Главные вкладки

    Рабочая программа учебного предмета «Информатика» уровня основного общего образования для 7-9 классов
    рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9 класс) на тему

    Лустэ Елена Юрьевна

    Рабочая программа учебного предмета «Информатика»  уровня основного общего образования для 7-9 классов

    Срок реализации 2017-2019 годы

    Программа составлена на основе авторской программы  по информатике для 7–9-х классов И.Г. Семакина М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2017 г.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл informatika_7-9_2017.docx66.83 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     «Средняя общеобразовательная школа села Кудеевский»

    муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

    РАССМОТРЕНО

    И ПРИНЯТО

    на заседании ШМО

    Протокол № ___

    от _________2017 г.

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора школы

    по УВР________  Ю.В. Пермина

    __________2017 г.

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор школы

    ___________  Н.В. Колесникова

    __________2017 г.

    Рабочая программа учебного предмета

    «Информатика»

     уровня основного общего образования

    для 7-9 классов

    Срок реализации 2017-2019 годы

    Программа составлена на основе авторской программы

     по информатике для 7–9-х классов И.Г. Семакина

    М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2015 г.

    Составитель: учитель математики и информатики

    Лустэ Елена Юрьевна

    2017 год

    1. Планируемые результаты

    Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

    При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

    1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики.    

    Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения.  Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей.  В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств информационной деятельности, с важнейшими  научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс  в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников:

    7 класс, § 2 «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности, классификации и развития языков человеческого общения.

    9 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.

    9 класс , § 23  «История ЭВМ»,  § 24 «История программного обеспечения и ИКТ»,   раздел 2.4 «История языков программирования» посвящены современному этапу развития информатики и ее перспективам.

    2. Формирование  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

    В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии,  выработку коллективного мнения.

     В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК,  помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий)  содержатся  задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем,  формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы  предусматривается процедура зашиты  проекта перед коллективом класса,  которая  также требует  наличия коммуникативных навыков у детей.

    1. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.  

    Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером.  Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкультпаузы»  продолжается работа с программой.

    При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

    1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

    В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учебнике 9 класса, в главе 1 «Управление и алгоритмы» и главе 2 «Введение в программирование».  Алгоритм  можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели).  Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени. Этому вопросу в учебнике 9 класса посвящен  § 2.2. «Сложность алгоритмов» в дополнительном разделе к главе 2.

    1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

    В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования,  входит обучение правилам верификации, т. е. проверки  правильности функционирования  созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ (8 класс, главы 3, 4; 9 класс, главы 1, 2),  ученики обучаются  тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.

    1. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

    Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием (8 класс, глава «Информационное моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются  в дополнении к главе 2 учебника 8 класса, параграфы  2.1. «Системы, модели, графы»,  2.2. «Объектно-информационные модели».  В информатике логические умозаключения формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах,  посвященных изучению  баз данных (8 класс, глава 3), электронных таблиц   (8 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2)

    1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

    Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии  «Представление информации» и «Формализация и моделирование».  Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации,  ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму: 7 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер»; глава 4 «Графическая информация и компьютер»; глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема: представление звука; 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления».

    В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе – и в схематической) называется формализацией.  Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются:   8 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и динамические информационные модели в электронных таблицах.

    1. Формирование и развитие компетентности в области использования  ИКТ (ИКТ-компетенции).

    Данная компетенция формируется  содержательными линиями курса «Информационные технологии» (7 класс, главы 3, 4, 5; 8 класс, главы 3, 4)  и «Компьютерные телекоммуникации» (8 класс, глава 1).

    Предметные результаты, формирующиеся при изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС

    Информация и способы её представления

    Выпускник научится:

    • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

    • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

    • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

    • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

    • использовать основные способы графического представления числовой информации.

    Выпускник получит возможность:

    • познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

    • узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

    • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

    • познакомиться с двоичной системой счисления;

    • познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

    Основы алгоритмической культуры

    Выпускник научится:

    • понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

    • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

    • понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

    • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

    • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

    • понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

    • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

    • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

    Выпускник получит возможность:

    • познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

    • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учёбы и вне её.

