Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 -11 классы ( УМК Enjoy English 2-11 Биболетова М.З.)
календарно-тематическое планирование (английский язык) по теме
Календарно-тематическое планирование 2-11 классы на год ( УМК Enjoy English 2-11 Биболетова М.З.)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.05 КБ |
![]() | 31.62 КБ |
![]() | 32.7 КБ |
![]() | 32.68 КБ |
![]() | 30.19 КБ |
![]() | 41.31 КБ |
![]() | 36.32 КБ |
![]() | 33.79 КБ |
![]() | 45.38 КБ |
![]() | 41.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 2 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | |
По плану | Фактическая | ||||
Unit 1. Hello English | |||||
1 | Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. | -поздороваться и ответить на приветствие; -представиться и узнать имя партнера | Ответ на уроке | ||
2 | Название животных. Буква Аа. Введение счета от 1-10. | -Назвать числительные в пределах одного десятка; -считать от 1-10; -назвать возраст | Ответ на уроке | ||
3 | Буква Вв. Возраст. | -считать от 1-10; -назвать возраст | Домашняя работа | ||
4 | Где ты живешь? Буква Сс. | -расспросить партнера, где он живет; -назвать своё место жительства | Домашняя работа | ||
5 | Буква Dd. Имя и возраст моего друга. | Назвать имя своего партнёра. | Ответ на уроке | ||
6 | Моя семья. Буква Ее. Назвать членов семьи. | Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту. | Практическая работа | ||
7 | Структура I have…, I have not… | - назвать членов своей семьи; -рассказать о своей семье, кто изображен на картинке; -показать картинку с названным словом | Практическая работа | ||
8 | Настоящее простое время (3е л. ед. ч.) | Ответ на уроке | |||
9 | Мой друг. Буква Ff. | Ответ на уроке | |||
10 | Знакомство с новыми актерами. Буква Gg. | -расспросить партнера о его семье; -уметь отвечать на заданные вопросы | Домашняя работа | ||
11 | Мой питомец. Буква Hh. | -рассказать о своем любимом животном; -спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие нибудь животные; -уметь ответить на вопросы | Ответ на уроке | ||
12 | Общие вопросы Do you have? | Ответ на уроке | |||
13 | Множественное число существительных. | Домашняя работа | |||
14 | Исключения некоторых существительных в множественном числе. | Практическая работа | |||
15 | Структура предложения I have got… Повторение. | -спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие нибудь животные; -уметь ответить на вопросы | Ответ на уроке | ||
16 | Закрепление пройденного материала. Подготовка к к/р. | Домашняя работа | |||
17 | Контрольная работа. Множественное число. | Урок проверки знаний. | Контрольная работа | ||
18 | Практическая фонетика, просмотр мультфильма на анг.яз. | Понимать информацию на слух | Практическая фонетика | ||
Unit 2. Welcome to our theatre | |||||
19 | Вопросительные предложения с глаголом to be. | -спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие нибудь животные; -уметь ответить на вопросы | Ответ на уроке | ||
20 | Качественные прилагательные. Буква Jj. | Описать предметы дома. | Домашняя работа | ||
21 | Описать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think… | Описать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think… | Ответ на уроке | ||
22 | Like во фразе I like | -запрашивать информацию о качестве предмета; -отвечать на вопросы о качестве предмета. | Практическая работа | ||
23 | Глаголы движения. Буква Mm. Введение новой лексики. | -с помощью пантомимы показать, что означает глагол, названный учителем; -озвучить пантомиму | Ответ на уроке | ||
24 | Модальный глагол can. Введение нового грамматического материала. | -рассказать, что мы умеем делать, используя глаголы движения. | Домашняя работа | ||
25 | Структура предложения I can…, I can not… | -расспросить партнера что он умеет делать, что нет; -ответить на вопросы; | Ответ на уроке | ||
26 | Введение новой лексики. Названия спортивных игр. Буква Ss. | Ответ на уроке | |||
27 | Образование общих вопросов Can you…? Do you…? | Рассказать о себе и своём друге, используя фразу: I can…, I can not… he can… | Домашняя работа | ||
28 | Введение нового лексического материала «Спортивные игры» | Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания. | Ответ на уроке | ||
29 | Активизация лексического материала по теме «Спортивные игры» | -рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах (опорой на модели) | Практическая работа | ||
30 | Развитие навыков диалогической речи: «Любимый вид спорта.» Буква Tt. Подготовка к контрольной работе. | Ответ на уроке | |||
31 | Контрольная работа | Написать несколько предметов, существ и т.п. Урок проверки знаний. | Домашняя работа | ||
32 | Работа над ошибками. Практическая фонетика, просмотр мультфильма на анг.яз. | Понимать информацию на слух | Работа над ошибками | ||
Unit 3. Let’s read and speak English | |||||
33 | Введение новой лексики. Музыкальные инструменты. | -спросить у собеседника, что он хочет и не хочет делать; -предложить сделать что-нибудь вместе. | Ответ на уроке | ||
34 | Название цветов. Новые артисты театра. | -описываем предметы, используя фразу I have a … -запрашивать информацию о качестве предмета; -называть показанный цвет; -показать цвет который показал учитель/ученик -запрашивать информацию, пользуясь изученными вопросительными структурами; -понимать на слух короткие сообщения от 1го лица и изображать их схематически | Ответ на уроке | ||
35 | Структура she has/ he has… | Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсцеировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни. | Домашняя работа | ||
36 | Качественные прилагательные (описание внешности). Буква Ii в закрытом слоге. | -читать слова с буквой I в закрытом слоге; -написать с помощью модели, что делает по утрам мальчик Тим. | Домашняя работа | ||
37 | Закрепление грамматического материала. Названия частей тела. Повторение. | -описание людей, животных, персонажей сказок используя фразы: I see Malvina has long hair; -показать названую часть тела; -делать фонетический анализ слов. | Ответ на уроке | ||
38 | Чтение буквы е в закрытом слоге, буквосочетание еу. | Практическая работа | |||
39 | Описание внешности. Чтение буквосочетания сk. | -строить описание с элементами рассуждения; -выбрать подходящий ответ на вопрос; -составить и записать вопросы | Практическая работа | ||
40 | Рассказы о животных. Чтение буквы о в закрытом слоге. | -читать слова с буквой о в закрытом слоге; -писать по образцу; -рассказать о животном | Ответ на уроке | ||
41 | Чтение букв х, th | Ответ на уроке | |||
42 | Модальные глаголы Must, may. | -рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы; -прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста | Домашняя работа | ||
43 | Чтение буквы и в закрытом слоге. Прилагательные. | -дать настоящий совет; -соотносить буквы и звуки; -читать букву и в закрытом слоге; | Домашняя работа | ||
44 | Чтение у в безударных слогах | -читать слова с буквой у в конце слов в безударных слогах | Ответ на уроке | ||
45 | Команды с глаголом Must | Практическая работа | |||
46 | Качественные прилагательные (описание характера) | -соотнести рисунки с предложениями; -соотнести буквы и звуки; -заполнить пропуски в тексте -соотнести слова из данных букв | Практическая работа | ||
47 | Чтение гласных в первом I слога. | Ответ на уроке | |||
48 | Чтение буквы е в открытом слоге. Качественные прилагательные. | -читать слова с буквой е в открытом слоге; -найти предложения, соответствующей модели; -прочитать предложение в нужной последовательности; -соотнести вопросы и ответы; | Ответ на уроке | ||
49 | Описание внешности и характера сказочных персонажей | -рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы; -прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста | Домашняя работа | ||
50 | Названия прилагательных, характеризующие описание личности. Повторение. | Домашняя работа | |||
51 | Образование общих вопросов. Повторение. | писать по образцу; -рассказать о животном | Ответ на уроке | ||
52 | Контрольная работа. | Контрольная работа | |||
53 | Работа над ошибками. Практическая фонетика, просмотр мультфильма на англ. яз. | Работать самостоятельно в рабочей тетради -понимать англ. речь построенную на знакомом материале; -догадываться по смыслу незнакомый лексический материал | Практическая работа | ||
Unit 4. Meet my friends! | |||||
54 | Структура предложения I like/don’t like… He is… | -соотнести буквы и транскрипционные знаки; -выражать своё отношение к кому-либо и обосновывать его; -соотнести рисунки с текстом | Ответ на уроке | ||
55 | Закрепление пройденного материала в тренировочных упражнениях | Ответ на уроке | |||
56 | Чтение буквы I в открытом слоге. | Домашняя работа | |||
57 | Качественные прилагательные (описание характера) | -читать слова с буквой I в закрытом слоге; -сказать каких животных он и его друзья; -составить слова из букв; -соотнести вопросы и ответы | Домашняя работа | ||
58 | Чтение буквы у в открытом слоге и в конце слов. | -описание сказочных героев; -соотнести предложения в двух колонках; -подобрать слова к картинкам; -написать о своём любимом животном | Ответ на уроке | ||
59 | Закрепление пройденного материала в тренировочных упражнениях | -читать слова с буквой у в открытом слоге; -выбрать животное и обосновать свой выбор; -прочитать текст и ответить на вопрос | Практическая работа | ||
60 | Чтение буквы а в открытом слоге. | Урок закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Работа в рабочей тетради. | Практическая работа | ||
61 | В международном детском лагере | -читать слова с буквой а в открытом слоге; -подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке; -угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ; -разыграть сценку между слоном и лесой при приеме на работу | Ответ на уроке | ||
62 | Знакомство со сценарием внеклассного мероприятия «Встречаем гостя из Англии» | -составлять высказывания в группах; -читать слова исключения; -озвучить графический образ слова и соотнести со значением; -выразить согласие/несогласие с мнением о сказочных героях | Ответ на уроке | ||
63 | Личные местоимения (обобщение).Чтение буквы о в открытом слоге. | -составить рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; -вести полилог: обсуждение рассказов всем классом; -назвать слова антонимы; -записать предложения, расположив слова в нужном порядке | Домашняя работа | ||
64 | Описание сказочных героев по картинке. Чтение буквы и в открытом слоге. | -составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения; -читать слова с буквой о в открытом слоге; -соотнести вопросы и ответы | Домашняя работа | ||
65 | Развитие навыков монологической речи. Рассказ о животных. | -нарисовать животных, прочитав их описание; -указать знаки транскрипции; -выполнять распоряжения; -читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах | Ответ на уроке | ||
66 | Развитие навыков чтения. Закрепление пройденного материала в играх. | Практическая работа | |||
67 | Контрольная работа. | Знание пройденного материала. | Контрольная работа | ||
68 | Работа над ошибками. Практическая фонетика, просмотр фильма на англ.яз. | нарисовать животных, прочитав их описание; -указать знаки транскрипции; -выполнять распоряжения; -читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах | Работа над ошибками |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 3 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | ||||
По плану | Фактическая | |||||||
I четверть (15 уроков) Unit 1. Meeting friends (Социально бытовая сфера. Я и мои друзья.) | ||||||||
1 | Мои друзья и я. Развитие навыков говорения | Представится и узнать день рождения друга (партнёра). | Ответ на уроке | |||||
2 | Чтение букв A, I, O. День рождения друга (день, месяц) | Представиться и узнать имя партнёра. | Практическая работа | |||||
3 | Количественные, порядковые числительные 1-10. Чтение букв E, U. | Представится и узнать день рождения друга (партнёра). | Практическая работа | |||||
4 | Введение новой лексики. Структура предложения Do you like? | Уметь называть порядковые числительные в пределах одного десятка. Считать от 1-10. Назвать возраст. Уметь написать дату. | Ответ на уроке | |||||
5 | Структура предложения I would like. | Составление своих предложений; чтение по транскрипции. Уметь строить предложения с выражением I would like…; Do you like? | Практическая работа | |||||
6 | Произношение буквосочетания оr. Развитие навыков чтения. | Ответ на уроке | ||||||
7 | Введение новой лексики. (овощи) | Уметь правильно говорить существитель- ные в множественном числе. | Практическая работа | |||||
8 | Структура предложения Does he (she) like…? | Составление предложений по изученным структурам. | Ответ на уроке | |||||
9 | Буквосочетание wh в словах what, why, when, where, white | Составление предложений по изученной структуре предложения. | Практическая работа | |||||
10 | Буквосочетание er, ir. Под ударением и не под ударением. | Правильное произношение при чтении буквосочетания wh. | Практическая работа | |||||
11 | Развитие навыков чтения. Текст: “My school friend” | Домашняя работа | ||||||
12 | Буквосочетание th. Дни недели. Написать планы на неделю. | Уметь читать и понимать текст. | Практическая работа | |||||
13 | Буквосочетание еа, в словах meat, tea, eat, speak, teacher… Подготовка к контрольной работе. | Правильное произношение при чтении th. | Практическая работа | |||||
14 | Контрольная работа. Контроль орфографических навыков по теме “Welcome to Green School” | Уметь читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале. Правильное произношении при чтении буквосочетаниe еа. | Контрольная работа | |||||
15 | Работа над ошибками. Практическая фонетика, просмотр мультфильма на англ.яз. | Умение работать самостоятельно; - воспринимать информацию на слух | Работа над ошибками | |||||
II четверть (14 уроков ) Unit 2. Нарру green lessons . | ||||||||
16 | Структура предложений Would you like…? Have you got…? May I have (some)…? | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале -учить вести этикетный диалог: would you like…? Have you got…? May I have (some)…? -учить описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать 2.Развить умение в чтении: - совершенствовать технику чтения вслух. -учить читать про себя и полностью читать текст, построенном на знакомом языковом материале | Ответ на уроке | |||||
17 | Буквосочетание еа. Правильное чтение буквосочетания. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале -учить задавать общие вопросы типа: what do you like to eat for breakfast? Do you like fish? И отвечать на них 2.Развить умение в чтении: учить читать буквосочетание еа в словах bread, head ,breakfast, healthy | Практическая работа | |||||
18 | Развитие навыков чтения с полным извлечением информации из текста. | 1.Развить умение в чтении: - совершенствовать технику чтения вслух. -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале | Практическая работа | |||||
19 | Модальный глагол must/ must not | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале -учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must/ must not 2.Учить читать про себя и полностью читать текст, построенном на знакомом языковом материале. | Практическая работа | |||||
20 | Употребление Much/many/ a lot of с названиями живых существ/ предметов, и веществ которые нельзя сосчитать. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале -учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must/ must not -учить употреблять в речи слова: Much/many/ a lot of 2.Учить читать про себя и полностью читать текст, построенном на знакомом языковом материале. | Ответ на уроке | |||||
21 | Буквосочетание оо в словах: zoo, school, too, room, look, book, good | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале 2.Развить умение в чтении: учить читать буквосочетание оо в словах zoo, school, too, room, look, book, good | Ответ на уроке | |||||
22 | Модальный глагол may/may not. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале -учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол may/may not. 2.Учить читать про себя и полностью читать текст, построенном на знакомом языковом материале. | Практическая работа | |||||
23 | Числительные 20-100. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале; - учить вести диалог –расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays? -учить рассказать о любимом занятии друга по воскресеньм; -учить употреблять в речи числительные от 20-100. | Практическая работа | |||||
24 | Буквосочетание ау,еу в словах play, grey, say. Режим дня. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале; - учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу; 2. Развить умение в чтении: -учить читать буквосочетания ау, еу. -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом материале. | Практическая работа | |||||
25 | Развитие навыков чтения. С новым годом | Ответ на уроке | ||||||
26 | Развитие навыков монологической речи. На тему: “We wish you a Marry Christmas.” | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить читать про себя и полностью понимать текст, построенном на знакомом языковом материале; -учить рассказывать о новогодних праздниках. 2. Развить умение в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом материале. 3. развить умение в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Ответ на уроке | |||||
27 | Обобщение изученного материала. Активизация лексико-грамматических навыков. | Практическая работа | ||||||
28 | Контрольная работа. Контроль лексико-грамматических навыков, контроль аудирования и чтения, письменной и устной речи. | Контрольная работа | ||||||
29 | Работа над ошибками. Развитие навыков диалогической речи. | 1.Правильно оценить знания учащихся. 2.Исправит ошибки. | Работа над ошибками | |||||
III-четверть (22 урока) Unit 3. Speaking about new friends. | ||||||||
30 | Введение нового лексического материала. Развитие навыка монологической речи. | 1.Развить навыки и умения устной речи: - учить рассказывать о любимом времени года: -учить вести диалог- расспрос, используя вопросы: Do you like…? Why do you like…? 2.Развивать умение в чтении: - обучать технике чтения вслух; - учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом лексическом материале. | Ответ на уроке | |||||
31 | Времена года. Введение нового лексического материала. | 1.Развить навыки и умения устной речи: учить рассказывать о временах года: 2. Развивать умение в чтении: - обучать технике чтения вслух; - учить текст с полным пониманием. 3. развить умение в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. 4.повторить и обобщить сведения о конструировании общих вопросов в Present Simple (Do…? Does…? Can…? Has…got…?) | Практическая работа | |||||
32 | Модальный глагол саn/ can not. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить рассказывать о временах года: - учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?; - учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом лексическом материале; - учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на языковом материале. | Практическая работа | |||||
33 | Времена года. Введение нового лексического материала. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить вести диалог этикетного характера (предлагать угощение/ вежливо отказываться от угощения; вежливо отказывать/ согласиться на предложение собеседника); - учить читать про себя с полным пониманием текст, построенный на знакомом лексическом материале; - познакомить с порядковыми числительными. | Практическая работа | |||||
34 | Порядковые числительные. | 1.Развить навыки и умения устной речи: - учить читать про себя с полным пониманием текст, построенный на знакомом лексическом материале; -учить вести диалог – расспрос, используя вопрос: When is your birthday? -учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение); 2. Тренировать учащихся в употреблении порядковых числительных в речи. | Ответ на уроке | |||||
35 | Написание даты. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации; - учить читать про себя с полным пониманием текст, построенный на знакомом лексическом материале; - учить высказываться на заданную тему с опорой на текст. | Практическая работа | |||||
36 | Структура предложения I would like… | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить читать и понимать анкету, правильно отвечать на её вопросы; -учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение); - учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки. | Практическая работа | |||||
37 | День рождения моему другу. Подарки. | 1.Развить навыки и умения устной речи: - учить читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, тексты, построенные на изученном языковом материале; - учит вести диалог, используя слова. 2. Повторить правила чтения гласных Ее, Аа, Оо в открытом и закрытом типе слога. | Ответ на уроке | |||||
38 | Введение новой лексики. Почта. | 1.Развить навыки и умения устной речи: - высказываться на заданную тему с опорой на картинки; - учит воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). 2. Учить воспроизводить небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал. | Домашняя работа | |||||
