Тематическое планирование для 10 класса по учебнику Spotlight 10
календарно-тематическое планирование по английскому языку (10 класс) по теме
Тематическое планирование по учебнику Spotlight 10
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tematicheskoe_planirovanie_10_klassa.docx | 96.31 КБ |
| ktp_10_klass.doc | 238.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование 10 класса (105 часов)
Неделя / № урока | № урока по УМК / Тема урока | Языковые средства | Характеристика видов учебной деятельности | Формируемые УУД | Формы контроля | |
Лексика | Грамматика Говорение | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Первое полугодие – 48 часов | ||||||
МОДУЛЬ 1. STRONG TIES «Прочные связи» | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1/1 | Вводная беседа по модулю 1a Reading skills «Подростки» | Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors | Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5 | • участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
1/2 | 1b Listening and speaking skills «Черты характера» | Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 . | Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11
| беседовать о себе, своих планах вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики) | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
1/3 | 1C Grammar in Use «Разбираемся в грамматике» | Фразовые глаголы С.15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about. С. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-. | Формы настоящего времени Наречия частотности Предлоги for/ since Been/ gone Yet/ already Диалогическая речь | • Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
2/4 | 1 d Literature «Читаем классику» | ЛЕ по теме внешность С. 16, упр. 4. Сложные прилагательные С. 17, упр. 5 | Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 7. | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
2/5 | 1 E Writing Skills «Пишем письма» | Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения. | • писать личное письмо; • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | ||
2/6 | Culture Corner 1 Teenage fashion in the UK «Мода у подростков в Великобритании» | ЛЕ по теме мода, стиль, одежда | Диалогическая речь С. 21, упр. 4 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | |
3/7 | Spotlight on Russia Careers «Карьеры» | ЛЕ по теме профессии, работа | Диалогическая, монологическая речь | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
3/8 | Across the curriculum Citizenship «Дискриминация и защита прав» | ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав С.22, упр. 3.; | Диалогическая речь С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
3/9 | Going Green 1 «Переработка» | ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3. | С.23, упр. 1. | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
4/10 | Spotlight on Exams | С. 25, упр. Use of English | С. 25, упр. Use of English С. 25, упр. Speaking | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |
4/11 | Повторение, подготовка к тесту | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
4/12 | Обобщение «Прочные связи» | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | Тест 1 по теме Прочные связи | |||
5/13 | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 2 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Прочные связи» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING «Живем и тратим» | ||||||
5/14 | 2a Reading Skills «Молодое поколение» | Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet. | Диалогическая речь С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6 Монологическая речь С. 29, упр. 8 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
5/15 | 2b Listening and speaking Skills «Свободное время» | Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting | Диалогическая речь С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9, 10. | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
6/16 | 2 с Grammar in Use Урок грамматики | Фразовые глаголы Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y- Трудные для различения ЛЕ Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary | -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– | Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
6/17 | 2 d Literature «Читаем классику» | Активная Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out | Диалогическая речь С. 35, упр. 6. | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
6/18 | 2e Writing Skills «Пишем открытки» | Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., etc. |
| писать личное письмо; • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | |
7/19 | Culture Corner 2 Great British Sporting Events! «Спортивные события Британии» | Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete | Монологическая речь С. 39, упр. 3, 4 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | |
7/20 | Spotlight on Russia Fame Слава | ЛЕ по теме характер, внешность, спорт | Диалогическая, монологическая речь С. 4, Activities | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
7/21 | Across the Curriculum How responsible are you with your money? «Как ты тратишь деньги» |
| Диалогическая речь | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
8/22 | Going Green 2 «Экология дома» | ЛЕ по экологии | Диалогическая, монологическая речь С. 41, упр. 3, 4 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
8/23 | Spotlight on Exams | С. 43, упр. Use of English | С. 43, упр. Use of English С. 43, упр. Speaking | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | ||
8/24 | Повторение. Подготовка к тесту | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
9/25 | Обобщение «Живем и тратим» | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | Тест 2 по теме «Живем и тратим» | |||
9/26 | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 3 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Живем и тратим» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
Module 3. School Days & Work «Школьные дни и работа» | ||||||
9/27 | 3a Reading skills «Школа» | Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения | Диалогическая речь С. 47, упр. 5 Монологическая речь С. 47, упр. 4 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
10/28 | 3b Listening and speaking Skills «Работа для подростков» | Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet. | Диалогическая речь С. 49, упр. 7, 9. | беседовать о себе, своих планах вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики) | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
10/29 | 3c Grammar in Use Урок грамматики | Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;. Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-, Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage | Способы выражения будущего времени Grammar check, Степени сравнения имени прилагательного Диалогическая речь | • Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
