ККОС по учебной дисциплине учебной дисциплины ООД. 05 Информатика 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудованию
учебно-методический материал по информатике и икт (10 класс)
Комплект контрольно-оценочных средств по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудованию |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kkos_informatika_em.docx | 78.51 КБ |
Предварительный просмотр:
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Магнитогорский строительно-монтажный техникум»
Комплект
контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине
ООД.05 Информатика
13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудованию
2025 г.
Одобрено и рекомендовано: П(Ц)К Естественно-научный цикл Председатель П(Ц)К ____________________ /Кутлуахметова Э.Ш. Протокол № 10 от 18.06.2025г. | Согласовано: Зам. директора по УР ____________ Е.С.Засова |
Разработчики:
ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум» (место работы) | Преподаватели информатики (занимаемая должность) | Т.В.Пяткова (инициалы, фамилия) |
Рецензент (ы):
______________________________________ ______________________________________ (место работы) | __________________ (занимаемая должность) | ________________ (инициалы, фамилия) |
______________________________________ ______________________________________ (место работы) | __________________ (занимаемая должность) | ________________ (инициалы, фамилия) |
Содержание
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств 1.2. Система контроля и оценки освоения программы УД 1.2.1. Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины 2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 3. Задания для оценки умений и усвоения знаний | 4 4 11 11 11 12 |
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины (далее УД) программы подготовки специалистов по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
1. Формирование элементов профессиональных компетенций (ПК) и элементов общих компетенций (ОК):
Таблица 1.
Код и наименование формируемых компетенций | Планируемые результаты освоения дисциплины | Средства проверки (№№ заданий) | ||
Общие | Дисциплинарные | |||
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | В части трудового воспитания: - готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; - готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; - интерес к различным сферам профессиональной деятельности, Овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия: - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; - устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; - определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; - выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в деятельность, оценивать - соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; - развивать креативное мышление при решении жизненных проблем б) базовые исследовательские действия: - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; - выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; - анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; - уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; - уметь интегрировать знания из разных предметных областей; - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; - способность их использования в познавательной и социальной практике | - понимать угрозу информационной безопасности, использовать методы и средства противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных; соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет; - уметь организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах - уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива; | Олимпиады, конкурсы, внеклассные мероприятия, рефераты, наблюдения и эксперименты, проводимые в домашних условиях | |
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | В области ценности научного познания: -сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе; Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; - создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; - оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; - использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; - владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности | - владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты системы» «системный эффект», «информационная система», «система управления»; владеть методами поиска информации в сети Интернет; уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и направления использования; - понимать основные принципы устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации; - иметь представления о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений; - понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации; - уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных; - владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа; - уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций); - уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений); - уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде; - уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов; - иметь представления о базовых принципах организации и функционирования компьютерных сетей; - уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик канала связи; - уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину сообщения при известной частоте символов; пояснять принципы работы простых алгоритмов сжатия данных; - уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел, алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным основанием и построения числа по строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе счисления с заданным основанием; уметь выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; умение строить логическое выражение в дизъюнктивной и конъюнктивной нормальных формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности высказывания, содержащего переменные; решать несложные логические уравнения; уметь решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов (задачи построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь использовать деревья при анализе и построении кодов и для представления арифметических выражений, при решении задач поиска и сортировки; уметь строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры; - понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации (запись чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел; анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение определять сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов (суммирование элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной задачи; - владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции; уметь осуществлять анализ предложенной программы: определять результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке в работе программы; формулировать предложения по улучшению программного кода; - уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы; использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк; использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности инструментальных средств среды разработки; умение использовать средства отладки программ в среде программирования; умение документировать программы; - уметь создавать веб-страницы; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального решения, подбор линии тренда, решение задач прогнозирования); владеть основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные системы | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
ПК 1.4 Составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования | Выполнять расчёты и эскизы, необходимые при сборке изделия. | Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации. Общий состав и структуру персональных электронно- вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем; Основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий, их эффективность. | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
ПК 3.2. Производить техническое обслуживание электрооборудования согласно технологическим картам. | Производить межремонтное техническое обслуживание электрооборудования. Оформлять ремонтные нормативы, категории ремонтной сложности и определять их | Устройство компьютерных сетей и сетевых технологий обработки и передачи информации; методы и приемы обеспечения информационной безопасности. Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
2. Освоение умений и усвоение знаний
Таблица 2.
Освоенные умения, усвоенные знания | Показатели оценки результата |
1 | 2 |
У1оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий | Владеть понятийным аппаратом об устройстве компьютера, компьютерных сетей, средствах телекоммуникационных технологий. Уметь выстраивать системные связи, отражающие устройство ПК. |
У2создавать организационную структуру хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты | Уметь работать с иерархическими и табличными структурами данных, осуществлять поиск и обновление данных. |
У3 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий | Умение осуществлять поиск оптимального алгоритма выполнения задачи, прогнозировать результат. |
У4создавать информационные объекты различной формы представления с уровнем сложности, отвечающим потребностям образовательного процесса в рамках профиля | Умение визуализировать данные различными программными средствами. |
У5 преобразовывать одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации | Умение осуществлять поиск оптимального пути решения задачи. |
У6строить информационные модели различных объектов, используя для этого типовые средства (таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.) | Умение использовать различные программные средства для визуализации и интерпретации данных. |
У7самостоятельно приобретать отдельные знания, умения и навыки по применению электронных систем управления (в том числе управления учебным процессом, в частности, для освоения средств информационных технологий, иностранного языка), участвовать в автоматизированном тестировании | Умение использовать программные средства в рамках выбранного профиля, глобальные информационные системы общего назначения. |
У8 решать простейшие задачи, относящиеся к базовым математическим объектам | Умение применять базовые алгоритмические структуры в решении задач |
У9выделять и анализировать информационный аспект в деятельности человека в профильных дисциплинах | Умение использовать программные средства в рамках выбранного профиля. |
У10 составлять последовательность предписаний, описывающих ход решения задач на естественном зыке и переводить ее на формализованный язык (алгоритмический или язык блок-схем) | Умение осуществлять поиск оптимального пути решения задачи. |
У11 определять необходимые источники информации: публикации СМИ, библиотеки научной и учебной литературы, файлы и базы данных, электронные библиотеки, информационные ресурсы сети Интернет | Умение работать с различными источниками информации, осуществлять сбор и анализ информации. |
З1устройство средств информационных и коммуникационных технологий, необходимых в данном профиле и их функциях, в частности: периферийных устройств, шин, интерфейсов, носителей информации | Знать устройство компьютера, компьютерных сетей, телекоммуникационных технологий. |
З2программный принцип работы компьютера | Знать классификацию ПО, принципы работы операционной системы и прикладных программ. |
З3 возможности использования компьютеров для поиска, хранения, обработки и передачи информации, решения практических задач | Знать принципы передачи, обработки и хранения информации при решении практических задач. |
З4назначение и области использования вычислительных комплексов, вычислительных и телекоммуникационных систем | Знать программные средства в рамках выбранного профиля, глобальные информационные системы общего назначения. |
З5 особенности восприятия, запоминания и обработки информации человеком | Знать особенности восприятия, запоминания и обработки информации человеком |
З6информационную деятельность человека, язык как способ представления и передачи информации, математические модели языков | Знать принципы использования формальных языков в информационной деятельности человека. |
З7источник и приемник информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче | Знать принципы передачи информации от источника к приемнику по различным каналам связи. |
З8 принципы организации и функционирования Интернета | Знать устройство компьютерных сетей, средства телекоммуникационных технологий. |
З9информационные модели реальных объектов в профильных дисциплинах, существование задач | Знать принципы построения информационных моделей в рамках выбранного профиля |
З10 алгоритмы, основные алгоритмические конструкции на примере учебных и реальных задач | Знать основные алгоритмические конструкции, осуществлять поиск оптимального алгоритма выполнения задач. |
З11 роль информации и информационных технологий в профильной области | Знать принципы работы с различными источниками информации, осуществлять сбор и анализ информации. |
1.2 Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
1.2.1. Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины
Текущий контроль знаний и промежуточная аттестация является основным механизмом оценки качества подготовки обучающихся по дисциплине Информатика в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом.
