарно-тематическое планирование в 6 классе

    № урока

    Урок

    Кол. чаc.

    План.
    сроки прохожд.

    Скорректированные сроки

    Формы организации учебных занятий

    Виды деятельности

    Раздел 1.  Объекты и системы (10 ч.)

    1

    Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.

    Объекты окружающего мира

    1

    6.09

    6.09

    Беседа

    Аналитическая деятельность ученика:

    • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
    • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
    • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
    • приводить  примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

    Практическая деятельность:

    • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
    • изменять свойства панели задач;
    • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
    • упорядочивать информацию в личной папке.

    2

    Объекты операционной системы.

    1

    13.09

    13.09

    Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

    3

    Файлы и папки. Размер файла.

    Входной контроль

    1

    20.09

    20.09

    Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

    4

    Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.

    1

    27.09

    27.09

    Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

    5

    Отношение «входит в состав».

    1

    4.10

    4.10

    Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

    6

    Разновидности объекта и их классификация.

    1

    11.10

    11.10

    7

    Классификация компьютерных объектов

     Контрольная работа по теме «Объекты и системы»

    1

    18.10

    18.10

    Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

    8

    Системы объектов. Состав и структура системы

    1

    25.10

    25.10

    Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

    9

    Система и окружающая среда.

    1

    8.11

    8.11

    Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

    10

    Персональный компьютер как система

    1

    15.11

    15.11

    Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового про 

    цессора» (задание 6)

    Тема 2. Информационные модели (15 ч.)

    12

    Способы познания окружающего мира.

    1

    22.11

    22.11

    Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

    Аналитическая деятельность ученика:

    • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
    • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

    Практическая деятельность ученика:

    • создавать словесные  модели (описания);
    • создавать многоуровневые списки;
    • создавать табличные модели;
    • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
    • создавать диаграммы и графики;
    • создавать схемы, графы, деревья;
    • создавать графические модели.

    13

    Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

    1

    29.11

    29.11

    Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

    14

    Определение понятия.

    1

    6.12

    6.12

    Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

    15

    Информационное моделирование как метод познания.

    1

    13.12

    13.12

    Контрольная работа по теме «Информация вокруг нас» Практическая работа №8 «Создаѐм графические модели»

    16

    Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Контрольная работа за 2 четверть

    1

    20.12

    20.12

    Практическая работа №9 «Создаѐм словесные модели»

    17

    Математические модели. Многоуровневые списки.

    1

    27.12

    27.12

    Практическая работа №10 «Создаѐм многоуровневые списки»

    18

    Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц

    1

    17.01

    17.01

     Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

    19

    Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.»

    1

    24.01

    24.01

    Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре

    20

    Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

    1

    31.01

    31.01

    Практическая работа №12 «Создаѐм информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

    21

    Создание информационных моделей – диаграмм.

    1

    7.02

    7.02

    Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

    22

    Многообразие схем и сферы их применения.

    1

    14.02

    14.02

    Практическая работа №14 «Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

    23

    Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.

    1

    21.02

    21.02

    Практическая работа №14 «Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

    24

    Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»

    1

    28.02

    28.02

    Тема 3. Алгоритмика (10 ч.)

    25

    Что такое алгоритм.

    1

    7.03

    7.03

    Аналитическая деятельность ученика:

    • приводить примеры  формальных и неформальных исполнителей;
    • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
    • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

    Практическая деятельность ученика:

    • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
    • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;
    • составлять циклические алгоритмы по  управлению учебным исполнителем.

    Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик

    1

    14.03

    14.03

    26

    Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей

    1

    21.03

    21.03

    27

    Линейные алгоритмы.

    1

    4.04

    4.04

    Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

    28

    Алгоритмы с ветвлениями.

    1

    11.04

    11.04

    Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками

    29

    Алгоритмы с повторениями.

    1

    18.04

    18.04

    Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»

    30

    Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

    1

    25.04

    25.04

    Работа в среде исполнителя Чертѐжник

    31

    Использование вспомогательных алгоритмов. Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертѐжник

    1

    2.05

    2.05

    Работа в среде исполнителя Чертѐжник

    32

    Контрольная работа по теме «Алгоритмика»

    1

    16.05

    16.05

    Работа в среде исполнителя Чертѐжник

    33

    Выполнение итогового проекта.

    1

    23.05

    23.05

    34

    Защита итогового проекта.

    30.05

    30.05

    Итого

    34 ч.

    Календарно-тематическое планирование в 7 классе

    урока

    Урок

    Кол. часов

    План. сроки прохожд.

    Скоррсроки прохожд.

    Форма организации учебных занятий

    Основные виды учебной деятельности

    7б, 7к

    7б, 7к

    Раздел I. Информация и информационные процессы, 8 ч.

    1

    Техника безопасности и организация рабочего места

    1

    1.09

    1.09

    Познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения. Получить представления об информации как важнейшем стратегическом

    ресурсе развития личности, государства, общества

    2

    Информация и ее свойства

    1

    8.09

    8.09

    Урок-лекция с элементами беседы

    3

    Информационные процессы. Обработка информации

    1

    15.09

    15.09

    Урок-лекция с элементами беседы

    Понимание значимости информационной деятельности для

    современного человека.

    4

    Информационные процессы. Хранение и передача информации

    1

    22.09

    22.09

    Практическая работа №3. Задания 1-3

    5

    Всемирная паутина как информационное хранилище

    1

    29.09

    29.09

    Практическая работа №3. Задания 4-6

    Владение первичными навыками анализа и критичной оценки

    получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом

    правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной

    ответственности за качество окружающей информационной среды.

    6

    Представление информации

    1

    6.10

    6.10

    Практическая работа №3. Задания 7-9

    Расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых

    системах;

    2)систематизация представлений

    о языке как знаковой системе;

    3)установление общего и различий в естественных и формальных языках;

    4)систематизация знаний о формах представления информации.

    7

    Дискретная форма представления информации

    1

    13.10

    13.10

    Интерактивные тесты

    Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным

    количеством кодовых комбинаций.

    8

    Единицы измерения информации. Контрольная работа за 1 четверть

    20.10

    20.10

    Научиться:

    находить информационный объем сообщения..

    Раздел II.  Компьютер как универсальное устройство обработки информации, 7ч.

    8

    Основные компоненты компьютера и их функции

    1

    27.10

    27.10

    Практическая работа №4

    Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с

    точки

    зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между

    человеком и компьютером.

    9

    Персональный компьютер

    1

    10.11

    10.11

    Практическая работа №11

    Научиться давать характеристику назначению основных устройств

    персонального компьютера.

    10

    Системное программное обеспечение

    1

    17.11

    17.11

    Практическая работа №4. Задания 4-5

    Научиться понимать

    назначения системного

    программного обеспечения персонального компьютера.

    Понимание назначения прикладного

    программного обеспечения персонального компьютера.

    Научиться:

    строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся

    информации.

    11

    Системы программирования и прикладное программное обеспечение

    1

    24.11

    24.11

    Практическая работа №4. Задания 6-7

    12

    Файлы и файловые структуры

    1

    1.12

    1.12

    Практическая работа №4. Задания 8-9

    13

    Пользовательский интерфейс

    1

    8.12

    8.12

    Практическая работа №5

    Научиться оперированию

    компьютерными

    информационными объектами в наглядно-графической форме.

    14

    Тест по теме

    «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

    1

    15.12

    15.12

    Интерактивные тесты

    Основные навыкии умения

    использования компьютерных устройств;навыки создания личного информационного пространства

    Раздел III. Обработка графической информации (4 часа)

    16

    Формирование изображения на экране компьютера

    1

    22.12

    22.12

    Практическая работа №6. Задания 3-4.

    Научиться выделять

    инвариантную сущность

    внешне различных объектовю

    17

    Компьютерная графика

    1

    12.01

    12.01

    Практическая работа №6. Задания 5-6

    Научиться правильно выбирать формат (способ

    представления) графических файлов в зависимости от решаемой

    задачи.

    18

    Создание графических изображений

    1

    19.01

    19.01

    Практическая работа №6. Задание 7

    Научиться

    подбирать и использовать

    инструментарий для решения поставленной задачи.

    19

    Тест по теме

    «Обработка графической информации»

    1

    26.01

    26.01

    Проверить основные

    навыки и умения

    использования

    инструментов компьютерной графики для решения практических

    задач.

