Рабочие программы 5-11 классы
рабочая программа (английский язык) по теме
Рабочие программы и КТП 5-11 классы для общеобразовательной школы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № _________ от ________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
5 класс
Составитель: Бурбенцова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-25 | Привет! Рады видеть вас. | 25 | 02.09-28.10 | |
1 | Текст "Мы из Британии". Аудирование. | 1 | 02.09-07.09 | |
2 | Настоящее простое время - повторение. | 1 | 02.09-07.09 | |
3 | Прошедшее простое время – повторение. | 1 | 02.09-07.09 | |
4 | Будущее простое время – повторение. | 1 | 09.09-14.09 | |
5 | Названия школьных предметов. | 1 | 09.09-14.09 | |
6 | Составление своего расписания с использованием новой лексики. | 1 | 09.09-14.09 | |
7 | Диалог "Первое сентября". Аудирование. | 1 | 16.09-21.09 | |
8 | Глаголы "говорить, сказать, рассказать". | 1 | 16.09-21.09 | |
9 | Твой день в школе. | 1 | 16.09-21.09 | |
10 | Составление монолога "Мой день в школе". | 1 | 23.09-28.09 | |
11 | Комплексный анализ текста "Поговорим о каникулах". | 1 | 23.09-28.09 | |
12 | Модальные глаголы "мочь/мог". | 1 | 23.09-28.09 | |
13 | Оборот "Там есть…" – повторение. | 1 | 30.09-05.10 | |
14 | Комплексный анализ текста "Пишем письма Барбаре". | 1 | 30.09-05.10 | |
15 | Глаголы "тратить, ходить, потерять, брать". | 1 | 30.09-05.10 | |
16 | Глаголы "говорить, сказать, рассказать" – закрепление материала. | 1 | 07.10-12.10 | |
17 | Степени сравнения прилагательных – повторение. | 1 | 07.10-12.10 | |
18 | Притяжательный падеж – повторение. | 1 | 07.10-12.10 | |
19 | Множественное число имен существительных – повторение. | 1 | 14.10-19.10 | |
20 | "Привет! Рады видеть вас". Словарный диктант. | 1 | 14.10-19.10 | |
21 | "Привет! Рады видеть вас". Закрепление материала. | 1 | 14.10-19.10 | |
22 | "Привет! Рады видеть вас". Закрепление материала. | 1 | 21.10-26.10 | |
23 | "Привет! Рады видеть вас". Закрепление материала. | 1 | 14.10-19.10 | |
24 | Контрольная работа "Времена. Степени сравнения прилагательных. Множественное число существительных". | 1 | 5 А - 24.10 5 Б - 26.10 | |
25 | Работа над ошибками. | 1 | 28.10-31.10 | |
26-48 | Мы собираемся в путешествие. | 23 | 28.10-28.12 | |
26 | Комплексный анализ письма-приглашения. | 1 | 28.10-31.10 | |
27 | Диалог – приглашение в путешествие. | 1 | 28.10-31.10 | |
28 | Разделительные вопросы. | 1 | 11.11-16.11 | |
29 | Разделительные вопросы. | 1 | 11.11-16.11 | |
30 | Конструкция "собираться+инфинитив. | 1 | 11.11-16.11 | |
31 | Конструкция "собираться+инфинитив. | 1 | 18.11-23.11 | |
32 | Диалоги "Обсуждаем планы на выходные". Аудирование. | 1 | 18.11-23.11 | |
33 | Комплексный анализ текста "Выходной Мэри Поппинс". | 1 | 18.11-23.11 | |
34 | Мой выходной день. | 1 | 25.11-30.11 | |
35 | Диалог "Что ты делаешь в свободное время?" | 1 | 25.11-30.11 | |
36 | Слова "время, вовремя" | 1 | 25.11-30.11 | |
37 | Выражение "Сколько раз" в вопросительных предложениях. | 1 | 02.12-07.12 | |
38 | Приглашение на пикник/в театр/к другу. | 1 | 02.12-07.12 | |
39 | Сравнение правил этикета в Великобритании и России. | 1 | 02.12-07.12 | |
40 | Конструкция "Я бы сделал, если бы…". | 1 | 09.12-14.12 | |
41 | Конструкция "Я бы сделал, если бы…". | 1 | 09.12-14.12 | |
42 | Обычаи в Великобритании и России. | 1 | 09.12-14.12 | |
43 | "Собираемся в путешествие". Словарный диктант. | 1 | 16.12-21.12 | |
44 | "Собираемся в путешествие". Закрепление материала. | 1 | 16.12-21.12 | |
45 | "Собираемся в путешествие". Закрепление материала. | 1 | 16.12-21.12 | |
46 | "Собираемся в путешествие". Закрепление материала. | 1 | 23.12-28.12 | |
47 | Контрольная работа "Разделительные вопросы". | 1 | 5 А - 25.12 5 Б - 27.12 | |
48 | Работа над ошибками. | 1 | 23.12-28.12 | |
49-78 | Узнаем больше друг о друге. | 30 | 13.01-22.03 | |
49 | Аудирование диалогов. | 1 | 13.01-18.01 | |
50 | Как вежливо задать вопрос. | 1 | 13.01-18.01 | |
51 | Разные значения слова "менять". | 1 | 13.01-18.01 | |
52 | Диалог "Личная информация". Аудирование. | 1 | 20.01-25.01 | |
53 | Как принести извинения. | 1 | 20.01-25.01 | |
54 | Отрицательные префиксы. | 1 | 20.01-25.01 | |
55 | Отрицательные префиксы. | 1 | 27.01-01.02 | |
56 | Интервью у одноклассника. Составление диалогов. | 1 | 27.01-01.02 | |
57 | Стихотворение "Наша семья путешествует по миру". Аудирование. | 1 | 27.01-01.02 | |
58 | Стихотворение "Кем ты будешь?". Аудирование. | 1 | 03.02-08.02 | |
59 | Описание своей семьи. | 1 | 03.02-08.02 | |
60 | Описание своей семьи. | 1 | 03.02-08.02 | |
61 | Описание своего хобби. | 1 | 10.02-15.02 | |
62 | Стихотворение "Кем ты будешь?". | 1 | 10.02-15.02 | |
63 | Интервью о будущей профессии. | 1 | 10.02-15.02 | |
64 | Текст "Телохранители". Комплексный анализ. | 1 | 17.02-22.02 | |
65 | Текст "Ветеринары". Комплексный анализ. | 1 | 17.02-22.02 | |
66 | Информация о себе другу по переписке. | 1 | 17.02-22.02 | |
67 | Настоящее продолженное время. | 1 | 24.02-01.03 | |
68 | Настоящее продолженное время. | 1 | 24.02-01.03 | |
69 | Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени. | 1 | 24.02-01.03 | |
70 | Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени. | 1 | 03.03-08.03 | |
71 | Разделительные вопросы – повторение. | 1 | 03.03-08.03 | |
72 | Отрицательные префиксы - повторение. | 1 | 03.03-08.03 | |
73 | "Узнаем больше друг о друге". Словарный диктант. | 1 | 10.03-15.03 | |
74 | "Узнаем больше друг о друге". Закрепление материала. | 1 | 10.03-15.03 | |
75 | "Узнаем больше друг о друге". Закрепление материала. | 1 | 10.03-15.03 | |
76 | "Узнаем больше друг о друге". Закрепление материала. | 1 | 17.03-22.03 | |
77 | Контрольная работа "Настоящее продолженное время. Отрицательные префиксы". | 1 | 5 А - 19.03 5 Б - 21.03 | |
78 | Работа над ошибками. | 1 | 17.03-22.03 | |
79-105 | Узнаем больше о Лондоне. | 27 | 31.03-30.05 | |
78 | Узнаем больше о Лондоне. Работа с географической картой Великобритании и рассказ о ее столице. | 1 | 31.03-05.04 | |
79 | Текст "Лондон – столица Великобритании". Аудирование. | 1 | 31.03-05.04 | |
80 | Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени. | 1 | 31.03-05.04 | |
81 | Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени. | 1 | 07.04-12.04 | |
82 | Специальные вопросы. | 1 | 07.04-12.04 | |
83 | Специальные вопросы. | 1 | 07.04-12.04 | |
84 | Достопримечательности Лондона. | 1 | 14.04-19.04 | |
85 | Достопримечательности Лондона. | 1 | 14.04-19.04 | |
86 | Выражения с глаголом "брать". | 1 | 14.04-19.04 | |
87 | Путешествие по Лондону. | 1 | 21.04-26.04 | |
88 | Туристы в Лондоне. | 1 | 21.04-26.04 | |
89 | Слова "первый, сначала". | 1 | 21.04-26.04 | |
90 | Твой будущий визит в Лондон. | 1 | 28.04-03.05 | |
91 | Причастие I. | 1 | 28.04-03.05 | |
92 | Причастие II. | 1 | 28.04-03.05 | |
93 | Правильные глаголы. | 1 | 05.05-10.05 | |
94 | Неправильные глаголы. | 1 | 05.05-10.05 | |
95 | Неправильные глаголы. | 1 | 05.05-10.05 | |
96 | Неправильные глаголы. | 1 | 12.05-17.05 | |
97 | Твой рекламный проспект о Лондоне. | 1 | 12.05-17.05 | |
98 | Карта города, который хотел бы посетить. | 1 | 12.05-17.05 | |
99 | "Узнаем больше о Лондоне". Словарный диктант. | 1 | 19.05-24.05 | |
100 | "Узнаем больше о Лондоне". Закрепление материала. | 1 | 19.05-24.05 | |
101 | "Узнаем больше о Лондоне". Закрепление материала. | 1 | 19.05-24.05 | |
102 | "Узнаем больше о Лондоне". Закрепление материала. | 1 | 26.05-30.05 | |
103 | Контрольная работа "Причастия. Неправильные глаголы". | 1 | 5 А - 28.05 5 Б - 30.05 | |
104 | Обобщающее повторение грамматического материала. | 1 | 26.05-30.05 | |
105 | Обобщающее повторение лексического материала. | 1 | 26.05-30.05 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
- Программа курса английского языка "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой – Обнинск: Титул, 2009.
- Учебник "Английский с удовольствием, 5-6 класс" (Enjoy English), Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2009.
- Рабочая тетрадь "Английский с удовольствием, 5-6 класс" (Enjoy English), Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2009.
5. Аудиоприложение к учебнику (CD MP3) – Обнинск: Титул, 2009.
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО ___________ /Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________/ Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой – Обнинск: Титул, 2009.
- учебника "Английский с удовольствием, 5-6 класс" (Enjoy English) М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2009, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 105 часов, 3 часа в неделю. По авторской программе 102 часа, 3 часа в неделю. Добавлены 3 часа на развитие содержания учебного предмета на базовом уровне (раздел 3 "Узнаем больше друг о друге").
Данная авторская программа выбрана потому, что составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, обладает последовательной логикой изложения материала, имеет четкую структуру.
Основное содержание программы
1. "Привет! Рады видеть вас опять!" – настоящее, прошедшее, будущее простое время, притяжательный падеж имен существительных, степени сравнения прилагательных (повторение), модальный глагол "can", новая лексика по теме "Школа".
2. "Мы собираемся в путешествие" – разделительные вопросы, конструкция "собираться+инфинитив", новая лексика по теме "Мой выходной день", правила этикета в Великобритании и России.
3. "Узнаем больше друг о друге" – настоящее продолженное время и его сравнение с настоящим простым временем, новая лексика по теме "Семья. Хобби. Профессии",
4. "Узнаем больше о Лондоне" – настоящее продолженное время и его сравнение с настоящим простым временем (повторение), специальные вопросы, правильные и неправильные глаголы, причастие I и II, новая лексика по теме "Лондон".
Система обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы выбраны потому, что являются продолжением УМК для начальной школы (2-4 класс) М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием".