Текущий контроль по УД проводится в пределах учебного времени, отведенного на дисциплину.
В начале изучения дисциплины проводится входной контроль с целью проверки уровня предварительных знаний, обучающихся на начальном этапе освоения дисциплины.
Данные текущего контроля используются преподавателем для эффективной учебной работы обучающихся, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, совершенствования методики преподавания дисциплины.
Промежуточная аттестация является обязательной. Она проводится в установленные учебным планом сроки по окончании освоения программы дисциплины Информатика и ИКТ. Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся за учебный год.
Формой промежуточной аттестации по дисциплине является:
- дифференцированный зачет (ДЗ) по дисциплине;
2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2025
- Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2025.
Дополнительные источники:
- Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой. — М., 2021.
- Михеева Е.В. Информатика учебник для студ.уреждений сред.проф.образования / Е.В. Михаеева, О.И. Титова. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – 400 с.
- Михеева Е.В. Информатика. Практикум : учеб. пособие для студ.уреждений сред.проф.образования / Е.В. Михаеева, О.И. Титова. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – 224 с.
- Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2025
3. Задания для оценки умений и усвоения знаний
3.1 Текущий контроль
Текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной учебной работы по дисциплине. Данный вид контроля должен стимулировать стремление к систематической самостоятельной работе по изучению программы курса, овладению профессиональными и общими компетенциями, позволяет отслеживать положительные/отрицательные результаты и планировать предупреждающие/ корректирующие мероприятия.
3.2 Формы текущего контроля
Оценка дисциплины осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: проверочная работа, практическое занятие, тестирование, контрольная работа.
Раздел № 1. Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.2. Подходы к измерению информации
Контрольная работа №1
- Перевести число из двоичной системы в системы с основанием 8, 10, 16.
- Перевести число из восьмеричной системы в системы с основанием 2, 10, 16.
- Перевести число из десятичной системы в системы с основанием 2, 8, 16.
- Перевести число из шестнадцатеричной системы в системы с основанием 2, 8, 10.
- Сложить двоичные числа.
- Сложить восьмеричные числа.
- Сложить шестнадцатеричные числа.
- Вычесть двоичные числа.
- Вычесть восьмеричные числа.
- Вычесть шестнадцатеричные числа.
------------------------- Вариант 1 ------------------------
1) 100011002 2) 2058 3) 155 4) 8916 5) 100101102 6) 62718 7) B0616 8) 10110102 9) 15218
10) 40116+ 110010112+ 70248+ C6416- 111110012 - 70418- E1A16
------------------------- Вариант 2 ------------------------
1) 110001112 2) 3468 3) 137 4) D616 5) 110111102 6) 63108 7) 93D16 8) 10101102 9) 16118
10) 40C16 + 100010102 + 55148 + BD616 - 101111002 - 77608 - C9216
Критерии оценки:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
60 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 60 | 2 | не удовлетворительно |
Раздел № 1. Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.6. «Компьютерные службы»
Контрольная работа №2
Вариант №1
1. Компьютерная сеть – это …
2. Типы компьютерных сетей.
3. Топология «звезда» (определение, рисунок, плюсы и минусы).
4. Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
5. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети: IP-адрес: 146.212.200.55. Маска: 255.255.240.0
6. Если маска подсети 255.255.255.248 и IP-адрес компьютера в сети 156.128.0.227, то номер компьютера в сети равен?
7. Для некоторой подсети используется маска 255.255.254.0. Сколько различных адресов компьютеров теоретически допускает эта маска, если два адреса (адрес сети и широковещательный) не используют?
Вариант 2
1. Плюсы и минусы компьютерных сетей.
2. Типы компьютерных сетей.
3. Топология «шина» (определение, рисунок, плюсы и минусы).
4. На месте преступления были обнаружены четыре обрывка бумаги. Следствие установило, что на них записаны фрагменты одного IP-адреса. Криминалисты обозначили эти фрагменты буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
5. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети: IP-адрес: 148.8.238.3. Маска: 255.255.248.0
6. Если маска подсети 255.255.255.224 и IP-адрес компьютера в сети 162.198.0.157, то порядковый номер компьютера в сети равен?
7. Для некоторой подсети используется маска 255.255.248.0. Сколько различных адресов компьютеров теоретически допускает эта маска, если два адреса (адрес сети и широковещательный) не используют?
Критерии оценки:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
60 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 60 | 2 | не удовлетворительно |
Раздел № 1. Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.9. Информационная безопасность
Контрольная работа №3
1. Дайте определение информации и носителя информации
2. Перечислите основные аспекты обеспечения информационной безопасности и дайте их определения.
3. Раскройте историческое развитие вопросов обеспечения конфиденциальности и целостности информации
4. Приведите примеры угроз, которые являются нарушением целостности и доступности.
5. Приведите примеры непредумышленных угроз.