    Обработка текстовой информации, (9 часов)

    21

    Текстовые документы и технологии их создания

    1

    2.02

    2.02

    Практическая работа №8. Задания 4-6

    Научиться использовать средств информационных и коммуникационных

    технологий для

    создания текстовых документов.

    22

    Создание текстовых документов на компьютере

    1

    9.02

    9.02

    Практическая работа №9. Задания 5-7

       Научиться использовать средства информационных и

    коммуникационных

    технологий для

    создания текстовых документов

    23

    Прямое форматирование

    1

    16.02

    16.02

    Практическая работа №9. Задания 1-3

    Научиться форматировать документ для различных целей.

    24

    Стилевое форматирование

    1

    2.03

    2.03

    Практическая работа №9. Задание 4. Контрольная работа

    Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения.

    25

    Визуализация информации в текстовых документах

    1

    9.03

    9.03

    Практическая работа №10

    Научиться визуализировать информацию.

    26

    Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

    1

    16.03

    16.03

    Проверочная работа

    Практическая работа №10. Задания 3-5

    Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера.

    27

    Оценка количественных параметров текстовых документов

    1

    23.03

    23.03

    Практическая работа №10. Задания 6-7

    Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения.

    28

    Тест по теме

    «Обработка текстовой информации»

    1

    6.04

    6.04

    Работа в среде Алгоритмика

    29

    Оформление реферата «История вычислительной техники»

    1

    13.04

    13.04

    Работа в среде Алгоритмика

    Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков.

    Мультимедиа, 6 часов

    Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера.

    31

    Технология мультимедиа

    1

    20.04

    20.04

    Работа в среде Алгоритмика

    Научиться оценке количественных параметров

    мультимедийных объектов.

    32

    Компьютерные презентации

    1

    27.04

    27.04

    Работа в среде Алгоритмика Проверочная работа

    Научиться создавать мультимедийные

     Презентации.

    33

    Создание мультимедийной презентации

    1

    4.05

    4.05

    Работа в среде Алгоритмика

    Научиться основным

    навыкам

    и умениям

    использования

    инструментов создания мультимедийных презентаций для

    решения практических задач.

    34

    Создание проекта «Компьютерные презентации»

    11.05

    11.05

    Научиться навыкам публичного представления

    результатов своей работы.

    35

    Создание проекта «Компьютерные презентации»

    18.05

    18.05

    Знать правила работы

    Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения.

    36

    Защита проекта

    25.05

    25.05

    итого

    35

    Знать правила работы

    Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения.


    Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

    Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

    В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места преподавателя и 12-15 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера должна обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети. Компьютерное оборудование может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в виде переносных компьютеров. Возможна реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента».

    Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

    • принтер (черно-белой печати, формата А4);
    • принтер (цветной печати, формата А4);
    • мультимедийный проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном или потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
    • экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;
    • устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
    • управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.);
    • акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
    • оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

    Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, должны быть лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

    Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

    • операционная система;
    • файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
    • почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
    • браузер (в составе операционных систем или др.);
    • мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
    • антивирусная программа;
    • программа-архиватор;
    • программа-переводчик;
    • система оптического распознавания текста;
    • программа интерактивного общения;
    • клавиатурный тренажер;
    • виртуальные компьютерные лаборатории;
    • интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;
    • растровый и векторный графические редакторы;
    • звуковой редактор;
    • система автоматизированного проектирования;
    • система программирования;
    • геоинформационная система;
    • редактор web-страниц.

    Необходимо постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной продукции) кабинета информатики, который должен включать:

    • нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);
    • учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);
    • научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);
    • периодические издания.

    Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке должен включать плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены как в виде настенных полиграфических изданий, так и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

    В кабинете информатики должна быть организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

    • комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
    • информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;
    • каталог электронных образовательных ресурсов, размещенных на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.

    Учебно-методический комплект по курсу информатики для основной школы

    В состав учебно-методического комплекта по информатике для основной школы JI. JI. Босовой, А. Ю. Босовой входят:

    1. авторская программа;
    2. учебники для 5, 6, 7, 8, 9 классов;
    3. методические пособия для учителя;
    4. сайт методической поддержки УМК.

    В соответствии с ФГОС знакомство школьников с компьютером и предметом «Информатика» происходит в начальной школе. Определенный опыт работы со средствами ИКТ современные школьники получают в процессе работы с учебными материалами нового поколения на других предметах, а также во внеклассной работе и внешкольной жизни. В основной школе начинается изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Материал в учебниках изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта.

    В начале каждого параграфа учебников информатики размещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия стандарта, раскрываемые в тексте параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы, иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем.

    Учебники снабжены навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК благодаря ссылкам на электронное приложение к учебникам. Навигационные инструменты учебника активизируют деятельностный характер взаимодействия ученика с учебным материалом параграфа, закрепляют элементы работы с информацией в режиме перекрестных ссылок в структурированном тексте.

    Содержание учебников соответствует требованиям современной информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (http://metodist.lbz.ru) — анимации, интерактивные модели и слайд - шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным. В 8-9 классах широко используются ресурсы Федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior.ru). Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещенной в конце каждого параграфа.

    В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеобразовательного потенциала курса. Параллельно с изучением теоретического материала осуществляется формирование ИКТ - компетентности учащихся основной школы.

    С учетом возрастных особенностей ученикам 5-6 классов предложен компьютерный практикум.

    Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности. Первый уровень сложности содержит обязательные, небольшие задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно выстроить технологическую цепочку и получить требуемый результат. Предполагается, что на данном этапе учащиеся смогут получить необходимую для работы информацию в описании предыдущих заданий. Задания третьего уровня сложности ориентированы на наиболее продвинутых учащихся, имеющих, как правило, собственный компьютер. Эти задания могут быть предложены таким школьникам для самостоятельного выполнения в классе или дома. Цепочки заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя тем самым умение учиться, а также самостоятельность, ответственность и инициативность школьников.

    Для совершенствования навыков работы на компьютере учащихся 7-9 классов в учебники включены задания для практических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандартного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах.

    Возрастные особенности школьников нашли свое отражение и в структуре учебников: в учебниках 5-6 классах используется сквозная нумерация параграфов; учебники 7-9 классов имеют более сложную иерархическую структуру (глава—параграф-пункт параграфа).

    Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему, способствуют развитию навыков самостоятельной работы учащегося с информацией, развитию критического мышления. Система вопросов и заданий к параграфам и пунктам является разноуровневой по сложности и содержанию, что позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. В учебники включены задания, способствующие формированию навыков сотрудничества учащегося с педагогом и сверстниками.

    На страницах учебников 7-9 классов подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются ученикам в рубрике «Вопросы и задания для самостоятельного решения». Для повышения мотивации школьников к изучению содержания курса особым значком отмечены вопросы, задачи и задания, аналогичные тем, что включаются в варианты ГИА и ЕГЭ по информатике. В конце каждой главы учебников 7-9 классов приведены тестовые задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем. Кроме того, это является подготовкой к сдаче выпускного экзамена по информатике и ИКТ в форме ГИА (9 класс) и в форме ЕГЭ (11 класс).

    Методические пособия содержат методические рекомендации для учителя по организации учебного процесса, в том числе поурочные разработки по курсу информатики и ИКТ в 5-6 и 7—9 классах. В методических пособиях даны рекомендации по использованию на уроках и во внеурочной деятельности материалов Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, других интернет-ресурсов.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     «Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича

    Рабочая программа

    по предмету «Информатика и ИКТ»

    для 8А, 8Б классов

    на 2016-2017 учебный год.

    Разработчик: 

    учитель информатики и ИКТ

    Заворотных Ольга Владимировна

    г.Усть-Илимск

    2016 год

    Пояснительная записка 

    Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе нормативно-правовой документации:

    Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (статья 12,13, 15, 16)

    Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации  № 1089 от 5.03.2004 г.

    Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования  на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение министерства образования Ир-кутской области от 20.04.2010 г. № 164-мр (в ред. от 30.12.2010 г. № 1235-мр), распоряжение министерства образования Иркутской области №471-мр от13.05.2013г.

    Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Авторская программа базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. Автор: Н.Д. Угринович (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.)

