Главные вкладки

    Открытый урок информатики в 7 классе "Текстовые документы и технологии их создания»
    учебно-методический материал по информатике и икт (7 класс) на тему

    Гаглоева Елена Владимировна

    Освоить понятия «текстовый редактор», «текстовый процессор», «элементы окна текстового редактора» и уметь выполнять стандартный набор операций (запускать текстовый редактор, настраивать инструменты текстового редактора)

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Открытый урок информатики в 7 классе

    "Текстовые документы и технологии их создания»

    Цель урока: освоить понятия «текстовый редактор», «текстовый процессор», «элементы окна текстового редактора» и уметь выполнять стандартный набор операций (запускать текстовый редактор, настраивать инструменты текстового редактора)

    Задачи урока:

    Образовательные:

    • научить пользоваться текстовым процессором MS Word;
    • узнать понятия редактирования, форматирования текста, структуру текстового процессора;
    • научить управлять интерфейсом текстового процессора MS Word.

    Развивающие: развитие познавательных интересов, внимательности, логического мышления, речи.

    Воспитательная: повышать познавательную активность учащихся.

    Тип урока: изучение нового материала.

    Методы:  словестно-наглядный.

    Формы: фронтальная, индивидуальная.

    Средства: компьютер, экран, проектор, презентация по теме, раздаточный материал.

    План урока:

    Организационный момент

    1 минута

    Подготовка к активной деятельности

    5 минут

    Изучение нового материала

    15 минут

    Закрепление нового материала

    12 минут

    Здоровьесберегающий момент

    2 минуты

    Работа на компьютере

    7 минут

    Домашняя работа

    2 минуты

    Рефлексия

    1 минута

    Ход урока.

    1. Организационный момент

    Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Я вижу, вы готовы к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и начнем урок.

    1. Подготовка к активной деятельности.

    Ребята, предлагаю вам прослушать сообщение Катикова Эдуарда  по теме «История обработки текстовых документов». Сообщение слушайте внимательно, т.к. Эдик после выступления будет задавать вопросы:

    • «Какие проблемы возникали в древности при создании рукописей?»
    • «Какие устройства помогали решать эти проблемы?» 

    Наверное, вы удивитесь, если я спрошу вас, в каком виде вы сдаете свои доклады и сообщения по различным предметам? Скорее всего в печатном. Тексты большого объема не совсем удобно писать от руки. А если еще и где-то ошибиться, то придется все переписывать заново. Что, согласитесь, мало приятно.

    Но любой текст, набранный на компьютере, должен быть аккуратно оформлен. А если говорить об официальных документах, то там существует даже ряд определенных правил.

    И вот именно такой грамотности и аккуратности мы и будем с вами учиться на ближайших занятиях.

    Ответьте на мой вопрос, какая тема сегодняшнего урока?

     Открываем тетради, записываем число, сегодня  14 января. И тему: Текстовые документы и технологии их создания; ее вы видите на экране.

    1. Изучение нового материала
    1. План изучения нового материала по теме «Текстовые документы и технологии их создания». Слайд1
    2. Знакомство с командой запуска текстового процессора MS Word. Демонстрирует слайд с командой запуска программы текстового процессора Word.  Слайд 3

    Текстовый документ – информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме. Текстовый документ может быть статьей, докладом, рассказом, стихотворением, объявлением, ведомостью, инструкцией, справкой и т.д. Слайд 4

    Любой текстовый документ состоит из разделов (хотя бы из одного), которые, в свою очередь, могут содержать подразделы и т.д. Например, ваш учебник состоит из пяти крупных разделов – глав; каждая глава состоит из параграфов: параграфы разбиты на пункты. Каждый раздел имеет название или заголовок. Различают заголовки разделов 1-го уровня (например, название глав), 2-го уровня (названия параграфов), 3-го уровня (названия пунктов) и т.д. названия разделов разных уровней составляют оглавление документа. Текст внутри раздела по смыслу разбивается на абзацы. Каждый новый абзац начинается с красной строки.  

