№ урока | Тема для изучения | Section | Языковый материал | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)
| Лингвострано-ведческий материал
| Тип урока
| Вид контроля
| Д/з
| Дата |
|
|
|
|
|
| фонетика | лексика | грамматика |
|
|
|
|
|
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
U n i t 1. MEETING FRIENDS (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОИ ДРУЗЬЯ) (15 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 | Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок для друга (реального и сказочного) (15 часов) | Знакомство с учебником. Новый герой-Хоббит.
| Формирование произносительных навыков: долгие и краткие гласные звуки; интонация вопросительных и восклицательных предложений | Autumn, spring, summer, winter, present, jeans, walkman, cassettes, cartridge, computer, Russia, to speak, to meet, to think, to visit, to work, to team, new, bright, British, English, first, second, third, from | Порядковые числительные | Г - уметь приветствовать на английском языке; вести мини-диалог о друге по опорным фразам; А - понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода) |
| Комбинированный | Представление мини-диалога о друге. Выполнение команд учителя | Упр. 6, 9-учебник (уч.) |
|
|
2 |
| Письмо Хоббиту.
|
|
|
| Ч - читать текст о Хоббите с целью извлечения детальной информации; читать мини-диалоги по картинке |
| Комбинированный | Проверка навыков чтения | Упр. 4-рабочая тетрадь (р. т.) |
|
|
3 |
| Количественные и порядковые числительные.
| Отработка произношения названий месяцев, порядковых числительных; интонация специальных вопросов |
|
| ЧГ - читать и употреблять в устной речи структуру I would like... Would you like; ЧА - читать названия месяцев; прослушать названия месяцев, назвать похожие русские месяцы П - написать правило образования порядковых числительных, выделяя исключения (first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth) |
| Комбинированный | Составление своих предложений; чтение по транскрипции |
|
|
|
4 |
| Работа по РТ. Закрепление.
|
| Количественные, порядковые числительные
| Структура I would like... |
|
| Комбинированный |
| Упр. 13 (Уч.) |
|
|
5 |
| Подарки.
|
| Количественные, порядковые числительные | Порядковые числительные | Г - спросить и ответить о месяце; Ч - читать названия времен года; П - написать правило образования порядковых числительных, выделяя исключения (first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth) |
| Комбинированный | Написание и произношение порядковых числительных; написание даты | Упр. 14 (Уч.) |
|
|
6 |
| Тест “Numerals”. |
|
|
|
|
| Комбинированный |
| Упр. 15 (уч.) |
|
|
7 |
| S.-4 p. 13-15.
|
|
|
| П - написать дату; Г - говорить различные даты, используя опорные фразы |
| Комбинированный |
| Упр. 7 (Р-т.) |
|
|
8 |
|
| ЛЕ p. 15 U-1. | Произноше- ние названий праздников |
| Порядковые числительные | ГА - говорить о дате своего рождения; прослушать и понять дни рождения друзей; Ч - читать о датах празднования различных праздников | Знакомство с традицией празднования Рождества в Англии и России
| Комби- нированный | Составление предложений 6 дне рождения, и других праздниках | Упр. 1, 2 (уч.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 | Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц) Подарок для друга (реального и сказачного) 15 часов | Повторение. | Отработка произноси- тельных навыков |
|
| ЧА - читать, прослушать сти- хотворение о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения; ЧГ - уметь читать и понимать слова по теме «Подарки»; говорить о том, что хотел бы получить в подарок (в режиме диалога) |
| Комби- ниро- ванный | Чтение новых слов; диалог о подарках ко Дню рождения. Заполнение таблицы
| Упр.З (Р-т.); с. 9 (уч.) |
|
|
10 |
| Написание адресов. |
|
|
|
|
| Комби- нированный |
| Упр. 4, 6 (уч.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
| Написание писем. | Отработка произносительных навыков | Lets... Ok It's great! I think... Would he like..? |
