Портфолио
материал (английский язык) по теме

Мой девиз: «Путь к мечте долог, но дорогу осилит идущий»

           Мой счастливый  педагогический алфавит.

Аспекты моей педагогической деятельности: развитие, воспитание и образование личности.

Без какого-нибудь одного из  этих аспектов я не мыслю результата своей работы-воспитание  личности ученика.

Важным при этом считаю видеть в каждом ребенке индивидуальность. Поэтому каждый из них требует к себе особенного подхода.

Где педагогу черпать идеи?- В сокровищнице педагогических мыслей.  И, конечно, в своих учениках, они- клад замечательных свежих идей.

Доброта нужна педагогу обязательно. Только с ней может уживаться строгость и требовательность.

Если вы хотите увлечь своим предметом учеников, то им нужно показать, как сильно вы его любите сами(!),чтобы вы смогли «заразить» своей любовью всех окружающих.

Всё , чему вы учите детей , должно быть доступно, увлекательно. Трудности должны вызывать желание их преодолеть, а ваша задача вселить в детей уверенность в том, что они преодолимы.

Жизнерадостность, оптимизм всегда придают силы во всем, даже в учебе, и поэтому нужно учить детей радоваться жизни, уметь видеть хорошее, ценить и беречь его.

Знания- сила. Это неоспоримый факт. Нужно добиваться, чтобы ваши ученики поняли это. И разумеется, уча других, учись постоянно сам. В противном случае можно оказаться «столбом- указателем», который указывая путь другим, сам не сдвигается с места.

Интерес – это «колеса» той «машины», называемой учебой, которая направляется в пункт «знания». И чем они надежней, и чем они быстрее крутятся ,тем быстрее и благополучнее пребудет « машина» в заданный пункт.

Стойкость- жизненно необходима. Она помогает людям не гнуться под  тяжестью жизненных проблем и неудач. Учитель должен быть стойким и сильным. Да не увидят ученики его поражений и отступлений!

Критика. Она необходима учителю. Но при этом нужно критиковать не людей, а их поступки. Критика  должна быть обязательно доброжелательной.

Любовь к детям. Она, по моему мнению, должна присутствовать во всей деятельности педагога. Ребенок должен её ощущать всегда. Особенно тогда,  когда у него что-то не получается, или он в чем-то виноват.

Мечта должна быть у каждого человека. Пока он живет – он мечтает!  Мечтать очень полезно. Тем более, что многие мечты имеют обыкновение сбываться. Моя  педагогическая мечта состоит в том, чтобы все мои ученики сумели найти себя в жизни, чтобы каждый из них состоялся, как личность и принес пользу обществу.

Не навреди!- одна из главных заповедей педагога.

Ошибки бывают у всех людей во всем. Нужно  уметь их признавать, исправлять их и стараться не повторять.

Профессионализм,  как в любом деле- это самое важное. Профессионализм должен постоянно  расти, т.к. настоящий профессионал работает над этим, пополняет свой опыт новыми идеями, осваивает новые технологии, работает по новым УМК, ищет новые решения проблем. Таким образом  строит свою работу с учетом требований времени.

Решение любой проблемы всегда есть. Его нужно только найти, а значит, нужно искать.

Самообразование, саморазвитие, постоянная работа над собой. Не бойтесь «нагружать свои мозги», помните изречение Боуви: «Не многие умы гибнут от износа, по большей мере они  «ржавеют» от  неупотребления».

Творческий  педагог воспитывает творческих детей. Творчество – это всегда создание нового, уникального, а новое всегда удивляет и вдохновляет окружающих  создать что-то свое, ни на что не похожее. Задача учителя – создать творческую, развивающую среду и быть самому творческим человеком.

Учить детей учиться самостоятельно- одно из важнейших направлений современной педагогики.

Фантазия, выдумка – это ступенька к творчеству. Она помогает учителю  сделать свои уроки увлекательными, интересными, неповторимыми.

Хороший педагог учит находить истину, в то время  как плохой учитель преподносит её. С этим мнением Дистерверга трудно не согласиться.

Целенаправленность. Деятельность педагога должна быть всегда целенаправленной. Цель  современного образования заключается в  переходе каждого обучаемого  к самостоятельному обучению, самовоспитанию, творческому развитию личности.

Честность. Её присутствие  просто необходимо, т. к. дети чувствительны к фальши. Нужно помнить, что доверие теряют только раз!

Шанс быть успешным в жизни дается каждому человеку, но не каждый его использует. Нужно учить детей быть успешными, верить в себя, в свои силы и возможности.

 Щит. Надежным щитом от бескультурья  является духовность. «прагматизм обучения имеет цену, но духовность образования обладает ценностью», поэтому духовности в воспитании нужно уделять большое внимание.

Объединение  усилий школы и семьи- необходимое условие  успешного решения любого вопроса воспитания. Родители – наша поддержка и опора , наши соратники , соучастники в учебно-воспитательном процессе.

Мы – огромная сила, потому, что мы – учителя и ученики, мы – коллектив учителей, мы – учителя  и родители. И мы все объединены одной целью: воспитанием и образованием  личности.

Инфантильность, в хорошем смысле слова, должна быть присущей учителю. Творческие люди часто инфантильны. Олдас Хаксли, английский писатель, сказал: «Человек, похожий на ребенка, вовсе не является тем, чьё развитие остановилось. Напротив, этот индивидуум позволил себе развиваться и после того,  как большинство взрослых людей заворачиваются в кокон привычек и условностей, приобретенных в среднем возрасте».

Эмоциональный настрой. Он необходим во всем:  в учебе, в работе, в творчестве. Задача учителя  - дать детям такой настрой и запустить таким образом творческий процесс.

Юмору есть место везде, даже на уроке. Он помогает разрядить обстановку, снимает усталость, улучшает самочувствие.

Я в него  влюбилась сразу,

Он меня околдовал!

С той поры еще ни разу

Он меня не покидал.

Все связал он мои мысли,

Все о нем мои мечты,

Все надежды, ожиданья,

Идеалы красоты.

Увлекать меня повсюду.

Как он к этому привык!

Он – маэстро вдохновенья!

Он – Английский Мой Язык!

Одна буква сама по себе ничего не значит. Но когда буквы соединяются в слова, они наполняются определенным смыслом.

Когда буквы стоят  по порядку, они представляют собой алфавит. Я назвала алфавит своей педагогической деятельности счастливым, потому что все буквы в нем одинаково важны и взаимосвязаны, и вместе они приносят радость в мою работу, счастье называться великим словом – Учитель.

Раздел 1. «Общие сведения о педагоге».

               Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности».

2.1 Уровень учебных достижений обучающихся (за три последних года)

Повышение качества  учебных достижений обучающихся считаю одним из ведущих направлений своей деятельности. Результаты  учебных достижений обучающихся  можно представить в виде таблицы  и диаграмм:

Английский язык.

        2011        2012

Качество

Сравнительная таблица итоговых контрольных работ за I и II четверти 2012-2013 уч. года

 Таблицы и диаграммы демонстрируют устойчивую позитивную динамику показателя уровня  учебных достижений обучающихся.

                                            2.2  Участие учеников  в олимпиадах.

2010-2011уч. г.

British Bulldog

Обухова Мария 10а класс II место в школе

Ионин Владимир 5а класс – призер конкурса среди учащихся 5х классов по Курганской области

Юкляевских Татьяна 10а класс – призер конкурса среди учащихся 10х классов по Курганской области

Перфильева Александра 6а класс – победитель конкурса среди учащихся 6х классов по Курганской области

Юкляевских Татьяна 10а класс – победитель второго(муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников (см. приложения)

2011-2012уч. г.

British Bulldog

Кидирниязова Карима 5а класс - I место в школе

Сычева Алена 5а класс  -II место в школе

  2012-2013 уч. г.

ИТОГИ

Международной олимпиады по основам наук (УрФО)

I Этап (Высшая лига)

За время моей педагогической деятельности  поступили в ШГПИ на факультет иностранных языков- 6 человек, на факультет  информатика – английский – 1чел., на факультет психология – английский – 1 чел., в  ТюмГУ  на факультет гумманитарных наук (лингвистика)-1человек, моя ученица Ксения Медведева является стипендиаткой Оксфордского Российского Фонда,  в 2007 году студентка ШГПИ, моя ученица, Григорьева Екатерина ездила  в Америку сроком на год  по программе «Cultural  Exchange Programme».

Раздел 3. «Научно-методическая деятельность». 

3.1  Уровень  сформированности  общеучебных  умений  и способов деятельности обучающихся.

 В процессе работы сложился определенный стиль работы по формированию общеучебных умений и навыков обучающихся.

Преподаю английский язык в начальной школе в течение 23 лет, имею опыт обучения английскому языку в детском саду. Использование в работе УМК М.З Биболетовой. «Enjoy English», «Титул», 1997г. и  издательство «Титул» 2006г., И. Н, Верещагиной, Т. А. Притыкиной : « Английский язык» для школ с углубленным изучением английского языка.- М.:  Просвещение, 2007 позволяет расположить учащихся к общению на английском языке, способствует развитию коммуникативных умений и навыков.

Использование деятельностного подхода на начальном этапе обучения обеспечивает  сознательное и управляемое овладение языковым материалом, предполагает включение учащихся в активную деятельность на уроке.

Раннее обучение английскому языку создает благоприятные условия для дальнейшего изучения языка, т.к. способствует формированию коммуникативности, как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности и самоконтроля. Главная задача на данном этапе- сделать предмет интересным и любимым.

В среднем и старшем звене преподавание английского языка ведется по УМК В.П. Кузовлева  «The World of English», Москва «Просвещение», 2007г., К Кауфман., М. Кауфман. «Счастливый  английский .ру»,  Обнинск: Титул, 2008, которые обеспечивают коммуникативный подход  к овладению  всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, развивающим, обучающим,  воспитательным.

Чтобы обучение английскому языку в школе было более эффективным, считаю необходимым активизировать процесс обучения при минимальных энергетических затратах учащихся, т. к.  английский язык один из самых трудных предметов в школе. Поэтому  работала над этим вопросом в течение нескольких лет. Опыт работы по теме: «Активизация процесса обучения английскому языку» обобщен на РМО  учителей иностранного языка Шадринского района Курганской области (протокол заседания РМО учителей иностранного языка от 16 мая 2007года №4). Данный творческий отчёт вошёл в методическое пособие, выпущенное редакционно- издательским советом ИПКиПРО. (см. приложение-пособие и сертификат)

Активизация учебного процесса зависит от  содержания учебного материала,  форм и методов обучения, для этого на уроках использую материал, который может заинтересовать учащихся: стихи, песни, пословицы, поговорки, идиомы и  т. д.  Стараюсь  разнообразить методы обучения, использую различные  педагогические технологии:  развивающее обучение, дифференцированное,  метод проектов, ИКТ,  проблемное обучение, игровые технологии.

Игра занимает большое место в обучении языку, способствует непроизвольному усвоению учебного материала. Она помогает повысить интерес к предмету, обрести уверенность в себе, избавиться от страха говорить публично, потому что всегда есть возможность «спрятаться» за роль, которую играешь, При этом игра не является самоцелью, а служит методом обучения, развивает творческие способности детей. А задача учителя – завлечь, а не развлечь, научить, а не навредить,  развить, а не забить.

Игра начинается с самого раннего этапа обучения, с начальной школы. Использую игрушки, кубики,  картинки т.к. детям этого возраста недостаточно только смотреть и слушать, им необходимо взять овеществленный речевой материал в руки. На последующих этапах обучения игра имитирует ситуации, все более приближенные к  реальной  жизни. Детям предлагается принять участие в конференциях, ток – шоу, телемостах, судах и т. д. Исполняя разные роли, дети реализуют коммуникативные задачи.

Программа формирования общеучебных умений и навыков через обучение английскому языку

                            Формирование умений и навыков письменной речи

Формирование умений и навыков аудирования.

Формирование  умений и навыков говорения.

Формирование навыков чтения.

Ожидаемые результаты: повышение уровня обученности по всем предметам учебного плана.

3.2 Увеличение количества  и повышение качества  творческих работ учащихся по предмету.

         Обучение иностранному языку имеет особое значение в гуманитарной подготовке учащихся. Приоритетную значимость приобрело обучению языку как средству общения, которое может проявляться не только в устной речи учащихся, но и через их творческие работы. При изучение тем учащиеся готовят сообщения, рефераты, доклады, обзоры литературных новинок, пишут сочинения, эссе, письма, сочиняют сказки, рисуют, занимаются литературным переводом стихов, готовят проекты. (см. «Творческие работы учащихся»).

        Среди разнообразия педагогических технологий наибольший интерес представляет проектная деятельность, сущность которой состоит в том, что цель занятий и способы её определяются самими учащимися на основе их интересов, индивидуальных особенностей, потребностей, мотивов и способностей.

        Проект может быть долговременным и кратковременным, но любой проект имеет три этапа:

          -подготовительный (мотивация, планирование);

          -основной (принятие решения и выполнение проекта);

          -заключительный (защита проекта).

       В последнее время возросло количество детей, которые хотят заниматься  творческой деятельностью (особенно проектной), они находят это интересным. Учителю проектная деятельность учащихся помогает осуществить контроль монологической и диалогической речи (защита проектов, ответы на вопросы по проекту), проверить умение учащихся работать самостоятельно с дополнительными источниками, проверить у учащихся умение составлять  грамматически и логически  правильно оформленный текст.

      1) Творческой деятельностью дети начинают  заниматься с начальной школы. Они оформляют и защищают проекты  «My  pet» , «The ABC», «My friend», «Animals», «Products», «Menu», мастерят  и подписывают открытки с Рождеством,  с Новым годом, с Пасхой, оформляют книжки - малышки   и т. д.

      2) В старших классах творческие работы становятся более содержательными и объемными: «The United Kingdom», «Russia», «The house of my dream», «My School», «Нolidays » и т. д.