10/30 | 3d Literature «Читаем классику» | ЛЕ по теме эмоции и чувства С. 53, упр. 4, 5 | Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 7 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
11/31 | 3e Writing Skills «Формальное письмо» | ЛЕ формального стиля | Монологическая речь С. 56, упр. 8 | • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | |
11/32 | Culture Corner 3 American High Schools «Школы в Америке» | Типы школ в США |
Монологическая речь с. 57, упр. 4 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | |
11/33 | Spotlight on Russia Schools «Школы» | Типы школ в России | Монологическая, диалогическая речь Activities | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
12/34 | Across the curriculum Citizenship «Обсуждаем права ребенка» | Диалогическая речь С. 58, упр. 1 Монологическая речь С. 58, упр. 4 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | ||
12/35 | Going Green 3 «Морские черепахи» | ЛЕ по теме экология, животные | Монологическая речь С. 59, упр. 1 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
12/36 | Spotlight on Exams | С. 61, упр. Use of English | С. 61, упр. Use of English С. 61, упр. Speaking | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |
13/37 | Повторение. Подготовка к тесту | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
13/38 | Обобщение «Школьные дни и работа» | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | Тест 3 по теме «Школьные дни и работа» | |||
13/39 | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 4 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «школьные дни и работа» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности» | ||||||
14/40 | 4a Reading skills «Защита природы» | Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away | Диалогическая речь С. 64, упр. 5 | читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
14/41 | 4b Listening and speaking Skills «Защита окружающей среды» | Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down Идиоматические выражения | Диалогическая речь Монологическая речь С. 66, упр. 1а, С. 67, упр. 5 | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
14/42 | 4c Grammar in Use «Урок грамматики» | Run away from, run on, run out of, run into, run over Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less С. 69, упр. 6. Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity Трудные для различения ЛЕ Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert | Модальные глаголы Монологическая речь Диалогическая речь С. 69, упр. 5 | Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
15/43 | 4d Literature «Читаем классику» | ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения. | Монологическая речь С. 71, упр. 5, 6, 7 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
15/44 | 4e Writing Skills «Письмо за и против» | However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently | писать личное письмо; • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | ||
15/45 | Culture Corner 4 «Рифы Австралии» | ЛЕ по теме подводный мир |
Монологическая речь С. 75, упр. 1 Диалогическая речь | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | |
16/46 | Spotlight on Russia Voyage up the Volga «Путешествие по Волге» | ЛЕ по теме путешествия | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
16/47 | Across the curriculum Science «Фотосинтез» | ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника) | Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
16/48 | Повторение пройденного материала | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
Второе полугодие – 57 часов | ||||||
МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности» | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
17/1 (49) | Going Green «Тропические леса» | Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 77, упр. 5 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | ||
17/2 (50) | Spotlight on Exams Повторение | С. 79, упр. Use of English | С. 79, упр. Use of English С. 79, упр. Speaking | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |
17/3 (51) | Повторение. Подготовка к тесту | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
18/4 (52) | Обобщение «Земля в опасности» | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | ||||
18/5 (53) | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 5 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Земля в опасности» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
Module 5. Holidays (Праздники) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
18/6 (54) | 5a Reading Skills «Путешествие» | Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance | Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5 | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
19/7 (55) | 5b Listening and Speaking Skills «Праздники» Повторение | Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse | Монологическая речь Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5 | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
19/8 (56) | 5c Grammar in Use «Урок грамматики» | Особенности интонации при произношении сложных существительных С. 87, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose С. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных | Фразовый глагол get | Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
19/9 (57) | 5d Literature «Читаем классику» Повторение | Сочетание прилагательных и существительных Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due С. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod | Монологическая речь С. 88, упр. 1 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
20/10 (58) | 5e Writing «Пишем рассказ» | Употребление прилагательных С. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий Выражения чувств, эмоций С. 92, упр. 8 | Причастия настоящего и прошедшего времени Диалогическая речь С. 94, упр. 14 | • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | |
20/11 (59) | Culture Corner 5 The River Thames «Река Темза» Повторение |
Монологическая речь С. 95, упр. 1, 3 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | ||
20/12 (60) | Spotlight on Russia Lake Baikal «Озеро Байкал» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | ||
21/13 (61) | Across the Curriculum Geography «География» Повторение | ЛЕ по теме Погода С. 96, упр. 2 | Монологическая речь С. 96, упр. 5 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
21/14 (62) | Going Green 5 Marine Litter «Животные» Повторение | ЛЕ по теме экология, загрязнение | Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
21/15 (63) | Spotlight on Exams Повторение | С. 99, упр. Use of English | С. 99, упр. Use of English С. 99, упр. Speaking | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |
22/16 (64) | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
22/17 (65) | Обобщение «Праздники» | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | Тест 5 по теме «Праздники» | |||
22/18 (66) | Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 6 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Праздники» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