6. К какому классу месторасположения источника Вы бы отнесли распространение компьютерных вирусов по сети предприятия?
7. Приведите примеры операций, при проведении которых могут существовать угрозы уровня представления информации.
8. Перечислите основные нормативные акты в области защиты государственной тайны РФ.
9. Перечислите основные нормативные акты в области защиты коммерческой тайны РФ.
10. Какие нарушения информационной безопасности караются Уголовным Кодексом РФ?
Критерии оценки:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
60 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 60 | 2 | не удовлетворительно |
Раздел 2. Использование программных систем и сервисов
Тема 2.7. Гипертекстовое представление информации
Контрольная работа №4
Вариант 1
- За что отвечает тег ?
- Какой параметр тега отвечает за размер текста?
- Какой тег отвечает за вставку таблицы?
- Напишите отрывок кода HTML, вставляющий картинку 1.jpg с высотой 350 пикселей, шириной 500 пикселей, с всплывающим описанием картинки «Моя картинка» и с рамкой в 2 пикселя.
- Напишите код данной таблицы:
1 | 2 | 3 | 4 |
5 | |||
6 | 7 | 8 | |
Вариант 2
- За что отвечает тег
</ title >?</span></li><li class="c115 c78 li-bullet-2"><span class="c15">Какой параметр тега <font> отвечает за шрифт текста? </span></li><li class="c78 c115 li-bullet-2"><span class="c15">Какой тег отвечает за вставку картинки? </span></li><li class="c115 c78 li-bullet-1"><span class="c15">Напишите отрывок кода HTML, вставляющий картинку 2.gif с высотой 300 пикселей, шириной 450 пикселей, с всплывающим описанием картинки «Мое фото» и с рамкой в 1 пиксель. </span></li><li class="c115 c78 li-bullet-2"><span class="c15">Напишите код данной таблицы:</span></li></ol><table class="c64"><tr class="c17"><td class="c61" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">1</span></p></td><td class="c61" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">2</span></p></td><td class="c61" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">3</span></p></td><td class="c61" colspan="1" rowspan="2"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">4</span></p></td></tr><tr class="c17"><td class="c96" colspan="2" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">5</span></p></td><td class="c61" colspan="1" rowspan="2"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">6</span></p></td></tr><tr class="c17"><td class="c61" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">7</span></p></td><td class="c61" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">8</span></p></td><td class="c61" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40 c78 c123"><span class="c15">9</span></p></td></tr></table><p class="c118 c78 c27 c123 c142"><span class="c15"></span></p><p class="c40 c78"><span class="c11">Критерии оценки:</span></p><p class="c99 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c99"><span class="c3">За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.</span></p><p class="c99"><span class="c3">За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.</span></p><p class="c29 c27"><span class="c3"></span></p><table class="c64"><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="2"><p class="c40"><span class="c3">Процент результативности (правильных ответов)</span></p></td><td class="c129" colspan="2" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">балл (отметка)</span></p></td><td class="c101" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">вербальный аналог</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">90 ÷ 100</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">5</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">отлично</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">80 ÷ 89</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">4</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">хорошо</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">60 ÷ 79</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">3</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">удовлетворительно</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">менее 60</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">2</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">не удовлетворительно</span></p></td></tr></table><p class="c30"><span class="c5">Раздел 3. Информационное моделирование</span></p><p class="c30"><span class="c5">Тема 3.4. Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры</span></p><p class="c30"><span class="c5">Контрольная работа №5</span></p><p class="c30 c27"><span class="c5"></span></p><ol class="c53 lst-kix_list_6-0 start" start="1"><li class="c60 c144 li-bullet-2"><span class="c46 c38">С клавиатуры вводится трёхзначное число. Нужно вывести ответ «Да», если все его цифры четные, и ответ «Нет» в остальных случаях. </span></li><li class="c56 li-bullet-0"><span class="c46 c38">Требовалось написать программу, которая определяет, имеется ли среди введенных с клавиатуры положительных целых чисел </span><span class="c5">а</span><span class="c46 c38"> и </span><span class="c5">Ь</span><span class="c46 c38"> хотя бы одно четное. Была написана следующая программа:</span></li></ol><table class="c54"><tr class="c17"><td class="c166" colspan="1" rowspan="1"><p class="c10"><span class="c5">нач</span></p><p class="c10"><span class="c5"> цел a, b</span></p><p class="c10"><span class="c5"> ввод a, b</span></p><p class="c10"><span class="c5"> a:=mod(a,2)</span></p><p class="c10"><span class="c5"> если a>0 то b:=mod(b,2) все</span></p><p class="c10"><span class="c5"> если b>0 то</span></p><p class="c10"><span class="c5"> вывод "четных чисел нет"</span></p><p class="c10"><span class="c5"> иначе</span></p><p class="c10"><span class="c5"> вывод "четное число есть"</span></p><p class="c10"><span class="c5"> все</span></p><p class="c10"><span class="c5">кон</span></p></td><td class="c148" colspan="1" rowspan="1"><p class="c10"><span class="c5">var a, b: integer;</span></p><p class="c10"><span class="c5">begin</span></p><p class="c10"><span class="c5">readln(a, b);</span></p><p class="c10"><span class="c5">a := a mod 2;</span></p><p class="c10"><span class="c5">if a > 0 then b := b mod 2;</span></p><p class="c10"><span class="c5">if b > 0 then</span></p><p class="c10"><span class="c5">writeln ('четных чисел нет')</span></p><p class="c10"><span class="c5">else </span></p><p class="c10"><span class="c5">writeln ('четное число есть');</span></p><p class="c10"><span class="c5">end.</span></p></td></tr></table><p class="c78 c158"><span class="c46 c38">Известно, что программа написана с ошибками. Последовательно выполните три задания:</span></p><ol class="c53 lst-kix_list_5-0 start" start="1"><li class="c60 c76 li-bullet-2"><span class="c38">приведите пример таких чисел </span><span class="c125">а</span><span class="c38">, </span><span class="c125">b</span><span class="c46 c38">, при которых программа неверно решает поставленную задачу;</span></li><li class="c60 c76 li-bullet-2"><span class="c46 c38">укажите, как, по вашему мнению, нужно доработать программу (не используя сложные условия), чтобы не было случаев ее неправильной работы;</span></li><li class="c76 c140 li-bullet-2"><span class="c46 c38">укажите, как можно доработать программу, чтобы она вместо вложенных операторов</span><span class="c5"> IF</span><span class="c46 c38"> содержала один условный оператор со сложным условием.</span></li></ol><ol class="c53 lst-kix_list_7-0 start" start="3"><li class="c60 c177 li-bullet-2"><span class="c46 c38">Определите значение переменной </span><span class="c5">s</span><span class="c46 c38"> после выполнения фрагмента программы:</span></li></ol><table class="c136"><tr class="c17"><td class="c176" colspan="1" rowspan="1"><p class="c10"><span class="c5">s:=0</span></p><p class="c10"><span class="c5">k:=0</span></p><p class="c10"><span class="c5">нц пока s < 1024 </span></p><p class="c10"><span class="c5"> s:=s+10</span></p><p class="c10"><span class="c5"> k:=k+1</span></p><p class="c10"><span class="c5">кц</span></p></td><td class="c148" colspan="1" rowspan="1"><p class="c10"><span class="c5">s:=0;</span></p><p class="c10"><span class="c5">k:=0;</span></p><p class="c10"><span class="c5">while s < 1024 do begin</span></p><p class="c10"><span class="c5"> s:=s+10;</span></p><p class="c10"><span class="c5"> k:=k+1;</span></p><p class="c10"><span class="c5">end;</span></p></td></tr></table><ol class="c53 lst-kix_list_7-0" start="4"><li class="c60 c102 li-bullet-3"><span class="c38 c46">Определите результат работы функции при входном значении, равном 123456:</span></li></ol><table class="c54"><tr class="c17"><td class="c57" colspan="1" rowspan="1"><p class="c10"><span class="c5">алг цел qq(цел x0)</span></p><p class="c10"><span class="c5">нач </span></p><p class="c10"><span class="c5"> цел i, s=0, x</span></p><p class="c10"><span class="c5"> x:=x0</span></p><p class="c10"><span class="c5"> нц для i от 1 до 3</span></p><p class="c10"><span class="c5"> s:=s+mod(x,10)</span></p><p class="c10"><span class="c5"> x:=div(x,10)</span></p><p class="c10"><span class="c5"> кц</span></p><p class="c10"><span class="c5"> знач:=s</span></p><p class="c10"><span class="c5">кон </span></p></td><td class="c133" colspan="1" rowspan="1"><p class="c10"><span class="c5">function qq(x: integer):integer;</span></p><p class="c10"><span class="c5">var i, s: integer;</span></p><p class="c10"><span class="c5">begin</span></p><p class="c10"><span class="c5"> s:=0;</span></p><p class="c10"><span class="c5"> for i:=1 to 3 do begin</span></p><p class="c10"><span class="c5"> s := s + x mod 10;</span></p><p class="c10"><span class="c5"> x := x div 10;</span></p><p class="c10"><span class="c5"> end;</span></p><p class="c10"><span class="c5"> qq := s;</span></p><p class="c10"><span class="c5">end;</span></p></td></tr></table><ol class="c53 lst-kix_list_7-0" start="5"><li class="c60 c147"><span class="c46 c38">Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, которые оканчиваются на 8 и делятся на 3.