Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ивановой Елены Сергеевны, 1 квалификационная категория

Ф.И.О., категория

по английскому языку для 2 класса

Предмет, класс и т.п.

                                                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                    протокол № ____от        

                                                                                                   «__»________2013 г.

2013 - 2014  учебный год

Пояснительная записка

        Рабочая программа составлена на основе ООП НОО по английскому языку МОУ СОШ № 2 с учётом ФГОС  и авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2009.-с.10-16.  

         Данная программа  предназначена для учащихся 2 класса и рассчитана на 70 учебных часов, по 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено

на достижение следующих целей:

 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

   Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

   Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Учебно– тематическое планирование

по английскому языку

предмет

Классы ____2_______

Учитель    Иванова Елена Сергеевна

Количество часов

Всего __70___ час; в неделю __2__ час.

Плановых контрольных уроков _3__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе  Федерального государственного образовательного стандарта и ООП НОО МОУ СОШ № 2__________ 

                                                    программа

Учебник  __Английский с удовольствием, М.З.Биболетовой и др., Титул, 2008_____________________________________________________                                                    название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература   Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием для 2 класса, М.З.Биболетовой и др.,Титул, 2008,Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой  для 2 класса, Е.В. Дзюина и др., Вако, 2009______________________________

название, автор, издательство, год издания

Учебно-тематическое планирование

2 класс (70 часов)

Содержание учебного курса.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников.

1. Unit 1. Hello, English. – 18 часов. Учащиеся учатся здороваться и отвечать на приветствие, прощаться, рассказывать о себе, сообщая имя и возраст, что умеют делать, поблагодарить; рассказать о своей семье; отдать распоряжение, выразить просьбу.

2. Unit 2. Welcome to Our Theatre. – 14 часов. Перед учащимися стоит задача научиться расспрашивать собеседника о том, что у него есть; пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение; рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть; посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул; поздравить членов своей семьи/друзей с новым годом.

3. Unit 3. Let’s Read and Speak English.– 21 час. В данном разделе дети учатся расспрашивать собеседника, где он живет, о его друге/семье; рассказывать о своем друге.

4. Unit 4. Meet My Friends. – 13 часов. Учащиеся рассказывают о домашнем животном; учатся, как познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения второклассники учатся вести:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью второклассники учатся:

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объем монологического высказывания – до 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания – описание, рассказ.

Умения письменной речи.

На первом году обучения большое внимание уделяется письменной речи, а именно графике и орфографии. Второклассники учатся:

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- списывать текст;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием второклассники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

 - различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

 - воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением второклассники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В конце 2 класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 60 слов (с учетом артиклей).

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

 Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

 Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения.

Количественные числительные до 10.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,

например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.  

Контрольно-оценочная деятельность

  Рабочей  программой предусмотрено проведение  контрольных  работ  по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.

   Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами  представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в

коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;  особенности интонации основных типов предложений; название страны/стран изучаемого языка, их столиц; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в  практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Книга для учащихся М.З.Биболетова,  Н.Н.Трубанёва. «Enjoy English» (2класс), изд. «Титул», 2008.

2. Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 2 класса  под ред. М.З.Биболетовой и др., изд. « Титул», 2008.

3.Поурочные разработки по английскому языку для 2 класса  к учебнику «Английский с удовольствием»    М.З.Биболетовой и др.,  под ред.Е.В. Дзюиной, изд. Москва «Вако»,2009.

4.Рабочая тетрадь  к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 2 класса  под ред. М.З.Биболетовой  и др., изд. « Титул»,

2008.

5.Наглядный дидактический материал ( грамматические, лексические, тематические   таблицы, предметные картинки, транскрипционные знаки, алфавит).

6.Раздаточный дидактический материал.

Список литературы

1. В.А. Воробьёва, Ю.В. Ерёменко. Тематическое планирование. Английский язык. 2-11 классы

2.М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Английский с удовольствием» для 2 класса, изд. «Титул», 2008.

3.Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Английский с удовольствием» для 2 класса под ред. Е.В.Дзюиной, изд. Москва «Вако», 2008.

4. Книга для учащихся «Английский с удовольствием» для 2 класса под ред. М.З. Биболетовой и др.,  изд. «Титул», 2009.

5. Л.И.Леонтьева и др. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. Москва, «Глобус», 2010.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ивановой Елены Сергеевны, 1 квалификационная категория

Ф.И.О., категория

по английскому языку для 3 класса

Предмет, класс и т.п.

                                                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                    протокол № ____от        

                                                                                                   «__»________2013 г.