      3) По изученным  темам, ребята  с удовольствием работают над творческими проектами, подготовка которых предполагает обращение к дополнительным источникам информации. Например: «The place I live in», «Day of Happiness», «America at a glance», «The Beatles» и т.д.

       4) Лучшие проекты принимают участие в школьном конкурсе «Проект года». Проект Ксении Медведевой «Youth in the years of the Great Patriotic war» стал победителем районного конкурса проектов 2010г. Шадринского района Курганской области.

Творческие работы учащихся

       Творческой деятельностью охвачено 100% обучающихся.

       Метод проектов способствует  развитию социально – коммуникативных  особенностей личности школьника, обогащению знаний, создает условия для развития творческих способностей ребенка, выявляет его индивидуальность, предъявляет изменение традиционной схемы взаимодействия: учитель- ученик, субъект- объект. Общий принцип метода проектов заключается в установлении непосредственной связи учебного материала с жизненным опытом учащихся.

        Мои ученики осваивают проектную деятельность постепенно.

 В 1 классе – это открытка к Новому году,, к Рождеству, Алфавит ( гласные в красных домиках, согласные - в синих, на крышах – звуки, которые они обозначают и т. д. ), пасхальное яйцо  и т. д.

Во 2 классе – это «My  Pets», «My friends», «My family» и т. д.

3 класс: «Menu», « A letter to my friend», « Animals», «Riddles» и т. д.

4 класс: «We’ll visit fairy land next holidays», «In the country and in the city», «Let’s write a fairy- tale », «MFM for  stars», «Diploma».

Среднее звено : «What does friendship mean to you?», «The house of my dream», « My school» и т.д.

Старшие классы: «Holidays in Britain», « Russian winter festivals», «The UK and it’s people», «Our country» и т. д.(см. приложение)

         В проекте все зависит от фантазии и творчества. Если даже ученикам предлагается одна и та же тема, то все равно проектные работы получаются разными  не похожими друг на друга.

         Проект  - это общее интересное дело, которое сплачивает ребят, учит работать в коллективе и  дает возможность даже самым застенчивым детям проявить себя.

        Учителю этот метод дает возможность проконтролировать устную речь (защита проектов), диалогическую речь (ответы на вопросы слушающих проект), письменную речь (текст проекта).

        Детям предоставляется возможность получить сразу три оценки: за монолог, диалог, письмо.

        Монологическая речь (подготовленная)

Учащиеся в течение нескольких минут представляют свою работу. Учитывается содержательная сторона речи, построение высказывания, лексико – грамматическая сторона.

           Диалогическая речь (неподготовленная).

Учащиеся отвечают на вопросы. Учитывается содержательная сторона  речи, адекватность реакции на вопрос, умение взаимодействовать с собеседником, лексическая сторона речи, грамматика, фонетическая грамотность.

           Письменная речь

Учащиеся представляют проекты в письменном виде. Учитывается оформление титульного листа, содержание и организация материала, лексическая и грамматическая сторона проекта.

Многие ребята сопровождают свои выступления демонстрацией таблиц, графиков, фотографий, рисунков. Старшеклассники умеют работать на компьютере, презентация проектов этих ребят проходит с использованием мультимедиа. Некоторые проекты требуют использования дополнительной информации, значит, стимулируют поисковую деятельность учащихся, способствуют формированию деятельностного подхода  в освоении материала.

           Так как проектная деятельность предусматривает наряду с индивидуальными проектами и групповые, то менее заинтересованные в предмете ученики работают над проектами с более заинтересованными. Это дает им возможность хорошо подготовиться к защите проекта и получить  оценки выше, чем они получали на контроле монологической и диалогической речи.

          При проектном методе обучения более подготовленные ученики, работая в группе с учениками менее подготовленными,  многократно объясняя, уча их, сами совершенствуют  свои знания.

         Дети таким образом учатся работать в коллективе, нести ответственность не только за себя, но и за своих товарищей, помогать им, оказывать необходимую помощь и поддержку.

Нужно заметить, что когда детям предоставляется выбор способа сдачи  изученной темы, то большинство выбирают проект.

        Театрализованный  проект занимает большое место в моей педагогической деятельности, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Театральная постановка – это ролевая игра, которая создает прекрасные условия для овладения языком,  особенно в младшем возрасте. Игра раскрепощает ребенка, стимулирует его фантазию, развивает память, внимание, активность и т. д., прививает интерес к предмету.

Например, во 2классе ученики, освоив структуры: I am a dog. I am strong.

                                                                                      I can run.

Ознакомившись с вопросами: Who are you? What can you do?

Могут  принять участие в театральном проекте «Теремок»  “A Wood  - house”.

Заранее отрабатываются фразы, которые понадобятся для спектакля:What a nice house! Who lives here? Come in !  Go away! Разучивается песня

The more we get together, the happier we’ll be!

Затем дети сами выбирают игрушки(роли), ждут своего выхода, внимательно слушая автора. Роль автора может выполнять учитель или заранее подготовленный ученик.

Автор :   A mouse is coming.

Мышка:  What a nice house ! Who lives here ? Nobody. I want to live here.

Автор: A dog is coming.

Собака:    What a nice house! Who lives here?

Мышка:I am a mouse. And who are you?

Собака:I am a dog.

Мышка:What can you do?

Собака:I can run ,jump and sing «bow – wow!»

Мышка:Come in , please!

Автор: A cat is coming.

и так далее.

( Ролей может быть сколько угодно и какие угодно, последним приходит крокодил или медведь или волк)

Волк : What a nice house! who lives here?

Звери называют себя по очереди. Спрашивают: And who are you?

Волк: I am a wolf! Very strong and terrible! I want to eat you!

Звери: Go away! Go away!

Поют песню о дружбе: The more we get together, together, together!

                                          The more we get together, the happier we’ll be!

Так можно обыграть любую сказку, рифмовку, песенку.

                На средней и старшей ступенях обучения учащиеся получают большие роли, которые требуют предварительной подготовки. Получаются большие театральные проекты-инсценировки: «Easter», «Halloween», «Christmas», «St. Valentine’s Day».

              Опыт работы по данному направлению был обобщен на  муниципальном уровне. (протокол заседания РМО учителей иностранного языка Шадринского района Курганской области от 16 мая 2007 года № 4). Учителям района были показаны праздники «Easter», «Halloween».  

В  моём печатном издании «Активизация процесса обучения на уроках английского языка» имеются  театральные проекты  «Easter», «St. Valentine’s Day».(см. приложение)

3.3 Рост мотивации к изучению предмета.

      В настоящее время, когда английский язык приобрёл статус языка глобального общения, главной задачей считаю лингвосоциально адаптировать учащихся к современным условиям жизни.

        Невозможно заставить человека свободно общаться на иностранном языке формальным способом. Важно создать условия, чтобы общение стало необходимым, т.е надо найти способ повышения мотивации к предмету.

       Для создания лингвистической мотивации я использую на уроках и во внеурочное время элементы интенсива, театрализации, драматизации, инсценировки, применяю различные педагогические технологии, что способствует лучшему усвоению учащимися материала.

         Способствуют повышению интереса к предмету и:

 Элективный курс «Learning English through songs», который знакомит учащихся с творчеством «Битлз».  

Вечера на английском языке St.Valentine’s Day, Easter, Halloween, Christmas.

Недели иностранного языка в школе.

Ведение кружков и факультативов (см. приложение).

Участие в районных фестивалях знатоков иностранных языков

       Примером реализации на практике задачи адаптирования и повышения мотивации к предмету является, например, работа над театрализованным проектом «The Land of Happiness».

       Алгоритм деятельности над спектаклем следующий:

          1.Выдвижение идеи.

          2.Разработка сценария.

          3.Формирование участников спектакля (артистов).

          4.Репетиции.

          5.Корректировка.

          6.Показ спектакля.

       В 2011- 2012 уч. году  с учащимися 5а класса мы подготовили  такой  театрализованный проект «The Land of Happiness» и показали его на классном родительском собрании и на неделе английского языка учащимся 5-6 классов МОСШ№3.

С учащимися 2а класса подготовлен театрализованный проект “A Merry Easter”, который был показан во время проведения недели английского языка уч-ся 2а класса (второй группе) и фрагмент этого выступления был показан на муниципальном мероприятии “Holiday in the Magic Land” 19 мая 2012 г.

3.4  Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

                В настоящее время учитель получил возможность использовать ИКТ при изучении отдельных тем для стимулирования интереса учащихся, что предполагает владение ими некоторой суммой знаний. Дополнительные знания учащиеся также могут получить из справочной литературы, энциклопедий, Интернета.

                  Использую компьютерные технологии  во всех классах, где веду уроки, учебный диск

 « Mr Higgens»  в начальной школе для работы над фонетикой, изучения звуков, букв. На средней и старшей ступени обучения  для работы над фонетикой и грамматикой. Компьютерные презентации делают урок более ярким и облегчают восприятие учебного материала.

    3.5 Обобщённый собственный педагогический опыт.

            За время педагогической деятельности накоплен достаточный опыт работы, обобщенный на региональном и муниципальном  уровнях  

На региональном уровне.

1.Авторские программы курсов «Learning through songs», «America at a glance»,

утвержденные на курсах  повышения квалификации в ИПКиПРО в 2004 г. в г. Кургане.

2.Два методических пособия, изданные редакционно – издательским советом ИПК иПРО: «Активизация процесса обучения на уроках английского языка» и «Воспитательные мероприятия по проблемам  духовно  - нравственного воспитания школьников », где обобщен опыт работы по духовно – нравственному воспитанию в школе. (см.приложение-сертификаты).

3.Модульная анкета в ИПКиПРО г. Кургана

На муниципальном уровне.

1.Опыт работы по теме: «Активизация процесса обучения английскому языку» обобщен на РМО  учителей иностранного языка (протокол заседания РМО учителей иностранного языка Шадринского района Курганской области от 16 мая 2007года №4). Данный творческий отчёт вошёл в методическое пособие, выпущенное редакционно- издательским советом ИПКиПРО. (см. приложение-пособие)

2. Являюсь победителем  районного конкурса «Учитель года 2007» (см. приложение)

Распространение собственного педагогического опыта в течение

На региональном уровне.

1.Участвовала в областном эксперименте, проходившем на базе нашей школы «Вариативная модель деятельности классного руководителя в условиях сельской школы». Опыт рекомендован к использованию,2005 год

2. Методическое пособие, изданное редакционно – издательским советом ИПК иПРО: «Активизация процесса обучения на уроках английского языка» и методические материалы «Воспитательные мероприятия по проблемам духовно – нравственного воспитания школьников. »  размещены в адресах передового опыта учителей Курганской  области.-2007 год

3. Участник сетевой Интернет-площадки для поддержки творчества учителей, методистов и школьников Курганской области  (разработка урока «The wonderful world of the theatre»)

http://smi.kurganobl.ru/assets/files/arhiv/shadr_courier/201...

На муниципальном уровне.

1.Выступления  на РМО учителей иностранного языка Шадринского района  (протоколы заседаний от 26.04.06 г .№ 5 «Внеурочная работа по предмету», от 28.08.06 г. № 1 «О составлении рабочих  программ по английскому языку»,  от 13.12.06  г. № 2 «Обогащение лексического запаса учащихся», от 29.08.07 г. № 1 «О работе с молодыми специалистами»).

2. Открытые уроки и внеклассные мероприятия для учителей иностранного языка Шадринского  района .

3 Творческая лаборатория в 2006 г. по теме: «Активизация учебного процесса по английскому языку» с целью распространения своего опыта  среди учителей  иностранного языка района. (протокол заседания РМО от 26.04.07г. .№ 5).

4. Консультации для молодых специалистов по английскому языку (открытые уроки, семинары).

5.Имею публикации в районной газете «Шадринский курьер»  «Do you speak English?»

6. Материалы моего опыта размещены  на сайте учителей иностранного языка Шадринского  района, созданный в 2006 году:   http eng. ruo.  ru        

материалы: творческий отчёт «Активизация учебного процесса на уроках английского языка»,

разработки праздников на английском языке и др.

7. Участие и победа в районном профессиональном конкурсе «Учитель года 2007» Шадринского района Курганской области.

На школьном уровне:

1.Доклады на педсоветах: «Использование проектной деятельности на уроках английского языка» (2005 г.),  «Роль духовно  - нравственного воспитания  в развитии личности ребенка» (2006 г),  « Здоровье – сберегающая технология на уроках английского языка» (2007 г.).

2.Сообщение на заседании школьного клуба  «Поиск» (для слушателей Шадринского ЗУМК): «Деятельностный подход в обучении грамматике английского языка», «Приемственность  в работе между дошкольным учреждением и школой» (2006 г.).

3.Доклады на педагогических чтениях «Дифференцированное обучение как один из аспектов гуманизации образования» (2005 г.), «Построение воспитательной работы на основе личностно – ориентированного подхода» (2007г.).

           4. Доклад на МО учителей английского и немецкого языков в школе №3 г. Белоярский

«Личностно – ориентированный подход в обучении иностранному языку».2012г.

Выступление на педсовете

 «Развитие творческого потенциала учащихся на уроках английского языка» 2012 г.

         По таблице можно  кратко проследить о распространении моего опыта работы.

3.6 Участие в конкурсах различного уровня.

Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального  проекта «Образование» в 2008 г.;

Победитель районного конкурса «Учитель года»  МУ «Шадринское районное управление образования» Курганской области в 2007 г.

                                     3.7 Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

Прохожу курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в ИИКиПРО г. Курган

             «Углубленное предпрофильное и профильное изучение предмета» г. Курган, 2005

 «Содержание языкового обучения на современном этапе с использованием альтернативных отечественных УМК» г. Курган,  2005 год

«Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам» г. Курган, 2008 г.

«Развитие коммуникативной компетенции младших школьников в условиях перехода на новые стандарты», г.Ханты-Мансийск февраль 2012г. (см. приложение)

       Занимаюсь самообразованием через чтение новинок методической литературы, пользуюсь справочными материалами Интернета и энциклопедий, посещаю семинары и уроки коллег.

