Рассмотрено:

на заседании МО учителей естественного цикла

Протокол № ____

от «___»__________2019г

Руководитель МО

___________/А.С. Яковлева/

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_____________/В.АГоликова/

«____»____________2019 г.

Утверждаю:

к использованию в учебном процессе МБОУ «Депутатская СОШ  с УИОП»

п. Депутатский

____________/П.П. Местников/

«____»____________2019 г.

Тема 1.  Информация и информационные процессы  (9 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
• определять основные характеристики операционной системы;
• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
• выполнять основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
• использовать программы-архиваторы;
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
• создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять коллективное создание текстового документа;
• создавать гипертекстовые документы;
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
• анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)

Учебные исполнители Робот,  Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования (10 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• выделять этапы решения задачи на компьютере;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива  и пр.).

Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12.  Коммуникационные технологии  (10 часов)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

Итоговое повторение. Основные понятия курса. 3  часа

Дата

Факт

№п\п

Тема урока

Изучаемые вопросы

Требования к результатам обучения

Применение ИКТ и ЭОР

Тип урока

Домашнее задание

а

б

УУД

Личностные результаты

Предметные результаты

I четверть

Информация и информационные процессы

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности при работе на компьютере.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»;

Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности».

Урок – лекция с элементами беседы

введение.

2

Информация и её свойства

Информация и сигнал. Виды информации. Свойства информации.

П: смысловое чтение

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Получить представления об информации как важнейшем стратегическом

ресурсе развития личности, государства, общества

.

презентация «Информация и её свойства»

1)анимация «Субъективный подход к определению понятия "информация"

2)анимация «Пример отличия информации от материальных объектов»;

3)демонстрация к лекции «Восприятие информации»;

4)анимация «Кто как видит»;

5)виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии»;

6)анимация «Классификация информации по способу ее восприятия»;

7)тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4»;

8)опорная схема «Свойства информации»;

9)анимация «Актуальность (своевременность) информации»;

10)анимация «Достоверность информации»;

11)анимация«Объективность информации»;

12)анимация «Полнота информации»;

13)анимация «Понятность информации»;

14)анимация «Ценность информации»;

15)анимация «Синергетический эффект».

16)тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6»

Урок – лекция с элементами беседы

§1.1, вопросы и задания 1

–

8 к параграфу; No 2,4, 6, 7 в РТ

3

Информационные процессы. Обработка информации

информационные процессы;

информационная деятельность;

сбор информации;

обработка информации

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: смысловое чтение, знаково-симвлические действия

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

понимание значимости информационной деятельности для

современного человека

презентация «Информационные процессы»

1)анимация «Виды информационных процессов»;

2)анимация «Информационные процессы для человека и компьютера»;

3)анимация «Создание информации»;

4)анимация «Обработка информации».

Комбинированный

§1.2

(п.1, 2, 3), вопросы и задания 1–8 к параграфу; No8,

No12, No13

в РТ.

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

информационные процессы;

информационная деятельность;

хранение информации, носитель информации;

передача информации, источник, канал связи, приёмник.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: смысловое чтение, знаково-симвлические действия

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально -нравственная отзывчивость.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

понимание значимости информационной деятельности для

современного человека

презентация «Информационные процессы»

1)анимация «Хранение информации. Память»;

2)анимация «Информация и ее носитель»;

3)анимация «Документы»;

4)анимация «История средств хранения информации»;

5)анимация «Потеря информации»;

6)анимация «Источник и приемник информации»;

7)анимация «Помехи при передаче информации»;

8)анимация «Информация в человеческом обществе

–новостная информация»;

9)анимация «Информация в человеческом обществе»;

10)анимация «Информация в технике»;

11)анимация «Информация в живой природе»;

12)анимация «Информация в неживой природе»;

13)тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее

носитель» –«Система тестов и заданий N8»

Изучение нового материала

§1.2

(п.4, 5, 6), вопросы и задания 9–

14 к параграфу, No17,

No18 в

РТ

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

WWW –

Всемирная паутина;

Web-

страница, Web-сайт;

браузер;

поисковая система;

поисковый запрос

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

владение первичными навыками анализа и критичной оценки

получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом

правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной

ответственности за качество окружающей информационн

ой среды

презентация «

Всемирная паутина»

1)демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете»;

2)тест по темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в

технике»  –

«Система тестов и заданий N7»

Комбинированный

§1.3, вопросы и задания 1–8 к параграфу, No20, No22

в РТ

6

Представление информации

знак;

знаковая система;

естественные языки;

формальные языки

формы представления информации

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

П:

знаково-символистические действия

смысловое чтение.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых

системах;

2)систематизация представлений

о языке как знаковой системе;

3)установление общего и различий в естественных и формальных языках;

4)систематизация знаний о формах представления информации.