    Использование программных систем и сервисов

    Выпускник научится:

    • базовым навыкам работы с компьютером;

    • использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

    • знаниям, умениям и навыкам для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

    Выпускник получит возможность:

    • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

    • научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

    • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

    Работа в информационном пространстве

    Выпускник научится:

    • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

    • организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

    • основам соблюдения норм информационной этики и права.

    Выпускник получит возможность:

    • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

    • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

    • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

    • получить представление о тенденциях развития ИКТ.

    Все компетенции, определяемые в данном разделе стандарта, обеспечены содержанием учебников для 7, 8, 9 классов, а также других компонентов, входящих в УМК. В следующей таблице отражено соответствие между предметными результатами, определенными в стандарте, и  содержанием  учебников.

    Предметные результаты ФГОС

    Соответствующее содержание учебников

    1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

    1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры

    Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и УМК

    1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер», проходящей через весь курс.

    7 класс. Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»;

    глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. «Технические средства компьютерной графики»,

    глава 5  «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. «Технические средства мультимедиа»

    8 класс. Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3. «Аппаратное и программное обеспечение сети»

    9 класс. § 23. «История ЭВМ»: рассматривается эволюция архитектуры ЭВМ со сменой поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке разных видов информации

    1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

    Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума. Для ее обеспечения используются следующие элементы  УМК:

    Задачник-практикум, т. 1, раздел 4 «Алгоритмизация и программирование» Лабораторный практикум по программированию на компьютере.

    Задачник-практикум, т. 2, раздел 5 «Информационные технологии».  Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами ИКТ.

    Комплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером», «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая система», «Работа со сканером».  25 практических работ на компьютере с различными средствами ИКТ

    1. Формирование представления об основных  изучаемых понятиях: информация, алгоритм,  модель – и их свойства

    2.1. Формирование представления о понятии информации  и ее свойствах

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация, и информационные процессы».

    7 класс. Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе 1, 1.1. «Неопределенность знания и количество информации»

    2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

    9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. «Определение и свойства алгоритма»

    2.3. Формирование представления о понятии модели  и ее свойствах

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование».

    8 класс. Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4,    § 23 «Электронные таблицы и математическое моделирование»,

    § 24 «Пример имитационной модели»

    Дополнение к главе 2,

    2.1. Системы, модели, графы

    2.2. Объектно-информационные модели

    1. Развитие алгоритмического мышления,  необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;  формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической

    3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

    9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства алгоритма», § 4 «Графический учебный  исполнитель». Глава 2,  § 9 «Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется язык блок-схем и учебный Алгоритмический язык (с русской нотацией).

    Дополнение к главе 2,  2.2 «Сложность алгоритмов»

    3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

    9 класс. Глава 1, § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 «Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма».

    Глава 2, § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с ветвящейся структурой»

    3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях

    На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса.

    8 класс. Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10  «Основные понятия»:

     вводится понятие логической величины, логических значений, логического типа данных.

     § 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие логического выражения;

    § 14. «Условия поиска и сложные логические выражения»: вводится понятие о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отрицание; о таблице истинности, о приоритетах логических операций.

    Глава 4, § 21  «Деловая графика. Условная функция», § 22  «Логические функции и абсолютные адреса» : об использовании логических величин и функций в электронных таблицах

    9 класс, глава 2, § 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится понятие об использовании логических величин, логических операций, логических выражений  в языке программирования Паскаль

    3.4. Знакомство с одним из языков программирования

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

    9 класс. Глава 2 «Введение в программирование», §§ 11–21   (язык программирования Паскаль). Дополнение к главе 2

    1. Формирование умений  формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

    Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование».

    8 класс, Глава 2, § 7 «Графические информационные модели»,  § 8 «Табличные модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»;

    Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы, 2.2. Объектно-информационные модели

    9 класс, Глава 2. Введение в программирование, § 17 «Таблицы и массивы»

    1. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

    Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса.  

    7 класс, Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК».

    9 класс, глава 3, § 27 «Информационная безопасность»:  понятие об информационных преступлениях,  правовая защита информации (законодательство),  программно-технические способы защиты, компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в Интернете и средства защиты.