| Г - обсудить, какой подарок подарить другу, что хотят получить в подарок сказочные герои, используя фразы-опоры и изученную лексику; П - разгадать кроссворд и записать названия подарков |
|
| Диалоги о по- дарках | Упр. 5, 6 (р. т.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
| 3 письма(чтение и перевод). |
| Lets... Ok It's great! I think... Would he like..? |
| П - выполнение заданий в ра- бочей тетради с целью повто- рения лексики, порядковых числительных |
| Комби- ниро- ванный | Разгадывание кроссворда. Выполнение упражнений в рабочей тетради | Упр. 12 (Р-т.); упр. 5, 7 (уч.) |
|
|
13 |
| Вопросы про себя. |
| Key-vocabulary |
| Ч - читать записи дневника Хоббита с целью полного понимания; ГП - говорить и писать новые слова по теме раздела 1 с целью проверки усвоения знаний |
| Урок- контроль | Тест |
|
|
|
14 |
| Как посылать письма. |
|
|
|
|
|
| Написание личного письма. |
|
|
|
15 |
| Test. Progress check. |
|
|
|
|
|
|
Тест. |
|
|
|
U n i t 2. WRITING LETTERS TO FRIENDS (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОИ ДРУЗЬЯ) (20 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 | Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “cltver Mandalina” (20 часов) | ЛЕ по теме:”Writing letters”. |
| Address, postcard, paper, stamp, pencil, envelope, letterbox, post office, poster, town street, pen friends, filmstar, TVstar, colour, to write, to get, to send, to post, beautiful, favourite How, how
many (much)
| Образование притяжательного падежа имен существительных | ЧА - прослушать и прочитать слова с буквами е, а, о по правилам чтения; АГ - прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения | Правила ведения переписки | Комбинированный | Называние слов по картинке; составление своих предложений с новой лексикой; составление мини-диалога, монолога о письме | Упр. 1 (УЧ.) |
|
|
17 |
| Работа по РТ. |
|
|
| Г - говорить о написании писем, используя новую лексику и опорные вопросы (в режиме микродиалога); Ч - читать новые слова, пары слов с целью запоминания их значения; |
| Комбинированный |
| Упр.З (УЧ.) |
|
|
18
|
| Упражнения по РТ.
|
|
|
| Г - в режиме монолога сказать о том, что любишь делать с письмом, используя картинки и опорные фразы Ч - читать справочник Хоббита с целью детального понимания; ЧГ - прочитать и назвать действия по «немому» изображению учителя; Г - задать вопросы к картинке по моделям |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Комбинированный | Чтение справочника «Как написать и отправить письмо?» | Упр. 2, 4 (уч.) |
|
|
|
|
| Unit-3. Who lives in fairy tales. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
| Герои | Фонетиче- |
|
| Г - назвать слова по картинке, | Названия | Комби- | Выразительное | Упр. 9 |
|
|
|
| сказок.
| ская отработка новых слов по теме «Написание письма» |
|
| используя порядковые числительные (The first word is...); ЧА - прослушать, прочитать стихотворение о почтальоне с целью совфшенствования произносительных навыков и навы- ков ознакомительного чтения | городов, улиц, имен | нированный | чтение | (уч.) |
|
|
20 |
| Время в английском языке.
| Фонетиче екая отработка названий городов, улиц, имен |
|
| АЧ - прослушать и читать правильно названия городов, улиц и имен; П - написать по-английски ад- рес, используя опорные слова |
| Комбинированный | Написание адреса | Упр. 6, 17 (уч.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “cltver Mandalina” (20 часов) a. а 03 # i я so
с
|
|
|
|
| Г - составить предложения по теме «О письме» по опорным моделям |
|
| Составление предложений по моделям |
|
|
|
21 |
| Работа по РТ. |
| Address, post- card, paper, stamp, pencil, envelope, letterbox, post office, poster, town street, pen friends, filmstar, TVstar, colour, to write, |
| Г - играя в игру «Guess what», называть слова по теме «Письмо» (в режиме полилога); описать картинку, используя правило образования притяжательного падежа имен существительных; Ч - читать предложения с целью детального понимания прочитанного (соотнести фразу с картинкой) |
| Комби- нированный | Составление фраз с притяжательным падежом имен существительных | Упр. 5 (р. т.) |
|
|
|
|
Множественное число.