Раздел 4. «Внеклассная работа по предмету».

4.1.Работа с детьми, обладающими повышенными интеллектуальными особенностями.

      В моей педагогической практике получили  место различные формы работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности.

Мои учащиеся занимали первые места на районных олимпиадах по английскому языку Шадринский район Курганской области .(2001, 2002,2003г 2006г.. В 2007 г. моя ученица Ксения Медведева заняла I место на районной олимпиаде по английскому языку  и IV место в области (см. приложение).

Ежегодно мои ученики принимали участие в районном фестивале знатоков иностранного языка.

В 2005 году моя ученица Григорьева Катя заняла первое место в районном фонетическом конкурсе по языку.

В 2006 г. районный фестиваль знатоков английского языка проходил в нашей школе. Мои ученики были ведущими праздника и артистами спектакля .

В 2007г. заняли I место в номинации «Поэтическое произведение», II место  в номинации «Оригинальный жанр»

2010-2011уч. г.

British Bulldog

Обухова Мария 10а класс II место в школе

Ионин Владимир 5а класс – призер конкурса среди учащихся 5х классов по Курганской области

Юкляевских Татьяна 10а класс – призер конкурса среди учащихся 10х классов по Курганской области

Перфильева Александра 6а класс – победитель конкурса среди учащихся 6х классов по Курганской области

Юкляевских Татьяна 10а класс – победитель второго(муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников (см. приложения)

2011-2012уч. г.

British Bulldog

Кидирниязова Карима 5а класс - I место в школе

Сычева Алена 5а класс  -II место в школе

  2012-2013 уч. г.

ИТОГИ

Международной олимпиады по основам наук (УрФО)

I Этап (Высшая лига)

Работа с одаренными детьми ведется с учетом возрастных особенностей обучающихся, носит систематический характер, направлена на удовлетворение познавательных интересов учащихся .

4.2. Организация внеурочной деятельности по предмету.

В своей педагогической практике использую разнообразные формы организации внеурочной деятельности, т.к. считаю, что она играет важную роль в повышении мотивации в изучении предмета.

1. Ежегодное проведение недели английского языка в школе  дает возможность охватить учащихся со 2 по 11 кл. Недели английского языка включают в себя: викторины, конкурсы, просмотр фильмов на английском языке, вечера английского языка, смотр – конкурс проектов, сочинений,  выпуск газет.(см. приложение)

2. Общешкольные вечера на английском языке: «Easter», «St. Valentine’s Day», «Сhristmas».  

3 Элективный курс для уч-ся старших классов помогает усилить интерес к предмету, дает учащимся дополнительные знания, расширяет кругозор, способствует развитию коммуникативных умений и навыков.

2005г.– «English for Business»

2006 г. - «Learning through  songs»

2007г. – Learning through songs»  

5. Районный праздник «Halloween» проходил на базе нашей школы (2006г.), где  мои ученики были ведущими праздника и артистами спектакля.  В 2007 г. они заняли I место  в номинации «Поэтическое произведение», II место  в номинации « Оригинальный жанр».

       В 2011- 2012 уч. году  с учащимися 5а класса мы подготовили  такой  театрализованный проект «The Land of Happiness» и показали его на классном родительском собрании и на неделе английского языка учащимся 5-6 классов МОСШ№3.

С учащимися 2а класса подготовлен театрализованный проект “A Merry Easter”, который был показан во время проведения недели английского языка уч-ся 2а класса (второй группе) и фрагмент этого выступления был показан на муниципальном мероприятии “Holiday in the Magic Land” 19 мая 2012 г.

Приложения

Содержание

1. Активизация процесса обучения на уроках английского языка
2. Элективный курс по английскому языку “Learning through songs”
3. Деятельностный подход в обучении грамматике английского языка на начальном этапе обучения

4. St. Valentine’s Day.

5. Merry Easter.

6. The Land of Happiness

7. Здоровье-сберегающая технология на уроках английского языка.

8. План-конспект урока в 8 классе по УМК Кузовлева и других.

Введение.

Чтобы обучение английскому языку в школе было более эффективным, необходимо активизировать процесс обучения при минимальных энергетических затратах учащихся, т.к. английский язык является одним из самых трудных предметов в школе. Некоторые формы и методы активизации учебного процесса рассматриваются в данной брошюре. В брошюре можно найти материал о том, как повысить интерес к изучаемому предмету на уроках и во внеурочной деятельности.

Большая роль в повышении интереса к предмету отводится игре. При этом игра не является самоцелью, а служит методом обучения. Игра облегчает процесс обучения и развивает творческие способности детей.

Элективный курс «Английский в песнях» помогает привить интерес детям к изучаемому предмету .Изучая песни на английском языке , дети пополняют свой словарный запас, работают над грамматикой.

Подготовка и проведение праздников на английском языке  помогает детям расширить их знания о культуре и традициях англо - говорящих стран, пополняет лексический запас.  Предлагаемая брошюра содержит сценарии таких праздников.

Активизация процесса обучения на уроках английского языка.

Чтобы обучение английскому языку в школе было более эффективным  считаю необходимым активизировать процесс обучения на уроках  при минимальных энергетических затратах учащихся, т. к. английский язык  является одним из самых трудных предметов в школе.

Активизация учебного процесса на уроках английского языка предполагает использование разнообразных методов обучения, которые способствуют активизации деятельности учащихся, развивают их мышление, социальную зрелость , навыки самостоятельной работы, воспитывают коммуникабельность , инициативность, что позволяет преодолеть однообразие на уроках.

 Современные учебники включают в себя большое количество разнообразных материалов и заданий, не только побуждающих ученика к общению на английском языке , но и способствующих его общему развитию.

Обучение детей английскому языку на ранней ступени обучения  является надежной базой для изучения английского языка на последующих ступенях обучения, т. к. способствует формированию коммуникативности, как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности ,самостоятельности, самоконтроля.

При обучении детей  на начальном этапе обучения  большую роль играет деятельностный подход, предполагающий включение учащихся  в активную деятельность на уроке. По мнению методистов деятельностный подход к обучению иностранному языку открывает большие возможности. Он позволяет по- новому  построить процесс обучения языку, т. к. на его основе обеспечивается сознательное и управляемое овладение языковым содержанием обучения.

Приведу пример из опыта работы использования деятельностного подхода в обучении грамматике английского языка на начальном этапе обучения.

В качестве основного мотивирующего приема используется  сказка. Чтобы вызвать больший интерес у детей к изучаемому материалу, с самого первого занятия дети вовлекаются в сюжет сказки об удивительной стране Грамматики английского языка ,о необычном путешествии с посещением островов Хвастунов , Неумеек , Мечтателей , Командиров и т. д. По мере развития сюжета сказки учащиеся узнают о жителях этих островов. Слушая сказку , дети не замечают , как оказываются во власти вымысла , и каким интересным для них становится всё. Вместе с тем , вымысел помогает нам раскрыть коммуникативные намерения героев сказок и средства их выражения.

Например, жители острова Командиров всегда” приказывают” ,любимым словом  острова Хвастунов является слово  Can –Могу , а острова Неумеек- Cannot –Не могу и т. д. Многие из них ворчат и жалуются , но есть и очень дружелюбные и гостеприимные , которые учат вежливым словам , приветствиям, любят отдохнуть и поиграть с детьми в игры в кругу , в прятки.

Таким образом, сказка выступает  не только в качестве  мотивирующего приема , она также является источником познания, т. к. через сказку дети знакомятся  с определенными грамматическими структурами, пополняют свой лексический  запас.

Ориентировочная основа  деятельностного подхода  в раннем обучении грамматике задается в виде  «овеществленного» грамматического материала, т. к. ребенку не достаточно только смотреть и размышлять , ему необходимо взять предмет в руки. Например,  в начальной школе для введения грамматических структур используются кубики , которые легко переставлять и тем самым усвоить вопросительные и отрицательные формы предложений.

Постепенно кубики заменяются речевыми образцами, которые учащиеся рисуют, вырезают из бумаги грамматические символы , конструируют их.

Для раскрытия сущности грамматических понятий и объяснения абстрактных грамматических отношений в раннем обучении английскому языку используется легенда. В данном случае она представляет собой не нравоучительный рассказ, а что-то невероятное , выдумку различных персонажей , которые помогают изучать английский язык. Например, строгий Mr. Rule  появляется на уроках и знакомит детей с правилами, новыми грамматическими структурами.

Мудрый Mr. Book знает ответы на все вопросы. Пчелка Помогалка помогает не делать ошибок при письме. А Король грамматики –глагол To Be ,который чаще других глаголов употребляется в языке  и несомненно является самым главным, часто предстает перед детьми в своем парадном костюме: на голове трехэтажная корона с тремя личными формами  времени Present Simple, на плечах красуются эполеты из форм времени Past Simple.Третья форма глагола прикреплена к мундиру в виде медали. Это все для того ,чтобы дети лучше ориентировались в его разнообразных формах и знали , что он очень сердится , когда  его игнорируют и пропускают в речи. А если он очень злится , то  издает свой королевский указ о снижении оценки.

Сказка ,легенда . игра лежит лежат в основе обучения иностранному языку на начальном этапе , но не являются самоцелью , а служат для того, чтобы дети получили прочные знания в интересной для них форме.

Обучение иностранному языку в средней и старшей школе продолжает базироваться на основе концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре в школе.

Для активизации процесса обучения используем в своей работе  различные педагогические технологии.

Например: технология интерактивного обучения  (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов  моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместных решений коммуникативных задач.

Например: работа над грамматическим материалом при изучении временных групп.

Класс делится на группы, каждая группа выполняет свою функцию.

Получив карточки с типовыми предложениями по изучаемой теме, группы выявляют закономерность и заполняют одну графу таблицы.

1 группа: случаи употребления.

2 группа: указатели времени.

3 группа: схемы (образование вопросительной и отрицательной форм )

Потом группы обмениваются информацией и заполняют таблицу.

При работе над новой лексикой класс делится на группы по 4 человека.

Сначала лексика вводится фронтально, затем начинается работа в группах.

Учащиеся получают карточки с заданием – перевести словосочетания.

В карточке дается ключ для проверки. Сначала работают парами (один дает задание и проверяет по ключу, потом меняются ролями)

После этого – работа в группах (четверках). Сильный  ученик диктует слово или словосочетание, остальные пишут, затем сверяют. Если есть ошибка, то ученик пишет слово до запоминания.

Затем группам дается письменное упражнение, с которым они отчитываются о проделанной работе. Это задание выполняется по цепочке.

Например: 9 класс . учебник В. П. Кузовлева . Тема «Здоровье»

Лексика вводится фронтально:health, habit, to improve, to destroy, alcohol, to  promote ,fibre, inactivity, indicative, obesity, smoking,  to snack, wholemeal, to avoid, calory, to cut  down on , to cut out , to keep fit ,cough, balanced, to gain, to lose, weight, constantly to lead , disease ,to prevent, to affect blood, brain , cancer и т.д.

Работа в парах.

Карточка №1:

to eat wholemeal bread    есть хлеб грубого помола

to eat high fibre food         есть пищу с высоким содержанием клетчатки

to eat low fat food             есть пищу с низким содержанием жира

Exercising improves our health       упражнения улучшают наше здоровье

physical inactivity leads to obesity  гиподинамия ведет к ожирению

regularity in life promotes our health  регулярность в жизни способствует здоровью

a healthy diet is a good way to live  здоровая диета- хороший способ жить

Карточка №2:

Smoking leads to cancer курение ведет к раку

taking drugs leads to different diseases  прием наркотиков ведет к различным болезням

obesity and drinking alcohol are indicative of dangerously chaotic lifestyles  ожирение, алкоголь- показатели опасно –хаотичного образа жизни

eating sweets is a bad habit  есть конфеты- плохая привычка

to skip breakfast,  to snack is a way to destroy our health пропускать завтраки, перекусывать – путь к разрушению здоровья

a healthy diet helps to lose weight здоровая диета помогает похудеть

poor health habits double the chance of dying  плохие привычки удваивают шанс смерти

Контрольные задания группе:

Translate into English:

Наше здоровье зависит от хороших и плохих привычек.

Хорошие привычки улучшают здоровье.

Плохие привычки разрушают наше здоровье.

Хорошими привычками являются: есть  хлеб грубого помола, есть пищу с высоким содержанием клетчатки, есть  обезжиренную пищу, заниматься и соблюдать диету.

Регулярность в жизни способствует здоровью. Спать 7-8 часов ,вставать рано, есть завтраки – вот действительно хороший способ жить.

Есть между едой, пропускать завтраки, спать слишком мало или много, ожирение,- плохие привычки, которые являются показателем  хаотичного образа жизни.

Использование метода проектов позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся.

Учащиеся работают в группах, они выбирают подтему общей темы, которую изучают всем классом. В группе эта подтема разбивается на индивидуальные задания для отдельных учеников. Каждый вносит свою лепту в общую задачу. Совместно составляется единый доклад, который подлежит презентации на уроке перед всем классом. Проекты могут быть не только групповые, но и индивидуальные. Класс выслушивает проект, задает вопросы по проекту, высказывает свои отзывы по проекту. В конце четверти  проводится смотр - конкурс проектов, где выбирается лучший проект, в конце года выбирается  проект года.

 Технология дифференцированного обучения дает возможность выявить разные  по уровню подготовки, по способностям группы учащихся и создать разнообразные условия обучения для этих групп с учетом их особенностей. Применение технологии дифференцированного обучения помогает вызвать интерес обучаемых к изучению предмета ,развивает их способности, необходимые навыки и умения и активизирует речемыслительную деятельность. Известно, что ученики с высоким уровнем обученности обладают повышенной работоспособностью, цепкой памятью , организованностью. Это помогает им успешно выполнять задания повышенной трудности, высвободить время для выполнения дополнительных заданий, творческих заданий.  Например, класс получает задание прочитать стихотворение, перевести его. Сильным учащимся  предлагается сделать литературный перевод  стихотворения, рассказать о своем отношении к прочитанному.

