Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике 8 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред. от 23.06.2015) “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” (Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ)
• Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа, 2008 г.)
• Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
• Устава МБОУ «Школа №71»;
• Учебного плана МБОУ «Школа №71» на текущий учебный год с учётом регионального компонента; 
•  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа №71»;
• Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету в соответствии ГОС.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•        освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•        овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

•        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

•        воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•        выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

-        связь между информацией и знаниями человека;

-         что такое информационные процессы;

-         какие существуют носители информации;

-         функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

-         как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

-         что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

-        правила техники безопасности и при работе на компьютере;

-         состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

-         основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

-         структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

-         типы и свойства устройств внешней памяти;

-         типы и назначение устройств ввода/вывода;

-         сущность программного управления работой компьютера;

-         принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

-         назначение программного обеспечения и его состав.

-        способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

-         назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

-         основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

-        способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

-         какие существуют области применения компьютерной графики;

-         назначение графических редакторов;

-         назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

-        что такое мультимедиа;

-        принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

-        основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь

-        приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

-         определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

-         приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

-         измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

-         пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

-         пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

-        включать и выключать компьютер;

-         пользоваться клавиатурой;

-         ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

-         инициализировать выполнение программ из программных файлов;

-         просматривать на экране каталог диска;

-         выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

-         использовать антивирусные программы.

-        набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

-         выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

-         сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

-        строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

-         сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

-        создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Учебно-тематический план

Тема 1. Человек и информация – 5 часов

Тема 2. Первое знакомство с компьютером – 7 часов

Тема 3. Текстовая информация и компьютер  – 9 часов

Тема 4. . Графическая информация и компьютер – 5 часов

Тема 5. Технология мультимедиа – 8 часов

Резерв 1 ч

Содержание курса информатики и ИКТ для VIII класса

(35 часов)

Тема 1. Введение (1 ч).

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности и организация рабочего места.

Тема 2. Человек и информация (4 ч).

Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Тема 3. Первое знакомство с компьютером  (7 ч).

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Программный принцип работы компьютера.

Программное обеспечение, его структура.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

Тема 4. Текстовая информация и компьютер  (9ч).

Кодирование текстовой информации.

Структура текстового документа. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Тема 5.  Графическая информация и компьютер (5 ч).

Области применения компьютерной графики.

Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.

Кодирование изображения.

Растровая и векторная графика.

Интерфейс графических редакторов.

Форматы графических файлов.

5.  Технология мультимедиа - 6 часов.

Что такое мультмедиа. Звуки и видеоизображения.

Технические средства мультимедиа.

Компьютерные презентации.

Дизайн презентации и макеты слайдов.

Итоговое повторение и контроль –3 часа

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;
• 71-85% — «4»;
• 86-100% — «5».

По усмотрению учителя  эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Контрольная работа № 1

«Информация и компьютер»

Вариант 1

1. Приведите примеры способов передачи информации по схеме: Источник (человек) -» Приемник (устройство).

2. Даны следующие носители информации:

а)        дискета,

б)        бумага,

в)        компакт-диск,

г)        фотопленка,

д)        видеокассета.

Какой из них можно использовать (укажите соответствие), чтобы

а)        написать письмо другу,

б)        записать компьютерную игру,

в)        сделать фотоизображение,

г)        записать исполнение песни,

д)        записать йоты песни.

3. Перечислите способы защиты информации.

4. Лазерный диск может содержать 640 Мбайт информации. Определите, сколько дискет объемом 1,44 Мбайт потребуется, чтобы разместить информацию с одного лазерного диска:

а) 445,                6)65,

в) 456.

Вариант 2

1. Приведите примеры способов передачи информации но схеме Источник (человек) -» Приемник (человек).
2. Даны следующие устройства для сбора информации:

а)        воздушный зонд,

б)        градусник,

в)        эхолот,

г)        телескоп,

д)        весы.

Какое из них можно использовать (укажите соответствие), чтобы

а)        наблюдать звезды,

б)        исследовать звуки морских животных,

в)        определить состояние больного,

   г)        сравнить массу тел,

   д)        изучить направление ветра.

3. Перечислите способы организации храпения информации.
4. Сколько дискет объемом 1,44 Мбайт потребуется для записи 100 Мбит информации?

а) 9,

6)65,

в) 8.

Тест №2 «Текстовая информация и компьютер». Интерактивный тест.

