Главные вкладки

    рабочая программа 2-4 кл ФГОС
    рабочая программа по английскому языку по теме

    Нелина Татьяна Николаевна

     Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку  (2-4 кл) с учетом стандартов второго поколения. кол-во часов 204.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon programma_2-4_kl_fgos.doc164.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное образование

    Ленинградский район

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа № 12

    станицы Ленинградской

    муниципального образования

    Ленинградский район

                                                               УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                              решением педагогического совета

                                                                                                                 от 30 августа 2012  года   протокол № 1                                

                                                                                      председатель педсовета

                                                                                                       ____________ Е.В.Плохотнюк

            РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по                                                английскому языку

    Ступень обучения, класс         начальное общее образование, 2-4 классы

    Количество часов                  204             

    Учитель                                 Нелина Татьяна  Николаевна

    Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку. Стандарты второго поколения, размещенной на сайте http://standart.edu.ru 

    Пояснительная записка

    Общая характеристика учебного предмета

    Цели и задачи курса

    Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов  в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским  языком и литературным чтением он входит  в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную цикла  и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию

    Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.    

    Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

     - формирование умения общаться на иностранном языке наэлементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

    - приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

    - развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

    - воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

    Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

    Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный  язык» направлено на решение следующих задач:

    - формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

    -  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

    - обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

    - развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

    -  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

    - приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

    - развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

    Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку. Стандарты второго поколения. М. просвещение, 2009 г,

    Таблица тематического распределения количества часов

    № п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Пример-ная прогр.

    Рабочая прог-рамма

    Рабочая программа по классам

    2 кл.

    3 кл.

    4 кл.

    1.

    Знакомство

    9

    9

    9

    -

    -

    2.

    Я и моя семья

    50

    50

    13

    18

    19

    3.

    Мир моих увлечений

    25

    25

    16

    5

    4

    4.

    Я и мои друзья

    35

    35

    20

    7

    8

    5.

    Моя школа

    10

    10

    -

    5

    5

    6.

    Мир вокруг меня

    32

    32

    10

    11

    11

    7.

    Страна / страны изучаемого языка

    43

    43

    -

    22

    21

    Итого:

    204

    204

    68

    68

    68

    Место учебного предмета в учебном плане

                    Согласно учебного плана всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

              При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

    Содержание учебного предмета.

    № п/п


    Темы, разделы

    Количество часов

    Примерная программа

    Рабочая программа

    Рабочая программа по классам

    2 кл.

    3 кл.

    4 кл

    1

    Знакомство.

    С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

    Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

    9

    9

    9


    2

    Я и моя семья.

     Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

    Увлечения/хобби.

     Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

    Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

     Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

    50

    10

    10



    10

    10


    10

    50

    10

    10



    10

    10


    10

    13

    3




    5



    5

    18

    4

    4



    5

    5


    19

    3

    6




    5


    5

    3

    Мир моих увлечений

    Мои любимые занятия.

    Виды спорта и спортивные игры.

    Мои любимые сказки.


    Выходной день (в зоопарке,  цирке), каникулы

    25

    10


    5

    10

    25

    10


    5

    10

    16

    4

    5

    2

    5

    5

    2

    4

    4

    4

    Я и мои друзья.

    Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.  

    Совместные занятия.

    Письмо зарубежному другу.

    Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

    35

    10


    5

    10

    10

    35

    10


    5

    10

    10

    20

    10




    10

    7



    5

    2

    8




    8

    5

    Моя школа.

     Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

    10

    10

    -

    5


    5

    5


    5

    6

    Мир вокруг меня.

    Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

    Природа. Любимое время года. Погода.

    32

    10

    10

    12

    32

    10

    10

    12

    10

    5

    5

    11

    2

    3

    6


    11

    3

    2

    6

    7

    Страна / страны изучаемого языка и родная страна.

    Общие сведения: название, столица.

    Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

    Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

    Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)

    43


    6

    10

    10


    10



    7

    43


    6

    10

    10


    10



    7

    -

    22


    2

    5

    5


    5



    5

    21


    4

    5

    5


    5



    2

                                            Итого:

    204

    204

    68

    68

    68

    Перечень контрольных работ

    3-й класс

    Контроль диалогической  речи – 4

    Контроль монологической  речи -4

    Контроль письма – 4

    Контрольное аудирование - 4

    4-й класс

    Контроль диалогической  речи – 4

    Контроль монологической  речи -4

    Контроль письма – 4

    Контрольное аудирование - 4

    Результаты освоения учебного предмета       «Иностранный язык»

    Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

    Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

    • развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
    • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
    • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
    • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
    •  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

    Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

    А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

    говорении:

    • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
    • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

    аудировании:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

    чтении:

    • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
    • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

    письменной речи:

    • владеть техникой письма;
    • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

    Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

    • адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
    • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
    • применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
    • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

    Социокультурная осведомлённость

    • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

    Б. В познавательной сфере:

    • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
    • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
    • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
    • умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
    • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    В. В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
    • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

    Г. В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    Д. В трудовой сфере:

    • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

    Общеучебные умения и универсальные учебные действия

    Коммуникативные умения

    Характеристика основных видов деятельности учащихся

    Говорение

    Диалогическая форма:

    - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

    - диалог-расспрос;

    - диалог-побуждение к действию.



    Монологическая форма:

    -основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)


    Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

    Расспрашивать о чем-либо.

     Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.  Начинать, поддерживать и завершать разговор. 

    Описывать что-либо.



    Сообщать что-либо.

    Рассказывать, выражая свое мнение. 

    Характеризовать, называя качества лица /предмета.

    Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

    Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам/без опор).

    Составлять собственный текст по аналогии.

    Аудирование

    -восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;



    -восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

    При непосредственном общении

    Понимать в целом речь учителя по ведению  урока.

    Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

    Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.

    Использовать контекстуальную или языковую догадку.

    Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

    Вербально или невербально реагировать на услышанное.

    При опосредованном общении (на основе аудиотекста) 

    Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.)

    Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

    Чтение

    -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;





    -читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.


    Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

    Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

    Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

    Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать  его содержание.

    Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

     Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание.

    Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

    Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

    Письменная речь

    Писать с опорой на образец

    -поздравление с праздником;

    -краткое личное письмо

    Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

    Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

    Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

    Языковые средства и навыки пользования ими

    Графика, каллиграфия, орфография

    Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

    Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

    Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

    Отличать буквы от транскрипционных значков.

    Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

    Вставлять пропущенные буквы.

    Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

    Фонетическая сторона речи


    Все звуки английского языка. Нормы произношение звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения  звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее  “r” (there is/there are).

    Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

    Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

    Интонация перечисления.



    Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

    Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

    Распознавать случаи использования связующего  “r” и соблюдать их в речи.

    Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

    Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

    Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

    Корректно произносить предложения с однородными членами.

    Воспроизводить слова по транскрипции.

    Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

    Лексическая сторона речи

    Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.  Интернациональные слова.  Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er/-or, -tion, -ist, -ful, -teen, -ty, -th); словосложение (grandmother, postcard), конверсия (play – to play).






    Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

    Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

    Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

    Использовать слова адекватно ситуации общения.

    Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

    Группировать слова по их тематической принадлежности.

    Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

    Оперировать активной лексикой в процессе общения.

    Грамматическая сторона речи

    Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

    Общий и специальный вопрос.

    Вопросительные слова what, who, when, where, why, how.

    Порядок слов в предложении.

    Утвердительные и отрицательные предложения.

    Простое предложение с простым глагольным (He speaks English) и составным глагольным  (I like to dance. She can skate well). Безличные предложения (It’s hot. It’s five o’clock.) Предложения с оборотом  there is/there are.

    Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please)  и отрицательной формах (Don’t be late).

    Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

    Грамматические формы изъявительного наклонения: Present,  Future, Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do.

    Глагол-связка  to be.

    Модальные глаголы can, may, must.   Неопределенная форма глагола.

    Глагольная конструкция: I would like… (I’d likе).

    Существительные в единственном и во множественном числе (образованные по правилу, а также некоторые исключения) с определенным/неопределенным  и нулевым артиклем.

    Притяжательный падеж существительных.

    Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

    Местоимения: личные (в именительном  и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),  неопределенные местоимения (some, any - некоторые случаи употребления).














    Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, often, sometimes.

     Наречия степени: much, little, very.

    Количественные числительные (до 100), порядковые числительные  (до 30).

     Наиболее употребляемые предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

    Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых образцов.

    Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

    Соблюдать порядок слов в предложении.

    Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц “not” и “no”.

    Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is / there are.

    Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

    Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

    Различать нераспространенные и распространенные предложения.

    Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but.

    Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple.  Употреблять  в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации для начальной школы.

    Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).

    Узнавать и использовать в речи конструкцию: I would like… (I’d like…)

    Различать существительные единственного и множественного числа.

    Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

    Различать существительные с определенным / неопределенным и нулевым артиклем и правильно их употреблять в речи.

    Образовывать притяжательный падеж существительного.

    Различать степени сравнения прилагательных.

    Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

    Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.

    Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

    Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).  

    Использовать для выражения временных














    и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

    Список учебно-методической  литературы.

    1. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку. Стандарты второго поколения. М. просвещение, 2009 г, размещенной на сайте  http://standart.edu.ru

    2. Рекомендации  ККИДППО по английскому языку на 2012-2013 учебный год.

    3. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Английский язык: учебники для 2 класса для  общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка/Москва: «Просвещение», 2012.

    3. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Английский язык: рабочая тетрадь к учебникам для 2 класса  общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка/Москва: «Просвещение», 2012.

    4. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Английский язык: книга для учителя к учебникам для 2 класса  общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка Москва: «Просвещение», 2012.

    5. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Английский язык: электронное приложение с аудиокурсом   на CD к учебникам для 2 класса  общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка/  Москва: «Просвещение», 2012

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания ШМО

    Учителей иностранных языков

    от 27 августа 2012 № 1

    учитель анлг.яз. МБОУ СОШ № 12

    _______________ Е.И. Костина

    СОГЛАСОВАНО

          Заместитель директора по УВР

          __________ М.Н. Заверюха

          28 августа 2012 год

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку (ФГОС) по программе М.М.Разумовской

    Рабочая программа с пояснительной запиской и планированием. 170 часов....

    рабочая программа по литературе (по ФГОС) по программе В.Я.Коровиной (102 ч.)

    Рабочая программа с пояснительной запиской и планированием....

    Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс по программе С.И. Львовой

    Рабочая программа разработана на основе Примерной программы в соответствии с ФГОС ООО по учебным предметам. Включает таблицу тематического распределения количества часов, результаты изучения, содержан...

    Рабочая программа по русскому языку ФГОС 6 класс по программе С.И. Львовой

    Рабочая программа разработана на основе Примерной программы в соответствии с ФГОС ООО по учебным предметам. Содержит таблицу тематического распределения количества часов, результаты изучения, содержан...

    Рабочая программа 5-9 классы ФГОС В.И. Лях КТП- 5 класс ФГОС

    Рабочая программа 1-4 класс ФГОС и КТП В.И. Лях. Рабочая программа 5-9 класс ФГОС и КТП 5 класс В.И. Лях...

    Рабочая программа "Основы безопасности жизнедеятельности" (ФГОС) для 5 класса, составлена на основе программы ОБЖ А.Т.Смирнова

    Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планиерование....

    Рабочая программа "Основы безопасности жизнедеятельности" (ФГОС) для 6 класса, составлена на основе программы ОБЖ А.Т.Смирнова

    Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....


     

    Комментарии

    Хребтова Мария Викторовна

    Спасибо за Вашу рабочую программу. С удовольствием пользуюсь.

    Костина Елена Ивановна

    Очень нужный материал. Большое спасибо!