Статья :"Анализ упражнений,используемых на уроках английского языка"
статья по английскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

«Гимназия №1 « г. Волоколамска

Статья на тему:

«Анализ упражнений,

используемых на уроках английского языка»

Подготовила:

Журавлева Людмила Геннадьевна,

учитель английского языка

г.Волоколамск,

2014

Формирование речевого грамматического навыка предполагает развитие навыка относительно точного воспроизведения изучаемого явления в типичных для его функционирования речевых ситуациях и развитие его гибкости за счет варьирования условий общения, требующих адекватного грамматического оформления высказывания. С этой целью используются имитационные, подстановочные, трансформационные упражнения. В отдельную группу выделяются упражнения игрового характера.

Имитационные упражнения могут быть построены на одноструктурном или оппозиционном (контрастном) грамматическом материале. Грамматическая структура в них задана, ее следует повторить без изменения. Выполнение упражнений может проходить в виде прослушивания и повторения форм по образцу, контрастного повторения различных форм за преподавателем, списывания текста или его части с подчеркиванием грамматических ориентиров.

Примеры упражнений

1. Повторите… вслед за диктором.
2. Повторите следующие предложения, выполняя соответствующие действия.
3. Повторите… в паузах вслед за диктором, обращая внимание на повышение (понижение) тона к концу предложения.
4. Прочтите предложения хором (по цепочке, в парах).
5. Перепишите следующие предложения.
6. Скажите, что вы делали то же, что и диктор (если это соответствует действительности).
7. Подтвердите высказывание диктора, если он прав.
8. Если вы вчера делали что-то другое, скажите об этом.
9. Выполните команду и скажите, что вы сделали.
10.  Скажите, что сегодня все было, как обычно.
11.  Скажите, что в воскресенье (на прошлой неделе) вы делали то, что любите делать.
12.  Подтвердите, что высказывание вашего собеседника соответствует действительности.
13.  Заверьте товарища, что в действиях Н., которого он хвалит, нет ничего удивительного.
14.  Заверьте собеседника, что он ошибается.
15.  Согласитесь с утверждениями товарищей.
16.  Произнесите одну и ту же фразу громко, тихо, быстро, задумчиво, иронически.
17.  Выразите уверенность, удивление по поводу высказывания вашего товарища.
18.  Произнесите фразу, изменяя поочередно логическое ударение на отдельных словах.
19.  Повторите, добавляя слово (словосочетание, фразу).
20.  Повторите для того, кто вас не расслышал.
21.  Срифмуйте несколько фраз и повторите их.

Подстановочные упражнения используются для закрепления грамматического материала, выработки автоматизмов в употреблении грамматической структуры в аналогичных ситуациях.

Существенным для организации подстановочных упражнений является обеспечение подсказки элементов для подстановки. Подсказка может носить экстралингвистический и речевой характер. Особенно эффективны, на наш взгляд, подстановочные упражнения, которые требуют не только автоматического конструирования предложений по аналогии с речевым образцом, но и выбора в результате противопоставления грамматических форм в подстановочной таблице. Следует предлагать обучаемым такие упражнения, в которых требуется предварительно противопоставить необходимую грамматическую форму ряду подобных и затем уже составить предложение по образцу. Продуктивны и подстановочные упражнения, построенные по принципу противопоставления, основанные на одновременном показе двух кадров или картинок, изображающих оппозиционные грамматические значения.