    Программа развития МБОУ СОШ №12. им. Семенова В.Н.

    Устав МБОУ СОШ №12. им. Семенова В.Н.

    Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

    Изучение информатики и ИКТ в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

    - освоение  знаний, составляющих  основу  научных  представлений  об  информации,  информационных  процессах,  системах,  технологиях  и  моделях;

    - овладение  умениями  работать  с  различными  видами  информации  с  помощью  компьютера  и  других  средств  ИКТ,  организовывать  собственную  информационную  деятельность  и  планировать  ее  результаты;

    - развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих  способностей  средствами  ИКТ;

    - воспитание  ответственного  отношения  к  информации  с  учетом  правовых  и  этических  аспектов  ее  распространения;

    - выработка  навыков  применения  средств  ИКТ  в  повседневной  жизни,  в  учебной  деятельности,  при  дальнейшем  освоении  профессий.

    Программа курса «Информатика и ИКТ» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:

    ·  определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

    ·  комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

    ·  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

    ·  владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).

             Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий. Практические работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум, ориентированный на выполнение в операционной системе Windows и Linux.  

    Содержание курса информатики и ИКТ

    1. Информация и информационные процессы – 9 ч

    Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы.  Информация и информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

    Практические работы:

    Практическая работа № 1 «Вычисление количества информации с помощью калькулятора».

    Практическая работа № 2 «Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с клавиатуры».

    2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 8 ч.

    Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память.  Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками. Программное обеспечение компьютера.  Операционная система.  Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана  программ и данных. Защита информации.  Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Защита информации.

    Практические работы:

    Практическая работа № 3 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

    Практическая работа № 4 «Определение разрешающей способности мыши».

    Практическая работа № 5 «Установка даты и времени».

    Практическая работа № 6 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».

    3. Коммуникационные технологии – 15 ч.

    Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

    Практические работы:

    Практическая работа № 7 «Предоставление доступа к диску на компьютере в локальной сети».

    Практическая работа № 8 «Подключение к Интернету».

    Практическая работа № 9 «География Интернета».

    Практическая работа № 10 «Путешествие по Всемирной паутине».

    Практическая работа № 11 «Работа с электронной Web-почтой».

    Практическая работа № 12 «Загрузка файлов из Интернета».

    Практическая работа № 13 «Поиск информации в Интернете».

    Практическая работа № 14 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    Итоговое повторение 3 ч.

    В учебнике 8 класса Угринович Н.Д.  представлены тексты практических работ.

    Требования к уровню подготовки по итогам изучения информатики и ИКТ

     В результате изучения информатики и ИКТ  ученик должен

    знать/понимать

    • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
    • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
    • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
    • программный принцип работы компьютера;
    • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

    уметь

    • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
    • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
    • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
    • создавать информационные объекты, в базе данных;
    • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
    • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
    • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
    • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
    • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

    передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

    Перечень учебно-методического и программного обеспечения

    1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – 2-е изд., испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008 г.
    2. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.)
    3. электронныё ресурсы: videouroki.net
    4. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.)
    5. Операционная система Linux со стандартными приложениями. Пакет офисных приложений OpenOffice

    Календарно-тематическое планирование

    № урока

    Тема урока

    Кол. часов

    По плану

    Скорректированные

    Формы организации учебных занятий

    Основные виды учебной деятельности

    8 А

    8 Б

    8 А

    8 Б

    Раздел 1. Информация и информационные процессы, 8 ч.

    Информация в живой и неживой природе. Человек и информация. Вводный инструктаж по технике безопасности.

    1

    2.09

    2.09

    Знать чем опасен ПК, как избежать нарушения здоровья при работе, правила поведения в кабинете информатики, свойства информации. Уметь приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике

    Информационные процессы в технике.

     

    1

    9.09

    9.09

    Знать функционирование систем управления техническими устройствами уметь приводить примеры систем управления, использования ИКТ

    Кодирование информации с помощью знаковых систем.  Знаки: форма и значение

    1

    16.09

    16.09

    тестирование Составить код

    Знать особенности и преимущества двоичной формы представления. уметь объяснять принципы кодирования информации

    Знаковые системы. Входной контроль

    1

    23.09

    23.09

    Решение задач

    Знать основные единицы измерения количества информации. Уметь  решать задачи на определение количества информации

    Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний Определение количества информации.

    1

    30.09

    30.09

    Решение задач

    Знать способы определения количество возможных информационных сообщений, если известно количество информации и наоборот.

    Уметь применять формулу

     N= 2I в решении задач

    Определение количества информации.

    1

    7.10

    7.10

    Связь между количеством информации и количеством возможных сообщений

    Алфавитный подход к определению количества информации

    П.Р. № 1 «Вычисление кол-ва инфор-мации с помощью калькулятора».

    Инструктаж по ТБ

    1

    14.10

    14.10

    Практическая работа №1.1

    Единицы измерения информационного объема Рассчитывать количество информации в сообщении.

    Контрольная работа  «Информация и информационные системы

    1

    21.10

    21.10

    Урок контроля знаний и умений

    Радел 2. Аппаратные и программные средства ИКТ (7 часов)

    Программная обработка данных.

    П.Р.№ 2 «Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с клавиатуры».

    Инструктаж по ТБ.

    1

    28.10

    28.10

    Практическая работа №1.2

    Знать Понятия данные, программа. Обработка данных по программе. Различие между данными и программами

    Устройство компьютера. Процессор и системная плата

    1

    11.11

    11.11

    Знать названия и функциональное назначение, основные характеристики различных устройств. Принципы работы процессора. Названия и функциональное назначение, основные характеристики различных устройств. Виды памяти. Способы организации хранения. Уметь  приводить примеры различных устройств компьютера по их характеристикам. Вводить текстовую и числовую информацию

    Устройства ввода информации

    Устройства вывода информации

    П.Р.№ 3 «Определение разрешающей способности мыши»

    1

    18.11

    18.11

    Практическая работа № 2.3.

    Оперативная, долговременная память

    1

    25.11

    25.11

    файлами

    Файлы и файловая система.

    П.Р.№ 4 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

    1

    2.12

    2.12

    Практическая работа № 2.1 

    Назначение операционных систем и прикладного программного обеспечения. Определять тип программного обеспечения. Различие между файлом, папкой, программой Назначение действий мышью при работе с файлами и папками. Использовать файловый менеджер. Выполнять операции с

    Программное обеспечение компьютера. Правовая охрана  программ и данных П.Р.№ 5«Установка даты и времени

    1

    9.12

    9.12

    Практическая работа 2.4. 

    Основные элементы ОС Windows: рабочий стол, значки и окна. Меню и контекстное меню. Назначение управляющих элементов диалоговых панелей. Различать элементы ОС,  определять управляющие элементы диалоговых панелей. Работать с графическим интерфейсом ОС Windows

    Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

     П.Р.№ 6 «Защита от вирусов».

    1

    16.12

    16.12

    урок контроля

    Радел 3. Коммуникационные технологии (15 часов)

     

    Контрольная работа «Компьютер как универсальное устройство обработки информации».

    23.12

    23.12

    Практическая работа № 2.5. 

    Что такое компьютерный вирус. Чем он опасен и как избежать его попадания в компьютер. Виды антивирусных программ. Настраивать и использовать антивирусные программы

    Передача информации.

    П.Р.№ 7 «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети»

    13.01

    13.01

    Практическая работа № 3.1.

    Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, скорость передачи информации

    Различать типы сетей, по основным параметрам. Рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи информации.

    Локальные компьютерные сети

    П.Р.№ 8«Подключение к Интернету»

    1

    20.01

    20.01

    Практическая работа № 3.2.

    Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий Различать типы сетей, по основным параметрам.

    Глобальная компьютерная сеть Интернет

    П.Р.№ 9«География» Интернета»

    1

    27.01

    27.01

    Практическая работа № 3.3.

    Способы предоставления доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети. Предоставлять доступ к ресурсам своего компьютера пользователям локальной сети.

    Всемирная паутина. Электронная почта.

    П.р. №10 Путешествие по Всемирной паутине

    П.Р. №11 Работа с электронной Web-почтой        

    1

    3.02

    3.02

    Практическая работа № 3.4. Практическая работа № 3.5.

