Формирование функциональной грамотности на уроках информатики: интеграция заданий платформы Яндекс Учебник в раздел «Информационная безопасность»
статья по информатике и икт

Формирование функциональной грамотности на уроках информатики: интеграция заданий платформы Яндекс Учебник в раздел «Информационная безопасность»

Автор: Федотова М.А., учитель информатики МОУ Ононская СОШ

Аннотация

В статье рассматривается практический подход к формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках информатики через интеграцию специализированных заданий цифровой образовательной платформы «Яндекс Учебник» по теме «Информационная безопасность». Автор раскрывает, каким образом интерактивные сценарии платформы, моделирующие реальные жизненные ситуации (фишинг, социальная инженерия, защита персональных данных), способствуют развитию читательской, математической и цифровой грамотности как ключевых компонентов функциональной грамотности. Приводятся конкретные примеры заданий, методические приёмы их включения в структуру урока и результаты апробации в 7-8 классах. Материал адресован учителям информатики, стремящимся перевести теоретические знания учащихся в плоскость практического применения.

Введение

Современное образование в Российской Федерации ориентировано на достижение планируемых результатов, зафиксированных в обновлённых Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС ООО). Одним из важнейших требований стандарта является формирование у обучающихся функциональной грамотности — способности применять приобретённые знания, умения и навыки для решения широкого круга жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности .

Информатика как учебный предмет обладает уникальным потенциалом для формирования всех компонентов функциональной грамотности, однако особенно значима её роль в развитии читательской грамотности (анализ и критическая оценка информации) и цифровой грамотности (безопасное и ответственное использование цифровых технологий). Тема «Информационная безопасность», включённая в Федеральную рабочую программу по информатике для 7-9 классов, предоставляет в этом отношении широкие возможности. Однако потенциал этой темы раскрывается полностью лишь тогда, когда теоретические знания интегрируются с практическими сценариями, моделирующими реальные угрозы цифровой среды.

Использование цифровой образовательной платформы Яндекс Учебник позволяет педагогу эффективно решить эту задачу: платформа содержит готовые интерактивные задания, построенные на актуальных примерах мошеннических схем, фишинговых атак и нарушений цифровой этики. В данной статье представлен практический опыт интеграции этих материалов в учебный процесс для целенаправленного формирования функциональной грамотности учащихся.

1. Функциональная грамотность в контексте обучения информатике

Функциональная грамотность, согласно определению, принятому в российском образовании, включает шесть ключевых компонентов: читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. В контексте информатики как предметной области особое значение приобретают:

Читательская грамотность — умение находить, анализировать, интерпретировать и критически оценивать текстовую информацию. На уроках информатики это проявляется в работе с инструкциями, лицензионными соглашениями, новостными сообщениями, электронными письмами. Учащийся должен уметь отличить достоверный источник от фальшивого, распознать манипулятивную формулировку, извлечь существенные детали из объёмного текста.

Цифровая грамотность (как составляющая ИКТ-компетентности) — способность безопасно и эффективно использовать цифровые технологии. Это включает защиту персональных данных, распознавание мошеннических схем, понимание принципов работы социальных сетей и мессенджеров, соблюдение цифровой этики.

Глобальные компетенции — способность воспринимать глобальные проблемы, в том числе связанные с цифровизацией: кибербезопасность на уровне личности и государства, влияние фейковой информации на общество, межкультурная коммуникация в сети.

Таким образом, тема «Информационная безопасность» является междисциплинарным узлом, в котором сходятся все вышеперечисленные компоненты. Однако её эффективное преподавание требует не только теоретического изучения классификации угроз, но и моделирования ситуаций, в которых учащиеся должны применить полученные знания на практике.

2. Обзор возможностей платформы Яндекс Учебник по разделу «Информационная безопасность»

Яндекс Учебник — верифицированная цифровая образовательная платформа, входящая в перечень электронных образовательных ресурсов, рекомендованных Министерством просвещения РФ . На момент 2025/2026 учебного года в библиотеке информатики для 7-8 классов представлены модули, посвящённые информационной безопасности.

