Календарно-тематическое планирование 8 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс) по теме

Содержание

курса

Речевая деятельность

Языковые знания и навыки

УУД

Домашнее задание

аудирование

Чтение

письмо

говорение

лексика

грамматика

I четверть (45 часов)

Тема 1. Мир профессий.  Проблемы выбора профессии  24 часа

1

Профессии, которые мы знаем

Аудирование с полным пониманием услышанного

Говорение.

Монолог-рассуждение.

Высказывание о фактах и событиях с опорой на вербальную ситуацию и зрительную наглядность

обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней

«Успехи в профессиях» (упр.2 стр. 3)

кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Л: осознавать и называть свои личные качества и цели

 Упр.4 стр.3-4

2

Мир профессий

Лексическая сторона речи

Лексика ситуации общения (повторение)

Основные способы словообразования. Аффиксация  существительных

(суффиксы

-er , -or,-ist.)

(повторение)

Употреблять слова адекватно ситуации общения (активизация ранее изученной лексики.)

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам  (суффиксы

-er , -or,-ist.)

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной

задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 9-10 стр. 6

3

Формирование умений в области аудирования

Аудирование с пониманием основного содержания

Аудирование с выборочным пониманием содержания

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте «Мир профессий» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 3)

Выбирать главные факты, опуская второстепенные «Врач Элизабет» (рабочая тетрадь упр. 2 стр. 3)

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Упр. 3-5 стр. 4-5 (рабочая тетрадь)

4

Профессия телохранителя  

Чтение с  выборочным пониманием нужной или интересующей  информации  (просмотровое  чтение)

Выбирать интересующую информацию, просмотрев один текст.

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

 Упр. 17 стр. 10 (письменно), упр. 18 стр. 11

5

Минусы профессии телохранителя

Говорение

Полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 20 стр. 11

6

Кукольный домик

Чтение  с полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 22-23 стр. 12-13 (черновики)

7

Качества, необходимые для занятий моделированием

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров, выражать свою точку зрения и обосновывать ее

П: создавать устные тексты для решения разных задач общения

Р: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 7-9 стр. 7-8 (рабочая тетрадь)

8

Грамматическая сторона речи

Условные предложения реального и нереального характера (Conditional I –

If it doesn’t rain, they will go for a picnic.)

и Conditional II -If I were rich, I would help the endangered animals

(повторение)

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II)

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

 Упр. 24-26 стр. 14-15 (письменно)

9

Грамматическая сторона речи

Условные предложения нереального характера

(Conditional III-If she had asked me, I would have helped her.)

Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III)

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

Деятельности

 Упр. 27-28 стр. 15-16 (письменно)

10

Формирование умений в области чтения:

Чтение с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное чтение).

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера)

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Сообщение: «Популярные профессии в России»

11

Язык социального общения

Говорение

Комбинированный диалог.

Грамматическая сторона речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

Фразовые глаголы группы ‘to hand’

Сообщать информацию и выражать свое мнение.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 33-34 стр. 19-20, упр. 35 стр. 20

12

Аналитическое чтение

Художественная литература

«Брюс»

Анализировать поведение героев

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

Упр. 6 стр. 10 (Reader)

13

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы,   обслуживающие ситуацию общения. Введение и отработка.

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения  в соответствии с коммуникативной задачей

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 39, 40 стр. 24

14

Грамматическая сторона речи:

употребление структуры ‘have/get something done’ страдательного залога

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях структуру ‘have/get something done’ страдательного залога

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 45 стр. 27 (письменно)

15

Самостоятельная работа по грамматическим темам: условные предложения реального и нереального характера, конструкция ‘have something done’

Употреблять условные предложения реального и нереального характера, конструкцию ‘have something done’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

16

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: работать по плану

Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей

Стр. 39-40 (Reader)

17

Ты обещал молчать

 Аудирование с полным пониманием  содержания текста

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы, включающие  оценочную лексику речевого этикета

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

«Ты обещал молчать»

Упр. 46b стр. 25

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 46с стр. 28 (черновики)

18

Формирование умений в области использования языкового материала

Задания с:

Кратким ответом,

множественным выбором

Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

Упр. 10-14 стр. 8-10 (рабочая тетрадь)

19

Пол Дженнингс  История Малькольма

Чтение  с  полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Говорение

Диалог — обмен мнениями.

