Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по учебнику М.З.Биболетовой.
рабочая программа по английскому языку (7 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа представляет собой  нормативно- управленческий документ МБОУ Шамординской ООШ, характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя английского языка Грибовой Г.Н. по курсу «Английский язык» в 7  классах на базовом уровне.

        Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе :

    1.  Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования(2004 г).

2. Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

  3.   Учебного плана МБОУ «Шамординская ООШ» на 2013-2014 учебный год.

  4. Учебника «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 7 классов общеобразовательных учреждений / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2010

Цели и задачи программы 

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-   развитие  иноязычной   коммуникативной    компетенции   в   совокупности ее

составляющих–речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно –познавательной.

1. речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех  основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

2. языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способов выражения мысли;

3. социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5-6, 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

4. компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств  при получении  и передачи информации;

5. учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения  иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Срок реализации программы: 1 год.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык( в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

                                    Ведущие формы и методы обучения

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком, в связи с этим актуально применение в процессе обучения разнообразных педагогических технологий:

-Информационно- коммуникационные технологии;

-Проектная технология (выполнение учениками исследовательских, творческих проектов);       

-Игровые технологии;

-Нестандартные формы уроков;

-Здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости).

-Групповые формы работы.

Формы и средства контроля ЗУН

Контроль овладения лексико-грамматическим материалом включает проверку уровня владения учащимися языковым материалом и способности использовать его в коммуникативно-ориентированных заданиях.

Уровень владения языковым материалом определяется по результатам выполнения учащимися коммуникативно-ориентированных контекстуальных заданий на множественный выбор, заданий на лексико-грамматические трансформации, заполнение пропусков, нахождение соответствий и несоответствий, а также заданий на словообразование, реорганизацию на уровне слов, предложений, фраз.

Определение уровня сформированности социокультурных знаний, умений и навыков учащихся проверяется также  с помощью тестирования, на основе материала по культуре англо-говорящих стран и своей страны, своего края, региона, города, традициям и обычаям своего народа, научным и культурным достижениям России  и её вкладу в развитие мировой культуры.

       В  течение  учебного   года     регулярно  проводится  проверка сформированности  знаний, умений  и  навыков  по  аудированию / время  звучания  текста  -   1,5 – 2  минуты /, монологу /объем  монологического  высказывания  - до  12  фраз/диалогу /объем  диалога  - не  менее  пяти -  семи  реплик  с каждой стороны / и   чтению с пониманием  основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием необходимой или интересующей информации.  Проводятся  словарные  диктанты  и  лексико-грамматические  тесты.

Место учебного предмета в учебном плане          

    Программа рассчитана на 105 часов  (3 учебных часа в неделю за счет федерального компонента), в том числе, 8 уроков- контроля, из них 5 часов на проведение контрольных работ-  4 контрольных работы по окончании разделов и 1 контрольная работа итоговая, 3-  проекта. Резервные уроки распланированы как уроки повторения, обобщения и закрепления знаний. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ, тестов, диктантов, уроков контроля чтения, проектов, итоговая- в форме теста.  

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных  связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения английского языка  в 7 классе ученик должен 

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний):

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка, интонацию различных коммуникативных типов

предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов;

- основные нормы речевого этикета (реплики, клише, наиболее

распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа  жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности,  выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),

сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,

опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматическмй

материал;

- рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

изучаемого языка

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках

пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к  прочитанному

/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

аудирование

- понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов

(прогнозов погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/

в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относя-

щихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь

определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская

второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по

заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с

пониманием  основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать

логическую последовательность основных фактов текста)

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным

пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием необходимой или интересующей

информации

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать о

его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы  речевого этикета, принятые в странах

изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного

и письменного общения с носителями иностранного языка, установления

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники

коммуникации, в том числе мультимедийные, так и через участие в

школьных, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа,

осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметное содержание программы

1. Я и моя семья, мои друзья Взаимоотношения в семье. Дом. Еда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек.  Характер и увлечения друзей. Взаимоотношение с друзьями.

2.Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия. Чтение, телевидение, участие в викторинах, конкурсах, компьютер. Интернет). Путешествие.

3. Школьное образование. Школьная жизнь. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского  и русского языков в современном  мире.

4.  Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

 Речевые умения

 Говорение.

 Диалогическая речь.

