Урок "Haunted Castles of Great Britain"
презентация к уроку по английскому языку по теме

Тип урока: комбинированный

Методы: метод беседы, самостоятельная частично – поисковая работа учащихся, наглядно – визуальный метод, видеометод.

Тема: Is Great Britain a country of Ghosts? Haunted Castles of Great Britain.

Цель урока: Повышение мотивации в обучении иностранному языку у учащихся.

Задачи урока:

Развивающие:

развитие языковых, познавательных способностей учащихся, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного материала.

совершенствование навыков самостоятельной творческой работы

расширение лингвистического и общего кругозора,

 развитие фантазии, воображения; 

развитие логического мышления;

Образовательные:

 развитие способности анализировать, выделять главное, синтезировать материал на основе просмотренной презентации.

 формирование и развитие коммуникативных умений;
расширение словарного запаса.

Воспитательные:

 создание условий для формирования у учащихся толерантного отношения к традициям и обычаям других народов и стран.

совершенствование навыков самостоятельной творческой работы

формирование умения работать в парах, помогать друг другу.

Практические:

практическое использование приобретённых знаний в развёрнутом монологическом высказывании и диалогической речи.

Оборудование урока:

мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

План урока:

1. Приветствие, вступительное слово учителя.
2. Обсуждение «Где могут жить приведения?» Просмотр ролика о старинных замках Великобритании.
3. Самые известные замки с приведениями, просмотр видеороликов.
4. Контроль понимания просмотренного.
5. Приведения в английской литературе «Кентервильское приведение», просмотр мультфильма и его озвучка учащимися. Отрывок из произведения и проверка.
6. Монологическое высказывание на тему: « Верю ли я в приведения?»
7. Подведение итогов урока.  

Ход урока:

Анализ эффективности проведенного урока

Урок английского языка, посвященный теме “Ghosts and haunted castles in Great Britain” цели достиг. Данный урок может быть использован как дополнительный урок для повышения мотивации у учащихся во время обучения иностранному языку. При изучении материала страноведческого цикла и английской литературы. Урок рассчитан на среднее звено и определенной возрастной группы не имеет. Я проводила этот урок на 6 классе при изучении англоговорящих стран. На мой взгляд, все этапы урока были взаимосвязаны, каждый этап готовил учащихся к последующему.

1. Организационный этап. Учащиеся полностью были подготовлены к уроку. Введение в сюжет урока. Учащиеся прониклись атмосферой урока, тема урока заинтересовала детей.
2. Основная часть урока была посвящена знакомству с наиболее известными замками с приведениями. Эта работа была построена на просмотре коротких фильмов про эти замки.
3. Этап усвоения новых знаний. После просмотра фильмов учащиеся отвечали на вопросы. Каждый ученик был вовлечен в процесс познания.
4. Этап проверки понимания учебного материала. Ребята должны были соотнести название замка и приведения, обитающего в этом замке.
5. Озвучивание учащимися мультфильма про Кентервильское приведение дало возможность учащимся поработать в парах и развить свое воображение. На мой взгляд, это задание снизило степень утомляемости учащихся.
6.  Подведение итогов и информация о домашнем задании. Урок начинается с фразы “Do you believe in ghosts?”  и заканчивается этим же вопросом, что позволяет учащимся пользоваться полученной информацией при составлении своего рассказа и сочинения.

На уроке учитель использовал методы обучения:

Метод беседы. Этот метод чаще всего применяется тогда, когда изложенный учителем материал является сравнительно несложным и для его усвоения достаточно использовать приемы воспроизведения (повторения). Суть метода беседы в данном случае заключается в том, что учитель с помощью умело поставленных вопросов побуждает учащихся к активному воспроизведению изложенного материала с целью его более глубокого осмысления и усвоения (запоминания).

Видеометод. Этот метод можно использовать для преподнесения знаний, для организации контроля, закрепления, повторения, обобщения, он успешно выполняет все дидактические функции. Метод заключается преимущественно на наглядном восприятии информации.

Объяснительно-иллюстративный метод обучения. Преподаватель объясняет, наглядно иллюстрирует учебный материал. Наглядные методы опираются на чувственные образы, ощущения, восприятия. В результате этого метода у учащихся формируется познавательный интерес, потребность к знаниям.

В ходе фронтальной беседы я работала над формированием правильно, без ошибок выражать свои мысли. Также я пыталась воспитывать умение слушать и слышать, развивала интерес к предмету, развивала монологическую и диалогическую речь. Использование мультимедийных технологий позволило включить в активную познавательную деятельность всех учащихся класса, способствовали поддержанию высокой работоспособности учащихся, предупреждали переутомления учеников.Урок подготовил учащихся к выполнению домашнего задания и дальнейшему продвижению в учебном материале.