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки .

Выслушивать мнение партнера. Выражать согласие или несогласие с мнением партнера

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

 Упр. 48-49 стр. 31 (черновики)

20

Пол Дженнингс История Малькольма

Говорение.

 Монолог. Высказывания  о фактах  и  событиях  с опорой  на прочитанный текст

Высказываться о фактах и событиях  (характеристика героев),  с опорой на  план

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

 Упр. 50-51 стр. 32

21

Профессии, которые мы выбираем

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие ситуацию общения. Введение и отработка.

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр.61-63 стр. 36-38

22

Профессии, которые мы выбираем

Говорение.

представление результатов проектной деятельности

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы

Компьютерная презентация: «Моя будущая профессия»

П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: излагать свое мнение, аргументируя его

Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели

Стр.40 упр.68-69 устно

23

Формирование умений в области чтения:

Чтение с выборочным пониманием нужной информации (поисковое чтение)

Чтение  с  полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи,

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 6b стр. 44 (Reader)

24

Лексико-грамматический тест по темам:

Лексическая сторона речи:

Основные способы словообразования: аффиксация  существительных; профессии, которые мы выбираем;

Грамматическая сторона речи:

фразовые глаголы группы ‘to hand’; условные предложения реального и нереального характера, конструкция ‘have something done’

Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам  (суффиксы

-er , -or,-ist.), употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Употреблять условные предложения реального и нереального характера, конструкцию ‘have something done’, употреблять фразовый глагол ‘to hand’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним  (21 час) всего по теме 25 часов

25

Начальное образование в Англии и Уэльсе Аудирование с полным пониманием услышанного

Говорение

 Диалог — обмен мнениями

обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней

«Система образования в России» упр. 2 стр. 43

Сообщать информацию и выражать свое мнение о системе образования в Великобритании, выслушивать мнение партнеров выражать согласие/несогласие

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Л: осознавать и называть свои личные качества и цели

Упр. 3 стр. 43 (черновики)

Упр. 5 стр. 44-45 (черновики)

26

Грамматическая сторона речи

Условные предложения нереального характера

(Conditional III-If she had asked me, I would have helped her.)

Понимать при чтении условные предложения нереального характера и употреблять их в письменных произведениях (Conditional III)

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 11-12 стр. 48 (письменно), упр. 15 стр. 49 (черновики)

27

Система среднего образование в Великобритании и России

Аудирование с пониманием основного содержания.

Говорение:

Полилог(дискуссия)

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

«Система среднего образование в Великобритании»упр. 14а стр. 50

использовать алгоритм ведения дискуссии, обосновывать свою точку зрения

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Составить таблицу сходств и различий среднего образования в Великобритании и России

28

Система среднего образования в Великобритании

Чтение

с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки .

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 16 стр. 52 (письменно), упр. 17 стр. 52 (черновики)

29

Формирование умений в области аудирования

Аудирование с полным пониманием услышанного

Аудирование с выборочным пониманием содержания

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражая свое отношение к ней «Британский колледж» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 19)

Выбирать главные факты, опуская второстепенные «Школьный отчет» (рабочая тетрадь упр. 2 стр. 19)

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Упр. 3-5 стр. 20-21 (рабочая тетрадь)

30

Знаменитые учебные заведения Великобритании

Чтение

с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение. Диалог-обмен мнениями.

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 19-20 стр.55-56

31

Грамматическая сторона речи:

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (little — less — least)

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

 Упр. 32 стр.62 (устно),

Упр. 34-35 стр. 64 (письменно)

32

Формирование умений в области чтения:

Чтение с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное чтение).

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Составить таблицу по достоинствам  и недостаткам профессии учителя (упр. 1-2 стр. 45-48 Reader)

33

Язык социального общения

Говорение

Комбинированный диалог.

Грамматическая сторона речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

Фразовые глаголы группы ‘to break’

Сообщать информацию и выражать свое мнение

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 40-41 стр. 68

34

Самостоятельная работа по грамматическим темам: условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу, фразовые глаголы группы ‘to break’

Употреблять условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, фразовые глаголы группы ‘to break’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

35

Учебный процесс

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие ситуацию общения. Введение и отработка.