Module 6. Food and Health «Еда и здоровье» | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
23/19 (67) | 6a Reading Skills «Здоровье и пища» Повторение | Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon | Монологическая речь С. 102, упр. 2 Диалогическая речь С. 103, упр. 7 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
23/20 (68) | 6b Listening and Speaking Skills «Здоровая еда» Повторение | Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced Идиоматические выражения С. 105, упр. 8 | Монологическая речь Диалогическая речь С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5 | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
23/21 (69) | 6c Grammar in Use Урок грамматики | Фразовый глагол give Трудные для различения ЛЕ Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal С. 107, упр.9 Словообразовательные приставки -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- Слова с предлогами Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against | Сослагательные предложения Употребление wish/ if only Монологическая речь Диалогическая речь С. 106, упр. 4 | Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
24/22 (70) | 6d Literature «Читаем классику» Повторение | Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek Идиоматические выражения | Монологическая речь | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
24/23 (71) | 6e Writing «Пишем письма» Повторение | Оценочные прилагательные С. 110, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных | Уступительное придаточное С. 113, упр. 9, 10 Диалогическая речь С. 114, упр. 11 | писать личное письмо; • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | |
24/24 (72) | Culture Corner 6 Burns Night «Роберт Бернс» Повторение | In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by С. 115, упр. 2b | Монологическая речь С. 115, упр. 3 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | |
25/25 (73) | Spotlight on Russia What kind of food do Russian like? «Еда в России» | ЛЕ по теме Еда | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
25/26 (74) | Across the Curriculum Teeth «Строение полости рта» Повторение | ЛЕ по теме Teeth С. 116, упр. 2с, 3с | Монологическая речь С. 116, упр. 3 Диалогическая речь С. 116, упр. 1 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
25/27 (75) | Going Green 6 Why organic farming? «Экология сельского хоз-ва» Повторение | ЛЕ по экологии, сельское хозяйство | Монологическая речь С. 117, упр. 1 Диалогическая речь С. 117, упр. 4 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
26/28 (76) | Spotlight on Exams Повторение | С. 119, упр. Use of English | С. 119, упр. Use of English С. 119, упр. Speaking | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |
26/29 (77) | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту
| учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
26/30 (78) | Обобщение «Еда и здоровье» | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | Тест 6 по теме «Еда и здоровье» | |||
27/31 (79) | Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 7 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Еда и здоровье» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
Module 7. Let’s have fun «Давай повеселимся» | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
27/32 (80) | 7a Reading Skills «Подростки сегодня» Повторение | Активная: Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it | Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
27/33 (81) | 7b Listening and Speaking Skills «Посещаем театр» Повторение | Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to | Диалогическая речь С. 124, упр. 4 С. 125, упр. 5, 8 | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
28/34 (82) | 7c Grammar in Use Словообразование сложных прилагательных | Фразовый глагол turn Трудные для различения ЛЕ Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting Слова с предлогами Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for | Страдательный залог 2, 3, 4, 5 С. 178, упр. 1-5* Монологическая речь С. 126, упр. 1 | Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
28/35 (83) | 7d Literature «Читаем классику» Повторение | Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock | Монологическая речь С. 128, упр. 1 Диалогическая речь С. 129, упр. 6 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
28/36 (84) | 7e Writing «Электронное письмо» Повторение | Прилагательные Наречия степени с качественными и относительными прилагательными ЛЕ для выражения рекомендаций С. 132, упр. 6 | Диалогическая речь С. 132, упр. 8 | • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | |
29/37 (85) | Culture Corner 7 Madame Tussauds «Музей Мадам Тюссо» Повторение | Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore | Монологическая речь С. 133, упр. 1 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | |
29/38 (86) | Spotlight on Russia Ballet at the Bolshoi? «Балет в Большом театре» | ЛЕ по теме Балет | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
29/39 (87) | Across the Curriculum Music «Музыка» Повторение | ЛЕ по теме музыка | Монологическая речь С. 134, упр. 1 Диалогическая речь | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
30/40 (88) | Going Green 7 Paper «Изготовление бумаги» Повторение | ЛЕ по экологии | Монологическая речь С. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь С. 135, упр. 3 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
30/41 (89) | Spotlight on Exams Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту | С. 137, упр. Use of English | С. 137, упр. Use of English С. 137, упр. Speaking | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |
30/42 (90) | Обобщение «Давай повеселимся» | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | Тест 7 по теме «Давай повеселимся» | |||
31/43 (91) | Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 8 | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Давай повеселимся» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности | ||
Module 8. Technology «Технологии» | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
31/44 (92) | 8a Reading Skills «Технологический прогресс» Повторение | Активная: Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying | Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речь | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - развивать способность к обобщению - развивать механизмы установления причинно-следственных связей - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
31/45 (93) | 8b Listening and Speaking Skills «Электронное оборудование» Повторение | Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения | Монологическая речь С. 142, упр. 1 Диалогическая речь С. 143, упр. 3, 5 | относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж | - осуществлять диалогическое общение - логически корректно оформлять высказывание - использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц | |
32/46 (94) | 8c Grammar in Use Урок грамматики Повторение | Фразовый глагол bring Трудные для различения ЛЕ Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent Словообразование глаголов Слова с предлогами At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone С. 145, упр. 7 | Косвенная речь Вопросы в косвенной речи Определительные придаточные Монологическая речь Диалогическая речь | Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств | -пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.) - использовать словарь для уточнения орфографии слов - пользоваться правилами-инструкциями | |
32/47 (95) | 8d Literature «Читаем классику» Повторение | Метафора, сравнение С. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering С. 147, упр. 5 | Р.Т. с. 64, упр. 6 Монологическая речь С. 146, упр. 2b Диалогическая речь С. 147, упр. 8 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения заполнять таблицы делать выписки из текста | |
32/48 (96) | 8e Writing «Учимся писать эссе» Повторение | Вводные слова и словосочетания С. 149, упр. 5 Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade | Монологическая речь С. 148, упр. 1
| писать личное письмо; • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; • делать выписки из иноязычного текста; • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; • описывать свои планы на будущее | - осуществлять творческий подход к учебной деятельности - осознавать ответственность за выполняемую работу - действовать по аналогии - развивать механизмы произвольного запоминания информации | |
33/49 (97) | Culture Corner 8 The best of British inventions Лучшие изобретения Великобритании Повторение | Диалогическая речь С. 150, упр. 10а | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - концентрировать, распределять и переключать внимание - развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц - интерпретировать прочитанное, услышанное - быть вдумчивым чтецом | ||
33/50 (98) | Spotlight on Russia Russian Space exploration «Исследование космоса» Повторение | С. 151, упр. 3 ЛЕ по теме Космос | Монологическая речь С. 151, упр. 1 Диалогическая речь Монологическая речь Диалогическая речь Activities | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров - использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания - логически корректно оформлять высказывание | |
33/51 (99) | Across the Curriculum Heating things up! Повторение | ЛЕ по теме экология, энергия С. 153, упр. 2b | Типы вопросов С. 152, упр. 2а, 4 | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - строить логическую цепь рассуждений - формулировать проблему - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии - учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению - аргументированно изложить своё мнение | |
34/52 (100) | Alternative Energy «Альтернативная энергия» | С. 155, упр. Use of English | С. 155, упр. Use of English | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - тактично выразить несогласие с мнением собеседника - извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации - оценить прочитанное, услышанное - интерпретировать прочитанное, услышанное - вдумчивым чтецом | |
34/53 (101) | Spotlight on Exams Повторение | С. 155, упр. Speaking | участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | ||
34/54 (102) | Повторение пройденного материала | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | |||
35/55 (103) | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту | учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы -учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка | - концентрировать, распределять и переключать внимание - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям - действовать по аналогии | |||
35/56 (104) | Обобщение «Технологии» | - осуществлять самоконтроль - самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома - развивать наблюдательность, внимание к деталям действовать по аналогии | Тест 8 по теме «Технологии» | |||
35/57 (105) | Обобщающее повторение | -учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Технологии» -учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире -учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение -учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции | -работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности -быть к осуществлению нового способа деятельности -концентрировать и переключать внимание -работать собранно и вдумчиво | Презентация продукта групповой проектной деятельности |
Предварительный просмотр:
Неделя/№ урока | Тема урока/Номер по УМК | Элементы содержания | Домашнее задание | Дата | ||||
Лексика | Грамматика Говорение | Чтение/ Аудирование | Требования к уровню подготовки | Виды контроля | ||||
Первое полугодие – 48 часов | ||||||||
МОДУЛЬ 1. STRONG TIES «Прочные связи» | ||||||||
1/1 | Вводная беседа по модулю 1a Reading skills «Подростки» | Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors | Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5 | Ознакомительное чтение с. 10-11, упр. 2,3. . | Научиться выражать предпочтения | выборочный | с. 158, упр. 1, 2 | |
1/2 | 1b Listening and speaking skills «Черты характера» | Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 . | Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11
| Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 6, 7, 8. | Научиться составлять диалог комбинированного характера, уметь делать монологическое высказывание | полный | Уч. с. 158, упр. 3, 4; | |
1/3 | 1C Grammar in Use «Разбираемся в грамматике» | Фразовые глаголы С.15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about. С. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-. | Формы настоящего времени Наречия частотности Предлоги for/ since Been/ gone Yet/ already Диалогическая речь | Научиться составлять диалог | фронтальный | Уч. с. 167, упр. 4, 5; | ||
2/4 | 1 d Literature «Читаем классику» | ЛЕ по теме внешность С. 16, упр. 4. Сложные прилагательные С. 17, упр. 5 | Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 7. | Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучающее чтение С. 16, упр. 3. | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный | С. 19, упр. 3.; | |
2/5 | 1 E Writing Skills «Пишем письма» | Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения. | Просмотровое чтение Поисковое чтение С.20, упр. 7. | понять алгоритм написания письма | индивидуальный | Уч. с. 20, упр. 8; | ||
2/6 | Culture Corner 1 Teenage fashion in the UK «Мода у подростков в Великобритании» | ЛЕ по теме мода, стиль, одежда | Диалогическая речь С. 21, упр. 4 | Поисковое чтение С.21, упр. 1,2. С. 21, упр. 1 | . Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный | повторить лексику | |
3/7 | Spotlight on Russia Careers «Карьеры» | ЛЕ по теме профессии, работа | Диалогическая, монологическая речь | Ознакомительное чтение Activities | Научиться описывать планы на будущее | индивидуальный | сочинение “My future job” | |