Менее заинтересованные в изучении языка учащиеся  получают задания, которые  им по силам. Это может быть составление высказывания по образцу, с подстановкой и т. д.

УМК Кузовлева В.П. содержат избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала  в зависимости от  интересов, способностей и уровня обученности детей, Имеются задания повышенной трудности, которые помечены специальным значком. Это дает возможность индивидуализации обучения и позволяет активизировать процесс обучения.

Проблема здоровья школьников является причиной беспокойства нашего общества, т.к. здоровых детей становится все меньше. И здоровье – сберегающая технология  является очень важной в настоящее время. поэтому учителю английского языка нужно думать о том,  как привить интерес к своему предмету и стараться поддерживать его на протяжении всех лет обучения, чтобы процесс овладения языком не был утомительным. Мы  тоже работаем над этой проблемой и прилагаем все усилия для того, чтобы дети с интересом относились к предмету и не переутомлялись на уроках.  Проводим нетрадиционные уроки: ток- шоу ,телемост,  урок- конференция. урок-путешествие и т. д.  Эти уроки помогают повысить интерес к предмету. Они хороши еще и тем, что помогают детям обрести уверенность в себе, избавиться от страха говорить публично, так как есть возможность спрятаться за роль, которую играешь.

Уроки с элементами соревнования , например, Brainring помогают максимально повысить активность детей на уроке.

Элементы игры при изучении грамматического материала помогают детям облегчить процесс усвоения  трудных грамматических явлений и при этом являются увлекательным занятием. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства,атмосфера увлеченности и радости- все это благотворно сказывается на результате обучения. Например: 7 класс. Тема: сложное дополнение.

Ученикам можно предложить поиграть в «компьютер». В начале игры ученикам предлагается рассчитаться на первый- второй. Первая команда- это операторы компьютеров,  вторая-компьютеры. Оператор задает программу , компьютер выдает укороченный результат. Учащиеся  получают карточки  с предложениями по одной на каждую пару. Выигрывает та пара, которая быстрее справится с заданием. Например, оператор говорит предложение:

George’s parents expect that he will get a five in Maths.

Компьютер упрощает предложение и выдает результат.

George’s parents expect him  to get a five in Maths.

Детям легко запомнить то , что им интересно, поэтому  стараемся подобрать интересный материал для фонетической зарядки: стихи ,цитаты, афоризмы, загадки.

Например, детям интересно знать в какие приметы верят англичане, когда принято стричь ногти , чтобы быть богатым, здоровым и т. д.

Изучение песен на английском языке помогает привить интерес к изучаемому предмету, пополняет лексический запас, помогает отследить различные грамматические явления на материале песен. Поэтому  песни берем на уроке и на фонетическую зарядку и и на минутку отдыха, когда спокойная ,красивая мелодия помогает расслабиться, отдохнуть.

Отдохнуть можно и в движении, сопровождая различные движения стихами , песнями.

Смена видов работы помогает учащимся сохранять внимание на протяжении всего урока. Поэтому на уроке имеют место все виды коммуникативной деятельности: говорение, чтение,  аудирование, письмо. На смену работе с учебником приходит работа в тетради или прослушивание текста в записи и т. д.

Внеклассная работа служит не только сильным фактором привития интереса к предмету английского языка, но и является способом реализации творческих способностей детей. Готовясь к различным мероприятиям на английском языке, дети изучают дополнительную литературу ,учат стихи , песни ,знакомятся с традициями и обычаями стран изучаемого языка.

 Недели английского языка, праздники на английском языке, конкурсы помогают активизировать процесс обучения английскому языку в школе.

Именно эти усилия являются залогом хороших  результатов в работе.

Элективный курс по английскому языку “Learning through songs”.

Пояснительная записка.

Песня  является общепризнанным  средством обучения иностранному языку, так как это эффективный способ повышения мотивации, обогащения лексического запаса, активизации грамматических навыков и совершенствования произношения.

Американские методисты отмечают большое значение песен при изучении иностранного языка:”Songs are important aspect of  culture representing the history, folklore and  current idiom. They have universal appeal and can  provide enjoyment , relaxation  and a sense of community . Singing can build students’ confidence by allowing them to enjoy a degree of fluency in English before they  have achieved it in speaking .Songs can also serve as memory aids for learning vocabulary.”

Цели и задачи курса.

Расширение  лексического запаса, языковой компетенции учащихся  путём введения новых лексических единиц. Развитие речевых и языковых умений. Совершенствование

 произносительной стороны речи.

Воспитательная и развивающая задачи:

способствовать формированию  социокультурной компетенции, повышение  культурного уровня,  пробуждение  интереса к  творчеству  Битлз, к английской песне .

Работа с песней состоит из 3х этапов : музыкальное предъявление, разучивание, практика в пении.

После прослушивания  следует выяснить, о чём песня характер песни.

Разучивание.

а) учащиеся получают текст песни, проводится  семантизация лексики, анализ незнакомой грамматики, даётся построчный перевод, указываются особенности песенного языка.

б) песня отчитывается хором за преподавателем в постоянно нарастающем темпе , добиваться беглого чтения текста.

в) разучивание мелодии с текстом – петь вместе с певцом в полголоса, затем под фонограмму.

Грамматические задания к песне могут быть различными:

найти глаголы, определить время ,назвать  три формы глагола ; найти правильные ,неправильные глаголы, выписать модальные глаголы, вспомогательные глаголы; найти формы страдательного залога и так далее.

Планирование учебного материала.

The Beatles.

On Wednesday 24th October 1964, Love Me Do, entered the British Top Thirty. It was the first single by an unknown group from Liverpool called the Beatles. It was the first of a number of big hits that would make John Lennon, Paul McCartney, George Harrison and  Ringo Starr the most successful pop group the world has ever known.

 The early years.

However the road to success was not always easy. John and Paul had spent many afternoons listening to American  stars like Chuck Berry and Elvis Presley before they were able to write the famous Lennon and McCartney  songs.

Although the long evenings spent playing in hot nightclubs in Liverpool and Hamburg in Germany had not earned them much money, they found the experience very useful  when playing to huge audiences later on. Not only was  their style of singing new and exciting but their unusual haircuts-Beatle ”mops” and crazy sense of humour immediately became the latest fashion.

Influences.

One of the most important people at the start  of their careers was Brian Epstein , a Liverpudlian record-dealer. He managed to change four ordinary working class lads into intrnational superstars. George Martin, their record producer, encouraged them to introduce all kinds of unusual instruments  on their records and combined popular and classical  styles in a new and original way.

The 1960s.

During the 1960s the Beatles were always in the new headlines, films, world tours and sometimes scandal, John once suggested that the Beatles were better known than Jesus Christ. This caused  hundreds of young Americans to burn their Beatle records. In addition some people  thought there were  hidden messages  about drugs in some of the songs.

Break-up.

After a decade of successful music and films, the Beatles finally decided to break up in the early seventies, after public disagreements about money and personalities.

Although many fans hoped there would be a reunion throughout the 1970s, this became impossible with the tragic murder of John Lennon in New York in 1980.

The surviving Beatles are still deeply involved in musical and film projects, but  many fans still long for the music of the 60s.

Michelle

By John Lennon and Paul Mc Cartney.

Michelle ma belle. These are words that go together well, my Michelle,

Michelle ma belle, Sont les mots qui vont tres bien ensemble
tres bien ensemble.

I love you, I love you, I love you,

That’s all I want to say,

Until I find a way,

I will say the only  words  I know that you’ll understand .

Michelle ma belle, Sont les mots qui  vont tres bien ensemble
tres bien ensemble.

I need to, I need to, I need to

I need to make you see,

oh  what you mean to me ,

Until I do I’m hoping you will know what I mean.

I love you,

I want you, I want you, I want you

I think you know by now,

I’ll get to somehow.

Until I do I’m telling  you so you’ll understand.

Michelle ma belle, Sont les mots qui vont tres bien ensemble tres bien ensemble.

I will say the only words I know  that you’ll understand, my Michelle.

The song “Michelle” was a big hit in the 60s. It was dedicated to the beautiful French actress Michelle Mercier who starred in the well- known films about Angelica. The song was included  in the album “Rubber Soul” (1965). It had had 65 versions of the British group “Overlanders” surpassed all the rest .Its Michelle even topped the charts.

Give Peace A Chance.

John Lennon.

Tow, one, three, four…

Everybody’s talking about

Bagism, Shagism, Dragism, Madism, Ragism, Tagism,

This-ism, That-ism, Is-m, Is-m.

All we are saying is give peace a chance.

All we are saying is give peace a chance.

C’mon.

Everybody’s talking about

Ministers, Sinisters, Banisters, and  canisters,

Bishops, Fishops, Rabbis, And Pop-eyes,

Bye, bye, bye, byes,

All we are saying is give peace a chance.

All we are saying is give  peace a chance.

Let me tell  you now:

Revolution, Evolution, Masturbation,Flagilation,

Regulations, Intergrations, Meditations,

United Nations, Congratulations.

Oh, let’s stick to it.

John and Yoko, Timmy Leary, Rosemary, Tommy Smothers,

Bobby Dylan, Tommy Cooper, Derek Taylor,

Norman Mailer,

Alan Ginsberg, Hare Krishna, Hare Krishna.

Yesterday.

( John Lennon and Paul McCartney)

Yesterday all my troubles seemed so far away ,

Now it looks as though they’re here to stay.

Oh, I believe in yesterday.

Suddenly I’m half the man I used to be,

There’s shadow hanging over me .

Oh, I believe in yesterday.

Why She had to go I don’t know She Wouldn’t say.

I said something wrong , now I long for yesterday.

Yesterday love was such an easy game to play, (twice)

Now I need a place to hide away.

Oh, I believe in yesterday.

Girl.

Is there anybody going to listen to my story

All about  the Girl who came to stay ?

She is the kind of  Girl  you want so much

It makes you sorry,

Still you don’t regret a single day.

Ah, Girl, Girl…

When I think of all the times I tried so hard to leave her

She will turn to me and start to cry

And she promises the earth to me and I believe her,

After all this time  I don’t know why.

Ah, Girl, Girl…

She’s the kind of Girl who puts you down ,

When friends are there

You feel a fool.

When you say she’s looking good ,she acts as if it’s understood,

She’s cool, ooh,  ooh,

Girl, Girl…

Was she told when she was young that pain

Would lead to pleasure?

Did she understand it when they said

That a man must break his back to earn

His day of leisure?

Will she still believe it when he’s dead?

Ah, Girl, Girl…

And I Love Her.

I give her all my love

That’s all I do .

And if you saw my love

You’d love her too.

I love her

She gives me everything

And tenderly.

The kiss my lover brings

She brings to me

And I love her.

A love like ours

Could never die

As long as I have you near me.

Bright are the stars that shine,

Dark  is the sky;

I know this love of mine

Will never die

And I love her.

Yellow Submarine.

In the town where I was born lived the man who sailed the sea,

And he told us of his life in the land of submarines.

So we sailed up to the sun till we found the see of green.

And we lived beneath the waves in our yellow submarine.

We all live in a yellow submarine,…

And our friends are all on board,

Many more of them live next door,

And the band begins to play.

We all live in a yellow submarine,…

And we live a life of ease,

Everyone of us has all we need.

Sky of blue and see of green in our yellow submarine.

We all live in a yellow submarine,…

Imagine.

Imagine  there’s no heaven,

It’s easy if you try.

No hell below us,

Above  us only sky,

Imagine all the people ,

Living for today,

A-ha

Imagine there’s no countries,

It isn’t hard to do,

Nothing to kill or die for,

And no religion too,

Imagine all the people

Living life in peace, yu-huh

You may say I am a dreamer,

But I am  not the only one.

I hope some day you’ll join us

And the world be one.

Imagine no possessions,

I wonder if you can,

No need for greed or hunger,

A brotherhood of man,

Imagine all the people

Sharing all the world, yu- huh.

You may say I am a dreamer,

But I am not the only one.

I hope some day

You’ll join us,

And the world will live as one.

The Fool on the Hill.

Day after day alone on a hill,

The man with the foolish grin is keeping

Perfectly still,

But nobody wants to know him.

They can see that he’s just a fool,

And he never gives an answer.

Refrain:

But the fool on the hill sees

The sun going down and the eyes in his head see the world spinning round.

Well on the way , head in a cloud,

The man of a thousand voices talking perfectly loud,

But nobody perfectly hears  him

Or the sound he appears to make,

And he never seems to notice.

Refrain:

And nobody seems to like him,

They can tell what he wants to do,

And he never shows his feelings.

Refrain:

He never listens to them,

He knows that they’re the fools,

They don’t like him.

Refrain:

St. Valentine’s Day.

Песня  «Come to the Party».

Учащиеся заходят на праздник.

Ведущий:

Good evening young ladies and  gentlemen. You are welcome! Today we celebrate one of the best holidays , which young and old people love. It is  St. Valentine’s Day. And  let’s begin our party by sinning the nice  song

of  lovers « Let me call you sweetheart.»

Ведущий 2:

St. Valentine’s Day is a religious holiday, which is celebrated in Great Britain, in many European countries and  in the USA. St . Valentine’s Day has roots in several legends.

Dear friends, what legends about this day do you know? Please,  tell them to us .

Pupil1:

One of early symbols of love is Cupid , the Roman God of love , who is represented by the image of a young boy with  bow and arrow. Valentine was a Christian priest in Roman empire three hundred years after the death of Jesus Christ. He had been thrown in prison for his teaching. On February 14 , Valentine was beheaded, not only because he performed  a miracle- he cured the jailer’s daughter from her blindness the night before he was executed- but  he wrote a letter to the girl , signing it  «from your Valentine» .