    Подготовка текстов – одна из самых распространенных сфер применения компьютера.  Слайд 5

    Текстовый редактор – это прикладная программа для создания и обработки текстовых документов.  Слайд 6

    Текстовый процессор – это текстовый редактор с широкими возможностями, позволяющий не только писать письма, рассказы, стихи, доклады, но и выполнять автоматическую проверку правописания, изменять вид и размер шрифта, включать в документ таблицы, формулы, рисунки, схемы, звуковые фрагменты и многое другое. Слайд 7

    1. Знакомство учащихся с элементами окна текстового процессора Word.

    Теперь давайте приступим к рассмотрению самой программы.

    Начнем с рассмотрения внешнего вида (интерфейса) программы. Слайд 8

    Строка заголовка: в ней мы видим название программы и открытого документа. 
    Под строкой заголовка расположено 
    главное меню. Оно состоит из выпадающих меню (файл, правка, вид и т.д.), в которые сгруппированы различные команды.
    Под главным меню находятся 
    панели инструментов, каждая из которых содержит набор кнопок с наиболее часто используемыми командами. Назначение кнопок можно посмотреть, подведя к ним курсор мыши.

    По умолчанию выводятся две панели инструментов: стандартная (включает в себя кнопки для создания, открытия, сохранения, печати документов, работы с буфером обмена и т.п.) и форматирование (кнопки для выделения текста, выравнивания абзацев, создания списков и т.п.).

    Рабочее поле: виртуальная страница,  на которой и происходит вся работа: набирается текст, строятся графики и таблицы и т.д. В рабочем поле находится курсор, чаще всего имеющий вид вертикальной линии, указывающей позицию рабочего поля, в которую будет помещен вводимый символ или другой элемент документа. Текст набирается с клавиатуры.

    Полосы прокрутки: горизонтальная и, если мы увеличиваем масштаб страницы, появляется вертикальная.

    1. Закрепление нового материала
    1. Синквейны: (групповая работа) Каждой группе учащихся предлагаю следующие таблички со словами: Текстовый редактор, Текстовый процессор. Вы можете пользоваться учебником стр. 146.

    1. Текстовый редактор
    2. Простой, многофункциональный
    3. Создает, оформляет (текст), не обрабатывает (таблицы, формулы)
    4. Блокнот используется для создания Web-страниц
    5. Блокнот
    1. Текстовый процессор
    2. Профессиональный, первый
    3. Выполняет, пишет, проверяет
    4. Включает в документ таблицы, формулы, рисунки, схемы, звуковые фрагменты и многое другое.
    5. Word

    Чем похожи текстовый редактор и текстовый процессор? И чем они отличаются?

    1. Раздаётся каждому учащемуся лист с изображением окна текстового процессора, демонстрирует с элементами окна и просит подписать эти элемента. Комментирует назначение каждого элемента окна текстового процессора.

    1. Музыкальная физкультминутка «Марийский танец пингвинов»

    Далее вам ребята предлагается работа на компьютере. Настроиться на эту работу нам поможет физкультминутка.


    1. Работа на компьютере. Раздаточный материал.

    На рабочих столах ваших компьютеров находятся документы под названием «Практическая работа».  В этих документах вот такая таблица с иконками кнопок из стандартной панели инструментов и из форматирования. Ваша задача написать напротив этих иконок их назначение.

    иконка

    Стандартная

    иконка

    Форматирование

    Создать

    Шрифт

    Открыть

    Размер шрифта

    Сохранить

    Курсив

    Вырезать

    Цвет текста

    Копировать

    Выровнять текст по правому краю

    Вставить

    Выровнять текст по левому краю

    Отмена

    Цвет выделения текста

    1. Домашняя работа

    Выводится на слайде, организуется запись домашнего задания в дневники.

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1
    1. Рефлексия

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.



    Отвечают на вопросы и приклеивают смайлики на «Волшебное дерево». 