    2. Содержание учебного предмета

    Авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

    • Информация и информационные процессы.
    • Представление информации.
    • Компьютер: устройство и программное обеспечение.
    • Формализация и моделирование.
    • Системная линия.
    • Логическая линия.
    • Алгоритмизация и программирование.
    • Информационные технологии.
    • Компьютерные телекоммуникации.
    • Историческая и социальная линия.

    Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебников и включает в себя  6 разделов в 7 классе,  4 раздела в 8 классе, 3 раздела в 9 классе. Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические  занятия и практическую работу на компьютере.

    Содержание учебных тем

    7 класс

    Общее число часов – 35 ч.

    1. Введение в предмет 1 ч.

    Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

    1. Человек и информация 4 ч (3+1)

    Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

    Измерение информации. Единицы измерения информации.

    Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

    Учащиеся должны знать:

    • связь между информацией и знаниями человека;
    • что такое информационные процессы;
    • какие существуют носители информации;
    • функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
    • как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
    • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

    Учащиеся должны уметь:

    • приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
    • определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
    • приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
    • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита);
    • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
    • пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

    1. Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (5+1)

    Начальные сведения об архитектуре компьютера.

    Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

    Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

    Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

    Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

    Учащиеся должны знать:

    • правила техники безопасности и при работе на компьютере;
    • состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
    • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств ввода и вывода информации);
    • структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);  понятие адреса памяти;
    • типы и свойства устройств внешней памяти;
    • типы и назначение устройств ввода/вывода;
    • сущность  программного управления работой компьютера;
    • принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
    • назначение  программного обеспечения  и его состав.

    Учащиеся должны уметь:

    • включать и выключать компьютер;
    • пользоваться клавиатурой;
    • ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
    • инициализировать выполнение программ из программных файлов;
    • просматривать на экране директорию диска;
    • выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
    • использовать антивирусные программы.

    1. Текстовая информация и компьютер 9 ч (4+5).

    Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

    Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

    Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

    При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

    Учащиеся должны знать:

    • способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
    • назначение  текстовых редакторов (текстовых процессоров);
    • основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

    Учащиеся должны уметь:

    • набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
    • выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
    • сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

    1. Графическая информация и компьютер 6 ч (4+2)

    Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.

    Графические редакторы и методы работы с ними.

    Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

    При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

    Учащиеся должны знать:

    • способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
    • какие существуют области применения компьютерной графики;
    • назначение графических редакторов;
    • назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

    Учащиеся должны уметь:

    • строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
    • сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

    1. Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (5+1)

    Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

    Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

    При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

    Учащиеся должны знать:

    • что такое мультимедиа;
    • принцип дискретизации, используемый для  представления звука в памяти компьютера;
    • основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

    Учащиеся должны уметь:

    • Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

    7.    Итоговое повторение  3 ч

    8 класс

    Общее число часов: 35 ч.

    1. Передача информации в компьютерных сетях 8ч (5+3)

    Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

    Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,  телеконференции, файловые архивы пр.  Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

    Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.  Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

    Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя  отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

    Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

    Учащиеся должны знать:

    • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
    • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
    • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
    • что такое Интернет;  какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина»  — WWW.

    Учащиеся должны уметь:

    • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
    • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
    • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
    • осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
    • работать с одной из программ-архиваторов.

    1. Информационное моделирование  4 ч (4+0)

    Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

    Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.  Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

    Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

    Учащиеся должны знать:

    • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
    • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

    Учащиеся должны уметь:

    • приводить примеры натурных и информационных моделей;
    • ориентироваться в таблично организованной информации;
    • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

    1. Хранение и обработка информации в базах данных 10 ч (6+4)

    Понятие базы данных (БД), информационной системы.  Основные понятия БД: запись, поле,  типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

      Проектирование и создание однотабличной БД.

    Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

    Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;  формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения;  формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким  ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

    Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

    Учащиеся должны знать:

    • что такое база данных, СУБД,  информационная система;
    • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);  типы и форматы полей;
    • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
    • что такое логическая величина, логическое выражение;
    • что такое логические операции, как они выполняются.