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 46-47 стр. 71-72, упр. 50 стр. 73

36

 Формирование умений в области использования языкового материала

Задания с:

Кратким ответом,

множественным выбором

Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

Упр. 7-9 стр. 22-23 (рабочая тетрадь)

37

Пусть будет мир

Аудирование с полным пониманием  содержания текста

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы,   обслуживающие  новую тему, проблемы и ситуации общения

Выражать свое мнение и понимание на основе информационной переработки текста

«Пусть будет мир»

Упр. 53 стр. 75

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

 Пересказ текста по плану

38

Джоанна Роллингс Хогвартс

Чтение

с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение. Диалог-обмен мнениями.

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 56-57 стр. 79

39

Контроль сформированности умений в чтении и практическом использовании языкового материала

чтение: с полным пониманием текста  (изучающее чтение)

лексическая сторона речи: речевые клише и устойчивые словосочетания, грамматическая сторона речи:        

правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных) Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять слова и словосочетания адекватно речевой ситуации

Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

40

Контроль сформированности уровня говорения:

диалог – обмен мнениями

выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

П: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Л: формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого

Р: работать по плану, сверяясь с целью

41

Джоанна Роллингс Хогвартс

Говорение

 Монолог

Высказывание  о фактах  и  событиях  с опорой   на прочитанный текст

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 64 стр. 82 (черновики)

42

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Стр. 53 (Reader)

43

 Системы образования в России и США

Лексическая сторона речи

 Лексические  единицы:  устойчивые  словосочетания, отражающие культуру страны  изучаемого языка и родной страны

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей  развития неподготовленной речи.

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

 Упр. 67-68 стр. 85 (черновики)

44

Система образования Великобритании и США

Говорение:

Диалог-расспрос

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию

П: находить информацию

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

 Упр. 73 стр. 86 (черновики)

45

Аналитическое чтение

Художественная литература

А. Азимов «Бессмертный Бард»

Анализировать поведение героев

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

Упр. 6 стр. 14 (Reader)

II четверть (35 часов)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним  (4часа продолжение)

46

 Моя школа День открытых дверей.

Говорение.

представление результатов проектной деятельности

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Компьютерная презентация: «Моя школа»

П: представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: излагать свое мнение, аргументируя его

Л: осознавать и называть свои мотивы, цели

47

День рождения моей школы Письменная речь

Написание эссе с элементами рассуждения без опоры на образец

Писать небольшое эссе на  тему “ Моя школа” без опоры на образец

Р: определят цель, работать по плану

К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

48

Формирование умений в области чтения:

Чтение с выборочным пониманием нужной информации (поисковое чтение)

Чтение  с  полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи, читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 6b стр. 58 (Reader)

49

Лексико-грамматический тест по теме

Лексическая сторона речи: учебный процесс, пусть будет мир, система образования в России и США

Грамматическая сторона речи:  условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам, фразовые глаголы группы ‘to break’

Задания с: множественным выбором, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок, лексико-грамматические трансформации

Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Употреблять условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу, фразовые глаголы группы ‘to break’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Тема 3: Человек и деньги в современном мире (покупки) 31 час

50

Как часто мы совершаем покупки

Аудирование с полным пониманием услышанного

Говорение.

Монолог-рассуждение.

Высказывание о фактах и событиях с опорой на вербальную ситуацию и зрительную наглядность

обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней

«Поход по магазинам» (упр.1 стр. 91)

кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Л: осознавать и называть свои личные качества и цели

 Упр.4 стр.94

51

Виды магазинов

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы,   обслуживающие  новую тему, проблемы и ситуации общения

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 6-8 стр. 96

52

Продуктовые магазины

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие  новую тему, проблемы и ситуации общения

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 3-5 стр. 34-36 (рабочая тетрадь)

53

Мои предпочтения в покупках

Говорение: монолог-повествование, диалог-обмен мнениями

Кратко высказываться без предварительной подготовки, выражая свою точку зрения и аргументируя ее; выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 12-13 стр. 98

54

Формирование умений в области аудирования

Аудирование с полным пониманием услышанного

Аудирование с общим пониманием услышанного

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражая свое отношение к ней «Продавцы и покупатели» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 34)

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте «Откровения Вики» (рабочая тетрадь упр. 2 стр. 34)

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Упр. 7-9 стр. 36-37 (рабочая тетрадь)

55

Существующая в Англии сеть ведущих магазинов

Чтение с  выборочным пониманием нужной или интересующей  информации  (просмотровое  чтение)

Выбирать интересующую информацию, просмотрев один текст.