Тематический охват раздела включает:

1. Персональные данные и их защита. Задания, моделирующие ситуации сбора личной информации различными сервисами. Ученикам предлагается определить, какие данные можно безопасно публиковать в открытом доступе, а какие требуют ограниченного распространения.
2. Фишинг и социальная инженерия. Интерактивные сценарии, в которых учащиеся должны проанализировать электронное письмо или сообщение в мессенджере и определить, является ли оно фишинговым. Сценарии построены на реальных примерах атак: поддельные уведомления от банков, фальшивые розыгрыши призов, просьбы о срочной финансовой помощи.
3. Кибербуллинг и цифровая этика. Задания, направленные на распознавание ситуаций травли в сети и формирование навыков реагирования на них.
4. Безопасное использование нейросетей и искусственного интеллекта. Актуальный блок, добавленный в 2025 году, включающий сценарии взаимодействия с генеративными нейросетями и риски, связанные с дипфейками.

Педагогические преимущества платформы:

- мгновенная обратная связь: учащийся сразу видит, правильно ли он ответил, и получает пояснение к ошибке.

- ценарный подход: задания построены как мини-истории с несколькими вариантами развития событий, что вовлекает ученика в активное принятие решений.

- возможность повторного прохождения: платформа не наказывает за неудачу, а позволяет попробовать снова, что снижает учебную тревожность.

3. Интеграция заданий платформы в структуру урока

Ниже представлено описание апробированной методики работы с заданиями Яндекс Учебника по теме «Информационная безопасность» для формирования читательской грамотности и критического мышления.

Этап 1. Проблематизация (актуализация, 5-7 минут)

Урок начинается не с определения терминов, а с реальной провокации. Учитель демонстрирует на экране скриншот фишингового письма (взятого из новостной повестки или базы примеров), не сообщая заранее, что оно фальшивое. Задаётся вопрос: «Вы получили такое письмо. Что будете делать?» Мнения фиксируются на доске. Этот приём активизирует личный опыт учащихся и создаёт учебную мотивацию.

Этап 2. Практическая работа с платформой (15-20 минут)

Учащиеся заходят в личные аккаунты Яндекс Учебника и выполняют назначенный учителем модуль по информационной безопасности. В зависимости от уровня класса выбираются задания базового или продвинутого уровня.

Пример задания для 7 класса: платформа предлагает проанализировать профиль в социальной сети и определить, какие данные в нём раскрыты небезопасно (указан адрес школы, расписание тренировок, номер телефона в открытом доступе и т.д.). Учащийся должен прочитать текст, вычленить ключевые элементы и принять решение. Это прямое развитие читательской грамотности.

Пример задания для 8 класса: сценарий «Звонок из банка». Платформа моделирует телефонный разговор с «сотрудником службы безопасности», который пытается выманить CVV-код карты. Ученик выбирает варианты ответов в диалоге и видит последствия каждого решения. Это задание формирует не только цифровую, но и финансовую грамотность.

Этап 3. Очная дискуссия и рефлексия (10-12 минут)

После выполнения заданий на платформе организуется классная дискуссия. Ключевой методический приём — переход от нажатия кнопок к обсуждению жизненных ситуаций. Педагог задаёт вопросы:

- Почему вы решили, что это письмо — поддельное? Какие именно детали в тексте вас насторожили? (Анализ языковых маркеров фишинга — развитие читательской грамотности.)

- Сталкивались ли вы или ваши близкие с подобными ситуациями в реальной жизни? Как вы поступили? (Связь теории с практикой.)

- Какие правила вы теперь будете соблюдать при получении подозрительных сообщений? (Формулирование личностно значимых выводов.)

Этап 4. Обобщение и фиксация правил (5 минут)

Учитель совместно с классом формулирует памятку цифровой безопасности (3-5 пунктов), основанную на выводах урока. Памятка может быть оформлена в цифровом виде и размещена в классном чате или распечатана.