    Учащиеся должны уметь:

    • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
    • организовывать поиск информации в БД;
    • редактировать содержимое полей БД;
    • сортировать записи в БД по ключу;
    • добавлять и удалять записи в БД;
    • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

    1. Табличные вычисления на компьютере 10 ч (6+4)

    Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

    Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.  Методы работы с электронными таблицами.

    Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

    Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

    Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

    Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

    Учащиеся должны знать:

    • что такое электронная таблица и табличный процессор;
    • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
    • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
    • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
    • графические возможности табличного процессора.

    Учащиеся должны уметь:

    • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
    • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
    • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
    • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
    • создавать электронную таблицу для несложных  расчетов.

    5.    Итоговое повторение  3 ч

    9 класс

    Общее число часов: 33 ч.

    1. Управление и алгоритмы  12 ч (7+5)

    Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

    Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.

    Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

    Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов;  составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

    Учащиеся должны знать:

    • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
    • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
    • что такое  алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
    • в чем состоят  основные свойства алгоритма;
    • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
    • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
    • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

    Учащиеся должны уметь:

    • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
    • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
    • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
    • составлять  линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
    • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

    1. Введение в программирование  15 ч (9+6)

    Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

    Языки программирования  высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.  Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

    Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

    Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

    Учащиеся должны знать:

    • основные виды и типы величин;
    • назначение языков программирования;
    • что такое трансляция;
    • назначение систем программирования;
    • правила оформления программы на Паскале;
    • правила представления данных и операторов на Паскале;
    • последовательность выполнения программы в системе программирования..

    Учащиеся должны уметь:

    • работать с готовой программой на Паскале;
    • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
    • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
    • отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

    1. Информационные технологии и общество 5 ч (4+1)

    Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

    Учащиеся должны знать:

    •  основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
    • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
    •  в чем состоит проблема безопасности информации;
    •  какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

    . Учащийся должен уметь:

    • регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.

    4.    Итоговое повторение  1 ч

    Содержание программы представляет комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения.   Программа предусматривает расширение образовательного пространства обучающихся за счет включения национально-регионального компонента, что отражается в календарно-тематическом планировании. Корректировка содержания образования и форм работы для детей с ограниченными возможностями здоровья отражается в поурочном планировании.

    3. Тематическое планирование

    Раздел

    Класс (ч.)

    7

    8

    9

    Введение в предмет

    1

    Человек и информация

    4

    Компьютер: устройство и программное обеспечение

    6

    Текстовая информация и компьютер

    9

    Графическая информация и компьютер

    6

    Мультимедиа и компьютерные презентации

    6

    Передача информации в компьютерных сетях

    8

    Информационное моделирование  

    4

    Базы данных  

    10

    Электронные таблицы

    10

    Алгоритмизация

    12

    Программирование  

    15

    Информационные технологии и общество    

    5

    Итоговое повторение

    3

    3

    1


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего (полного) общего образования вариант для неделимых классов 10-11 класс (базовый уровень).

    2.   Рабочая программа учебного  предмета «Технология» среднего (полного) общего образования вариант для неделимых классов 10-11 класс (базовый уровень)....

    Рабочая программа учебного предмета «Технология» для основного общего образования срок освоения программы: 4 года (с 5 по 8 класс) 2015, 2016

    Рабочая программа по курсу «Технология» основного общего образования для организаций общего образования составлена  на основе авторской программы разработанной коллективом Казакевич В...

    Рабочая программа учебного предмета «Технология» для основного общего образования срок освоения программы: 4 года (с 5 по 8 класс) 2015, 2016

    Рабочая программа составлена- в соответствии с ФГОС ООО (п.9,10,11.1, 18.2.2),- с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена Федеральным учебно-методиче...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» основного общего образования 5 класс

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура»   основного общего образования5 класс...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» Основное общее образование 5-9 классы

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» Основное общее образование5-9 классы...

    Рабочая программа по предмету «Математика» уровня основного общего образования для обучающихся 5-6 классов УМК И.Я. Виленкина и др.

    Рабочая  программа по математике для 5-6 классов  составлена в соответствии   с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнау...

    Рабочая программа по предмету « Физика» уровня основного общего образования для обучающихся 7-9 классов

    Рабочая программа разработана на основе следующих документов:Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;Федеральный государственный образовательн...