    Назначение адресов. Определять типы ресурсов по адресам.

    Файловые архивы.

    П.р.№ 12 «Загрузка файлов из Интернета»

    1

    10.02

    10.02

    Практическая работа № 3.6.

    Способы подключения к Интернету Осуществлять настройку и подключение к Интернету.

    Информационные ресурсы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете.

    1

    17.02

    17.02

    Маршрутизацию и транспортировку данных по компьютерным сетям Получать информацию о маршруте прохождения данных между локальным компьютером и удаленным сервером.

    Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

    П.р.№13 « Поиск информации в Интернете»

    1

    24.02

    24.02

    Практическая работа № 3.7.

    Понятие информационного ресурса. Основные принципы работы во всемирной паутине. Осуществлять путешествие по Всемирной паутине

    Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы

    1

    3.03

    3.03

    Форматирование текста на Web-странице.

    1

    10.03

    10.03

    Понятие браузера, правила поиска информации в различных источниках Искать информацию по ключевым словам, использовать различные браузеры.Правила поиска информации в различных источниках. Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) компьютерных сетях

    Контрольная работа «Коммуникационные технологии»

    1

    17.03

    17.03

    Правила переписки, приложения к письмам Регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения

    Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

    1

    24.03

    24.03

    Понятие файлового архива. Правила работы с программами архиваторами Создавать архивы файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора. Загружать файлы из файлового архива

    Практическая работа «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    П.р.№14 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    1

    7.04

    7.04

    Практическая работа № 3.8.

    Преимущества Web-страниц перед обычными документами. Способы объединения страниц. Основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web. Создавать и сохранять Web-страницу.

    «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    П.р. №14«Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    1

    14.04

    14.04

    Практическая работа № 3.8.

    Основные понятия языка HTML. Знать элементы форматирования гипертекстового документа. Знать элементы внедрения изображений в гипертекстовый документ Используя язык гипертекстовой разметки документа форматировать текст, используя цветовые схемы. Внедрять изображения в гипертекстовый документ

    Практическая работа «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    П.р.№14 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

    1

    21.04

    21.04

    Практическая работа № 3.8.

    Назначение страниц сайта, панели навигации. Создавать Web – сайты с использованием языка разметки текста HTML в простейшем редакторе Блокнот.

     Разработка простого Web – сайта

    Зачет.

    1

    28.04

    28.04

    Защита сайтов

    Создавать комплексный информационный объект в виде web-странички, включающей графические объекты

    Повторение глав «Информация и информационные процессы»,

    1

    5.05

    5.05

    Повторение «Компьютер», «Коммуникационные технологии». 

    1

    12.05

    12.05

    Годовая контрольная работа

    1

    18.05

    18.05

    Итоговый урок

    1

    25.05

    25.05

    итого

    35



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     «Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича

    Рабочая программа

    по предмету «Информатика и ИКТ»

    для 9 «А», «К»  классов

    на 2016-2017 учебный год.

    Разработчик

    Заворотных Ольга Владимировна

    учитель информатики

    г.Усть-Илимск

    2016 г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе нормативно-правовой документации:

    Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (статья 12,13, 15, 16)

    Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации  № 1089 от 5.03.2004 г.

    Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования  на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение министерства образования Иркутской области от 20.04.2010 г. № 164-мр (в ред. от 30.12.2010 г. № 1235-мр), распоряжение министерства образования Иркутской области №471-мр от13.05.2013г.

    Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Авторская программа базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. Автор: Н.Д. Угринович (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.)

    Программа развития МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Устав МБОУ СОШ №12. им. Семенова В.Н.

    Программа рассчитана на 65 ч., 2 часа в неделю.

    Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
    • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
    • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
    • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

    Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 клаccе  

    В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.

    Содержание

    Практические работы

    Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации   (15 часов)

    1.1. Кодирование графической информации        

    1.1.1. Пространственная дискретизация

    1.1.2. Растровые изображения на экране монитора

    1.1.3. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB        

    1.2. Растровая и векторная графика        

    1.2.1. Растровая графика

    1.2.2. Векторная графика        

    1.3. Интерфейс и основные возможности графических редакторов        

    1.3.1. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах        

    1.3.2. Инструменты рисования растровых графических редакторов        

    1.3.3. Работа с объектами в векторных графических редакторах        

    1.3.4. Редактирование изображений и рисунков

    1.4. Растровая и векторная анимация        

    1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

    1.6. Цифровое фото и  видео

    Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации

    Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

    Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

    Практическая работа 1.4. Анимация

    Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

    Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

    Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации        ( 9 часов)

    2.1. Кодирование текстовой информации        

    2.2. Создание документов в текстовых редакторах        

    2.3. Ввод и редактирование документа        

    2.4. Сохранение и печать документов        

    2.5. Форматирование документа        

    2.5.1. Форматирование символов        

    2.5.2. Форматирование абзацев

    2.5.3. Нумерованные и маркированные списки

    2.6. Таблицы

    2.7. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов

    2.8. Системы оптического распознавания документов

    Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации

    Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул

    Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев

    Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков

    Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

    Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

    Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

    Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации     (10 часов)

    3.1. Кодирование числовой информации

    3.1.1.  Представление числовой информации с помощью систем счисления

    3.1.2. Арифметические операции в позиционных системах счисления

    3.1.3. *Двоичное кодирование чисел в компьютере

    3.2. Электронные таблицы

    3.2.1. Основные параметры электронных таблиц

    3.2.2. Основные типы и форматы данных

    3.2.3. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

    3.2.4. Встроенные функции

    3.3. Построение диаграмм и графиков

    3.4. Базы данных в электронных таблицах

    3.4.1. Представление базы данных в виде таблицы и формы

    3.4.2. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

    Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

    Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

    Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

    Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов

    Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

    Глава 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (20 часов)

    4.1. Алгоритм и его формальное исполнение

    4.1.1. Свойства алгоритма и его исполнители

    4.1.2. Блок-схемы алгоритмов.

    4.1.2. Выполнение алгоритмов компьютером

    4.2. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке        

    4.2.1. Линейный алгоритм

    4.2.2. Алгоритмическая структура «ветвление»        

    4.2.3. Алгоритмическая структура «выбор»

    4.2.4. Алгоритмическая структура «цикл»

    4.3. Переменные: тип, имя, значение

    4.4. Арифметические, строковые и логические выражения

    4.5. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования

    4.6. Основы объектно-ориентированного визуального программирования

    4.7. *Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования

    Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования

    Практическая работа 4.2. Проект «Переменные»

    Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор»

    Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»        

    Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»

    Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»        

    Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»        

    Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов»

    Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»        

    *Практическая работа 4.10. Проект «Графический редактор»        

    *Практическая работа 4.11. Проект «Системы координат»

    *Практическая работа 4.12. Проект «Анимация»

    Глава 5. Моделирование и формализация (9  часов)

    5.1. Окружающий мир как иерархическая система        

    5.2. Моделирование, формализация, визуализация

    5.2.1. Моделирование как метод познания

    5.2.2. Материальные и информационные модели

    5.2.3. Формализация и визуализация моделей        

    5.3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере        

    5.4. Построение и исследование физических моделей

    5.5. Приближенное решение уравнений

    5.6. Экспертные системы распознавания химических веществ

    5.7. Информационные модели управления объектами

    *Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

    Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

    Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

    Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

    Глава 6. Информатизация общества  (4 часа)

    6.1. Информационное общество

    6.2. Информационная культура

    Резерв (2 часа)

    Требования к уровню подготовки по итогам изучения информатики и ИКТ

    В результате изучения информатики и ИКТ  ученик должен

    знать/понимать

    • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
    • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
    • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
    • программный принцип работы компьютера;
    • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

    уметь

    • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
    • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
    • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
    • создавать информационные объекты, в том числе:
    • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
    • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
    • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
    • создавать записи в базе данных;
    • создавать презентации на основе шаблонов;
    • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
    • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
    • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
    • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
    • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
    • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсовобщества с соблюдение соответствующих правовых и этических норм.

    Перечень учебно-методического и программного обеспечения

    1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011г.
    2. Электронные ресурсы [metodist.lbz.ru].
    3. Videouroki.net
    4. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.)
    5. Операционная система Linux со стандартными приложениями. Пакет офисных приложений OpenOffice

    Календарно-тематическое планирование

    № урока

    ТЕМА УРОКА

    Кол-во ч.