Pupil2:

Another legend tells us that this same Valentine , well –lover by all ,wrote notes from his jail to children and friends who missed him.

Pupil3: Another Valentine was an Italian bishop who lived at about the same time. He was imprisoned  because he secretly married couples, contrary to laws of the Roman  emperor.

Pupil 4:

February, 14  was also a Roman holiday , held in  honour of the Goddess of Love .Young men by lottery choose the name of a young girl to escort to the festivities. The

Custom of choosing a sweetheart on this date has continued to our day .People still believe that birds pick their mates on the February 14.

Ведущая:

Nowadays, St. Valentine’s Day is the Day of love happiness , beauty.

Today we have a chance to plunge inter the atmosphere of love , to take part in the party games, to practice the use  of some pleasant words and expressions on this special occasion .Happy St. Valentine’s Day!

Поздравления  с праздником.

Dear girls,

We hope that Valentine’s Day

Will bring you lots of fun.

We think you are exstraspecially nice

And so does everyone.

Dear boys!

Just a little not to say:

“Have a happy Valentine’s Day.

Good friends-good times

Good health -  good wives

And happy days throughout your lives

St Valentine’s greetings come to you.

Along with heartful withes too.

May all you  do meet with success

And bring you every happiness.

Dear friend !

Here’s a valentine with a wish for  your happiness

On Valentine’s  Day and always.

A  friend like you

Is a dream come true.

I see you in the desy flowers

I see you sweet and fair

I hear you in the tuneful birds

I see you charm the air.

It’s high time

We were Valentine’s.

Happiness is never far behind

When thoughts of you come into mind.

Sending a wish with lots of heart

For a day, that  happy from the start.

I have a little valentine

That someone sent to me .

It’s pink and  white

And red and blue

And pretty as can be .

Forget-me- nots

Are round the edge

And tiny roses too, and

And such a lovely piece of lace

The very palest blue

And in the centre

There’s a heart

As red as red can be!

And on it’s written

All in gold “To you

With love from me “.  

Ведущая:

 There are a lot of songs about love .

What songs of love do you know ?

Present your favourite  song and explain why you like it and what makes it special.

Дети поют песни “And I love her .” “Yesterday” “Girl”.”The Phantom of the Opera.”

These songs are the  famous hits of the Beatles.

Their imaginative lyrics and catchy melodies  evoke the feelings of love and tender .

“the Phantom of the Opera “ is  the song  from “The Phantom of the Opera “ , written by Andrew Lloyd Webber. It is about love and  mystery.

Ведущая :

( с зеркалом в руке )

Mirror ,mirror, tell me,

Am I pretty or plain?

Or am I downright ugly

And ugly to remain

Shall I marry a gentleman?

Shall marry a clown?

Or shall I marry old knives- and –Scissors

Shouting through the town?

Ведущий :

And  what do you think the mirror can answer?

_- You are pretty, nice, beautiful !

And what pleasant words can our boys say to our girls ?

-You are attractive!

-You are amazing!

-You are marvelous! Etc.

Мальчики говорят комплименты девочкам.

Ведущий:

Today we’ll be the viewers of the very interesting game-show “Blind Date” . Do you want to be the viewers of this game- show? If you really want, clap your hands!

The main character of the game-show is a Lover – a real gentleman, strong, handsome, clever, with good manners.

The main rule of our game- show is that Lover can’t see the girls taking part in the game. He must choose one of them during the game – show.

Now let’s greet our Lover. Clap your hands. Let’s ask him to take his place.

( Герой-любовник проходит на сцену, под аплодисменты занимает своё место.)

Now it’s high time to greet our girls, participants of the show. Oh! Look, our girls are really beautiful.

(Под музыку выходят девушки , занимают места  по другую сторону ширмы от героя- любовника.)

So, let’s begin our game-show.

The first task for the girls is called “Introduce yourself “

Участницы  рассказывают о себе, о своих увлечениях.

Ведущий:

The first task is done .And we’ll ask our Lover to whom will he have to say “Good-bye!”?

Lover:

Frankly speaking, I like all the stories. But according to the rules of the game,  I’ll have to say “Good-bye!”

to ....(name ).

Ведущий:

Well, ..., come here , please .Now  he can see this beautiful girl.

Lover:

Oh, I am full of sorrow. Good-bye, ...

(Прощается, встав на колено, целует руку.)

Ведущий:

So, four of them are left. Another task for girls is  to feed  Lover with their tasty dishes. We’ll tie Lover’s eyes up and you , girls , may come up to Lover and  make him eat your tasty dishes.

(Девушки под музыку  по очереди  дают попробовать своё блюдо , заранее приготовленное.)

Ведущий:

What is the result? To  whom you’ll say “Good- bye!” ?

Lover:

No doubt, all girls are really good at cooking. But I am to say “Good-bye” to one of them by all means. That’s why ...,  good-bye !

Ведущий:

Support ... by  your applause!

There are three of them now. And the next task for them is to make  Lover like their favourite smells.

(Под музыку девушки подносят герою-любовнику цветок с ароматом  любимых духов.)

Ведущий:

What is your decision?

 Lover:

I’ll say “Good-bye “ to the owner of this flower.

Ведущий:

.... , what will be your last words for him ?

Girl: Farewell, my dear! We’ll never see again.

Ведущий:

At last there are two of them. And now there is the highlight of the game. Our Lover is to choose one of the girls to be  his Valentine. Each of them  has a nice  dream. And  now it’s high time to tell  Lover about it.

Девочки рассказывают о своей  мечте.

• I have a dream. My dream is to become a photographer model, high fashion .I want my face to be familiar one in magazine ads and on television commercials .I want to earn the city’s top rate :$ 50 an hour. I want to be sexy , amazing , terrific. I’ll work hard to achieve my aim. But I’ll achieve it by all means .

-I am fond of dancing. I want to become a pro. I want to star at the stage of the Bolshoi  Theatre. My idol is Anastasia  Volochkova. Her dancing puts me inter a state of great emotional excitement . I am sure ,in order to be a pro  I must work very hard , that’s why  I do my best. Dancing  is a part of  my life. Besides , dancing is a language you can speak with anyone. as it is said in the poem  “A different language” by Edith Segal.

I met a little girl

Who came from another land

I couldn’t  speak her language

But I took her by the hand

We danced together,

Had such fun .

Dancing is a language

You can speak with anyone.

Perhaps, it can be translated in the following way :

Я встретила  девчонку

Из другой страны,

Но языка не знала,

И не общались мы.

Я протянула руку ,

Мы стали танцевать,

Без всяких слов друг друга

Нам удалось понять.

Ведущий:

What dream did you like best ?

Lover:

I like both stories. It’s very difficult for me to choose one of them....    So, ..., be my Valentine , please.

( Звучит музыка. Валентин и Валентина танцуют медленный  танец.)

Ведущий:

Our game- show is over. Now it’s  time for our holiday dinner and for  dancing.

We announce the competition “We are looking for a real knight”. And every boy has a chance to be a real knight.

Учащиеся  проходят в класс , где накрыты праздничные столы.

Защита столов.

1. St. Valentine’s Day is the day of lovers. That’s why our preferable colour is red. Red symbolizes love. In the centre of our table  you can see  “a loving heart “.

Our table is decorated with flowers.

What a fragrance!  What a marvelous view!

Red flowers are associated with love and tenderness.

Our table is laid for two persons. The burning  candles make the atmosphere intimate.

Sitting at the table, lovers can speak about their thoughts, feelings ,secrets. They can whisper pleasant words and dream about their future.

2. (Девушка в костюме « Богини Любви» )

Good evening ,young ladies and gentlemen !

I am Goddess of Love. Here’s the table laid for two persons. They are lovers. They will come here in a few minutes. I’ll light their hearts with love as I am lighting these candles now. (Зажигает свечи.)

I’ll make  their hearts parts of one big  heart full of love and tenderness.

It will be as big and nice as this cake in the centre of the table. Our lovers will drink tasty drinks and whisper words of love. They will call each other “sweetheart”, “My Valentine” .They will listen to beautiful music and dance “Dance of Love”.

Everything on this table is red and white in colour , because they are the colours of love. Now , wait for a minute .Our lovers will come , there will be hugs and kisses.

(Звучит нежная мелодия , входят Валентин и Валентина ,садятся за стол ).

Жюри определяют лучшую защиту стола , оформление стола, проводят награждение.

Праздник заканчивается чаепитием и праздничной дискотекой.

В конце вечера девушки определяют ,кто достоин  звания “A  real

knight “ . Вручают  «орден».

Merry Easter.

Звучит музыка

Злой ангел: The world is full of sins, pride ,envy, anger, hell, .oceans of sorrow, oceans of  tears, oceans of horror. People kill, die, suffer.

(танец « Злых сил»)

Добрый ангел :

(звучит спокойная музыка.)

People ,listen! Jesus Christ was born in Bethlehem. He will save the world.

Дети вокальной группы исполняют песню “Silent Night”.(Слайд «Рождение Иисуса Христа.»)

Злой ангел: Christ was rejected, murdered, was crucified, he died on the cross.

Добрый Ангел: Fine message!  Fine message !

Christ is risen!  Christ is risen ! He is risen indeed!

It was so:

“Suddenly there was a great earthquake and the angle of the Lord descended from heaven and came and rolled back the stone from the door of the tomb and sat on it.

And the angel said :”I know that you seek Jesus who was crucified. He is not here , he is risen.”

«Танец ангелов.» ( танцевальный ансамбль «Сюрприз»).

Маленькие дети с цветами :

Christ is risen ! He is risen indeed !

Ведущий :

Now Easter is a very popular holiday in commemoration  of the resurrection of Jesus.

Ester has no fixed date . It is held on the first Sunday  after the date of the first full moon that occurs on or after March ,21. People nowadays greet each other  by the words “Christ is risen !”

And the expected answer is “He is risen indeed!” People also paint eggs and give them to their relatives and friends as a symbol of eternal life.

Ведущий 2:

People buy new clothes  to wear on Easter Sunday .There is a popular belief that wearing three new things at Easter will bring good luck in the year.

After church services many people like to take walks down the streets in their new Easter hats and suits.This colourful procession of people dressed in bright new spring clothes is called the Easter parade. Look! Here’s our Easter parade .

(Под музыку гуляют нарядно одетые девушки.)

Младшие школьники рассказывают стихи  о Пасхе.

Some Things that Easter Brings

Easter duck and Easter chick

Easter eggs with chocolate thick

Easter hats for one and all,

Easter Bunny comes to call

Happy Easter always brings

Such a lot of pleasant things

Bunnies.

Bunnies are brown,

Bunnies are white

Bunnies are always

An Easter delight

Bunnies are cuddy

Baby chickens too

Easter eggs for baskets

White and pink and blue

Easter cards of greetings

Music in the air

Lilies just to tell us

It’s Easter everywhere..

Ведущий:

What does” Easter “mean ?

 Pupil1: The word “Easter” comes from the Anglo-Saxon goddess of the dawn whose spring festival was celebrated in April. Before the arrival of Christianity, people believed that the sun died in winter  and was born again in spring. On the day of the spring equinox they used to sing and dance as the sun rose in the sky. Although it is a Christian festival, the customs and legends of Easter celebrations are pagan in origin.

Pupil2: Easter is a religious holiday,  celebrating the.

resurrection of Jesus Christ ,the son of the God . It is at the end of Lent during which children all over the world give up sweets and make other sacrifices in preparation for the highest festival of the church year.

Pupil3: Easter symbols are: the Cross, eggs, Easter rabbits. The Cross has a special meaning to christians. It represents Christ’s victory over death .It is a significant Easter symbol.

Pupil4:Long ago some people believed that the earth appeared from a gigantic egg. On Easter Sunday families and friends exchange chocolate eggs. This custom dates back  to ancient times when Egyptians used to paint eggs in bright colours to represent the sunlight of spring and give them to friends as a symbol

of new life.

Ведущая:

It’s true that in ancient Egypt the rabbit symbolized the moon, new life and birth .All around the world, many children believe that the Easter rabbit (or bunny ) brings eggs and hides them  for children on Easter morning .There are many different legends but here is a popular one.

Звучит музыка , девочка под музыку рассказывает легенду.

Long ago in Germany there lived an old woman who loved  children .Each  year she gave children presents to celebrate spring. But one year she had nothing to give because it was a bad year and she had become very poor. All she had were some eggs .So she coloured the eggs and hid them in the grass. When the children arrived, she told them to run out into the yard to find  their presents there. Just as one of the children uncovered the eggs, a large rabbit hopped away. So the children thought that the rabbit had left the eggs for them. And ever since children have searched for the eggs left by the Easter rabbit  on Easter morning .It is called  the Easter Egg Hunt.

Ведущий:

Now our Easter Egg Hunt .Find the best eggs.

(Конкурс на лучшее пасхальное яйцо.)

During Easter everyone should rest and have fun.

Танец «Английская полька.»

Ведущая:

Eggs are an important part of Easter sports .Romans celebrated Easter by running races on  an oval track and giving eggs as prizes .One of the traditional Easter eggs games is the Easter Egg Roll.

Ведущая2:

Perhaps the most famous egg rolling takes place on the White House lawn in Washington. Hundreds of children come with baskets filled with brightly decorated eggs and rolled them down hoping the president of the United States is watching the fun.

Ведущая3:

The rules of the Easter Egg Roll are to see who can roll an egg the greatest distance down a grassy hillside without breaking it. We haven’t got a grassy lawn but there is a” hillside” here.

Игра «Катание яиц.»

Ведущая:

Now you know a lot about Easter eggs .And what about Hot Cross  Buns? People hot cross buns on Good Friday, it is the day before Easter Sunday .There is a white cross on a bun. And there is another legend about the buns.:

Narrator:

Once, long ago in England ,there lived a monk.

Monk:

I go round my town , along the streets and see many poor families. Easter in two days and on that great holiday families should not be hungry. What should I do for them? A baker’s shop...Oh! I’ll bake many spiced buns with raisins inside! I’ll decorate them with cross and give them to the poor families.