    Предварительный просмотр:

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1

    Домашнее задание

    • Написать мини сочинение-рассуждение по теме «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?»
    • Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word,  т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.
    • Учебник: параграф 4.1



    Предварительный просмотр:



    Предварительный просмотр:

    ИСТОРИЯ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

    Очень давно люди изобрели специальную систему знаков для кодирования звуков человеческой речи. Так зародилась письменность. Для этих целей использовали самые разнообразные инструменты. Сначала это были стило и вощеная дощечка, глиняные

    таблички. Им на смену пришли перо и бумага. Работая этими инструментами, человек должен быть очень внимательным, чтобы не допустить ошибки. Одно неосторожное движение пером — и всю страницу придется переписывать заново.

    Люди всегда стремились не только точно записать смысл сказанного, но и сделать текст художественно выразительным. Например, заглавные буквы в начале повествования красочно разрисовывались, Страницы украшались разнообразными завитушками, орнаментами и т. п. Придумывались различные шрифты. Появился даже особый вид искусства — каллиграфия.

    К сожалению, для того чтобы получить еще один экземпляр рукописи, требовалось переписать ее заново. Как ни старались переписчики, но создать абсолютно точную копию было невозможно. Поэтому каждая книга становилась самостоятельным произведением искусства в единственном экземпляре.

    Тиражирование рукописей стало возможным лишь с изобретением книгопечатания.

    В России первые печатные книги появились в Москве в эпоху Ивана Грозного. Русский первопечатник Иван Федоров со своим помощником Петром Мстиславцем отпечатал первую книгу в 1564 г.

    Любая рукопись теперь могла быть издана в большом количестве экземпляров. Подготавливая книгу к изданию, создавали прототип каждой страницы из дерева или металла. Метранпаж набирал страницы рукописи букву за буквой. Художники рисовали иллюстрации, которые затем тоже переводили на твердую основу. После того как все было готово, делали нужное количество оттисков.

    Весь процесс подготовки рукописи к печати занимал длительное время. Требовалось много высококвалифицированных специалистов разных профессий и сложное громоздкое оборудование. В таких условиях осуществить издание рукописи одному человеку было не под силу. Этим занимались целые предприятия — типографии.

    Изобретение печатной машинки тоже не решило всех проблем. Несколько упростился процесс тиражирования рукописей для обычного человека. Стало возможным выпустить сразу 5—6 копий одного текста. Правда, печатная машинка помогала только в обработке текста. Все иллюстрации приходилось рисовать от руки и снимать через копировальную бумагу.

    Изобретение персональных ЭВМ решило все проблемы, перечисленные выше. В настоящее время современные технологии позволяют подготовить любую книгу на компьютере. Для этого нужно иметь персональный компьютер, специальную программу для обработки текста и принтер.



    Предварительный просмотр:

     

     



    Предварительный просмотр:

    иконка

    Стандартная

    иконка

    Форматирование



    Предварительный просмотр:

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Считаю, что сегодня на уроке…

    • У меня все получилось, я доволен своей работой.
    • У меня не все получилось, но я доволен своей работой.
    • Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все.
    • На уроке мне было сложно и малопонятно.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

    Слайд 2

    Освоить понятия «текстовый редактор», «текстовый процессор», «элементы окна текстового редактора» и уметь выполнять стандартный набор операций (запускать текстовый редактор, настраивать инструменты текстового редактора)

    Слайд 4

    Текстовый документ и его структура Текстовый документ - информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме. Статья Доклад Рассказ Стихотворение Объявление Ведомость Инструкция Справка Текстовый документ Текстовый документ состоит из разделов, подразделов, абзацев, строк, слов, символов. Заголовок 1-го уровня Документ Глава Параграф Пункт Заголовок 2-го уровня Заголовок 3-го уровня Из курса истории вам известно, какую огромную роль в развитии человечества сыграло возникновение письменности, позволившей зафиксировать устное слово с помощью букв-знаков. Надписи на камне, папирусе, бумаге - не просто сообщения, дошедшие до нас через века. Это документы, позволяющие нам судить о том, как жили люди в ту или иную эпоху, о чём они думали, что их интересовало. Слово «документ» переводится с латинского как «свидетельство», «доказательство». Первоначально оно означало письменное подтверждение событий или фактов. Например, факт рождения каждого человека документально оформляется в виде свидетельства о рождении; по окончании школы вы получите аттестат - документ, подтверждающий ваше образование, и т. д. Строка Слово Символ Абзац

