План урока в 8 классе по теме "Алфавитный подход к определению количества информации"
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс) по теме

Методическая разработка дистанционного урока

с использованием интернет-технологий

«Алфавитный подход к определению количества информации».

Рябцева Нина Федоровна, учитель информатики

Пояснительная записка

Тема урока: Алфавитный подход к определению количества информации.

Класс: 8.

Специфика контингента обучающихся- дети - инвалиды.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и умений.  

Вид урока: урок-практикум.

Форма работы: индивидуальная дистанционная.

Учебно-методическое обеспечение: учебник Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г.

Рабочая тетрадь Н.Д.Угринович, И.А.Серегин, О.А.Полежаева «Информатика 8 класс» в двух частях, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017г.

Презентация и видеофрагмент «Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации».

Задание «Заполнить таблицу».

Тест.

Необходимое оборудование и материалы для занятия: компьютер, Skype, выход в Интернет, учебник, рабочая тетрадь ч.1, программа Калькулятор.

Цели урока:

Обучающая: рассмотреть алфавитный подход к измерению количества информации, научиться вычислять количество информации с точки зрения алфавитного подхода.

Развивающая: развитие у учащихся самостоятельности и познавательной активности.

Воспитывающая: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, собранность.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с методом измерения информации в символьном сообщении;
• повторить понятие алфавита, ввести понятие мощности алфавита;
• научиться вычислять количество информации в тексте, составленном из символов определенного алфавита;
• отработать навыки решения задач.

Основные понятия и термины урока: «информационная емкость знака», «количество информации в сообщении».

Формы и методы обучения: работа с учебником, электронной тетрадью, беседа, практическая работа, обсуждение.

Образовательные результаты- решение задач на компьютере.

План урока:

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (1)

Приветствие «поздоровайся глазами», наличие учебника, рабочей тетради, выход на курсы.

II. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащегося (3)

Создание проблемной ситуации.

1) Есть ли сходство у следующих ситуаций: наборщик текста подготовил статью в печатное издание, переводчик выполнил перевод статьи, студент набрал курсовую/ дипломную работу. В чем оно? А если работа выполнена за денежное вознаграждение, то как вычислить объем и стоимость работы?

Выделение образовательной цели: сформировать представление у учащихся об «информационной емкости знака», «количестве информации в сообщении»; сформировать умения работы на калькуляторе и в электронной тетради, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий.

Полученные умения  использовать в своей учебной и повседневной деятельности.

III. Актуализация знаний (10)

Учитель: Прежде, чем приступить к практической деятельности, нам необходимо познакомиться с новыми понятиями и новыми терминами, связанными с алфавитным подходом к определению количества информации.

Для этого можно воспользоваться учебником, материалами курсов moodle урока 6, калькулятором,  рабочей тетрадью.

Информационная деятельность неразрывно связана с получением, хранением и передачей различных информационных сообщений.

При алфавитном подходе к определению количества информации отвлекаются от содержания (смысла) информации и рассматривают информационное сообщение как последовательность знаков определенной знаковой системы.

Информационная емкость знака вычисляется по формуле N=2I, где N- количество знаков в алфавите знаковой системы, I — количество информации, которое несет каждый знак.

Количество информации измеряется в битах. «Бит» - наименьшая единица измерения количества информации. В переводе с английского «bit» от «BInary digiT»- «двоичная цифра».

Чем большее количество знаков содержит алфавит знаковой системы, тем большее количество информации несет один знак.

Количество информации в сообщении равно произведению количества знаков в сообщении K на количество информации I, которое несет один знак I c=K*I.

Выделим главное:

1. Любое информационное сообщение можно рассматривать как последовательность знаков определенной знаковой системы.
2. Каждый знак имеет свою информационную емкость.
3. Можно вычислить количество информации в сообщении по формуле  I c=K*I

IV. Первичное усвоение новых знаний (3)

Решение задач на измерение информации

• Презентации Алфавитный подход к определению количества информации (слайды 9,14 дополнительно 8,10» и «Единицы измерения информации».
• Учебник п.1.3.3 стр.28-30.

Для проведения вычислений с большими числами, можно воспользоваться программой Калькулятор.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1)

Закрыть глаза, под шум моря сделать плавные наклоны и вращения головы, плечевых суставов.

V. Первичная проверка понимания (3)

• «Работа 1.2. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».

Учитель:

1. формулирует цель выполнения практического задания (овладеть навыками сложных вычислений, в том числе вычисления степени числа 2 с натуральным показателем, для перевода единиц количества информации),
2. научиться переводить единицы измерения количества информации с применением калькулятора,
3. напоминает учащемуся, что на столе у него есть учебник, который содержит алгоритм выполнения заданий (стр. 34-36). Однако описание приведено для других операционных систем.

Самостоятельная работа учащегося на ПК в программе Калькулятор с демонстрацией экрана в Skype.

• Задание 1 с курсов «Заполнить таблицу».

Обсуждение  результата работы.

VI. Первичное закрепление (13)

• Курсы урок 6 «Первичное закрепление»-3 задачи.
• Рабочая тетрадь стр. 29 задача 21 устно, задачи 23, 24.

Учитель комментирует и исправляет ошибки.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (4)

- Домашнее задание: учебник п.1.3.3 стр. 28-30;

- Повторить весь п.1;

- Выполнить задания 1.8, 1.9, 1.10 ;

- РТ: №  24, 29;

- Курсы урок 6;

- Подготовиться к контрольной работе.

Инструктаж по решению задач: в тетради записать формулы, подставить в них данные и вычислить, записать полученный результат.

Можно пройти тест и отправить результат на проверку.

VIII. Рефлексия (2)

– Что нового ты сегодня узнал на уроке? Чему научился?
– Что на уроке запомнилось больше всего?

-  Был ли урок интересен?
– Какое задание вызвало затруднение?
– Сегодня я узнал…
– Сегодня я понял…

– Сегодня мне было интересно/безразлично/скучно…

Какие  жизненные задачи/ситуации схожи  с этой?  (Покупка в магазине по весу, метражу, штучно. Оплата проезда по рейсам, расстоянию в такси. Оплата ЖКХ по счетчику.)

Как правильнее оплатить стоимость заказа по набору, переводу текста — за количество  символов или страниц текста?

Глоссарий

Алфавитный подход к определению количества информации -  сообщение рассматривается как последовательность знаков определноой знаковой системы.

Информационная емкость знака- количество информации (бит), которое несет один знак.

Количество информации в сообщении — это количество знаков умноженное на количество информации в одном знаке.

Ссылки на ресурсы: задания подготовлены учителем самостоятельно

План урока, презентация «Урок 6 в 8 класе» https://drive.google.com/drive/my-drive            https://drive.google.com/file/d/1vAyyH1ZdVgZtUjyn13FtkhWNu8xGNFS5/view?usp=sharing

Глоссарий - http://edu.cdo.altai.ru/mod/glossary/view.php?id=36307

Задание - http://edu.cdo.altai.ru/course/view.php?id=567

Тест - http://edu.cdo.altai.ru/mod/quiz/view.php?id=36308

Ссылки на ресурсы:    презентация «Измерение информации. Алфавитный подход»;  http://edu.cdo.altai.ru/course/view.php?id=567¬ifyeditingon=1, http://edu.cdo.altai.ru/course/view.php?id=534;

анимация «Вычисление количества информации, алфавитный подход». http://edu.cdo.altai.ru/mod/url/view.php?id=30552;

Видеофрагмент:  https://youtu.be/9mA5w_N7JXQ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА