Рабочая программа по информатике 9 класс (Семакин И.Г.)
рабочая программа по информатике и икт (9 класс)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

в том числе на:

Лабораторные и практические работы

Обобщение и контрольные работы

1

Повторение изученного в 8 классе

16

4

1

2

Управление и алгоритмы

21

4

1

3

Программное управление работой компьютера

15

7

1

4

Информационные технологии и общество

8

-

1

5

Повторение изученного в 7-9 классах. Подготовка к ЕГЭ

8

-

-

Итого

68

15

4

№

Тема

Час

Планируемые результаты

Дата

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Повторение изученного в 8 классе (16 часов)

1

Техника безопасности в кабинете информатики. Как устроена компьютерная сеть.

1

Учится соблюдению трудовой и технологической дисциплины, соблюдению норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, санитарии и гигиены.

Р – корректирует свои знания;

П – отбирает необходимую информацию, соотносит свой способ питания с другими;

К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Формирует целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявляет познавательную активность в области предметной технологической деятельности к саморазвитию и самообразованию.

Определение дифференцированного домашнего задания.

2

Информационные услуги компьютерных сетей. Аппаратное и программное обеспечение сетей.

1

Осознает роль техники и технологий для прогрессивного развития общества, роль техники в техносфере.

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки; П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию; К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение.

Проявляет познавательную активность в области предметной технологической деятельности к саморазвитию и самообразованию.

Определение дифференцированного домашнего задания.

3

Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

1

Развивает умения применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, опенка и самооценка; П – ведет исследовательскую и проектную деятельность, строит цепи рассуждений, определение понятий, смысловое чтение; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Развивает трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

4

Пр.1 «Передача информации в компьютерных сетях».

1

Развивает умения применять технологии представления, преобразования и передачи информации.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – сопоставление, анализ, построение цепи рассуждении поиск информации; К – диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Постепенно выстраивает собственное целостное мировоззрение.

Определение дифференцированного домашнего задания.

5

Что такое моделирование.

1

Развивает умения применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Р - организует выполнение заданий учителя. Развивает навыки самооценки и самоанализа. П - работает с различными источниками информации, преобразовывает ее из одной формы в другую, выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал К - строит эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Формирует коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Определение дифференцированного домашнего задания.

6

Виды информационных моделей.

1

Отрабатывает навыки работы с компьютером.

П - выделяет главное в тексте, готовит сообщения и презентации, представляет результаты работы классу; Р - организует выполнение заданий учителя. Развивает навыки самооценки и самоанализа; К - работает в составе творческих групп.

Проявляет техники технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

7

Пр.2 «Работа с компьютерными информационными моделями».

1

Овладевает практическими умениями (применение изученных понятий, умение ими оперировать).

П - выделяет главное, структурирует учебный материал; Р - представляет результаты работы; К - слушает учителя.

Самоопределяется в выбранной сфере профессиональной деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

8

Понятие базы данных (БД), СУБД.

1

Подбирает приспособления и оборудование, овладевает методами учебно- исследовательской и проектной деятельности, решает задачи.

Р – корректирует свои знания, оценивает; П – отбирает необходимую информацию; К – ставит вопросы, выражает свои мысли. Аргументирует свою точку зрения.

Формирует и развивает компетентность в области использования ИКТ.

Определение дифференцированного домашнего задания.

9

Создание и заполнение баз данных.  Условия выбора и простые логические выражения.

1

Формирует способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

П - работает с текстом, выделяет в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Преобразует информацию из одной формы в другую; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для её достижения; К - слушает учителя и отвечает на вопросы.

Актуализирует сведения.

Определение дифференцированного домашнего задания.

10

Условия выбора и сложные логические выражения.

1

Формирует деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

П – выделяет главное, работает с различными источниками информации; Р - организует выполнение заданий учителя согласно установленным

навыкам самооценки и самоанализа; К - работает в составе творческих групп.

Развивает трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

11

Сортировка, удаление и добавление записей. Пр.3 «Хранение и обработка информации в базах данных».

1

Формирует способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

П - работает с техникой, структурируют учебный материал, отбирает информацию. Преобразует информацию из одной формы в другую; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для её достижения; К - слушает учителя и отвечает на поставленные вопросы.

Актуализирует сведения.

Определение дифференцированного домашнего задания.

12

Двоичная система счисления. Числа в памяти компьютера.

1

Формирует способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Р - систематизирует полученную информацию; П – обобщает информацию;

К - выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками.

Проявляет техники технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

13

Что такое электронная таблица. Правила заполнения таблицы.

1

Овладеет элементами практической организации труда, формами деятельности, планированием технологического процесса.

Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование; К – овладевает навыками выступлений перед аудиторией.

Осознает единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Определение дифференцированного домашнего задания.

14

Работа с диапазонами. Относительная адресация. Деловая графика. Пр.4 «Работа с электронными таблицами».

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – ведет исследовательскую и проектную деятельность, строит цепи рассуждений, определение понятий, смысловое чтение; К – диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Развивает трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

15

Логические функции и абсолютные адреса. Математическое моделирование. Имитационные модели.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

Определение дифференцированного домашнего задания.

16

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 8 классе».

1

Овладевает элементами научной организации труда, формами деятельности, планирует технологический процесс.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - слушает учителя, учится аргументировать свою точку зрения.

Осознает единство и целостность окружающего мира.

Управление и алгоритмы (21 час)

17

Управление и кибернетика.

1

Овладеет элементами практической организации труда.

Р – корректирует свои знания, оценивает; П – отбирает необходимую информацию; К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Выстраивает аргументацию, приводит примеры и контрпримеры.

§1

18

Управление с обратной связью.

1

§2

19

Определение и свойства алгоритма.

1

Овладеет элементами научной организации труда, формами деятельности, планирование технологического процесса.

Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование; К – овладевает навыками выступлений перед аудиторией.

Планирует образовательную профессиональную карьеру, осознает необходимость общественно-полезного труда как условия безопасной социализации.

§3

20

Графический учебный исполнитель. Пр.5 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».

1

§4

21

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.

1

Овладеет средствами и формами графического отображения объектов или процессов.

Р – корректирует свои знания, оценивает; П – отбирает необходимую информацию; К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Актуализация сведений

§5

22

Циклические алгоритмы.

§6

23

Ветвление и последовательная детализация алгоритма.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

§7

24

Структурная методика алгоритмизации.

1

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал, представляет результаты работы классу; Р - организует выполнение заданий учителя; К - работает в составе творческих групп.

Проявляет техники технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Дополнение к главе I

25

Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем.

1

Овладеет элементами научной организации труда, формами деятельности, планирование технологического процесса.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - строит эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Общается при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива.

Определение дифференцированного домашнего задания.

26

Пр.6 «Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов».

1

Овладеет элементами практической организации труда, формами деятельности, планированием технологического процесса.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - слушает учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Проводит самооценку готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий.

Определение дифференцированного домашнего задания.

27

Решение задач.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

Определение дифференцированного домашнего задания.

28

Вспомогательные алгоритмы.

1

Выбор способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – сопоставление, анализ, построение цепи рассуждении поиск информации; К – диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование ответственного отношения к учению.

Определение дифференцированного домашнего задания.

29

Метод пошаговой детализации.

1

Овладеет средствами и формами графического отображения объектов или процессов.

Р – корректирует свои знания, оценивает; П – отбирает необходимую информацию; К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Актуализация сведений.

Определение дифференцированного домашнего задания.

30

Решение задач.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П –преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

Определение дифференцированного домашнего задания.

31

Контрольная работа №2 по теме: «Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов».

1

Овладевает элементами научной организации труда, формами деятельности, планирует технологический процесс.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - слушает учителя и одноклассников, учится аргументировать свою точку зрения.

Осознает единство и целостность окружающего мира.

Определение дифференцированного домашнего задания.

32

Составление алгоритмов со сложной структурой.

1

Узнает о применении общенаучных знаний по предметам естественно- математического цикла при обосновании технологий и проектов.

П - грамотно формулирует вопросы, работает с различными источниками информации, готовит сообщения и презентации; Р - организует выполнение заданий учителя. Развивает навыки самооценки и самоанализа; К - работа в составе творческих групп.

Самоопределяется в выбранной сфере профессиональной деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

33

Пр.7 «Составление алгоритмов со сложной структурой».

1

Овладеет правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы; К - слушает учителя и одноклассников, аргументирует свою точку зрения.

Выстраивает аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.

Определение дифференцированного домашнего задания.

34

Решение задач.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

Определение дифференцированного домашнего задания.

35

Использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

1

Узнает о применении общенаучных знаний по предметам естественно- математического цикла при обосновании технологий и проектов.

П - грамотно формулирует вопросы, работает с различными источниками информации, готовит сообщения и презентации; Р - организует выполнение заданий учителя. Развивает навыки самооценки и самоанализа; К - работа в составе творческих групп.

Самоопределяется в выбранной сфере профессиональной деятельности.

Определение дифференцированного домашнего задания.

36

Пр.8 «Использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм)».

1

Сформирует умения устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - слушает учителя и одноклассников, аргументирует свою точку зрения.

Формирует и развивает компетентность в области использования ИКТ.

Определение дифференцированного домашнего задания.

37

Решение задач.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

Определение дифференцированного домашнего задания.