3/8 | Across the curriculum Citizenship «Дискриминация и защита прав» | ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав С.22, упр. 3.; | Диалогическая речь С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь | С. 22, упр. 2 | Уметь составлять тезиса устного сообщения | индивидуальный. | постер “Let’s fight discrimination” | |
3/9 | Going Green 1 «Переработка» | ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3. | С.23, упр. 1. | Просмотровое чтение С.23, упр. 2 | Научиться делать проект | групповой | проект «Вторая жизнь вещей», | |
4/10 | Spotlight on Exams | С. 25, упр. Use of English | С. 25, упр. Use of English С. 25, упр. Speaking | С. 24, упр. Reading С. 24, упр. Listening | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | Фронтальный опрос | Уч., с. 26, упр. 1-6; повторить модуль 1. | |
4/11 | Повторение, подготовка к тесту | |||||||
4/12 | Тест 1 по теме «Прочные связи» | итоговый | Повторить лексику, грамматику | |||||
5/13 | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 2 | Лексика модуля 2а | ||||||
МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING «Живем и тратим» | ||||||||
5/14 | 2a Reading Skills «Молодое поколение» | Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet. | Диалогическая речь С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6 Монологическая речь С. 29, упр. 8 | Изучающее чтение С. 28, упр. 1,2. | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | Уч.: с. 159, упр. 2, 3 | ||
5/15 | 2b Listening and speaking Skills «Свободное время» | Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting | Диалогическая речь С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9, 10. | Ознакомительное чтение С.30, упр. 4. | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | текущий | Лексика 2с | |
6/16 | 2 с Grammar in Use Урок грамматики | Фразовые глаголы Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y- Трудные для различения ЛЕ Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary | -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– | Уметь писать письмо личного характера | выборочный | Повторить лексику | ||
6/17 | 2 d Literature «Читаем классику» | Активная Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out | Диалогическая речь С. 35, упр. 6. | Ознакомительное чтение С. 34, упр.1, 2 Изучающее чтение С.35, упр. 3 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | индивидуальный | С. 38, упр. 6, | |
6/18 | 2e Writing Skills «Пишем открытки» | Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., etc. |
| Ознакомительное, поисковое чтение | Научиться писать короткое сообщение | периодический | Уч. С. 38, упр. 9; | |
7/19 | Culture Corner 2 Great British Sporting Events! «Спортивные события Британии» | Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete | Монологическая речь С. 39, упр. 3, 4 | Ознакомительное чтение С. 39., упр. 1 Изучающее чтение С. 39, упр. 2 | Научиться писать короткое сообщение, уметь высказывать свое мнение | индивидуальный | Повторить лексику | |
7/20 | Spotlight on Russia Fame Слава | ЛЕ по теме характер, внешность, спорт | Диалогическая, монологическая речь С. 4, Activities | Ознакомительное чтение С. 4 | Уметь описывать знаменитого человека | фронтальный | С. 40, упр. 1 | |
7/21 | Across the Curriculum How responsible are you with your money? «Как ты тратишь деньги» |
| Диалогическая речь | Изучающее чтение С. 40 | Научиться составлять анкеты, делать анализ результатов анкетирования | Уч. С. 42, упр. 1. | ||
8/22 | Going Green 2 «Экология дома» | ЛЕ по экологии | Диалогическая, монологическая речь С. 41, упр. 3, 4 | Поисковое чтение С. 41, упр. 2 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | индивидуальный | постер “Keep air clean and safe” | |
8/23 | Spotlight on Exams | С. 43, упр. Use of English | С. 43, упр. Use of English С. 43, упр. Speaking | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | индивидуальный | Уч. С. 44, упр. 1-6, повторить модуль 2 | ||
8/24 | Повторение. Подготовка к тесту | фронтальный | Повторить лексику | |||||
9/25 | Тест 2 по теме «Живем и тратим» | итоговый | ||||||
9/26 | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 3 | фронтальный | ЛЕ модуля 3а | |||||
Module 3. School Days & Work «Школьные дни и работа» | ||||||||
9/27 | 3a Reading skills «Школа» | Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения | Диалогическая речь С. 47, упр. 5 Монологическая речь С. 47, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 46, упр. 2. | Уметь вести беседу о своей школе Уметь делать краткий пересказ текста | фронтальный | С. 48, упр. 3 | |
10/28 | 3b Listening and speaking Skills «Работа для подростков» | Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet. | Диалогическая речь С. 49, упр. 7, 9. | Ознакомительное чтение С. 49, упр. 5 Поисковое чтение С. 49, упр. 6. | Уметь выделять главную информацию из прочитанного | выборочный | Лексика 3с | |
10/29 | 3c Grammar in Use Урок грамматики | Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;. Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-, Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage | Способы выражения будущего времени Grammar check, Степени сравнения имени прилагательного Диалогическая речь | Поисковое чтение С. 50, упр. 5 | Уметь делать сообщение о планы на летние каникулы Уметь делать краткий пересказ текста | выборочный | с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6; | |
10/30 | 3d Literature «Читаем классику» | ЛЕ по теме эмоции и чувства С. 53, упр. 4, 5 | Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1 Изучающее чтение С. 52, упр. 3 | Уметь составлять диалог | выборочный | ||
11/31 | 3e Writing Skills «Формальное письмо» | ЛЕ формального стиля | Монологическая речь С. 56, упр. 8 | Изучающее чтение С. 54, упр. 1, 2, 3 С. 55, упр. 4 Поисковое чтение С. 55, упр. 6 С. 56, упр. 7. | Научиться составлять резюме и сопроводительное письмо | фронтальный | Написать резюме, сопроводительное письмо. | |
11/32 | Culture Corner 3 American High Schools «Школы в Америке» | Типы школ в США |
Монологическая речь с. 57, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучающее чтение | Научиться составлять рекламу своей школы | индивидуальный | оформить постер “Spend a year at my school!”, | |
11/33 | Spotlight on Russia Schools «Школы» | Типы школ в России | Монологическая, диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Уметь писать эссе | Фронтальный | эссе “What’s a perfect school?” | |
12/34 | Across the curriculum Citizenship «Обсуждаем права ребенка» | Диалогическая речь С. 58, упр. 1 Монологическая речь С. 58, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2, 3 | Уметь выражать свое мнение по теме Уметь делать краткий пересказ текста | индивидуальный | Уч. С. 160, упр. 1-3 | ||
12/35 | Going Green 3 «Морские черепахи» | ЛЕ по теме экология, животные | Монологическая речь С. 59, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1 Поисковое чтение С. 59, упр. 2 | Научиться писать статью по теме | выборочный | Уч. С. 60, Reading | |