презентация «Представление информации»

1)анимация «Виды знаков по способу восприятия»;

2)анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы»;

3)анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы»;

4)анимация «Класс

ификация знаков по способу восприятия. Символы»

5)анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию»;

6)анимация «Использование символов для технических устройств»;

7)анимация «Использование символов для живых существ»;

8)тест по теме «Знаки»

–«Система тестов и заданий N9»;

9)демонстрация к лекции «Информация и письменность»;

10)демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные».

Комбинированный

§1.4, вопросы и задания 1–9 к параграфу, No 24–

28в РТ

7

Дискретная форма представления информации

дискретизация;

алфавит;

мощность алфавита;

двоичный алфавит;

двоичное кодирование;

разрядность двоичного кода.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

К: взаимодейст-
вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию

навыки концентрации внимания 

Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным

количеством кодовых комбинаций

презентация «Двоичное кодирование»

1)«Определение понятия "кодирование информации"»;

2)«Понятие "код"»;

3) «Примеры кодов»;

4) «Определение понятия"перекодирование информации"»;

5)тест по теме «Кодирование информации» –

«Система тестов и заданий N10»;

6)виртуальная лаборатория «Цифровые весы»

Комбинированный

§1.5, вопросы и задания 1–5,7

–8 к параграфу, No46, No49,

No52, No38,

No41

в РТ.

8

Единицы измерения информации

бит;

информационный вес символа;

информационный объём сообщения;

единицы измерения информации.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научиться:

находить информационный объем сообщения

презентация « Измерение информации»

1) «Вычисление количества информации: алфавитный подход»;

2)тренажер

«Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"»

Комбинированный контроль

§1.6, вопросы и задания 1–3, 5 к параграфу; No59, No62, No63, No65, No66, No70в РТ

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

II четверть

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

10

Основные компоненты компьютера и их функции.

компьютер;

процессор;

память;

устройства ввода информации;

устройства вывода информации

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с

точки

зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между

человеком и компьютером

презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

1) «Компьютер и его назначение»;

2)«Внутренняя память ЭВМ: видеопамять», «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти», «Внутренняя памятьЭВМ: кэш-память», «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память», «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS», «Внутренняя память ЭВМ постоянная память», «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая

оперативная память (CMOS RAM)»;

3)«Структура цифровой ЭВМ», «Структура цифровой ЭВМ –магистраль (шина)»;

4)программа-тренажер "Устройство компьютера-1"

Открытия нового знания

§2.1, вопросы и задания 1–9 к параграфу, No 71, No 72 в РТ.

11

Персональный компьютер.

персональный компьютер;

системный блок: материнская плата;

центральный процессор;

оперативная память; жѐсткий диск;

внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер,

акустические колонки;

компьютерная сеть;

сервер, клиент

Р: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

понимание

роли компьютеров в жизни

современного человека; способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера

с собственным жизненным опытом.

Научиться давать характеристику назначению основных устройств

персонального компьютера

презентация «Персональный компьютер»

анимации Составляющие системного блока», «Системный блок

(вид сзади)», «Системный блок ПЭВМ», «Накопитель   на жестких

магнитных дисках (НЖМД)», «Открытая архитектура ЭВМ»

программа-тренажер "Устройство компьютера

-2";

анимации «Мышь: механическая», «Мышь: оптико-механическая», «Мышь: оптическая», «Мышь: современная

оптическая»;

анимации «

Клавиатура

ПЭВМ: принципы работы; устройство

клавиши», «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; сканирование

клавиш»;

информационные, практические и контрольным модули по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»

Открытия нового знания

§2.2,вопросы и задания 1–

4 к параграфу, No77, No7

9, No82, No90 в РТ

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

программа;

программное обеспечение (ПО);

системное ПО;

операционная система;

архиватор;

антивирусная программа

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Самоопределе-
ние – понимание

роли компьютеров в жизни

современного человека; понимание значимости антивирусной

защиты как важного направления информационной безопасности

Научиться пониманимать

назначения системного

программного обеспечения персонального компьютера

презентация «Программное обеспечение компьютера»

демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК», «Системное программное обеспечение», «Операционная система»;

тест по теме «Компьютер как средство автоматизации

информационных процессов» –

«Система тестов и заданий No13»;

информационные, практические и контрольным модули по темам «Компьютерные вирусы и антивирусные

программы»,«Программы архивирования данных»

Комбинированный

§2.3 (1, 2), вопросы и задания 1–

9 к параграфу,

No99, No

102, No103

в РТ.

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

программное обеспечение (ПО);

прикладное

ПО;

система

программирования;

приложение общего назначения;

приложение специального назначения;

правовой статус ПО

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Самоопределе-
ние – понимание

правовых норм использования

программного обеспечения; ответственное

отношение к

используемому программному обеспечению

понимание назначения прикладного

программного обеспечения персонального компьютера

презентация «Программное обеспечение компьютера»

;

демонстрации к лекции «Системы программирования»,

«Прикладноепрограммное обеспечение»

§2.3 (3, 4, 5), вопросы и задания 1

0, 12–18к

параграфу, No100, No

103, No104

в РТ

14

Файлы и файловые структуры.

логическое имя устройства внешней памяти

файл;

правила именования файлов;

каталог;

корневой каталог;

файловая структура;

путь к файлу;

полное имя файла

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

понимание

необходимости упорядоченного

хранения собственных программ и данных

Научиться:

строить графическое изображение файловой

структуры некоторого носителя на основании имеющейся

информации

презентация «Файлы и файловые структуры»;

демонстрации к лекции

«Файлы и файловые структуры»,

«Файловая структура диска», «Имя файла. Путь к файлу»

анимация «Файлы и папки»

интерактивные справочники

«Операции с файлами и папками Windows», «Окно проводника Windows»

Комбинированный

§2.4, вопросы и задания

1–16к параграфу, No105,

No107, No

109, No111, No113, No114, No118, No119

в РТ.

15

Пользовательский интерфейс

пользовательский интерфейс;

командный интерфейс;

графический интерфейс;

основные элементы графического интерфейса;

индивидуальное информационное пространство

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

понимание

необходимости ответственного

отношения к информационным ресурсам и информационному

пространству

Научиться оперирова

нию

компьютерными

информационными объектами в наглядно-

графической форме

презентация

«Пользовательский интерфейс;

информационные, практические и контрольным модули по теме «Основные элементы интерфейса и управления

Открытия нового знания

§2.5, вопросы и задания 1

–12к параграфу, No120,

No121

в РТ.

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

компьютер;

персональный компьютер;

программа;

программное обеспечение;

файл;

каталог;

пользовательский интерфейс;

индивидуальное информационное пространство

.

Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

К: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

основные

навыки

и умения

использования

компьютерных устройств;

навыки создания личного

информационного пространства

интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы синформацией

»;

1)демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "

Первое знакомство с компьютером"»;

2)кроссворд по теме: "

Первое знакомство с компьютером";

3)итоговый тест к главе 2"

Первое знакомство с компьютером"

комбинированный

Не задано.

III четверть

Обработка графической информации

17

Формирование изображения на экране компьютера

пиксель;

пространственное разрешение монитора;

цветовая модель RGB;

глубина цвета;

видеокарта;

видеопамять;

видеопроцессо;

частота обновления экрана

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

способность

применять

теоретические

знания  для

решения практических задач; интерес к изучению вопросов,

связанных с компьютерной графикой.

Научиться выделять

инвариантную сущность

внешне различных объектов

презентация «Компьютерная графика»

1)анимация «Цветовая модель RGB»;

2)анимация «Цветовая модель CMYK»;

3)анимация «Изображения на компьютере»;

4)тренажер «Интерактивный задачник: раздел "

Представление

графической

информации»

Комбинированный

§3.1, вопросы и задания 1–7 к параграфу,

No122-126,

No 137–

139 в РТ.

18

Компьютерная графика.

графический объект;

компьютерная графика;

растровая графика;

векторная графика;

форматы графических файлов

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К: взаимодейст-
вие – строить для партнера понятные высказывания

знание сфер применения компьютерной графики;

способность

применять

теоретические

знания  для решения

практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с

компьютерной графикой.

Научиться правильно выбирать формат (способ

представления) графических файлов в зависимости от решаемой

задачи

Презентация «Формирование изображения на экране компьютера»

1)анимация «Цветовая модель CMYK»;

2)анимация«Изображения на компьютере»;

3)тренажер «Интерактивный задачник: раздел "

Представление

графической

информации"»

Комбинированный

§3.2, вопросы и задания 1–3, 5–10 к параграфу,

No152, No157, No158

в РТ

19

Создание графических изображений.

графический редактор;

растровый графический редактор;

векторный графический редактор;

интерфейс графических редакторов;

палитра графического редактора;

инструменты графического редактора;

графические примитивы

Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

П: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

интерес к изучению вопросов, связанных с

компьютерной графикой

Научиться

подбирать и использовать

инструментарий для решения поставленной задачи

презентация «Создание графических изображений»

1)анимация «Цветовая модель HSB»;

2)практические и контрольным модули по теме «Векторный редактор» ;

3)практические и контрольным модули по теме «Растровый редактор» ;

4)практические и контрольным модули по теме «Растровая и

векторная графика»

Комбинированный

§3.3 , вопросы и задания 1–

9к параграфу,

No156,

No160, No

162, 165

в РТ.

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

пиксель;

графический объект;

компьютерная графика;

растровая графика;

векторная графика;

графический редактор;

растровый графический редактор;

векторный графический редактор

интерфейс графических

редакторов

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам,

связанным с практическим применением

компьютеров

Проверить основные

навыки и умения

использования

инструментов компьютерной графики для решения практических

задач

интерактивный тест «

Обработка графической информации

1)демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "

Графическая информация и компьютер"»

Комбинированный

Не задано

Обработка текстовой информации

21

Текстовые документы и технологии их создания

документ;

текстовый документ;

структурные элементы текстового документа;

технология подготовки текстовых документов;

текстовый редактор;

текстовый процессор

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков

квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться использовать средств информационных и коммуникационных

технологий для

создания текстовых документов

презентация «Текстовые документы и технология их создания»

тренажер "Руки солиста"

Открытия нового знания

4.1, вопросы и задания 2

–6 к па

раграфу, No166–

168в РТ

22

Создание текстовых документов на компьютере

набор (ввод) текста;

клавиатурный тренажѐр;

редактирование (правка)

текста;

режим вставки/замены;

проверка правописания;

поиск и замена;

фрагмент;

буфер обмена.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться использовать средства информационных и

коммуникационных

технологий для

создания текстовых документов

презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

Открытия нового знания

§4.2, вопросы и задания 1–

12к параграфу,

No169,

No173, No

175, 176, 178, 179, 181 в РТ.

23

Прямое форматирование

форматирование;

шрифт;

размер;

начертание;

абзац;

выравнивание;

отступ первой

строки;

междустрочный интервал.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков кв

алифицированного

клавиатурного письма

Научиться форматировать документ для различных целей

презентация «Форматирование текста»

Практикум

§4.3 (1-3), вопросы 1–3 к параграу,

No183,

No186, No187

в РТ

24

Стилевое форматирование

форматирование;

стиль;

параметры страницы;

форматы текстовых файлов

Р: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения

презентация

«Форматирование текста»

Практикум

4.3 (4, 5)

, вопросы

и задания 4

–9 к параграфу,

No188,

No189

в РТ

25

Визуализация информации в текстовых документах

нумерованные списки;

маркированные списки;

многоуровневые списки;

таблица;

графические изображения

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться визуализировать информацию

презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

Практикум

§4.4, вопросы

и задания 1–8 к параграфу

.

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

программы распознавания документов;

компьютерные словари;

программы-

переводчики

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание с

оциальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным

обеспечением, поддерживающим работу с текстовой

информацией

Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера

презентация «Инструменты распознавания текстов и

компьютерного перевода»

контрольный модуль «Программы-переводч

ики»

Комбинированный

§4.5, вопросы

и задания 1

–7 к параграфу

, No190,

191 в РТ.

IV четверть

27

Оценка количественных параметров текстовых документов

кодовая таблица;

восьмиразрядный двоичный код

алфавит;

мощность алфавита;

информационный объѐм текста

.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

способность

применять

теоретические

знания

для

решения практических задач

Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения

презентация «Оценка количественных параметров текстовых

документов»

тренажер «Интерактивный задачник. Раздел

"Представление

символьной информации"»

информационный, практический и контрольный модули

«Представление текста в различных кодировках»

Комбинированный

§4.6, вопросы

и задания 1

–9 к параграфу

, No196,

198, 200, 201 в РТ.

28

Оформление реферата История вычислительной техники

информационный объѐм

текста;

реферат;

правила оформления реферата;

форматирование.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков создания текстовых

документов на компьютере

Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков

Закрепление

No209, 210, 212, 213 в РТ.

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

текстовый документ;

структурные элементы текстового документа;

текстовый редактор;

набор (ввод) текста;

редактирование (правка) текста;

фрагмент;

буфер обмена.

форматирование;

стиль;

форматы текстовых файлов.

кодовая таблица;

информационный объѐм текста.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

интерактивный тест «

Обработка текстовой информации»;

демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "

Текстовая информация и компьютер"»;

кроссворд по теме: "

Текстовая информация и компьютер";

итоговый тест к главе 3 " Текстовая информация и компьютер"

Контроль

Не задано

Мультимедиа

30

Технология мультимедиа.

технология мультимедиа;

мультимедийные продукты;

дискретизация звука;

звуковая карта;

эффект движения.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

способность увязать знания об основных

возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

Научиться ценке количественных параметров

мультимедийных объектов

презентация «Технология мультимедиа»

анимация "Представление звука в компьютере"

анимация "Аналого-

цифровое и цифро-

аналоговое

преобразование"

анимация "Эффект движения"

анимация "Покадровая анимация"

анимация "Анимация спрайтами"

Открытия нового знания

§5.1, вопросы

и задания 1–7 к параграфу

31

Компьютерные презентации

презентация;

компьютерная презентация;

слайд;

шаблон презентации;

дизайн презентации;

макет слайда;

гиперссылка;

эффекты анимации

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

К: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанн

ым с практическим применением

компьютеров

Научиться создавать мультимедийные презентации

презентация «Компьютерные презентации»

Открытия нового знания

§5.2, вопросы

и задания 1

–8 к параграфу

, No223,

226

32

Создание мультимедийной презентации

компьютерная презентация;

планирование презентации;

создание и редактирование презентации;

монтаж презентации

Р: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: взаимодейст-
вие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с

собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

Научиться основным

навыкам

и умениям

использования

инструментов создания мультимедийных презентаций для

решения практических задач

практикум

No228 в РТ

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

технология мультимедиа; мультимедийные продукты;

дискретизация звука;

компьютерная презентация;

слайд;

дизайн презентации;

гиперссылка;

эффекты анимации.

планирование презентации;

создание и редактирование презентации;

монтаж презентации.

Р: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

Научиться навыкам публичного представления

результатов своей работы

практикум

Подготовка сообщения

Итоговое повторение

34

Основные понятия курса

повторение

35

Итоговое тестирование

Дата

Факт

№п\п

Тема урока

Изучаемые вопросы

Требования к результатам обучения

Применение ИКТ и ЭОР

Тип урока

Домашнее задание

а

б

УУД

личностные

результаты

Предметные результаты

Математические основы информатики

11.11

11.11

11.11

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ.  Техника безопасности и организация рабочего места.

Фундаментальные вопросы информатики. Техника безопасности при работе за компьютером.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Плакат «Техника безопасности». Презентация Введение.

Урок – лекция с элементами беседы

Введение. Подготовить сообщение «Человек  в

информационном обществе».

2

Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления.

Система счисления; цифра; алфавит; Непозиционные системы счисления Римская система счисления

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: смысловое чтение

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Знать алфавит римской системы счисления. Уметь переходить из римской системы счисления в десятичную и обратно

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

§1.1.1. № 15-22

3

Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма записи чисел.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  

П:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем.

Смыслообразование

Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

4

Двоичная система счисления.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

§1.1.2.  № 44-49

5

Восьмеричная система счисления.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; восьмеричная система счисления

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную сс, и восьмеричных чисел в десятичную сс.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

§1.1.3.  № 50

6

Шестнадцатеричные системы счисления.

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; шестнадцатеричная система счисления

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в шестнадцатеричную системы счисления, и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

§1.1.3.  № 50

7

Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; двоичная сс; восьмеричная сс; шестнадцатеричная СС

Иметь навыки перевода двоичных, восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

8

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

§1.1.5.  №52

9

Двоичная арифметика

Двоичная система счисления; двоичная арифметика

Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

10

Решение задач по теме «Системы счисления».

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развѐрнутая форма записи числа; свѐрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Презентация «Системы счисления»

открытие нового знания

11

Проверочная работа

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком;

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  

П: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем.

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях

презентация «Представлен ие информации в компьютере»

открытие нового знания

12

Представление целых и вещественных чисел в компьютере

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых и вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок

Иметь представление о научной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой.

презентация «Представлен ие информации в компьютере»

открытие нового знания

13

Представление текстов в компьютере

принцип кодирования текстовой информации; кодовые таблицы; количество информации

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд).

презентация «Представлен ие информации в компьютере»

открытие нового знания

14

Представление графических изображений в компьютере

принцип кодирования графической информации; кодовые таблицы; количество информации

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд).

презентация «Представлен ие информации в компьютере»

открытие нового знания

15

Проверочная работа по теме «Представление информации в компьютере»

Числовая, текстовая, графическая информация

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

интерактивн ый тест «Математиче ские основы информатики »

открытие нового знания

16

Элементы алгебры логики. Высказывание.

Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение

Р:определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность

П:  делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания владение первичными навыками анализа и критической оценки информации владение основными логическими операциями

К:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями.

презентация «Элементы алгебры логики»

открытие нового знания

§1.3.1. № 76

17

Логические операции.

Высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

Понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами.