Narrator:

And so he did.

Then he saw a little boy nearby.

Monk:

What’s your name, little boy ?

Boy:

Giles.

Monk:

Do you want my buns, Giles?

Boy:

No, thank you. I don’t want charity .Could you bake me me a basket full of buns, that I can sell?

Narrator:

The boy was in ragged clothes and had a dirty face .The monk felt sorry for him .But the boy had pride.

Monk:

All right, I’ll bake you a basket of the buns.

Narrator:

That Easter morning Giles took his basket and went from house to house singing out in a voice that carried over the clear air.

Hot Cross Buns

Hot cross buns,

Hot cross buns.

One a penny,

Two a penny,

Hot cross buns.

If you have no daughters

Give them to your sons.

One a penny,

Two a penny,

Hot cross buns.

Hot cross buns.

Narrator: Before Mass that morning Giles had sold all the buns. He put the money he had earned in the “poor box” at church.  From this day, children all over the world sing this song.

Дети поют песню “Hot Cross Buns”.

And there is another Easter song , how to make an Easter cake.

Дети поют песню “Let”s make a cake .”

Ведущая: Our holiday is coming to an end .

You have learned a lot of interesting information about Easter . I am sure , you are able to answer  the questions:

1. When do people celebrate Easter ?
2. How is the colourful procession of people dressed in  new spring clothes called?
3. What can bring you good luck on Easter?

4 What Easter games do you know?

5.What Easter symbols do you remember?

6.What kind of holiday is Easter?

7.Are there different traditions of Easter festivals in different countries?

Ведущая:

Today we have talked a lot about Easter and different traditions connected with this holiday. I suppose, you like our party.

We wish you a happy  Easter ! We  wish

 you to have Christ in your hearts!

Заключительная сцена:

(Выходят все участники.)

Все: Christ is risen ! Christ is risen !

        He is risen indeed! He is risen indeed!

The land of Happiness.

Ведущий:    Hello everybody !

Have you ever been to the Land of Happiness ?

Where everyone’s happy all day.

Where they joke and sing of the happiest things

And everything’s jolly and gay.

There’s no one  unhappy in Happy.

There’s laughter and smiles galore

I have been to The Land of Happiness

It isn’t a bore !

Ведущий 2:  All people in our Land of Happiness are very happy.

They don’t know anything about  tears or sorrow.

They are always in high spirits. It is spring for ever in our Land of Happiness.

People are polite and kind. They are generous and great-hearted, supportive responsible  and loyal. They understand each other, they care about each other.

They know nothing  about pride, anger or envy. There no enemies in our Land of Happiness. All people are friends.

Ведущий3: Friendship is a thing for two ,

Three or four, even more,

Like a song  that is made to sing,

Friendship is a doing thing.

Ведущий1: In the Land of Happiness there are a lot of beautiful girls. They are

Especially beautiful in spring when the trees are covered with pink and white blossoms .What a fragrance ! What a marvelous view ! Every spring we have the election of the Cherry  Blossom Queen.  And a lot of the most beautiful  girls take part in the Beauty Competition.

(Танец девушек в нарядных костюмах)

Девочка с зеркалом:

Mirror, mirror, tell me,

Am I pretty or plain?

Or am I downright ugly

And ugly to remain?  

Shall I marry a gentleman?

Shall I marry a clown?

Or Shall I marry old Knives- and –Scissors

Shouting through the town?

Ведущий: And what do you think the mirror can  answer?

You are beautiful!

 You are wonderful!

-Nice!

_Amazing!

-I love you !

Исполнение песни “And I Love Her’

Стихотворение:”She Walks in Beauty”

She walks in Beauty, like the night

Of cloudless climes and starry skies:

And all that’s best of dark and bright

Meet in her aspect and her eyes

Thus mellowed to that tender lignt

Which Heaven to gaudy day denies

One shade the more, one ray the less,

Had half impaired the nameless grace

Which waves in every raven tress,

Or softly lightens  over her face,

Where thoughts serenely sweet express

How pure, how dear their dwelling place.

And on that cheek and o’er that brow

So soft, so calm, yet eloquent,

The smiles that  win, the tints that glow,

But tell of days in goodness spent

A mind at peace with all below,

A heart whose love is innocent!

Ведущий:

In our Land of  Happiness not only people are happy , but  also all the animals.

Especially cats!

Танец «Кошек»

Storyteller:

The three little kittens

Lost their mittens,

And they began to cry.

Kittens:

1 Oh, Mother dear

2 We very much fear

3We have lost our mittens

Mother Cat: What? Lost your mittens?

You are naughty kittens!

Then you will have no pie.

(The kittens go away and meet Tom Cat)

Tom Cat:

Where are you going

My little kittens?

Kittens:

We are going to town

To get us some mittens.

Tom:

Mittens for kittens!

Do kittens wear  mittens?

Who ever saw kittens in the mittens?

(Tom Cat goes away , kittens run back

 To their Mother )

Storyteller:

The three little kittens

Found their mittens

And they began to cry

Kittens:

Oh, Mother dear!

See here!

See here!

We have found our mittens

Mother:

Oh, you are good kittens!

Put on your mittens

And you will have some pie!

Сценка: “Thief”

Jim: Pussy ,pussy,  pussy, cat!

Maggie:

Why have you got  that worried expression on your face , Jim? You look like a cat that’s been caught  at the cream.

Jim: Cat? That’s just it , Maggie. But I really could not help it. She was waiting on the door step upon I came home and making such a row that I simply had to let her in.

Maggie:

Let who in?

I don’t know what you are talking about. Who was waiting on the door step?

Jim: A kitten, quite young one . Probably not more than six months old. I’ve put her in the cupboard now.

Maggie: And what did this kitten do?

Jim: Well, as I told you, she was mewing and scratching at the door. And it was obvious, she wanted something  to eat. I  took her into the kitchen and gave her some milk.

Maggie: and did she drink it?

Jim :My  Goodness , You should have seen her! She was obviously having the time of her life!

M: I can’t help feeling , Jim, that there’s more to eat than that. Come on , tell me! I know she has broken the China vase aunt Emily gave us for Christmas.

Jim: No, I am afraid it’s much worse than that , Maggie.

M: For Godness sake, Jim, tell me quickly!

Jim:

Well, She was just lying quietly on the kitchen chair. So I left her there for a moment to go upstairs. When I came back…

M: Oh, Jim, I can guess

Jim: when I came back  she was sitting on the kitchen table and calmly eating the steak  you’ve brought for dinner this evening.

M: What ? All of it?

Jim; No, but she was certainly liking it all over when I caught her.

M’ Jim, that was a piece of top quality steak.

Jim: I know, Maggie .I really feel awful about it.

Ведущие: Don’t worry, be happy!

Песня:In every life we have some trouble

When we were you’d make it double

Don’t worry, be happy!

In angle place to lay your head

Somebody cared and took your bed

Don’t worry, be happy!

If your life expect some trouble

When you were you’d make it double

Don’t worry, be happy!

Ведущие: And say : LET IT BE!

Песня: “Let it be” (поют все участники)

 Деятельностный подход в обучении грамматике

английского языка на начальном этапе обучения.

Организацию процесса обучения  на деятельностностной основе неоднократно рассматривали в своих работах известные психологи: Л. С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец и другие. Методисты: А. А. Миролюбов, И.Л. Бим, М.З. Биболетова, М.А. Давыдова, Е.Н. Негневицкая и другие.

Построение курса обучения в деятельностной методике осуществляется на основе деятельностной концепции учения, представленной теорией поэтапного формирования  умственных действий , которую разработал П.Я. Гальперин и его сотрудники. Теория поэтапного формирования умственных действий представляет собой психологическую теорию управления учением ,построенную с учётом закономерностей процесса усвоения.

По мнению методистов, деятельностный подход к обучению иностранным языкам открывает большие возможности .Он позволяет по-новому построить процесс обучения языку .Преимущество деятельностного подхода заключается в том, что на его основе обеспечивается сознательное и управляемое  овладение языковым содержанием обучения.

Как показали исследования психологов,  не всегда осознаётся то, что находится в поле восприятия, то на что, казалось бы, направлено внимание. Действительный предмет осознания зависит исключительно от активности воспринимающего, от его деятельности. Единственный способ удержать в качестве предмета своего сознания какое-либо содержание состоит в том ,чтобы действовать по отношению к этому содержанию .Единство деятельности и сознания- один из основных принципов психологической теории деятельности, и он становится основным методологическим принципом теории обучения языку

Использование деятельностного подхода к обучению грамматике иностранного языка обеспечивает значительно более высокие показатели эффективности учения, качества и прочности умений и навыков оформлять сообщаемое.

Процесс раннего обучения грамматике иностранного языка строится, как правило ,на основе вовлечения детей в игровую деятельность, которая  считается ведущей деятельностью детей дошкольного  и младшего школьного возраста ,а сама методика обучения языку основывается на теории эмпирического мышления.

Однако, деятельность ребёнка в процессе обучения  не должна и  не может ограничиться лишь вовлечением его в игровую деятельность. Дети ,придя в школу ,не только играют, они начинают выполнять учебную деятельность по овладению знаниями и умениями. Кроме того, говоря о деятельной основе обучения грамматике, важно отметить, что деятельностная  основа может быть не только речевой , но и предметно – символической.

Необходимость вовлечения детей в учебную деятельность в процессе овладения грамматической стороной иноязычной речи объясняется тем, что целью освоения грамматики иностранного языка является не просто овладение набором грамматических  конструкций на уровне имитации , а прежде всего , выработка умения передавать средствами изучаемого языка желаемое содержание. То есть деятельность ребёнка в процессе усвоения заключается не  в пассивном отношении его к усваиваемому материалу, а в активном овладении грамматическими структурами, их преобразованием. Это означает, что большое место должно быть отведено аналитической работе с языковым материалом и эта работа должна быть управляемой.

По мнению Негневицкой Е. И. ,целью обучения языку является выработка  умения учиться языку. Научить учиться языку означает научить ребёнка  искать те способы , которыми этот язык  отражает действительность, а значит сформировать у ребёнка достаточный для способности построить элементарные высказывания объём теоретических знаний , которые являются содержанием учебной деятельности.

Потребность в учении и умение учиться  могут быть сформированы у детей именно в младшем школьном возрасте.

Для того ,чтобы правильно организовать  деятельность учащихся, нужно помнить структуру деятельности и сущность её составляющих.

Психологическая теория деятельности выделяет  в деятельности три стороны : мотивационную, целевую и исполнительную.

В методике раннего  обучения иностранному языку в качестве основного мотивирующего приёма  используется проблемная история, мы в своей работе используем сказку. Чтобы вызвать больший интерес у детей к изучаемому материалу , с самого первого занятия вовлекаем учащихся  в сюжет сказки об удивительной стране «Грамматике английского языка», о необычном путешествии с посещением островов Хвастунов ,Неумеек ,Мечтателей, Командиров.

По мере развития сюжета сказки  учащиеся узнают о жителях этих островов. Слушая сказку, дети  не замечают , как оказываются во власти вымысла, и каким интересным  для них становится всё. Но вместе с тем , вымысел помогает нам раскрыть коммуникативные намерения героев сказок и средства их выражения. Например, жители острова Командиров  всегда приказывают , любимым словом острова Хвастунов является слово  “Can” –могу, а острова Неумеек –“cannot” не могу. Многие из жителей островов ворчат и жалуются, но есть и очень дружелюбные и гостеприимные, которые учат вежливым словам и приветствиям :Good morning ! Glad to see you! You are welcome! Etc.  Любят отдохнуть и поиграть с детьми в игры: “Hide and Seek “, “ Who has gone away?” и так далее.

Таким образом, сказка  выступает не только в качестве мотивирующего приёма , но и является источником познания.

В деятельности учащихся при обучении языку  необходимо ставить перед детьми определённые цели. Ребёнок должен представлять тот результат, которого необходимо достигнуть .В противном случае можно не получить  полноценной деятельности. При этом  важно помнить, что всякая цель  должна объективно существовать в некоторой предметной ситуации. Конечная цель учащихся при знакомстве с удивительной страной Грамматики английского языка – отправиться в путешествие по этой стране. Но прежде чем дети отправятся в путешествие, они должны научиться говорить  на языке жителей этой страны, а  чтобы добраться до этой страны , они должны построить себе паровозик-предложение, у которого слова –вагончики должны быть правильно соединены, иначе он не сможет отправиться в путешествие.

Единство цели и условий её достижения представляет собой учебную задачу, выполнение которой предполагает анализ услышанных  высказываний и обнаружение в них общего и различий, выявление  закономерностей  высказываний жителей конкретного острова, а также  построение на этой основе собственных высказываний.

Учебная деятельность в своей основе нацелена на то , чтобы учащиеся  осуществляли самостоятельный поиск решения учебной задачи , чтобы знания передавались им не в готовом виде, а приобретались детьми в процессе самостоятельной познавательной деятельности.

Действия, выполнение которых приводит к решению учебной задачи, также как и учебная задача, являются необходимыми  составляющими деятельности. Действие- это процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, т. е. процесс, подчиненный цели.

Исполнительная сторона представляет собой  процесс выполнения учащимися определённого действия.

В обучении грамматике иностранного языка  уместно говорить о действиях по оформлению высказываний, посредством которых  осуществляется  сознательное и постепенное овладение грамматическими средствами.

Действие по оформлению высказывания представляет собой образец, которым учащиеся должны овладеть в процессе обучения .

Традиционно, в каждом действии, выполняемом по образцу, выделяются следующие составляющие :ориентировочная, исполнительная и контролирующая.

Выделение в действии ориентировочной части ставит перед учителем задачу обеспечить объяснение изучаемого материала такими указаниями, опираясь на которые ученик может правильно выполнить задание. Опорой для ориентировки служит ориентировочная основа действия, которая выполняет важную управляющую функцию в процессе исполнения и усвоения действия.