Итоговый тест. Интерактивный тест

Учебно-методический комплект

1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.
2. Задачник-практикум по информатике в 2-х ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

Календарно-тематическое планирование для 8 классов на 2017-2018 уч. год.

1 час в неделю (всего 35 часов)

Количество часов

Всего _35_ час; в неделю _1_ час.

Плановых контрольных уроков __4_, зачетов ___________, тестов ________ ч.;

Административных контрольных уроков ____________ ч.

Планирование составлено на основе Программа  курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии»  общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.

Программа

Учебник

Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов. И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шейнина. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний». 2008 год

                                                 название, автор, издательство, год издания

Пояснительная записка

к рабочей программе по информатике и ИКТ для 10 класса

Рабочая программа по информатике 10 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред. от 23.06.2015) “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” (Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ)
• Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа, 2008 г.)
• Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
• Устава МБОУ «Школа №71»;
• Учебного плана МБОУ «Школа №71» на текущий учебный год с учётом регионального компонента; 
•  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа №71»;
• Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету в соответствии ГОС.

Информатика и ИКТ изучается в 10 классе на базовом уровне по 1 часу в неделю, 35 часа в год, что соответствует учебному плану школы.

Реализация рабочей программы предусматривает использование учебника «Информатика и ИКТ 10-11» И.Г.Семакин М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008», указанному в Федеральном перечне учебников на 2013/2014 учебный год. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль

• информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
• этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и
• средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

«Информатика и ИКТ» состоит из нескольких структурных блоков, на изучение которых отводится определенное количество часов:

- Информация и информационные процессы – 9 часов;

- Информационные модели – 13 часов;

- Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 4 часа;

- Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) – 7 часов;

- Основы социальной информатики – 2 часа.

Блоки включают в себя следующее основное содержание ФК ГОС:

Информация и информационные процессы.

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

Информационные процессы Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

Кодирование информации Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

Поиск информации Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

Информационные модели

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.

Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды.

Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Моделирование и формализация Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации.

Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул.

Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

Исследование моделей Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

Информационные основы управления Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Компьютер и программное обеспечение. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера.

Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок. Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Инструментальные средства создания Web-сайтов.

Компьютерные сети. Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта.

Основы социальной информатики

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

При разработке рабочей программы, в планирование были внесены некоторые изменения, отличающие его от предложенного в примерной программе:

1. В соответствии с учебником «Информатика и ИКТ 10-11» И.Г.Семакин тема «Информационные системы» перенесена в 11 класс, тема «Основы социальной информатики» перенесена в 10 класс.

2. Сокращено количество часов на изучение отдельных разделов за счет объединения тем в рамках одного раздела.

3. Высвобожденное время отведено на изучение темы: «Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)».

Данная рабочая программа ориентирована на 10 класс. Учащиеся, которые переходят в 10 класс, хорошо освоили курс 8-9 класса.

Обладают навыками работы в текстовом, графическом редакторах, в электронных таблицах, осуществлять заполнение, сортировку и поиск в базах данных, поиск информации в Интернете, знакомы с основами программирования на Паскале. Класс не делится на подгруппы, поэтому во время практической работы сидят по два ученика за компьютером.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения данного предмета в 10 классе учащийся должен:

знать/понимать

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных задач;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• создавать Web-страницы;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
• использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Педагогические технологии, средства обучения

Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение практической работы на компьютерах в общее количество учебных часов. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

На занятиях используются следующие педагогические технологии: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии, игровые методы: деловые и интеллектуальные игры, коллективная система обучения, проблемное обучение.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы, классная и внеклассная.

Формы контроля знаний, умений и навыков: наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практическая работа; самостоятельная работа; работа по карточкам; компьютерное тестирование.

Проверку уровня знаний учащихся планируется осуществлять оценочными материалами, составленными с учетом рекомендаций в сборнике «Информатика: тесты к олимпиадам и итоговому тестированию» автор-составитель А.Ф.Чернов, А.А.Чернов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 233с. (смотри приложение к рабочей программе). Для осуществления текущей и промежуточной аттестации учащихся планируется использовать оценочные материалы, имеющиеся в методической лаборатории учителя. Примерные КИМы контрольных работ, практических работ и работы для проведения промежуточной аттестации, представлены в приложении к рабочей программе «Мониторинговый инструментарий к рабочей программе по информатике и ИКТ для 10 класса».

Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:

Учебно-методический комплект:

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. –

246с., ил.

2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2008. - 309с.