УМК "Английский с удовольствием" помогает учащимся использовать английский язык эффективно и дает им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – накапливание языковых средств;
- социокультурная компетенция – приобщение к культуре и реалиям стран изучаемого языка в рамках более широкого спектра тем и ситуаций;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
- расширение лингвистического кругозора школьников;
- развитие навыков монологической и диалогической речи – объем монологического высказывания до 8 фраз, диалогического до 3 реплик с каждой стороны;
- развитие навыков письменной речи – составление вопросов к тексту, заполнение анкет, формуляров, таблиц, написание личного письма другу, умение делать краткие выписки из текста;
- развитие навыков аудирования – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах;
- развитие навыков чтения – ознакомительного, изучающего и просмотрового.
Требования к уровню подготовки учеников 5 класса
Должны уметь:
в области говорения:
- вести разговор в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный материал;
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах;
- делать краткие сообщения;
в области аудирования:
- понимать на слух основное содержание объявлений, сводку погоды;
- понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения;
в области чтения:
- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение);
в области письма:
- заполнять анкеты
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № ________ от ________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
6 класс
Составитель: Бурбенцова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-24 | Лондон. | 24 | 02.09-25.10 | |
1 | Достопримечательности Лондона. | 1 | 02.09-07.09 | |
2 | Выражение "Я был в…". | 1 | 02.09-07.09 | |
3 | Аудирование стихотворения "Маленькая девочка". | 1 | 02.09-07.09 | |
4 | Комплексный анализ текстов "Музей мадам Тюссо", "МОМИ", "Сады и парки Лондона". | 1 | 09.09-14.09 | |
5 | Введение новой лексики. | 1 | 09.09-14.09 | |
6 | Известные люди Великобритании. | 1 | 09.09-14.09 | |
7 | Комплексный анализ текста "Даниэль Дефо". | 1 | 16.09-21.09 | |
8 | Комплексный анализ текста "Джозеф Тернер". | 1 | 16.09-21.09 | |
9 | Суффиксы в словообразовании. | 1 | 16.09-21.09 | |
10 | Известные люди Великобритании - продолжение. | 1 | 23.09-28.09 | |
11 | Комплексный анализ текста "Джон Толкиен". | 1 | 23.09-28.09 | |
12 | Комплексный анализ текста "Чарльз Дарвин". | 1 | 23.09-28.09 | |
13 | Повторение темы "Неопределенный артикль". | 1 | 30.09-05.10 | |
14 | Сравнение употребления неопределенного и определенного артикля. | 1 | 30.09-05.10 | |
15 | Артикли с географическими названиями. | 1 | 30.09-05.10 | |
16 | Комплексный анализ текста "Чарли Чаплин". | 1 | 07.10-12.10 | |
17 | Комплексный анализ текста "Марк Твен". | 1 | 07.10-12.10 | |
18 | Формы вежливости в английском языке. | 1 | 07.10-12.10 | |
19 | Подготовка к диктанту. | 1 | 14.10-19.10 | |
20 | "Лондон". Словарный диктант. | 1 | 14.10-19.10 | |
21 | "Лондон". Закрепление материала. | 1 | 14.10-19.10 | |
22 | "Лондон". Закрепление материала. | 1 | 21.10-26.10 | |
23 | "Лондон". Закрепление материала. | 1 | 21.10-26.10 | |
24 | Контрольная работа "Употребление артиклей. Суффиксы". | 1 | 5 А - 25.10 5 Б - 24.10 | |
25-46 | Животные в нашей жизни. | 22 | 28.10-28.12 | |
25 | Комплексный анализ текста "Лондонский зоопарк". | 1 | 28.10-31.10 | |
26 | Введение новой лексики. | 1 | 28.10-31.10 | |
27 | Введение новой лексики. | 1 | 28.10-31.10 | |
28 | Формы вежливости в английском языке. | 1 | 11.11-16.11 | |
29 | Введение новой лексики. | 1 | 11.11-16.11 | |
30 | Введение новой лексики. | 1 | 11.11-16.11 | |
31 | Стихотворение "Моя мечта". Аудирование. | 1 | 18.11-23.11 | |
Комплексный анализ текста "Проблемы животных". | 1 | 18.11-23.11 | ||
32 | Отработка навыков диалогической речи. | 1 | 18.11-23.11 | |
33 | Отработка навыков монологической речи – "Мое любимое животное". | 1 | 25.11-30.11 | |
34 | Настоящее совершенное время. | 1 | 25.11-30.11 | |
35 | Настоящее совершенное время. | 1 | 25.11-30.11 | |
36 | Закрепление грамматического материала. | 1 | 02.12-07.12 | |
37 | Отработка навыков диалогической речи – "Есть ли у тебя домашний питомец?" | 1 | 02.12-07.12 | |
38 | Комплексный анализ текста "Домашние питомцы". | 1 | 02.12-07.12 | |
39 | Комплексный анализ текста "Мальчик и собака". | 1 | 09.12-14.12 | |
40 | Подготовка к диктанту. | 1 | 09.12-14.12 | |
41 | "Животные в нашей жизни". Словарный диктант. | 1 | 09.12-14.12 | |
42 | "Животные в нашей жизни". Закрепление материала. | 1 | 16.12-21.12 | |
43 | "Животные в нашей жизни". Закрепление материала. | 1 | 16.12-21.12 | |
44 | "Животные в нашей жизни". Закрепление материала. | 1 | 16.12-21.12 | |
45 | Контрольная работа "Употребление артиклей. Времена". | 1 | 23.12-28.12 6 А - 23.12 6 Б - 25.12 | |
46 | Работа над ошибками. | 1 | 23.12-28.12 | |
47-75 | Дом и семья. | 29 | 23.12-17.03 | |
47 | Введение новой лексики – "Родственники". | 1 | 23.12-28.12 | |
48 | Степени сравнения имен прилагательных – повторение. | 1 | 13.01-18.01 | |
49 | Текст "Письмо Дианы". Аудирование. | 1 | 13.01-18.01 | |
50 | Введение новой лексики. | 1 | 13.01-18.01 | |
51 | Формы вежливости в английском языке. | 1 | 20.01-25.01 | |
52 | Краткие ответы в Настоящем совершенном времени. | 1 | 20.01-25.01 | |
53 | Краткие ответы в Настоящем совершенном времени. | 1 | 20.01-25.01 | |
54 | Отработка навыков диалогической речи. | 1 | 27.01-01.02 | |
55 | Стихотворение "Что такое семья?". Аудирование. | 1 | 27.01-01.02 | |
56 | Семейные отношения. | 1 | 27.01-01.02 | |
57 | Стихотворение "Помощь маме". Аудирование. | 1 | 03.02-08.02 | |
58 | Формы вежливости в английском языке. | 1 | 03.02-08.02 | |
59 | Комплексный анализ текста "Что едят британцы?". | 1 | 03.02-08.02 | |
60 | Комплексный анализ текста "Английский чай". | 1 | 10.02-15.02 | |
61 | Составление рецепта любимого блюда. | 1 | 10.02-15.02 | |
62 | Составление праздничного меню. | 1 | 10.02-15.02 | |
63 | Составление праздничного меню. | 1 | 17.02-22.02 | |
64 | Английская пословица "Мой дом – моя крепость". | 1 | 17.02-22.02 | |
65 | Стихотворение "Ключ от королевства". Аудирование. | 1 | 17.02-22.02 | |
66 | Введение новой лексики. | 1 | 24.02-01.03 | |
67 | Введение новой лексики. | 1 | 24.02-01.03 | |
68 | Отработка навыков монологической речи "Любимое место в доме". | 1 | 24.02-01.03 | |
69 | "Дом и семья". Подготовка к диктанту. | 1 | 03.03-08.03 | |
70 | "Дом и семья". Словарный диктант. | 1 | 03.03-08.03 | |
71 | "Дом и семья". Закрепление материала. | 1 | 03.03-08.03 | |
72 | "Дом и семья". Закрепление материала. | 1 | 10.03-15.03 | |
73 | "Дом и семья". Закрепление материала. | 1 | 10.03-15.03 | |
74 | Контрольная работа "Степени сравнения прилагательных. Настоящее совершенное время". | 1 | 6 А - 15.03 6 Б - 13.03 | |
75 | Работа над ошибками. | 1 | 17.03-22.03 | |
76-105 | Мы так похожи! | 30 | 17.03-30.05 | |
76 | Хобби и свободное время. | 1 | 17.03-22.03 | |
77 | Комплексный анализ текста "Британцы о хобби". | 1 | 17.03-22.03 | |
78 | Введение новой лексики. | 1 | 31.03-05.04 | |
79 | Введение новой лексики. | 1 | 31.03-05.04 | |
80 | Комплексный анализ текста "Что смотрят британцы?". | 1 | 31.03-05.04 | |
81 | Комплексный анализ текста "Что смотрят британцы?". | 1 | 07.04-12.04 | |
82 | Развитие навыков монологической речи – "Достоинства и недостатки телевидения". | 1 | 07.04-12.04 | |
83 | Развитие навыков монологической речи – "Достоинства и недостатки телевидения". | 1 | 07.04-12.04 | |
84 | Развитие навыков диалогической речи – "Любишь ли ты праздники?". | 1 | 14.04-19.04 | |
85 | Комплексный анализ текста "Праздники". | 1 | 14.04-19.04 | |
86 | Развитие навыков монологической речи – "Твой любимый праздник". | 1 | 14.04-19.04 | |
87 | Стихотворение "Музыка". Аудирование. | 1 | 21.04-26.04 | |
88 | Как накрыть стол. | 1 | 21.04-26.04 | |
89 | Возвратные местоимения. | 1 | 21.04-26.04 | |
90 | Возвратные местоимения. | 1 | 28.04-03.05 | |
91 | Формы вежливости в английском языке. | 1 | 28.04-03.05 | |
92 | Развитие навыков диалогической речи – "Летние каникулы". | 1 | 28.04-03.05 | |
93 | Комплексный анализ текста "Щенок". | 1 | 05.05-10.05 | |
94 | Комплексный анализ текста "Щенок" (продолжение). | 1 | 05.05-10.05 | |
95 | Комплексный анализ текста "Щенок" (продолжение). | 1 | 05.05-10.05 | |
96 | "Мы так похожи!". Диктант. | 1 | 12.05-17.05 | |
97 | "Мы так похожи!". Закрепление материала. | 1 | 12.05-17.05 | |
98 | "Мы так похожи!". Закрепление материала. | 1 | 12.05-17.05 | |
99 | "Мы так похожи!". Закрепление материала. | 1 | 19.05-24.05 | |
100 | Контрольная работа "Возвратные местоимения. Времена". | 1 | 6 А - 21.05 6 Б - 21.05 | |
101 | Работа над ошибками. | 1 | 19.05-24.05 | |
102 | Обобщающее повторение грамматического материала. | 1 | 19.05-24.05 | |
103 | Обобщающее повторение лексического материала. | 1 | 26.05-30.05 | |
104 | Обобщающее повторение грамматического материала. | 1 | 26.05-30.05 | |
105 | Обобщающее повторение грамматического материала. | 1 | 26.05-30.05 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
- Программа курса английского языка "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой – Обнинск: Титул, 2009.
- Учебник "Английский с удовольствием, 5-6 класс" (Enjoy English), Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2009.
- Рабочая тетрадь "Английский с удовольствием, 5-6 класс" (Enjoy English), Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2009.
- Аудиоприложение к учебнику (CD MP3).
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО_________ /Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________ /Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой – Обнинск: Титул, 2009.
- учебника "Английский с удовольствием, 5-6 класс" (Enjoy English) М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2009, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 105 часов, 3 часа в неделю. По авторской программе 102 часов, 3 часа в неделю. Добавлен 1 час в раздел 3 "Дом и семья" и 2 часа в раздел 4 "Мы так похожи" на развитие содержания учебного предмета на базовом уровне.