Глаголы по теме «Почта». | 1.Развить навыки и умения устной речи: - учить читать про себя и понимать основное содержание несложного , текста, находить в нем необходимую информацию; -учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? Откуда? 2.Учить правильно оформлять конверт. 3. Учить восстанавливать слова и предложения. | Домашняя работа | ||||||
39 | Адрес. Заполнение конверта. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить читать про себя и понимать основное содержание несложного , текста, находить в нем необходимую информацию; - учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. 2. Учить правильно подписывать адрес на конверте. | Ответ на уроке | |||||
40 | Притяжательный падеж имён существительных. | Ответ на уроке | ||||||
41 | Составление рассказа по картинкам. Монологическая речь | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; - учить рассказывать о герое на основе прочитанного текста. 2.Развить умение и навыки в чтении : - учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом); - учить читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию. 3.учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. 4. Учить правильно оформлять конверт. | Практическая работа | |||||
42 | Правила чтения букв Аа, Ее, Оо в закрытом и открытом слоге. | Практическая работа | ||||||
43 | Обучение написанию адреса. Развитие навыков письма. | Практическая работа | ||||||
44 | Построение вопросительных предложений. | 1.Развить навыки и умения устной речи: - рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов; - рассказать о любимом празднике. 2.Развить умение и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты. 3.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы. | Ответ на уроке | |||||
45 | Построение отрицательных предложений. | Ответ на уроке | ||||||
46 | Письма из Великобритании и США. Развитие лексических навыков и устной речи. | 1.Развить навыки и умения устной речи: -учить понимать на слух основное содержание небольшого текста с опорой на наглядность; - учит рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике. 2.Развить умение и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать основное содержание несложного , текста, построенного на знакомом языковом материале. 3.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы. | Практическая работа | |||||
47 | Практическая фонетика, просмотр мультфильма на англ.яз. | Практическая работа | ||||||
48 | Закрепление материала по теме «Специальные вопросы» | Ответ на уроке | ||||||
49 | Контрольная работа. Контроль орфографических навыков, аудирования и чтения, устной речи | Контрольная работа | ||||||
50 | Работа над ошибками. Практическая фонетика, просмотр мультфильма на англ.яз. | 1.Правильно оценить знания учащихся. 2.Исправит ошибки. | Работа над ошибками | |||||
IV-четверть (18 уроков) Unit 4. Telling stories and writing letters to your friend. | ||||||||
51 | Введение новой лексики. Части тела. | Уметь правильно строить рассказ. Правильное произношение при чтении. Правильно употреблять в речи специальные вопросы. | Ответ на уроке | |||||
52 | Развитие навыков диалогической речи. | Уметь правильно строить рассказ. Правильное произношение при чтении. Правильно употреблять в речи специальные вопросы. | Практическая работа | |||||
53 | Развитие навыков чтения с полным извлечением информации из текста. | Уметь правильно строить рассказ. Правильное произношение при чтении. Умение восстанавливать текст, вставлять в него пропущенные слова. | Практическая работа | |||||
54 | Введение новой лексики. Время. | Уметь правильно строить рассказ. Правильное произношение при чтении. Умение восстанавливать текст, вставлять в него пропущенные слова. Правильно употреблять в речи специальные вопросы. | Практическая работа | |||||
55 | Режим дня. Развитие навыков монологической речи. | Понимать на слух текст. Уметь правильно рассказать о своём распорядке дня. Уметь восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Ответ на уроке | |||||
56 | Глагол to look в словосочетаниях. | Понимать на слух текст. Уметь правильно рассказать о своём распорядке дня. Уметь восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Практическая работа | |||||
57 | Закрепление пройденного материала в тренировочных упражнениях. | Понимать на слух текст. Уметь правильно рассказать о своём распорядке дня. Уметь читать текст про себя и понимать прочитанное. | Практическая работа | |||||
58 | Составление личного режима дня. | Понимать на слух текст. Уметь правильно рассказать о своём распорядке дня. Уметь читать текст про себя и понимать прочитанное. | Ответ на уроке | |||||
59 | Множественное число существительных - исключение. | Понимать на слух текст. Уметь правильно рассказать о своём распорядке дня. | Практическая работа | |||||
60 | Повторение глагола can. | Понимать на слух текст. Уметь правильно рассказать о своём распорядке дня. | Практическая работа | |||||
61 | Распорядок дня. Диалогическая речь и чтение. | Понимать на слух текст. Рассказывать о друзьях. Уметь правильно построить рассказ. Правильное произношение при чтении. Правильно употреблять существительные в множественном числе. | Ответ на уроке | |||||
62 | Закрепление изученного материала по теме «Множественное число существительных» | Понимать на слух текст. Уметь правильно построить рассказ. Правильное произношение при чтении. | Практическая работа | |||||
63 | Развитие навыков чтения и аудирования «Сказка про Юфо» | Знания всего пройденного лексико-грамматического материала. | Практическая работа | |||||
64 | Закрепление навыков аудирования и изучающего чтения «Друзья Юфо» | Практическая работа | ||||||
65 | Тренировка изученного лексико-грамматического материала в упражнениях. Подготовка к к.р. | Практическая работа | ||||||
66 | Контрольная работа. Контроль орфографических, лексических и грамматических навыков. Контроль навыков аудирования и чтения. | Знания всего пройденного лексико-грамматиче-ского материала. Правильное произношение прочтении. | Контрольная работа | |||||
67 | Работа над ошибками. Развитие навыков чтения. | Понимать указания сказанные на аудиокассете. Правильное произношение при чтении. | Работа над ошибками | |||||
68 | Практическая фонетика. Просмотр мультфильма на англ.яз. | Ответ на уроке |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 4 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | |
По плану | Фактическая | ||||
Unit I Speaking about seasons and the weather (7 ч.) | |||||
1 | Спортивные увлечения. Present Simple утвердительные и вопросительные предложения: | рассказать о любимых спортивных занятиях; рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом) | Ответ на уроке | ||
2 | Безличные предложения. It is cold. It is winter. | рассказать о том, что любишь / не любишь делать в разные времена года; рассказать о погоде; прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Практическая работа | ||
3 | Описание погоды. Монологическая речь. | рассказать, чем можно заниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки; восстановить и разыграть диалог с партнером; рассказать о погоде в разных странах в разное время года | Практическая работа | ||
4 | Утвердительные предложения. Future Simple. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года; восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонацию | Практическая работа | ||
5 | Отрицательные и вопросительные предложения в Future Simple | сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать о своих планах на завтра / на летние и зимние каникулы; расспросить партнера о его планах на завтра / на будущую неделю | Домашняя работа | ||
6 | Future Simple Утвердительные предложения; спутники будущего времени: tomorrow, next week, next year, in an hour | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра; прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения); пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике | Практическая работа | ||
7 | Простое настоящее время. Письменная речь. | Самостоятельная работа | |||
Unit II Enjoying your home (8 ч.) | |||||
8 | Предложения с оборотом there is / there are. | описать свою квартиру; расспросить партнера о его квартире; прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Ответ на уроке | ||
9 | Описание квартиры (дома). Монологическая речь | расспросить друга о домике Тайни; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: (найти комнату Саймона на картинке); сравнить свою комнату и комнату Саймона | Практическая работа | ||
10 | Повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения. | Практическая работа | |||
11 | Предложения с оборотом there is / there are. | найти партнера, расспросив, где он находится (игра "Прятки"); прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения); рассказать о своей комнате | Практическая работа | ||
12 | Предлоги. | Домашняя работа | |||
13 | Повторение. Предложения с оборотом there is / there are. | восстановить текст, вставив пропущенные слова; сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джил; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти комнату Джима на картинке); описать комнату Джил | Практическая работа | ||
14 | Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is / there are Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't. Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't. | Практическая работа | |||
15 | Контрольная работа по темам Future Simple, обороты there is / there are. | Контрольная работа | |||
Unit III Being happy in the country and in the city (9 ч.) | |||||
16 | Чтение текста о России. | прочитать текст: с полным пониманием (рассказать о России); рассказать о городе, селе; прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию | Ответ на уроке | ||
17 | Рассказ о Великобритании. Глагол to be в Present Simple. | восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о Великобритании; расспросить партнера, что находится недалеко от его дома; воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля); рассказать о своей стране, городе / селе, в котором живешь | Ответ на уроке | ||
18 | Степень сравнения прилагательных. | прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию; расспросить партнера о погоде в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (ответить на вопрос); описать картинки (сравнить героев рисунков) | Практическая работа | ||
19 | Введение новой лексики to take off, a coat | ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, почему они являются любимыми | Ответ на уроке | ||
20 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. Введение слова to become | прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить предложения в соответствии с содержанием текста); рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше | Ответ на уроке | ||
21 | Введение нового лексического материала по теме «Животные» | Практическая работа | |||
22 | Животные. Степень сравнения многосложных прилагательных. | рассказать, где живут перечисленные животные; восстановить текст, заменив рисунки словами; восстановить и разыграть с партнером диалог; расспросить партнера о его питомце | Ответ на уроке | ||
23 | Повторение и закрепление. Степень сравнения прилагательных. | воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, о каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным пониманием (соотнести тексты и рисунки); описать понравившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных | Практическая работа | ||
24 | Контрольная работа по теме степени сравнения прилагательных. | Контроль лексико-грамматических навыков | Контрольная работа | ||
Unit IV Telling stories (7 ч.) | |||||
25 | Образование второй формы глаголов. | прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием | Ответ на уроке | ||
26 | Неправильные глаголы. | передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; придумать и рассказать смешную небылицу | Практическая работа | ||
27 | Спутники прошедшего времени. | восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; расколдовать лягушек, рассказав, какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад; восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную интонацию; рассказать, что делали дети на костюмированном балу | Практическая работа | ||
28 | Вопросительные предложения. | рассказать о герое стихотворения; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; прочитать текст с полным пониманием и рассказать, какие хорошие новости знает кот | Практическая работа | ||
29 | Повторение Past Simple. | прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них); передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера | Домашняя работа | ||
30 | Контрольная работа. Проверка понимания текста со словарём. | Контроль лексических знаний | Контрольная работа | ||
31 | Развитие навыков диалогической речи «Что я люблю делать по дому» | прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них); передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера | Самостоятельная работа | ||
3 четверть Unit V Having a good time with your family (11 ч.) | |||||
32 | Повелительные предложения. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг); восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания; рассказать о прошедших зимних каникулах | Ответ на уроке | ||
33 | Past Simple. Краткие отрицательные формы. | рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье; расспросить одноклассника, что он делал вчера | Практическая работа | ||
34 | Повторение Past Simple. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (закончить предложения); рассказать о своих любимых занятиях в воскресенье; расспросить одноклассника, что он любит делать в воскресенье; чем занимался в прошедший выходной; прочитать текст: с пониманием основного содержания (назвать гостя) / с полным пониманием (восстановить вопросы и ответить на них) | Практическая работа | ||
35 | Повторение Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. | рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспросить одноклассника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple | Практическая работа | ||
36 | Домашние обязанности. Past Simple. | рассказать о своих домашних обязанностях; расспросить одноклассника, что он любит / не любит делать по дому; предложить свою помощь / согласиться на предложение попросить о помощи; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, что делал Элекс в разные дни недели) | Домашняя работа | ||
36 | Модальные глаголы Can I/ can you…? | расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад; прочитать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн); придумать и рассказать новую историю про Джейн; ответить на вопросы текста и оценить себя | Практическая работа | ||
37 | Время. Часы. Минуты. | вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе (чем обычно занимаешься в указанное время); читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию | Самостоятельная работа | ||
38 | Наречия : always, often, sometimes | вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой); восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple | Ответ на уроке | ||
39 | За столом. Развитие навыков диалогической речи. | обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог "За столом" (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Практическая работа | ||
40 | Повторение личных и притяжательных местоимений. Предлоги. | восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения | Практическая работа | ||
41 | Развитие навыков чтения с извлечение информации. Текст «Маленькая птичка» | текст: с пониманием основного содержания (назвать гостя) / с полным пониманием (восстановить вопросы и ответить на них) | Практическая работа | ||
Unit VI Shopping for everything (8 ч.) | |||||
42 | В магазине. Одежда | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию | Практическая работа | ||
43 | Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes Словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существительное: a nice blue shirt. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы) | Самостоятельная работа | ||
44 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина; восстановить текст, вставляя пропущенные слова | Ответ на уроке | ||
45 | Общие и специальные вопросы. Повторение. | посоветовать, как следует одеваться в разных ситуациях/в разные времена года; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них) | Практическая работа | ||
46 | Индивидуальные занятия.Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на завтрак, обед, ужин | Практическая работа | ||
47 | Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Практическая работа | ||
48 | Контрольная работа по темам Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, | Контроль лексико-грамматического материала | Контрольная работа | ||
49 | Развитие навыков диалогической речи «Как я помогаю родителям» | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на завтрак, обед, ужин | Практическая работа | ||
Unit VII School is fun (12 ч.) | |||||
50 | Школа. Оборот there is/ there are. Повторение. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать о школьных занятиях; восстановить текст, вставляя пропущенные слова | Ответ на уроке | ||
51 | Любимые занятия на уроке. Простое прошедшее и настоящие время: повторение. | рассказать о любимом занятии на уроке и на перемене; расспросить партнера, что он любит делать на уроке / на перемене; рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке) | Практическая работа | ||
52 | Школьные принадлежности. Введение новой лексики. | расспросить партнера, что у него есть в портфеле; расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка; рассказать, что ученики обычно делают на уроках английского языка | Практическая работа | ||
53 | Любимый учебный предмет. Развитие навыков говорения | обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); рассказать о любимом учебном предмете | Практическая работа | ||
54 | Указательные местоимения. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать о них); описать классную комнату, изображенную на рисунке; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Домашняя работа | ||
55 | Расписание уроков. Указательные местоимения. | составить расписание уроков; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать любимый учебный предмет Мэг); рассказать о любимом школьном предмете; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке); написать письмо Тайни о своей школе | Практическая работа | ||
56 | Чтение текста с полным пониманием содержания. | передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; заполнить анкету для участия в детском международном конкурсе; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке) | Самостоятельная работа | ||
57 | Повторение Present Simple, Past Simple. | передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и рисунки; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопрос) | Ответ на уроке | ||
58 | Указательные местоимения this/that, these/those. Повторение. | заполнить анкету; ответить на вопросы теста; расспросить партнера о результатах его теста; рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты | Практическая работа | ||
59 | Развитие навыков чтения с полным извлечением информации из текста: «Король и сыр» | читать текст с общим пониманием (выразить своё мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); | Практическая работа | ||
60 | Практическая фонетика. (просмотр мультфильма на английском языке) | Понимать информацию на слух. | Практическая работа | ||
61 | Оборот there is/ there are. Модальный глагол must: повторение. | заполнить анкету; ответить на вопросы теста; расспросить партнера о результатах его теста; рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты | Домашняя работа | ||
62 | Тренировка изученного лексико-грамматического материала в упражнениях | уметь рассказывать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; уметь просить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т.д.), которые ты забыл дома; рассказывать, какой предмет тебе нравиться и почему; уметь читать текст с общим пониманием (выразить своё мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); отвечать на вопросы анкеты; заполнять анкету для поездки в летнюю языковую школу; писать письмо Тайни о своей школе. рассказывать, что учащиеся должны/не должны делать на уроке; уметь узнавать у одноклассников, что они любят/ не любят делать на уроках; | Практическая работа | ||
63 | Активизация изученной лексики по теме «вещи которые я могу использовать на уроке» | Самостоятельная работа | |||
64 | Указательные местоимения this/that, these/those. Повторение. | Ответ на уроке | |||
65 | Повторение Present Simple, Past Simple. | Практическая работа | |||
66 | Закрепление пройденного материала в тренировочных упражнениях. Подготовка к к/р | Практическая работа | |||
67 | Контрольная работа по теме «School is fun» | Контрольная работа | |||
68 | Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр фильма на англ. яз. | Работа над ошибками |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 5 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | ||