Дополнительная литература:

1. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2004. – 317с.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2005. – 289с.

3. Тематические ЦОР

4. Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru/page-test.html

5. Контрольные работы по информатике http://www.uchportal.ru/load/19

Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего

класса.

5. Сканер.

6. Локальная вычислительная сеть.

Программные средства.

1. Операционная система Windows ХР, Windows 7.

2. Антивирусная программа

3. Программа-архиватор.

4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.

5. Мультимедиа проигрыватель.

6. Система программирования Pascal.

7. Система тестирования MyTest

Календарно-тематическое планирование

Комплект оценочных и методических материалов

для осуществления текущего контроля успеваемости.

Вопросы контрольного тестирования

1. Информация, хранимая в книгах, на магнитных носителях, грампластинках называется:

а) Архивной;

б) Внутренней;

в) Полезной;

г) Внешней.

д) Оперативной.

2. Образная информация, которую можно хранить на внешних носителях - это:

а) Вкусовые образы;

б) Изображение и звук;

в) Осязательные образы;

г) Текст записанный на каком либо языке;

д) Только изображение.

3. В течение 5 минут со скоростью 20 байт/с вождь племени Мульти передавал информационное сообщение. Сколько символов оно содержало, если алфавит племени состоит из 32 символов?

а) 9600;

б) 3200;

в) 1200;

г) 1500;

д) 150.

4. 1,5 мегабайта равны:

а) 1536 Кбайт;

б) 1500 Кбайт;

в) 1536 байт;

г) 1500 байт;

5. Информационное сообщение объемом 1,5 Кбайт содержит 3072 символа. Сколько символов содержит алфавит, с помощью которого записано это сообщение?

а) 16;

б) 128;

в) 32;

г) 64;

д) 256.

6. Число 30111011 может существовать в системах счисления с основаниями:

а) 2 и 3;

б) 4 и 3;

в) 3 и 10;

г) 4 и 8;

7. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить:

а) в оперативной памяти;

б) во внешней памяти;

в) в регистрах компьютера;

г) на дисководе;

д) в контроллере магнитного диска.

8. Наименьшая адресуемая часть памяти компьютера:

а) бит;

б) файл;

в) килобайт;

г) байт;

д) ячейка.

9. «Каталог содержит информацию о …., хранящихся в …».

а) программах, оперативной памяти;

б) файлах, оперативной памяти;

в) файлах внешней памяти;

д) программах, процессоре.

10. Драйвер - это:

а) устройство длительного хранения информации;

б) программа, управляющая конкретным внешним устройством;

в) устройство ввода;

г) устройство, позволяющее подсоединить к компьютеру новое внешнее устройство;

д) устройство вывод.

11. Шаблон, который используется для поиска файлов, имена которых начинаются с символа «F»:

а) F?.exe;

б) F?.???;

в) F*.*;

г) F*.exe;

12. Файл tetris.com находится на диске С в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Полное имя файла:

а) C:\ \ GAMES\ DAY;

б) C:\ GAMES\ ;

в) C:\ DAY\ GAMES\ ;

г) C:\ GAMES\ DAY \ ;

д) C:\ GAMES\ .

13. Предложен набор команд:

1. создать файл home.txt;
2. создать каталог TOWN;
3. создать каталог STREET;
4. войти в созданный каталог;
5. сделать диск А текущим.

Чтобы был получен алгоритм, с помощью которого на пустой дискете создается файл с полным именем A:\ TOWN\ STREET\ home. txt, эти команды следует расположить так:

а) 5; 2; 4; 3; 4; 1;

б) 5; 2; 3; 1;

в) 5; 1; 3; 4; 2;

г) 5; 1; 2; 3; 4;

д) 1; 3; 2; 5.

14. «Программа, хранящаяся во внешней памяти, после вызова на выполнение попадает в … и обрабатывается …». Вместо многоточий надо вставить слова:

а) устройство ввода; процессором;

б) процессор; регистрами процессора;

в) процессор; процессором;

г) оперативную память; процессором;

д) файл, процессором.

15. Программа, управляющая работой конкретного внешнего устройства, называется:

а) адаптером;

б) драйвером;

в) командным процессором;

г) архиватором;

д) контроллером.

16. Каждый символ в Unicode закодирован двухбайтным словом. Оцените информационный объем следующего предложения в этой кодировке:

Аппетит приходит во время еды.