презентация «Элементы алгебры логики»

открытие нового знания

§1.3.1. № 76

18

Построение таблиц истинности для логических выражений

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности

Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; о свойствах логических операций (законах алгебры логики);

презентация «Элементы алгебры логики»

открытие нового знания

§1.3.3. № 83.

19

Свойства логических операций.

логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности;  свойства логических операций

Уметь преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений

презентация «Элементы алгебры логики»

открытие нового знания

§1.3.4. № 84-86

20

Решение логических задач с помощью таблиц истинности

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений;

презентация «Элементы алгебры логики»

ЗСТ

Учебно-П.

Развивающие

§1.3.5. № 89

21

Решение логических задач путем преобразования логических выражений

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

навыки выбора метода для решения конкретной задачи

презентация «Элементы алгебры логики»

ЗСТ

Учебно-П.

Развивающие

§1.3.6. № 90.

22

Логические элементы

Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема

Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема).

презентация «Элементы алгебры логики»

ЗСТ

Учебно-П.

Развивающие

§1.3.6. № 93.

23

Проверочная работа по теме «Элементы алгебры логики»

Логические операции, их свойства, законы, логические элементы

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

SMART

24

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Система счисления; двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная система счисления; представление целых и вещественных чисел; высказывание; логическое выражение; таблица истинности; законы логики;

Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

интерактивн ый тест «Математиче ские основы информатики »

§1.3. № 94

25

 Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»

Система счисления; двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная система счисления; представление целых и вещественных чисел; высказывание; логическое выражение; таблица истинности; законы логики;

Понимать роль фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

SMART

Основы алгоритмизации

26

Понятие алгоритма

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость

Р:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

открытие нового знания

§2.1.2. №96

27

Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир

Исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

Иметь представление об исполнителе, алгоритме.

Среда Кумир

открытие нового знания

§2.1.2. №97

28

Разнообразие исполнителей алгоритмов

исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

Иметь представление об исполнителе, алгоритме.

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

открытие нового знания

§2.1.2. №98-99

29

Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.

характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

открытие нового знания

§2.1.2. №100-101

30

Способы записи алгоритмов

Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык

Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках.

Презентация «Способы записи алгоритмов»

открытие нового знания

§2.2. № 111-114.

31

Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.

Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица

Иметь представление об объектах алгоритмов (величина).

Презентация «Объекты алгоритмов»

открытие нового знания

§2.3.1-2.  № 115-116

32

Логические выражения

присваивание, выражение, таблица

Уметь различать постоянные и переменные величины.

Презентация «Объекты алгоритмов»

открытие нового знания

§2.3.1-2.  № 117-118

33

Команда присваивания.

тип, имя, присваивание

Уметь различать постоянные и переменные величины.

Презентация «Объекты алгоритмов»

открытие нового знания

§2.3.1-2.  № 119-120

34

Табличные величины

присваивание, выражение, таблица

Уметь различать постоянные и переменные величины.

Презентация «Объекты алгоритмов»

открытие нового знания

§2.3.1-2.  № 121-122

35

Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для исполнителя Робот

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»

открытие нового знания

§2.4.1. № 126.

36

Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов

линейные алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»

открытие нового знания

§2.4.1

37

Составление линейных алгоритмов

линейные алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»

открытие нового знания

§2.4.1.

38

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

открытие нового знания

§2.4.2. № 135, 136.

39

Полная и неполная формы ветвления.

Разветвляющиеся алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

открытие нового знания

40

Простые и составные условия

Разветвляющиеся алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

открытие нового знания

41

Составление разветвляющихся алгоритмов.

Разветвляющиеся алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

открытие нового знания

42

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

§2.4.3. № 147-149, 151

43

Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя Робот

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

44

Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

45

Цикл с заданным условием окончания работы.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

§2.4.3. № 153-155

46

Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

47

Цикл Работа с исполнителями Робот и Черепаха

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

48

Составление циклических алгоритмов с заданным числом повторений.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

открытие нового знания

§2.4.3. № 162-166

49

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, блок-схема, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение».

открытие нового знания

§2.1-2.4 № 167

50

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».

Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, блок-схема, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение».

интерактивный тест «Основы алгоритмизац ии»

открытие нового знания

Начала программирования

51

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания

Р:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания

Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

открытие нового знания

§3.1.  № 168-173

52

Организация ввода и вывода данных. Первая программа

Служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания

Иметь представление о типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания

Презентация «Организация ввода и вывода данных»

открытие нового знания

§3.2.  № 174-176

53

Программирование линейных алгоритмов

Служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания

Иметь представление о типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания

Презентация «Программирование линейных алгоритмов»

открытие нового знания

§3.3. № 177-179

54

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных

Иметь представление об условном операторе

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

открытие нового знания

§3.4. № 180-183

55

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

открытие нового знания

§3.4. № 184-187

56

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием продолжения работы.

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

57

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

While (цикл –ПОКА)

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

открытие нового знания

§3.5

58

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием окончания работы.

repeat (цикл – ДО)

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

59

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

repeat (цикл – ДО)

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

открытие нового знания

§3.5

60

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным числом повторений.

for (цикл с параметром)

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

61

Программирование циклов с заданным числом повторений.

for (цикл с параметром)

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

открытие нового знания

§3.5. № 199-20

62

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Знать различные варианты программирования циклического алгоритма

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

открытие нового знания

§3.5. № 202

63

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Знать различные варианты программирования циклического алгоритма

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

64

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Язык программирования, программа, структура программы

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль

§3.1-§3.5.

65

Контрольная  работа по теме «Начала программирования»

Язык программирования, программа, структура программы

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль

интерактивный тест «Начала программирования»

66

Основные понятия курса.

Система счисления, логические выражения, алгоритм, программа

Иметь представление о системах счисления, логических выражениях, алгоритмах, о языке Паскаль

67

Итоговое тестирование.

Система счисления, логические выражения, алгоритм, программа

Иметь представление о системах счисления, логических выражениях, алгоритмах, о языке Паскаль

интерактивный тест «Итоговое тестирование

68

Резерв учебного времени.

Дата

№ п\п

Тема урока

Изучаемые вопросы

Требования к результатам обучения

Применение ИКТ и ЭОР

Тип урока

Домашнее задание

План

Факт

УУД

Личностные результаты

Предметные результаты

I четверть

Ведение (3 часа)

04.09.18

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

информатика;

ИКТ;        

информационное общество.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Плакаты: «Техника безопасности»;

Презентации: «Техника безопасности».

Урок – лекция с элементами беседы

Введение. Подготовить сообщение «Человек  в информационном обществе».

08.09.18

2

Актуализация изученного материала по теме «Количественные характеристики информационных процессов»

информация;

алфавит, мощность

алфавита;

равномерное и неравномерное кодирование;

информационный вес символа алфавита;

информационный объём сообщения;

единицы измерения информации;

информационные процессы (хранение, обработка, передача);

поисковый запрос

Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

К: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из

электронного приложения к учебнику

контроль

РТ  №  1-10

11.09.18

3

Актуализация изученного материала по теме «Математические основы информатики»

компьютер;

персональный компьютер;

программа;

программное обеспечение;

файл;

каталог;

пользовательский интерфейс;

индивидуальное информационное пространство

.

Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

К: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

основные

навыки

и умения

использования

компьютерных устройств;

навыки создания личного

информационного пространства

интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы синформацией

»;

1)демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "

Первое знакомство с компьютером"»;

2)кроссворд по теме: "

Первое знакомство с компьютером";

3)итоговый тест к главе 2"

Первое знакомство с компьютером"

комбинированный

РТ №  11-19

Моделирование и формализация

15.09.18

4

Моделирование как метод познания

модель; моделирование; цель моделирования; натурная (материальная) модель; информационная модель; формализация; классификация информационных моделей

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание роли информационного моделирования в условиях развития информационного общества

знание основных этапов моделирования; понимание сущности этапа формализации при построении информационной модели

презентация «Моделирование как метод познания»; анимированные 3D модели строений, образующих ансамбль московского Кремля (Арсенал,Архангельский собор, Благовещенская  башня и др.) (sc.edu.ru); информационный, практический и контрольный модули «Назначение и виды информационных моделей» (http://fcior.edu.ru); интернет-ресурс «Google Планета Земля» (http://earth.google.com/intl/ru/).

открытие нового знания

§1.1. № 20-27

18.09.18

5

Словесные модели

словесная модель;

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

К: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

представление о сферах применения информационного моделирования

представление о сущности и разнообразии знаковых информационных моделей

презентация «Знаковые модели»; информационный, практический и контрольный модули «Назначение и виды информационных моделей» (http://fcior.edu.ru); демонстрация к лекции «Демонстрационная математическая модель» (sc.edu.ru); демонстрация к лекции «Демонстрационная имитационная модель» (sc.edu.ru); лабораторная работа «Изучение закона сохранения импульса» (sc.edu.ru); игра «Равноплечий рычаг» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.2.1.  № 28-29