    Слайд 5

    Компьютерные инструменты создания текстовых документов Подготовка текстов – одна из самых распространенных сфер применения компьютеров. Текстовый редактор Текстовый процессор Программы создания текстовых документов Блокнот Word Microsoft Office Writer OpenOffice.org

    Слайд 6

    Текстовый редактор

    Слайд 7

    – это текстовый редактор с широкими возможностями, позволяющий не только писать письма, рассказы, стихи, но и выполнять автоматическую проверку правописания, изменять вид и размер шрифта, включать в документ таблицы, формулы, рисунки, схемы, звуковые фрагменты и многое другое. Текстовый процессор

    Слайд 8

    Компьютерные инструменты создания текстовых документов Окно текстового процессора OpenOffice.org Writer Рабочая область Строка заголовка Строка меню Стандартная панель Панель форматирования Линейки Строка состояния

    Слайд 9

    № Форма Содержание 1 Одно слово - существительное Имя объекта 2 Два слова - прилагательные Свойства объекта 3 Три слова - глаголы Возможности объекта (активные и пассивные действия) 4 Четыре слова (четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение) Ваше личное отношение к объекту 5 Одно слово - синоним Вывод, заключение.

    Слайд 10

    Задание Соедините линиями основные элементы окна текстового процессора и соответствующие им названия. Строка заголовка Строка меню Рабочая область Панели инструментов Строка состояния Линейка

    Слайд 12

    задание :

    Слайд 13

    Ответы: Открыть Сохранить Создать Вырезать Копировать Выровнять текст по правому краю Цвет текста Курсив Размер шрифта Шрифт Выровнять текст по левому краю Цвет выделения текста Вставить Отменить

    Слайд 14

    Написать мини сочинение-рассуждение на тему «Для чего мне нужно уметь работать в текстовом редакторе?» Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word, т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки. Учебник: параграф 4.1

    Слайд 15

    Считаю, что сегодня на уроке… У меня все получилось, я доволен своей работой. У меня не все получилось, но я доволен своей работой. Я знаю теоретический материал, но в практической работе у меня получилось не все. На уроке мне было сложно и малопонятно.

    Слайд 16

    Спасибо за урок.



    Предварительный просмотр:

    1. Текстовый редактор

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Разработка урока информатики по теме "Редактирование и форматирование текста. Создание газеты"

    Урок разработан для учащихся 8 классов при изучении главы "Текстовая информация" по учебнику И.Г.Семакина. Тип урока: урок-практикум. На предыдущем уроке изучались режимы и правила работы с...

    Дистанционный урок информатики в режиме on-line, по теме: «Создание визитных карточек в графическом редакторе Paint»

    Данный дистанционный урок разработан для учащихся 5 классов Центра дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья....

    Урок информатики в 7 классе "Текстовые документы и технологии их создания"

    Разработка конспекта урока информатики и ИКТ в 7 классе "Текстовые документы и технологии их создания"...

    Технологическая карта урока «Текстовые документы и технологии их создания»

    Цель:создать условия для создания представлений о технологиях подготовки текстовых документов.Задачи урока для учащихся:получить новые знания о создании текстовых объектов.сформировать уменияработать ...

    Открытый урок на тему: "Текстовые документы и технологии их создания"

    Тип урока: изучение нового материала.Цели урока:  сформировать представление о текстовых документах и технологии их создания.Планируемые результаты: Личностные: способность связать учебное содерж...

    7 класс Технологическая карта урока по информатике по теме Текстовые документы и технологии их создания

    7 класс Технологическая карта урока по информатике  по теме Текстовые документы и технологии их создания...