Технологическая карта урока "Текстовые документы и технология их создания"
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Здравствуйте  ребята! Я рада всех вас видеть. Мне бы очень хотелось, чтобы сегодня у всех вас было хорошее настроение. И поэтому, для сегодняшнего нашего урока, я взяла вот такой девиз:

- Информатика нужна! От неё поёт душа!

Под этим девизом мы и начнём наш урок.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2

Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

- Кто может сказать, какую тему мы изучали с вами на прошлых занятиях?

- Верно, создание графических изображений.

- А в какой компьютерной программе мы работали?

-Что такое графический редактор?

-Какие графические редакторы вы знаете?

-Молодцы. Вы очень хорошо поработали дома.

-Ребята, сегодня мы начнем наш урок с выполнения задания.

-Вы можете понять, что на доске написано?

- На доске закодированы слова, их необходимо расшифровать.

-А для этого нам понадобится кодовая таблица.

-Задание выполняем самостоятельно. Необходимо расшифровать каждый символ, с помощью таблицы. Правильно выполнив данное задание, у вас получится фраза.

-Раскодируйте фразу:

20 06 12 19 20 16 03 29 06       05 16 12 21 14 06 15 20 29      10     20 06 23 15 16 13 16 04 10 33     10 23    19 16 09 05 01 15 33

-Ребята, что у вас получилось?

-Верно. Фраза, которая у вас получилась, звучит так…

-Это и есть тема нашего сегодняшнего урока. Попробуйте определить цель нашего урока.

Откройте, пожалуйста, свои тетради, запишите число, тему урока.

Отвечают на вопросы.

Создание графических изображений.

Paint

это компьютерная программа, позволяющая создавать и редактировать изображения.

Paint, Gimp, Paint 3D, Photoshop, Draw и т.д.

Расшифровывают фразу, используя кодовую таблицу.

Текстовые документы и технология их создания.

Узнать, что такое текстовый документ, из чего он состоит. Научиться использовать возможности текстового редактора (процессора) для создания текста. Сформировать представление о текстовых документах и технологиях их создания.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3

Объяснение темы

- Текст является одной из важнейших форм представления информации об окружающей действительности.

- Итак, что такое текстовый документ? Давайте запишем определение текстового документа в тетрадь.

- Текстовый документ – это информация, представленная на бумажном, электронном носителе или ином материальном носителе в текстовой форме.

- Посмотрев видео, узнайте, что такое структурированный документ и заполните опорный конспект. Работаем парами.

- Приведите, пожалуйста, примеры текстовых документов.

- Из курса истории Вам известно, какую огромную роль в развитии человечества сыграло возникновение письменности, позволившее зафиксировать устное слово с помощью специальных знаков – букв. Надписи на камне, папирусе, бумаге  - не просто сообщения, дошедшие до нас через века. Это документы, позволяющие нам судить о том, как жили люди в ту или иную эпоху, о чём они думали, что их интересовало.

- С появлением компьютеров коренным образом изменилась технология письма. На смену бумажной технологии пришла «компьютерная» технология. С помощью специальных компьютерных программ можно создать любой текст, при необходимости внести в него изменения, не переписывая текст заново.

Записывают определение в тетрадь.

Смотрят видео, заполняют опорный конспект. (Приложение 1)

Статья, доклад, реферат, сочинение, стихотворение, объявление и т.д.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4

Первичное усвоение новых знаний

- Сейчас проведем мини дебаты. Скажите, используя учебник на стр. 145, у какой технологии больше преимуществ?

1 группа – поклонники текстового документа в бумажной форме,

2 группа – поклонники текстового документа в электронной форме.

Соотнесите все достоинства и недостатки ваших видов документов.

-Вывод: Скажите, у какой технологии больше преимуществ.

- А теперь поиграем в викторину.

https://learningapps.org/display?v=pqw7bncjt18 

Работают в группах, с учебником, заполняя таблицу.

Формулируют вывод.

Отвечают на вопросы викторины.

Личностные УУД:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

осуществление контроля и самоконтроля;

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

5

Углубление в тему

- Большинство текстов, создаваемых на компьютере, выводятся на печать и используются в традиционной бумажной форме. Подготовка текста – одна из самых распространённых сфер применения компьютеров. На любом компьютере установлены специальные программы для создания текстовых документов.

- Запишем определение текстового редактора к себе в тетради

- Текстовый редактор – это прикладная программа, предназначенная для создания и обработки текстовых документов

- Примером простого текстового редактора является программа Блокнот. Наиболее часто она используется для просмотра и редактирования текстовых файлов.

- В газетах, журналах мы встречаемся со сложной структурой документа, видим изображения, таблицы, списки, текст без ошибок. В этом помогают более совершенные текстовые редакторы – текстовые процессоры.

Текстовый процессор – это текстовый редактор с расширенными возможностями.

Слушают учителя.

Записывают определение текстового редактора.

Смотрят на презентацию.

Записывают определение текстового процессора.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

6

Физкульминутка

Выполнение упражнения вместе с учителем гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

Личностные:

формирование здорового образа жизни.

7

Практическая работа

- У каждого из вас на рабочем столе есть ярлык программы текстового процессора Microsoft Word открывайте и приступайте к выполнению задания

Учебник стр.185 Практическая работа №4.

- Не забываем, что за компьютером вы должны себя вести так же тихо.

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Кто считает, что справился с практической работой?

Присаживаются за компьютеры. Работают по учебнику. Приступают к выполнению практической работы.

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

Навыки самостоятельной работы.

Личностные:

совершенствование навыков использования программного обеспечения ПК.

8

Итоги урока, выставление оценок, рефлексия

 - Откройте браузер, переходите по ссылке и заполняйте доску, нажав на «+». https://padlet.com/shannaa94/spnugnsqt9vx9jhk 

- заполняют интерактивную доску Padlet, отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

- развитие самооценки

Регулятивные: развитие умения адекватно оценивать работу друга и свою, развитие самокритичности.

9

Запись домашнего задания.

Базовая: § 4.1. стр 149 №2,  

Повышенная: работа на платформе Learning.Apps (аккаунты)

- Ребята, я благодарю вас за плодотворную работу на нашем уроке, урок окончен вы можете быть свободны.

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма