Конспект и технологическая карта урока по информатике
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс) на тему

Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена

Действия учителя по организации деятельности учащегося

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

Планируемые результаты УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Ввод темы урока;

Постановка целей;

1. Вспомнить:  Символ, Строка, Абзац, Редактирование, Форматирование.
2. Узнать: Списки.
3. Научиться:  форматировать текст в разноуровневые списки.

Постановка задач:

1. Опорный конспект:  продолжить ранее начатую интеллект-карту (Приложение 7, карта в тетради и на ИД)
2. Выполнить практическую работу. (Приложения 1-4.)
3. Ответить на вопросы в тесте. (Приложение 5.)
4. Проверить  качество знаний по результатам выполнения заданий: заполнить опросный лист.  (Приложение 6)

Дети отвечают на вопросы учителя:

-  вспоминают материал прошлого урока;

- определяют тему урока;

- ставят цели урока;

- фиксируют для себя задачи.

Регулятивные:

развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Усвоение новых знаний,

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися темы;

обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Даёт задание:

1. Изучить материал учебника, дорисовать ранее начатую интеллект- карту в тетрадях и на ИД.

Изучают материал учебника, определяют понятие списка, узнают виды и формы записи списком в тестовом процессоре.

Формулируют изученный материал и фиксируют в тетрадях и на интерактивной доске в форме интеллект-карты.

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений  систематизации объектов

5. Закрепление материала.

Практическая работа на ПК.

- установление правильности и осознанности изучения темы;

- выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов.

Предлагает выполнить задания практической работы:

1. Выполнить на ПК 4  практических  задания. Файлы с исходным текстом заданий находятся в сетевой папке на сервере. Группа распределяет задания и выполняет их все одновременно.  (Приложения 1-4.)
2. Ответить на вопросы в тесте.  (Над тестом работает один из группы. Остальные в этот момент выполняют практические задания. Приложение 5.)
3. Проверить  и оценить  качество знаний  групп по результатам выполнения заданий: заполнить опросный лист.  (Кто-то один из группы даёт оценку работы. Приложение 6)

Выполняют задания.

Группа делит все задания между участниками;

Каждый участник группы выполняет свою задачу;

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ..

6. Итоги урока, рефлексия

- выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков;

-  качественная оценка работы класса и отдельных обучаемых

Проверяет  и оценивает  качество знаний  групп по результатам опросных листов.  

Задает вопросы:

 Какие цели были поставлены?

Как они были достигнуты?

Что не получилось? Какие затруднения были у вас при решении задач.

Сдают учителю заполненные тестовые задания и опросные листы.

С помощью учителя дают качественную оценку уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявляют недостатки в знаниях и способах действий, устанавливают причины выявленных недостатков и способы их преодоления.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные

 умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

7. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Повторение – опорный конспект (см. Приложение 7).

Параграф учебника 2.5.3, с. 66-67

Практическая работа 2.4. (с. 204)

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

формирование навыков письма