    План.

    сроки

    прохожд.

    Скор. сроки прохожд.

    Формы организации учебных занятий

    Основные виды учебной деятельности

    Кодирование и обработка текстовой информации-15 ч.

    1.

    Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Кодирование графической информации.

    1

    5.09

    5.09

    беседа

    Знать

    Способы представления графической информации.

    Уметь. Приводить примеры растровых и векторных изображений. Определять области применения

    Кодирование графической информации.

    1

    7.08

    7.08

    беседа

    Форматы графических файлов

    Устанавливать различные графические режимы экрана монитора, цвет путем задания числовых кодов интенсивностей базовых цветов палитры RGB.

    Практическая работа №1 «Кодирование графической информации».

    1

    12.09

    12.09

     Практическая работа 1.1. «Кодирование графической информации».

    Инструктаж по ТБ.

    Растровая и векторная графика.

    1

    14.09

    14.09

    беседа

    Основные примитивы для работы с растровыми графическими объектами.

    создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;

    Интерфейс и основные возможности растрового графического редактора.

    Входной контроль

    1

    19.09

    19.09

    Контрольная работа 1

    Основные примитивы для работы с векторными графическими объектами.

    Практическая работа №2 Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

    1

    21.09

    21.09

    Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

    Инструктаж по ТБ.

    Работа с объектами в векторных графических редакторах

    1

    26.09

    26.09

    беседа

    Иметь представление о технических средствах при работе с графикой.

    Получать графическое изображение с помощью сканера или других аппаратных устройств.

    Редактирование изображений и рисунков в векторном графическом редакторе

    1

    28.09

    28.09

    беседа

    Способы создания изображений в векторном графическом редакторе.

    Виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.

    Настраивать анимацию объектов, слайдов.

    Практическая работа №3 Создание рисунков в векторном графическом редакторе

    1

    3.10

    3.10

    Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

    Инструктаж по ТБ.

    Растровая и векторная анимация.

    1

    5.10

    5.10

    беседа

    Практическая работа №4 Анимация

    1

    10.10

    10.10

    Инструктаж по ТБ. Практическая работа 1.4. Анимация

    Кодирование и обработка звуковой информации

    Практическая работа  №5 Кодирование и обработка звуковой информации

    1

    12.10

    12.10

    Инструктаж по ТБ. Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

    Технические приемы записи звуковой и видео информации

    Настраивать анимацию объектов, слайдов.

    Цифровое фото и видео.

    Практическая работа №6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

    1

    17.10

    17.10

    Практическая работа 1.6. «Захват и редактирование цифрового видео». Инструктаж по ТБ.

    Программное обеспечение для работы и аппаратные средства Вставка звука и видео. Настройка показа

    Записывать изображения и звук. Внедрять звуковые и видео объекты в презентацию. Планирование презентации и слайда. Настройка анимации.

    Создание презентации; вставка изображений. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране

    Контрольная работа  по теме «Кодирование и обработка графической информации»

    1

    19.10

    19.10

    Контроль знаний Контрольная работа 2

    Основные вопросы темы

    Кодирование текстовой информации.

    Практическая работа №7

    Кодирование текстовой информации.

    1

    24.10

    24.10

    Практическая работа 2.1 «Кодирование текстовой информации».

    Инструктаж по ТБ.

    Представление текстовой информации для человека и компьютера. Кодировки знаков

    . Определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов.

    Кодирование и обработка текстовой информации - 9 ч.

    Создание и редактирование текстовых документов. Сохранение и печать документов.

    Практическая работа №8 Вставка в документ формул

    1

    26.10

    26.10

    Практические работы 2.2. «Вставка в документ формул»,

    Инструктаж по ТБ.

    Назначение текстовых редакторов, процессоров и настольных издательских систем. Способы создания документов.

    Создавать документы с использованием шаблонов.

    Форматирование документа 

    Практическая работа №9

     Форматирование символов и абзацев

    1

    9.11

    9.11

    Практическая работы 2.3 «Форматирование символов и абзацев». Инструктаж по ТБ.

    Назначение и применение нумерованных, маркированных и многоуровневых списков.

    Устанавливать в документе  параметры форматирования символов, абзацев.

    Вставлять в документ физические и математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в текстовый процессор.

    Создавать нумерованные, маркированные и многоуровневые списки

    Включение в текстовый документ списков, диаграмм, формул и графических объектов.

    1

    14.11

    14.11

    беседа

    Практическая работа №10

    Создание и форматирование списков

    1

    16.11

    16.11

    Практическая работа 2.4 «Создание и форматирование списков». Инструктаж по ТБ.

    Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблиц. Способы создания Порядок вычислений в таблице.

    Создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования.

    Таблицы.

    Практическая работа №11

    Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

    1

    21.11

    21.11

    Практическая работа 2.5

    «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Инструктаж по ТБ.

     Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

    Практическая работа №12

    Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

    1

    23.11

    23.11

    Практическая работа 2.6

    «Перевод текста с помощью компьютерного словаря». Инструктаж по ТБ.

    Возможности и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов.

    Приводить примеры использования систем компьютерного перевода.

    Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №13

    Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

    1

    28.11

    28.11

    Практическая работа 2.7

    «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа». Инструктаж по ТБ.

    Возможности и ПО компьютерных систем оптического распознавания документов.

    Различать технологии распознавания текстов. Сканировать и распознавать текст.

    Зачетная практическая работа по теме «Кодирование и обработка текстовой информации»

    1

    30.11

    30.11

    Зачет

    Основные вопросы темы

    Кодирование и обработка числовой информации - 10 ч.

    Представление числовой информации с помощью систем счисления.

    Практическая работа №14.

    Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

    1

    5.12

    5.12

    Практическая работа 3.1 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора» Инструктаж по ТБ.

    Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и основание позиционной СС. Формы записи чисел.

    Записывать любые числа в развернутой форме по основанию СС.  

    Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере.

    1

    7.12

    7.12

    Правила перевода чисел.

    Правила операций: сложения, вычитания, умножения и деления

    Переводить числа в позиционных системах счисления.

    Выполнять арифметические операции с числами в различных СС

    26

    Электронные таблицы. Основные типы данных

    12.12

    12.12

    Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и  операции над объектами.

    Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ.

    27

    Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

    1

    14.12

    14.12

    Типы данных: число, текст, формулы .Типы ссылок, их применение при копировании.

    Изменять и определять типы данных. Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках.

    28

    Контрольная работа

    Кодирование и обработка числовой информации. 

    1

    19.12

    19.12

    Контрольная работа №3

    Основные вопросы темы

    Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.

    29

     Практическая работа №15

     Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

    1

    21.12

    21.12

    Практическая работа 3.2

    «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах». Инструктаж по ТБ.

    30

    Встроенные функции.

    Практическая работа №16

    Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

    1

    26.12

    26.12

    Практическая работа 3.3

    «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

    Назначение мастера функций. Категории функций.

    Строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать  диаграммы.

    31

    Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм.

    Практическая работа №17.
    Построение диаграмм различных типов.

    1

    28.12

    28.12

    Практическая работа 3.4 «Построение диаграмм различных типов». Инструктаж по ТБ.

    Применение шагов мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение диаграмм. Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы

    Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому представлению информации (построение диаграмм). Заполнение подготовленной на основании шаблона

    32

    Базы данных в электронных таблицах.

    Практическая работа №18 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах»

    1

    16.01

    16.01

    Практическая работа 3.5

    «Сортировка и поиск данных в ЭТ». Инструктаж по ТБ.

    Способ упорядочения записей по значениям одного из полей. Назначение фильтра

    динамической таблицы данными, полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего значения, среднего значения. Осуществлять сортировку данных в ЭТ.

    33

    Повторение темы

    1

    18.01

    18.01

    Терминологический диктант

    Работать в ЭТ

    Основы алгоритмизации и программирования – 20 ч.

    34

    Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов

    1

    23.01

    23.01

    Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Понятие, свойства и назначение исполнителя. Области использования. Формализация действия

    Приводить примеры из жизни. Записывать алгоритм, выбирая оптимальный способ записи. Описывать режим работы и систему команд исполнителя.