22.09.18

6

Математические модели

математическая модель; компьютерная модель

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

представление о сферах применения информационного моделирования

представление о сущности и разнообразии знаковых информационных моделей

презентация «Знаковые модели»; информационный, практический и контрольный модули «Назначение и виды информационных моделей» (http://fcior.edu.ru); демонстрация к лекции «Демонстрационная математическая модель» (sc.edu.ru); демонстрация к лекции «Демонстрационная имитационная модель» (sc.edu.ru); лабораторная работа «Изучение закона сохранения импульса» (sc.edu.ru); игра «Равноплечий рычаг» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.2.2.  № 30-33

25.09.18

7

Графические модели. Графы

словесная модель; схема; карта; чертѐж; график; диаграмма; граф; сеть; дерево

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

представление о сферах применения информационного моделирования

представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей

презентация «Графические модели»; интерактивный задачник, раздел "Графические модели" (sc.edu.ru); инструмент разработки и анализа родословных «Живая Родословная» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.3.1, 1.3.2. № 34-40

29.09.18

8-9

Использование графов при решении задач

словесная модель; схема; карта; чертѐж; график; диаграмма; граф; сеть; дерево

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

представление о сферах применения информационного моделирования

представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей

презентация «Графические модели»; интерактивный задачник, раздел "Графические модели" (sc.edu.ru); инструмент разработки и анализа родословных «Живая Родословная» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.3.3. №41-46

02.10.18

10-11

Табличные модели

таблица; таблица «объект – свойство» таблица «объект – объект»

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

представление о сферах применения информационного моделирования.

представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей

презентация «Табличные информационные модели; интерактивный задачник, раздел "Табличные модели" (sc.edu.ru); кроссворд по теме: «Информационное моделирование» (sc.edu.ru); тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.4.1. №47-51

06.10.18

12

Использование таблиц при решении задач

таблица; таблица «объект – свойство» таблица «объект – объект»

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

представление о сферах применения информационного моделирования.

представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей

презентация «Табличные информационные модели; интерактивный задачник, раздел "Табличные модели" (sc.edu.ru); кроссворд по теме: «Информационное моделирование» (sc.edu.ru); тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.4.2. №52-54

09.10.18

13

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

информационная система; база данных; иерархическая база данных; сетевая база данных; реляционная база данных; запись; поле; ключ

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека.

представление о сущности и разнообразии информационных систем и баз данных

презентация «База данных как модель предметной области»; интерактивный задачник, раздел "Реляционные структуры данных" (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.5. №55-60

13.10.18

14

Система управления базами данных

база данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБД; таблица; форма

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека

представление о функциях СУБД, простейшие умения создания однотабличной базы данных

презентация «Система управления базами данных»

открытие нового знания

§1.6.1, 1.6.2.

16.10.18

15-16

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

база данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБД; запрос; отчет

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека.

простейшие умения создания и использования однотабличной базы данных

презентация «Система управления базами данных» из электронного приложения к учебнику; интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД» (sc.edu.ru); интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах» (sc.edu.ru)

открытие нового знания

§1.6.3, 1.6.4. № 61

20.10.18

17

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

модель; моделирование; информационная модель; формализация; графдерево; таблица; информационная система; база данных; СУБД.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

знание основных понятий темы «Моделирование и формализация»;

интерактивный тест «Моделирование и формализация» из электронного приложения к учебнику; кроссворд по теме: «Информационное моделирование»; кроссворд по теме: «СУБД и базы данных»; тренировочный тест к главе 3 "Хранение и обработка информации в базах данных".

оьобщение

§1.1.-1.6,  № 62

23.10.18

18

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».

модель; моделирование; информационная модель; формализация; графдерево; таблица; информационная система; база данных; СУБД.

знание основных понятий темы «Моделирование и формализация»;

контрольный тест

контроль

§1.1.-1.6.

II четверть

Алгоритмизация и программирование

13.11.18

19

Этапы решения задачи на компьютере

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

открытие нового знания

§2.1.1. № 63, 64

17.11.18

20

Задача о пути торможения автомобиля

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

открытие нового знания

§2.1.2. № 65

20.11.18

21

Решение задач на компьютере

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

открытие нового знания

§2.1. № 66, 67

24.11.18

22

Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов

массив; описание массива;

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

представления о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива»

презентация «Одномерные массивы целых чисел»

открытие нового знания

§2.2.1. № 68-70

27.11.18

23

Различные способы заполнения и вывода массива.

заполнение массива; вывод массива;

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

представления о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива»

презентация «Одномерные массивы целых чисел»

открытие нового знания

§2.2.2-2.2.3. № 71-77

01.12.18

24

Вычисление суммы элементов массива

обработка массива

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

умение исполнять готовые и записывать на языке программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определѐнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами;

презентация «Одномерные массивы целых чисел»

открытие нового знания

§2.2.4. № 78-79

04.12.18

25