а)60 бит

б)480 бит

в)30 байт

г)300 байт

17. Вычислите сумму чисел x и y, при x = A616, y = 758. Результат представьте в двоичной системе счисления.

а) 110110112

б) 111100012

в) 111000112

г) 100100112

18. Для передачи секретного сообщения используется код, состоящий из заглавных латинских букв и цифр (всего используется 36 различных символов). При этом все символы кодируются одним и тем же (минимально возможным) количеством бит. Определите информационный объем сообщения длиной в 160 символов.

а) 900 бит

б) 160 байт

в) 800 бит

г) 120 байт

Ключ к тесту

Критерии оценивания

За каждый правильный ответ – 1 балл.

17-18 баллов – оценка «5»

12-16 баллов – оценка «4»

6-11 баллов – оценка «3»

0-5 баллов – оценка «2»

Материалы

1. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/авт.сост. Е.В.Полякова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 102с.

2. http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library

Контрольная работа №1. «Представление и измерение информации» (урок 8)

1. Производится одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и глубиной кодирования 24 бита. Запись длится 1 минуту, ее результаты записываются в файл, сжатие данных не производится. Какое из приведенных ниже чисел наиболее близко к размеру полученного файла, выраженному в мегабайтах?

1) 0,2                 2) 2                3)  3                4)  4

2. По каналу связи передаются сообщения, содержащие только 4 буквы: А, И, С, Т.

В любом сообщении больше всего букв А, следующая по частоте буква – С, затем – И. Буква Т встречается реже, чем любая другая. Для передачи сообщений нужно использовать неравномерный двоичный код, допускающий однозначное декодирование; при этом сообщения должны быть как можно короче. Шифровальщик может использовать один из перечисленных ниже кодов. Какой код ему следует выбрать?

1) А – 0, И – 1, С – 00, Т – 11                 2) С – 1, И – 0, А – 01, Т – 10

3) А – 1, И – 01, С – 001, Т – 000                  4) С – 0, И – 11, А – 101, Т – 100

3. Для регистрации на сайте некоторой страны пользователю требуется придумать пароль. Длина пароля – ровно 11 символов. В качестве символов используются десятичные цифры и 12 различных букв местного алфавита, причём все буквы используются в двух начертаниях: как строчные, так и заглавные (регистр буквы имеет значение!).

Под хранение каждого такого пароля на компьютере отводится минимально возможное и одинаковое целое количество байтов, при этом используется посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов.

Определите объём памяти, который занимает хранение 60 паролей.

1) 540 байт           2)  600 байт          3)  660 байт          4) 720 байт

4. Азбука Морзе позволяет кодировать символы для сообщений по радиосвязи, задавая комбинацию точек и тире. Сколько различных символов (цифр, букв, знаков пунктуации и т. д.) можно закодировать, используя код азбуки Морзе длиной не менее четырёх и не более пяти сигналов (точек и тире)?

5. Даны 4 числа, они записаны с использованием различных систем счисления. Укажите среди этих чисел то, в двоичной записи которого содержится ровно 6 единиц. Если таких чисел несколько, укажите наибольшее из них.

1) 6310 * 410                2) F816 + 110                3) 3338                4) 111001112

6. Решите уравнение . Ответ запишите в шестеричной системе счисления. Основание системы счисления указывать не нужно.

Ответы к заданиям

Критерии оценивания

За каждое правильно решенное задание – 1 балл.

6 баллов – оценка «5»

5 баллов – оценка «4»

3-4 балла– оценка «3»

0-2 балла – оценка «2»

Источник: http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm

Контрольная работа №2 "Информационные процессы в системе" (урок 19)

1. Что такое система?

1) сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей и существующий как единое целое

2) сложный объект, состоящий из отдельных деталей

2. Структура системы - это

1) подсистемы, из которых состоит система

2) порядок связей между элементами системы

3. Системный эффект - это

1) необходимость учета всех элементов входящих  в систему

2) необходимость учета всех существенных системных связей объекта изучения или воздействия

3) всякой системе свойственны новые качества, не присущие ее составным частям

4. Выберите свойства системы

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) целостность

2) единство

3) целесообразность

4) массовость

5. Что понимается под управлением?

1) управление движением объекта

2) планомерное воздействие  на некоторый объект с целью достижения определенного результата

3) планомерное воздействие  на некоторый объект с целью изменения его свойств

6. Из каких подсистем состоит система управления?