По плану | Фактическая | |||||
I четверть (24 урока) Hello! Nice to see you again! | ||||||
1 | Школьная жизнь зарубежных и российских школьников. | -представиться, (представить своего друга при знакомстве); - рассказать о каникулах, школе, учителях, расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах - обсудить расписание уроков, сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе, | Ответ на уроке | |||
2 | Расписание уроков. Изучаемые предметы в школе. | Практическая работа | ||||
3 | Глаголы в простом настоящем времени. | Практическая работа | ||||
4 | Слова синонимы: to speak, to say, to tell. | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
5 | Видовременные формы глаголов: Present Simple, Past Simple. | Практическая работа | ||||
6 | Формы неправильных глаголов в Past Simple. | -рассказать о достопримечательностях англо-говорящих стран и родной страны -обосновать свою точку зрения | Практическая работа | |||
7 | Закрепление пройденного грамматического материала в тренировочных упражнениях | - ответить на письмо зарубежного друга, - обосновать своё мнение о необходимости носить школьную форму, - написать рекламное объявление ( по образцу). | Практическая работа | |||
8 | Структуры: there is/are/was. Present Simple, Past Simple, Future Simple. | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
9 | Степени сравнения прилагательных. | Ответ на уроке | ||||
10 | Реплики с модальными глаголами: may I…?, can I…?, could I… ? | Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания. | Практическая работа | |||
11 | Выражения I agree…, I disagree… | - читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Ответ на уроке | |||
12 | Сложноподчиненные предложения с союзом “because” | Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания. | Практическая работа | |||
13 | Закрепление изученного грамматического материала в письменной речи | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
14 | Специальные вопросы с глаголами в Present Simple, Past Simple, Future Simple. | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
15 | Развитие навыков диалогической речи. Составление диалога по образцу, задавая специальные вопросы. | Умение составлять диалог. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
16 | Глаголы в Past Simple. Повторение. | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения | Домашняя работа | |||
17 | Каникулы международном лагере. Аудирование. | Умение воспринимать на слух. Высказать свою точку зрения | Ответ на уроке | |||
18 | Правильные и неправильные глаголы. | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
19 | Общие, альтернативные вопросы. | Домашняя работа | ||||
20 | Структура: Would like to…? | Практическая работа | ||||
21 | Активизация лексико-грамматического материала и навыков письма | -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Ответ на уроке | |||
22 | Тренировка монологической и диалогической речи по теме “ Hello! Nice to see you again” | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
23 | Контрольная работа по теме “ Hello! Nice to see you again”. Контроль грамматических и лексических навыков | Контрольная работа | ||||
24 | Работа над ошибками. Просмотр фильма на англ.яз. | Работа над ошибками | ||||
II четверть (21 урок) We are going to travel. | ||||||
1 | Путешествие в Англию. Актуализация навыков чтения и произношения. | Обсуждать планы на будущее (путешествие в Англию); - уметь запрашивать информацию (о приезжающей группе английских учащихся…) | Ответ на уроке | |||
2 | Приглашение в Англию. Развитие навыков диалогической речи. | Практическая работа | ||||
3 | Разделительные вопросы. | Практическая работа | ||||
4 | Разговор по телефону. Развитие навыков диалогической речи. | - уметь рассказывать о планах на выходные дни/неделю/месяц ( to be going to…) - брать интервью (расспросить у одноклассников); - уметь запрашивать информацию (о приезжающей группе английских учащихся…) | Ответ на уроке | |||
5 | Путешествие в Англию. Структура «собираться что-то сделать…» | Практическая работа | ||||
6 | «Приглашение в Лондон». Диалогическая речь. | Практическая работа | ||||
7 | Планы на выходные. Структура: to be going to… | - уметь рассказывать о планах на выходные дни/неделю/месяц ( to be going to…) - брать интервью (расспросить у одноклассников); | Практическая работа | |||
8 | Разделительные вопросы (tag-question) | -извлекать из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании; | Ответ на уроке | |||
9 | Конструкция I’m going to do something… | - уметь запрашивать информацию (о приезжающей группе английских учащихся…) | Ответ на уроке | |||
10 | Тренировка пройденного грамматического материала в тренировочных упражнениях | Читать текст и понимать содержание. Уметь строить рассказ. | Практическая работа | |||
11 | Структура: to be going to… в ситуациях. | - уметь рассказывать о планах на выходные дни/неделю/месяц ( to be going to…) | Ответ на уроке | |||
12 | Веление и первичное закрепление слова time | Практическая работа | ||||
13 | Текст об обычаях Англичан. Развития навыков чтения. | Читать текст и понимать содержание. Уметь строить рассказ. | Практическая работа | |||
14 | Развитие навыков монологической речи. Обсуждения как ведут себя англичане в типичных ситуациях. | - уметь составлять рассказ; -уметь высказать и обосновать свою точку зрения | Практическая работа | |||
15 | Отличия обычаев в Англии и России. Урок развития диалогической речи. | - уметь составлять диалог; - уметь работать в паре | Практическая работа | |||
16 | Правила поведения. Введение новой лексики | Знание лексического материала пройденных уроков | Практическая работа | |||
17 | Практическая фонетика. Просмотр мультфильма на англ. яз. | - уметь понимать на слух информацию; - уметь выразить свою точку зрения | Практическая работа | |||
18 | Актуализация разделительных глаголов в устной и письменной речи. | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
19 | Контрольная работа. Контроль грамматических, лексических навыков по теме «Мы собираемся путешествовать» | Контрольная работа | ||||
20 | Работа над ошибками. Развитие навыков чтения. Текст «Амелия Бэдэлия» 1 часть | Читать текст и понимать содержание. Уметь строить рассказ. | Работа над ошибками | |||
21 | Практическая фонетика просмотр фильма на англ.яз. | - уметь составлять рассказ; -уметь высказать и обосновать свою точку зрения | Домашняя работа | |||
III-четверть (33 урока) Learning more about each other. | ||||||
1 | Информация о себе: черты характера. | - уметь рассказывать о себе; -описывать свои черты характера | Ответ на уроке | |||
2 | Систематизация знаний по грамматике в Present Simple. | - знание Present Simple. - описать своего кумира, идеальную семью; | Практическая работа | |||
3 | Словообразование приставки: un- in- im, non. Слова антонимы. | - объяснить своё отношение (к разным профессиям, увлечениям) -расспросить друзей о том, что они любят, не любят делать; | Практическая работа | |||
4 | «Моя семья». Развитие навыков монологической речи | Ответ на уроке | ||||
5 | Образование слов путем аффиксации. Слова- синонимы, антонимы. | Практическая работа | ||||
6 | Актуализация пройденного лексико-грамматического материала. | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
7 | Описание человека и его черты характера. Говорение. | Знание лексического материала пройденных уроков | Практическая работа | |||
8 | Формулы речевого этикета в ситуациях общения. Говорение | -обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета; - извиниться за причиняемую неловкость; | Ответ на уроке | |||
9 | Самые популярные занятия подростков в Англии. Монологическая речь. | -рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст | Ответ на уроке | |||
10 | Идеальная семья. Активизация лексико-грамматического материала | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
11 | Стихотворения. Правила для родителей и учащихся. Развитие навыков чтения. | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Ответ на уроке | |||
12 | Орфографический диктант на тему «Увлечения» | Знание грамматического материала. Уметь работать самостоятельно | Практическая работа | |||
13 | Развитие навыков чтения, стихотворения на тему самые популярные профессии | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Практическая работа | |||
14 | Активизация лексического материала по теме «Профессии» | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
15 | Оборот I am going to be… | Практическая работа | ||||
16 | Развитие навыков монологической речи «Профессии». | Ответ на уроке | ||||
17 | Приставки. | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
18 | Настоящее длительное время | Практическая работа | ||||
19 | Тренировка навыков диалогической речи в настоящем длительном времени (Present Progressive Tense) | Ответ на уроке | ||||
20 | Защита проекта. Сценарий для рекламного ролика. | -уметь выражать и обосновать свою точку зрения. | Практическая работа | |||
21 | «Амелия Бэдэлия в салоне красоты» Пересказ текста с элементами изученной лексики. | -уметь пересказывать текст опираясь на образец | Практическая работа | |||
22 | Доказать что выбранная профессия лучше. Развитие навыков диалогической речи. | - уметь составлять диалог; - уметь работать в паре | Практическая работа | |||
23 | Практическая фонетика. Просмотр фильма на английском языке | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
24 | Глаголы в форме Present Continuous Tense. | Ответ на уроке | ||||
25 | Развитие навыков чтения. Текст об обычаях англичан. | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Практическая работа | |||
26 | Особенности поведения в Английском обществе. Говорение и аудирование. | Ответ на уроке | ||||
27 | Особенности поведения в Российском обществе.Чтение | Практическая работа | ||||
28 | Практическая фонетика. Просмотр фильма на англ. языке | - уметь понимать на слух информацию; - уметь выразить свою точку зрения | Практическая работа | |||
29 | Развитие навыков чтения, «Дневник Барбары». | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Практическая работа | |||
30 | Сравнение Present Simple и Present Progressive | - уметь пересказывать текст с опорой на текст. | Практическая работа | |||
31 | Использование Present Simple или Present Progressive | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
32 | Контрольная работа. Контроль лексических и грамматических навыков. | Контрольная работа | ||||
33 | Работа над ошибкам. Практическая фонетика просмотр фильма на англ. яз. | - уметь понимать на слух информацию; - уметь выразить свою точку зрения | Работа над ошибками | |||
IV-четверть (27 уроков) Learning more about London. | ||||||
1 | Общая информация о Лондоне. | -запросить информацию, используя формулу вежливого поведения; -извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; -отстоять свою точку зрения; описать картинку; | Ответ на уроке | |||
2 | Present Simple, Present Continuous Tense повторение. | Практическая работа | ||||
3 | Структуры: I agree, I disagree | Практическая работа | ||||
4 | Развитие навыков чтения, с извлечением информации из текста. Текст о Лондоне. | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Ответ на уроке | |||
5 | Развитие навыков диалогической речи, беседа об известных людях Великобритании и России. | - уметь обсуждать и охарактеризовать известных людях России и Великобритании. - уметь построить диалог с одноклассником | Практическая работа | |||
6 | Активизация настоящего продолжительного и настоящего неопределенного времени в устной речи (Present Simple и Present Progressive) | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
7 | Достопримечательности Лондона. Введение новой лексики. | - уметь рассказывать о достопримечательностях Лондона -уметь правильно строить предложения. -правильное произношение | Практическая работа | |||
8 | Глаголы не употребляемые в Present Continuous. | Ответ на уроке | ||||
9 | Достопримечательности Лондона и Москвы. Сравнения. | Ответ на уроке | ||||
10 | Фразовый глагол to take в разных ситуациях. | - уметь правильно использовать фразовый глагол | Практическая работа | |||
11 | Наречия first, at first | - понимание информации на слух; - знание лексики пройденных уроков | Ответ на уроке | |||
12 | Мини-сочинение-описание достопримечательностей Лондона. | -извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; -отстаивать свою точку зрения; описать картинку; -соотносить текст с соответствующим рисунком (фото); | Практическая работа | |||
13 | Выразительное чтение по теме «Лондон» | Практическая работа | ||||
14 | Достопримечательности родного города. Письменная речь | Практическая работа | ||||
15 | Participle I. Неправильные глаголы. | - понимание информации на слух; - знание лексики пройденных уроков | Практическая работа | |||
16 | Составление рекламной статьи о своём родном городе. | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
17 | Participle I, Participle II активизация изученной грамматики | Практическая работа | ||||
18 | Рассказ о достопримечательности нашего города. | - соблюдать прямой порядок слов; - правильное произношение при рассказе | Практическая работа | |||
19 | Развитие навыков чтения, тексты, приглашающие посетить Лондон. | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Ответ на уроке | |||
20 | «Кто собирается навестить наш город» (по образцу) Развитие навыков диалогической речи. | - уметь составлять диалог; - уметь работать в паре | Практическая работа | |||
21 | План моего города. Письменная речь | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
22 | Развитие навыков чтения «Амэлия Бедэлия» 5 часть | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Практическая работа | |||
23 | Развитие навыков чтения «Амэлия Бедэлия» 6 часть | Ответ на уроке | ||||
24 | Активизация 3 форм неправильных глаголов в устной речи. | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при чтении. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
25 | Контрольная работа по теме “London” Диктант. Контроль орфографических навыков | Контрольная работа | ||||
26 | Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр мультфильма на англ. яз. | -читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания - делать резюме по прочитанному тексту | Работа над ошибками | |||
27 | Практическая фонетика. Просмотр мультфильма на англ. яз. | - уметь понимать на слух информацию; - уметь выразить свою точку зрения | Домашняя работа |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 6 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | ||
По плану | Фактическая | |||||
I четверть (24 урока) face of london (unit 5) | ||||||
1 | Парки и сады Лондона. Устная речь. | Уметь вежливо обращаться за помощью, используя знакомую лексику. | Практическая работа | |||
2 | «Как я провёл лето». Монологическая речь | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при говорении. | Практическая работа | |||
3 | Выражение have you ever been to… | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Домашняя работа | |||
4 | Изучение достопримечательностей Лондона. Просмотровое и изучающее чтение. | Практическая работа | ||||
5 | Аукцион по теме «Лондон»Тренировка навыков аудирования и вопросительно-ответной работы | -рассказать о достопримечательностях англо-говорящих стран и родной страны -обосновать свою точку зрения | Практическая работа | |||
6 | Достопримечательности США. Письменная речь. | Самостоятельная работа | ||||
7 | Открытие Америки. Описание людей и характера. | Практическая работа | ||||
8 | Рассказ о Лондоне и США. Монологическая речь | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения | Практическая работа | |||
9 | Легко ли быть знаменитостью? Развитие навыков диалогической речи. | Уметь правильно строить предложения. Правильное произношение при говорении. | Практическая работа | |||
10 | Настоящее простое время. | Знание лексику прошедших уроков. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Домашняя работа | |||
11 | Даниэль Дэфо. Изучение биографии. Чтение. | - делать резюме по изученному материалу, -рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий - дать характеристику знаменитым людям -обосновать свою точку зрения | Практическая работа | |||
12 | Практическая фонетика. (Просмотр фильма «Harry Potter and the Philosophical Stone».) | Домашняя работа | ||||
13 | Неопределенный артикль. | Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
14 | Христофор Колумб. Развитие навыков чтения. | - делать резюме по изученному материалу, -рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий - дать характеристику знаменитым людям -обосновать свою точку зрения - читать текст с целью извлечения информации -читать текст с пониманием общего содержания | Практическая работа | |||
15 | Изучение нового грамматического материала. Siffixes: -ist, -ian, -ect, -man, -er. | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания | Домашняя работа | |||
16 | Определённый артикль. | Домашняя работа | ||||
17 | Хотел бы ты быть знаменитым. Монологическая речь | Читать текст и понимать содержание. Уметь строить рассказ. | Практическая работа | |||
18 | Практическая фонетика. (аудиокнига “Peter Pan”.) | - делать резюме по изученному материалу, -рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий - дать характеристику знаменитым людям -обосновать свою точку зрения | Домашняя работа | |||
19 | Королевская семья.The British Royal Family. (интерактивный урок, презентация Power Point) | Домашняя работа | ||||
20 | Чарли Чаплин. Изучение биографии и изучающее чтение | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики пройденных уроков. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания | Ответ на уроке | |||
21 | Изучение нового грамматического материала. Present Perfect Tense. Настоящее завершённое время. | Ответ на уроке | ||||
22 | Разговор за столом. Тренировка навыков диалогической речи. | - делать резюме по изученному материалу | Практическая работа | |||
23 | Контрольная работа по теме «Лица Лондона». Контроль орфографии, лексики, грамматики (разделительные вопросы) | Знание пройденного лексико- грамматического материала. Уметь правильно строить предложения. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания | Контрольная работа | |||
24 | Работа над ошибками. Развитие навыков диалогической речи по теме «Лондон» | Работа над ошибками | ||||
II четверть (21 урок) Animals in our life. (Unit 6) | ||||||
1 | Животные в нашей жизни. Чтение. | - читать текст с выборочным извлечением информации - рассказать о посещении зоопарка, заповедника -обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным -обсудить с партнёром правила общества любителей животных | Практическая работа | |||
2 | Лондонский зоопарк. Развитие навыков чтения. | Практическая работа | ||||
3 | Зоологическое сообщество Лондона. Развитие навыков говорения | Домашняя работа | ||||
4 | Фразовые глаголы to watch, to join. | умение использовать фразовые глаголы. Знание лексику прошедших уроков. Уметь работать самостоятельно. | Практическая работа | |||
5 | Изучение грамматического материала. Present Perfect Tense. | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. | Практическая работа | |||
6 | Общество спасения животных. Совершенствование навыков письма и грамматики | Самостоятельная работа | ||||
7 | Вежливые Обращения к людям: Слова Mr., Mrs.,Miss., Sir. | - читать текст с выборочным извлечением информации -обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam -ответить на письма | Практическая работа | |||
8 | Отвечаем на письмо Барбары. Письменная речь. | Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания. Уметь рассказывать стихи. Читать текст и понимать содержание. Уметь строить рассказ. Уметь описывать людей и давать им характеристику. | Практическая работа | |||
9 | Даем интервью корреспондентам газеты. Диалогическая речь | -дать интервью корреспондентам газеты - рассказать о посещении зоопарка, заповедника -обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным | Практическая работа | |||
10 | Наши домашние любимцы. Тренировка навыков орфографии и письма | Домашняя работа | ||||
11 | Рассказ о посещении зоопарка, заповедника. Устная речь | Практическая работа | ||||
12 | Описание картины с животными. Развитие навыков говорения | Домашняя работа | ||||
13 | Любите ли вы ходить в цирк. Диалогическая речь | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. | Ответ на уроке | |||
14 | Московский зоопарк. Чтение с извлечением лексики | -обсудить с партнёром правила общества любителей животных - написать статью об отношении к животным | Практическая работа | |||
15 | Изучение грамматического материала. Present Perfect Tense | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. | Домашняя работа | |||
16 | Использование нового времени. Развитие лексико-грамматических навыков (4 формы глагола) | Практическая работа | ||||
17 | Поговорим о домашних питомцах. Развитие лексических навыков, внимания и памяти | Практическая работа | ||||