Данная авторская программа выбрана потому, что составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, обладает последовательной логикой изложения материала, имеет четкую структуру.
Основное содержание программы
1. "Лондон" – словообразование (суффиксы), употребление неопределенного и определенного артикля с географическими названиями, новая лексика по теме "Достопримечательности Лондона. Знаменитые люди Великобритании и США".
2. "Животные в нашей жизни" – настоящее совершенное время, употребление артиклей, новая лексика по теме "Животные".
3. "Дом и семья" – настоящее совершенное время, степени сравнения имен прилагательных (повторение), новая лексика по теме "Родственники. Семья".
4. "Мы так похожи!" – возвратные местоимения, формы вежливости в английском языке, новая лексика по теме "Свободное время. Хобби. Праздники".
Система обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы выбраны потому, что являются продолжением УМК для начальной школы (2-4 класс) и учебника для 5 класса М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием".
УМК "Английский с удовольствием" помогает учащимся использовать английский язык эффективно и дает им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – накапливание языковых средств;
- социокультурная компетенция – приобщение к культуре и реалиям стран изучаемого языка в рамках более широкого спектра тем и ситуаций;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
- расширение лингвистического кругозора школьников;
- развитие навыков монологической и диалогической речи – объем монологического высказывания до 8 фраз, диалогического до 3 реплик с каждой стороны;
- развитие навыков письменной речи – составление вопросов к тексту, заполнение анкет, формуляров, таблиц;
- развитие навыков аудирования – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах;
- развитие навыков чтения – ознакомительного, изучающего и просмотрового.
Требования к уровню подготовки учеников 6 класса
Должны уметь:
в области говорения:
- вести разговор в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный материал;
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах;
- делать краткие сообщения;
в области аудирования:
- понимать на слух основное содержание объявлений, сводку погоды;
- понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
в области чтения:
- читать тексты разных жаров с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение);
в области письма:
- заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № ________ от _________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
7 класс
Составитель: Бурбенцова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-25 | Международный конкурс среди подростков. | 25 | 02.09-02.11 | |
1 | Добро пожаловать на конкурс! Аудирование. | 1 | 02.09-07.09 | |
2 | Введение новой лексики. | 1 | 02.09-07.09 | |
3 | Настоящее, прошедшее и будущее простое время – повторение. | 1 | 02.09-07.09 | |
4 | Описание людей и себя. Прилагательные - словообразование. | 1 | 09.09-14.09 | |
5 | Чтобы ты хотел изменить в себе? Слова "однажды, дважды, еще раз". | 1 | 09.09-14.09 | |
6 | Настоящее продолженное время – повторение. | 1 | 09.09-14.09 | |
7 | Настоящее совершенное время – повторение. | 1 | 16.09-21.09 | |
8 | Что ты думаешь о своем будущем? Комплексный анализ текста. | 1 | 16.09-21.09 | |
9 | Воспользуемся шансом. Комплексный анализ текста. | 1 | 16.09-21.09 | |
10 | Числа и даты. Введение новой лексики. | 1 | 23.09-28.09 | |
11 | Степени сравнения имен прилагательных – повторение. | 1 | 23.09-28.09 | |
12 | Знаменитые люди. Комплексный анализ текста "Сахаров". | 1 | 23.09-28.09 | |
13 | Конструкция "глагол + глагол с окончанием "ing". | 1 | 30.09-05.10 | |
14 | Мини-проект – "Биография знаменитости". | 1 | 30.09-05.10 | |
15 | Суеверен ли ты? Комплексный анализ текста "Хэллоуин". | 1 | 30.09-05.10 | |
16 | Повелительное наклонение – повторение. | 1 | 07.10-12.10 | |
17 | Как нам общаться? Введение новой лексики. | 1 | 07.10-12.10 | |
18 | Словосочетания "друг другу, друг друга". | 1 | 07.10-12.10 | |
19 | Звоним друг другу. Введение новой лексики. | 1 | 14.10-19.10 | |
20 | Почему мы пользуемся компьютером для общения? Введение новой лексики. | 1 | 14.10-19.10 | |
21 | Почему мы пользуемся компьютером для общения? Введение новой лексики. | 1 | 14.10-19.10 | |
22 | Закрепление пройденного материала. Диктант. | 1 | 21.10-26.10 | |
23 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 21.10-26.10 | |
24 | Контрольная работа "Времена и словообразование". | 1 | 7 А - 26.10 7 Б - 25.10 | |
25 | Работа над ошибками. | 1 | 28.10-02.11 | |
26-47 | Встречаем победителей конкурса. | 22 | 11.11-13.01 | |
26 | Приветствие победителей. Названия стран. | 1 | 11.11-16.11 | |
27 | Употребление определенного артикля с географическими названиями. | 1 | 11.11-16.11 | |
28 | Употребление определенного артикля с географическими названиями. | 1 | 11.11-16.11 | |
29 | Страны и национальности. Названия языков. | 1 | 18.11-23.11 | |
30 | Употребление определенного артикля с названиями национальностей. | 1 | 18.11-23.11 | |
31 | Английский язык в мире. Комплексный анализ текста. | 1 | 18.11-23.11 | |
32 | Придаточные предложения с "кто, что, который". | 1 | 25.11-30.11 | |
33 | Что думают о себе люди в англоговорящих странах? Комплексный анализ текста. | 1 | 25.11-30.11 | |
34 | Синонимы – повторение. | 1 | 25.11-30.11 | |
35 | Зачем нужно учить английский язык? Комплексный анализ текста. | 1 | 02.12-07.12 | |
36 | Словообразование – существительные. | 1 | 02.12-07.12 | |
37 | Сколько языков можно выучить? Комплексный анализ текста. | 1 | 02.12-07.12 | |
38 | Специальные вопросы со словом "Как…?" | 1 | 09.12-14.12 | |
39 | Русский язык – международный? Прошедшее простое время – повторение. | 1 | 09.12-14.12 | |
40 | Комплексный анализ текста "Награды лучшим студентам, изучающим русский язык" | 1 | 09.12-14.12 | |
41 | Страдательный залог. | 1 | 16.12-21.12 | |
42 | Страдательный залог. | 1 | 16.12-21.12 | |
43 | Путешествие по миру. Введение новой лексики. | 1 | 16.12-21.12 | |
44 | Комплексный анализ текстов "Поезда" и "Машины и люди". Диктант. | 1 | 23.12-28.12 | |
45 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 23.12-28.12 | |
46 | Контрольная работа "Страдательный залог. Словообразование". | 1 | 7 А - 28.12 7 Б - 27.12 | |
47 | Работа над ошибками. | 1 | 13.01-18.01 | |
48-77 | Проблемы подростков. Школа. | 30 | 13.01-31.03 | |
48 | Проблемы подростков. Комплексный анализ текста. | 1 | 13.01-18.01 | |
49 | Словосочетание "быть + прилагательное/наречие". | 1 | 13.01-18.01 | |
50 | Введение новой лексики. | 1 | 20.01-25.01 | |
51 | По дороге в школу. Предлоги. | 1 | 20.01-25.01 | |
52 | Как спросить дорогу. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | 20.01-25.01 | |
53 | Школа – это удовольствие, если ты оптимист. Комплексный анализ текста. | 1 | 27.01-01.02 | |
54 | Модальные глаголы "должен, следует, вынужден". | 1 | 27.01-01.02 | |
55 | Что ты знаешь о школе в англоговорящих странах? Стихотворение "Школьные дни". | 1 | 27.01-01.02 | |
56 | Мини-проект "Моя школа". | 1 | 03.02-08.02 | |
57 | Что ты думаешь о частной школе? Притяжательные местоимения. | 1 | 03.02-08.02 | |
58 | Комплексный анализ текста "Образование в Австралии". | 1 | 03.02-08.02 | |
59 | Комплексный анализ текста "Образование в Великобритании". | 1 | 10.02-15.02 | |
60 | Страдательный залог. Повторение. | 1 | 10.02-15.02 | |
61 | Фразовые глаголы. | 1 | 10.02-15.02 | |
62 | Глаголы "слышать и слушать". | 1 | 17.02-22.02 | |
63 | Мы – не идеальные ученики. Комплексный анализ текста. | 1 | 17.02-22.02 | |
64 | Словообразование. | 1 | 17.02-22.02 | |
65 | Сослагательное наклонение. | 1 | 24.02-01.03 | |
66 | Школьные друзья – навсегда. Комплексный анализ текста. | 1 | 24.02-01.03 | |
67 | Сложное дополнение. | 1 | 24.02-01.03 | |
68 | Сложное дополнение. | 1 | 03.03-08.03 | |
69 | Сложное дополнение. | 1 | 03.03-08.03 | |
70 | Как решать проблемы? Комплексный анализ текста. | 1 | 03.03-08.03 | |
71 | Мини-проект "Я не курю!" | 1 | 10.03-15.03 | |
72 | Письменный перевод текстов. Диктант. | 1 | 10.03-15.03 | |
73 | Письменный перевод текстов. Диктант. | 1 | 10.03-15.03 | |
74 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 17.03-22.03 | |
75 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 17.03-22.03 | |
76 | Контрольная работа "Сослагательное наклонение. Страдательный залог. Словообразование" | 1 | 7 А - 22.03 7 Б - 21.03 | |
77 | Работа над ошибками. | 1 | 31.03-05.04 | |
78-105 | Спорт – это удовольствие! | 28 | 31.03-30.05 | |
78 | Почему люди занимаются спортом. Комплексный анализ текста. | 1 | 31.03-05.04 | |
79 | Наречия. | 1 | 31.03-05.04 | |
80 | Наречия. | 1 | 07.04-12.04 | |
81 | Быть в форме. Комплексный анализ текста. | 1 | 07.04-12.04 | |
82 | Прилагательные и наречия. | 1 | 07.04-12.04 | |
83 | Прилагательные и наречия. | 1 | 14.04-19.04 | |
84 | Денежные единицы разных стран. | 1 | 14.04-19.04 | |
85 | Стихотворение "Робин-Боббин". | 1 | 14.04-19.04 | |
86 | "Витамины". Комплексный анализ текста. | 1 | 21.04-26.04 | |
87 | Мини-проект "Будь в форме". | 1 | 21.04-26.04 | |
88 | Здоровье дороже денег. Комплексный анализ текста. | 1 | 21.04-26.04 | |
89 | Наречия – повторение. | 1 | 28.04-03.05 | |
90 | Простое прошедшее время – повторение. | 1 | 28.04-03.05 | |
91 | "Опасные виды спорта". Комплексный анализ текста. | 1 | 28.04-03.05 | |
92 | Почему люди любят соревноваться? Комплексный анализ текста. | 1 | 05.05-10.05 | |
93 | "Пьер де Кубертен". Комплексный анализ текста. | 1 | 05.05-10.05 | |
94 | Знаменитые спортсмены. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 05.05-10.05 | |
95 | Степени сравнения наречий. | 1 | 12.05-17.05 | |
96 | Степени сравнения наречий. | 1 | 12.05-17.05 | |
97 | "Универсиада в Москве". Комплексный анализ текста. | 1 | 12.05-17.05 | |
98 | Закрепление лексического материала. | 1 | 19.05-24.05 | |
99 | Закрепление лексического материала. | 1 | 19.05-24.05 | |
100 | Диктант. | 1 | 19.05-24.05 | |
101 | Работа над ошибками. | 1 | 26.05-30.05 | |
102 | Контрольная работа "Прилагательные и наречия. Страдательный залог". | 1 | 7 А - 30.05 7 Б - 30.05 | |
103 | Работа над ошибками. | 1 | 26.05-30.05 | |
104 | Закрепление грамматического материала. | 1 | 26.05-30.05 | |
105 | Закрепление грамматического материала. | 1 | 26.05-30.05 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
- Программа курса английского языка "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой – Обнинск: Титул, 2009.