Программное управление работой компьютера (12 часов) 

38

Что такое программирование.

1

Формирует умение к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям).

Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, опенка и самооценка; П – ведет исследовательскую и проектную деятельность, строит цепи рассуждений, определение понятий, смысловое чтение; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Формирует ответственного отношения к учению.

§8

39

Алгоритмы работы с величинами.

1

Формирует деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе.

Выстраивает собственное целостное мировоззрение

§9

40

Линейные вычислительные алгоритмы.

1

Формирует деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – сопоставление, анализ, построение цепи рассуждении поиск информации; К – диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Проводит самооценку готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий.

§10

41

Пр.9 «Знакомство с системой программирования «Паскаль».

1

Овладевает методами учебно- исследовательской и проектной деятельности, решения задач.

Р – корректирует свои знания; П – отбирает необходимую информацию, соотносит свой способ работы с информацией с другими; К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Осознает возможности научного прогресса, его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

§11

42

Пр.10 «Ввод, трансляция и исполнение данной программы».

1

Узнает о применении общенаучных знаний по предметам естественно- математического цикла при обосновании технологий и проектов.

Р – корректирует свои знания, оценивает; П – отбирает необходимую информацию, соотносит свой способ обработки информации с другими; К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Постепенно выстраивает собственное целостное мировоззрение

Определение дифференцированного домашнего задания.

43

Пр.11 «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ».

1

Овладевает правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации.

Р – корректирует свои знания, структурирует, оценивает; П – отбирает необходимую информацию для составления программ; К – ставит вопросы, выражает свои мысли.

Осознает возможности научного прогресса, его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

§12, 13

44

Пр.12 «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ».

1

§14, 15

45

Пр.13 «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ».

1

§16

46

Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

1

Формирует умение к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям).

П - выделяет главное в тексте, готовит сообщения и презентации, представляет результаты работы классу; Р - развивает навыки самооценки и самоанализа. К - умеет работать в составе творческих групп.

Постепенно выстраивает собственное целостное мировоззрение.

§17

47

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

1

Формирует деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - строит эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Осознает единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Определение дифференцированного домашнего задания.

48

Массивы в Паскале.

1

Выявление допущенных в процессе труда ошибок и обоснование способов их исправления.

П -выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - слушает учителя и одноклассников.

Планирует образовательную профессиональную карьеру, осознает необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной социализации.

§18, 19

49

Пр.14 «Программирование обработки массивов».

1

Выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с задачей.

П - грамотно формулирует вопросы, работает с различными источниками информации; Р - организует выполнение заданий учителя. Развивает навыки самооценки и самоанализа; К - работа в составе творческих групп.

Формирует коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§20

50

Пр.15 «Программирование обработки массивов».

1

§21

51

Подготовка к контрольной работе №3.

1

Овладевает элементами научной организации труда, формами деятельности, планирует технологический процесс.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения; К - слушает учителя и одноклассников, учится аргументировать свою точку зрения

Осознает единство и целостность окружающего мира.

Дополнение к главе II

52

Контрольная работа №3 по теме: «Программное управление компьютера».

1

Информационные технологии и общество (8 часов)

53

Предыстория информатики.

1

Формирует деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения, представляет результаты работы; К - аргументирует свою точку зрения.

Проявляет техники технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Дополнение к главе II

54

История чисел и систем счисления.

1

§22

55

История ЭВМ.

1

Формирует способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

П - выделяет главное в тексте, структурирует учебный материал; Р - определяет цель урока и ставит задачи, представляет результаты работы; К - слушает учителя и одноклассников.

Самоопределяется в выбранной сфере профессиональной деятельности.

§23

56

История программного обеспечения и ИКТ.

1

§24

57

Информационные ресурсы современного общества.

Выявляет допущенные в процессе труда ошибки и обосновывает способы их исправления.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – преобразует информацию; К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками.

Самоопределяется в выбранной сфере профессиональной деятельности.

§25

58

Проблемы формирования информационного общества.

1

§26

59

Этические и правовые нормы в информационной сфере.

1

§27

60

Контрольная работа №4 по теме: «Информационные технологии и общество».

Овладеет элементами практической организации труда, формами деятельности, планированием технологического процесса.

Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, опенка и самооценка; П –определение понятий; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий.

Повторение изученного в 7-9 классах (8 часов)

61

Решение задач. Подготовка к ОГЭ.

1

Овладеет алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты; П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию; К – разрешает конфликты, ставит вопросы.

Проводит самооценку умственных и физических способностей при трудовой деятельности в разных сферах.

Материал для углубленного изучения курса для самостоятельного изучения. Записи в тетрадях

62

1

63

1

64

1

65

1

66

1

67

1

68

1