18 | Животный мир Флориды. Развитие навыков говорения. | - читать текст с выборочным извлечением информации | Практическая работа | |||
19 | Забавные истории. Тренировка изученного лексико-грамматического материала | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. | Практическая работа | |||
20 | Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни». Контроль навыков грамматики, лексики | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения | Контрольная работа | |||
21 | Работа над ошибками. Развитие навыков чтения «зов Джунглей» | Знание пройденного лексико- грамматического материала. Уметь правильно строить предложения. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания | Работа над ошибками | |||
III-четверть (33 урока) Living together. (Unit 7) | ||||||
1 | Моя семья. Развитие навыков говорения. | Умение рассказывать о себе и о своей семье. Умение рассказывать стихи. Умение охарактеризовать человека. Выражать своё восхищение или недовольство, используя формулу этикета. | Практическая работа | |||
2 | Развитие навыков монологической речи. Проблемы в моей семье. | Практическая работа | ||||
3 | Present Perfect Tense. Тренировка грамматических навыков | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания | Домашняя работа | |||
4 | Мои родственники. Активизация лексических и произносительных навыков | Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. Уметь правильно строить предложения. Уметь выполнять письменные задания | Практическая работа | |||
5 | Дай характеристику своей семьи. Монологическая речь | Уметь рассказывать о себе, своей семье о своих близких. | Практическая работа | |||
6 | Что такое семья? Развитие навыков диалогической речи. | Уметь составлять диалог, правильно строить предложения, соблюдать прямой порядок слов. Умение охарактеризовать человека. Выражать своё восхищение или недовольство, используя формулу этикета. | Самостоятельная работа | |||
7 | Краткие ответы в настоящем совершенном времени | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. | Практическая работа | |||
8 | Выучим стихотворение о семье. Сравнение Past Simple, Present Perfect. Развитие внимания и памяти | -читать тексты с выборочным извлечением информации - читать инструкцию с последующим ее выполнением | Практическая работа | |||
9 | Будь вежлив со своими родственниками. Be polite to your relatives. Говорение | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. | Практическая работа | |||
10 | Обязанности детей и родителей. Тренировка навыков перевода. | -читать тексты с выборочным извлечением информации - читать инструкцию с последующим ее выполнением | Домашняя работа | |||
11 | Учимся делать комплименты. Говорение. | Практическая работа | ||||
12 | Введение нового грамматического материала. Модальные глаголы. | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
13 | Сладости. Я сладкоежка.I have sweet tooth. Монологическая речь | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. | Самостоятельная работа | |||
14 | Типичная английская еда. Введение новой лексики. | Умение правильно строить предложения, соблюдая прямой порядок слов. | Практическая работа | |||
15 | Знакомимся со столовыми приборами. Введение лексики и первичное закрепление | Уметь составлять диалог, правильно строить предложения, соблюдать прямой порядок слов. Умение охарактеризовать человека. Выражать своё восхищение или недовольство, используя формулу этикета. | Практическая работа | |||
16 | Особенности русской кухни. Говорение | Умение правильно строить предложения, соблюдая прямой порядок слов. | Практическая работа | |||
17 | Хобби в Англии и в России. Письменная речь | Домашняя работа | ||||
18 | Фаст фуд за/против. Диалогическая речь | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
19 | Возвратные местоимения. | Практическая работа | ||||
20 | Здоровое питание. Развитие навыков монологической речи. | Самостоятельная работа | ||||
21 | Возвратные местоимения. Тренировка грамматических навыков | Практическая работа | ||||
22 | Мой дом моя крепость. Диалогическая речь | -составить меню и обосновать его - доказать истинность пословицы - описать любимое место в доме -расспросить хозяйку в доме об условиях проживания. | Практическая работа | |||
23 | Структура to be going to do smth. | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
24 | Телевидение: польза и вред. Диалогическая речь. | Домашняя работа | ||||
25 | Рассказ о телевидении. Монологическая речь | Практическая работа | ||||
26 | Практическая фонетика. Просмотр фильма на англ.яз. | Практическая работа | ||||
27 | Любимые блюда наших родственников. Монологическая речь | Уметь правильно строить предложения. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Самостоятельная работа | |||
28 | Список продуктов для школьного вечера. Активация лексических навыков по теме «Продукты» | Знание лексического материала пройденных уроков. | Практическая работа | |||
29 | Речевая структура to be made from|of | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать в паре. Уметь выполнять письменные упражнения. | Ответ на уроке | |||
30 | Цветик-семицветик. Тренировка навыков диалогической речи по теме «Семья» | Домашняя работа | ||||
31 | Любимое место в доме. Контроль диалогической речи. | Практическая работа | ||||
32 | Контрольная работа по теме “Living together”. Контроль грамматики и лексики. | Уметь правильно строить предложения. Знание лексического материала. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Контрольная работа | |||
33 | Работа над ошибками. Проект. Что я знаю об Англии. | Работа над ошибками | ||||
IV-четверть (27 уроков) We have a lot in common. (Unit 8) | ||||||
1 | Хобби. Hobbies. Говорение | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
2 | Чем увлекаются Англичане. Развитие навыков орфографии и монологической речи | Практическая работа | ||||
3 | У тебя есть хобби? Структура предложения I would like… | Домашняя работа | ||||
4 | Радио и телевидение. Говорение | Практическая работа | ||||
5 | Британское телевидение. Письменная речь | Умение комментировать и обсуждать на разные темы. Правильное произношение при чтении. Уметь давать характеристику героям. Уметь отстаивать свою точку зрения. Уметь обсуждать с одноклассниками планы на будущее.Уметь рассказывать о праздниках. Правильно составлять рассказы. Уметь пересказывать тексты | Практическая работа | |||
6 | Русское телевидение. Диалогическая речь | Самостоятельная работа | ||||
7 | Моя любимая поп-звезда. Составление рассказа. | Практическая работа | ||||
8 | Моя собственная ТВ программа. Письменная речь | Практическая работа | ||||
9 | Рассказ о хобби. Монологическая речь. | Практическая работа | ||||
10 | Holidays./Праздники. Изучающее чтение | Домашняя работа | ||||
11 | Мой любимый праздник. Говорение | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
12 | Мой любимый праздник. Монологическая речь. | Практическая работа | ||||
13 | Праздник моей семьи. Монологическая речь | Умение комментировать и обсуждать на разные темы. Правильное произношение при чтении. Уметь давать характеристику героям. Уметь отстаивать свою точку зрения. Уметь обсуждать с одноклассниками планы на будущее.Уметь рассказывать о праздниках. Правильно составлять рассказы. Уметь пересказывать тексты | Самостоятельная работа | |||
14 | Пишем открытки/Writing a postcard. Письменная речь | Практическая работа | ||||
15 | Как правильно накрывать на стол. Диалогическая речь. | Практическая работа | ||||
16 | Reflexive Pronouns. Возвратные местоимения | Уметь правильно строить предложения. Знание лексики прошлого урока. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнкения. | Практическая работа | |||
17 | Знакомство с правилами этикета. Монологическая речь | -читать тексты с выборочным извлечением информации - читать инструкцию с последующим ее выполнением - доказать истинность пословицы | Домашняя работа | |||
18 | Введение нового грамматического материала. Future Simple, закрепление грамматического материала. To be going to… | Уметь правильно строить предложения. Уметь работать самостоятельно. Уметь выполнять письменные упражнения. | Практическая работа | |||
19 | Школьные каникулы. Изучение видо-временных форм глагола. | Практическая работа | ||||
20 | Развитие навыков говорения. Интернациональные праздники. | Умение комментировать и обсуждать на разные темы.Правильное произношение при чтении.Уметь давать характеристику героям.Уметь отстаивать свою точку зрения.Уметь обсуждать с одноклассниками планы на будущее.Уметь рассказывать о праздниках. Правильно составлять рассказы. Уметь пересказывать тексты | Самостоятельная работа | |||
21 | Притяжательное местоимение | Практическая работа | ||||
22 | Практическая фонетика. Просмотр фильма на английском языке. | Практическая работа | ||||
23 | Учимся рассказывать о каникулах. Говорение | Практическая работа | ||||
24 | Мои планы на лето. Составление рассказа в Future Simple. | Домашняя работа | ||||
25 | Читаем рассказ про щенка. Чтение | Уметь обсуждать с одноклассниками планы на будущее.Уметь рассказывать о праздниках. Правильно составлять рассказы. Уметь пересказывать тексты | Практическая работа | |||
26 | Счастливый конец истории про щенка. Чтение. Пересказ текста | Практическая работа | ||||
27 | Контрольная работа по теме “ We have a lot of on common” | -рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России -прокомментировать данные диаграммы -обсудить с партнёром радио- и телепрограммы -выяснить телевизионные пристрастия членов семьи -рассказать о любимом телеведущем -прочитать текст и озаглавить его -написать рекламу для презентации новой английской книжки; предложить и обсудить свою собственную программу -дать характеристику любимым героям английских книг -доказать истинность пословицы «О вкусах не спорят»; написать рассказ с опорой на картинки -рассказать о любимом празднике в России и Великобритании -обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул | Контрольная работа | |||
28 | Работа над ошибками. Загадочный лабиринт. Повторение изученного материала. | Работа над ошибками |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 7 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | |||
По плану | Фактическая | ||||||
I четверть | |||||||
Unit 1. The world teenagers’ competition (27 ч) | |||||||
Section 1. Welcome to the world teenagers’ competition | |||||||
1 | Летние каникулы. Активизация навыков диалогической речи. | -извлечь из текста информацию, выражать к ней своё отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании -выразить своё отношение к соревнованиям | Ответ на упроке | ||||
2 | Структура I woul’d like to…? Let’s….. в Present Simple | -описать характер человека -рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях) | Ответ на уроке | ||||
Section 2. Describing people, describing yourself | |||||||
3 | Участие в международном конкурсе. Закрепление лексико-грамматических навыков | -описать характер человека -рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях) -читать текст с детальным пониманием прочитанного -расспросить одноклассников -обосновать своё мнение (о жизненном девизе) -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения) | Практическая работа | ||||
4 | Суффиксы прилагательных: -able, -ible, -uos, -ive, -ful. | -рассказать о своём будущем и будущем планеты -обменяться мнением со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты -просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста -рассказать о соревновании/конкурсе с опорой на вопросы - соотносить графический образ слов со звуковым | Домашняя работа | ||||
Section 3. What would you like to change in yourself? | |||||||
5 | Описание человека. Закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных» | -описать характер человека -рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях) | Ответ на уроке | ||||
6 | Что ты хочешь изменить в себе? Активизация навыков чтения и устной речи | -рассказать о своём будущем и будущем планеты -обменяться мнением со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты -просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста -рассказать о соревновании/конкурсе с опорой на вопросы - соотносить графический образ слов со звуковым | Практическая работа | ||||
Section 4. What do you think about your future? | |||||||
7 | Времена глагола ( Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present perfect, Present Continuous | -делать резюме по прочитанному тексту -вести элементарную беседу по телефону (представиться , попросить нужного собеседника, оставить сообщение) -составить ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец (“Talking on telephone”) -называть номера телефона -выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывать своё мнение -называть достоинства и недостатки общения по телефону -составить текст с соответствующими фотографиями | Домашняя работа | ||||
8 | Будущее глазами британцев. Чтение, аудирование. | Практическая работа | |||||
Section 5. Let’s take our chance | |||||||
9 | Планы на будущее. Монологическая речь. | -рассказать о своём будущем и будущем планеты -обменяться мнением со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты -просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста -рассказать о соревновании/конкурсе с опорой на вопросы - соотносить графический образ слов со звуковым | Ответ на уроке | ||||
10 | Будущее нашей планеты. Тренировка фонетических и орфографических навыков. | Практическая работа | |||||
Section 6. How to read numerals and dates? | |||||||
11 | В каком конкурсе ты участвовал? Чтение текста с полным пониманием содержания. | Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией -выразить своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни -рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества. | Ответ на уроке | ||||
12 | Порядок слов в предложении. Закрепление грамматики (времена английского глагола) | Самостоятельная работа | |||||
Section 7. Speaking about famous people. | |||||||
13 | Учимся читать числа и даты. Количественные числительные и их первичное закрепление | -называть большие числа -читать даты -сравнивать города по определённым характеристикам | Практическая работа | ||||
14 | Интересные факты о городах. Чтение и монологическая речь. | Практическая работа | |||||
15 | Известные люди планеты. Чтение. | Ответ на уроке | |||||
Section 8. Do you have any superstations? | |||||||
16 | Герундий. Первичное закрепление в устной и письменной речи. | -рассказывать о великих людях нашей планеты -целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей -выразить своё отношение к суевериям и предрассудкам -рассказать о предметах, в которые верят люди -предостеречь своих друзей от… -правильно реагировать на предостережения/предупреждения -читать инструкцию -написать рассказ -читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок | Домашняя работа | ||||
17 | Введение новой лексики по теме «Суеверия». Аудирование и говорение. | Практическая работа | |||||
Section 9. How we communicate? | |||||||
18 | Страшные истории . диалогическая речь | -обосновать своё мнение (о жизненном девизе) -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения) | Практическая работа | ||||
Section 10. Telephoning each other. | |||||||
19 | Средства связи. Правила чтения f и буквосочетаний ph, gh | - воспринимать информацию на слух - выражать своё мнение | Ответ на уроке | ||||
20 | Какие средства связи ты предпочитаешь? Монологическая речь. Обороты each other, one another | - выражать свою точку зрения, употребляя в речи обороты each other, one another | Ответ на уроке | ||||
Section 11. Why use computers for communication? | |||||||
21 | Диалогическая речь по теме «Разговор по телефону» | - уметь составлять диалог по теме - уметь выражать свою точку зрения | Практическая работа | ||||
22 | Преимущества и недостатки разговора по телефону. Монологическая речь. | - составлять рассказ по теме - воспринимать информацию на слух - отстаивать свою точку зрения | Практическая работа | ||||
23 | Компьютер в нашей жизни. Введение нового лексического материала | -обосновать своё мнение -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме | Ответ на уроке | ||||
24 | Самое важное средство связи. Монологическая речь. | - составлять рассказ по теме - воспринимать информацию на слух - отстаивать свою точку зрения | Практическая работа | ||||
25 | Контрольная работа по теме “The world teenager’s competition”. Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков | - знание лексико-грамматического материала - воспринимать информацию на слух -выражать своё мнение в требуемой форме | Контрольная работа | ||||
26 | Обобщение изученного материала, активизация навыков письма. | -выражать своё мнение в требуемой форме - понимать информацию на слух | Работа над ошибками | ||||
27 | Практическая фонетика. Просмотр фильма на англ.яз. | -понимать информацию на слух - задавать вопросы по фильму | Домашняя работа | ||||
II четверть | |||||||
Unit 2. Meet the winners of international teenagers’ competition (21 ч) | |||||||
Section 1. Say “Hello” to winners of international competition. | |||||||
28 | Употребление определенного артикля с названиями стран | -называть компоненты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете -на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции | Домашняя работа | ||||
29 | Страны и континенты. Развитие произносительных навыков | Ответ на уроке | |||||
Section 2. Talking about countries and nationalities | |||||||
30 | Языки и национальности. Развитие фонетических и лексических навыков | - выражать своё мнение, используя выражение I think…, I guess…, I believe… | Практическая работа | ||||
Section 3. People speak English all over the world | |||||||
31 | Английский язык в современном мире. Ознакомление со словами who, which, that и их первичное закрепление | - употреблять в речи слова who, which, that -рассказать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план -высказать и обосновать своё положение о посещении одной из англоговорящих стран | Практическая работа | ||||
32 | Язык эсперанто. Чтение и монологическая речь. | - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы, интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д. | Ответ на уроке | ||||
33 | Англоговорящие страны. Совершенствование лексических и аудитивных навыков | Ответ на уроке | |||||
Section 4. What do English speaking people think about their countries? | |||||||
34 | Рассказ о своей стране. Тренировка навыков орфографии и перевода | -рассказывать, чем знаменита наша страна -рассказывать о разных странах с опорой на образец -отвечать на вопросы по карте -соотносить вопросы и ответы -выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык -соотносить графический образ слов со звуковым | Практическая работа | ||||
35 | Мотивы изучения английского языка. Чтение с полным пониманием информации | Домашняя работа | |||||
Section 5. Why study English? | |||||||
36 | Почему ты изучаешь английский? Способы образования существительных | - выражать своё точку зрения с использованием изученных языковых структур | Ответ на уроке | ||||
Section 6. How many languages can you speak? | |||||||
37 | Роль иностранных языков в современной жизни. Устная речь | - выражать своё точку зрения с использованием изученных языковых структур | Практическая работа | ||||
38 | Способы изучения иностранного языка. Вопросы с how | -знать лексико-грамматический материал пройденных уроков. | Практическая работа | ||||
Section 7. Is Russian international language? | |||||||
39 | Изучение русского языка. Чтение с извлечением необходимой лексики | - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д. | Ответ на уроке | ||||
Section 8. The passive voice. | |||||||
40 | Учимся выразительно читать стихотворение. Выразительное чтение стихотворений | -читать текст выразительно -воспринимать информацию на слух и выражать своё мнение - описывать картинку с речевыми опорами | Практическая работа | ||||
41 | Учимся описывать картинку. Знакомимся с употреблением пассивного залога | Практическая работа | |||||
Section 9. Round the world tour. | |||||||
42 | Пассивный залог. | - понимать информацию на слух -приводить примеры в пассивном залоге | Домашняя работа | ||||
43 | Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Введение лексики по теме «Путешествие» | -составлять с вязанное высказывание с опорой на план и карту -читать текст с целью извлечения информации -называть важнейшие проблемы проблемы хх1 века -сравнить виды транспорта по их характеристикам -составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией -рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта -обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки | Ответ на уроке | ||||
44 | Различные виды транспорта. Аудирование и диалогическая речь. | Практическая работа | |||||
45 | Какой вид транспорта лучше? Контроль навыков диалогической речи | Практическая работа | |||||
46 | Контрольная работа по теме “Meet the winners of the International Teenagers’ Competition” Контроль грамматических , орфографических, лексических навыков | Контрольная работа | |||||