- Учебник "Английский с удовольствием, 7 класс" (Enjoy English), Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2012.
- Рабочая тетрадь "Английский с удовольствием, 7 класс" (Enjoy English), Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2012.
- Аудиоприложение к учебнику (CD MP3).
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО _________/Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________/ Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой – Обнинск: Титул, 2009.
- учебника "Английский с удовольствием, 7 класс" (Enjoy English) М.З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2012, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 105 часов, 3 часа в неделю. По авторской программе 102 часа, 3 часа в неделю. Добавлены 3 часа на развитие содержания учебного предмета на базовом уровне (в раздел 3 "Проблемы подростков. Школа").
Данная авторская программа выбрана потому, что составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, обладает последовательной логикой изложения материала, имеет четкую структуру.
Основное содержание программы
1. "Международный конкурс среди подростков" – настоящее, прошедшее и будущее простое время – повторение, настоящее продолженное и настоящее совершенное время (повторение), словообразование – прилагательные, новая лексика по теме "Описание людей и себя".
2. "Встречаем победителей конкурса" – страдательный залог, придаточные предложения с "кто, что, который", употребление определенного артикля с географическими названиями, новая лексика по теме "Страны. Национальности".
3. "Проблемы подростков. Школа" – предлоги, модальные глаголы, притяжательные местоимения, фразовые глаголы, сослагательное наклонение, сложное дополнение, словообразование, новая лексика по теме "Школа".
4. "Спорт – это удовольствие" – прилагательные и наречия, степени сравнения наречий, страдательный залог (повторение), новая лексика по теме "Спорт. Здоровый образ жизни".
Система обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы выбраны потому, что являются продолжением УМК для начальной школы (2-4 класс) и учебника для 6 класса М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием".
УМК "Английский с удовольствием" помогает учащимся использовать английский язык эффективно и дает им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – накапливание языковых средств;
- социокультурная компетенция – приобщение к культуре и реалиям стран изучаемого языка в рамках более широкого спектра тем и ситуаций;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
- расширение лингвистического кругозора школьников;
- развитие навыков монологической и диалогической речи – объем монологического высказывания 8-10 фраз, диалогического до 3 реплик с каждой стороны;
- развитие навыков письменной речи – составление вопросов к тексту, заполнение анкет, формуляров, таблиц;
- развитие навыков аудирования – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах;
- развитие навыков чтения – ознакомительного, изучающего и просмотрового.
Требования к уровню подготовки учеников 7 класса
Должны уметь:
в области говорения:
- вести разговор в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный материал;
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах;
- делать краткие сообщения, давать оценку прочитанного;
в области аудирования:
- понимать на слух основное содержание объявлений, сводку погоды;
- понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
в области чтения:
- читать тексты разных жаров с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости изучающее и просмотровое/поисковое чтение;
в области письма:
- заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № _______ от _________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
8 класс
Составитель: Бурбенцова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-17 | Посещение США | 17 | 02.09-09.10 | |
1 | "Летние каникулы". Развитие навыков монологической речи. | 1 | 02.09 | |
2 | Образование разделительных вопросов. | 1 | 04.09 | |
3 | Текст "Новый Свет". Аудирование. | 1 | 07.09 | |
4 | Текст «Большое Яблоко». Аудирование. | 1 | 09.09 | |
5 | Географические названия. | 1 | 11.09 | |
6 | Употребление слов "другой, другие". | 1 | 14.09 | |
7 | Текст "Соединенные Штаты Америки ". Аудирование. | 1 | 16.09 | |
8 | Настоящее совершенное время. | 1 | 18.09 | |
9 | "Посещение США". Словарный диктант. | 1 | 21.09 | |
10 | Песня "Мальчик Билли". Аудирование. | 1 | 23.09 | |
11 | Отрицательная и вопросительная формы настоящего совершенного времени. | 1 | 25.09 | |
12 | Определенный артикль с географическими названиями. | 1 | 28.09 | |
13 | Формы неправильных глаголов. Наречия с настоящим совершенным временем. | 1 | 30.09 | |
14 | Текст "Письмо Кейт". Аудирование. | 1 | 02.10 | |
15 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 05.10 | |
16 | Контрольная работа "Формы неправильных глаголов". | 1 | 07.10 | |
17 | Работа над ошибками. | 1 | 09.10 | |
18-34 | Английский – глобальный язык | 17 | 12.10-27.11 | |
18 | Текст "Английский язык". Аудирование. | 1 | 12.10 | |
19 | Наречие "еще не", употребляемое с настоящим совершенным временем. | 1 | 14.10 | |
20 | Контрольная работа "Настоящее совершенное время". | 1 | 16.10 | |
21 | Текст "Слова" - аудирование. Название стран и наций. | 1 | 19.10 | |
22 | Стихотворение "Ветер". Аудирование. | 1 | 21.10 | |
23 | Текст "Почему мы не говорим на одном языке?" Аудирование. | 1 | 23.10 | |
24 | Особенности употребления слов "тоже". Формы неправильных глаголов. | 1 | 26.10 | |
25 | Образование слов с помощью суффиксов. | 1 | 28.10 | |
26 | Сравнение прошедшего простого и настоящего совершенного времени. | 1 | 30.10 | |
27 | Текст, часть 1 "Разные виды английского". Аудирование. | 1 | 11.11 | |
28 | Формы неправильных глаголов. Употребление "этим утром, этим днем". | 1 | 13.11 | |
29 | Текст, часть 2 "Разные виды английского". Аудирование. | 1 | 16.11 | |
30 | Обстоятельства в настоящем совершенном времени. | 1 | 18.11 | |
31 | Употребление слова "такой". | 1 | 20.11 | |
32 | Текст "Интервью". Аудирование. | 1 | 23.11 | |
33 | "Как выразить удивление в английском языке". | 1 | 25.11 | |
34 | "Страны". Словарный диктант. | 1 | 27.11 | |
35-52 | Мир вокруг нас | 18 | 30.11-22.01 | |
35 | Слова-эквиваленты словам "другой/другие" | 1 | 30.11 | |
36 | Настоящее совершенное продолженное время. | 1 | 02.12 | |
37 | Текст "Язык птиц". Аудирование. | 1 | 04.12 | |
38 | Общие вопросы в настоящем совершенном продолженном времени. | 1 | 07.12 | |
39 | "Названия животных". | 1 | 09.12 | |
40 | Текст "Хэлен Беатрикс Поттер". Аудирование. | 1 | 11.12 | |
41 | Сложные предложения в настоящем совершенном продолженном времени. | 1 | 14.12 | |
42 | Возвратные местоимения. | 1 | 16.12 | |
43 | Слова-эквивалнты слову "земля". | 1 | 18.12 | |
44 | Текст "Животные и растения". Аудирование. | 1 | 21.12 | |
45 | Глаголы, не употребляющиеся в продолженном времени. | 1 | 23.12 | |
46 | Текст "Флора и фауна Британских островов". Аудирование. | 1 | 25.12 | |
47 | Контрольная работа "Настоящее совершенное продолженное время". | 1 | 28.12 | |
48 | Песня "Я работаю на железной дороге". Аудирование. Словарный диктант. | 1 | 13.01 | |
49 | Различия настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времен. | 1 | 15.01 | |
50 | Различия настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времен. | 1 | 18.01 | |
51 | Употребление возвратных местоимений после предлога "by". | 1 | 20.01 | |
52 | "Поздравления и пожелания в английском языке". | 1 | 22.01 | |
53-69 | Экология | 17 | 25.01-03.03 | |
53 | Песня "Зеленые поля". Аудирование. | 1 | 25.01 | |
54 | Текст "Что такое экология?" Аудирование. | 1 | 27.01 | |
55 | Образование слов с помощью суффиксов. Слова "все, оба, каждый". | 1 | 29.01 | |
56 | Текст "Климат". Аудирование. | 1 | 01.02 | |
57 | Употребление слов "между, среди". | 1 | 03.02 | |
58 | Модальные глаголы. | 1 | 05.02 | |
59 | Текст "Наша окружающая среда". Аудирование. | 1 | 08.02 | |
60 | Текст "Динозавры – очень большие ящерицы". Аудирование. | 1 | 10.02 | |
61 | Использование в речи структуры "used to". | 1 | 12.02 | |
62 | Контрольная работа "Модальные глаголы. Времена". | 1 | 15.02 | |
63 | Работа над ошибками. | 1 | 17.02 | |
64 | Тексты "Джунгли", "Необычные значки". Аудирование. | 1 | 19.02 | |
65 | Конструкция "больше, меньше". | 1 | 22.02 | |
66 | Текст "Исчезающие животные". Аудирование. | 1 | 24.02 | |
67 | Образование восклицательных предложений. | 1 | 26.02 | |
68 | Текст "Мы выживем?" Аудирование. | 1 | 01.03 | |
69 | "Экология". Диктант. | 1 | 03.03 | |
70-88 | "Здоровье и спорт". | 19 | 05.03-23.04 | |
70 | Прошедшее совершенное время. | 1 | 05.03 | |
71 | Образование сложных слов с основой "over". | 1 | 08.03 | |
72 | Текст "Как быть в форме?". Аудирование. | 1 | 10.03 | |
73 | Сочетания слова "достаточно" с различными частями речи. | 1 | 12.03 | |
74 | Текст "Фастфуд". Аудирование. | 1 | 15.03 | |
75 | Текст "Продвинутый ребенок". Аудирование. | 1 | 17.03 | |
76 | Употребление простого прошедшего времени вместо прошедшего совершенного в предложениях с "до и после". | 1 | 19.03 | |
77 | Контрольная работа "Прошедшее совершенное время". | 1 | 22.03 | |
78 | Работа над ошибками. | 1 | 31.03 | |
79 | Британская метрическая система. | 1 | 02.04 | |
80 | Текст "Два интервью". Аудирование. | 1 | 05.04 | |
81 | Употребление слов "все еще и еще". | 1 | 07.04 | |
82 | Косвенная речь. | 1 | 09.04 | |
83 | Косвенная речь. | 1 | 12.04 | |
84 | Прилагательные "больной". | 1 | 14.04 | |
85 | "Здоровье и спорт". Развитие навыков монологической речи. | 1 | 16.04 | |
86 | "Здоровье и спорт". Диктант. | 1 | 19.04 | |
87 | Употребление будущего простого времени в косвенной речи. | 1 | 21.04 | |
88 | Текст "Олимпийские Игры". Аудирование. | 1 | 23.04 | |
89-105 | "Как мы проводим время". | 17 | 26.04-31.05 | |
89 | Страдательный залог. | 1 | 26.04 | |
90 | Страдательный залог. | 1 | 28.04 | |
91 | Страдательный залог. | 1 | 30.04 | |
92 | Страдательный залог. | 03.05 | ||
93 | Текст "Интересы". Аудирование. | 1 | 05.05 | |
94 | Текст «Шекспир». Аудирование. | 1 | 07.05 | |
95 | Глаголы и дополнения, использующиеся в пассивном залоге. | 1 | 10.05 | |
96 | Употребление слов "too, also". | 1 | 12.05 | |
97 | Текст "История окружающей среды". Аудирование. | 1 | 14.05 | |
98 | Текст "Театр". Аудирование. | 1 | 17.05 | |
99 | Текст "В кассе" Аудирование. | 1 | 19.05 | |
100 | Текст "Большой театр". Аудирование. Текст "Кино приходит в Голливуд". | 1 | 21.05 | |
101 | Модальные глаголы с пассивным инфинитивом. Текст "Пойдем в кино!" Аудирование. | 1 | 24.05 | |
102 | Контрольная работа "Страдательный залог". | 1 | 26.05 | |
103 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 28.05 | |
104 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 30.05 | |
105 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 31.05 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089)
- Авторская программа по английскому языку "Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. – М: Дрофа, 2009
- Учебник "Английский язык 8 класс" 4-й год обучения для общеобразовательных учреждений", Афанасьева О.В., Михеева И.В. – М: Дрофа, 2009
- Рабочая тетрадь к учебнику "Английский язык 8 класс" 4-й год обучения – М: Дрофа, 2009
- Аудиоприложение к учебнику "Английский язык 8 класс" 4-й год обучения
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО _________ /Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________/ Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку Сборник "Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. – М: Дрофа, 2009
- учебника "Английский язык, 8 класс, 4-й год обучения" М: Дрофа, 2009, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 105 часов, 3 часа в неделю. По авторской программе 99 часов, 3 часа в неделю. Добавлены 6 часов на развитие содержания учебного предмета на базовом уровне (2 часа в раздел 2 "Мир вокруг нас", 3 часа в раздел 5 "Здоровье и спорт", 1 час в раздел 6 "Как мы проводим время").