2013 - 2014  учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе ООП НОО по английскому языку МОУСОШ№2 с учётом ФГОС, авторской программы М.З.Биболетовой и Н.Н.Трубанёвой  Программный курс английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2006 и УМК    Enjoy English” для 3 класса (второй год обучения) под редакцией М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (2011 г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Данная программа предназначена учащимся 3класса и рассчитана  на 70 часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю. Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества, и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Цели:

Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

•  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем питомце;

•  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

•  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство третьеклассников  с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,   а также их общеучебных умений.

Задачи курса:

    - развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

    -  научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни,  вежливо вести себя за столом;

    - познакомиться с миром их зарубежных сверстников и научиться с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.                                                                                                 Принципы.

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
–  природосообразности;

–  преемственности и перспективности;  

-   интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению;
–  коммуникативности;

–  интеграции обучения, развития и воспитания.

Основные содержательные линии.

  Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей –  социокультурные знания и умения. Указанные содержательные  линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют  собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

Общеучебные умения и навыки и способы деятельности.

В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения;

- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. 6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы; языковые способности, психические процессы и функции:

Достижение предметных результатов осуществляется за счёт усвоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты даются в более развёрнутой форме.

Контроль и оценка деятельности учащихся.

В УМК “Enjoy English” (3 класс) материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check”), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой  и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.                                                              

Учебно– тематическое планирование

по английскому языку

предмет

Классы ____3_______

Учитель    Иванова Елена Сергеевна

Количество часов

Всего __70___ час; в неделю __2__ час.

Плановых контрольных уроков _4__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе  Федерального государственного образовательного стандарта и ООП НОО МОУ СОШ № 2__________

                                                    программа

Учебник  __Английский с удовольствием, М.З.Биболетовой и др., Титул, 2008_____________________________________________________                                                    название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература   Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием для 2 класса, М.З.Биболетовой и др.,Титул, 2008, Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой  для 2 класса, Е.В. Дзюина и др., Вако, 2009_____________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания

Учебно-тематическое планирование.

3 класс (70 часов)

Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание речи.

1. Unit 1.Welcome to Green School. – 18 часов. Учащиеся учатся как принимать и угощать друзей, поздравлять с днем рождения, как узнать, какой подарок хотел бы получить их друг; рассказывают о своем распорядке дня.

2. Unit 2.Happy Green Lessons. – 14 часов. В этом разделе учащиеся говорят о школе, школьных принадлежностях; учатся рассказывать о том, чем они обычно занимаются на уроках.

3. Unit 3.Speaking about a New Friend. – 20 час. В данном разделе дети учатся расспрашивать собеседника, где он живет, о его друге/семье; рассказывать о своем друге; учатся писать письмо зарубежному другу.

4. Unit 4.Telling Stories and Writing Letters to Your Friends. – 18 часов. Перед учащимися стоит задача научиться рассказывать о своих увлечениях; познакомиться с любимыми детскими произведениями своих зарубежных сверстников: сказками, песнями, стихами. Инсценирование сказок.

Речевые умения.

       Говорение. При обучении по УМК “Enjoy English” в 3-м классе учащиеся решают элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми и между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения. Процесс обучения говорению в курсе “Enjoy English”  сбалансирован и взаимосвязан с другими видами речевой деятельности: аудированием, чтением (в большей степени) и письмом.

        Умения в монологической и диалогической речи формируются параллельно и взаимосвязано. Как диалогическому, так и монологическому высказыванию дети обучаются через прослушивание и имитацию образцов речи. При овладении монологической речью третьеклассники учатся:

-  описывать животное / предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность;

-  кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном,   герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится / не нравится);

-  передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план;

-  воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

     Для второго года обучения достаточный объём монологического высказывания –5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных  в языковом отношении: рассказ о себе, своём друге, своей семье, своём домашнем животном. Форма высказывания – описание, рассказ.

      При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения третьеклассники учатся:

-  вести диалог этикетного  характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

-  вести диалог – расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

-  вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, типа  Please, count!; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнёра.

  Объём диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны.