</span></li></ol><p class="c60 c27 c167"><span class="c11"></span></p><p class="c40 c78"><span class="c11">Критерии оценки:</span></p><p class="c99 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c99"><span class="c3">За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.</span></p><p class="c99"><span class="c3">За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.</span></p><p class="c29 c27"><span class="c3"></span></p><table class="c64"><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="2"><p class="c40"><span class="c3">Процент результативности (правильных ответов)</span></p></td><td class="c129" colspan="2" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">балл (отметка)</span></p></td><td class="c101" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">вербальный аналог</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">90 ÷ 100</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">5</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">отлично</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">80 ÷ 89</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">4</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">хорошо</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">60 ÷ 79</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">3</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">удовлетворительно</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">менее 60</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">2</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">не удовлетворительно</span></p></td></tr></table><p class="c30 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c30 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c25"><span class="c11"></span></p><p class="c30 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c30 c27"><span class="c11"></span></p><hr style="page-break-before:always;display:none;"><p class="c25"><span class="c66 c68"></span></p><p class="c30"><span class="c5">Раздел 3. Информационное моделирование</span></p><p class="c30"><span class="c11">Тема 3.6. Базы данных как модель предметной области</span></p><p class="c30"><span class="c11"> Контрольная работа №6</span></p><p class="c40 c55 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c20"><span class="c11">1. Базы данных — это:</span></p><p class="c20"><span class="c3">1. информационные модели, позволяющие в упорядоченном виде хранить данные о группе объектов, обладающих одинаковым набором свойств;</span></p><p class="c20"><span class="c3">2. программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде таблиц;</span></p><p class="c20"><span class="c3">3. программные средства, обрабатывающие табличные данные;</span></p><p class="c20"><span class="c3">4. программные средства, осуществляющие поиск информации.</span></p><p class="c20"><span class="c26">2</span><span class="c3">. Запись – это:</span></p><ol class="c53 lst-kix_list_3-0 start" start="1"><li class="c8"><span class="c3">Столбец в базе данных;</span></li><li class="c8"><span class="c3">Поле базы данных.</span></li><li class="c8"><span class="c3">Строка в базе данных.</span></li><li class="c8"><span class="c3">Отдельное значение в базе данных.</span></li></ol><p class="c20"><span class="c26">3. </span><span class="c3">Поле – это:</span></p><ol class="c53 lst-kix_list_4-0 start" start="1"><li class="c8"><span class="c3">Столбец в базе данных;</span></li><li class="c8"><span class="c3">Объект базы данных.</span></li><li class="c8"><span class="c3">Строка в базе данных.</span></li><li class="c8"><span class="c3">Отдельное значение в базе данных.</span></li></ol><p class="c20"><span class="c11">4. В коробке меньше 9, но больше 3 шаров. Сколько шаров может быть в коробке?</span></p><p class="c20"><span class="c3">А) 3; В) 9; С) 2; D) 5; Е) 10.</span></p><p class="c20"><span class="c11">5. Какие атрибуты (признаки) объекта должны быть отражены в информационной модели, описывающей хобби ваших одноклассников, если эта модель позволяет получить ответы на следующие вопросы: </span></p><p class="c20"><span class="c3">- Каков возраст всех детей, увлекающихся компьютером?</span></p><p class="c20"><span class="c3">- Каковы имена девочек, увлекающихся пением?</span></p><p class="c20"><span class="c3">- Каковы фамилии мальчиков, увлекающихся хоккеем?</span></p><p class="c20"><span class="c3">A) имя, пол, хобби;</span></p><p class="c20"><span class="c3">B) фамилия, пол, хоккей, пение, возраст;</span></p><p class="c20"><span class="c3">C) имя, пол, хобби, возраст;</span></p><p class="c20"><span class="c3">D) имя, возраст, хобби;</span></p><p class="c20"><span class="c3">E) фамилия, имя, пол, возраст, хобби?</span></p><p class="c20"><span class="c11">6. Реляционная база данных задана таблицей:</span></p><table class="c72"><tr class="c175"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Ф.И.О</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Пол</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Возраст</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Клуб</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Спорт</span></p></td></tr><tr class="c168"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Панько Л.П.</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">жен</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">22</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Спартак</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">футбол</span></p></td></tr><tr class="c114"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Арбузов А.А.</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">муж</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">20</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Динамо</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">лыжи</span></p></td></tr><tr class="c114"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Жиганова П.Н.</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">жен</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">19</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Ротор</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">футбол</span></p></td></tr><tr class="c114"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Иванов О.Г.</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">муж</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">21</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Звезда</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">лыжи</span></p></td></tr><tr class="c114"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Седова О.Л.</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">жен</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">18</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Спартак</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">биатлон</span></p></td></tr><tr class="c83"><td class="c1" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Багаева СИ.</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">жен</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">23</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Звезда</span></p></td><td class="c12" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">лыжи</span></p></td></tr></table><p class="c20 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c20"><span class="c3">Какие записи будут выбраны по условию: Спорт= "лыжи" И Пол= "жен" ИЛИ Возраст<20?</span></p><p class="c20"><span class="c3">A) 2, 3, 4, 5, 6; B) 3, 5, 6; C) 1, 3, 5, 6; D) 2, 3, 5, 6; Е) таких записей нет.</span></p><p class="c20"><span class="c11">7.