Progress check. |
| to get, to send, to post, beauti-
ful, favourite How, how many (much)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
| Ч - читать письма детей с це- лью извлечения необходимой информации; найти эквиваленты русским словам; Г - отвечать на вопросы учите- ля к текстам П - выписать эквиваленты сим- волам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место дей- ствия из прочитанных писем; Г - обсудить тему писем в рамках диалогов по опорным вопросам |
| Комби- нированный Комби- ниро- ванный | Чтение писем, выражение своего отношения (понравилось, почему) Написание слов по символам; диалогическое высказывание о письмах друзей | Упр. 6 (УЧ.) |
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Упр. 20 (УЧ.) |
|
|
25 |
| Описание дома. |
| Address, post- card, paper, | Вопроси- тельные ме- | Ч - читать письма с правильной интонацией и произношением; |
| Комби- ниро- | Выразительное чтение писем | Упр. 7, с. 25 |
|
|
|
|
|
| stamp, pencil, envelope, letterbox, post office, poster, town street, pen friends, film-
| стоимения и наречия
| ГА - отвечать на специальные вопросы учителя, понимать вопросы, начинающиеся со специальных вопросительных слов |
| ванный |
| (Уч.) |
|
|
|
|
Комнаты в доме.
Чтение писем . Тест. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 27
|
|
| Произношение |
|
| ПЧ - написать и читать вопро- |
| Комби- | Чтение вопроси- | Упр. 9, |
|
|
|
|
| вопросительных слов | star, TVstar, colour, to write, to get, to send, | . < | сительные слова; Г - задать специальные вопросы своему соседу, используя опорные фразы |
| нированный | тельных слов; составление специальных вопросов | 10 (р. т.) |
|
|
|
| Unit-4. Enjoing your home. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28 | Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “cltver Mandalina” (20 часов) |
Что находится в твоем доме?
Чтение рассказа ч.2 p.54. |
| to post, beautiful, favourite How, how many (much) | Вопросительные местоимения и наречия | Ч - читать письмо Хоббиту с извлечением информации; ГП — составить по схеме вопросительные предложения |
| Комбинированный | Составление вопросительных предложений по схемам и данным ответам | Упр. 29 (уч.) |
|
|
29 |
|
|
|
|
| Ч - читать слова, отвечающие |
| Комби- нированный | Составление мини-диалогов на тему «Кому я пишу письмо?» | Упр. 8 (УЧ.) |
|
|
|
|
|
|
|
| на вопросы: кто? и что?; Г-используя опорные картинки и фразы, задать вопрос: «Кому я пишу письмо?» и от- ветить на вопрос соседа; П - записать предложения о том, кому я могу писать письмо |
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа по РТ.
Дом, любимый дом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
| Комби- ниро- ванный |
| Упр. 6 (р. т.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 |
|
| Произноше- ние вопроси- тельных слов; интонация специально- го вопроса |
|
| ГП - заполнить таблицу о вкусах друзей, задавая специальные вопросы |
| Комби- ниро- ванный | Интервью с дру- гом | Упр. 7 (р. т.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
| Упражнения по РТ. | Отработка произноси- тельных навыков | Address, post- card, paper, stamp, pencil, envelope, letter- box, post office, poster, town street, pen |
| Ч - читать сказку «О Почтовом Ящике и Фонаре» с целью по- нять смысл прочитанного; выбрать название сказки, соотне- сти предложения о том, что происходит и почему |
| Комби- ниро- ванный | Чтение сказки с извлечением необходимой информации |
|
|
|
33 |
| Интервью с друзьями Хоббита.
|
|
friends, film- star, TVstar, colour, to write, to get, to send, to post, beautiful, favourite
How, how many (much) |
| Г - ответить на вопросы учи- теля по содержанию сказки; А - слушать утверждения и ответить, верны они или нет; Ч - читать сказку с целью совершенствования произноси- тельных навыков и навыков чтения |
| Комби- ниро- ванный | Индивидуальное чтение сказки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 |
| Множественное число существительных. |
|
|
| А - прослушать текст о птицах и лягушке с целью извлечения нужной информации; П - написать письмо, вставить пропущенные слова |
| Комбинированный | Проверка навыков аудирования текста |
|
|
|
|
|
|
| Key-vocabulary |
| ГН - говорить и писать новые слова с целью проверки их усвоения; Ч - соотнести фразы с картинками (употребление притяжательного падежа имен существительных) |
| Урок-контроль | Тест |
|
|
|
35 |
| Написание письма.