Выберите несколько из 3 вариантов ответа:

1) объекта управления

2)  управляющей системы

3) исполнителя

7.Поставьте соответствие

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:

1) объект управления

2) управляющая система

3) канал информационной связи

__ мозг

__ органы движения

__ нервная система

8.ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ - это

1) скорость передачи информации

2) время передачи информации по каналу связи

9.Что такое шум по отношению к системам передачи данных?

1) многократное повторение информации

2) избыток информации

3) частичная потеря информации при передаче

10.Выберите виды обработки информации

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) получение новой информации

2) изменение формы представления информации

3) защита информации

4) систематизация информации

5) поиск информации

6) передача информации

11.Что такое СКИ исполнителя?

1) скорость, краткость, исполнительность

2) система команд исполнителя

12.Пропускная способность канала связи 10 Кбит/с. Канал  подвержен воздействию шума, поэтому избыточность кода составляет 25%. Определить за какое время по каналу будет передан текст, информационный объем которого составляет 100 Кбайт?

1) 1 мин

2) 80 сек

3) 8 сек

4) 100 сек

13.Сопоставьте атрибуты поиска информации

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:

1) это условие, которому должно удовлетворять  значение ключа поиска в искомой записи

2) вся совокупность данных среди которых осуществляется поиск

3) поле записи, по назначению которого происходит поиск

__ набор данных

__ ключ поиска

__ критерий поиска

14.Задумано число в диапазоне от 0 до 127. За  сколько вопросов можно  угадать число?

1) 6 или 7

2) 5

3) 16

4) 7

15.Переведите 0,5 Кбайт в байты

1) 1024 байт

2) 29 байт

3) 2048 байт

4) 513 байт

16.Переведите 1,5 Мбайт в Кбайты

1) 1024 Кбайт

2) 29К байт

3) 2048 Кбайт

4) 1536 Кбайт

17.Чему равен информационный объем слова БАЙТ (в обычной 8-ми битной кодировке)

1) 10 бит

2) 33 бит

3) 4 байт

18.На стеллаже 16 полок. Сколько бит информации содержится в сообщении, что нужная книга лежит на 4-ой полке?

Запишите число:

19.Информационный объем текста равен  150 байт. Количество символов в тексте 300. Сколько символов в алфавите?

Запишите число:

20.Лотерея 5 из 32. Какое количество бит  содержит сообщение о том что выпали все 5  шаров?

Запишите число:

Ответы к заданиям

Критерии оценивания

За каждое правильно решенное задание – 1 балл.

19-20 баллов – оценка «5»

12-18 баллов – оценка «4»

6-11 баллов– оценка «3»

0-5 баллов – оценка «2»

Источник: http://videouroki.net

Контрольная работа №3 «Информационные модели» (урок 25)

Вариант 1

№1. Модель отражает:

а) все существующие признаки объекта;

б) некоторые из всех существующих;

в) существенные признаки в соответствии с целью моделирования;

г) некоторые существенные признаки объекта;

д) все существенные признаки.

№2. Иерархический тип информационных моделей применяется для описания ряда объектов:

а) обладающих одинаковым набором свойств;

б) связи между которыми имеют произвольный характер;

в) в определенный момент времени;

г) описывающих процессы изменения и развития систем;

д) распределяемых по уровням: от первого (верхнего) до нижнего (последнего).

№3. Информационной моделью части земной поверхности является:

а) описание дерева;

б) глобус (Земли);

в) рисунок дома;

г) карта местности;

д) схема метро.

№4. Вставьте пропущенное слово. «Можно узнать незнакомого человека, если есть ... его внешности»:

а) план; б) описание; в) макет; г) муляж; д) схема.

№5. В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид), отражается его:

а) структура;

б) цвет;

в) стоимость;

г) надежность;

д) плотность.

№6. Модель человека в виде детской куклы создана с целью:

а) изучения;

б) познания;

в) игры;

г) рекламы;

д) продажи.

№7. Удобнее всего использовать при описании траектории движения объекта (физического тела) информационную модель следующего вида:

а) структурную;

б) табличную;

в) текстовую;

г) математическую;

д) графическую.

№8. Расписание движения поездов может рассматриваться как пример модели следующего вида:

а) натурной;

б) табличной;

в) графической;

г) компьютерной;

д) математической.

№9. Сколько моделей можно создать при описании Луны:

а) множество;

б) более 3;

в) 3;

г) 2;

д) 1.