Примеры упражнений

1. Составьте предложения с помощью подстановочной таблицы.
2. Составьте как можно больше предложений, используя таблицу. Переведите предложения, отмеченные звездочкой.
3. Составьте предложения из заданных слов.
4. Раскройте скобки, употребляя соответствующую грамматическую форму.
5. Составьте предложения по образцу.
6. Составьте предложения по образцу, заменяя определение (дополнение, обстоятельство) развернутой фразой.
7. Составьте предложения по образцу, заменяя подпись к каждому рисунку одним словом.
8. Составьте предложения по таблице. Имена, данные в таблице, замените именами ваших друзей и знакомых.
9. Прослушайте диалог, воспроизведите его в парах и составьте диалог по аналогии.
10. Выберите из таблицы предложения, отвечающие действительности.
11. Расскажите о себе или о своем товарище, используя образец.
12. Ответьте на вопросы, используя образец.
13. Закончите предложения по образцу.
14. Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы.
15. Сгруппируйте следующие предложения так, чтобы получился рассказ. Для самопроверки используйте образец.
16. Изучите содержание подстановочной таблицы и скажите, где (когда), при каких обстоятельствах произошло событие.
17. Дополните таблицу своими примерами.
18. Посоветуйте другу посмотреть фильм (прочитать книгу, рассказ, журнал), который вам понравился. (Приводится образец.)
19. Расскажите о…, используя подстановочную таблицу (логико-синтаксическую схему, образец).
20. Посмотрите на фотографии и скажите, чем отличается одна от другой. (Приводится образец.)
21. Спросите, как сделать… . (Приводится образец.)
22. Проверьте, хорошо ли знают ваши товарищи, где находятся различные вещи. (Приводится образец.)
23. Примите участие в беседе. Используйте таблицу, которая поможет вам найти нужные слова.
24. Скажите, о чем вы попросите своего товарища, который собирается в туристическую поездку по Сибири. (Приводится образец.)
25. Прослушайте реплики своего товарища. Скажите, что вы выполнили (выполните) только одно из названных им действий.

Трансформационные упражнения дают возможность формировать навыки комбинирования, замены, сокращения или расширения заданных грамматических структур в речи. С их помощью можно научить варьировать содержание сообщения в заданных моделях в зависимости от меняющейся ситуации, сопоставлять и противопоставлять изучаемую структуру ранее изученным, составлять из отдельных усвоенных ранее частей целые высказывания с новым содержанием. Выбор вида упражнения зависит от конкретной задачи.

Примеры упражнений

1. Выразите ту же мысль иначе (скажите по-другому).
2. Дополните предложение, обращая внимание на …
3. Замените выделенные слова … .
4. Напишите предложения в … форме.
5. Объедините простые предложения в сложно-подчиненные.
6. Переведите предложения на иностранный язык.
7. Расскажите о том, что вы не сделали вчера, но сделали сегодня.
8. Посмотрите на незавершенный рисунок и выскажите предположение о том, что не успел нарисовать художник.
9. Перескажите текст, представляя, что действие совершилось только что (вчера, раньше).
10. Дайте начало следующих диалогов. (Приводятся ответные реплики.)
11. Догадайтесь, какие вопросы были поставлены в следующих диалогах. (Приводятся ответы.)
12. Прореагируйте на следующие приказания, употребляя изученные глагольные (грамматические) формы.
13. Объясните причину, по которой вы не сможете навестить товарища, используя при этом необходимые грамматические формы.
14. Узнайте у товарища, где (когда, почему) произошли события, о которых идет речь.
15. Выразите сомнение в правильности высказываний вашего собеседника.
16. Уточните, когда происходят указанные действия (события).
17. Опровергните высказывания и дополните их.
18. Сделайте вывод из того, что вам сказали, и выразите свое удивление.
19. Ответьте на вопрос и задайте такой же вопрос товарищу.
20. Скажите, какие вопросы вы зададите собеседнику, если захотите узнать о… .
21. Передайте собеседнику смысл следующего сообщения своими словами.
22. Поручите своим товарищам подготовить маршрут поездки.
23. Ответьте на просьбу (приглашение, совет, комплимент).
24. Откажитесь от поручения.
25. Поделитесь друг с другом новостью (впечатлениями о летних каникулах).
26. Нарисуйте квартал города (дом, квартиру, комнату) и предположите, кто в нем будет жить.
27. Запишите вопросы, которые вы могли бы задать в беседе с… .
28. Решите и скажите, что вам нужно сделать в создавшейся ситуации.
29. Разложите действие на более мелкие действия и операции. Сообщите подробно о том, что вы собираетесь делать.
30. Прикиньте мысленно и скажите, что (где) должно находиться в комнате (аудитории, классе, читальном зале).
31. Прокомментируйте движения (пантомимические действия).
32. Передайте содержание диалога в монологической форме, обращая внимание на… .
33. Измените ситуацию так, чтобы в ней можно было использовать другую грамматическую форму.

Литература

1. Методические курсы 2005 г. Группа компаний Mr. English

2. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие/ Е. А. Маслыко, П. Н. Бабинская – 8-е изд., стер. – Мн: Высш. шк., 2003. – 522 с.