12/36 | Spotlight on Exams | С. 61, упр. Use of English | С. 61, упр. Use of English С. 61, упр. Speaking | С. 60, упр. Listening с. 61, упр. Writing | Уметь делать краткий пересказ текста | выборочный | повторить модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1-6 | |
13/37 | Повторение. Подготовка к тесту | |||||||
13/38 | Тест 3 по теме «Школьные дни и работа» | |||||||
13/39 | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 4 | |||||||
МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности» | ||||||||
14/40 | 4a Reading skills «Защита природы» | Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away | Диалогическая речь С. 64, упр. 5 | Изучающее чтение С. 64, упр. 2 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | фронтальный | С. 66, упр. 1b, 2, | |
14/41 | 4b Listening and speaking Skills «Защита окружающей среды» | Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down Идиоматические выражения | Диалогическая речь Монологическая речь С. 66, упр. 1а, С. 67, упр. 5 | Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3 Выборочное понимание информации С. 67, упр. 4 | Уметь делать краткий пересказ текста | индивидуальный | С. 68, упр. 3 | |
14/42 | 4c Grammar in Use «Урок грамматики» | Run away from, run on, run out of, run into, run over Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less С. 69, упр. 6. Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity Трудные для различения ЛЕ Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert | Модальные глаголы Монологическая речь Диалогическая речь С. 69, упр. 5 | Изучающее чтение С. 68, упр. 2 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного Уметь делать краткий пересказ текста | фронтальный | С. 70, упр. 1 | |
15/43 | 4d Literature «Читаем классику» | ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения. | Монологическая речь С. 71, упр. 5, 6, 7 | Ознакомительное чтение С. 70, упр. 1 Изучающее чтение | Уметь писать письмо личного характера | выборочный | Уч. с. 173, упр. 6-8 | |
15/44 | 4e Writing Skills «Письмо за и против» | However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently | Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 Изучающее чтение | Уметь писать эссе | индивидуальный | Уч. С. 74, упр. 9 | ||
15/45 | Culture Corner 4 «Рифы Австралии» | ЛЕ по теме подводный мир |
Монологическая речь С. 75, упр. 1 Диалогическая речь | Изучающее чтение С. 75, упр. 2 | Уметь вести диалог по теме | фронтальный | постер “Protect your area!” | |
16/46 | Spotlight on Russia Voyage up the Volga «Путешествие по Волге» | ЛЕ по теме путешествия | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Уметь высказываться по прочитанной информации | выборочный | Туристический маршрут родного города | |
16/47 | Across the curriculum Science «Фотосинтез» | ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника) | Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5 | Изучающее чтение С. 76, упр. 3 | Выборочное понимание информации | фронтальный | Повторить лексику и грамматику | |
16/48 | Повторение пройденного материала | Повторить лексику модуля 4 | ||||||
Второе полугодие – 57 часов МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности» | ||||||||
17/1 (49) | Going Green «Тропические леса» | Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 77, упр. 5 | Изучающее чтение С. 77, упр. 3 | Уметь высказываться о прочитанном | фронтальный | Постер “Save the rainforests!” | ||
17/2 (50) | Spotlight on Exams Повторение | С. 79, упр. Use of English | С. 79, упр. Use of English С. 79, упр. Speaking | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный | Уч. С. 80, повторить модуль 4. | ||
17/3 (51) | Повторение. Подготовка к тесту | фронтальный | Повторить лексику модуля 4 | |||||
18/4 (52) | Тест 4 по теме «» | итоговый | ||||||
18/5 (53) | Повторение. Работа с вводной страницей модуля 5 | фронтальный | Лексика модуля 5а | |||||
Module 5. Holidays (Праздники) | ||||||||
18/6 (54) | 5a Reading Skills «Путешествие» | Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance | Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5 | Ознакомительное чтение С. 82, упр. 1 Изучающее чтение С. 82, упр. 2 Поисковое чтение С. 82, упр. 3 | Составление тезисов, Открыток Уметь делать краткий пересказ текста | фронтальный | С. 84, упр. 2 | |
19/7 (55) | 5b Listening and Speaking Skills «Праздники» Повторение | Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse | Монологическая речь Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5 | Изучающее чтение С. 84, упр. 3 | Уметь составлять рассказ о событии в своей жизни | индивидуальный | С. 87, упр. 7 | |
19/8 (56) | 5c Grammar in Use «Урок грамматики» | Особенности интонации при произношении сложных существительных С. 87, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose С. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных | Фразовый глагол get | Монологическая речь С. 86, упр. 4 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный | Уч. с. 162, упр. 1, 3; | |
19/9 (57) | 5d Literature «Читаем классику» Повторение | Сочетание прилагательных и существительных Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due С. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod | Монологическая речь С. 88, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 88, упр. 1 Изучающее чтение, с. 88, упр. 2 Поисковое чтение С. 88, упр. 4 | Уметь выделять главную информацию из прочитанного Уметь делать краткий пересказ текста | индивидуальный | С. 94, упр. 13 | |
20/10 (58) | 5e Writing «Пишем рассказ» | Употребление прилагательных С. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий Выражения чувств, эмоций С. 92, упр. 8 | Причастия настоящего и прошедшего времени Диалогическая речь С. 94, упр. 14 | Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 Изучающее чтение С. 93, упр. 11 | Научиться составлять краткий рассказ, Композиционная структура рассказа | выборочный | Уч. С. 94, упр. 14 b | |
20/11 (59) | Culture Corner 5 The River Thames «Река Темза» Повторение |
Монологическая речь С. 95, упр. 1, 3 | Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение С. 95, упр. 2 | Научиться составлять туристический буклет (гид) по Темзе | индивидуальный | Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); | ||
20/12 (60) | Spotlight on Russia Lake Baikal «Озеро Байкал» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Уметь описывать местности местности | индивидуальный | Постер “Special place for me” | ||
21/13 (61) | Across the Curriculum Geography «География» Повторение | ЛЕ по теме Погода С. 96, упр. 2 | Монологическая речь С. 96, упр. 5 | Поисковое чтение С. 96, упр. 3 | Научиться составлять электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. | фронтальный | электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. | |
21/14 (62) | Going Green 5 Marine Litter «Животные» Повторение | ЛЕ по теме экология, загрязнение | Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 97, упр. 3 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного Уметь делать краткий пересказ текста | выборочный | Постер “Marine Litter”. | |