4. Результаты апробации методики

В 2025/2026 учебном году описанный подход был апробирован в 7-х и 8-х классах.

Наблюдаемые результаты:

1. Повышение осведомлённости. Входное тестирование, проведённое до изучения темы, показало, что 72% учащихся не смогли идентифицировать фишинговое письмо, отличающееся от легитимного лишь деталями (адрес отправителя, отсутствие персонализации). После выполнения заданий на платформе и дискуссии процент правильного распознавания вырос до 94%.
2. Перенос знаний в реальную жизнь. В течение учебного года трое учащихся самостоятельно распознали фишинговые сообщения, пришедшие их родителям, и предупредили их об опасности. Это подтверждает достижение главной цели — способности применять полученные знания вне учебной ситуации.
3. Рост интереса к теме. По итогам опроса 88% учащихся отметили, что тема информационной безопасности стала для них более актуальной и интересной после уроков с использованием интерактивных сценариев платформы, по сравнению с традиционным изучением по учебнику.
4. Развитие метапредметных навыков. Анализ ответов учащихся в ходе дискуссий показывает улучшение умений аргументировать свою точку зрения, опираться на детали текста, выстраивать логические цепочки.

Таким образом, интеграция заданий платформы Яндекс Учебник в сочетании с последующей очной рефлексией доказала свою эффективность в решении двуединой задачи: предметной (освоение темы «Информационная безопасность») и метапредметной (формирование функциональной грамотности).

5. Рекомендации для педагогов

На основе полученного опыта можно сформулировать следующие практические рекомендации:

1. Уходите от лекционного формата. Тема информационной безопасности не должна сводиться к конспектированию списка угроз. Используйте интерактивные сценарии платформы как «тренажёр принятия решений».
2. Обязательно проводите очную дискуссию. Автоматическая проверка платформы не заменяет живого обсуждения. Именно в диалоге формируются личностные смыслы и закрепляются поведенческие установки.
3. Актуализируйте примеры. Дополняйте задания платформы свежими новостными кейсами (например, новыми схемами обмана в мессенджерах), чтобы материал воспринимался как жизненно важный.
4. Привлекайте родителей. Проведите тематическое родительское собрание или разместите в чате памятку по цифровой безопасности; дети могут выступить соавторами такой памятки.
5. Используйте межпредметные связи. Тема информационной безопасности органично интегрируется с уроками обществознания (правовые аспекты), русского языка (анализ текста), математики (статистика киберпреступлений).

Заключение

Формирование функциональной грамотности — это не отдельный «довесок» к учебной программе, а её естественная составляющая, реализуемая через практико-ориентированные методы обучения. Цифровая платформа Яндекс Учебник предоставляет педагогу готовый инструментарий для моделирования жизненных ситуаций в сфере информационной безопасности, а методически грамотная интеграция этих заданий в структуру урока, дополненная очной дискуссией и рефлексией, позволяет перевести знания учащихся из разряда формальных в разряд действенных. Представленный подход способствует формированию у школьников читательской, цифровой и финансовой грамотности, глобальных компетенций — ключевых составляющих функциональной грамотности, отвечающих требованиям обновлённого ФГОС ООО.

Список литературы и интернет-ресурсов

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от № 287, с изм. от 2024 г.) .
2. Федеральная рабочая программа основного общего образования. Информатика (для 7-9 классов образовательных организаций). — М.: ИСРО РАО, 2023 .
3. Яндекс Образование. Возможности платформы Яндекс Учебник для формирования цифровой грамотности школьников // Официальный сайт Яндекс Образования. — URL: (дата обращения: ) .
4. Уваров А. Ю., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. — М.: Издательский дом ВШЭ, 2019.
5. Каракозов С. Д., Уваров А. Ю. Успешная информатизация — трансформация учебного процесса в цифровой образовательной среде // Проблемы современного образования. — 2016. — № 2.
6. Солдатова Г. У., Рассказова Е. И., Нестик Т. А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. — М.: Смысл, 2017.