Реляционная БД задана таблицей:</span></p><table class="c72"><tr class="c131"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Название</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Категория</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Кинотеатр</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Начало сеанса</span></p></td></tr><tr class="c18"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Буратино</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">х/ф</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Рубин</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">14</span></p></td></tr><tr class="c18"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Кортик</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">х/ф</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Искра</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">12</span></p></td></tr><tr class="c34"><td class="c49 c120" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Винни-Пух</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">м/ф</span></p></td><td class="c49 c108" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Экран</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">9</span></p></td></tr><tr class="c18"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Дюймовочка</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">м/ф</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Россия</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">10</span></p></td></tr><tr class="c34"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Буратино</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">х/ф</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Искра</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">14</span></p></td></tr><tr class="c18"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Ну, погоди</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">м/ф</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Экран</span></p></td><td class="c94 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">14</span></p></td></tr><tr class="c162"><td class="c120 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Два капитана</span></p></td><td class="c42" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">х/ф</span></p></td><td class="c108 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Россия</span></p></td><td class="c49 c94" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">16</span></p></td></tr></table><p class="c20 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c20"><span class="c3">Выбрать первичный ключ для таблицы (допуская, что в кинотеатре один зал):</span></p><p class="c20"><span class="c3">A) Название+Кинотеатр;</span></p><p class="c20"><span class="c3">B) Кинотеатр+Начало сеанса;</span></p><p class="c20"><span class="c3">C) Название+Начало сеанса;</span></p><p class="c20"><span class="c3">D) Кинотеатр;</span></p><p class="c20"><span class="c3">E) Начало сеанса.</span></p><p class="c20"><span class="c11">8. Структура реляционной базы данных изменяется при:</span></p><p class="c20"><span class="c3">A) удалении любой записи;</span></p><p class="c20"><span class="c3">B) удалении любого поля;</span></p><p class="c20"><span class="c3">C) изменении любой записи;</span></p><p class="c20"><span class="c3">D) добавлении записи;</span></p><p class="c20"><span class="c3">E) удалении всех записей.</span></p><p class="c20"><span class="c11">9. Реляционная база данных задана таблицей. Записи в таблице пронумерованы.</span></p><table class="c72"><tr class="c162"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Код дистанции</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Код соревнований</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Дата</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Время спортсмена (с)</span></p></td></tr><tr class="c95"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">101</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Д02</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">11.12.2004</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">56,6</span></p></td></tr><tr class="c95"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">104</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Д01</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">12.10.2005</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">37</span></p></td></tr><tr class="c34"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">102</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Д02</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">11.12.2005</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">56,1</span></p></td></tr><tr class="c95"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">103</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Д05</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">11.12.2005</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">242,8</span></p></td></tr><tr class="c34"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">101</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Д04</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">13.01.2005</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">181,1</span></p></td></tr><tr class="c146"><td class="c41" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">102</span></p></td><td class="c31" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Д01</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">12.10.2005</span></p></td><td class="c32" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">35,45</span></p></td></tr></table><p class="c20 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c20"><span class="c3">Сформулировать условие поиска, дающее сведения о спортсменах, принимавших участие в соревнованиях на дистанциях с кодами Д01 и Д03 не позднее 10.12.2004.</span></p><p class="c20"><span class="c36">A) Код_дистанции="Д01" </span><span class="c26">и </span><span class="c3">Код_дистанции= "Д03" и Дата соревнования>10.12.2004</span></p><p class="c20"><span class="c36">B) (Код_дистанции="Д01" </span><span class="c26">или </span><span class="c36">Код_дистанции= "Д03") </span><span class="c26">и </span><span class="c3">Дата_соревнования>10.12.2004</span></p><p class="c20"><span class="c36">C) Код_дистанции="Д01" </span><span class="c26">и </span><span class="c36">(Код_дистанции= "Д03" </span><span class="c26">или </span><span class="c3">Дата_соревнования<=10.12.2004)</span></p><p class="c20"><span class="c36">D) Код_дистанции="Д01" </span><span class="c26">и</span><span class="c36"> Код_дистанции= "Д03" </span><span class="c26">и </span><span class="c3">Дата_соревнования<=10.12.2004</span></p><p class="c20"><span class="c36">E) (Код_дистанции="Д01" </span><span class="c26">или </span><span class="c36">Код_дистанции= "Д03") </span><span class="c26">и </span><span class="c3">Дата_соревнования<=10.12.2004</span></p><p class="c20"><span class="c26">10. Дана однотабличная база данных «Автомобилисты</span><span class="c26 c89">»</span><span class="c11">:</span></p><table class="c72"><tr class="c146"><td class="c70 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Владелец</span></p></td><td class="c109 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Модель</span></p></td><td class="c71 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Номер</span></p></td><td class="c49 c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c66 c48">Дата регистрации</span></p></td></tr><tr class="c159"><td class="c70 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Левченко Н.</span></p></td><td class="c109 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Волга</span></p></td><td class="c71 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">И537ИГ-59</span></p></td><td class="c81 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">15.08.2001</span></p></td></tr><tr class="c165"><td class="c49 c70" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Сидоров А.</span></p></td><td class="c109 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Жигули</span></p></td><td class="c71 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Ф131ФП-59</span></p></td><td class="c81 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">14.02.2000</span></p></td></tr><tr class="c113"><td class="c70 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Горохов И.</span></p></td><td class="c49 c109" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Форд</span></p></td><td class="c71 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Б171БП-59</span></p></td><td class="c81 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">27.10.2000</span></p></td></tr><tr class="c114"><td class="c70 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Федоров К.