21/15 (63) | Spotlight on Exams Повторение | С. 99, упр. Use of English | С. 99, упр. Use of English С. 99, упр. Speaking | С. 98, упр. Reading | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | фронтальный | Уч. С. 100, повторить модуль 5. | |
22/16 (64) | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту | Повторение грамматики, лексики модуля 5 | ||||||
22/17 (65) | Тест 5 по теме «Праздники» | тестирование | ||||||
22/18 (66) | Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 6 | Лексика 6а | ||||||
Module 6. Food and Health «Еда и здоровье» | ||||||||
23/19 (67) | 6a Reading Skills «Здоровье и пища» Повторение | Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon | Монологическая речь С. 102, упр. 2 Диалогическая речь С. 103, упр. 7 | Изучающее чтение С. 102, упр. 4 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного Научиться составлять меню здорового питания | фронтальный | С. 104, упр. 1b | |
23/20 (68) | 6b Listening and Speaking Skills «Здоровая еда» Повторение | Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced Идиоматические выражения С. 105, упр. 8 | Монологическая речь Диалогическая речь С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5 | Ознакомительное чтение С. 105, упр. 3а Изучающее чтение С. 105, упр. 3b | Уметь делать краткий пересказ текста | индивидуальный | С. 106, упр. 3 | |
23/21 (69) | 6c Grammar in Use Урок грамматики | Фразовый глагол give Трудные для различения ЛЕ Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal С. 107, упр.9 Словообразовательные приставки -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- Слова с предлогами Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against | Сослагательные предложения Употребление wish/ if only Монологическая речь Диалогическая речь С. 106, упр. 4 |
| Уметь делать высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт | фронтальный | С. 108, упр. 1 | |
24/22 (70) | 6d Literature «Читаем классику» Повторение | Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek Идиоматические выражения | Монологическая речь | Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 2 Поисковое чтение | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный. | С. 111, упр. 3 | |
24/23 (71) | 6e Writing «Пишем письма» Повторение | Оценочные прилагательные С. 110, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных | Уступительное придаточное С. 113, упр. 9, 10 Диалогическая речь С. 114, упр. 11 | Ознакомительное чтение С. 110, упр. 2 С. 112, упр. 5 Поисковое чтение С. 111, упр. 3 С. 112, упр. 6 Изучающее чтение | Научиться составлять доклад. Уметь делать письменное высказывание на основе прочитанного | выборочный | Уч. С. 114, упр. 12 | |
24/24 (72) | Culture Corner 6 Burns Night «Роберт Бернс» Повторение | In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by С. 115, упр. 2b | Монологическая речь С. 115, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 115, упр.1 Изучающее чтение С. 115, упр. 2 | Научиться составлять тезисы устного выступления | выборочный | Описать праздник в России (на выбор) | |
25/25 (73) | Spotlight on Russia What kind of food do Russian like? «Еда в России» | ЛЕ по теме Еда | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Уметь описывать любимое блюдо | выборочный | Постер “My favourite food”. | |
25/26 (74) | Across the Curriculum Teeth «Строение полости рта» Повторение | ЛЕ по теме Teeth С. 116, упр. 2с, 3с | Монологическая речь С. 116, упр. 3 Диалогическая речь С. 116, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 116, упр. 1 Изучающее чтение С. 116, упр. 2, 3 | Уметь полностью понимать прочитанную информацию | Викторина | С. 117, упр. 3b | |
25/27 (75) | Going Green 6 Why organic farming? «Экология сельского хоз-ва» Повторение | ЛЕ по экологии, сельское хозяйство | Монологическая речь С. 117, упр. 1 Диалогическая речь С. 117, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 117, упр. 1 Изучающее чтение С. 117, упр. 3 | Уметь делать краткий пересказ текста |
| Повторить лексику, граммаику | |
26/28 (76) | Spotlight on Exams Повторение | С. 119, упр. Use of English | С. 119, упр. Use of English С. 119, упр. Speaking | С. 118, упр. Reading | Уметь делать краткий пересказ текста | С. 119, упр. Writing | повторить модуль 6 | |
26/29 (77) | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту
|
| Повторить лексику, грамматику модуля 6 | |||||
26/30 (78) | Тест 6 по теме «Еда и здоровье» | тестирование | ||||||
27/31 (79) | Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 7 | ЛЕ модуля 7а | ||||||
Module 7. Let’s have fun «Давай повеселимся» | ||||||||
27/32 (80) | 7a Reading Skills «Подростки сегодня» Повторение | Активная: Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it | Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 | Ознакомительное чтение С. 122, упр. 1 Поисковое чтение С. 122, упр. 2 Понимание основной информации С. 122, упр. 5 | Научиться составлять тезисы устного высказывания | фронтальный | С. 124, упр. 3a | |
27/33 (81) | 7b Listening and Speaking Skills «Посещаем театр» Повторение | Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to | Диалогическая речь С. 124, упр. 4 С. 125, упр. 5, 8 | Ознакомительное чтение Изучающее чтение С. 124, упр. 3b | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | фронтальный | С. 126, упр. 1, | |
28/34 (82) | 7c Grammar in Use Словообразование сложных прилагательных | Фразовый глагол turn Трудные для различения ЛЕ Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting Слова с предлогами Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for | Страдательный залог 2, 3, 4, 5 С. 178, упр. 1-5* Монологическая речь С. 126, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 126, упр. 2 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный | Уч. с. 179, упр. 6, 7. | |
28/35 (83) | 7d Literature «Читаем классику» Повторение | Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock | Монологическая речь С. 128, упр. 1 Диалогическая речь С. 129, упр. 6 | Ознакомительное чтение С. 128, упр. 1 Изучающее чтение С. 128, упр. 3 | Уметь рассказывать о себе Уметь делать краткий пересказ текста | индивидуальный | С. 131, упр. 4, 5 | |
28/36 (84) | 7e Writing «Электронное письмо» Повторение | Прилагательные Наречия степени с качественными и относительными прилагательными ЛЕ для выражения рекомендаций С. 132, упр. 6 | Диалогическая речь С. 132, упр. 8 | Изучающее чтение С. 130, упр. 2 Ознакомительное чтение С. 130, упр. 3 | Научиться писать отзыв на фильм | фронтальный | Уч. с. 132, упр. 8 | |
29/37 (85) | Culture Corner 7 Madame Tussauds «Музей Мадам Тюссо» Повторение | Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore | Монологическая речь С. 133, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3 | Научиться писать слалью“Tourist attraction in my country” | выборочный | постер “Tourist attraction in my country”, | |