№10. Информационной моделью объекта нельзя считать описание объекта-оригинала:

а) с помощью математических формул;

б) не отражающее признаков объекта-оригинала;

в) в виде двумерной таблицы;

г) на естественном языке;

д) на формальном языке.

№11. Признание признака объекта существенным при построении его информационной модели зависит от:

а) цели моделирования;

б) числа признаков;

в) размера объекта;

г) стоимости объекта;

д) структуры объекта.

№12. Математическая модель объекта – это описание объекта-оригинала в виде:

а) текста;

б) формул;

в) схемы;

г) таблицы;

д) рисунка.

№13. Перечень стран мира – это информационная модель:

а) исторического развития человеческого общества;

б) устройства планеты «Земля»;

в) экономического устройства мира;

г) национального состава человечества;

д) политического устройства мира.

№14. Вставьте пропущенное слово. «Наглядно продемонстрировать признаки различных фруктов и овощей позволяет ...»:

а) схема;

б) описание;

в) макет;

г) муляж;

д) таблица.

№15. В информационной модели облака, представленной в виде черно-белого рисунка, отражается его:

а) вес;

б) цвет;

в) форма;

г) плотность;

д) размер.

№16. Птолемей построил модель мира с целью:

а) познания;

б) рекламы;

в) развлечения;

г) описания;

д) продажи.

№17. При описании внешнего вида объекта удобнее всего использовать информационную модель следующего вида:

а) структурную;

б) математическую;

в) текстовую;

г) табличную;

д) графическую.

№18. В биологии классификация представителей животного мира представляет собой модель следующего вида:

а) иерархическую;

б) табличную;

в) графическую;

г) математическую;

д) натурную.

№19. Сколько моделей можно создать при описании Земли:

а) более 4;

б) множество;

в) 4;

г) 2;

д) 1.

№20. Утверждение ложно:

а) «Нет строгих правил построения модели»;

б) «Модель никогда не может заменить само явление»;

в) «Объект может служить моделью другого объекта, если он отражает его существенные признаки»;

г) «Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект»;

д) «При решении конкретной задачи модель может оказаться полезным инструментом».

Вариант 2

№1. Вид информационной модели зависит от:

а) числа признаков;

б) цели моделирования;

в) размера объекта;

г) стоимости объекта;

д) внешнего вида объекта.

№2. Табличная информационная модель представляет собой опи-

сание моделируемого объекта в виде:

а) графиков, чертежей, рисунков;

б) схем и диаграмм;

в) совокупности значений, размещенных в таблице;

г) системы математических формул;

д) последовательности предложений на естественном языке.

№3. К числу математических моделей относится:

а) формула корней квадратного уравнения;

б) милицейский протокол;

в) правила дорожного движения;

г) кулинарный рецепт;

д) инструкция по сборке мебели.

№4. Вставьте пропущенное слово. «Выполненный в определенном масштабе ... делает наглядными предложения архитектора по застройке района»:

а) план;

б) описание;

в) макет;

г) муляж;

д) таблица.

№5. В информационной модели военного корабля, представленной в виде детской игрушки, отражается его:

а) структура;

б) цвет;

в) плотность;

г) форма;

д) размер.

№6. Модель человека в виде манекена в витрине магазина используют с целью:

а) продажи;

б) управления;

в) описания;

г) развлечения;

д) рекламы.

№7. При описании отношений между элементами системы удобнее всего использовать информационную модель следующего вида:

а) текстовую;

б) математическую;

в) структурную;

г) табличную;

д) графическую.

№8. Географическую карту следует рассматривать, скорее всего, как модель следующего вида:

а) математическую;

б) иерархическую;

в) табличную;

г) графическую;

д) натурную.

№9. Сколько моделей можно создать при описании Солнечной системы:

а) множество;

б) 1;

в) 3;

г) 9;

д) более 9.

№10. Компьютерная имитационная модель ядерного взрыва не позволяет:

а) обеспечить безопасность исследователей;

б) провести натурное исследование процессов;

в) уменьшить стоимость исследований;

г) получить данные о влиянии взрыва на здоровье человека;

д) сохранить экологию окружающей среды.

№11. Основой моделирования является:

а) коммуникативный процесс;

б) передача информации;

в) хранение информации;

г) взаимодействие людей;

д) процесс формализации.

№12. Статистическая информационная модель – это модель, описывающая:

а) состояние системы в определенный момент времени;

б) процессы изменения и развития системы;

в) объекты, обладающие одинаковым набором свойств;

г) систему, в которой связи между элементами имеют произволь-

ный характер;

д) распределение элементов по уровням: от первого (верхнего) до

нижнего (последнего).