</span></p></td><td class="c109 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Волга</span></p></td><td class="c71 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">И138ИП-59</span></p></td><td class="c81 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">20.05.2001</span></p></td></tr><tr class="c97"><td class="c70 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Сидоров А.</span></p></td><td class="c109 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">Жигули</span></p></td><td class="c49 c71" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">И321ИП-59</span></p></td><td class="c81 c49" colspan="1" rowspan="1"><p class="c9"><span class="c14">27.10.2000</span></p></td></tr></table><p class="c20 c27"><span class="c46 c137"></span></p><p class="c20"><span class="c3">Отсортировать таблицу в порядке возрастания по двум полям: Модель+Номер.</span></p><p class="c60 c153"><span class="c3">A) 1; 4; 2; 5; 3; ; B) 3; 4; 5; 1; 2; С) 4; 1; 5; 2; 3 D) 3; 5; 2; 4; 1; Е) 2; 1; 5; 4; 3.</span></p><p class="c30 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c40"><span class="c11">Критерии оценки:</span></p><p class="c99 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c99"><span class="c3">За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.</span></p><p class="c99"><span class="c3">За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.</span></p><p class="c27 c29"><span class="c3"></span></p><table class="c64"><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="2"><p class="c40"><span class="c3">Процент результативности (правильных ответов)</span></p></td><td class="c129" colspan="2" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">балл (отметка)</span></p></td><td class="c101" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">вербальный аналог</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">90 ÷ 100</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">5</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">отлично</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">80 ÷ 89</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">4</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">хорошо</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">60 ÷ 79</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">3</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">удовлетворительно</span></p></td></tr><tr class="c52"><td class="c0" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">менее 60</span></p></td><td class="c23" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">2</span></p></td><td class="c100" colspan="1" rowspan="1"><p class="c40"><span class="c3">не удовлетворительно</span></p></td></tr></table><p class="c30 c27"><span class="c11"></span></p><hr style="page-break-before:always;display:none;"><p class="c25"><span class="c11"></span></p><p class="c30"><span class="c5">Раздел 3. Информационное моделирование</span></p><p class="c30"><span class="c11">Тема 3.9. Визуализация данных в электронных таблицах</span></p><p class="c30"><span class="c11"> Контрольная работа №7 </span></p><p class="c40 c27 c55"><span class="c11"></span></p><p class="c40 c78 c27"><span class="c26 c110 c87 c89"></span></p><p class="c62"><span class="c3">Выберите один правильный вариант ответа </span></p><p class="c62 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c62"><span class="c26">1. </span><span class="c36">Табличный процессор – это:</span></p><p class="c44"><span class="c3">а) книга, состоящая из рабочих листов – электронных таблиц;</span></p><p class="c44"><span class="c3">б) базовое программное обеспечение;</span></p><p class="c44"><span class="c3">в) сервисная программа;</span></p><p class="c44"><span class="c3">г) редактор шрифтов.</span></p><p class="c44 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62"><span class="c26">2. </span><span class="c3">Электронная таблица состоит из:</span></p><p class="c44"><span class="c3">а) листов;</span></p><p class="c44"><span class="c3">б) строк;</span></p><p class="c44"><span class="c3">в) столбцов;</span></p><p class="c44"><span class="c3">г) строки столбцов.</span></p><p class="c44 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62"><span class="c26">3.</span><span class="c3"> К основным функциям табличного процессора относятся:</span></p><p class="c44"><span class="c3">а) подготовка к печати и печать изображения;</span></p><p class="c44"><span class="c3">б) вставка объектов (рисунки, графики, диаграммы);</span></p><p class="c44"><span class="c3">в) проверка орфографии;</span></p><p class="c44"><span class="c3">г) выполнение расчетов по формулам и построение диаграмм.</span></p><p class="c44 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62"><span class="c26">4.</span><span class="c3"> Относительная ссылка – это:</span></p><p class="c62 c67"><span class="c3">а) когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании формулы;</span></p><p class="c62 c67"><span class="c3">б) когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;</span></p><p class="c62 c67"><span class="c3">в) ссылка, полученная при копировании формулы;</span></p><p class="c62 c67"><span class="c3">г) ссылка не в Сибирь, а в Швейцарию (дорев.).</span></p><p class="c62 c67 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c62"><span class="c26">5.</span><span class="c3"> После ввода числа в ячейку вы наблюдаете # # # # # вместо результата. В чем причина такой ситуации?</span></p><p class="c44"><span class="c3">а) не хватает ширины клетки, чтобы показать введенное число;</span></p><p class="c44"><span class="c3">б) число введено с ошибкой;</span></p><p class="c44"><span class="c3">в) число введено в защищенную ячейку;</span></p><p class="c62 c67"><span class="c3">г) получилось отрицательное число.</span></p><p class="c62 c27 c67"><span class="c3"></span></p><p class="c62 c107"><span class="c26">6.</span><span class="c3"> В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В1. Сколько ячеек входит в эту группу?</span></p><p class="c44 c107"><span class="c3">а) 3; б) 2; в) 1; г) 0.</span></p><p class="c62 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c62"><span class="c3">Продолжите предложение</span></p><p class="c62"><span class="c26">7.</span><span class="c3"> Какие действия возможно выполнять в MSExcel, если мышь принимает вид ____________________________________?</span><span style="overflow: hidden; display: inline-block; margin: 0.00px 0.00px; border: 0.00px solid #000000; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); width: 26.47px; height: 41.47px;"><img alt="" class="lazyload" data-src="/sites/default/files/docpreview_image/2026/05/27/kkos_informatika_em.docx_image1.jpg" style="width: 26.47px; height: 41.47px; margin-left: -0.00px; margin-top: -0.00px; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px);" title=""></span></p><p class="c60 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62"><span class="c26">В4.</span><span class="c36"> Напиши содержимое ячеек </span><span class="c26">В3:В5</span><span class="c36"> после копирования в них содержимого </span><span class="c26">В2</span><span class="c3">: __________________________________.</span><span style="overflow: hidden; display: inline-block; margin: 0.00px 0.00px; border: 1.00px solid #000000; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); width: 264.00px; height: 108.67px;"><img alt="" class="lazyload" data-src="/sites/default/files/docpreview_image/2026/05/27/kkos_informatika_em.docx_image4.jpg" style="width: 264.00px; height: 108.67px; margin-left: -0.00px; margin-top: -0.00px; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px);" title=""></span></p><p class="c62 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c62 c27"><span class="c3"></span></p><p class="c78 c90"><span class="c11">3.4 Промежуточная аттестация</span></p><p class="c30"><span class="c11">Вопросы дифференцированного зачета</span></p><p class="c30 c27"><span class="c66 c86"></span></p><ol class="c53 lst-kix_list_1-0 start" start="1"><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Информационная революция, информационное общество. </span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Этапы развития информационного общества.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Процесс информатизации. </span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Характеристика информационного общества.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Электронное правительство: функции, механизмы работы, услуги, принцип работы. Алгоритм регистрации почтового ящика.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Представление информации в компьютере.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Представление информации в различных системах счисления.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Позиционные и непозиционные системы счисления.