47 | Работа над ошибками в контрольной работе. Закрепление изученного материала | Работа над ошибками | |||||
48 | Закрепление изученных языковых структур. Тренировка грамматики и лексики. | Практическая работа | |||||
III четверть | |||||||
Unit 3. Look at teenage problems: school education (33 ч) | |||||||
Section 1. Looking at teenage problems | |||||||
49 | Проблемы подростков. Устная речь и чтение | -называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе -рассказать о том, что тебе разрешается/не позволяется делать, и объяснить почему -описывать свои чувства, которые возникают при определённых обстоятельствах -расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме -высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка | |||||
50 | Проблемы в школе. Формирование грамматических навыков be| feel| look + adverb|adjective | ||||||
51 | По дороге в школу. Закрепление грамматических навыков be| feel| look + adverb|adjective | ||||||
Section 2. On the way to school. | |||||||
52 | Твой ежедневный маршрут. Предлоги места. | - запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения -целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой -рассказать о маршруте путешествия, используя карту -соотнести графический образ слова со звуковым -выразить своё мнение о школе и обосновать его | |||||
53 | Учимся объяснять маршрут. Речевой оборот It takes me… в устной речи | ||||||
54 | Встречаем гостей нашего города. Монологическая речь и аудирование | ||||||
Section 3. School is fun if you are optimistic. | |||||||
55 | Школа в нашей жизни. Чтение и аудирование | -рассказать о школе. В которой хотелось бы учиться -обменяться мнениями с партнером о частной школе -отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание -обьяснить свое мнение к школьной форме -обменяться мнением с партнером по поводу идеальной (с его точки зрения) школьной формы -обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек | Ответ на уроке | ||||
56 | Модальные глаголы в устной речи | Ответ на уроке | |||||
57 | Составление диалога с использованием модальных глаголов | Практическая работа | |||||
Section 4. What do you know about school English-speaking countries? | |||||||
58 | Школьные годы чудесны. Активизация фонетических и орфографических навыков, использование слов “to study”, “to learn” | -читать текст с пониманием общего содержания -читать текст с целью извлечения информации -рассказать о книге с опорой на вопросы -составлять высказывания по аналогии с прочитанным | Практическая работа | ||||
59 | Идеальная школа. Развитие навыков изучающего чтения | Ответ на уроке | |||||
Section 5. Would you like to attend a private school? | |||||||
60 | Школа моей мечты. Письменная речь | -обменяться мнениями с партнером по поводу наказания -сравнить правила поведения в российских школах в школах Великобритании -выражать своё мнение о наиболее важных правилах поведения -написать правила поведения в школе | Самостоятельная работа | ||||
61 | Притяжательные местоимения | Ответ на уроке | |||||
62 | Образование в англоговорящих странах. Чтение | Ответ на уроке | |||||
Section 6.Using the passive voice. | |||||||
63 | Школьная форма. Диалогическая речь | -обменяться мнениями с партнером по поводу наказания -сравнить правила поведения в российских школах в школах Великобритании -выражать своё мнение о наиболее важных правилах поведения | Практическая работа | ||||
64 | Фразовые глаголы (глагол+послелог) | Домашняя работа | |||||
Section 7. We are not ideal students, are we? | |||||||
65 | Различные виды наказания. Способы словообразования | - извлекать из текста определённую информацию и выражать к ней своё отношение -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) -выражать своё мнение к прочитанному. | Домашняя работа | ||||
66 | Кодекс правила поведения. Активизация лексических навыков. | Ответ на уроке | |||||
67 | Условные придаточные предложения. | Домашняя работа | |||||
Section 8. School friends are for always. | |||||||
68 | Наши мечты о будущем. Диалогическая речь | - извлекать из текста определённую информацию и выражать к ней своё отношение -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) -выражать своё мнение к прочитанному. | Практическая работа | ||||
69 | Закрепление изученной грамматики по теме «Условные придаточные предложения» | Домашняя работа | |||||
Section 9. How to tackle our problems? | |||||||
70 | Как распознать настоящего друга? Диалогическая речь. Тренировка грамматических навыков. | - знание пройденного лексико-грамматического материала - составление диалога -задавать вопросы для анкеты | Практическая работа | ||||
71 | Трудно ли быть настоящим другом? Письменная речь (составление анкеты) | - понимать информацию на слух - уметь составлять рассказ или предложения по теме | Практическая работа | ||||
72 | Сложное дополнение | Домашняя работа | |||||
73 | День друзей. Чтение и перевод, развитие навыков письменной речи на основе прочитанного текста | -нарисовать плакат “ Good Friend” -обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий -соотносить тексты и фотографии -выражать своё понимание понятия «хороший друг» -отвечать на вопросы анкеты -доказать истинность пословиц о дружбе -написать письмо о необходимости обьявления «День друзей» | Ответ на уроке | ||||
74 | Проблемы подростков. Изучающее чтение. | Ответ на уроке | |||||
75 | Возможные пути решения проблем подростков. Введение слов one, ones и их первичное закрепление. | Домашняя работа | |||||
76 | Легко ли быть молодым? Устная речь | Ответ на уроке | |||||
77 | Проблемы курения. Изучающее чтение, контроль навыков диалогической речи | Практическая работа | |||||
78 | Контрольная работа по теме “Look at teenage problems: school education” Контроль грамматики, лексики, орфографии | - знание лексико-грамматического материала | Контрольная работа | ||||
79 | Работа над ошибками. Закрепление и тренировка навыков грамматических структур и лексики | -обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек -сравнить правила поведения в российских школах в школах Великобритании -выражать своё мнение о наиболее важных правилах поведения -написать правила поведения в школе | Работа над ошибками | ||||
80 | Конкурс грамматиков. Развитие внимания и мышления. | Практическая работа | |||||
81 | Практическая фонетика. Просмотр фильма на английском языке. | Домашняя работа | |||||
IV четверть | |||||||
Unit 4. Sport is fun (24 ч) | |||||||
Section 1. Why people do sport? | |||||||
82 | Введение новой лексики по теме «Спорт» | -рассказывать о любимом виде спорта -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения) -расспрашивать партнера о его отношении к спорту | Ответ на уроке | ||||
83 | Причины популярности спорта. Способы образования наречий. | Домашняя работа | |||||
84 | Мой любимый вид спорта. Чтение и аудирование. | Ответ на уроке | |||||
Section 2. Keeping fit. | |||||||
85 | Здоровый образ жизни. Правила употребления наречий и прилагательных | -читать с пониманием общего содержания -читать с полным пониманием | Домашняя работа | ||||
86 | Занятие спортом. Диалогическая речь | - составить диалог по теме | Практическая работа | ||||
87 | Денежные единицы России, США и Великобритании. Чтение. | -читать с пониманием общего содержания -читать с полным пониманием | Практическая работа | ||||
88 | Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни» Чтение с извлечением необходимой лексики | -читать с пониманием общего содержания -читать с полным пониманием | Практическая работа | ||||
89 | Витамины в жизни людей. Чтение и составление диалога по теме. | -читать с пониманием общего содержания -составлять диалог по теме | Практическая работа | ||||
90 | Здоровье дороже богатства. Введение лексики в устную и письменную речь | - составить рассказ по теме самостоятельно | Самостоятельная работа | ||||
Section 3. Health is above wealth. | |||||||
91 | Посещение аптеки. Ознакомление с речевыми клише. | -обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму -отвечать на вопросы анкеты -нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни -пересказывать прочитанный текст -обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта | Ответ на уроке | ||||
92 | Ролевая игра «Посещение доктора» Тренировка навыков диалогической речи | Практическая работа | |||||
93 | Неудачи в спорте. Монологическая речь на материале текста | Ответ на уроке | |||||
94 | Рассказы о спорте. Изучающее чтение. | Домашняя работа | |||||
Section 4. Why do people like to compete? | |||||||
95 | Олимпийские игры. Аудирование и чтение. | -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения) | |||||
96 | Олимпийские чемпионы. Диалогическая речь. | Ответ на уроке | |||||
97 | Степени сравнения наречий изучение и первичное закрепление. | Ответ на уроке | |||||
98 | Всемирные юношеские игры. Письменная речь и чтение. | - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д. | Домашняя работа | ||||
99 | Письмо из древней Греции. Чтение | Практическая работа | |||||
100 | Контрольная работа по теме “Sport is fun” Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков | - знание лексико-грамматического материала - безошибочно писать текст | Контрольная работа | ||||
101 | Работа над ошибками. Тренировка изученного грамматического материала. | -рассказывать о любимом виде спорта -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения) -расспрашивать партнера о его отношении к спорту | Работа над ошибками | ||||
102 | Практическая фонетика просмотр фильма на английском языке. | Домашняя работа | |||||
103 | Урок-соревнование «Кто сильнее?». Тренировка памяти и наблюдательности | Практическая работа | |||||
104 | Грамматический ринг. Закрепление лексических и грамматических навыков | -понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения) | Домашняя работа | ||||
105 | Просмотр фильма на английском языке | Домашняя работа |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 8 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | |||||
По плану | Фактическая | ||||||||
1 четверть | |||||||||
Unit 1. It’s wonderful planet we live on | |||||||||
Section 1. После дождя приходит хорошая погода | |||||||||
1 | У природы нет плохой погоды. Развитие лексических и коммуникативных навыков. | - рассказывать о погоде в различных странах мира и уголках России. | Ответ на уроке | ||||||
2 | Типичная британская погода. Монологическая речь. | - поддержать разговор о погоде | Ответ на уроке | ||||||
3 | Прогноз погоды. Аудирование и монологическое высказывание. | -составлять ритуализированный рассказ с опорой на образец | Домашняя работа | ||||||
4 | До встречи в России. Чтение и монологическая речь. | - читать тексты с полным пониманием прочитанного - пересказывать прочитанный текст | Ответ на уроке | ||||||
Section 2. Мы – часть Вселенной | |||||||||
5 | Наша планета Земля. Тренировка в употреблении новой лексики. Формирование навыков поискового чтения. | - на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме | Ответ на уроке | ||||||
6 | Что вы знаете о космосе? Тренировка в употреблении новой лексики. Формирование навыков поискового чтения. | - соотносить тексты с соответствующими фотографиями - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места где живёт учащийся | Ответ на уроке | ||||||
7 | Загадки Вселенной. Монологическое высказывание по теме. | - соотносить рассказ, иллюстрируйщийся пословицу - соотносить графический образ со звуком - выражать и обосновать своё отношение к космическим исследованиям | Домашняя работа | ||||||
Section 3. Кто там? | |||||||||
8 | Что вы делали вчера? Формирование грамматических навыков – время Past Continuous | - выражать понимание грамматических правил - воспринимать информацию на слух | Домашняя работа | ||||||
9 | У страха глаза велики. Аудирование. Закрепление грамматики Past Continuous | Ответ на уроке | |||||||
10 | Пробы пера. Монологическое высказывание. | Домашняя работа | |||||||
Section 4. Изучение космоса | |||||||||
11 | Знаменитые космонавты. Контроль грамматических навыков (Past Continuous) | - составлять диалог с партнёром, с опорой на картинку - рассказать о стихийных бедствиях, использовать информацию из прочитанных текстов | Ответ на уроке | ||||||
12 | Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous? | - уметь работать самостоятельно - знание лексико-грамматического материала | Домашняя работа | ||||||
13 | Путешествие в космос. Письменный контроль новой лексики. Монологическая речь на основе прочитанного текста | - воспринимать информацию на слух - уметь использовать грамматический материал в упражнениях | Словарный диктант | ||||||
Section 5. Земля – опасное место? | |||||||||
14 | Стихийные бедствия. Новая лексика. | - уметь использовать грамматический материал в упражнениях - уметь работать самостоятельно | Ответ на уроке | ||||||
15 | Сравни: Past Simple и Past Continuous | Домашняя работа | |||||||
16 | Торнадо – это страшно. Развитие коммуникативных навыков. Контроль грамматики Past Simple и Past Continuous | - уметь составлять рассказ по теме | Ответ на уроке | ||||||
17 | Осторожно: угроза стихийного бедствия! Развитие коммуникативных навыков | - описать задачи, которые стоят перед спасателями - выражать и обосновать свою точку зрения | Ответ на уроке | ||||||
Section 6. Шесть робинзонов и их гитара | |||||||||
18 | Презентация. Проектная работа в Past Perfect | - описать задачи которые стоят перед спасателями - нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии и дающий совет о том, как следует себя вести. Обосновать его содержание | Проектная работа | ||||||
19 | Необитаемый остров. Контроль грамматических навыков Past Perfect. Монологическая речь. | - воспринимать информацию на слух - применять грамматические правила в тренировочных упражнениях | Практическая работа | ||||||
Section 7. «Эта Земля – для тебя и меня» | |||||||||
20 | Богатство планеты Земля. Монологическое высказывание. | - читать текст и подбирать подходящий заголовок для текста - читать тексты с пониманием общего содержания - написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся ( на основе прочитанных текстов ) | Ответ на уроке | ||||||
21 | Прошедшее время английского глагола. Контроль навыков монологической речи. | Ответ на уроке | |||||||
22 | Природа в разных уголках света. Новая лексика. | - уметь работать самостоятельно - знание лексико-грамматического материала | Домашняя работа | ||||||
23 | Пишем сценарий фильма о природе. Развитие коммуникативных навыков. Аудирование. | - знание лексико-грамматического материала - умение применять грамматические правила в грамматических заданиях | Ответ на уроке | ||||||
24 | Природа родного края. Письменная речь (рассказ о природе) | - чтение текстов - понимать прочитанный материал - выражать свою точку зрения о прочитанном тексте | Практическая работа | ||||||
25 | Контрольная работа. Контроль пройденной грамматики ; закрепление навыков аудирования и чтения. | - знание лексико-грамматического материала - умение применять грамматические правила в грамматических заданиях | Контрольная работа | ||||||
26 | Продолжение контрольной работы. Контроль навыков письменной, монологической и диалогической речи | Контрольная работа | |||||||
27 | Телефоу «Земля. Наша планета». Урок игра. | - чтение текстов - понимать прочитанный материал - выражать свою точку зрения о прочитанном тексте | Проект | ||||||
2 четверть | |||||||||
Unit 2. The world’s best friend is you. | |||||||||
Section 1. Планете Земля нужен друг, не так ли? | |||||||||
28 | Как защитить нашу планету? Активизация известной лексики по теме. Аудирование. | - описать, что хотелось бы изменить в родном городе | Ответ на уроке | ||||||
29 | Проблемы экологии. Словообразование: суффиксальный способ, конверсия. | - понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме ( заполнить таблицу, ответить на вопросы) - уметь читать и понимать прочитанный текст | Ответ на уроке | ||||||
30 | Защитим планету вместе! Формирование навыков просмотрового чтения, монологическая речь на основе текста. | - рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты ( с опорой на прочитанное) | Домашняя работа | ||||||
Section 2. Условные предложения II и III типа | |||||||||
31 | Если бы да кабы. Условные предложения I и II типа | - понимание грамматического материала | Ответ на уроке | ||||||
Section 3. Что с нами не так? | |||||||||
32 | Что бы ты сделал, если…? Тренировка в употреблении условных предложений. Аудирование. | - рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты ( с опорой на прочитанное) - нарисовать и подписать плакат, рассказывающим людям о экологических проблемах | Домашняя работа | ||||||
33 | Какой была наша планета? Диалогическая речь. | - знание лексико-грамматического материала | Ответ на уроке | ||||||
34 | Читаем Джонатана Свифта. Поисковое чтение и монологическая речь. | - читать текст с пониманием общего содержания | Ответ на уроке | ||||||
Section 4. Зачем выбрасывать? Почему не переработать? | |||||||||
35 | Идеальный мир. Развитие навыков письменной речи. | - отвечать на вопросы, используя иллюстрации - рассказать о том как, каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора | Домашняя работа | ||||||
36 | Откуда столько мусора? Аудирование и изучающее чтение. | - составить рассказ на тему; как можно защитить нашу планету | Ответ на уроке | ||||||
37 | Куда девать мусор? Смешанный тип условных предложений. | - понимать грамматические правила - уметь использовать грамматический материал в тренировочных упражнениях | Ответ на уроке | ||||||
Section 5. Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? | |||||||||
38 | О проблемах экологии по радио. Развитие навыков коммуникативных навыков: подготовка монологического высказывания. | - понимать грамматические правила - уметь использовать грамматический материал в тренировочных упражнениях | Ответ на уроке | ||||||
39 | Несколько шагов к чистой планете. Аудирование. Введение и активизация новой лексики. | - уметь работать в паре с одноклассником - уметь составлять диалог - уметь выражать и обосновать свою точку зрения | Домашняя работа | ||||||
40 | Ты тоже можешь сохранить планету. Обучение диалогической речи. | - понимать грамматические правила - уметь использовать грамматический материал в тренировочных упражнениях | Самостоятельная работа | ||||||
41 | Фильм о защите планеты Земля. Письменная речь. | - уметь рассуждать на тему: «Мои советы как можно спасти Землю». | Самостоятельная работа | ||||||
42 | Кинофестиваль документальных фильмов. Развитие коммуникативных навыков (презентация фильма) | - читать текст с пониманием общего содержания | Домашняя работа | ||||||
43 | Контрольная работа. Контроль пройденной лексики и грамматики. | - знание грамматического материала | Контрольная работа | ||||||
44 | Подведем итоги. Совершенствование навыков письма и аудирования. | - читать текст с пониманием общего содержания | Работа над ошибками | ||||||
45 | Обсудим ошибки. Коррекция знаний и умений. | - составить рассказ на тему «Ты один из 6000 миллионов» | Работа над ошибками | ||||||
46 | Конференция по проблемам окружающей среды. Активизация пройденной лексики и грамматики в речи. | - знание лексико-грамматического материала | Ответ на уроке | ||||||
47 | Читальный зал. Чтение текстов по книге для чтения. | - составить рассказ на тему «Как мы можем помочь нашей планете» | Ответ на уроке | ||||||
3 четверть | |||||||||
Unit 3. Mass media: good or bad? | |||||||||
Section 1. Что такое СМИ? | |||||||||
48 | Виды СМИ. Ознакомление с распространенными аббревиатурами. | - сравнивать средства массовой информации по их характеристикам | Ответ на уроке | ||||||
49 | Радио о телевидение. Развитие навыков коммуникативных навыков. | - рассказать о достоинствах и недостатках различных СМИ | Ответ на уроке | ||||||
50 | Пробуемся на роль радиоведущего. Диалогическая речь. | - читать с полным пониманием содержания - отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Домашняя работа | ||||||
51 | Песня о радио. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | - выражать своё точку зрения | Домашняя работа | ||||||
Section 2. Что ты думаешь о телевидении? | |||||||||
52 | Новый год у телевизора. Развитие коммуникативных навыков. | - расспросить одноклассником об их отношении к различным СМИ | Ответ на уроке | ||||||
53 | Телевидение. Введение и тренировка новой лексики. | - составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план ( в форме словосочетания) | Ответ на уроке | ||||||
54 | Ты любишь телевикторины? Структура «глагол + ing» | - работать самостоятельно с упражнениями и грамматическими правилами - знание лексико-грамматического материала | Домашняя работа | ||||||
55 | Почувствуй себя корреспондентом. Диалогическая речь. | - читать с полным пониманием прочитанного | Ответ на уроке | ||||||
Section 3. Что ты думаешь о телевидении? | |||||||||
56 | Периодика в нашей жизни. Просмотровое чтение и активизация новой лексики. | - составлять рассказ, используя условные предложения | Ответ на уроке | ||||||