№13. К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:

а) географическую карту России;

б) Российский словарь политических терминов;

в) Конституцию РФ;

г) схему Кремля;

д) список депутатов государственной Думы.

№14. Вставьте пропущенное слово. «... расписания является моделью движения поездов»:

а) схема; б) описание; в) макет; г) муляж; д) таблица.

№15. В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражается его:

а) вес;

б) структура;

в) цвет;

г) форма;

д) размер.

№16. Макет скелета человека в кабинете биологии используют с целью:

а) объяснения известных фактов;

б) проверки гипотез;

в) получения новых знаний;

г) игры;

д) познания.

№17. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой модели следующего вида:

а) табличные информационные;

б) математические;

в) натурные;

г) графические информационные;

д) иерархические информационные.

№18. Игрушечная машинка – это:

а) табличная модель;

б) математическая формула;

в) натурная модель;

г) текстовая модель;

д) графическая модель.

№19. Сколько моделей можно создать при описании галактики «Млечный путь»:

а) 1;

б) 2;

в) 5;

г) множество;

д) более 5.

№20. С помощью имитационного моделирования нельзя изучать:

а) демографические процессы, протекающие в социальных сис-

темах;

б) тепловые процессы, протекающие в технических системах;

в) инфляционные процессы в промышленно-экономических сис-

темах;

г) траектории движения планет и космических кораблей;

д) процессы психологического взаимодействия людей.

Ответы к заданиям

Критерии оценивания

За каждое правильно решенное задание – 1 балл.

19-20 баллов – оценка «5»

12-18 баллов – оценка «4»

6-11 баллов– оценка «3»

0-5 баллов – оценка «2»

Пояснительная записка.

            Рабочая программа по элективному курсу «Алгоритмизация и программирование» 10 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред. от 23.06.2015) “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” (Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ)
• Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа, 2008 г.)
• Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
• Устава МБОУ «Школа №71»;
• Учебного плана МБОУ «Школа №71» на текущий учебный год с учётом регионального компонента; 
•  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа №71»;

Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету в соответствии ГОС.

Элективный курс «Алгоритмизация и программирование» » предлагается как  предмет по выбору для учащихся 10 классов.

 Курс включает в себя практическое освоение языка программирования, знакомство учащихся с ролью программного обеспечения и его видами; нацелен на формирование целостного представления об организации данных для эффективной алгоритмической обработки; на развитие логического мышления и реализацию математических способностей учащихся в ходе составления программ на языке программирования.

Основа курса – личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Одна из целей обучения информатике – предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам.

 Цели курса:

 •  Познакомить учащихся с ролью программного обеспечения и его видами.

•  Сформировать целостное представление об организации данных для эффективной алгоритмической обработки.

•  Развитие логического мышления.

•  Реализация математических способностей учащихся в ходе составления программ на языке программирования.

Задачи курса:

 •  Познакомить учащихся с основными алгоритмическими конструкциями и правилами их записи, с основными способами организации данных.

•  Научить учащихся составлять и записывать алгоритмы с использованием соответствующих алгоритмических конструкций.

•  Научить распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задач.

•  Научить организовывать данные для эффективной алгоритмической обработки.

•  Научить учащихся разрабатывать алгоритмы и реализовывать их на языке программирования Pascal .

•  Научить учащихся осуществлять отладку и тестирование программы.

Место предмета в учебном плане

Под элективный курс отводится в 10 классе всего 35 часов при 1 часе в неделю.

            Содержимое элективного курса.

Основной тип занятий – практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера, однако некоторые задачи могут рассматриваться и с чисто теоретической точки зрения.

 Занятия включают лекционную и практическую часть. Практическая часть курса реализуется через классно-урочную систему. Важной составляющей каждого урока является самостоятельная работа учащихся. В каждом уроке материал излагается следующим образом: повторение основных понятий и методов работы с ними, разбор новой темы, основные приемы работы (самостоятельное выполнение заданий для получения основных навыков работы), упражнения для самостоятельного выполнения.

 Теоретическая и практическая части курса изучаются параллельно, что способствует закреплению теоретического минимума.

 Регулярное повторение способствует закреплению изученного материала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствуют устранению весьма распространенного недостатка – формализма в знаниях учащихся – и формируют научное мировоззрение учеников.