Данная авторская программа выбрана потому, что эта программа составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, обладает последовательной логикой изложения материала, имеет четкую структуру.
Основное содержание программы
- "Посещение США" – разделительные вопросы, настоящее совершенное время, определенный артикль с географическими названиями, формы неправильных глаголов, наречия с настоящим совершенным временем, лексика по теме "Путешествия".
- "Английский – глобальный язык" - особенности употребления слова "тоже", формы неправильных глаголов, образование слов с помощью суффиксов, сравнение прошедшего простого и настоящего совершенного времени, формы неправильных глаголов, употребление "этим утром, этим днем", обстоятельства в настоящем совершенном времени.
- "Мир вокруг нас" - слова-эквиваленты словам "другой/другие", настоящее совершенное продолженное время, общие вопросы и сложные предложения в настоящем совершенном продолженном времени, возвратные местоимения, слова-эквивалнты слову "земля".
- "Экология" - образование слов с помощью суффиксов, слова "все, оба, каждый", употребление слов "между, среди", модальные глаголы, использование в речи структуры "used to", лексика по теме "Экология".
- "Здоровье и спорт" - прошедшее совершенное время, образование сложных слов с основой "over", сочетания слова "достаточно" с различными частями речи, употребление простого прошедшего времени вместо прошедшего совершенного в предложениях с "до и после", лексика по теме "Здоровье и спорт".
- "Как мы проводим время" – страдательный залог, глаголы и дополнения, использующиеся в пассивном залоге, употребление слов "too, also, модальные глаголы с пассивным инфинитивом, лексика по теме "Развлечения. Свободное время".
Система обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы выбраны потому, что являются продолжением УМК "Новый курс английского языка для российских школ" (5-9 класс), авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В.
Данный УМК адресован ученикам, начавшим изучение английского языка с 5 класса средней школы, помогает учащимся использовать иностранный язык эффективно и дает им возможность изучать его с удовольствием.
Стержнем процесса обучения английскому языку в рамках данного УМК является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения как модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
Принципы обучения:
- речевой направленности;
- интеграции и дифференциации;
- сознательности и активности;
- активности;
- доступности;
- неспешное усвоение учебного материала;
- индивидуализации
В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – накапливание языковых средств;
- социокультурная компетенция – приобщение к культуре и реалиям стран изучаемого языка в рамках более широкого спектра тем и ситуаций;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
В 8 классе продолжается развитие речевых умений:
диалогическая речь – до 3-4 реплик с каждой стороны;
монологическая речь – 8-10 фраз.
Аудирование – время звучания текстов 1,5-2 минуты, понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).
Чтение – чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое чтение. Объем текстов – 250 слов без учета артиклей.
Письменная речь – совершенствование навыков письма и дальнейшее развитие умений делать выписки из текста, составлять план, писать поздравления, заполнять анкеты, бланки, писать личное письмо с опорой на образец (объем письма – 50-60 слов).
Фонетическая сторона речи – навыки адекватного произношения, соблюдение ударений в словах и фразах, смысловое деление фразы на синтагмы.
Лексическая сторона речи – лексический продуктивный минимум должен составлять 800 единиц, включая устойчивые сочетания и речевые клише. Общий объем лексики – 1200 лексических единиц.
Грамматическая сторона речи – субстантивированные существительные, особые случаи образования множественного числа существительных, разряды местоимений, степени сравнения прилагательных, наречия времени, количественные и порядковые числительные, модальные глаголы, перевод прямой речи в косвенную, глагольные формы простого страдательного залога, рассмотрение времен группы simple, progressive, perfect.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Должны знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц в соответствии с предметным содержанием речи;
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- культура Великобритании и США, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Должны уметь
в области говорения
- поддерживать разговор;
- запрашивать и сообщать фактическую информацию;
- обращаться с просьбой, давать совет;
- выражать свою точку зрения, согласие/несогласие;
- излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
- высказывать свою точку зрения о прочитанном;
- делать сообщения по результатам проектной работы;
в области аудирования
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
- выборочно понимать нужную информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;
в области чтения
- читать и понимать основное содержание аутентичных текстов;
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты на основе догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
в области письма
- делать выписки из текста;
- составлять план текста;
- писать поздравления;
- заполнять анкеты, бланки;
- писать личное письмо с опорой на образец.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № ________ от _________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
9 класс
Составитель: Бурбенцова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-18 | Средства массовой информации | 18 | 02.09-12.10 | |
1 | "Летние каникулы". Развитие навыков монологической речи. | 1 | 04.09 | |
2 | Текст "Телевидение". Аудирование. | 1 | 05.09 | |
3 | Страдательный залог. | 1 | 07.09 | |
4 | Страдательный залог. | 1 | 11.09 | |
5 | Страдательный залог. | 1 | 12.09 | |
6 | Текст "Телевидение в классе". Аудирование. | 1 | 14.09 | |
7 | Текст "Британская телерадиовещательная корпорация". Аудирование. | 1 | 18.09 | |
8 | Антонимы. | 1 | 19.09 | |
9 | Орфография слов в Британском и Американском английском. | 1 | 21.09 | |
10 | Текст "Звонок домой". Аудирование. | 1 | 25.09 | |
11 | Страдательный залог в настоящем совершенном времени. | 1 | 26.09 | |
12 | Глагол "повернуть/менять". | 1 | 28.09 | |
13 | Синонимы. Страдательный залог в прошедшем совершенном времени. | 1 | 02.10 | |
14 | Синонимы. Страдательный залог в прошедшем совершенном времени. | 1 | 03.10 | |
15 | "Средства массовой информации". Диктант. | 1 | 05.10 | |
16 | "Воскресный вечер дома". Аудирование | 1 | 09.10 | |
17 | Текст "Разговор о телевидении". Аудирование. | 1 | 10.10 | |
18 | Контрольная работа "Страдательный залог". | 1 | 12.10 | |
19-36 | Пресса | 18 | 16.10-04.12 | |
19 | Синонимы – "один, одинокий". | 1 | 16.10 | |
20 | Текст "Письмо читателя в газету". Аудирование. | 1 | 17.10 | |
21 | Текст "Библиотеки". Аудирование. | 1 | 19.10 | |
22 | Образование имен существительных с помощью суффиксов. Английские причастия. | 1 | 23.10 | |
23 | Текст "Два писателя". Аудирование. | 1 | 24.10 | |
24 | Образование прилагательных в английском языке. | 1 | 26.10 | |
25 | Текст "Пресса". Аудирование. | 1 | 30.10 | |
26 | "Пресса". Диктант. | 1 | 31.10 | |
27 | Причастие первое. | 1 | 13.11 | |
28 | Использование конструкций "возражать делать что-то". | 1 | 14.11 | |
29 | Текст "Первый печатный станок". Аудирование. | 1 | 16.11 | |
30 | Фразовый глагол "выглядеть/смотреть". | 1 | 20.11 | |
31 | Текст "Журналисты и журналистика". Аудирование. | 1 | 21.11 | |
32 | Контрольная работа "Словообразование. Страдательный залог". | 1 | 23.11 | |
33 | Текст "Льюис Кэрролл". Аудирование. | 1 | 27.11 | |
34 | "Достопримечательности Москвы". | 1 | 28.11 | |
35 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 30.11 | |
36 | Закрепление пройденного материала. | 1 | 04.12 | |
37-58 | Наука и техника | 22 | 05.12-06.02 | |
37 | Песня "Победитель получает все". Аудирование. | 1 | 05.12 | |
38 | Текст "Что такое наука и что такое техника?". Аудирование. | 1 | 07.12 | |
39 | Употребление названий наук и учебных предметов. | 1 | 11.12 | |
40 | Употребление слов с суффиксом "ing" после глагола с предлогом. | 1 | 12.12 | |
41 | Текст "Френсис Бэкон". Аудирование. | 1 | 14.12 | |
42 | Глаголы и структуры с предлогами, после которых используются слова с суффиксом "ing". | 1 | 18.12 | |
43 | Глаголы и структуры с предлогами, после которых используются слова с суффиксом "ing". | 1 | 19.12 | |
44 | Глагол и существительное "использовать/использование". | 1 | 21.12 | |
45 | Текст, часть 1 "История техники". Аудирование. | 1 | 25.12 | |
46 | Текст "Инструменты". Аудирование. | 1 | 26.12 | |
47 | Использование артиклей. | 1 | 28.12 | |
48 | Использование артиклей. | 1 | 15.01 | |
49 | Текст, часть 2 "История техники". Аудирование. | 1 | 16.01 | |
50 | Тексты "Лев Ландау". "Изобретения". Аудирование. | 1 | 18.01 | |
51 | "Наука и техника". Диктант. | 1 | 22.01 | |
52 | Неопределенная форма глагола. | 1 | 23.01 | |
53 | Текст "Первая женщина в космосе". Аудирование. | 1 | 25.01 | |
54 | Инфинитив. Фразовый глагол "ломать/разрушать". | 1 | 29.01 | |
55 | "Исследование космоса". Комплексный анализ текста. | 1 | 30.01 | |
56 | Контрольная работа "Структура "глагол +ing". | 1 | 01.02 | |
57 | Текст "Мобильные телефоны". Аудирование. | 1 | 05.02 | |
58 | Текст "Надо ли тратить средства на исследование космоса?" Аудирование. | 1 | 06.02 | |
59-81 | Подростки. Их жизнь и проблемы | 23 | 08.02-09.04 | |
59 | Использование инфинитива после глаголов "начать, начинать". | 1 | 08.02 | |
60 | Использование инфинитива после глаголов "начать, начинать". | 1 | 12.02 | |
61 | Текст, часть 1 "Холден приходит к своему учителю". Аудирование. | 1 | 13.02 | |
62 | Сложное дополнение. | 1 | 15.02 | |
63 | Текст, часть 2 " Холден приходит к своему учителю". Аудирование. | 1 | 19.02 | |
64 | Сложное дополнение после глаголов чувственного, слухового и зрительного восприятия. | 1 | 20.02 | |
65 | "Домашние питомцы". Комплексный анализ текста. | 1 | 22.02 | |
66 | "Подростки и родители". Комплексный анализ текста. | 1 | 26.02 | |
67 | Текст "Келис". Аудирование. | 1 | 27.02 | |
68 | Сложное дополнение. | 1 | 01.03 | |
69 | Сложное дополнение. | 1 | 05.03 | |
70 | Образование новых слов по модели "прилагательное + существительное". | 1 | 06.03 | |
71 | Текст "Расизм в Британии". Аудирование. | 1 | 08.03 | |
72 | Текст "Популярные места встреч подростков". Аудирование. | 1 | 12.03 | |
73 | "Почему подростки играют в азартные игры?" Комплексный анализ текста. | 1 | 13.03 | |
74 | "Подростки". Диктант. | 1 | 15.03 | |
75 | Глаголы со сложным дополнением. Фразовый глагол "получить". | 1 | 19.03 | |
76 | Глаголы со сложным дополнением. | 1 | 20.03 | |
77 | Контрольная работа "Сложное дополнение". | 1 | 22.03 | |
78 | "Что читают подростки". Комплексный анализ текста. | 1 | 02.04 | |
79 | "Проблемы подростков". Комплексный анализ текста. | 1 | 03.04 | |
80 | "Что значит быть 15-летним подростком?" Комплексный анализ текста. | 1 | 05.04 | |
81 | "Как правильно написать письмо". | 1 | 09.04 | |
82-102 | "Будущая жизнь и карьера". | 21 | 10.04-28.05 | |
82 | Песня "Благодарю за музыку". Аудирование. | 1 | 10.04 | |
83 | "Работа". Введение новой лексики. | 1 | 12.04 | |
84 | "Харрисоны". Комплексный анализ текста. | 1 | 16.04 | |
85 | Текст "Думаете ли вы о карьере?" Аудирование. | 1 | 17.04 | |
86 | Текст "Александр Великий". Аудирование. | 1 | 19.04 | |
87 | Английские слова "один из двух/один из двух представленных". | 1 | 23.04 | |
88 | "Выбор карьеры". Комплексный анализ текста. | 1 | 24.04 | |
89 | Текст "Эрнест Шеклетон". Аудирование. | 1 | 26.04 | |
90 | Образование наименований профессий. | 1 | 30.04 | |
91 | Порядок слов в английской фразе "И я (он, она) тоже". | 1 | 01.05 | |
92 | "Вежливый дорожный полицейский". Комплексный анализ текста. | 1 | 03.05 | |
93 | Текст "Выбор карьеры". Аудирование. | 1 | 07.05 | |
94 | Использование аналогов русских слов "никто, ни один, любой, всякий". | 1 | 08.05 | |
95 | Текст, часть 1 "Мой путь". Аудирование. | 1 | 10.05 | |
96 | Текст "Страдивари". Аудирование. | 1 | 14.05 | |
97 | "Выбор карьеры". Диктант. | 1 | 15.05 | |
98 | Эквивалент русской структуры "уж лучше бы". Фразовый глагол "приходить". | 1 | 17.05 | |
99 | Текст, часть 2 "Мой путь". Аудирование. | 1 | 21.05 | |
100 | Контрольная работа "Страдательный залог. Сложное дополнение". | 1 | 22.05 | |
101 | Текст "Телепрограммы". Аудирование. | 1 | 24.05 | |
102 | "Р.Л. Стивенсон". Комплексный анализ текста. | 1 | 28.05 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089)
- Авторская программа по английскому языку "Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. – М: Дрофа, 2009
- Учебник "Английский язык 9 класс" 5-й год обучения для общеобразовательных учреждений", Афанасьева О.В., Михеева И.В. – М: Дрофа, 2009
- Рабочая тетрадь к учебнику "Английский язык 9 класс" 5-й год обучения– М: Дрофа, 2009
- Аудиоприложение к учебнику "Английский язык 9 класс" 5-й год обучения
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО _________ /Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________/ Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку "Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. – М: Дрофа, 2009
- учебника "Английский язык, 9 класс, 5-й год обучения" М: Дрофа, 2009, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 102 часа, 3 часа в неделю. По авторской программе 99 часов, 3 часа в неделю. Добавлены 3 часа на развитие содержания учебного предмета на базовом уровне (в раздел 3 "Пресса" 1 час, в раздел 4 "Подростки" 2 часа).
Данная авторская программа выбрана потому, что составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, обладает последовательной логикой изложения материала, имеет четкую структуру.
Основное содержание программы
- "Средства массовой информации" – страдательный залог, антонимы, орфография слов в Британском и Американском английском, страдательный залог в настоящем совершенном времени, глагол "повернуть/менять", синонимы, страдательный залог в прошедшем совершенном времени, лексика по теме "Средства массовой информации".
- "Пресса" - синонимы "один, одинокий", образование имен существительных с помощью суффиксов, английские причастия, образование прилагательных, причастие первое, использование конструкций "возражать делать что-то", фразовый глагол "выглядеть/смотреть", лексика по теме "Пресса".
- "Наука и техника" – употребление артиклей, неопределенная форма глагола, употребление названий наук и учебных предметов, употребление слов с суффиксом "ing" после глагола с предлогом, глаголы и структуры с предлогами, после которых используются слова с суффиксом "ing", глагол и существительное "использовать/использование".
- "Подростки. Их жизнь и проблемы" - использование инфинитива после глаголов "начать, начинать", сложное дополнение, образование новых слов по модели "прилагательное + существительное", глаголы со сложным дополнением, фразовый глагол "получить", лексика по теме "Подростки".
- "Будущая жизнь и карьера" - английские слова "один из двух/один из двух представленных", словообразование - наименований профессий, порядок слов в английской фразе "И я (он, она) тоже", эквивалент русской структуры "уж лучше бы", фразовый глагол "приходить", страдательный залог (повторение), сложное дополнение (повторение), лексика по теме "Профессия. Карьера".
Система обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы выбраны потому, что являются продолжением УМК "Новый курс английского языка для российских школ" (5-9 класс), авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В.
Данный УМК адресован ученикам, начавшим изучение английского языка с 5 класса средней школы, помогает учащимся использовать иностранный язык эффективно и дает им возможность изучать его с удовольствием.
Стержнем процесса обучения английскому языку в рамках данного УМК является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения как модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.
Принципы обучения:
- речевой направленности;
- интеграции и дифференциации;
- сознательности и активности;
- активности;
- доступности;
- неспешное усвоение учебного материала;
- индивидуализации
В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – накапливание языковых средств;
- социокультурная компетенция – приобщение к культуре и реалиям стран изучаемого языка в рамках более широкого спектра тем и ситуаций;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
В 9 классе продолжается развитие речевых умений:
диалогическая речь – диалог этикетного характера до 4 реплик с каждой стороны, диалог-расспрос до 6 реплик, диалог-обмен мнениями до 7 реплик, диалог-побуждение к действию до 4 реплик;
монологическая речь – 10-12 фраз.
Аудирование – время звучания текстов 1,5-2 минуты, понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста), умение игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания, умение выбирать главные факты, опуская второстепенные.
Чтение – чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое чтение. Объем текстов – до 500 слов без учета артиклей (с пониманием основного содержания), до 600 слов с полным пониманием текста.
Письменная речь – совершенствование навыков письма и дальнейшее развитие умений делать выписки из текста, составлять план, писать поздравления, заполнять анкеты, бланки, писать личное письмо без опоры на образец (объем письма – 80-90 слов).
Фонетическая сторона речи – навыки адекватного произношения, соблюдение ударений в словах и фразах, смысловое деление фразы на синтагмы, развитие слухопроизносительных навыков.
Лексическая сторона речи – лексический продуктивный минимум должен составлять 1200 единиц, включая устойчивые сочетания и речевые клише. Общий объем лексики – 1300-1500 лексических единиц.
Грамматическая сторона речи – временные формы страдательного залога, субстантивированные существительные, употребление артиклей, причастия в сочетаниях, герундий, инфинитив, сложное дополнение после глаголов чувственного, слухового, зрительного восприятия, глагольные структуры.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Должны знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц в соответствии с предметным содержанием речи, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранным языком в современном мире;
- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Должны уметь
в области говорения
- поддерживать разговор;
- запрашивать и сообщать фактическую информацию;
- рассказывать о себе, семье, друзьях;
- выражать свою точку зрения, согласие/несогласие;
- излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
- высказывать свою точку зрения о прочитанном;
- делать сообщения по результатам проектной работы;
- использовать перифраз, синонимические средства
в области аудирования
- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам;
- использовать переспрос, просьбу повторить.
в области чтения
- ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать и понимать основное содержание аутентичных текстов;
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты на основе догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
в области письма
- писать поздравления, личные письма;
- заполнять анкеты, формуляры;
- употреблять формулы речевого этикета.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № _______ от _________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
10 класс
Составитель: Бурбенцова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-12 | "Прочные узы" | 12 | 02.09-27.09 | |
1 | "Что значит быть подростком?" Комплексный анализ текста. | 1 | 02.09 | |
2 | Выражения желания/нежелания делать что-то. | 1 | 03.09 | |
3 | Настоящие времена глагола – повторение | 1 | 06.09 | |
4 | Фразовый глагол "look". | 1 | 09.09 | |
5 | Словообразование прилагательных. Словарный диктант. | 1 | 10.09 | |
6 | Л.Элкотт "Маленькие женщины" – комплексный анализ текста. | 1 | 13.09 | |
7 | Неформальное письмо – структура, слова-связки. | 1 | 16.09 | |
8 | Страноведение. "Молодежная мода в Великобритании" – комплексный анализ текста. | 1 | 17.09 | |
9 | Дискриминация и защита прав. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 20.09 | |
10 | Экология. "Переработка" – комплексный анализ текста. | 1 | 23.09 | |
11 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика. | 1 | 24.09 | |
12 | Контрольная работа "Времена. Словообразование". | 1 | 27.09 | |
13-24 | "Жизнь и деньги" | 12 | 30.09-25.10 | |
13 | "Молодые потребители Британии" – комплексный анализ текста. | 1 | 30.09 | |
14 | Введение новой лексики по теме "Спорт и развлечения". | 1 | 01.10 | |
15 | Употребление инфинитива и "inf-form". | 1 | 04.10 | |
16 | Словообразование абстрактных существительных. | 1 | 07.10 | |
17 | Фразовый глагол "take". | 1 | 08.10 | |
18 | Э. Нэсбит "Дети железной дороги" – комплексный анализ текста. Словарный диктант. | 1 | 11.10 | |
19 | Короткие сообщения – специфика, аббревиатуры. | 1 | 14.10 | |
20 | Страноведение. "Спорт в Великобритании" – комплексный анализ текста. | 1 | 15.10 | |
21 | Межпредметные связи – "Деньги и ответственность". | 1 | 18.10 | |
22 | Экология. "Чистый воздух дома" – комплексный анализ текста. | 1 | 21.10 | |
23 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика. | 1 | 22.10 | |
24 | Контрольная работа "Инфинитив. Абстрактные существительные". | 1 | 25.10 | |
25-37 | "Школа и работа" | 13 | 28.10-03.12 | |
25 | Введение новой лексики по теме "Школа". | 1 | 28.10 | |
26 | "Школы в мире" – комплексный анализ текста. Словарный диктант. | 1 | 29.10 | |
27 | Выражения желания, намерения сделать что-то. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | 11.11 | |
28 | Будущие времена глагола - повторение. | 1 | 12.11 | |
29 | Степени сравнения прилагательных – повторение. | 1 | 15.11 | |
30 | Фразовый глагол "pick". | 1 | 18.11 | |
31 | Личные местоимения – повторение. | 1 | 19.11 | |
32 | А.Чехов "Душечка" – комплексный анализ текста. | 1 | 22.11 | |
33 | Деловые письма – структура, типичные выражения. | 1 | 25.11 | |
34 | Межпредметные связи – "Право на образование". | 1 | 26.11 | |
35 | Экология. "Исчезающие виды" – комплексный анализ текста. | 1 | 29.11 | |
36 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика. | 1 | 02.12 | |
37 | Контрольная работа "Будущие времена. Степени сравнения прилагательных". | 1 | 03.12 | |
38-49 | "Экологические проблемы" | 12 | 04.12-14.01 | |
38 | "Защита окружающей среды" – комплексный анализ текста. | 1 | 06.12 | |
39 | Введение новой лексики по теме "Экология". | 1 | 09.12 | |
40 | Выражения надежды, озабоченности, представление темы. Словарный диктант. | 1 | 10.12 | |
41 | Модальные глаголы – повторение. | 1 | 13.12 | |
42 | Фразовый глагол "run". | 1 | 16.12 | |
43 | Словообразование – отрицательные прилагательные. | 1 | 17.12 | |
44 | А.К.Дойл "Затерянный мир" – комплексный анализ текста. | 1 | 20.12 | |
45 | Эссе "за" и "против" – структура, слова-связки. | 1 | 23.12 | |
46 | Страноведение. "Большой барьерный риф" – комплексный анализ текста. | 1 | 24.12 | |
47 | Экология. "Тропические леса" – комплексный анализ текста. | 1 | 27.12 | |
48 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика, аудирование. | 1 | 13.01 | |
49 | Контрольная работа "Модальные глаголы. Словообразование". | 1 | 14.01 | |
