Текст как форма представления информации
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Теоретическое обоснование

I Организа-ционный момент

Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Татьяна Сергеевна. Ваш урок информатики сегодня проведу я.

Приветствуют учителя

Психологический настрой на урок

II Повторение пройденного материала

Ребята, на прошлых уроках вы изучали метод координат. Что он из себя представляет?

 Как мы назначаем координаты точке?

На доске вы видите координаты точек. Начертите в своих тетрадях координатные оси, отметьте деления. Отметьте точки, координаты которых отмечены на доске, пронумеруйте их, а затем соедините их в указанной на доске последовательности.

Координаты точек: 1(2,2), 2(2,5), 3(1,5), 4(4,9), 5(7,5), 6(6,5), 7(6,2).

Порядок соединения: 1-2-3-4-5-6-7-1.

Молодцы. А теперь открываем учебники, задание №6 после § 1.8 «Шифровальщик». Придумайте фигуру, пронумеруйте её вершины, закодируйте их с помощью координат, задайте порядок их следования, проверьте рисунок и координаты. Координаты точек и порядок их следования выпишите на отдельный листок. Этими листами обменяйтесь через одного и попытайтесь восстановить исходный рисунок. На задание отводится 7 минут.

А теперь вспомним, какие бывают виды информации. (слайд 1)

С помощью чего мы воспринимаем информацию?

Две оси – ох и оу, имеющие деления.

Сначала подъезд (ох), потом этаж (оу)

Текстовая, числовая, графическая, звуковая, видеоинформация, …

С помощью органов чувств

Обеспечение мотивации учения, актуализации опорных знаний и умений учащихся

III Основная часть

Ребята, а как вы думаете, какой вид информации наиболее распространён?

Правильно, текстовая.(слайд 2)

Текст – одна из наиболее распространённых форм представления информации. Это всякая записанная речь, любое описание чего-нибудь, любое письменное сообщение.(слайд 3)

Где мы можем встречать текстовую информацию?

1. В газетах
2. В журналах
3. В книгах (слайд 4)

Тексты отличаются друг от друга по оформлению и размеру, назначению и смыслу, по носителю информации, способу создания и множеству других признаков.

Всякий текст – это определённая последовательность символов. Пропуск, замена или перестановка хотя бы одного символа в тексте изменяет его смысл.

Перед вами две фразы, отличающиеся одним лишь символом. Ребята, одинаковый ли смысл несут эти фразы? (слайд 5)

Прочитайте написанную фразу, обратите внимание на картинку.

Кто к нам пришёл!

Смысл данной фразы состоит в том, что вошедшего увидели и узнали, очень ему рады. (слайд 6)

Прочитайте написанную фразу, обратите внимание на картинку.

Кто к нам пришёл?

Данная последовательность символов является вопросом, подчеркивающим неизвестность и неопределенность ситуации. (слайд 7)

Данные две фразы одинаковы и отличаются только знаком препинания, но от этого полностью зависит смысл фразы.

На протяжении тысячелетий люди записывали информацию.  В течение этого времени менялось и то, на чём записывали информацию (камень, глина, дерево, папирус, пергамент, бумага), (слайд 8)

и то, с помощью чего это делали (острый камень, костяная палочка, птичье перо, перьевые ручки, авторучки, (слайд 9)с конца XIX века для выполнения письменных работ стала применяться пишущая машинка(слайд 10)). Но не менялось главное: чтобы внести изменения в текст, его надо было заново переписать. А это очень длительный и трудоёмкий процесс.

Появление компьютеров коренным образом изменило технологию письма. (слайд 11)С помощью специальных компьютерных программ можно набрать любой текст, при необходимости внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, распечатать на принтере любое количество копий текста без его повторного ввода или отправит текс с помощью электронной почты на другие компьютеры.

Для человека текст – это способ хранения и передачи информации другим людям. Для компьютера текст – это просто цепочка символов, которые он хранит, обрабатывает и передаёт по информационным каналам. (слайд 12)

  Текстовая

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учебной информации

IV Практи-ческая часть

А теперь ответим на вопросы. (слайд 13)

1. Расскажите о текстовой форме представления информации.
2. С какой целью вы создаёте тексты?
3. Какие принципиальные изменения в процесс создания текста внёс компьютер?
4. Какие другие формы представления информации вы знаете?

А теперь потренируемся. Ребята, вы знаете, что такое анаграмма? Это слово, полученное из другого слова путём перестановки букв, например, НАСОС → СОСНА. Попробуйте сами в тетрадочке на оценку составить из предложенных слов новые. (слайд 14)

1. Весна → 
2. Масло → 
3. Цоколь → 
4. Кабан →
5. Лыжи → 
6. Кара → 
7. Лето → 
8. Атлас → 
9. Кукла → 
10. Марка → 
11. Каприз → 
12. Соринка → 

Ребята, как вы думаете, можно ли графическую информацию перевести в текстовую? Сейчас мы попробуем это сделать. Перед вами изображения различных предметов. (слайд 15) На какие группы можно разделить эти предметы?

Правильно, на музыкальные инструменты, спортивный инвентарь и цветы. Начертите в тетрадях табличку из 3-х столбиков, подпишите столбцы. Строчек будет столько, сколько предметов в самой большой группе. (слайд 16)

Давайте проверим, какая табличка у вас получилась (слайд 17)

Следующее задание - (слайд 18)

На этом наш урок закончен. Тем, кто активно работал на уроке, я поставлю отметку «5».

 V  Д/З

Учебник: § 1.9

Вопросы после параграфа. (слайд 19)