29/38 (86) | Spotlight on Russia Ballet at the Bolshoi? «Балет в Большом театре» | ЛЕ по теме Балет | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Уметь делать краткий пересказ текста | индивидуальный | С. 134, упр. 5, 6 | |
29/39 (87) | Across the Curriculum Music «Музыка» Повторение | ЛЕ по теме музыка | Монологическая речь С. 134, упр. 1 Диалогическая речь | Поисковое чтение С. 134, упр. 4 | Уметь писать эссе «Мой любимый композитор» | фронтальный | Уч. С. 134, упр. 7 | |
30/40 (88) | Going Green 7 Paper «Изготовление бумаги» Повторение | ЛЕ по экологии | Монологическая речь С. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь С. 135, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3 |
Уметь делать высказывание на основе прочитанного | выборочный | Уч. С. 137, упр. Reading | |
30/41 (89) | Spotlight on Exams Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту | С. 137, упр. Use of English | С. 137, упр. Use of English С. 137, упр. Speaking | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | Повторение лексического и грамматического материала | |||
30/42 (90) | Тест 7 по теме «Давай повеселимся» | тестирование | ||||||
31/43 (91) | Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 8 | Лексика 8а | ||||||
Module 8. Technology «Технологии» | ||||||||
31/44 (92) | 8a Reading Skills «Технологический прогресс» Повторение | Активная: Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying | Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речь | Ознакомительное чтение С. 140, упр. 2 Поисковое чтение С. 140, упр. Понимание основной информации | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | Статья “My favourite gadget” | ||
31/45 (93) | 8b Listening and Speaking Skills «Электронное оборудование» Повторение | Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения | Монологическая речь С. 142, упр. 1 Диалогическая речь С. 143, упр. 3, 5 | Изучающее чтение С. 142, упр. 2 Выборочное понимание Информации | Уметь делать краткий пересказ текста | Электронное письмо | Уч. с. 165, упр. 3, 4 | |
32/46 (94) | 8c Grammar in Use Урок грамматики Повторение | Фразовый глагол bring Трудные для различения ЛЕ Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent Словообразование глаголов Слова с предлогами At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone С. 145, упр. 7 | Косвенная речь Вопросы в косвенной речи Определительные придаточные Монологическая речь Диалогическая речь | Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | индивидуальный | ||
32/47 (95) | 8d Literature «Читаем классику» Повторение | Метафора, сравнение С. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering С. 147, упр. 5 | Р.Т. с. 64, упр. 6 Монологическая речь С. 146, упр. 2b Диалогическая речь С. 147, упр. 8 | Ознакомительное чтение С. 146, упр. 1 Изучающее чтение С. 146, упр. 3 Общее понимание информации С. 146, упр. 2а | Уметь делать краткий пересказ текста | фронтальный | Уч. с. 147, упр. 9; | |
32/48 (96) | 8e Writing «Учимся писать эссе» Повторение | Вводные слова и словосочетания С. 149, упр. 5 Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade | Монологическая речь С. 148, упр. 1
| Изучающее чтение С. 148, упр. 2, 3 | Уметь делать краткий пересказ текста | выборочный | Уч. с. 150, упр. 10 | |
33/49 (97) | Culture Corner 8 The best of British inventions Лучшие изобретения Великобритании Повторение | Диалогическая речь С. 150, упр. 10а | Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6 Поисковое чтение С. 149, упр. 4 | Уметь составлять рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений | индивидуальный | сочинение “Space trip” | ||
33/50 (98) | Spotlight on Russia Russian Space exploration «Исследование космоса» Повторение | С. 151, упр. 3 ЛЕ по теме Космос | Монологическая речь С. 151, упр. 1 Диалогическая речь Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Выборочное понимание информации С. 151, упр. 2 Полное понимание информации С. 151, упр. 2 Ознакомительное чтение Activities | Уметь делать краткое сообщение о прочитанном | выборочный | Повторить лексику | |
33/51 (99) | Across the Curriculum Heating things up! Повторение | ЛЕ по теме экология, энергия С. 153, упр. 2b | Типы вопросов С. 152, упр. 2а, 4 | Ознакомительное чтение С. 152, упр. 1 Изучающее чтение, с. 152, | Уметь описывать предметы | индивидуальный | Уч. С. 154, упр. Reading | |
34/52 (100) | Alternative Energy «Альтернативная энергия» | С. 155, упр. Use of English | С. 155, упр. Use of English | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | фронтальный | Повторение лексики грамматики | ||
34/53 (101) | Spotlight on Exams Повторение | С. 155, упр. Speaking | Уметь делать высказывание на основе прочитанного | фронтальный | Повторение лексики грамматики | |||
34/54 (102) | Повторение пройденного материала | |||||||
35/55 (103) | Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту | фронтальный | Повторение лексики грамматики | |||||
35/56 (104) | Тест 8 по теме «Технологии» | тестирование | ||||||
35/57 (105) | Обобщающее повторение |
Календарно – тематическое планирование 10 класс
Количество часов: недель – 35, в неделю – 3, всего – 105;
Учебник: «Spotlight 10» Ю.Е. Ваулина, М. Express Publishing: Просвещение, 2010.
Рабочая тетрадь: «Spotlight 10» Ю.Е. Ваулина, М. Express Publishing: Просвещение, 2010.
Программа: В. А. Апальков. Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 10 – 11 классы. М., Просвещение, 2012
Согласно базисному плану включаю следующие темы:
I полугодие (48 часов) Module 1 – STRONG TIES «Прочные связи»
Module 2 – LIVING & SPENDING «Живем и тратим»
Module 3 – School Days & Work «Школьные дни и работа»
Module 4 – Earth Alert! «Земля в опасности»
II полугодие (57 часов) Module 4 – Earth Alert! «Земля в опасности»
Module 5 – Holidays (Праздники)
Module 6 – Food and Health «Еда и здоровье»
Module 7 – Let’s have fun «Давай повеселимся»
Module 8 – Technology «Технологии»
Количество тестов – 10
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование 3 класс по учебнику Spotlight
Календарно-тематическое планирование 3 класс "Spotlight"...
Календарно-тематическое планирование 8 класс по учебнику Spotlight
Календарно-тематическое планирование 8 класс по учебнику "Spotlight-8...
Тематическое планирование и программа к учебнику Spotlight 2 класс ФГОС
Программа для 2 класса по учебнику SpotLight. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с уче...
Тематическое планирование и программа к учебнику Spotlight 3 класс ФГОС
Программа для 3 класса по учебнику Spotlight. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с уче...
Тематическое планирование и программа к учебнику Spotlight 5 класс ФГОС
Программа для 5 класса по учебнику Spotlight. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с уче...
Календарно-тематическое планирование 9 класс к учебнику SPOTLIGHT
КТП 9 класс к учебнику SPOTLIGHT...
Календарно-тематическое планирование 7 класс к учебнику Spotlight 7
Данное планирование составлено с учетом всех требований ФГОС с учетом момента подготовки уч-ся 7 класса к сдаче ОГЭ...