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений , как умения вести диалог этикетного характера: диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, становится разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

ð        начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

ð        поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

ð        вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ

Объем диалогов- до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога- побуждения к действию отрабатываются умения:

ð        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

ð        дать совет и принять/не принять его;

ð        пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов- до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога- обмена мнениями отрабатываются умения:

 выражать свою точку зрения;      

 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;      

 выражать сомнение;      

 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).      

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;       

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;       

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом       

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

ð       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

ð       выбирать главные факты, опуская второстепенные;

ð       выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение

Обучающиеся  учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в его содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов,

Умения чтения, подлежащие формированию:

ð       определять тему, содержание текста по заголовку;

ð       выделять основную мысль;

ð       выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

ð       устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

ð       полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря

ð       выражать свое мнение о прочитанном.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений

ð       делать выписки из текста;

ð       писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником ( объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

ð       заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы ), объем письма - 50-60 слов, включая 

Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье и школе», « Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

ð       с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка

ð       оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

ð       иноязычными сказками и легендами, рассказами;

ð       государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

ð       с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и.т.д. в странах изучаемого языка;

ð       словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими    словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

ð       писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

ð       правильно оформлять адрес на английском языке,

ð       описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение обьема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а) аффиксация:

- глаголы с префиксами re-(rewrite);

-существительные с суффиксами –ness(kindness), -ship(friendship), -ist(journalist), -ing(meeting);

-прилагательные с суффиксами –y(lazy), -ly(lovely), -ful(helpful), -al(musical), -ic(fantastic), -ian/an(Russian), -ing(boring),-ous(famous), префиксом un-(unusual);

-наречия с суффиксом –ly(quickly)

-числительные с суффиксами-teen(nineteen), -ty(sixty), th(fifth);

б) словосочетания

-существительное+существительное  (football);

в) конверсия(образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема знаний грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложений с начальным it и начальным there + to be (it is cold. It’s five o’clock. It was winter. There are a lot of trees in the park.);сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I- If I see him, I’ll invite him to our school party); и нереального характера (Conditional II- If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continious; побудительных предложений в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на- ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something: Stop talking. Конструкций It takes me …to do something; to look/to feel/be happy;

- знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous) и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can, be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранных для данного этапа обучения;

- навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного(art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good- better the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений(some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными(fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка  в 7 классе ученик должен 

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний):

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка, интонацию различных коммуникативных типов

предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов;

- основные нормы речевого этикета (реплики, клише, наиболее

распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа  жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности,  выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),

сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,

опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматическмй

материал;

- рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

изучаемого языка

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках

пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к  прочитанному

/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

аудирование

- понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов

(прогнозов погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/

в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относя-

щихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь

определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская

второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по

заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с

пониманием  основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать

логическую последовательность основных фактов текста)

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным

пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием необходимой или интересующей

информации

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать о

его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы  речевого этикета, принятые в странах

изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного

и письменного общения с носителями иностранного языка, установления

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники

коммуникации, в том числе мультимедийные, так и через участие в

школьных, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа,

осознание себя гражданином своей страны и мира

Предметное содержание программы

1. Я и моя семья, мои друзья Взаимоотношения в семье. Дом. Еда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек.  Характер и увлечения друзей. Взаимоотношение с друзьями.

2.Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия. Чтение, телевидение, участие в викторинах, конкурсах, компьютер. Интернет). Путешествие.

3. Школьное образование. Школьная жизнь. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского  и русского языков в современном  мире.

4.  Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

 Речевые умения

 Говорение.

 Диалогическая речь.

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений , как умения вести диалог этикетного характера: диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, становится разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

ð        начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

ð        поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

ð        вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ

Объем диалогов- до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога- побуждения к действию отрабатываются умения:

ð        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

ð        дать совет и принять/не принять его;

ð        пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов- до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога- обмена мнениями отрабатываются умения:

 выражать свою точку зрения;      

 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;      

 выражать сомнение;      

 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).      