  Слушание (аудирование).  В рамках курса английского языка “Enjoy English”  (3 класс) продолжается планомерная и интенсивная работа над развитием аудитивных умений учащихся. В процессе овладения аудированием третьеклассники учатся:

-  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-  понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

-  понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

       Для обучения аудированию в учебнике используется три вида учебного материала: тексты песен, стихов, рифмовок, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть;  упражнения, которые предназначены для работы над чтением;  специальные аудитивные упражнения, в которых учащимся предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания. Проверка понимания основного содержания услышанного  происходит в разных формах: учащимся предлагается ответить на вопрос, заполнить таблицу, найти героя на картинке и назвать его, рассказать о герое рассказа, исправить утверждения героя, закончить предложение, восстановить рассказ, вставив пропущенные слова  и т. д. При выполнении  аудитивных упражнений учащиеся используют иллюстрации в качестве опоры. Объём текста для аудирования 10-12фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.

      Чтение. Третьеклассники продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения гласных в третьем типе слога (a  + r, o + r, e + r, i + r, u + r) и некоторых буквосочетаний (ea, oo, wh, th, sh, ng). Обучение технике чтения происходит с опорой на правила-инструкции, которые «излагает» постоянный персонаж всех учебников для начальной школы Mr Rule.

    Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа.

      Совершенствование техники чтения в 3-м классе ведётся параллельно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение изучающим видом чтения, которое предполагает детальное понимание прочитанного, с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах. При овладении чтением третьеклассники учатся:

-  технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;                                                                                 -  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал;

-  читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”.

      В конце третьего класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объёмом до 100 слов (с учётом артиклей).

       Письмо и письменная речь.  В третьем классе при обучении английскому языку большое внимание уделяется  развитию умений в письменной речи. Третьеклассники продолжают учиться:

-  писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

-  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-  восстанавливать слово, предложение, текст;

-  списывать текст;

-  отвечать на письмо, дописывая предложения;

-  отвечать  на вопросы к тексту, картинке;

-  заполнять таблицу по образцу;

-  заполнять простую анкету;

-  писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец;

-  писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец). 

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

    Графика и орфография.  При овладении графической стороной английского языка учащиеся продолжают писать полупечатным шрифтом.  

      В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие третьеклассникам запомнить правописание английских слов.     

       Фонетическая сторона речи. Постановка правильного произношения у младших школьников является одной из основных задач раннего обучения иностранному  языку, поэтому работа над фонетической стороной речи занимает значительное место на уроке.

     В УМК “Enjoy English”  (3 класс) используются наиболее эффективные приёмы формирования у младших школьников произносительных навыков на английском языке:

а) простая имитация, то есть копирование произношения учителя или диктора в аудиозаписи;

б) осознанная имитация на основе понятного и доступного учащимся этого возраста объяснения артикуляции звуков;

в) имитация, основанная на осознании различий в произношении звуков в самом английском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка.

      Предполагается, что к  концу второго года обучения дети научатся:

-  соблюдать долготу и краткость гласных;

-  не оглушать звонкие согласные в конце слов;

-  не смягчать согласные перед гласными;

-  соблюдать словесное и фразовое ударение;

-  соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.     

       Лексическая сторона речи.      Семантизация новой лексики происходит различными способами: путём показа картинки, предмета, действия и путём прямого перевода на родной язык. Затем лексика отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

      Продуктивный лексический минимум составляет около 160 ЛЕ, рецептивный лексический запас – около 180 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года обучения по “Enjoy English”(2 класс) это составляет 290(310) лексических единиц соответственно.

     Грамматическая сторона речи. В данном курсе обучение грамматической  стороне  речи происходит с опорой на сознание, сознательный путь, при котором детям раскрывается суть нового грамматического явления, даётся правило  его употребления с последующей автоматизацией.         

    При обучении в  третьем классе учащиеся  могут распознавать и употреблять в речи:

-  артикли (неопределённый и определённый);

 -  существительные в единственном и множественном числе ( в том числе исключения), существительные в Possessive case;

-  глагол-связка to be в Present Simple (am, is, are); модальные глаголы  can, must, may; глаголы действительного залога в Present Simple;

-  местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);

-  качественные прилагательные в положительной степени;

-  количественные и порядковые числительные (1-100);  

-  простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, to from, of, with), сочинительные союзы and и but;

-  основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное;  

-  предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Thursdays.), составным именным сказуемым (He is brave and strong.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, must, may) сказуемым (I can ride a bike. May I come in?);

-  простые распространённые предложения (He lives in Africa.), предложения с однородными членами (She can dance, sing and play the piano);

-  сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but (I can skate and ski but I can’t roller skate. My sister likes to play computer games and I like to play computer games, too.).

     Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения / письма (продукции) и аудирования / чтения (рецепции).

