Сценарий выступления на педсовете на тему :«Формирование функциональной грамотности на уроках информатики: интеграция заданий платформы Яндекс Учебник в раздел "Информационная безопасность"»
материал

Сценарий выступления на педагогическом совете

«Формирование функциональной грамотности на уроках информатики: интеграция заданий платформы Яндекс Учебник в раздел "Информационная безопасность"»

Федотова М.А., учитель информатики МОУ Ононская СОШ

1. Вступление

Уважаемые коллеги, добрый день!

Начну с небольшого эксперимента. Представьте, что вам на электронную почту приходит письмо. Якобы от службы безопасности банка. Текст примерно такой: «Уважаемый клиент! В вашем личном кабинете зафиксирована подозрительная активность. Для блокировки несанкционированного доступа перейдите по ссылке и подтвердите свои данные». Ссылка прилагается. Логотип банка на месте, подпись «Служба безопасности» имеется. Ваши действия? (Пауза, дать аудитории пару секунд на размышление).

А теперь вопрос: как бы на это письмо отреагировал среднестатистический восьмиклассник? Боюсь, многие просто перешли бы по ссылке. Почему? Потому что их этому никто специально не учил.

Именно об этом я хочу сегодня поговорить. О том, как на уроках информатики мы можем формировать у детей функциональную грамотность — способность применять знания в реальной жизни. И о том, какой инструмент нам в этом помогает.

Слайд 2. Что такое функциональная грамотность в контексте информатики?

2. Функциональная грамотность и информатика: точки пересечения (2 минуты)

Коллеги, когда мы говорим «функциональная грамотность», многие сразу думают о читательской грамотности на уроках литературы или математической — на математике. Но посмотрите на слайд. Тема «Информационная безопасность», которая есть в федеральной рабочей программе по информатике для 7–9 классов, — это настоящий междисциплинарный узел. Здесь сходятся сразу несколько компонентов.

Читательская грамотность. Ученик должен прочитать текст — например, то самое письмо из банка, — найти в нём детали, проанализировать их и понять: это правда или фальшивка? Без навыка смыслового чтения это невозможно.

Цифровая грамотность. Ученик должен знать, что такое персональные данные, кому их можно сообщать, а кому нет. Должен понимать, как работают мошеннические схемы в сети.

Глобальные компетенции. Мы говорим о кибербезопасности не как о частной проблеме одного человека. Это глобальный вызов. И дети должны видеть эту картину целиком.

Вопрос в том, как преподавать эту тему. Можно дать под запись классификацию угроз: фишинг, социальная инженерия, вирусы... Дети запишут, выучат, ответят на контрольной. Но изменится ли их поведение в реальной жизни? Вряд ли. Значит, нужен другой подход.

Слайд 3. Возможности платформы Яндекс Учебник

3. Инструмент для практической работы

Здесь на помощь приходит цифровая платформа Яндекс Учебник. Те, кто с ней знаком, знают: это не просто сборник тестов. Раздел «Информационная безопасность» построен по принципу интерактивных сценариев. Это не вопрос «правильно — неправильно», а моделирование реальной ситуации, в которой ученик должен принять решение и увидеть его последствия.

Приведу два конкретных примера.

Пример для 7 класса. Задание: проанализировать профиль в социальной сети. Ученик видит страницу — такую же, как у него самого. Нужно найти, какие данные раскрыты небезопасно: адрес школы, расписание тренировок, номер телефона в открытом доступе. Это не просто теория про «не публикуйте личную информацию». Это заставляет ребёнка посмотреть на свой собственный профиль другими глазами.

Пример для 8 класса. Сценарий «Звонок из банка». Платформа моделирует телефонный разговор: на экране появляются реплики «сотрудника службы безопасности», ученик выбирает варианты ответов. Если назвал CVV-код — система показывает последствия: деньги списаны. Это безопасная среда, никто реально не пострадает, но эмоциональный эффект очень сильный. Дети запоминают этот урок надолго.

Что здесь важно с методической точки зрения? Платформа даёт мгновенную обратную связь. Ошибка не наказывается оценкой, а становится точкой роста — можно пройти задание заново. Снижается тревожность, повышается мотивация.

Слайд 4. Как я интегрирую это в урок

4. Структура урока с использованием платформы (2 минуты)

Поделюсь своей схемой. Урок по информационной безопасности с использованием Яндекс Учебника я строю в четыре этапа.

Этап 1. Проблематизация — 5–7 минут. Я не даю определения. Я показываю реальное фишинговое письмо и спрашиваю: «Что будете делать?» Мнения записываю на доске. Это активизирует личный опыт и создаёт учебную мотивацию.

Этап 2. Практическая работа на платформе — 15–20 минут. Дети заходят в Яндекс Учебник и выполняют назначенный модуль. Каждый в своём темпе. Кто-то справляется быстрее и получает задание повышенной сложности.

Этап 3. Очная дискуссия — 10 минут. Самый важный этап. Автоматическая проверка не заменит живого обсуждения. Я задаю вопросы: «Почему вы решили, что письмо поддельное? Какие именно детали вас насторожили? Сталкивались ли с таким ваши близкие?» Именно здесь происходит перевод знаний в личностные смыслы.

Этап 4. Фиксация правил — 5 минут. Вместе с классом формулируем памятку цифровой безопасности из 3–5 пунктов. Размещаем её в классном чате.

Слайд 5. Результаты

5. Что это даёт: результаты

Коллеги, методика хороша тогда, когда она даёт измеримый результат. Поделюсь своими данными за этот учебный год.

Первое. Входное тестирование показало: до изучения темы только 28% учащихся могли распознать фишинговое письмо. После выполнения заданий на платформе и дискуссии — 94%. Разница очевидна.

Второе. Самое ценное — перенос в реальную жизнь. В течение года трое моих учеников самостоятельно распознали мошеннические сообщения, пришедшие их родителям, и предупредили их. Это именно то, ради чего мы работаем: знание становится действующим.

Третье. По итогам анонимного опроса 88% учащихся сказали, что тема информационной безопасности стала для них более актуальной и интересной после уроков с интерактивными сценариями. И это подростки, которых не так просто чем-то увлечь.

Слайд 6. Рекомендации и заключение

6. Заключение и рекомендации (1,5 минуты)

Уважаемые коллеги, я завершаю. Три короткие рекомендации, которые вы можете применить завтра — даже если вы не информатик.

Первое. Уходите от лекционного формата, когда речь идёт о безопасности. Дети запоминают не то, что мы им рассказали, а то, что они прожили в личном опыте. Интерактивные сценарии — отличный способ этот опыт смоделировать.

Второе. Не ограничивайтесь автоматической проверкой. Платформа даёт результат «верно/неверно», но именно очное обсуждение превращает это в осознанное поведение. 10 минут дискуссии после работы за компьютером — это не потеря времени, а ключевой элемент урока.

Третье. Тема информационной безопасности не привязана к одному предмету. Её можно и нужно поднимать на классных часах, на уроках обществознания, на родительских собраниях. Предложите детям вместе с вами составить памятку для родителей — это будет отличный проект.

Спасибо за внимание! Готова ответить на вопросы. В конце столов лежат памятки — там ссылки на конкретные модули Яндекс Учебника по информационной безопасности и краткий алгоритм, как встроить их в урок. Подходите, делитесь опытом, будем сотрудничать!