Ориентировочная основа действия в раннем обучении грамматике  задаётся в виде «овеществленного» грамматического  материала, т. к.  ребёнку недостаточно только смотреть и размышлять, ему необходимо взять предмет в руки.

Поэтому для введения  грамматических структур  на начальном этапе обучения используются кубики.

В последствии  используются схемы-модели речевых образцов, которые учащиеся рисуют, вырезают из бумаги грамматические символы, конструируют их. Дети получают задание по схемам: расшифровать речь жителей острова Хвастунов ,выявить самого хвастливого хвастуна и так далее.

Учащиеся легко усваивают по схемам  отрицательные и вопросительные формы.

Когда дети научатся писать, приобретенный на начальном этапе навык, поможет  им избежать ошибок в постановке вопросов, поможет правильно составить отрицательное предложение и уже  в среднем звене детям предлагается  самостоятельно заполнить временные таблицы, отметить случаи употребления времени, указатели  времени, составить схемы предложений в положительной ,отрицательной, вопросительной формах.

Вернёмся к раннему обучению. Для раскрытия сущности грамматических понятий  и для объяснения абстрактных грамматических отношений в раннем обучении английскому языку используется  легенда. В данном случае  она представляет собой не нравоучительный рассказ или притчу,а что-то невероятное, выдумку различных персонажей , которые помогают изучать английский язык .

Например: строгий  мистер Рул  (Mr. Rule ) появляется на уроках и знакомит детей с правилами , с новыми грамматическими структурами.

Мудрый  Мистер Бук (Mr. Book ) знает  ответы на все вопросы.

Пчёлка - Помогалка помогает не делать ошибки при письме. А  Король Грамматики – глагол  to be ( быть ), который чаще других употребляется в английском языке , несомненно является самым главным. Он часто предстает перед детьми в своем парадном костюме : на  голове  трёхэтажная корона  стремя личными формами  времени  Present Simple. на плечах  красуются эполеты  из форм времени  Past Simple. Третья форма глагола  прикреплена  к мундиру в виде медали.

Это всё для того, чтобы учащиеся  лучше ориентировались в его разнообразных формах. И знали, что он очень сердится , когда его игнорируют . А если он очень злится , то издаёт свой королевский указ  о снижении оценки.

Исполнительная часть действия  является процессом выполнения действия  самими учащимися. Включает в себя пять этапов.

1. Этап подготовительный :выполнение действия с реальными предметами.
2. Предметное воздействие с проговариванием.
3. Проговаривание грамматической структуры с опорой на готовую модель.
4. Выполнение речевой деятельности без опоры на модель.
5. Употребление структуры в ситуации.

И наконец, контролирующая часть действия  является процессом наблюдения  за правильностью ориентировки  и исполнения. К контролирующей части   относится всё, что связано с контролем и самоконтролем.

Таким образом, построение курса обучения грамматике английского языка в деятельностной методике осуществляется на основе деятельностной концепции формирования умственных действий, а умственные действия являются отражением внешних действий . Единство деятельности и сознания  дает положительный результат в обучении , делает процесс обучения наиболее эффективным.

Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области

Тема: «Организация учебного процесса с использованием УМК «Мир английского языка» автор Кузовлев В.П. и другие»

Из опыта работы учителя

МОУ «Канашская средняя

общеобразовательная школа»

Бекленищевой Л.Ю.

«Здоровьесберегающая технология на уроках английского языка»

Проблемы здоровья населения и подрастающего поколения являются причиной беспокойства нашего общества. По данным статистики в нашей стране всего 5% здоровых людей. Патология в организме человека закладывается до 15 лет, затем все болезни проявляются после 40 лет.

В России сейчас лишь менее 10% выпускников школ могут считаться здоровыми. В Правительстве и на слушаниях в Государственной Думе уже прозвучали признания в том, что нынешнее состояние здоровья детей и подростков, молодежи представляет реальную угрозу для безопасности страны. В этой связи все больше вопросов и ожиданий предъявляются к системе образования. Поэтому сейчас здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной чертой всей образовательной системы, чтобы получение учащимися образования происходило без ущерба для здоровья.

Кроме того, нужно воспитывать у учащихся культуру здоровья, под которой понимается не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о своем, заботиться о своем здоровье.

В этой связи, каждый учитель обязан заботиться не только о том, чтобы дать как можно больше знаний по своему предмету, но и о том, чтобы не нанести вред здоровью детей, избавить их от переутомления и перегрузок. Что касается английского языка, то он является одним из самых трудных школьных предметов. Поэтому, чтобы процесс овладения языком не был утомительным для детей, учителю английского языка очень важно привить интерес к своему предмету с раннего этапа обучения и стараться поддержать его на протяжении всего процесса обучения. Как учитель английского языка может на своих уроках использовать здоровьесберегающие технологии?

Считаем очень важным правильно организовать начало урока, так как от этого зависит сохранение и дальнейшее формирование мотивации к изучению языка на уроке. Организуя начало урока, мы решаем две задачи:

1. готовим учащихся к активному участию в уроке;
2.  вводим их в атмосферу иностранного языка.

В начале урока проводим обмен приветствиями в форме стихов, песни, пожелания хорошего настроения и успеха, с призыва улыбнуться:

-    Good morning, children!

На что дети отвечают песней:

• Good morning, good morning,

     Good morning to you!

     Good morning dear teacher,

     We are glad to see you.

В старших классах можно приветствовать детей по-другому:

 -   Good morning, young ladies and gentlemen!

     I’m glad to see you!

     You are welcome to learn English.

Let’s sing our favourite  song “let us smile”.

It will be a nice start – cheerful and merry.

Let us smile when we say “Good morning!”

For a smile makes our faces bright

Let us smile when we say “Good morning!”

For a smile makes the day off right.

Такое приветствие дает положительный эмоциональный настрой, а улыбка позволяет снять мышечное напряжение. После приветствия проводится фонетическая зарядка, используя для этого песни, стихи, рифмовки. Это способствует погружению учащихся в языковую атмосферу, помогает отработать трудные для произношения звуки в интересной для детей форме.

[o] [s]

Once a wealthy thoughtful thane

Threw a thistle in the seine.

[ǽ] That’s the man who sat on my hat in the tram.

[v] Vinegar, veal and venison

      A very good victuals, I vow.

[v] [w]  Once a very witty                

             Witch of Venice                                                                                                              

             Went to Vichy

             To visit a niece.

[tw]      Twinkle, twinkle

             Tiny wins

             In the twilight

             For my twins

Большое внимание на фонетической зарядке уделяется интонации. Детям дается установка «Mind the intonation!».

A Thatcher of Thatch wood

Went to Thatchet a-thatching.

Did a thatcher of Thatch wood

Go to Thatchet a-thatching?

If a thatcher of Thatch wood

 Went to Thatchet a-thatching,

Where’s the thatching

The thatcher of Thatch wood has thatchad?

Для того, чтобы больше заинтересовать детей стараемся подобрать на фонетическую зарядку что-нибудь интересное, например: загадки, пословицы, идиомы, цитаты.

Riddles

What can run but never walks?

Has a mouth but never talks?

Has a bed but never sleeps?

Has a head but never weeps?

                          (A RIVER)

A mile from end to end

Yet as close to you as a friend.

A precious commodity, freely given

Seen on the dead and on the living.

Found on the rich, poor, short and tall

But shared among children most of all.

                           (A SMILE)

I have streets but no pavement.

I have cities but no buildings.

I have forests yet no trees.

I have rivers yet no water.

What am I?

                         (A MAP)

Proverbs    

It goes without saying.

As you brew, so must you drink.

There are other possibilities.

Out of sight, out of mind.

Look before you leap.

Neat as a new pin.

Many men, many minds.

Easier said than done.

There is no use crying over spilt milk

Speech is silver but silence is golden.

Love in a cottage.

As old as the hills.

Slow and steady wins the race.

He laughs best who laughs last.

Idioms

To twiddle one’s thumbs – бить баклуши;

To struggle to keep body and soul together – биться как рыба об лед;

To bet, to wager – биться об заклад, держать пари;

To throw money away – бросать деньги на ветер;

To make a big at someone – бросать камень в чей либо огород;

To shift the blame (unfairly) – валить с больной головы на здоровую;

To take the bull by the horns – взять быка за рога;

To play the fool – валять дурака;

To hang by a thread – висеть на волоске;

To come out dry – выходить сухим из воды;

Фонетическая зарядка может перейти плавно в речевую зарядку.

Give the Russian equivalent of the proverb (saying).

Do you agree with this proverb?

Illustrate the proverb.

Tell us the story based on your own life experience to illustrate this proverb, etc.

Очень часто беру на фонетическую зарядку цитату (quotations):

“It matters not how long we live, but how” (Philip James Bailey)

“Remember not only to say the right,  thing in the right place, but far more difficult still, to leave unsaid the wrong thing at the tem ting moment.” (Benjamin Franklin).

“It always works, when you know what you are doing.” (Richard Bach).

“It is not enough to be busy, so are the ants, the question is what are we busy about. Good judgment comes from experience, experience comes from bad judgment.” (Mark Twain)

Цитату можно обсудить с учащимися, задав им такие  вопросы:

Do you agree with the author of the quotation?

Can this  quotation be the motto of your life?

Интересный материал, подобранный на фонетическую зарядку помогает «разогреть» учащихся, вовлечь их в процесс изучения английского языка, активизировать их внимание. Ребятам интересно узнать, в какие приметы верят англичане, какие у них предрассудки.

Fingernails

Cut them on Monday,

You cut them for health,

Cut them on Tuesday,

You cut them for wealth,

Cut them on Wednesday,

You cut them for news,

Cut them on Thursday,

A new pair of shoes.

Cut them on Friday,

You cut them for sorrow;

Cut them on Saturday,

See your true love tomorrow;

Cut them on Sunday,

The devil will be with you all the week.

После такого стихотворения можно спросить учащихся:

Do you believe in superstitions?

Are you superstitious? Do you consider it harmful or “unlucky” to break a mirror?  Do you believe that a black cat brings bad luck? Etc.

Очень любят дети юмористические афоризмы , которые тоже можно использовать для фонетической зарядки.

Humor Apt Aphorisms

A conclusion is the place where you got tired of thinking.

No one is listening until you make  a mistake.

To steal ideas from one person is plagiarism, to steal from many is research.

If you must choose between two evils, pick the one you’ve never tried before.

A clear conscience is usually the sign of a bad memory.

Money can’t buy love. But it can rent a very close imitation. Etc.

Таким образом, если учителю удалось на  фонетической зарядке заинтересовать детей,  он может надеяться на дальнейший интерес к уроку, а значит, на то, что интерес облегчит процесс интеллектуальной деятельности учащегося.

Чтобы учащиеся не уставали на уроке от умственной деятельности, уместно проводить физкультминутки.

Stand up!

Hands up!

Hands down,

Sit down.

Turn to you neighbour,

Nod your heads,

Shake your hands

Smile warmly to your friends

Then again do the same

And together play the game:

Here’s a box  

Here’s a top  

Lift up the lid

Out Jack will pop.

(показывают кулачок. большой палец спрятан. Крыша – рука, поднимают крышу, выскакивает большой палец).

Head and shoulders

Knees and toes

Knees and toes

And eyes and ears

And mouth and nose

(Показывают руками части тела, темп убыстряется).

Hokey – Pokey

You put your right hand in

You put your right hand out

You put your right hand in

And you shake it all about.

You do the hokey – pokey

And you turn yourself around

That what it is all about:

You put your left hand in

You put your left hand out … etc.

 (right foot, left foot, head, butt, whole self)

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your  feet,

Stamp your feet together.

Turn, turn, turn around,

Turn around together.

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Hands on your hips,

Hands on your knees,

Put them behind you,

If you please.

Touch your shoulders,

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

Raise your hands,

High up in the air,

To the sides,

On your hair.

Raise your hands

As before,

While you clap:

One, two, three, four.

С маленькими детьми можно провести игру в кругу «Who has gone away?». Дети стоят в кругу, один ученик выходит, кто-то из круга прячется, ученик возвращается в круг. Дети: «Look at us and say, who has gone away? Sveta has gone away. etс».

Такая игра не только дает возможность учащимся отдохнуть, но и тренирует внимание. Дети младшего и среднего звена очень любят играть в прятки.

- Let’s play hide-and-seek.

- With pleasure (прячутся под парты).

- I’ll be “It”. I’ll count up to 10 (на счете 10 выскакивают из-под парты).

- I am here! I am here!

В роли «It» может быть учащийся.

One, two, three, four.

I’ll count no more.

Hide better be quick!

I’m going to seek.

Bushel of wheat, bushel of clover;

All not hid, can’t hide over.

All eyes open! Here I come.

Можно отдохнуть, двигаясь в режим стихотворения:

I have a jolly jumping Jack,

See how well he jumps!

Up and down, from right to left,

He jumps and jumps and jumps.

Со старшеклассниками можно отдохнуть, послушав песню на английском языке или просто музыку. При этом можно дать установку:

«Relax yourself (yourselves).

Think about something pleasant».

Во время минутки отдыха можно провести короткий аутотренинг на успокоение и развитие способностей, уверенности в себе, повторяя на фоне музыки слова:

I am kindness                                I am looking smart                                    

I am love                                       I am really smart

I am willness                                 Because I have

I am strength                                 A tender heart

I am youth

I am health

I am wisdom

Everything in my life depends on my will.

(Я – спокойствие, душевность, доброта, воля, сила, любовь, прошение, могущество, юность, молодость, здоровье, мудрость, жизнерадостность. Все  зависит от меня, все в моих руках).

The ABC of Happiness. - Счастливый алфавит (на каждую букву алфавита дается положительная установка).    

Aspire to reach your potential!

Believe in yourself.

Create a good life.

Dream about what you might become.

Exercise frequently.