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;  особенности интонации основных типов предложений; название страны/стран изучаемого языка, их столиц; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в  практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Книга для учащихся  М.З.Биболетова,  Н.Н.Трубанёва. «Enjoy English» (3класс), изд. «Титул», 2008.

2. Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 3 класса  под ред. М.З.Биболетовой и др., изд. « Титул», 2008.

3. Рабочая тетрадь  к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 3класса  под ред. М.З.Биболетовой  и др., изд. « Титул»,

2008.

4.Поурочные разработки по английскому языку для 3-4 класса к учебнику «Английский с удовольствием»    М.З.Биболетовой  и др. под ред. Е.В.Дзюиной, изд. Москва «Вако»,2006.

5. Наглядный дидактический материал (грамматические, лексические, тематические   таблицы, предметные картинки).

6. Раздаточный дидактический материал.

Список литературы

1. В.А. Воробьёва, Ю.В. Ерёменко. Тематическое планирование. Английский язык. 2-11 классы

2. М.З.Биболетова, Н.Н Трубанёва. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Английский с удовольствием» для 3 класса, изд. «Титул», 2007.

3.Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Английский с удовольствием» для 3класса под ред. Е.В.Дзюиной, изд. Москва «Вако», 2010.

4. Книга для учащихся «Английский с удовольствием» для 3 класса под ред. М.З. Биболетовой и др.,  изд. «Титул», 2009.

5. Примерная программа основного общего образования по английскому языку.

6. Л.И.Леонтьева и др. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. Москва, «Глобус», 2010.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ивановой Елены Сергеевны, 1 квалификационная категория

Ф.И.О., категория

по английскому языку для 4 класса

Предмет, класс и т.п.

                                                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                    протокол № ____от        

                                                                                                   «__»________2013 г.

2013 - 2014  учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе ООП НОО по английскому языку МОУСОШ№2 с учётом ФГОС, авторской программы М.З.Биболетовой и Н.Н.Трубанёвой  Программный курс английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2006 и УМК    Enjoy English” для 4 класса (третий год обучения) под редакцией М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (2011 г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №2 на преподавание английского языка  в 4 классе отводится 2 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 70 учебных часов. Данная рабочая программа адресована учащимся 4 класса общеобразовательной школы и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

           Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»  

     Иностранный язык входит в общеобразовательную область «филология».  Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных  технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

      Деятельностный характер предмета  соответствует природе младшего школьника, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

     Рабочая программа по курсу "Enjoy English-4" имеет направление  на достижение следующих целей при обучении четвероклассников:

—  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

—  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

—  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

—  освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

—  приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка;

—   формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

—  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр. учебных спектаклей с использованием английского языка;

—  приобщение младших школьников к новому социальному опыту - за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Общеучебные умения и навыки и способы деятельности.

В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом развития коммуникативных способностей младших школьников, развития их познавательных способностей, формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения;

- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. 6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У младших школьников будут развиты:

-положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

-языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы; языковые способности, психические процессы и функции:

Достижение предметных результатов осуществляется за счёт усвоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты даются в более развёрнутой форме.

Контроль и оценка деятельности учащихся.

В УМК “Enjoy English-4” материал разделен на разделы (Units). В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check”), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой  и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.  

Учебно– тематическое планирование

по английскому языку

предмет

Классы ____4_______

Учитель    Иванова Елена Сергеевна

Количество часов

Всего __70___ час; в неделю __2__ час.

Плановых контрольных уроков _7__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе  Федерального государственного образовательного стандарта и ООП НОО МОУ СОШ № 2__________

                                                    программа

Учебник  __Английский с удовольствием, М.З.Биболетовой и др., Титул, 2008_____________________________________________________                                                    название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература   Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием для 4 класса, М.З.Биболетовой и др.,Титул, 2008, Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой  для 4 класса, Е.В. Дзюина и др., Вако, 2009_____________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания

Учебно-тематическое планирование

4 класс (70 часов)

Содержание тем учебного курса.

1.Речевая компетенция.

1.1 Предметное содержание устной и письменной речи.

1. Unit 1. Speaking about Seasons and Weather. – 10 часов. В данном разделе учащиеся обсуждают любимое время года, занятия в разное время года, погоду; диких животных в разное время года; говорят о каникулах зимой и летом.

2. Unit 2. Enjoying Your Home. – 10 часов. Мои дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок.

3. Unit 3. Being Happy in the Country and in the City. – 9 часов. Здесь речь идет о жизни в городе и селе; диких и домашних животных; о том, как люди и животные помогают друг другу.