| резервные |
|
|
|
| Резервные |
|
|
|
|
Unit-5. My favourite season. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 | Мой день. Распорядок дня. Как Хоббит проводит свой день (20 часов) | Разговор о временах года. |
| A mouth An eye Teeth (tooth) A hand | Neither... nor Must Множественное число имен существительных | АЧ - прослушать, прочитать стихотворение о частях тела с целью ознакомления с лексикой; Ч - составить и прочитать словосочетания: прилагательное + существительное; Сезоны года. | Знакомство с правилом деления суток в Великобритании | Комбинированный | Чтение новой лексики по теме «Части тела» | Упр. 1 (р. т.) |
|
|
38 |
| Сравнение времен года.
|
| To forget To wash To tell |
| Г - назвать количественные числительные от 1 до 12 с целью повторения; употребить в своих предложениях, используя активную лексику урока Составление предложений для сравнения времен года. |
| Комбинированный | Описание внешности; ответы на вопросы к диалогу; составление своих предложений | Упр. 6 (УЧ.) |
|
|
39 |
| Будущее время
|
| Half Clock Будущее время. |
| ЧАТ - читать, говорить и воспринимать на слух информацию о времени; Г - рассказать о своем дне, используя опорные фразы и часы Тренировка и закрепление времени. |
| Комбинированный | Монолог о своем дне | Упр. 1 (УЧ.) |
|
|
40 | Мой день. Распорядок дня. Как Хоббит проводит свой день (20 часов) | Будущее время. |
| Rain A ball Lovely |
| ЧА - прослушать и прочитать песенку Ру с целью совершенствования произносительных навыков и навыков выразительного чтения; Г - описать, что должен делать Ру в разное время суток, используя опорные картинки и схемы; сказать о себе по аналогии | Знакомство с правилом деления суток в Великобритании | Комбинированный | Высказывание о том, что должен делать Ру в разное время суток; монологическое высказывание о режиме дня | Упр. 11 (УЧ.) |
|
|
41 |
| Глаголы “shall and will”.
|
| Shall, will |
| ГА - используя опорные фразы и картинки, говорить о режиме дня, о том, что должен делать |
| Комбинированный |
| Упр. 2 (Уч.) |
|
|
42 |
| Животные и погода.
Повторение S-4.
Section-4.
| Фонетическая отработка активной лексики раздела
| То look like A fairy-tale То play jokes To have a sweet tooth Anight
|
| АЧ - прослушать и прочитать по ролям диалог Кенги и Ру с целью извлечения детальной информации и совершенствования навыка выразительного чтения; АЧ - прослушать и прочитать слова по теме раздела с целью запоминания и правильного произношения |
| Комбинированный | Чтение по ролям; ответы на вопросы к диалогу | Упр. 12 (Уч.) |
|
|
43 |
|
|
|
|
| Ч - читать предложения с фразовым глаголом «look»; ГП - употреблять фразовый глагол «look» в своих предложениях в устной и письменной речи |
| Комбинированный | Составление предложений с глаголом «look» | Упр. 6 (р. т.) |
|
|
44 |
|
|
|
|
| ГП - описать животного, ис- |
| Комби- | Монологическое | Упр.З |
|
|
|
|
| ■ |
|
| пользуя оборот neither...по, по опорным схемам. Отвечать на вопросы о сказочных персонажах с оборотом «neither...по» |
| нированный | высказывание-описание героя | (УЧ.) |
|
|
45 |
| Test.
|
|
|
|
|
| Комбинированный | Монологическое высказывание-описание внеш- ности человека | Упр. 6 (УЧ.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мой день. Распорядок дня. Как Хоббит проводит свой день (20 часов)
|
| Unit-6. Being happy in the country and in the city. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
|
Город и деревня.
|
|
|
| Изучение новой лексики по теме урока. Ч - читать правила образования множественного числа имен существительных, слова-исключения; Г - употреблять множественное число имен существительных в устной речи, используя картинки |
| Комбинированный |
| Упр. 26 (уч.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Комбинированный | Составление предложений с существительными во множественном числе | Упр. 9 (уч.) |
|
|
48 |
| Занятия в деревне и в городе.
|
|
|
| Тренировка новых ЛЕ. Их тренировка и закрепление. |
| Комбинированный | Тренировка изученного правила в предложениях. |
|
|
|
49 |
| Тренировка степени сравнения прилагательных.