50-63 | "Отдых и путешествия". | 14 | 15.01-17.02 | |
50 | "Непал" комплексный анализ текста. | 1 | 17.01 | |
51 | Введение новой лексики. | 1 | 20.01 | |
52 | Выражение сочувствия. Развитие навыков диалогической речи. Словарный диктант. | 1 | 21.01 | |
53 | Прошедшие времена глаголов – повторение. | 1 | 24.01 | |
54 | Артикли – повторение. | 1 | 27.01 | |
55 | Сложные существительные – повторение. | 1 | 28.01 | |
56 | Ж. Верн "Вокруг света за 80 дней" – комплексный анализ текста. | 1 | 31.01 | |
57 | Написание рассказов – структура, клише. | 1 | 03.02 | |
58 | Причастия – повторение. | 1 | 04.02 | |
59 | Страноведение. "Темза" – комплексный анализ текста. | 1 | 07.02 | |
60 | Межпредметные связи – "Погода". | 1 | 10.02 | |
61 | Экология. "Загрязнение морей" – комплексный анализ текста. | 1 | 11.02 | |
62 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика, аудирование. | 1 | 14.02 | |
63 | Контрольная работа "Причастия. Прошедшие времена глаголов". | 1 | 17.02 | |
64-77 | "Еда и здоровье" | 14 | 18.02-31.03 | |
64 | Введение новой лексики по теме "Еда" | 1 | 21.02 | |
65 | "Основы правильного питания" – комплексный анализ текста. | 1 | 24.02 | |
66 | "Диета и здоровье" – комплексный анализ текста. Словарный диктант. | 1 | 25.02 | |
67 | Условные предложения – повторение. | 1 | 28.02 | |
68 | Фразовый глагол "give". | 1 | 03.03 | |
69 | Словообразование – приставки. | 1 | 04.03 | |
70 | Ч. Диккенс "Оливер Твист" – комплексный анализ текста. | 1 | 07.03 | |
71 | Написание доклада – структура, клише. | 1 | 10.03 | |
72 | Страноведение. "Роберт Бернс" – комплексный анализ текста. | 1 | 11.03 | |
73 | Межпредметные связи – "Анатомия" – комплексный анализ текста. | 1 | 14.03 | |
74 | Экология. "Органическое земледелие" – комплексный анализ текста. | 1 | 17.03 | |
75 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика, аудирование. | 1 | 18.03 | |
76 | Контрольная работа "Условные предложения. Словообразование". | 1 | 21.03 | |
77 | Работа над ошибками. | 1 | 31.03 | |
78-90 | "Развлечения" | 13 | 01.04-02.05 | |
78 | "Театр, кино, телевидение" – комплексный анализ текста. | 1 | 04.04 | |
79 | Введение новой лексики. Выражения для принятия, отклонения предложения сделать что-то. | 1 | 07.04 | |
80 | Страдательный залог – повторение. | 1 | 08.04 | |
81 | Сложные прилагательные – повторение. | 1 | 11.04 | |
82 | Фразовый глагол "turn". | 1 | 14.04 | |
83 | Г. Леруа "Призрак оперы" – комплексный анализ текста. | 1 | 15.04 | |
84 | Как передать краткое содержание фильма, спектакля, книги. | 1 | 18.04 | |
85 | Страноведение. "Музей Мадам Тюссо" – комплексный анализ текста. | 1 | 21.04 | |
86 | Межпредметные связи – электронная музыка. | 1 | 22.04 | |
87 | Экология. "Бумага" – комплексный анализ текста. | 1 | 25.04 | |
88 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика, аудирование. | 1 | 28.04 | |
89 | Контрольная работа "Страдательный залог". | 1 | 29.04 | |
90 | Работа над ошибками. | 1 | 02.05 | |
91-105 | "Техника" | 15 | 05.05-30.05 | |
91 | "Вещи, без которых я не могу жить" – комплексный анализ текста. | 1 | 05.05 | |
92 | "Электронное оборудование. Введение новой лексики. | 1 | 06.05 | |
93 | Косвенная речь – повторение. | 1 | 09.05 | |
94 | Словообразование глаголов. | 1 | 10.05 | |
95 | Фразовый глагол "bring". Словарный диктант. | 1 | 12.05 | |
96 | Г. Уэллс "Машина времени" – комплексный анализ текста. | 1 | 13.05 | |
97 | Написание эссе с выражением собственного мнения. | 1 | 16.05 | |
98 | Межпредметные связи – физика. | 1 | 17.05 | |
99 | Страноведение. "Британские изобретатели" – комплексный анализ текста. | 1 | 19.05 | |
100 | Экология. "Альтернативные источники энергии". | 1 | 20.05 | |
101 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, лексика, грамматика. | 1 | 23.05 | |
102 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование. | 1 | 24.05 | |
103 | Контрольная работа "Косвенная речь". | 1 | 26.05 | |
104 | Работа над ошибками. | 1 | 27.05 | |
105 | Тренировочное тестирование ЕГЭ. | 1 | 30.05 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089)
- Сборник "Программы общеобразовательных учреждений, В.Г.Апальков – М: Просвещение, 2011
- Учебник "Английский в фокусе (Spotlight) для 10 класса" для общеобразовательных учреждений О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева и др. – М: Просвещение, 2012
- Рабочая тетрадь к учебнику "Английский в фокусе для 10 класса" - М: Просвещение, 2012
- Аудиоприложение к учебнику "Английский в фокусе для 10 класса" - М: Просвещение, 2012
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО _________ /Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________/ Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку, В.Г.Апальков - М.: "Просвещение", 2011
- учебника "Английский в фокусе (Spotlight) для 10 класса" М.: Просвещение, 2012, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 105 часов, 3 часа в неделю. По авторской программе 105 часов, 3 часа в неделю.
Данная авторская программа выбрана потому, что составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, обладает последовательной логикой изложения материала, имеет четкую структуру.
Основное содержание программы
- "Прочные узы" – настоящие времена глагола (повторение), фразовый глагол "look", словообразование прилагательных, неформальное письмо (структура, слова-связки).
- "Жизнь и деньги" – употребление инфинитива и "inf-form", словообразование абстрактных существительных, фразовый глагол "take", краткие сообщения, новая лексика по теме "Спорт и развлечения".
- "Школа и работа" – выражения желания, намерения сделать что-то, развитие навыков диалогической речи, будущие времена глагола (повторение), степени сравнения прилагательных (повторение), фразовый глагол "pick", личные местоимения (повторение), деловые письма (структура, типичные выражения), новая лексика по теме "Школа. Работа".
- "Экологические проблемы" – модальные глаголы (повторение), фразовый глагол "run", словообразование – отрицательные прилагательные, эссе "за" и "против" (структура, слова-связки), новая лексика по теме "Экология".
- "Отдых и путешествия" – выражение сочувствия, развитие навыков диалогической речи, прошедшие времена глаголов (повторение), артикли (повторение), сложные существительные (повторение), написание рассказов (структура, клише), причастия (повторение), новая лексика по теме "Отдых и путешествия".
- "Еда и здоровье" – условные предложения (повторение), фразовый глагол "give", словообразование (приставки), написание доклада (структура, клише), новая лексика по теме "Еда".
- "Развлечения" – страдательный залог (повторение), сложные прилагательные (повторение), фразовый глагол "turn", как передать краткое содержание фильма, спектакля, книги, новая лексика по теме "Развлечения".
- "Техника" – косвенная речь (повторение), словообразование глаголов, фразовый глагол "bring", написание эссе с выражением собственного мнения, новая лексика по теме "Техника", подготовка к ЕГЭ (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо).
Выбор системы обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы продиктован необходимостью перехода с учебника "Новый курс английского языка для российских школ" (5-9 классы), авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В., предназначенного для детей, изучающих английский язык с 5 класса.
УМК "Английский в фокусе" помогает учащимся использовать английский язык эффективно и дает им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы. Знания и умения учащихся, работающих по данному УМК, по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения иностранного языка.
Модульный подход курса помогает осуществлять разностороннее развитие учащихся. Он дает им возможность всесторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и в письменной форме.
Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное "повторение без повторения" создает необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
- расширение лингвистического кругозора, обобщение ранее изученного языкового материала;
- использование одноязычных и двуязычных словарей;
- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
- развитие умений обобщать информацию;
- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- участие в проектной деятельности межпредметного характера.
Требования к уровню подготовки учеников 10 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
- значения изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников
Коммуникативные умения
уметь
Говорение
- вести диалог (по 6-7 реплик с каждой стороны), используя оценочные суждения, рассказывать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
- рассказывать о своем окружении, представлять социокультурный портрет своей страны/стран изучаемого языка (монолог – 12-15 фраз);
Аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание, извлекать необходимую информацию из аудио- и видеоматериалов (длительностью до 3 минут);
Чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
- общения с представителями других стран, ориентация в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников;
- расширения возможностей в выборе будущей профессии;
- изучения ценностей мировой культуры, ознакомление представителей зарубежных стран с культурой России.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, использовать текстовые опоры;
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания.
Учебно-познавательные умения
- использовать словари и другую справочную литературу;
- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать, выделять информацию из разных источников;
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.