    35

    Объекты алгоритмов Алгоритмическая

    1

    25.01

    25.01

    типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл

    Приводить примеры алгоритмов для различных алгоритмических конструкций

    36

    конструкция «следование»

    1

    30.01

    30.01

    37

    Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления Сокращенная форма ветвления

    1

    1.02

    1.02

    Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Инструктаж по ТБ.

    38

    Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием окончания работы.

    1

    6.02

    6.02

    Практическая работа 4.2. Проект «Переменные»

    Виды переменных.

    Приводить примеры переменных, указывая типы, имя, значение

    39

      Цикл с заданным числом повторений

    1

    8.02

    8.02

    Выполнять операции над логическими и строковыми переменными. Использовать функции.

    40

    Тест по теме

    «Основы алгоритмизации»

    1

    13.02

    13.02

    Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»        

    Создавать, сохранять, запускать  проект

    41

    Общие сведения о языке программирования Паскаль

    1

    15.02

    15.02

    Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»

    Назначение функций, выражений.

    Использовать переменные различных типов в системах программирования

    42

    Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов

    1

    20.02

    20.02

    Понятия форма, проект, элементы управления, событие, объекты, их классы, свойства, методы.

    43

    Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

    1

    22.02

    22.02

    Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор»

    Функции.

    Разработать проект с использованием

    44

    Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

    1

    27.02

    27.02

    математических и строковых функций.

    45

    Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

    1

    1.03

    1.03

    Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»        

    Оператор ветвления.

    Применять оператор цикла с предусловием в системах программирования.

    46

    Программирование циклов с заданным условием окончания работы

    1

    6.03

    6.03

    Оператор выбора.

    Применять оператор ветвления в системах программирования.

    47

    Программирование циклов с заданным числом повторений

    1

    13.03

    13.03

    Проект «Отметка»        

    Практическая работа 4.8.

    Применять оператор выбора в системах программирования.

    48

    Одномерные массивы целых чисел Вычисление суммы элементов массива

    1

    15.03

    15.03

    Оператор цикла.

    Применять оператор цикл со счетчиком в системах программирования.

    49

    Последовательный поиск в массиве

    1

    20.03

    20.03

    Цикл со счетчиком

    Применять графические методы.

    50

    Сортировка массива 

    1

    22.03

    22.03

    Практическая работа 4.7.

    Проект «Коды символов»

    Создавать и защищать проекты.

    51

    Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

    3.04

    3.04

    Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»        

    Методы рисования графических фигур и их аргументы

    52

    Решение задач по теме

    «Массивы»

    1

    5.04

    5.04

    Принцип создания проектов.

    Создавать и защищать проекты.

    53

    Решение задач по теме

    «Массивы»

    1

    10.04

    10.04

    Проект «Графический редактор»        

    54

    Тест по теме

    «Алгоритмизация и программирование

    1

    12.04

    12.04

    Терминологический диктант

    .

    Моделирование и формализация - 9 ч.

    Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

    55

    Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование как метод познания.

    1

    17.04

    17.04

    Понятие объекта, процесса, модели, моделирования. Виды моделей. Применение и их назначение.

    Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов ПО для создания компьютерной модели.

    56

    Материальные и информационные модели.

    1

    19.04

    19.04

    Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

    Использовать визуализированные интерактивные модели в Интернете для ознакомления Создавать компьютерную модель.

    57

    Формализация и визуализация информационных моделей.

    1

    24.04

    24.04

    Понятие объекта, процесса, модели, моделирования. Виды моделей. Применение и их назначение. Модели, управляемые компьютером. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

    Создавать компьютерную модель.

    58

    Построение и исследование физических моделей.

    1

    26.04

    26.04

    Практическая работа 5.1

    «Проект «Бросание мячика в площадку». Инструктаж по ТБ.

    Создавать компьютерную модель.

    59

    Приближенное решение уравнений.

    1

    3.05

    3.05

    Терминологический диктант

    Роль информации на различных этапах развития общества..

    Создавать компьютерную модель.

    60

    Экспертные системы распознавания химических веществ.

    1

    8.05

    8.05

    Степень развитости информационного общества

    Создавать компьютерную модель.

    61

    Информационные модели управления объектами

    1

    10.05

    10.05

    Индивидуальные задания, подготовка докладов по теме.

    Приводить примеры систем управления без обратной связи и систем управления с обратной связью.

    Создавать компьютерные модели  систем управления на языке программирования, разработать проект управляющего и управляемого объекта

    62

    Информационное общество.

    1

    15.05

    15.05

    Индивидуальные задания, подготовка докладов по теме.

     

    Приводить примеры о степени развития общества.

    Находить информацию в Интернете по заданной теме.

    63

    Информационная культура. Перспективы развития ИКТ.

    1

    17.05

    17.05

    Индивидуальные задания, подготовка докладов по теме.

    Приводить примеры об информационной культуре и  безопасности. Правовая охрана информационных ресурсов. Перспективы развития ИКТ.

    Находить информацию в Интернете по заданной теме.

    64

    Повторение

    1

    22.05

    22.05

    Обобщение изученного материала

    65

    Итоговая контрольная работа

    1

    24.05

    24.05

    Контрольная работа

    Итого

    65



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     «Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича

    Рабочая программа

    по предмету «Информатика и ИКТ »

    для 11А класса

    базовый уровень

    на 2016-2017 учебный год

    Разработчик

    Заворотных Ольга Владимировна

    учитель информатики

    г.Усть-Илимск

    2016 год

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса составлена на основе нормативно-правовой документации:

    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. (статья 12, 13, 15, 16).

    Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по информатике, утвержден приказом Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.

    Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение министерства образования Иркутской области от 20.04.2010 г. № 164-мр (в ред. от 30.12.2010 г. № 1235-мр), распоряжение министерства образования Иркутской области №471-мр от13.05.2013г.

    Образовательная программа среднего общего образования МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н.

    Авторская программа по информатике и ИКТ (автор Н.Д. Угринович. Программы для общеобразовательных учреждений по информатике и ИКТ для 2-11 классов/ Составитель М. Н. Бородин, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2010).

    Программа развития МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Устав МБОУ СОШ №12 им. Семенова В.Н.

    Программа рассчитана на 33 ч. в год,  1 ч. в неделю.

    Изучение информатики и ИКТ в 11 классе направлено на достижение следующих целей:

    • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
    • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
    • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
    • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

    Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

    Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 17, количество контрольных работ - 3.

    Содержание учебного курса

    Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 11 часов.

    История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них.  Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

    Практические работы:

    Практическая работа 1.1. Виртуальные компьютерные музеи  

    Практическая работа 1.2. Сведения об архитектуре компьютера  

    Практическая работа 1.3. Сведения о логических разделах дисков  

    Практическая работа 1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе  

    Практическая работа 1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux     

    Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системы Linux     

    Практическая работа 1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи  

    Практическая работа 1.8. Защита от компьютерных вирусов   

    Практическая работа 1.9. Защита от сетевых червей   

    Практическая работа 1.10. Защита от троянских программ  

    Практическая работа 1.11. Защита от хакерских атак  

    Контроль знаний и умений: контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).

    Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

    Учащиеся должны

    знать/ понимать:

    • назначение и функции операционных систем;
    • какая информация требует защиты;
    • виды угроз для числовой информации;
    • физические  способы и программные средства защиты информации;
    • что такое криптография;
    • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

    уметь:

    • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
    • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;
    • соединять устройства ПК;
    • производить основные настройки БИОС;
    • работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

    Моделирование и формализация 8 часов.

    Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.  Формы представления моделей.  Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

    Контроль знаний и умений: контрольная  работа №2  по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

    Требования к подготовке учащихся  в области информатики и ИКТ

    Учащиеся должны

    знать/ понимать:

    • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
    • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
    • что такое системный подход в науке и практике;
    • роль информационных процессов в системах;
    • определение модели;
    • что такое информационная модель;
    • этапы информационного моделирования на компьютере;

    уметь:

    • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
    • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
    • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
    • ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;
    • строить табличные модели по вербальному описанию системы.

    Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД). 8 часов

    Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

    Практические работы:

    Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных  

    Практическая работа 3.2. Создание Формы в табличной базе данных

    Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов  

    Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных  

    Практическая работа 3.5. Создание Отчета в табличной базе данных

    Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи

    Контроль знаний и умений: контрольная  работа №3 «База данных» (тестирование).

    Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

    Учащиеся должны

    знать/ понимать:

    • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);
    • что такое база данных (БД);
    • какие модели данных используются в БД;
    • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
    • определение и назначение СУБД;
    • основы организации многотабличной БД;
    • что такое схема БД;
    • что такое целостность данных;
    • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

    уметь:

    • распознавать информационные процессы в различных системах;
    • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
    • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
    • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
    • осуществлять поиск информации в базах данных.

    Информационное общество. 3 часа

    Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

    Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

    Учащиеся должны знать:

    • в чем состоят основные черты информационного общества;
    • причины информационного кризиса и пути его преодоления;
    • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;
    • основные законодательные акты в информационной сфере;
    • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

    Учащиеся должны уметь:

    •        соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

    Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ». 2 часа

    Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

    Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

    Повторение по теме «Моделирование и формализация».

    Повторение по теме «Базы данных».

    Перечень учебно-методических средств обучения

    1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

    2. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

    3. Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2009 и 2010 г.г.).

    Календарно-тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Кол часов

    План. сроки прохожд.

    Скорр.сроки прохожд.

    Формы организации учебных занятий

    Основные виды учебной деятельности

    11 А

    11 Б

    11А

    11Б

    1

    Техника безопасности в компьютерном классе

    Повторение изученного в 10 классе

    1

    7.09

    2.09

    Урок обобщения и систематизации

    уметь

    соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ

    2

    История развития вычислительной техники

    1

    14.09

    9.09

    Урок совершенствования знаний, умений и навыков

     ПР «Виртуальные компьютерные музеи»

    знать/понимать историю развития вычислительной техники. архитектуру персонального компьютера.

    3

    Архитектура персонального компьютера 

    Входной контроль.  

    1

    21.09

    16.09

    ПР «Сведения об архитектуре компьютера» ПР «Сведения о логических разделах дисков

    4

    Операционные системы Основные характеристики операционных систем.

    1

    28.09

    23.09

    ПР «Значки и ярлыки на Рабочем столе»  

    5

    Операционная система Windows   

    1

    5.10

    30.09

    ПР «Настройка графического интерфейса»

    Учащиеся должны

    знать/ понимать:

    • назначение и функции операционных систем;
    • какая информация требует защиты;
    • виды угроз для числовой информации;
    • физические  способы и программные средства защиты информации;
    • что такое криптография;
    • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

    уметь:

    • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
    • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;
    • соединять устройства ПК;
    • производить основные настройки БИОС;

    работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

    6

    Операционная система Linux        

    1

    12.10

    7.10

    Урок обобщения и систематизации

    7

    Контрольная работа

     «Компьютер как средство автоматизации»

    1

    19.10

    14.10

    Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

    8

    Защита от несанкционированного доступа к информации

    1

    26.10

    21.10

    Урок изучения нового учебного материала

    9

    Физическая защита данных на дисках

    1

    9.11

    28.10

    Урок изучения нового учебного материала

    10

    Защита от вредоносных программ  Вредоносные и антивирусные программы

    1

    16.11

    11.11

    ПР «Защита от компьютерных вирусов» ПР «Защита от сетевых червей» 

    11

    Компьютерные вирусы и защита от них Сетевые черви и защита от них

    1

    23.11

    18.11

    ПР «Защита от троянских программ» ПР «Защита от хакерских атак» 

    12

    Троянские программы

    1

    30.11

    25.11

    Урок обобщения и систематизации

    Раздел 2. Моделирование и формализация 8 часов

    13

    Проверочная работа  «Защита информации»

    1

    7.12

    2.12

    Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

    Учащиеся должны

    знать/ понимать:

    • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
    • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
    • что такое системный подход в науке и практике;
    • роль информационных процессов в системах;
    • определение модели;
    • что такое информационная модель;
    • этапы информационного моделирования на компьютере;

    уметь:

    • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
    • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
    • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
    • ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

    строить табличные модели по вербальному описанию системы

    14

    Моделирование как метод познания

    1

    14.12

    9.12

    15

    Системный подход в моделировании.

    1

    21.12

    16.12

    16

    Типы информационных моделей.

    1

    28.12

    23.12

    Урок обобщения и систематизации

    17

    Этапы разработки и исследования модели на компьютере

    1

    18.01

    13.01

    практическая работа

    18

    Исследование интерактивных компьютерных моделей

    1

    25.01

    20.01

    Комбинированный урок

    19

    Моделирование социальных, биологических и технических систем и процессов

    1

    1.02

    27.01

    практическая работа

    20

    Контрольная работа «Моделирование»

    1

    8.02

    3.02

    Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

    Раздел 3. Базы данных. Системы управления базами данных 8 ч.

    21

    Табличные базы данных

    1

    15.02

    10.02

    Комбинированный урок

    Учащиеся должны

    знать/ понимать:

    • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);
    • что такое база данных (БД);
    • какие модели данных используются в БД;
    • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
    • определение и назначение СУБД;
    • основы организации многотабличной БД;
    • что такое схема БД;
    • что такое целостность данных;
    • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

    уметь:

    • распознавать информационные процессы в различных системах;
    • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
    • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
    • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
    • осуществлять поиск информации в базах данных.

    22

    Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

    1

    22.02

    17.02

    ПР «Создание табличной базы данных»

    23

    Использование Формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных

    1

    1.03

    24.02

    ПР «Создание Формы в табличной базе данных»

    24

    Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов 

    1

    15.03

    3.03

    ПР «Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов»

    25

    Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью Отчетов      

    1

    22.03

    10.03

    ПР «Сортировка записей в табличной базе данных»   ПР «Создание Отчета в табличной базе данных»

    26

    Иерархические базы данных

    1

    5.04

    17.03

    ПР «Создание генеалогического древа семьи»

    27

    Сетевые базы данных

    1

    12.04

    24.03

    Комбинированный урок

    28

    Защита проекта «Создание базы данных»

    1

    19.04

    7.04

    Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

    Раздел 4. Информационное общество 3 часа

    29

    Право в Интернете Этика в Интернете

    1

    26.04

    14.04

    Урок обобщения и систематизации

    Учащиеся должны знать:

    • в чем состоят основные черты информационного общества;
    • причины информационного кризиса и пути его преодоления;
    • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;
    • основные законодательные акты в информационной сфере;
    • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

    Учащиеся должны уметь:

    •        соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

    30

    Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

    1

    3.05

    21.04

    Урок обобщения и систематизации

    31

    Контрольная работа за курс информатики 11 класса

    1

    10.05

    28.04

    Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

    Повторение. Подготовка к ЕГЭ.  2 час

    32

    Информация. Кодирование информации

    Устройство компьютера и программное обеспечение.

    17.05

    5.05

    Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ»

    33

    Алгоритмизация и программирование. Основы логики и логические основы компьютера.

    24.05

    12.05

    Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ»

    34

    Резерв

    19.05

    Итого

    33

    34



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     «Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича

    Рабочая программа

    по предмету «Информатика и ИКТ»

    для 2- 4  классов

    на 2016-2017 учебный год

    Разработчик:

    учитель информатики и ИКТ

    Заворотных Ольга Владимировна

    г.Усть-Илимск  2016 г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по информатике и ИКТ для 2А, 2Б, 3А, 3Б, 4А, 4Б, 4В  классов составлена на основе нормативно-правовой документации:

    Федеральный уровень:

    -  Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

    - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.10. 2009 №373, зарегистрирован в Министерстве юстиции России 22.12.2009г., регистрационный номер 15785) с изменениями;

    - примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08 апреля 2015 г.);

    - приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 11.02.2015г. N 01-10 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год;

    - постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 г. № 189 (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

    - письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;

    - Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы".

    Региональный уровень:

    - письмо министерства образования Иркутской области «О планировании и организации урочной и внеурочной деятельности» №55-37-8480/11 от 14.11.2011г;

    - письмо министерства образования Иркутской области  «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015-2016учебный год» №55-37-6194/15 от 02.07.2015г. и №75-37-1237/15 от 02.07.2015г.

    Школьный уровень:

    -  лицензия на осуществление образовательной деятельности №6751 от 09.01.2014г., серия 38Л01 № 0001124;

    - свидетельство об аккредитации МБОУ «СОШ №12» №2894 от 30.04.2015г., серия 38А01 № 0000908;

    -  Устав МБОУ «СОШ  № 12» им. Семенова В.И.;

    - Авторская программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

    Рабочая программа учебного предмета "Информатика и ИКТ" разработана на основе учебно-методического комплекта "Информатика" для 2-4 классов – Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.