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Алгоритм перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Алгоритм перевода из двоичной системы счисления в десятичную.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Арифметические и логические основы работы компьютера.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Носители информации. Определение объемов различных носителей информации. </span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Хранение, передача и поиск информации. </span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Магистрально-модульный принцип архитектуры компьютера.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Принцип Фон-Неймана.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Основные характеристики компьютеров: частота процессора, оперативная память, жесткий диск.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Внешние устройства компьютера.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Программное обеспечение компьютеров: драйверы, утилиты, кодеки, пакеты прикладных программ.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Глобальная и локальная компьютерные сети.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Понятие компьютерных сетей.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Топология сетей.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Способы организации, сервер.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Оптимальные условия работы за компьютером.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Безопасность, гигиена, эргономика и ресурсосбережение</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Защита информации: конфиденциальность, целостность, доступность, информационная безопасность, несанкционированный доступ, защита с использованием паролей.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Биометрические системы защиты информации.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Возможности издательских систем.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Математическая обработка числовых данных.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Структура, функции, система запросов, управление базами данных.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Работа с базами данных.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Обработка компьютерной графики в мультимедийных средах.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Технические средства телекоммуникационных технологий.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Программные средства телекоммуникационных технологий.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Интернет-технологии.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Поисковые системы: виды, услуги, сервисы поисковых систем, алгоритм регистрации почтового ящика.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Использование ключевых фраз, слов, знаков для поиска информации.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Проводная и беспроводная передача информации.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Методы создания и сопровождения сайта.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Язык HTML, конструктор сайтов, живой журнал, блог.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Организация блога и живого журнала.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Алгоритмы создания блога или живого журнала.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Организация работы в сети интернет с помощью сервисов сети интернет.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Создание чатов, видео-конференций, Интернет-телефонии.</span></li><li class="c19 li-bullet-1"><span class="c3">Автоматизированные системы управления: понятие, виды, функции.</span></li><li class="c19 li-bullet-2"><span class="c3">Понятие робототехники, развитие и перспективы.</span></li></ol><p class="c118 c78 c27"><span class="c66 c68"></span></p><p class="c79 c78"><span class="c11">Критерии оценки на дифференцированном зачете</span></p><p class="c62 c119"><span class="c36">Оценки "</span><span class="c26">отлично"</span><span class="c3"> заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий в их значении для приобретаемой специальности, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.</span></p><p class="c62 c119"><span class="c36">Оценки "</span><span class="c26">хорошо"</span><span class="c3"> заслуживает обучающийся обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.</span></p><p class="c62 c119"><span class="c36">Оценки "</span><span class="c26">удовлетворительно"</span><span class="c3"> заслуживает обучающийся, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.</span></p><p class="c62 c119"><span class="c36">Оценка </span><span class="c26">"неудовлетворительно"</span><span class="c3"> выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании техникума без дополнительных занятий по МДК.</span></p><p class="c30 c27 c88"><span class="c66 c68"></span></p><hr style="page-break-before:always;display:none;"><p class="c25"><span class="c66 c68"></span></p><p class="c30 c88"><span class="c11">Перечень практических работ</span></p><p class="c30 c27 c88"><span class="c11"></span></p><ol class="c53 lst-kix_list_12-0 start" start="1"><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Определение объемов различных носителей информации. </span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Архив информации</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Десятичная система счисления</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Арифметические действия с числами в различных системах счисления</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Представление звуковых данных</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Кодирование данных произвольного вида</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Логические операции «И», «ИЛИ», «НЕ», «исключающее ИЛИ»</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Задачи на множества</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Сравнение поисковых систем</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Тестирование сети</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Облачные хранилища данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой информации.</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Ввод, редактирование и форматирование текста</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание списков</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Создание и форматирование таблиц</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Многостраничные документы</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Структура документа</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Гипертекстовые документы</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Совместная работа над документом. Шаблоны</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов </span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Графические редакторы (ПО Gimp, Inkscape).</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Программы по записи и редактирования звука (ПО АудиоМастер).</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Технологии обработки различных объектов компьютерной графики: растровые и векторных изображения</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Технологии обработки звука</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Технологии монтажа видео</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации </span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Принципы мультимедия</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Интерактивное представление информации </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы.</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Веб-сайты и веб-страницы</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Элементы теории игр </span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Основные алгоритмические структуры.</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Запись алгоритмов на языке программирования (Pascal, Python, Java, С++, С#)</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Задачи поиска элемента с заданными свойствами.</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Анализ типовых алгоритмов обработки чисел, числовых последовательностей и массивов </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание базы данных</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Запросы, отчеты</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Кнопочные формы</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в табличном процессоре. </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Адресация. Сортировка, фильтрация, условное форматирование </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их использование. Математические и статистические функции.</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Логические функции. Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация математических моделей в электронных таблицах </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Визуализация данных в электронных таблицах</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Моделирование в электронных таблицах </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Запуск системы КОМПАС-3D. Интерфейс системы</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Построение геометрических тел, ограниченных плоскими поверхностями</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Построение многогранников и тел вращения</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Построение эскизов</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Построение групп геометрических тел</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Построение 3d моделей</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Способы редактирования 3 D моделей</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание 3 D моделей с элементами закругления (скругления) и фасками</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание 3d моделей по плоскому чертежу посредством операции «вращения»</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Рассечение детали плоскостью</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Выбор простейших объектов для создания авторских 3d моделей</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание авторских 3d моделей</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Создание авторских 3d моделей</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание чертежей к авторской 3d модели</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Подготовка презентации к защите авторских 3d моделей</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Представление выполненной модели</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Преобразования: выравнивание, перемещение, кадрирование, вращение, наклон, перспектива </span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Преобразования: 3D-преобразование, трансформация, преобразование по точкам, зеркало, преобразование по рамке, искажения</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Использование заливки в программе Gimp</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Фильтры: размытие, улучшение, искажения, свет и тень, шум, выделение краёв, декорация, проекция</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Выделение. Контуры</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Комбинирование изображений</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Преобразование цвета в изображении с помощью применения маски</span></li><li class="c13 li-bullet-2"><span class="c3">Создание градиентов</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Создание изображения в формате GIF c помощью GIMP</span></li><li class="c13 li-bullet-1"><span class="c3">Проектная работа «Создание серии баннеров для графического оформления сайта»</span></li><li class="c121 c78 c144 li-bullet-1"><span class="c3">Защита проектной работы «Создание серии баннеров для графического оформления сайта»</span></li></ol><p class="c79 c78 c27"><span class="c11"></span></p><div><p class="c78 c27 c150"><span class="c46 c137"></span></p><p class="c60 c27"><span class="c46 c137"></span></p></div></div></div></div></div></div><br><div class="block marina-gradient-rounded-corners marina-title-rounded-green"><div class="inner clearfix"><div class="inner-wrapper"><div class="inner-inner"><h2 class="title block-title">По теме: методические разработки, презентации и конспекты</h2><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2013/09/10/picture-292685-1378810820.jpg"><h6><a href="/shkola/raznoe/library/2013/09/11/programma-itogovoy-gosudarstvennoy-attestatsii-dlya-professii">Программа итоговой государственной аттестации для профессии 140620 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)» </a></h6><p class="search-excerpt">Программа итоговой государственной аттестации для профессии 140620 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»...</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2024/10/31/picture-411279-1730375248.jpg"><h6><a href="/shkola/algebra/library/2014/09/04/moi-publikatsii-0">Методика применения контролирующих заданий» в группе по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»</a></h6><p class="search-excerpt">...</p></div><div class="others"><h6><a href="/shkola/inostrannye-yazyki/library/2016/03/23/rabochie-programmy-13-01-10-elektromonter-po-remontu-i">[Рабочие программы] 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования</a></h6><p class="search-excerpt">[Рабочие программы] 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования...</p></div><div class="others"><h6><a href="/shkola/fizkultura-i-sport/library/2019/10/23/rabochaya-programma-uchebnoy-distsipliny-oud-06">Рабочая программа, по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования ( по отраслям), учебной дисциплины ОУД. 06. "Физическая культура".</a></h6><p class="search-excerpt">Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» предназначена для организации занятий по физической культуре в профессиональном образовательном учреждении «Ровеньски...</p></div><div class="others"><h6><a href="/shkola/inostrannye-yazyki/library/2024/06/04/rabochaya-programma-oudb-03-inostrannyy-yazyk-13-01-10">РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОУДБ.03 Иностранный язык 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования</a></h6><p class="search-excerpt">Разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования по дисциплине «Иностранный язык» (Приказ № 413 от 17.05.12 МОиН РФ), примерной прогр...</p></div><div class="others"><h6><a href="/shkola/raznoe/library/2024/06/09/rabochaya-programma-ood-14-osnovy-proektnoy-deyatelnosti-13-01-10">РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ООД.14. Основы проектной деятельности 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования</a></h6><p class="search-excerpt">Разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии СПО 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрообо...</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2021/07/05/picture-1339127-1625450757.jpg"><h6><a href="/shkola/informatika-i-ikt/library/2026/05/27/kkos-po-uchebnoy-distsipline-ood-05-informatika-23-01-17">ККОС по учебной дисциплине ООД. 05 Информатика 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей</a></h6><p class="search-excerpt">Комплект контрольно-оценочных средств по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей...</p></div></div></div></div></div><br><div id="poisk-materialov" data-1="657"></div> <ul class="links inline"><li class="flag-like first last"><span><span class='like-tooltip flag-like'><a href='#'>Мне нравится</a><span class='flag-throbber'> </span></span></span></li> </ul> <div class="share_buttons clearfix">Поделиться:<div class="ya-share2" data-services="vkontakte,odnoklassniki,telegram,moimir" data-url="https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2026/05/27/kkos-po-uchebnoy-distsipline-uchebnoy-distsipliny-ood-05" data-title="ккос по учебной дисциплине учебной дисциплины оод. 05 информатика 13.01.10 электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудованию" data-image="https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2021/07/05/picture-1339127-1625450757.jpg"></div></div> <div class="add-new-comment-button my-button-large"></div></div> </div> </div> </div> </div> </div> </div><!-- /content-inner --> </div><!-- /content --> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <footer></footer> <div id="user_relationships_popup_form" class="user_relationships_ui_popup_form"></div><script src="/sites/default/files/advagg_js/js__S3bm1c7u9YzJnRE6QrV-HsLzADKLeupchfbrYg22kRU__S91yqV9ubUDMxzCK2GLBYdp1SFL3v48MFVTVZ3OSXjc__xK8RrS6Elbeb-uFsk6sQnqBT0LQWi9ruFM_5ORYTRxs.js" defer="defer"></script> <script src="/sites/default/files/advagg_js/js__hxOxF7aEdhvlSyCfiIODtjKmufwiFkLnYBgfAc3JU2U__Zvl8DJBWOfPQpMnqpLsqpzRLZD7C0PqUDMlY8RRkYVw__xK8RrS6Elbeb-uFsk6sQnqBT0LQWi9ruFM_5ORYTRxs.js" defer="defer"></script> <script src="/sites/default/files/advagg_js/js__c1zZbhXAByh0V-pY3W2l6b4e6e6URcR4okOH_epIox4__oVrjkf1Udl7K9Xgwtl5J3lSmv-cR7ynKeNmPgrmULSU__xK8RrS6Elbeb-uFsk6sQnqBT0LQWi9ruFM_5ORYTRxs.js" defer="defer"></script> <script defer src="https://cdn.jsdelivr.net/npm/bootstrap@5.1.0/dist/js/bootstrap.min.js" integrity="sha384-cn7l7gDp0eyniUwwAZgrzD06kc/tftFf19TOAs2zVinnD/C7E91j9yyk5//jjpt/" crossorigin="anonymous"></script> </body> </html> <!-- Page cached by Boost @ 2026-08-21 05:21:06, expires @ 2026-12-11 05:21:06, lifetime 3 месяца 3 недели --> <!-- cache/normal/nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2026/05/27/kkos-po-uchebnoy-distsipline-uchebnoy-distsipliny-ood-05_ -->