Тематическое планирование занятий

1. Паскаль как язык структурно-ориентированного программирования. (5 часов)

1. Базовые типы данных.
2. Основные конструкции языка.
3. Текстовые редакторы для набора и редактирования программ.
4. Этапы разработки программы.

2. Типы структурированных данных (12 часов)

1. Массивы одномерные и двумерные.
2. Строковый тип.
3. Файловый тип.
4. Записи.

3. Функции и процедуры. (10 часов)

1. Формальные и фактические параметры.
2. Процедура-функция, возвращаемый результат, входные параметры. Особенности использования.
3. Процедура-подпрограмма, параметры-переменные, параметры-значения. Особенности использования.
4. Локальные и глобальные параметры.
5. Рекурсивные алгоритмы.

4. Двумерная графика. Реализация задач на графические построения. (8 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся в результате изучения элективного курса «Программирование на языке Паскаль»

В рамках данного курса учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

 •  знают роль программного обеспечения и его виды;

•  у учащихся сформировано целостное представление об организации данных для эффективной алгоритмической обработки;

•  знают основные алгоритмические конструкции и правила их записи, знакомы с основными способами организации данных;

•  знают, как составлять и записывать алгоритмы с использованием соответствующих алгоритмических конструкций;

•  умеют распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задачи;

•  умеют организовывать данные для эффективной алгоритмической обработки;

•  умеют разрабатывать алгоритмы и реализовывать их на языке программирования Pascal;

•  умеют осуществлять отладку и тестирование программы.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.

Для изучения материалов курса требуется следующая литература:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
5. Пильщиков В. Н. Сборник упражнений по языку Паскаль. М.: Наука, 1989 г.
6. Хершель Рудольф Турбо Паскаль. Вологда: МП МИК, 1991 г.
7. Немнюгин С. А. Турбо Паскаль: практикум, Спб: Питер, 2001 г.

Интернет-ресурсы:

1. http://pas1.ru/pascaltextbook
2. http://schools.keldysh.ru/sch887/pascal.htm
3. http://bourabai.ru/alg/pascal/index.html

Программное обеспечение:

1. Универсальный текстовый редактор Notepad++
2. Свободно распространяющийся компилятор языка Object Pascal PascalABC.NET
3. Реализация языка Паскаль Free Pascal

Календарно-тематическое планирование. Всего 35 часов.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике 9 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред. от 23.06.2015) “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” (Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ)
• Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа, 2008 г.)
• Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
• Устава МБОУ «Школа №71»;
• Учебного плана МБОУ «Школа №71» на текущий учебный год с учётом регионального компонента; 
•  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа №71»;
• Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету в соответствии ГОС.

Курс информатики основной школы нацелен на: осознание значения информатики в повседневной жизни человека; понимание роли информационных процессов в современном мире; развитие логического мышления; получения представления об основных информационных процессов в реальных ситуациях; умение искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; умение организовывать информацию; умение передавать информацию; умение проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы;  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Содержание дисциплины (68 час.)

1. Передача информации в компьютерных сетях – 6 час. (3+3)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать:

•  что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
•  назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
•  назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
•  что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

•  осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
•  осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
•  осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
•  работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 5 час. (3+2)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

•  что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
•  какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 7 час. (3+4)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать:

•  что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;
•  что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
•  структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
•  что такое логическая величина, логическое выражение;
•  что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

•  открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
•  организовывать поиск информации в БД;
•  редактировать содержимое полей БД,
•  сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
•  создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере. Элементы математической логики– 17 час. (8+9)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Элементы математической логики.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

•  что такое электронная таблица и табличный процессор;
•  основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
•  какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
•  основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
•  графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

•  открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
•  редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
•  выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
•  получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
•  создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5.  Управление и алгоритмы – 9 час.(4+5)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать:

•  что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
•  сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
•  что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
•  в чем состоят основные свойства алгоритма;
•  способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
•  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
•  назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

•  при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
•  пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
•  выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
•  составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
•  выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6.  Программное управление работой компьютера – 17 час.(8+9)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

•  основные виды и типы величин;
•  назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
• правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
•  последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

•  работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
•  составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
•  составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
•  отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество 7 час.(3+4)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

•  основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
•  историю способов записи чисел (систем счисления);
•  основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
•  в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

•  регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Календарно-тематическое планирование для 9 классов на 2017-2018 уч. год.

2часа в неделю (всего 68 часов)