    В состав УМК входят:

    Учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс

    Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс

    Тетрадь контрольных работ, 2 класс

    Учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс

    Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 3 класс

    Тетрадь контрольных работ, 3 класс

    Учебник «Информатика», 4 класс

    Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 4 класс

    Тетрадь контрольных работ, 4 класс

    Методическое пособие для учителя, 4 класс

    Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов)

    Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»

    Электронное сопровождение УМК:

    ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)

    ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

    Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

    Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

    ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

    ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.

    ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.

    Цели изучения курса информатики в начальной школе

    Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии. Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух аспектах. Первый — с позиции формирования целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека. Второй аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ. Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В  соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах. Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ - компетентности).

    Программа курса информатики для начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

    Общая характеристика учебного предмета

    «Информатика» в начальной школе с момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего  образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (общеучебных умений и навыков). Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность. Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

    Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

    Задачами курса являются:

    · формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

    · формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

    · овладение приемами и способами информационной деятельности;

    · формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

    Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

    информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

    информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

    источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

    работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

    средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

    организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

    Авторский коллектив под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

    · доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

    · обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

    · интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

    · оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);

    · создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».

    Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2–4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально - деятельностным компонентам предмета.

    Личностные, метапредметные и предметные

    результаты освоения информатики

    С учётом специфики интеграции курса в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

    1-я группа требований: личностные результаты  

    Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:

    1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

    1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции  

    1.3) социальные компетенции

    1.4) личностные качества  

    2-я группа требований:   метапредметные результаты  

    Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

    освоение универсальных учебных действий:

    2.1) познавательных

    2.2) регулятивных

    2.3) коммуникативных

    2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

    3-я группа требований:   предметные результаты

    Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.

         Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

    Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

    Кроме формирования и развития УУД, на уроках «Информатика» школьники учатся:

    Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

    Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

    Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

    Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

    В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

    При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

    При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

    Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

    Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

    Контрольные работы

    2 класс

    № п/п

    Тема контрольной работы

    Виды информации. Человек и компьютер

    Кодирование информации

    Информация и данные

    Документ и способы его создания

    3 класс

    № п/п

    Тема контрольной работы

    1.

    Информация, человек и компьютер

    2.

    Действия с информацией

    3.

    Мир объектов

    4.

    Компьютер, системы и сети

    4 класс

    № п/п

    Тема контрольной работы

    1

    По итогам повторения

    2

    Суждение, умозаключение, понятие

    3

    Мир моделей

    4

    Управление

    Учебно-тематический план

    2 класс (первый год обучения)

    п/п

    Наименование раздела

    Всего часов

    1

    Виды информации. Человек и компьютер

    8

    2

    Кодирование информации

    8

    3

    Информация и данные

    8

    4

    Документ и способы его создания

    10

    Итого:

    34

    3 класс (второй год обучения)

    п/п

    Наименование раздела

    Всего часов

    1

    Информация, человек и компьютер

    7

    2

    Действия с информацией

    9

    3

    Мир объектов

    10

    4

    Компьютер, системы и сети

    8

    Итого:

    34

     4 класс (третий год обучения)

    п/п

    Наименование раздела

    Всего часов

    1

    Повторение

    8

    2

    Суждение, умозаключение, понятие

    9

    3

    Мир моделей

    8

    4

    Управление

    9

    Итого:

    34

    Используемые виды деятельности на уроке:

    Чтение текста

    Выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради

    Наблюдение за объектом изучения (компьютером)

    Компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

    Работа со словарем

    Контрольный опрос, контрольная письменная работа

    Итоговое тестирование

    Эвристическая беседа

    Разбор домашнего задания

    Физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

    Содержание программы для 2 класса

    Глава №1 Виды информации. Человек и компьютер. (9 часов)

    Изучение курса информатики во 2 классе начинается с темы «Человек и информация», при изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации, подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделяются виды информации по способу восприятия ее человеком, вводятся понятия источника и приемника информации на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информацией.

    Глава №2 Кодирование информации (7 часов)

    Содержание второй главы естественно вытекает как «связка» между информацией и компьютером. Здесь рассматриваются следующие темы: носители информации; кодирование информации; письменные источники информации; языки людей и языки программирования.

    Глава №3 Информация и данные (10 часов)

    Содержание третьей главы формирует понимание и представления школьников о том, что компьютер обрабатывает не информацию, а данные, т.е. закодированную информацию. Дается представление о видах данных, что очень важно для того, чтобы младшие школьники поняли, почему существуют разные прикладные программы: текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др. – для обработки разных  типов данных требуются соответствующие программы. В этой главе начинается серьезный разговор о двоичном кодировании.

    Глава №4 Документ и способы его создания. (8 часов)

    Содержание 4 главы направлено на формирование и развитие понятие документа, на способы его создания, поскольку понимание того что такое данные для второклассника еще не очень актуально. А вот понятие документа актуально во всех смыслах, так как дети уже постоянно имеют дело с разными бумажными и электронными документами.

    1. Личностные результаты
    2. 1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
    3. 2) развитие мотивов учебной деятельности;
    4. 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
    5. 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
    6. Метапредметные результаты
    7. регулятивные УУД:
    • действие целеполагания;
    • действие планирования;
    • действия контроля и коррекции;
    • действие оценки;
    • саморегуляция;
    1. познавательные УУД:
    • умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
    • умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем;
    • умение делать выводы;
    • анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
    • группировка и классификация объектов;
    • установление причинно-следственных связей;
    • умение выявить аналогии на предметном материале;
    • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей и схем;
    1.  коммуникативные УУД:
    • умение работать в паре и группе;
    • умение оформлять свою мысль в устной речи;
    • умение выразительно читать и пересказывать текст;
    • сформированность норм в общении с детьми и взрослыми;
    • умение выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента др.) в соответствии с задачами учебной деятельности.
    1. Предметные результаты

    Знать:

    • Что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой.
    • Что человек, природа, книги могут быть источниками информации.
    • Что человек может быть и источником информации, и приёмником информации.
    • Что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других).
    • Что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде.
    • Что данные – это закодированная информация.
    • Что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной.
    • Что компьютер – это инструмент для работы с информацией.
    • Что такое документ, виды документов, способы создания.
    • Что такое электронный документ и что такое файл.
    • Технологии поиска документа.
    • Как создать текстовый документ с помощью текстового редактора.
    • Как создать графический документ.

    Уметь:

    • Называть виды информации по способам восприятия.
    • Различать и называть понятия «источник информации», «приемник информации».
    • Называть органы чувств с помощью которых человек воспринимает информацию.
    • Называть основные части компьютера.
    • Узнавать носители информации.
    • Использовать различные способы кодирования.
    • Различать «естественный язык», «искусственный язык».
    • Кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
    • Использовать различные документы для получения информации.
    • Описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи.
    • Искать нужный документ в архиве, библиотеке, Интернете.
    • Создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом.
    • Создавать электронный графический документ.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
    • кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
    • представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;
    • работать с текстами  на экране компьютера.
    1. Календарно-тематическое планирование.

    урока

    Тема урока

    Количество часов

    Плановые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Контр-е, проверочн, словарные и др. работы

    УУД

    Планируемые результаты

    Личностные

    Регуля

    тивные

    Познавательные

    Коммуикативные

    Глава 1. Человек и компьютер (7 часов)

    Универсальные Учебные Действия

    Личностные: Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта:

    Познавательные: Развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; Развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, таблица, знак. Развитие умений находить сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию.

    Регулятивные: целеполагание как постановку учебной задачи, планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

    Коммуникативные: развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).

    1

     Человек и информация. ТБ в кабинете информатики 

    1

    7.09

    7.09

    +

    +

    +

    +

    воспринимать информацию;

    понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств

    понимать важность соблюдения ТБ в кабинете

    2

    Какая бывает информация.

    1

    14.09

    14.09

    Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде

    +

    +

    +

    +

    понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

    приводить примеры различных видов информации;

    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

    воспринимать информацию одновременно несколькими органами чувств;

    различать информацию: звуковая, зрительн