Социокультурные знания и умения
Развитие знаний:
- о правилах поведения, языковых средствах, используемых в ситуациях официального и неофициального характера;
- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке
Развитие умений использовать:
- языковые средства для выражения мнений в некатегоричной форме;
- языковые средства для представления своей страны и культуры в иноязычной среде;
- формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Видновской средней
общеобразовательной школы №1
_____________/Рублева Т.В./
Приказ № _______ от _________
«____» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(на базовом уровне)
11 класс
Составитель: Каштанова Анастасия Юрьевна,
Учитель английского языка
2013 г., г. Видное
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов по плану | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
1-12 | Семья | 12 | ||
1 | Введение лексики по теме "Семья". | 1 | ||
2 | Рассказ о своей семье. Развитие навыков монологической речи. | 1 | ||
3 | Семья. Развитие навыков диалогической речи. Диктант. | 1 | ||
4 | Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения. | 1 | ||
5 | Слова с предлогами for, about, to. Фразовый глагол come. | 1 | ||
6 | Формы настоящего, прошедшего и будущего времени. | 1 | ||
7 | Введение лексики по теме "Дружба, отношения". Алгоритм написания статьи о человеке. | 1 | ||
8 | Введение лексики по теме "Культура, национальности". | 1 | ||
9 | Введение лексики по теме "Образ жизни". Описание места проживания. | 1 | ||
10 | Введение лексики по теме "Экология, мусор". | 1 | ||
11 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, аудирование, грамматика и лексика. | 1 | ||
12 | Контрольная работа "Времена". | 1 | ||
13-24 | Где хотенье, там и уменье. | 12 | ||
13 | Введение новой лексики. | 1 | ||
14 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. Идиоматические выражения. | 1 | ||
15 | Придаточные цели, результата, причины. Пунктуация в сложных предложениях. | 1 | ||
16 | Фразовый глагол put. Слова с предлогами. Относительные наречия, прилагательные. Союзные слова. | 1 | ||
17 | Ознакомительное, изучающее, поисковое чтение. Диктант. | 1 | ||
18 | Лексика неформального стиля. Структура, виды неформального письма. Алгоритм написания неформального письма. | 1 | ||
19 | Временные формы глагола. | 1 | ||
20 | Лексика по теме "Достопримечательности". | 1 | ||
21 | Лексика по теме "Анатомия". Составление анкеты. | 1 | ||
22 | Лексика по теме "Экология". | 1 | ||
23 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, аудирование, грамматика и лексика. | 1 | ||
24 | Контрольная работа " Придаточные цели, результата, причины. Временные формы глагола". | 1 | ||
25-36 | Ответственность. | 12 | ||
25 | Введение новой лексики. Идиоматические выражения. | 1 | ||
26 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | ||
27 | Фразовый глагол keep. Слова с предлогами. -ing форма/инфинитив с/без частицы to. | 1 | ||
28 | Введение лексики. Ознакомительное и изучающее чтение. | 1 | ||
29 | Вводные слова. Поисковое чтение. Диктант. | 1 | ||
30 | Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему. | 1 | ||
31 | Введение лексики. Описание известного памятника. | 1 | ||
32 | Биография любимого писателя и его творчество. | 1 | ||
33 | Лексика по теме "Права человека". | 1 | ||
34 | Лексика по теме "Экология". | 1 | ||
35 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование, чтение, грамматика и лексика. | 1 | ||
36 | Контрольная работа "-ing форма/инфинитив с/без частицы to". | 1 | ||
37-49 | Опасность. | 13 | ||
37 | Введение новой лексики. | 1 | ||
38 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | ||
39 | Фразовый глагол go. Слова с предлогами. Глаголы make/get/have. | 1 | ||
40 | Введение лексики. Ознакомительное и изучающее чтение. | 1 | ||
41 | Прилагательные/наречия. Вводные слова, выражающие последовательность событий. Диктант. | 1 | ||
42 | Причастия настоящего и прошедшего времени. Лексика для описания чувств. Глаголы движения. | 1 | ||
43 | Эссе. Способы выражения согласия/несогласия. | 1 | ||
44 | Текст "Флоренс Найтингейл". Изучающее чтение. | 1 | ||
45 | Лексика о теме "Праздники". Описание праздника. | 1 | ||
46 | Лексика по теме "Лондон". Изучающее чтение. | 1 | ||
47 | Лексика по теме "Экология". Загрязнение воды. | 1 | ||
48 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование, чтение, грамматика и лексика. | 1 | ||
49 | Контрольная работа "Причастия. Глаголы движения. Слова с предлогами". | 1 | ||
50-62 | Кто ты? | 13 | ||
50 | Введение новой лексики. | 1 | ||
51 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | ||
52 | Фразовый глагол do. Слова с предлогами. Модальные глаголы. | 1 | ||
53 | Введение лексики. Ознакомительное, изучающее, поисковое чтение. | 1 | ||
54 | Слова-связки. Лексика формального стиля. Диктант. | 1 | ||
55 | Структура и алгоритм написания доклада. | 1 | ||
56 | Введение лексики. Сочинение на тему "Дома в России". | 1 | ||
57 | Доклад на тему "Предрассудки". | 1 | ||
58 | Лексика по теме "Урбанизация". | 1 | ||
59 | Лексика по теме "Экология". | 1 | ||
60 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование. | 1 | ||
61 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, грамматика и лексика. | 1 | ||
62 | Контрольная работа "Модальные глаголы". | 1 | ||
63-74 | Общение. | 12 | ||
63 | Введение новой лексики. | 1 | ||
64 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | ||
65 | Фразовый глагол talk. Косвенная речь. | 1 | ||
66 | Введение лексики. Ознакомительное и поисковое чтение. | 1 | ||
67 | Вводные слова. Эссе на тему "за и против". | 1 | ||
68 | Комплексный анализ текста "Языки Британских островов". Диктант. | 1 | ||
69 | Лексика по теме "Космос". | 1 | ||
70 | Презентация на тему "Средства связи в прошлом". | 1 | ||
71 | Лексика по теме "Экология. Подводный мир". | 1 | ||
72 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование. | 1 | ||
73 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, грамматика и лексика. | 1 | ||
74 | Контрольная работа "Косвенная речь". | 1 | ||
75-87 | В будущем. | 13 | ||
75 | Введение новой лексики. | 1 | ||
76 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | ||
77 | Фразовый глагол carry. Сослагательное наклонение. Инверсия в придаточных условия. | 1 | ||
78 | Интонационная модель и ритм в стихотворении. Диктант. | 1 | ||
79 | Лексика по теме "Характер". | 1 | ||
80 | Лексика формального стиля. Письмо-жалоба. | 1 | ||
81 | Комплексный анализ текста "Самый престижный университет в своей стране". | 1 | ||
82 | Лексика по теме "Балет". | 1 | ||
83 | Лексика по теме "Экология". | 1 | ||
84 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование. | 1 | ||
85 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, грамматика и лексика. | 1 | ||
86 | Контрольная работа "Сослагательное наклонение". | 1 | ||
87 | Работа над ошибками. | 1 | ||
88-102 | Путешествия. | 15 | ||
88 | Введение новой лексики. | 1 | ||
89 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | ||
90 | Фразовый глагол check. Слова с предлогами. | 1 | ||
91 | Инверсия. Единственное/множественное число существительных. | 1 | ||
92 | Лексика по теме "Погода". Идиоматические выражения. | 1 | ||
93 | Прилагательные и наречия для описания местности. Причастие прошедшего времени. | 1 | ||
94 | Лексика американского варианта Английского языка. Краткое сообщение. Диктант. | 1 | ||
95 | Лексика по теме "Путешествия". Эссе "Города России, которые я посетил". | 1 | ||
96 | Лексика по теме "Искусство". Описание картины. | 1 | ||
97 | Лексика по теме "Экология, туризм". Эссе по теме. | 1 | ||
98 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование. | 1 | ||
99 | Подготовка к ЕГЭ – чтение, грамматика и лексика. | 1 | ||
100 | Контрольная работа "Причастия. Инверсия". | 1 | ||
101 | Подготовка к ЕГЭ - написание личного письма | 1 | ||
102 | Подготовка к ЕГЭ – написание эссе. | 1 | ||
103 | Подготовка к ЕГЭ – написание эссе. | 1 | ||
104 | Подготовка к ЕГЭ – аудирование. | 1 | ||
105 | Повторение пройденного лексико-грамматического материала. | 1 |
Учебно-методическое обеспечение
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
- Сборник "Программы общеобразовательных учреждений", В.Г.Апальков - М., "Просвещение", 2011
- Учебник "Английский в фокусе (Spotlight) для 11 класса" для общеобразовательных учреждений О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева и др. – М.: Просвещение, 2013
- Рабочая тетрадь к учебнику "Английский в фокусе для 11 класса" - М.: Просвещение, 2013
- Аудиоприложение к учебнику "Английский в фокусе для 11 класса" - М.: Просвещение, 2013
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения ______________________________ протокол № ___от ______________ Руководитель ШМО _________ /Толкачева А.М./ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ________________/ Мордвинова Г.Ю./ «____» ___________2013 г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы по английскому языку, В.Г.Апальков - М.: "Просвещение", 2011
- учебника "Английский в фокусе (Spotlight) для 11 класса" М.: Просвещение, 2013, учебник входит в федеральный перечень учебников.
По учебному плану 105 часов, 3 часа в неделю. По авторской программе 105 часов, 3 часа в неделю. Система обучения и УМК по предмету для реализации рабочей программы являются продолжением учебника "Английский в фокусе для 10 класса".
Основное содержание программы
- "Семья" – способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения; слова с предлогами for, about, to; фразовый глагол come; формы настоящего, прошедшего и будущего времени; новая лексика по теме "Дружба, отношения"; алгоритм написания статьи о человеке; новая лексика по теме "Культура, национальности"; новая лексика по теме "Образ жизни"; описание места проживания.
- "Где хотенье, там уменье" – идиоматические выражения; придаточные цели, результата, причины; пунктуация в сложных предложениях; фразовый глагол put; слова с предлогами; относительные наречия, прилагательные; союзные слова; ознакомительное, изучающее, поисковое чтение; лексика неформального стиля; структура, виды неформального письма; алгоритм написания неформального письма; временные формы глагола; лексика по теме "Достопримечательности"; составление анкеты; подготовка к ЕГЭ (чтение, аудирование, грамматика и лексика).
- "Ответственность" – фразовый глагол keep; слова с предлогами; -ing форма/инфинитив с/без частицы to; ознакомительное и изучающее чтение; вводные слова; поисковое чтение; структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему; описание известного памятника; биография любимого писателя и его творчество; лексика по теме "Права человека"; лексика по теме "Экология"; подготовка к ЕГЭ (аудирование, чтение, грамматика и лексика).
- "Опасность" – фразовый глагол go; слова с предлогами; глаголы make/get/have; ознакомительное и изучающее чтение; прилагательные/наречия; вводные слова, выражающие последовательность событий; причастия настоящего и прошедшего времени; лексика для описания чувств; глаголы движения; эссе; способы выражения согласия/несогласия; лексика о теме "Праздники"; лексика по теме "Лондон"; изучающее чтение.
- "Кто ты?" – фразовый глагол do; слова с предлогами; модальные глаголы; ознакомительное, изучающее, поисковое чтение; слова-связки; лексика формального стиля; структура и алгоритм написания доклада; лексика по теме "Урбанизация"; лексика по теме "Экология".
- "Общение" – фразовый глагол talk; косвенная речь; ознакомительное и поисковое чтение; вводные слова; эссе на тему "за и против"; лексика по теме "Космос"; презентация на тему "Средства связи в прошлом".
- "В будущем" – фразовый глагол carry; сослагательное наклонение; инверсия в придаточных условия; интонационная модель и ритм в стихотворении; лексика по теме "Характер"; лексика формального стиля, письмо-жалоба; лексика по теме "Балет"; лексика по теме "Экология".
- "Путешествия" – фразовый глагол check; слова с предлогами; инверсия; единственное/множественное число существительных; лексика по теме "Погода", идиоматические выражения; прилагательные и наречия для описания местности; причастие прошедшего времени; лексика американского варианта английского языка; краткое сообщение; лексика по теме "Путешествия", эссе "Города России, которые я посетил"; лексика по теме "Искусство", описание картины; лексика по теме "Экология, туризм", эссе по теме.
УМК "Английский в фокусе" поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой активности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход курса помогает осуществлять разностороннее развитие учащихся. Он дает им возможность всесторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и в письменной форме.
Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное "повторение без повторения" создает необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.
Цели:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;
- учебно-познавательная компетенция – развитие умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание готовности и способности к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Задачи:
- расширение лингвистического кругозора, обобщение ранее изученного языкового материала;
- использование одноязычных и двуязычных словарей;
- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
- развитие умений обобщать информацию;
- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- участие в проектной деятельности межпредметного характера.
Требования к уровню подготовки учеников 11 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
- значения изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников.
Коммуникативные умения
уметь
Говорение
- вести диалог (по 6-7 реплик с каждой стороны), используя оценочные суждения, рассказывать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
- рассказывать о своем окружении, представлять социокультурный портрет своей страны/стран изучаемого языка (монолог – 12-15 фраз);
Аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание, извлекать необходимую информацию из аудио- и видеоматериалов (длительностью до 3 минут);
Чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
- общения с представителями других стран, ориентация в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников;
- расширения возможностей в выборе будущей профессии;
- изучения ценностей мировой культуры, ознакомление представителей зарубежных стран с культурой России
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, использовать текстовые опоры;
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания.
Учебно-познавательные умения
- использовать словари и другую справочную литературу;
- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать, выделять информацию из разных источников;
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.
Социокультурные знания и умения
Развитие знаний:
- о правилах поведения, языковых средствах, используемых в ситуациях официального и неофициального характера;
- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке
Развитие умений использовать:
- языковые средства для выражения мнений в некатегоричной форме;
- языковые средства для представления своей страны и культуры в иноязычной среде;
- формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-284933-1424199265.jpg)
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...