57 | О чем вы читаете в газетах и журналах? Развитие навыков языковой догадки, просмотровое чтение. | - работать самостоятельно с упражнениями и грамматическими правилами - знание лексико-грамматического материала | Домашняя работа | ||||||
58 | Учимся писать статьи. Письменная речь, написание статьи. | - составлять рассказ на тему: «Любимые издания моей семьи, любимые рубрики» - выражать и обосновывать свою точку зрения | Ответ на уроке | ||||||
59 | Скромность – это хорошо? Монологическая речь на основе текста. | - понимание информации на слух | Домашняя работа | ||||||
Section 4. Опасно ли быть репортером? | |||||||||
60 | Каково быть репортером? Просмотровое чтение и активизация известной лексики. | - читать текст с полным пониманием прочитанного - выражать и обосновывать свою точку зрения | Домашняя работа | ||||||
61 | Хотел бы ты стать репортером? Употребление в речи “whenever”, “whatever”. Диалогическая речь. | - работать самостоятельно с упражнениями и грамматическими правилами - знание лексико-грамматического материала | Ответ на уроке | ||||||
62 | Тайна гибели Артем Боровика. Диалогическая речь (интервью). | - составление диалога - уметь брать интервью у одноклассников | Ответ на уроке | ||||||
63 | Рассказ о хорошем человеке. Контроль навыков монологической речи (рассказ о знакомом) | - работать самостоятельно с упражнениями и грамматическими правилами - знание лексико-грамматического материала | Ответ на уроке | ||||||
Section 5. книги – это тоже СМИ? | |||||||||
64 | Роль книг в нашей жизни. Тренировка в употреблении структуры «глагол +ing» | - понимание информации на слух -уметь использовать грамматический материал в упражнениях | Домашняя работа | ||||||
65 | Почему книги до сих пор популярны? Активизация известной лексики. | - понимать информацию на слух - рассказ о любимой книге | Ответ на уроке | ||||||
66 | Книги как часть СМИ. Совершенствование коммуникативных навыков. | - знание лексический единиц | Ответ на уроке | ||||||
Section 6. Косвенная речь | |||||||||
67 | Учимся докладывать. Утвердительные предложения в косвенной речи. | - понимание грамматического материала -использовать грамматический материала в тренировочных упражнениях | Самостоятельная работа | ||||||
68 | Глаголы, вводящие косвенную речь. | Домашняя работа | |||||||
69 | Вопросы в косвенной речи. Трансформация вопросительных предложений в косвенной речи. | Домашняя работа | |||||||
70 | Просьбы и команды в косвенной речи. | - работать самостоятельно с упражнениями и грамматическими правилами - знание лексико-грамматического материала | Ответ на уроке | ||||||
71 | Читать или не читать? Письменный контроль грамматики по теме «Косвенная речь» | Самостоятельная работа | |||||||
72 | Краткость – сестра таланта. Введение и тренировка в употреблении местоимений “which”, “that”, “who”. Обучение словообразованию: прилагательные + less | Домашняя работа | |||||||
Section 7. Попробуй себя в качестве писателя | |||||||||
73 | Любимый писатель. Монологическая речь. | - понимание грамматического материала -использовать грамматический материала в тренировочных упражнениях | Ответ на уроке | ||||||
74 | Герои книг британской литературы. Контроль навыков монологической речи. | - выражать свою точку зрения на утверждения о том, что СМИ объединяет людей | Практическая работа | ||||||
75 | Любимая книга. Аудирование. | - работать самостоятельно с упражнениями и грамматическими правилами - знание лексико-грамматического материала | Домашняя работа | ||||||
76 | Справочник, словарь, энциклопедия… Введение новой лексики. Развитие коммуникативных навыков. | - понимание грамматического материала -использовать грамматический материала в тренировочных упражнениях | Домашняя работа | ||||||
77 | Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме СМИ | - знание пройденного лексико-грамматического материала -читать текст с полным пониманием текста - уметь выражать и обосновывать свою точку зрения | Самостоятельная работа | ||||||
78 | Контрольная работа. Контроль лексико-грамматических навыков по теме СМИ | Контрольная работа | |||||||
79 | Поговорим … Коррекция знаний, совершенствование коммуникативных навыков | - понимать информацию на слух - уметь выражать и обосновывать свою точку зрения | Работа над ошибками | ||||||
80 | Ток-шоу. Развитие навыков говорения. | Ответ на уроке | |||||||
4 четверть | |||||||||
Unit 4. Trying to become a successful person | |||||||||
Section 1. Кто такой успешный человек. | |||||||||
81 | Успешная личность. Это о тебе? Активизация известной лексики. | - обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют «successful person» - рассказать об известном человеке, достигшем определённого успеха благодаря собственным усилиям (с опорой на текст) | Ответ на уроке | ||||||
82 | Что необходимо для успеха? Совершенствование произносительных навыков. | - понимание грамматического материала и умение использовать в упражнениях | Ответ на уроке | ||||||
83 | Портрет успешного человека. Развитие навыков вопросно-ответной работы. | - знание грамматического материала и умение использовать в упражнениях | Домашняя работа | ||||||
Section 2. Семья – хорошее начало | |||||||||
84 | Моя семья – мой путь к успеху. Диалогическая речь. | - выразить своё мнение о том, какие бывают отношения в семье - составить и разыграть с партнёром микродиалог с опорой на фотографию | Ответ на уроке | ||||||
85 | Проблемы в семье. Формирование грамматических навыков. | Ответ на уроке | |||||||
86 | Проблемы подростков решаемы. Развитие грамматических навыков и навыков поискового чтения. | Домашняя работа | |||||||
87 | Со стороны виднее. Письменная речь. Значение слова ‘kind’ | - воспринимать информацию на слух, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме | Самостоятельная работа | ||||||
Section 3. Что значит “bullying?” | |||||||||
88 | Телефон доверия. Аудирование. Просмотровое чтение. | - составить рассказ на тему:«О проблемах молодёжи» | Ответ на уроке | ||||||
89 | Примеры из прошлого. Развитие навыков языковой догадки. | - рассуждение на тему; межличностные отношения, конфликты и их решения на примере отрывка романа : «Джейн Эйр». | Домашняя работа | ||||||
90 | Как выдержать натиск. Развитие навыков письменной речи. | - составить и разыграть с партнёром микродиалог, используя условные предложения и сложноподчиненные предложения. | Ответ на уроке | ||||||
Section 4. Почему важны семейные праздники? | |||||||||
91 | Праздники в доме. Аудирование, обучение просмотровому чтению. | - знание грамматического материала - уметь использовать грамматического материала в тренировочных упражнениях | Ответ на уроке | ||||||
92 | Британские, американские и русские праздники. Активизация пройденной лексики. Аудирование. | - составить рассказ о традициях англо-говорящих стран | Домашняя работа | ||||||
93 | Семейные традиции. Развитие коммуникативных навыков. | - понимание информации на слух - выполнять упражнения с прошедшими временами всех групп: Past Simple, Past Progressive, Past Perfect. | Ответ на уроке | ||||||
94 | Поздравь друга. Обучение стратегии написание стратегии написания поздравительной открытки. | - составление рассказа о семейных традициях и праздниках в семье | Ответ на уроке | ||||||
Section 5. Легко ли быть независимым? | |||||||||
95 | Насколько ты независим? Просмотровое чтение. | - читать текст с полным пониманием содержания - выражать своё мнение по прочитанному тексту | Ответ на уроке | ||||||
96 | Как зарабатывать на карманные расходы. Глаголы to do, to make. | - составить диалог - выражать свою точку зрения | Домашняя работа | ||||||
97 | Работа для подростков. Диалогическая речь. | - знание грамматического материала - уметь работать самостоятельно используя пройденный грамматический материал | Ответ на уроке | ||||||
98 | Повторение пройденной лексики и грамматики, совершенствование навыков аудирования и письменной речи. | - знание лексико-грамматического материала | Домашняя работа | ||||||
99 | Контрольная работа. Контроль лексико-грамматического материала по теме «Успешная личность» | - выражать и обосновать точку зрения на тему: «Независимость и принятие решения: выбор школьных предметов, проведение досуга» | Контрольная работа | ||||||
100 | Коррекция знаний учащихся, совершенствование коммуникативных навыков. | - понимание грамматического материала и умение его использовать в упражнениях | Работа над ошибками | ||||||
101 | Как стать независимым? Совершенствование коммуникативных навыков. | - знание грамматического материала - уметь работать самостоятельно используя пройденный грамматический материал | Ответ на уроке | ||||||
102 | В читальном зале. Совершенствование навыков изучающего чтения. | - знание грамматического материала - уметь работать самостоятельно используя пройденный грамматический материал | Ответ на уроке | ||||||
103 | В читальном зале. Монологическая речь. | - знание грамматического материала - уметь работать самостоятельно используя пройденный грамматический материал | Домашняя работа | ||||||
104 | Викторина. Совершенствование лексико-грамматических навыков. | - воспринимать информацию на слух - уметь выражать свою точку зрения | Домашняя работа |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 9 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | ||||||
По плану | Фактическая | |||||||||
I четверть | ||||||||||
Unit 1. Families and friends: are we happy together? | ||||||||||
Section 1. Holidays are a time for adventures and discoveries | ||||||||||
1 | «Мои каникулы». Интонация специальных вопросов. | Г – рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях. Ч – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста о своих высказываниях. | Ответ на уроке | |||||||
2 | «Каникулы моих одноклассников». Монолог. | Ответ на уроке | ||||||||
3 | Времена в активном залоге. Развитие навыков чтения. | Практическая работа | ||||||||
4 | «Семья и друзья». Рассказ о своем отношении к семье. | Домашняя работа | ||||||||
Section 2. Family and friends? No problem! | ||||||||||
5 | Отработка произношения гласных букв. Согласование времен. | Г – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога. Ч – понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями с детальным пониманием прочитанного. | Ответ на уроке | |||||||
6 | Развитие навыков диалогической речи. | Ответ на уроке | ||||||||
7 | Предлоги «на», «о». Синонимы. | Практическая работа | ||||||||
8 | Развитие навыков чтения. «Взаимоотношения между детьми. | Домашняя работа | ||||||||
9 | Собственное высказывание на тему: «Взаимоотношения сверстников». | Ответ на уроке | ||||||||
10 | Пересказ текста с полным пониманием прочитанного. | Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме: «Идеальный сосед по комнате»; Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления; А – извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице». | Ответ на уроке | |||||||
11 | Развитие навыков чтения: «Взаимоотношения детей и родителей». | Практическая работа | ||||||||
12 | Рассказ «Дружба и ревность», используя опоры лексики. | Домашняя работа | ||||||||
13 | Диалог-расспрос с использованием типов вопросов. | |||||||||
Section 3. Is it easy to live apart from the family? | ||||||||||
14 | Интонация в вопросительных предложениях. | Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме: «Идеальный сосед по комнате»; Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления; А – извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице». | Ответ на уроке | |||||||
15 | Альтернативные и разделительные вопросы. Повторение. | Ответ на уроке | ||||||||
16 | Собственное высказывание по теме: «Идеальный сосед». | А – поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву; Г – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве | Практическая работа | |||||||
17 | Составление предложений с фразовыми глаголами. | Домашняя работа | ||||||||
18 | Синонимы, существительные произошедшие из глаголов. | Практическая работа | ||||||||
Section 4. Spending time together | ||||||||||
19 | Развитие навыков чтения. «Автошоу». | Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения; Ч – читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления. | Ответ на уроке | |||||||
20 | Составление диалогов по ситуации: «Заказ билетов по телефону». | Ответ на уроке | ||||||||
Section 5. Out and about in Moscow | Практическая работа | |||||||||
21 | Места проведения досуга. Времена в пассивном залоге. | П – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»; Ч – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; А – прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного. | Домашняя работа | |||||||
22 | «Экскурсия для иностранных гостей». Пассивный залог. | Ответ на уроке | ||||||||
23 | «Разговор по телефону», закрепление грамматических и орфографических навыков. | Ответ на уроке | ||||||||
24 | Телевидение и видео: за и против. Монологическая речь | Практическая работа | ||||||||
Section 6. Do you mind video and TV? | ||||||||||
25 | «Телевидение». Чтение. Аудирование | П – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»; Ч – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; А – прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного. | Ответ на уроке | |||||||
26 | Контрольная работа по теме «Семья и друзья». Контроль грамматических, лексических навыков. Контроль навыков аудирования и диалогической речи. | Контрольная работа | ||||||||
27 | Как создать интересный фильм? Письменная речь, закрепление навыков устной речи | Работа над ошибками | ||||||||
II четверть | Домашняя работа | |||||||||
Unit 2. It’s a big world! Start travelling now! | ||||||||||
Section 1. Why do people travel? | ||||||||||
28 | Виды спорта. Совершенствование грамматических навыков Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous | Г – выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее; Ч – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного; А – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали. | Ответ на уроке | |||||||
29 | «Путешествие» - развитие навыков монологической речи по теме | Ответ на уроке | ||||||||
30 | Употребление артикля с географическими названиями | Практическая работа | ||||||||
31 | Жизнь и путешествие Беринга. Словообразование. | Домашняя работа | ||||||||
32 | Путешествие по пиратской карте. Предлоги места и времени. | Домашняя работа | ||||||||
33 | Происхождение географических названий. Аудирование. Развитие навыков поискового чтения. | Практическая работа | ||||||||
Section 2. Is it easier to travel nowadays? | ||||||||||
34 | Возвратные местоимения. Введение и первичное закрепление грамматического материала. | АГ – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее собственных высказываниях; А – прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла; Ч – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета». П – написать юмористический рассказ по опорным картинкам. | Домашняя работа | |||||||
35 | Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков. | Домашняя работа | ||||||||
36 | Путешествие на самолете. Активизация грамматических навыков «модальные глаголы» | Ответ на уроке | ||||||||
37 | Заполнение декларации. Тренировка навыков орфографии и перевода. | Практическая работа | ||||||||
38 | Диалоги в аэропорту. Диалогическая речь (рассказ по картинкам) | Ответ на уроке | ||||||||
39 | Что должен знать и уметь путешественник? Чтение художественного текста. | Ответ на уроке | ||||||||
40 | Последний дюйм. Совершенствование навыков чтения и устной речи. | Практическая работа | ||||||||
Section 3. Is travelling worth the effort and money? | ||||||||||
41 | Конструкция I’d rather…, I’d prefer… | Г – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий; Ч – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации. | Ответ на уроке | |||||||
42 | Активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных» | Практическая работа | ||||||||
Section 4. We are in global village | ||||||||||
43 | Россия, Великобритания и Америка. Устная речь (составление рассказа по плану) | Ч – читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал; Г – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; А – извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран. | Ответ на уроке | |||||||
44 | Исторические данные о названиях стран. Введение новой страноведческой информации по теме «Название стран и штатов» | Практическая работа | ||||||||
45 | Символы англоязычных стран и России. Аудирование и устная речь. | Практическая работа | ||||||||
46 | Контрольная работа по теме «Путешествие». Контроль орфографических и лексических навыков. Контроль аудирования и устной речи. | Контрольная работа | ||||||||
47 | Флористические символы. Тренировка навыков орфографии и перевода. | Работа над ошибками | ||||||||
48 | Родная страна и англоязычные страны. Монологическая речь. | Проект | ||||||||
III четверть | ||||||||||
Unit 3. Can we learn to live in place? | ||||||||||
Section 1. What is conflict? | ||||||||||
49 | «Я и мое окружение». Введение новой лексики. | ГП – обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в экономике, политике, культурной жизни);
Г – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить. Проведение исследования: работа с текстом; анализ предложенных фактов. А – прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания | Ответ на уроке | |||||||
50 | «Глобализация и моя страна». Проектная работа. | Проект | ||||||||
51 | «Глобализация и моя страна». Проектная работа. | Проект | ||||||||
52 | «Многозначность слов». Введение новой лексики. | Практическая работа | ||||||||
53 | «Что надеть на вечеринку?» диалогическая речь | Практическая работа | ||||||||
54 | Чтение многозначных слов и развитие навыка перевода. | Ответ на уроке | ||||||||
55 | Семейные конфликты. Формирование произносительных навыков. | Ответ на уроке | ||||||||
56 | Инфинитив и его функции в предложении | Ч – читать многозначные слова и правильно их переводить. Г – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества. А – прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания. Г – описать картинку, используя опорные фразы. Ч – читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции. Г – используя опорные фразы, выразить согласие и несогласие, употребить в речи модальные глаголы. Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта. | Проектная работа | |||||||
57 | Активизация и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь» | Домашняя работа | ||||||||
58 | Причины конфликтов. Закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь» | Ответ на уроке | ||||||||
59 | Условные придаточные предложения | Домашняя работа | ||||||||
60 | Конфликт между человеком и природой. Обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы» | Ответ на уроке | ||||||||
61 | Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы. Чтение. | Практическая работа | ||||||||
62 | Что лучше: правда или ложь? Обучение полилогической речи. | Практическая работа | ||||||||
63 | Студенческий форум. Активизация фонетических и лексических навыков. | Ответ на уроке | ||||||||
Section 2. Conflict resolution | ||||||||||
64 | Советы для решения конфликта. Чтение и устная речь. | Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; Г – описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда или ложь»; Ч – читать текст повторно с целью извлечения нужной информации; Г – используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта». | Ответ на уроке | |||||||
65 | Косвенная речь: просьбы и приказы. «Пять шагов для решения конфликта» | Практическая работа | ||||||||
66 | Косвенная речь: вопросительные предложения и условные придаточные предложения | Ответ на уроке | ||||||||
67 | Причины и способы решения семейных конфликтов. Диалогическая речь. | Ч – читать деловое письмо в редакцию журнала; А – прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации; Г – говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише; П – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; Г – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога, описать конфликт по опорным карточкам. | Ответ на уроке | |||||||
68 | Письма в молодежный журнал. Развитие разных стратегий чтения | Практическая работа | ||||||||
68 | Словообразование. Письмо в газету по теме «Решение конфликта». Письменная речь. | Практическая работа | ||||||||
70 | Курение: за и против. Монологическая речь. | Ответ на уроке | ||||||||
Section 3. Be tolerant and you will prevent conflicts | ||||||||||
71 | Декларация прав человека. Чтение и аудирование. | ЧА – читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; Г – высказать свое мнение используя опорные утверждения. | Практическая работа | |||||||
72 | Наша планета без войн. Диалогическая речь (интервью). | Г – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; А – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации. | Ответ на уроке | |||||||
73 | Абсолютная форма притяжательных местоимений. | Г – составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»; Ч – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире». | Домашняя работа | |||||||
74 | Права подросков. Письменная речь (аргументы «за» и «против»). | Самостоятельная работа | ||||||||
75 | Военные конфликты XX века. Развитие умений проектной деятельность | ГЧП – читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека. Записать свои аргументы. | Практическая работа | |||||||
76 | Поездка в Америку. Аудирование и чтение. | Г – представить мини-проект по теме «Война и конфликт в современной истории»; Ч – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным». | Практическая работа | |||||||
77 | Что такое толерантность? Чтение на материале публицистического текста. | АГ – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации. | Практическая работа | |||||||
78 | Употребление – ing forms в английском языке. | Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы; ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции. | Домашняя работа | |||||||
79 | Условные придаточные предложения. Устная речь. | П – написать инструкцию, используя фразовые глаголы; Г – описать картинку, используя лимерик. Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы; АГ – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации. | Домашняя работа | |||||||
80 | Контрольная работа по теме «Конфликт». Контроль орфографических и лексических навыков. Контроль аудирования и устной речи. | Контрольная работа | ||||||||
81 | Дискуссия по теме «Толерантность». Монологическая речь. | Ответ на уроке | ||||||||
82 | История из жизни молодого человека. Чтение и монологическая речь. | Практическая работа | ||||||||
IV четверть | ||||||||||
Unit 4. Make your choice, make your life | ||||||||||
Section 1. It’s time to think about future career | ||||||||||
83 | Модальные глаголы. Аудирование и устная речь | АГ – прослушать профильно-ориентированные тесты. Обсудить выбор профессии и возможности предложения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; Г – опираясь на образец, описать профессию | Ответ на уроке | |||||||
84 | Выбор профессии. Говорение и аудирование. | АЧ – прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише | Практическая работа | |||||||
85 | Фразовые глаголы to get , to keep | Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; Г – говорить по ситуации «Выбор после средней школы». | Ответ на уроке | |||||||
86 | Популярные современные профессии. Ознакомительное чтение и диалогическая речь. | Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся; Ч – читать биографический текст с целью понимания основного содержания | Практическая работа | |||||||
87 | Резюме для поступления на работу или учебу. Чтение на материале прагматического текста. | Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам; П – написать автобиографии по образцу | Практическая работа | |||||||
88 | Официальное письмо. Письменная речь. Закрепление навыков чтения и орфографии. | П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков; Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры | Ответ на уроке | |||||||
89 | Роль английского языка в будущей профессии. Письменная речь (написание эссе). | Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты | Самостоятельная работа | |||||||
90 | Все работы хороши, выбирай на вкус. Контроль навыков письменной речи. | П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков; Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры | Срез знаний | |||||||
Section 2. Why are stereotypes harmful? | ||||||||||
91 | Стереотипы. Ознакомительное и поисковое чтение. | Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами; Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления | Практическая работа | |||||||
92 | Устойчивые словосочетания с глаголом to do и их первичное закрепление. | Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы; Ч – читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия | Ответ на уроке | |||||||
93 | Политическая корректность. Монологическая речь. | Ч – читать текст «Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы; Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога. | Практическая работа | |||||||
94 | Проектная работа по теме «Стереотипы» | Г – представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом. | Проектная работа | |||||||
Section 3. Are extreme sports fun to you? | ||||||||||
95 | Экстремальные виды спорта. Аудирование и говорение. | А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки; Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания. | Практическая работа | |||||||
96 | Популярные виды спорта. Чтение на материале научно-популярного текста. | Ч – читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста; ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления; Г – описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с…» | Практическая работа | |||||||
97 | Ролевая игра по теме «Спорт». Диалогическая речь. | Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта; Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) | Практическая работа | |||||||
Section 4. Do you have the right to be different? | ||||||||||
98 | Молодежная мода и музыка. Аудирование и устная речи. | Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; Г – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); Г – высказать свое мнение используя опорные утверждения. Ч – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; Г – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи; Ч – уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; П – составить портрет знаменитости по указанному плану.
| Практическая работа | |||||||
99 | Музыка в жизни подростков. Диалогическая речь и чтение. | Практическая работа | ||||||||
100 | Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор». Контроль аудирования, чтения, лексических навыков | Контрольная работа | ||||||||
101 | Будь оптимистом. Говорение. | Ответ на уроке | ||||||||
102 | Практическая фонетика просмотр фильма на английском языке. | Домашняя работа | ||||||||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 10 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | |
По плану | Фактическая | ||||
1 | Новая школа - новые ожидания и тревоги. Present Perfect(revision) | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
2 | Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Структура Would you mind telling me…? | Обучающиеся должны уметь: - читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные | Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста | ||
3 | Школа вчера и сегодня. Структура Could you tell me what…? | Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом | Составление предложений с новыми словосочетаниями | ||
4 | Школа вчера и сегодня. Present Perfect(revision) , Past Simple | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. | Заполнение пропусков в тексте при чтении | ||
5 | Советы школьного психолога: как эффективно организовать время. Структура What can I do to be..? | Обучающиеся должны уметь: кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации | Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста | ||
6 | Проект «Что я ожидаю от школы». Соблюдать словесное и фразовое ударение | Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Контроль предъявления презентации | ||
«Дискуссия о школьной форме» | |||||
7 | Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда» | Обучающиеся должны уметь: -работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме -Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу | Текущий | ||
8 | Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде. Compound nouns. | Обучающиеся должны уметь: -Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах | Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о школьной форме | ||
9 | Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Reported commands, requests, instructions/suggestions | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Контроль высказывания мнения об одежде и моде | ||
10 | Проект «Показ моды». Соблюдать интонацию различных типов предложений | Обучающиеся должны уметь: -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему | Контроль презентации проектной работы «Показ моды» | ||
«Спорт в жизни подростка» | |||||
11 | Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка» | Обучающиеся должны уметь: - описывать любимый вид спорта. -воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию | Лексический диктант | ||
12 | Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста - выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет. | Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом | ||
13 | Олимпийские игры. Subjunctive I(I wish..) | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -использовать новую грамматическую структуру | Контроль краткого пересказа текста по теме урока | ||
14 | Преимущества и недостатки занятий спортом. Говорение и письменная речь. | Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение | ||
15 | Спортивная честь и сила характера. Passive Voice Inversion | Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль написания сочинения | ||
«Молодёжь в современном мире» | |||||
16 | Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи. IF- clause Main- clause | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему | Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников» | ||
17 | Письмо в молодежный журнал. С употреблением IF- clause Main- clause | Обучающиеся должны уметь: -писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма. | Контроль Написания письма | ||
18 | Чтение с письменной фиксацией требуемой информации | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Лексический диктант | ||
19 | Музыка в культуре разных стран. Изучение It+be+focus+relative clause(that/who/when) | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста | Ответы на вопросы по теме урока | ||
20 | Проект «Гимн поколения» с употреблением IF- clause Main- clause, It+be+focus+relative clause(that/who/when) | Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта | Контроль написания статьи «Музыка в моей жизни» | ||
«Повседневная жизнь подростка» | |||||
21 | Повседневная жизнь подростка. Письменная речь. | Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -использовать новую грамматическую структуру | Диалог о распорядке дня | ||
22 | Отношения с друзьями. Монологическое высказывание | Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -кратко фиксировать | Монологическое высказывание | ||
23 | Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых с использованием слов in time, on time | Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом содержание прочитанного или прослушанного текста - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Контроль написания параграфа о своём дне, с использованием придаточных предложений цели. | ||
24 | Проект «Выиграй время» | Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта | Контроль написания плана по улучшению организации своего личного времени | ||
«История моей семьи: связь поколений» | |||||
25 | История моей семьи: связь поколений. Изучение Clauses of purpose- TO or IN ORDER TO | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста | Ответ на уроке | ||
26 | Контрольная работа по теме IF- clause Main- clause, It+be+focus+relative clause(that/who/when) | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | Контрольная работа | ||
27 | История моей семьи: связь поколений. Знакомство с разговорными клише | Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Лексический диктант | ||
II четверть UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» «История моей семьи: связь поколений» | |||||
28 | Семейная гостиная. Информация о свадебных традициях в Англии. Говорение. | Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса | Контроль описания семейной гостиной | ||
29 | Традиции и обычаи моей семьи. Выражения с can и be able to; формировать понятие о синонимии. | Обучающиеся должны уметь: Умение работать в группах, -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме - вести диалог- расспрос -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста | Грамматический тест | ||
30 | Роль семьи в моей жизни. Повторение пройденного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации | Контроль ситуативного диалога | ||
31 | Что делает семью счастливой. Чтение государственных программ по укреплению семьи | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста | ||
32 | Проект «Из истории моей семьи» | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль составления истории об интересной ситуации в жизни | ||
«Что делает семью счастливой» | |||||
33 | Несогласие в семье. Введение лексики look out, for someone, fall out | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | ||
34 | Проблема отношений братьев и сестер. Употребления неличных форм глагола на –ing. | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Рассказ о членах семьи | ||
35 | Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей? Модальный глагол can, could , be able to | Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье | Контроль презентации проектной работы | ||
36 | Ролевая игра «Семья». Введение лексики get on well with someone, to be upset, fight about everything | Обучающиеся должны уметь: -описывать свою семью. -выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет. -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья | Контроль результатов обсуждения и решения, достигнутого в «семье» | ||
37 | Conditional III V-ing Forms | Обучающиеся должны уметь: -умение заполнять таблицы по теме | Контроль написания семейной истории | ||
38 | Проект « Семейный очаг» | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84 | ||
«Памятная семейная дата» | |||||
39 | Памятная семейная дата. Введение Лексики quarrel with ignore opinions, keep a sense of humor | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи» | ||
40 | Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 85 | ||
41 | Семейное счастье. Космическая свадьба. Диалогическая речь. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Тест с выбором ответа по содержанию текста | ||
42 | Семейные праздники День благодарения. Введение лексики find a solution, discuss a conflict arrow, provoke talk through | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Текущий | ||
43 | Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Тест | ||
44 | Дебаты « Кто главный в семье?» Говорение. | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль заполнения таблицы по содержанию текста | ||
45 | Памятные дни для моей семьи. Чтение и аудирование. | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
46 | Ценность семьи в современном обществе. Диалогическая речь | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | ||
47 | Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Лексический тест | ||
48 | Контрольная работа по теме Conditional III V-ing Forms | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | Контрольная работа | ||
49 | Проект «Семейная история» | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Проект | ||
III четверть UNIT 3 Civilization and progress «Прогресс и цивилизация» | |||||
50 | Прогресс и цивилизация. Введение новой лексики make a discovery artifacts | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
51 | Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль написания сравнения двух личностей | ||
52 | Древняя цивилизация майя. Употребление глаголов Do и Make | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль краткого пересказа текста | ||
53 | Проект «Древние цивилизации и археологические открытия | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации и проектной работы | ||
54 | Прогресс и развитие. Модальные глаголы must may/might, can/could, can/t/couldn/, | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль написания заметок по содержанию прочитанного текста | ||
55 | Прогресс и развитие. Диалогическая речь. | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль описания изобретения по образцу | ||
56 | Высокие технологии как часть нашей жизни. Условные предложения | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль дополнения предложения информацией о себе | ||
57 | Проект «Самое важное изобретение» | Обучающиеся должны уметь: Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | ||
58 | Роль компьютера в будущем. Чтение и говорение по теме. | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Текущий | ||
«Влияние изобретений на жизнь человека» | |||||
59 | Прогресс и развитие. Диалогическая речь. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль написания эссе | ||
60 | Изобретения будущего. Comparative and superlative forms of adjective
| Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего | Контроль заполнения пропусков в предложениях | ||
61 | Полезные изобретения . Word- formation: -ence, -ance, -ity, -ty | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль ответов на вопросы | ||
62 | Полезные изобретения. Диалогическая речь и чтение по теме. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | ||
63 | Нравственный аспект технического прогресса. Монологическая речь. | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
64 | Древние цивилизации. Чтение текста. | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль презентации проектной работы | ||
65 | Проект «Открываем прошлые цивилизации» | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Грамматический тест | ||
66 | Влияние открытий на окружающую среду. Mixed conditionals | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль презентации результатов групповой дискуссии | ||
67 | Проект «Создадим новый приз». | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | ||
68 | Чудеса света. Повторение модальных глаголов Must may/might can/could can/t/couldn/ | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Текущий | ||
69 | Чудеса изобретений России. Использование изученной грамматики | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль предъявления результатов дискуссии | ||
70 | Рукотворные чудеса света. Введение лексики find/finds, wonder/wonders, supply , research/researched | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль пересказа по плану | ||
71 | Проект «Местное рукотворное чудо». Comparative and superlative forms of adj | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | ||
72 | Роботы будущего. Infinitive VS V-ing Form | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль презентации проектной работы | ||
73 | Писатели- фантасты о будущем. Говорение с использованием Infinitive VS V-ing Form | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль рассказа и диалога по теме: | ||
74 | Активизация изученного лексико-грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Тест | ||
75 | Преимущества и недостатки новых изобретений. Диалогическая речь с использованием Infinitive VS V-ing Form | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста | ||
76 | Проект «Робот моего будущего» | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
77 | Повторение Word-formation: -ion, -tion, -ation, -ment. Mixed conditionals | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Грамматический тест | ||
78 | Аналитическое чтение. Грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели | Развивать умения аналитического чтения, лексические навыки: сочетаемость слов. | Контроль пересказа текста по плану | ||
79 | Контрольная работа по темам Word-formation: -ion, -tion, -ation, -ment. Mixed conditionals | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | Контрольная работа | ||
80 | Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр фильма на англ. яз. | Работа над ошибками | |||
IV четверть UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES «Мир возможностей» | |||||
81 | Путешествие, как способ расширить свой кругозор. Чтение и говорение по прочитанному тексту. | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
82 | Программы обмена для школьников. Введение новой лексики gap year\ be impressed by… have a very special time… assumption | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль написания формального письма | ||
83 | Твоё участие в программе обмена. Введение грамматики Ways of expressing preference, purpose, likes, dislikes Word-formation | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
84 | Выражение с GET Be Used To/ Get used To | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | |||
«Путешествия» | |||||
85 | Путешествия. Чтение и говорение по прочитанному тексту. | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль составленных диалогов | ||
86 | Опыт путешественника Маршрут. Письменная речь и составление диалога по теме. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | ||
87 | Опыт путешественника Транспорт. Диалогическая речь. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
88 | Опыт путешественника Впечатления. Введение грамматики Prepositions with means of transport | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль диалогов на заданную тему | ||
89 | Лондонское метро: история и современность. Введение лексики the meaning of MIND | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | |||
90 | Грамматические конструкции для выражения запрета. | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Текущий | ||
91 | Проект «Клуб путешественников». Введение лексики putting things mildly unaware frustrating adapt judge rewarding | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | ||
«Стиль поведения: что такое хорошие манеры?» | |||||
92 | Поведение в общественных местах. Введение грамматики Linking words and expressions | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль составления разрешающего и запрещающего списка поведения в Британии | ||
93 | Общественное поведение в Британии. Диалогическая речь. | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль диалогов «Small talk» | ||
94 | Проект «Соглашение по правилам поведения» | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Фронтальный опрос с выборочным оцениваем | ||
95 | «Small talk» и его особенности. Монологическая речь. | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль результатов обсуждения текста | ||
96 | Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры. Чтение текста и говорение по теме. | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль составления аннотации | ||
97 | Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Аудирование и диалогическая речь | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
98 | Ролевая игра «В семье за рубежом». | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?» | ||
99 | Повторение изученных грамматических правил в тренировочных упражнениях. | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Тест «Проверь себя» стр. 157-158 | ||
100 | Закрепление и повторение материал раздела «Мир возможностей». | Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Домашняя работа | ||
101 | Итоговая контрольная работа по теме «Мир возможностей». | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | Контрольная работа | ||
102 | Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр фильма на английском языке. | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Работа над ошибками |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по английскому языку в 11 классе
№ п/п | Тема урока | Требование к уровню подготовки | Вид контроля | Дата проведения | |
По плану | Фактическая | ||||
I четверть Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? What do young people face in society today? Тема: Языки мира. World languages: local or global? | |||||
1 | Языки международного общения. Множественное число – исключения | – выборочно извлекать нужную информацию из текста – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
2 | Языки международного общения. Страдательный залог | – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме | Тест с выбором ответа | ||
3 | Артикли с названиями стран, языков | – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста | текущий | ||
4 | Трудности в изучении языков. Суффиксы прилагательных | – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов | Тест с выбором ответа | ||
5 | Для чего я изучаю иностранный язык? Чтения с детальным пониманием прочитанного и построения собственных речевых высказываний на основе текста | -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
6 | Проект . A poster “Foreign Languages in my life” | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Грамматический тест | ||
7 | Проект «Иностранные языки в моей жизни» | – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни» | Проект A poster “Foreign Languages in my life” | ||
8 | Глобальная деревня. Аудирования с детальным пониманием услышанного | – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; | Тест с выбором ответа | ||
9 | Плюсы и минусы глобализации. Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования с полным пониманием и ознакомительного чтения | – комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
10 | Музыка как элемент глобализации. Говорения и написания эссе с элементами аргументации | – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации» | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
11 | Антиглобалистическое движение. Чтения с пониманием основного содержания и аудирования с извлечением нужной информации | – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение» | Тест с выбором ответа | ||
12 | Почему люди мигрируют. Устная речь. | - развивать умения устной речи и чтения -развивать навыки групповой работы | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
13 | Проект «Глобализация и ты». Диалогическая речь. | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект “Should we agree with globalization?” | ||
Тема: Знаешь ли ты свои права? Are You Aware of Your Rights? | |||||
14 | Что ты знаешь о своих правах и обязанности. Модальные глаголы выражающие obligation, necessity, permission | – развивать умения говорения и чтения -развивать умения языковой догадки | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
15 | Понятие свободы. Чтения текста с пониманием основного содержания. | – подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише; | Тест с выбором ответа | ||
16 | Составления собственных речевых высказываний по теме «Подростки и свобода». | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
17 | Проект «Портрет идеального старшеклассника» Устная и письменная речь. | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | ||
Тема: Участие в обществе Participating in society | |||||
18 | Участие в жизни общества. Аудирования с извлечением искомой информации и письменного высказывания | – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме | Тест с выбором ответа | ||
19 | Отношение к политике. Чтения текста с извлечением требуемой информации | – извлекать требуемую информацию из текста Развивать критическое мышление в работе над информацией | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
20 | Составление эссе по теме «Твой вклад в жизнь общества». | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
21 | Проект «Премия за вклад в школьную жизнь». Речевая деятельность в процессе работы с полученной информацией | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект “Students awards” | ||
Тема: Чувствуя себя в безопасности. Feeling Save | |||||
22 | Как защитить Землю. Чтения текста с пониманием основного содержания | – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы | Тест с выбором ответа | ||
23 | Преступления против планеты. Аудирования с пониманием основного содержания и деталей | – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение - владеть необходимой лексикой для высказываний по теме | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
24 | Использование мобильного телефона. Аудирования с полным пониманием прослушанного и умений записывать содержание в форме заметок | -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
25 | Проект «Быть гражданином». Устноречевая деятельность | анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | ||
26 | Контрольная работа по теме «Артикли и предлоги» | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) по теме | Контрольная работа | ||
27 | Работа над ошибками. Проект “An ideal teenage citizen” | -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; | Проект “An ideal teenage citizen” | ||
II четверть Раздел 2: Работа твоей мечты. The job of your dreams Тема: Выбираем профессию. Choosing a profession | |||||
28 | Профессия моей мечты. Describing a future job. | Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
29 | Влияние семьи на выбор профессии. Говорение и письменная речь. | – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише; | Тест с выбором ответа | ||
30 | Призвание и карьера. Аудирования и чтения текста с пониманием основного содержания | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
31 | Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?» Развитие навыков речевой деятельности устной и письменной | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект “What points should we concider when cyjjsing a career?” | ||
Тема: Что происходит после школы? What happens after school? | |||||
32 | Традиции образования в России. Аудирования и чтения с пониманием основного содержания | – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; -уметь выразить своё отношение к проблеме - уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете | Тест с выбором ответа | ||
33 | Что такое Global classroom. Future Perfect (active and Passive) | – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
34 | Образовательная инициатива в Future Perfect (active and Passive) | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
35 | Образование и карьера в Future Perfect (active and Passive) | – уметь восстанавливать лексические и логические связи внутри текста - выражать своё мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
36 | Путь к высшему образованию. Говорения в форме дебатов на основе информации из прочитанного текста | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
37 | Активизация изученного грамматического материала в тренировочных упражнениях | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
38 | Профессиональное образование в России. Аудирования с полным пониманием услышанного и навыков конспектирования | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку | Тест с выбором ответа | ||
39 | Профессиональное образование в США. Устная речь | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
40 | Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования» | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Высказывание по теме | ||
Тема: Последний школьный экзамен Final assessment | |||||
41 | Как сдать ЕГЭ. Формироваие лексико-грамматических навыков | – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
42 | Будущее школ России. Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе построения собственного отношения к проблеме | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
43 | Тестирование и рекомендации. Развитие речевой деятельности | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Грамматический тест | ||
44 | Виртуальные университеты. Чтения с использованием различных стратегий | ||||
45 | Разные типы образования. Аудирования текста с использованием разных стратегий | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | ||
46 | Present perfect Simple Present Perfect Continuous Past Simple (revision) | Обучающиеся должны уметь: – понимать основное содержание услышанного, извлекать необходимую информацию - использовать временные формы в речи | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
47 | Контрольная работа. Reported speech , Clauses of consequence, So/such( that) | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
48 | Что такое «дистанционное образование» Развитие навыков речевой деятельности | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Высказывание по теме | ||
III четверть Раздел 3: Heading for a better new world Тема: Современные технологии How dependent are you on modern technology? | |||||
49 | Современные технологии. Чтение с полным пониманием. | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
50 | Современные виды связи. Говорение по теме выражая своё мнение. | – извлекать необходимую информацию из текста для выполнения задания – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
51 | Времяпрепровождение. Развивать умения читать графики, анализировать и устно высказываться по теме | -уметь анализировать графики, сравнивать результаты. Высказываться по теме | Ответ на уроке | ||
52 | Прогнозы на будущее: грядущие технологии. Future Simple for making predictions | – использовать разговорные клише в речи Выражать своё отношение к представленным мнениям | Практическая работа | ||
53 | Отношение к технологиям будущего. Adjectives (suffixes) | -использовать разговорные клише в речи Уметь читать графики и диаграммы | Практическая работа | ||
Мини проект капсула времени. Развитие приобретённых интегрированных навыков и умений | - работа в команде - высказывать своё мнение и отстаивать точку зрения, используя языковые средства | Проект | |||
Тема: Учись мыслить как гений Extraordinary minds | |||||
54 | Незаурядные умы человечества. Чтение биографического текста с полным пониманием | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | ||
55 | Биографии известных людей. Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе чтения | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
56 | Рast Рerfect Рassive | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | ||
57 | Плюсы и минусы инженерных профессий. Тренировка изученной грамматики | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
58 | Учись мыслить как гений. Письменная речь | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме урока | ||
59 | Наука в современном мире. Говорение с выражением своего мнения. | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
Тема: Science or Fraud? | |||||
60 | Научные сенсации. Чтение. | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
61 | Word categories (Revision) | -уметь работать со словарём - уметь обмениваться информацией ; | Грамматический тест | ||
62 | Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет» | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | ||
Тема: Как относиться к клонированию? To clone or not to clone? | |||||
63 | Мечты о создании совершенного человека. Аудирования текста с пониманием основного содержания | – использовать функциональную лексику для выражения отношения к проблеме – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | ||
64 | Совершенствовать лексические навыки на примере чтения отрывка из литературного произведения | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
65 | Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования». Развитие речевых навыков | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | ||
Тема: Старая или современная медицина Old or modern: Medicine as a new technology | |||||
66 | Медицина: традиции и новые технологии. Аудирование. | – уметь пониматьна слух текст, используя различные стратегии^ пониманием основного содержания, детальным пониманием, извлечением необходимой информации | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
67 | Проект: “Opinion poll. Class survey and results display. Would you eat a GM tomato?” | – обобщить мнения по проблеме в эссе | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
68 | Народные рецепты. Развитие навыков чтения с полным пониманием и навыков диалогической речи | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
69 | Нанотехнологии. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания | - – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Ответ на уроке | ||
70 | Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина | – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Высказывание по теме | ||
Тема : Современные технологии и окружающая среда. Modern technologies and the environment | |||||
71 | Современные технологии и окружающая среда. Чтение. | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
72 | Окружающая среда и крупные производства. Word building | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Ответ на уроке | ||
73 | Охрана окружающей среды. Развитие навыков речевой деятельности . | - уметь работать в групп- развивать презентационные умения и креативные способности | Высказывание по теме | ||
Тема: Цифровой мир. let’s get digital | |||||
74 | Путь в цифровую эпоху. Чтение с полным пониманием и говорения | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
75 | Язык для интернета. Аудирования с пониманием основного содержания поиска языковых соответствий | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – расширить лексический запас | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
76 | Активизация изученного лексико-грамматческого материала. Numerals. | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
77 | Сочинение по теме «Интернет в жизни общества» | – написать сочинение Интернет в твое жизни | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
78 | Проект «Как интернет влияет на твою жизнь» | – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Проект | ||
IV четверть Раздел 4: Откуда вы? Where are you from? Тема: Город против деревни. City versus country | |||||
79 | Город и село. Говорение по теме. | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
80 | Чем отличаются люди в городе и селе? Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе устноречевой деятельности | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
81 | Место где ты живешь. Развитие речевых умений в процессе выполенения письменного задания | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
82 | Среда, которая тебя окружает. Чтения и навыков восстановления логических связей в тексте | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
83 | Дискуссия «Будущее города и села» | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | ||
Тема: Интересы и увлечения What hobbies do you prefer? | |||||
84 | Интересы и увлечения. Аудирования с пониманием основного содержания | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
85 | Хобби-сайты. Адирования с пониманием основного содержания | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
86 | Выражения со словом time. | -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | ||
87 | Как проводят свободное время в Британии и России. Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
88 | Твое хобби. Развитие спонтанного говорения | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | ||
Тема: Круг моих друзей My circle of friends | |||||
89 | Круг моих друзей. Формирование лексико-грамматических навыков в процессе говорения | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
90 | Мысли великих о дружбе. Совершенствование лексико- грамматических навыков в процессе аудирования с пониманием основного содержания | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | ||
91 | Друзья и дружба. Чтение. Притяжательные прилагательные | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
92 | Социальные сети: за и против. Развитие речевых навыков. | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
93 | Любовь и дружба. Развитие навыков чтения с восстановлением логических связей | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | ||
Тема: Разные страны- разная жизнь East or West? | |||||
94 | Стили жизни. Синонимы. | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | ||
95 | Влияние современных технологий на стиль жизни. Чтение и аудирования с пониманием основного содержания | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
96 | Образ жизни в разных странах. Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе говорения | -использовать лексико- грамматический материал урока | Грамматический тест | ||
97 | Жить в гармонии с природой. Развитие навыков чтения с использованием разных стратегий | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
98 | Твой стиль жизни. Развитие навыков речевой деятельности | – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико- грамматический материал | Высказывание по теме | ||
Тема: Соблюдение традиций Keeping traditions | |||||
99 | Обобщающее повторение всего изученного материала за год. | - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
100 | Контрольная работа по теме «Writing a letter to the future» | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | Контрольная работа | ||
101 | Соблюдение традиций. Эссе по теме. | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | ||
102 | Традиционные праздники в разных странах. Чтение. | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/27/picture-391095-1390797535.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс УМК под редакцией М.З. Биболетовой
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс УМК под редакцией М.З. Биболетовой...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/13/picture-491893-1634146620.jpg)
Календарно - тематическое планирование по английскому во 2 классе (УМК Enjoy English. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.)
Английский язык - это язык международного общения и в наше время важно научить современное поколение не только понимать иностранную речь, но и говорить правильно так, чтобы не возникали проблемы ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/13/picture-491893-1634146620.jpg)
Календарно - тематическое планирование по английскому в 3 классе (УМК Enjoy English. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.)
Календарно - тематическое планирование...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/13/picture-491893-1634146620.jpg)
Календарно - тематическое планирование по английскому в 1 классе (УМК Enjoy English. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.)
КТП в 1 классе...
Итоговая контрольная работа по английскому языку 7 класс УМК "Enjoy English" М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
Пояснительная запискаЦель итоговой контрольной работы: учебный аспект: контроль навыков аудирования аудиотекста «School years» с пониманием основной идеи текста и запрашиваемой информации;контроль уро...