|
| Key-vocabulary |
| П - писать новые слова с целью проверки их усвоения; записать время по часам |
| Урок-контроль |
|
|
|
|
50 |
| Тренировка степени сравнения прилагательных. Тест.
|
| Тест. |
|
|
|
|
|
|
|
|
51 |
| Помощь животным.
|
| Урок-беседа. |
|
|
|
| Обсуждение прочитанного с высказыванием своего мнения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52 |
| Обещай мало, а делай много. | Фонетическая отработка новых слов | An arm-chair A flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a hole, a kitchen, a living room, a wall, a window, to share, own, rich | Оборот there is/there are Глагол may |
|
| Комбинированный | Чтение активной лексики раздела | Упр. 1 (Уч.) |
|
|
53 |
| Повторение. |
|
|
| Ч - читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; Тренировка степени сравнения прилагательных. |
| Комбинированный | Мини-монолог о доме |
|
|
|
54 |
| Повторение. | Фонетическая отработка новых слов | An arm-chair A flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a hole, a kitchen, a living room, a wall, a window, to share, own, rich | Оборот there is/there are Глагол may | Ч - прочитать текст о доме Хоббита, вставляя пропущенные слова |
| Комбинированный | Монологическое высказывание о комнатах | Упр. 10 (УЧ.) |
|
|
55 |
| Тест.
|
|
|
|
|
| Комби- нированный |
| Упр. 12 (УЧ.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Unit-7. Telling stories. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56 |
| Прошедшее время.
Прошедшее время. | Фонетиче- ская отработка новых слов, интонация вопро-
| A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after
|
| ЧГ - читать новые слова о до- ме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему Г - спрашивать, есть ли дан- |
| Комби- нированный | Чтение новой лексики; мини-диалоги о комнате | Упр. 2 (УЧ.) |
|
|
| Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок. ( 17 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57 |
|
|
|
|
|
|
| Комби- | Диалогическое | Упр. 4 |
|
|
|
|
| сительных предложений |
|
| ный предмет в комнате, используя оборот: Is there...? Are there...? ЧГ - прочитать вопросы об обстановке в разных комнатах, ответить на них (в режиме полилога) |
| нированный | высказывание о разных комнатах и их обстановке | (УЧ.) |
|
|
58 |
| Твоя фантазия.
|
|
|
| Изучение простого прошедшего времени. |
| Комбинированный |
| Упр. 5 (УЧ.) |
|
|
|
|
Вопросы в прошедшем времени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59 |
|
|
|
|
| Questions in Past Simple |
| Урок-закреп- ление | Чтение сказки | Упр. 1, 2 (р. т.) |
|
|
60 |
| Повторение. | Фонетическая отработка гласных звуков |
|
| П - записать активную лексику раздела, расставив буквы в правильном порядке. Составить словосочетания: прилагательное + существительное с записанными словами |
| Комбинированный |
| Упр.З (Уч.) |
|
|
61 |
Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок. ( 17 часов) | Повтрение.
| Фонетиче- ская отра- ботка меж- зубных звуков |
|
| Повторение времен. |
| Комби- ниро- ванный | Чтение текста- описания; монологическое высказывание (сравнительная характеристика комнат); диалогическое
высказывание | Упр. 6 (УЧ.) |
|
|
|
|
Тест. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62 |
|
|
|
|
|
|
| Комби- ниро- ванный |
| Упр. 7 (уч-) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Unit-8. Evening with your family. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63 |
| Дом самый лучший. |
' Key-vocabulary | ГП - говорить и писать новые слова с целью проверки их ус- воения; П - составить утвердительные и вопросительные предложения |
| Урок- кон- троль | Тест |
|
|
|
|
|
64 |
| Что ты делаешь чтобы помочь семье? |
| Чтение диалогов и рассказов. |
|
|
| Новые ЛЕ. |
|
|
|
|
65 |
| Что ты делаешь чтобы помочь семье? |
| Чтение диалогов и рассказов. |
|
|
| Новые ЛЕ. |
|
|
|
|
66 |
| Что люди читают? |
| Чтение с пониманием прочитанного |
|
|
| Рассказ. Карточки с текстами. |
|
|
|
|
67 |
| Повторение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68 |
| Тест |
|
|
|
|
| Тест |
|
|
|
|