Glorify the creative spirit

Hum our yourself and other

Imagine  great things

Joyfully live each day

Kindly help other

Love one another

Meditate daily

Nurture the environment

Organize for harmonious action

Praise performance well done

Regulate your behaviour

Smile often

Think rationally

Understand yourself

Value life

Work for the common good

X ray and carefully examine problems

Yearn to improve

Zestfully pursue happiness.

На мотив песни «Если нравится тебе, то делай так» можно спеть песню, сопровождая жестами.

If you are happy and you now it, slap your lap!

If you are happy and you now it, slap your lap!

If you are happy and you now it and you really want to show it,

And you really want to show it, slap your lap!

Slap! Slap!                                          (stamp your feet clap your hands)

Итак, проводя физкультминутки, учитель создает на уроке атмосферу непринужденности и разрядки, повышает двигательную активность учащихся, тем самым создает положительный эмоциональный фон урока.

С учетом особенностей и возможностей своего предмета задачи каждого учителя в плане укрепления здоровья учащихся приобщить их к знаниям о здоровом образе жизни, ознакомить с правилами безопасности жизнедеятельности, сформировать у них сознательное и ответственное отношение к своему здоровью. На уроках английского языка это возможно, работая с такими устными темами, как «Режим дня», «Пища», «Погода и климат», «Здоровье», «Спорт», «Путешествие» и так далее. При работе над ними можно успешно использовать материалы о безопасности жизнедеятельности человека, об укреплении здоровья, не отступая от учебных программ, не нарушая логику учебно-воспитательного процесса. Например: в 9 классе по УМК Кузовлева при работе над темой «Healthy living guide» (Здоровый образ жизни), мы обсуждаем вместе с ребятами на английском языке, от чего зависит наше здоровье, наша внешность.

Приведу пример фрагмента урока по теме:

1. Фонетическая зарядка.

[au] – sound

[ai] – mind

[ﺮ] – body

Proverb

“A sound mind in a sound body”

2. Речевая зарядка

T: Do you agree with this proverb?

    Is it really so?

P: Of course, I do.

     If you are in good health, nothing disturbs you, then you are cheerful and happy, active and full of energy, eager to participate in any type of activities and you are more disciplined.

T: What other proverbs about healthy lifestyle do you know?

P1: Early to  bed and early to rise

      Makes a man healthy, wealthy and wise.

P2: An apple a day keeps a doctor away.

T: Do you go to bed early?

P3: I go to bed at 11 p.m.

T: When do you usually get up?

P4: I get up a 7 o’clock in the morning.

   It helps me to feel as fit as a fiddle.

T: What other good habits do you know?

P5:  Going in for sport,

Eating a lot of fruit and vegetables,

Keeping a diet,

Eating whole meat bread,

Eating high fibre  food, low fat food.

T: Is it useful to attend PT lessons?

P6: No doubt, it’s very useful.

All schoolchildren have at least two PT lessons a week. Many school have well-equipped gyms, swimming, pools and tennis court where students can develop physically and get all the necessary skills and habits.

На уроках обсуждаются проблемы здоровья в различных ситуациях, а также даются детям письменные задания, например:

Write a list of arguments against bad habits place the arguments in order of importance.

Write  a list of “do’s” and “don’ts” for overweight people.

Find out and put down the menu of your classmate asking the following questions:

1. How many meals a day do you usually have?
2. What do you usually have for breakfast? (lunch, dinner, supper)
3. What do you avoid eating? Prompts: (beer, wine, potatoes, chips, sandwiches, bread, butter, cookies, sausage, sugar, sweets, fatty meat, chocolates, macaroni, ice-cream).
4. What did you have for breakfast (dinner, supper) yesterday? Write out what people have to do to keep fit? Use the following prompts: (lean meat, juice, apples, plums, green vegetables, a little cheese, a few eggs, tea or coffee without sugar).

Составляем таблицы, схемы, опорные слова по подтемам. Например, когда обсуждаем вопрос «How to look great» составляем Word – Web:

Изучая в 8 классе тему: «Спорт» по УМК Кузовлева мы обсуждаем значение спорта для здоровья и развития детей как в устных ситуациях, так и заполняя различные таблицы. Например, таблицу Pros and Cons, где сразу видно преимущество аргументов «за».

Sport

Дети с удовольствием учат рифмовки о спорте.

Sports.

Sport is fun for girls and boys.

It’s much better that the toys.

You can sledge and ski and skate.

And throw snowballs with Kate.

You can swim and play football.

Hockey, tennis, basketball.

You can jump and you can run

You can have a lot of fun.

Индивидуальные задания: подготовить сообщение по одной из предложений, тем (reports)

“My idol in the sports world”

“The life  and biography of prominent sportsmen”

“The Olympic Games”, “Sport in my life” etc.

 способствуют активизации деятельности учащихся, развивают навыки самостоятельной работы. Так как задание дается по желанию, то это способствует развитию у учащихся уверенности в своих силах, создает условия понижающие уровень тревожности, создает ситуацию успеха – важного фактора стимуляции общения на уроке.

Работа над проектами по различным темам пользуется большой популярностью среди учащихся. Работа над проектами в группах, которые объединяют учеников, имеющих больший и меньший интерес к предмету, дает возможность слабым учащимся самоутвердиться, у ребят исчезает страх ошибки, так как они всегда могут рассчитывать на помощь товарищей. Поэтому работа над проектами обеспечивает высокую работоспособность и комфортное состояние школьников (проекты).

Отличительной чертой английского языка является несоответствие написания слов произношению. Поэтому, чтобы научить учащегося писать без ошибок используем в своей работе зрительные диктанты «Memory game».

На доске пишутся слова, трудные для написания, например:

Thoughts

Enough

Caught

Knowledge

Neighbour

Heart

В течение 1 минуты дети запоминают, слова закрываются, дети пишут их в тетради по памяти, открываются слова, осуществляется самопроверка или взаимопроверка. Начинаем такие диктанты с одного, двух слов, постепенно увеличивая список. В последствии это снимает трудности в письменной речи и помогает избежать стрессов детей по этому поводу.

Заключительные уроки по теме можно проводить в форме игры (role-play), которые помогают обобщить, систематизировать полученные знания и осуществить скрытый контроль, способствуют повышению заинтересованности детей в предмете. Эти уроки помогают детям обрести уверенность в себе, избавиться от страха и стеснения говорить публично, так как есть возможность «спрятаться» за роль, которую он играет.

Например, урок в 11 классе по УМК Кузовлева по теме «Система социального обеспечения».

Задачи:

1. систематизировать полученные знания по теме
2. проверить умения учащихся последовательно излагать мысли, факты, суждения, на английском языке
3. развивать речевые способности, личностную активность
4. формировать у учащихся гуманитарное мировоззрение – способность к решению проблем, связанных с выживанием, милосердием, воспитывая правовое сознание, воспитание уважительного отношения к достоинству других людей, способности понимать нужную точку зрения на социальные проблемы.

T. 1) Good morning, young ladies and gentlemen! Today we’ll have  a rolе-play. The theme is “System of social welfare”.

2) First of all – phonetic exercises. Let’s read.

The Land of Happiness.

Have you been to the land of Happiness?

There is everyone’s happy all day,

There they joke and they sing

Of the happiest things

And everything’s jolly and gay.

     (хором, индивидуально)

T: These words are associated will “an Ideal  Welfare state”. But in reality we live in the country which can’t be called so. We have a lot of problems. And we are to find the solutions of our problems. So, suppose, that you the participants of the conference on the question of ensuring the welfare of our citizens by means of social services, provided by the state.

Presenter: Good morning. Our conference is devoted to the question of ensuring the welfare of the citizens of our country. Different committees are present at our conference: Social Benefits, Madical Care. Commission on social questions Representatives from Britain and America Representatives of young generation and different social groups. Their functions are to analyze the situation of social benefits in the country and to develop a social security programmer for better functioning of the social security system. First we’ll ask the committee of social benefits to make a repot about social benefits in our country. We are interested in eligibility compensation, duration, expenditure, sources of provision.

Speaker 1 (Committee of social benefits).

Social benefits are available for different categories of people: the unemployed, the sick, the retired, the widowed, single parents, the long term unemployed and people in full time work, whose earning are below a certain level.

Compensation is given to single parents, to families whose income is too low, the pensioners whose pension is too low.

Duration of benefits depends on the type of social benefits. For example: a child benefits is paid for each child until he (she) leaves school. Invalidity pension is provided for disabled people and they get it during the whole life. The elderly are provided with 48% of financial help, long term sick and disabled are entitled to 19%, 18% are available to families with low income. 11% are paid to the unemployed. Shot-term sick people receive 2%, 2% go to widows and to some other categories of people.

Speaker 2.

The fund of social benefits is formed by National  Insurance Fund and Social Security. Sources of provision are taxation and donations. When people work they must pay contributions to the National  Insurance Fund. Contributions are also made by the employer and the Government.

Commission on Social questions.

• What privileges do the war veterans have in the country?

Speaker 2 (committee of social benefits). Among the elderly people living in our country there are a lot of veterans. Their retirement pension is 800 roubles + invalidity pension, 50% reduced payment for housing, telephone and public utilities, free medical care, wheel chairs, OKA cars and petrol at a discount, free accommodation in a health resort, housing, telephone without going on a waiting list.

Commission on Social questions.

What can you say about living conditions of teens in your country?

Commission on Social benefits:

Speaker 3: The cost of clothes for teens is high in our country and the cost of food is also very high. And many teens have unemployed parents. Many teens are from families with low income. And lack of money causes teens problems, such as: drinking alcohol, using drugs, smoking, crimes and so on.

Presenter: And what about social benefits abroad? We’ll ask about it our guest from Great Britain John Brown.

John Brown. Hello! My name is John Brown. I am a representative of the Commission on Social Benefits of Great Britain. In Great Britain some categories of people are entitled to financial help. The benefits paid to retired people is the state pension, to which women are entitled at the age of 60 and men at 65. Women who leave work to have a baby  receive maternity pay from their employer. Women who are not qualified for this, for example, the self-employed receive a maternity allowance from the government. A woman, whose husband dies before he retires, receives a widow’s pension.

Some people, who are neither entitled to pension nor to unemployment benefits, can apply for income support. Child benefits is a small weekly payment for each child, usually paid directly to mothers.

Family credit is for working families on modest incomes. Income support is  for those without work and with low financial resources. Invalidity pension is paid to a person who is unable to work after a sickness period.

Presenter.

Medical Care is an important question for discussion as there are a lot of advantages and disadvantages in medical insurance in our country.

A representative of Russian health care service.  Although Russia has a public health care service we have a private sector too. The public health service is free of charge. Despite the shortage of money, public health care is not bad. They try to use in their work new medical techniques and technologies. The public health service is available for all people. But the quality of the private health care is better. Treatment in a private sector costs high, that’s why it is not available for all. So there are a lot of problems in health care service in Russia on which we must work.

Presenter: What about the system of health care and medical insurance in Great Britain?

- In Britain medical insurance is organized by the Government and is compulsory. The country doesn’t spend a lot of money per person on health care, but despite the shortage of money the system of medical care works well. In spite of being poor, you can get good medical  care in Britain. The exceptions to free medical care are teeth and eyes, though even this care is available to large numbers of people who do not have to pay.  Britain has  a private sector too. The biggest is BUPA. Because of the central organization of public health care there is little cooperation between public health care  service and private  sector.

Presenter: 

- So, we have discussed the question of social insurance, but the picture of it won’t be full without interviewing of different categories of citizens. For example: questions for the interview (задает учителю).

Are you satisfied with your wages? Why? Do you think your salary is too low? Do you get your money in time? Do you get enough money to pay utility bills? Are you able to buy new clothes and different things on your salary? How many children have you got? Do you receive a child benefit? What can you say about your parents? Do they get necessary medical car? Etc.

Presenter: Among the quests of our conference we have representatives of young generation. Do you know anything about social benefits?

- Yes, I’ll tell you some facts on this question. For example: my mother gets a child benefits for me, because I am a pupil. So she gets 80 roubles every month. Of course it is not enough. My mother is on a salary. Her salary is low. My father works hard and does his best to provide our family with money. That’s why I always have money for daily expenses. My grandparents get a state pension. They are old and sick. And them pension is not high enough to pay for good medical care.

Presenter: I think our commission on social benefits  will take into consideration the opinion of people. Now let’s listen to the conclusion of our commission of social benefits.

Commission on Social Benefits:

So, we have heard a lot of pros and cons on the question about social insurance in our country and we have made the following conclusion. In spite of the fact that the financial situation is not very good, but most benefits, are available for everybody who is entitled to them. Despite the fact that nobody is allowed to live in poverty, there are a lot of people in our country whose living conditions are really bad. There are a lot of people in Russia whose earnings are below a certain level. The shortage of money causes the fact that the system of medical care doesn’t work very well.

So, in order to improve the situation our Government and local authorities should distribute financial help more care fully. Our Government should pay more attention to the problems of families with low income, should increase earnings and social benefits. Medical Care must be available to every citizen.

Teacher: Our role play is over. Thank you for your taking part in it. I hope that  a bit later you will really take part in discussion of the serious problems and your proposals  won’t be left without attention.

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения в процессе обучения требует от педагогов поиска различных путей и методов решения этой актуальной темы. Каждому учителю нужно помнить о том, что только здоровый ребенок способен успешно и полностью овладеть школьной программой без чрезмерного напряжения.                                                                                                                                            

План – конспект урока.

Программа Е. И.  Пассов   «Программа – концепция коммуникативного иноязычного образования 5-11 классы “

УМК “The World of English” 8 автор Кузовлев и другие.

Вид урока: обобщающий урок по теме.

Тема: “Traditions,  manners.”  (подтема: Holidays)

Формы  организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Цели: Учебный аспект:                                     Уметь обобщать изученную информацию; уметь формулировать выводы;

Уметь высказать свое мнение по проблеме урока.

Воспитательный аспект: Умение осознавать уникальность каждой страны, ее традиций.