Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Организационный момент (инициация) – 1 мин |
Создание благоприятного климата на уроке | Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей. | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение |
Инструктаж – 4 мин |
Ознакомление с правилами техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе | Учитель проводит инструктаж и демонстрирует презентацию по Технике безопасности и дает расписаться в Журнале по ТБ | Смотрят, обсуждают, расписываются в Журнале по ТБ | Личностные УУД: - приобретение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. |
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока – 2 мин |
Актуализация опорных знаний и способов действий | - Каждый день вы узнаёте что-то, чего не знали раньше. Смотрите ли телевизор, разговариваете друг с другом, получаете знания от учителя. А что вы при этом получаете? Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока? А каковы цели нашего урока? | - Мы получаем информацию! - Информация - обобщить знания о том, как и при помощи чего человек получает информацию. | Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм |
Усвоение новых знаний – 13 мин |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы | - Так что же такое информация? - Откройте учебник на стр.5 и прочитайте определение. - Отличается ли определение понятия Информации, которые вы дали и которое написано в учебнике? -запишите в тетрадь: дату, тему урока и спишите из учебника определение понятия Информации. При помощи чего человек получает информацию? Давайте просмотрим клип «Соотношение видов информации»)
Но всегда ли можно своим глазам? Давайте посмотрим клип «Зрительные иллюзии»
- Давайте посмотрим анимацию «Классификация информации по способу её восприятия людьми»
-Какая бывает информация по форме представления? Рассмотри таблицу в учебнике на стр. 7-8. Запомни. -Назови действия с информацией. | - Информация – это знания, сообщения, сведения, которые человек получает из окружающего мира. - да, немного Дети записывают в тетрадь определение из учебника. - при помощи своих органов чувств. - нет Дети внимательно смотрят анимацию называют текстовую, графическую, числовую, звуковую, видео информацию - Поиск информации, хранение информации, обработка информации, передача информации - делают запись в тетради | Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи |
Первичное закрепление материала – 5 мин |
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу | Давайте подумаем и заполним таблицу Вид информации | Чувство | Орган | Зрительная | Зрение | Глаза | Звуковая | | | Вкусовая | | | Обонятельная | | | Осязательная | | |
| выполняют задание Вид информации | Чувство | Орган | Зрительная | Зрение | Глаза | Звуковая | Слух | Уши | Вкусовая | Вкус | Язык | Обонятельная | Обоняние | Нос | Осязательная | Осязание | Кожа |
| Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений систематизации объектов; |
Динамическая пауза – 5 мин |
Эмоциональная разрядка | Включает электронную физкультминутку для глаз | выполняют физкультминутку для снятия утомления | Здоровьесберегающая методика для снятия утомления |
Компьютерный практикум – 10 мин |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков | - выполни задания на компьютере: Запустите задание Дегустатор
Выбери орган чувств, воспринимающего информацию о запахе Выбери орган чувств, воспринимающий тактильные ощущения | Дети выполняют задания на компьютере | Личностные: Формирование и развитие аналитического мышления, развитие способности определять функцию объекта по его внешним свойствам Формирование представления о разных способах получения информации Коммуникативные УУД: - умение работать в парах, развитие диалогической речи |
Итоги урока, рефлексия -4 мин |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? | Отвечают на вопросы учителя | Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
Информация о домашнем задании – 1 мин |
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | Задает домашнее задание §1, вопросы и задания в конце параграфа выполнить в тетради. | Работа с дневниками | Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма |