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;       

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;       

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом       

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

ð       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

ð       выбирать главные факты, опуская второстепенные;

ð       выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение

Обучающиеся  учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в его содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов,

Умения чтения, подлежащие формированию:

ð       определять тему, содержание текста по заголовку;

ð       выделять основную мысль;

ð       выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

ð       устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

ð       полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря

ð       выражать свое мнение о прочитанном.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений

ð       делать выписки из текста;

ð       писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником ( объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

ð       заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы ), объем письма - 50-60 слов, включая 

Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье и школе», « Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

ð       с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка

ð       оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

ð       иноязычными сказками и легендами, рассказами;

ð       государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

ð       с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и.т.д. в странах изучаемого языка;

ð       словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими    словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

ð       писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

ð       правильно оформлять адрес на английском языке,

ð       описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение обьема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а) аффиксация:

- глаголы с префиксами re-(rewrite);

-существительные с суффиксами –ness(kindness), -ship(friendship), -ist(journalist), -ing(meeting);

-прилагательные с суффиксами –y(lazy), -ly(lovely), -ful(helpful), -al(musical), -ic(fantastic), -ian/an(Russian), -ing(boring),-ous(famous), префиксом un-(unusual);

-наречия с суффиксом –ly(quickly)

-числительные с суффиксами-teen(nineteen), -ty(sixty), th(fifth);

б) словосочетания

-существительное+существительное  (football);

в) конверсия(образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема знаний грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложений с начальным it и начальным there + to be (it is cold. It’s five o’clock. It was winter. There are a lot of trees in the park.);сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I- If I see him, I’ll invite him to our school party); и нереального характера (Conditional II- If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continious; побудительных предложений в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на- ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something: Stop talking. Конструкций It takes me …to do something; to look/to feel/be happy;

- знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous) и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can, be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранных для данного этапа обучения;

- навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного(art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good- better the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений(some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными(fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20

Сферы общения 

 Учебно - тематическое планирование.

Содержание тем учебного курса.

Календарно- тематическое планирование

Описание материально- технического обеспечения

                    Литература для учащихся

1. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис., Трубанева Н.Н. Enjoy English : Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2011 – 160 с.: ил.
2. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2013 – 80 с.: ил.

Литература для учителя

1.  Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2011 – 160 с.: ил.
2.  Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2013 – 80 с.: ил.
3. Биболетова М.З.,  Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Книга для учителя к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для  7 кл. общеобраз. учрежд.  – Обнинск: Титул, 2012 – 80 с.:
4.  Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку  к учебнику Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Enjoy English: Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. – М.: ВАКО, 2010. – 368 с. – (  В помощь школьному учителю).
5. Авторская программа по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).
6. Аудиоприложение к урокам английского языка 7 класса по М.З.Биболетовой.

7.  Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт, 2001.
8.   Л.        В. Васильева. Олимпиадные задания по английскому языку. 5- 7 классы.- Волгоград: Учитель, 2010.
9. Грамматические        таблицы.
10. Карта        Великобритании.
11. Таблица        «Лондон».

• 12. Н.Шумилова.        Построение вопросов с помощью опорных схем.( Часть 1, 2).- Москва: Чистые пруды, 2009.

13. А.Рахманова. Материалы по лингвострановедению.- Москва: Чистые пруды, 2009.
14. А.А.Горбачева.        Обучение речевому общению на уроках английского языка. - Москва, Чистые пруды, 2009.

15  .Англо- русские, русско- английские словари.

16 . Е.Л.Базаркина. Английский язык( 5- 11 классы). Нестандартные уроки. - Волгоград: Учитель, 2008.

17. Д.Стайнберг.        110 игр на уроках английского языка.- Москва:ACT Астрель, 2003.
18. Е.Г.Бойцова.        Грамматика английского языка в таблицах и схемах.- С.Петербург: Виктория, 2005.

19. .0.В.Тумбина. Английская грамматика в диалогах,- С.Петербург: Каро, 2004.

20. А.С.Любченко и др. Нестандартные уроки английского языка в школе,- Ростов- на -Дону: Феникс, 2007.
21. Калинина        Л.В. Предметная неделя английского языка в школе.- Ростов- на - Дону:Феникс, 2007.
22. Т. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников. -Москва: Дрофа, 2004.

.

23. С.Майбородина.        Музыкальная грамматика,- Москва: Чистые пруды, 2010.
24. П.        Степичев. Лексические игры на уроках английского языка,- Москва: Чистые пруды, 2008.
25. Ё.        Павлова. Королевство простого прошедшего времени,- Москва: Чистые пруды, 2009.
26. В.Я.        Гумен. Активные формы работы на уроке английского языка в школе,- Брянск: БГПУ, 1996.
27. Контрольно- измерительные материалы. Английский язык:7 класс/ Сост И.В.Артюхова.- М.:Вако,2012.                                           
28. 28. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием   7  класс - - ООО «Образовательные КомпьютерныеТехнологии»