4. Unit 4. Telling Stories. – 10 часов. Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям.

5. Unit 5. Having a Good Time with Your Family. – 11 часов. Данный раздел освещает вечер в кругу семьи: любимые занятия членов семьи, что они любят читать; помощь по дому; вежливый телефонный разговор; поведение в семье и гостях.

6. Unit 6. Shopping for Everything. – 9 часов. Данный раздел раскрывает тему магазина: как пройти, как сделать покупку; покупка одежды; что купить для путешествия; еда в разное время суток; покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве.

7. Unit 7. School Is Fun. – 9 часов. Данный раздел посвящен школе, классной комнате; занятиям в школе; школьным историям. Учашиеся знакомятся со школьными принадлежностями, некоторыми школьными предметами.

2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным текстом  четвероклассники учатся вести:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Объем диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью четвероклассники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать, описывать внешность, характер, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится);

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план.

Объем монологического высказывания – 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания – описание, рассказ.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью четвероклассники учатся:

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания и предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

3.Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием четвероклассники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

 - различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

 - воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения.

При овладении чтением четвероклассники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересную информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения английского языка ученик должен

• знать/понимать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;  особенности интонации основных типов предложений; название страны/стран изучаемого языка, их столиц; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• уметь: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в  практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Книга для учащихся М.З.Биболетова,  Н.Н.Трубанёва. «Enjoy English» (4класс), изд. «Титул», 2008.

2. Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 4 класса  под ред. М.З.Биболетовой и др., изд. « Титул», 2008.

3. Рабочая тетрадь  к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» для 4 класса  под ред. М.З.Биболетовой  и др., изд. « Титул»,

2008.

4.Поурочные разработки по английскому языку для 3-4 классов  к учебнику «Английский с удовольствием»    М.З.Биболетовой и др., под ред.Е.В. Дзюиной, изд. Москва «Вако»,2006.

5. Наглядный дидактический материал (грамматические, лексические, тематические   таблицы, предметные картинки).

6. Раздаточный дидактический материал.

Список литературы

1. В.А. Воробьёва, Ю.В. Ерёменко. Тематическое планирование. Английский язык. 2-11 классы

2. М.З. Биболетова, Н.Н Трубанёва. Книга для учителя с поурочным планирование к учебнику «Английский с удовольствием» для 4 класса, изд. «Титул», 2007.

3. Книга для учащихся «Английский с удовольствием» для 4 класса, изд. «Титул», 2008.

4. Примерная программа основного общего образования по английскому языку.

5. Л.И.Леонтьева и др. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. Москва, «Глобус», 2010.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ивановой Елены Сергеевны, 1 квалификационная категория

Ф.И.О., категория

по английскому языку для 5 класса

Предмет, класс и т.п.

                                                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                    протокол № ____от        

                                                                                                   «__»________2013 г.

2013 - 2014  учебный год

Пояснительная  записка.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 5 класса составлена на основе ООП ООО по английскому языку МОУ СОШ №2, в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования.

 Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2006     

 На весь курс обучения в 5 классе планируется отвести 105 учебных часов по 3 часа в неделю. В соответствии с сюжетным замыслом учебника уроки объединены в разделы (Units). Разделы содержат разное количество уроков. Формулировки названий разделов в учебнике представлены в коммуникативном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов. Каждый раздел учебника заканчивается уроками «Progress check»

  Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение английскому языку в 5 классе  обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. 

 Первой содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения английскому языку в пятом классе является  продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах.

 Изучение иностранного языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей: формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности, формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений, развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении  языка и расширение познавательных интересов, воспитание нравственных качеств личности школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по английскому языку.

 Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.  4 часа отведено  на контрольные работы в конце каждого раздела, 4 часа на проекты. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: краткое изложение, доклад.

Учебно– тематическое планирование

по английскому языку

предмет

Классы ____5_______

Учитель    Иванова Елена Сергеевна

Количество часов

Всего __105___ час; в неделю __3__ час.

Плановых контрольных уроков _4__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе  Федерального государственного образовательного стандарта и ООП ООО МОУ СОШ № 2__________

                                                    программа

Учебник  __Английский с удовольствием, М.З.Биболетовой и др., Титул, 2008_____________________________________________________                                                    название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература   Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием для 5-6 класса, М.З.Биболетовой и др.,Титул, 2008, Поурочные разработки к УМК М.З.Биболетовой  для 5-6 класса, Е.В. Дзюина и др., Вако, 2006____________________________________________________

название, автор, издательство, год издания

Учебно-тематическое планирование

5 a класс (105 часов)