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

 Упр. 16, 17 стр. 101

56

Покупки в Лондонских магазинах

Говорение

Полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 18, 19 стр. 102

57

Цена денег

Чтение  с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 22-23 стр. 104

58

Роль денег в жизни людей

Говорение

Полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 11-13 стр. 38 (рабочая тетрадь)

59

Аналитическое чтение

Художественная литература

К. Энвил «Компания «Золушка»»

Анализировать поведение героев

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Упр. 6 стр. 18 (Reader)

60

Грамматическая сторона речи

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (little-less-least)

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

 Упр. 26 стр. 107

61

Грамматическая сторона речи

Наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high)

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

 Упр. 27-28 стр. 107-108

62

Грамматическая сторона речи

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to/may/might/must/have to/shall/should/would/need)

Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to/may/might/must/have to/shall/should/would/need)

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

 Упр. 33-36 стр. 111-112

63

Формирование умений в области чтения:

Чтение с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное чтение).

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера)

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Сообщение «Популярные магазины в России»

64

Язык социального общения

Говорение

Комбинированный диалог.

Грамматическая сторона речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

Фразовые глаголы группы ‘to come’

Сообщать информацию и выражать свое мнение.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 41-42 стр. 115-116

65

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы,   обслуживающие ситуацию общения. Введение и отработка.

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения  в соответствии с коммуникативной задачей

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 47-48 стр. 119-120

66

Самостоятельная работа по грамматическим темам: степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу; наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, модальные глаголы и их эквиваленты

Употреблять степени сравнения прилагательных и наречий, наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, модальные глаголы и их эквиваленты

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

67

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: работать по плану

Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей

Стр. 67-68 (Reader)

68

Помощник викария

 Аудирование с полным пониманием  содержания текста

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы, включающие  оценочную лексику речевого этикета

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

«Помощник викария»

Упр. 54-55 стр. 123

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 52 стр. 122 (черновики)

69

Школьная форма

Чтение

с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение. Диалог-обмен мнениями.

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 57 стр. 126

70

Школьная форма

Говорение

 Монолог

Высказывание  о фактах  и  событиях  с опорой   на прочитанный текст

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 61 стр. 128 (черновики)

71

Денежные отношения

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие ситуацию общения. Введение и отработка.

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр.68-69 стр. 133

72

Формирование умений в области использования языкового материала

Задания с:

Кратким ответом,

множественным выбором

Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

Упр. 14-17 стр. 39-40 (рабочая тетрадь)

73

Реклама

Говорение.

Монолог-рассуждение.

Высказывание о фактах и событиях с опорой на вербальную ситуацию и зрительную наглядность

кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Л: осознавать и называть свои личные качества и цели

Упр.  78 стр. 136

74

Чем нас прельщает модная одежда?

Говорение

Полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 18-19, 21 стр. 41-42 (рабочая тетрадь)

75

«Почему я люблю посещать магазины?»

Письменная речь:

Написание сочинения с элементами рассуждения без опоры на образец

Писать небольшое сочинение без опоры на образец на тему «Шопинг в моей жизни»

Р: определят цель, работать по плану

К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Упр. 75 стр. 135

76

Разработка рекламного ролика

Говорение.

представление результатов проектной деятельности

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы

Компьютерная презентация: «Моя реклама»

П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: излагать свое мнение, аргументируя его

Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели

Упр. 79 стр. 136 (черновики)

77

Лексико-грамматический тест по темам:

Лексическая сторона речи:

Виды магазинов, денежные отношения;

Грамматическая сторона речи:

фразовые глаголы группы ‘to come’; степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу; наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, модальные глаголы и их эквиваленты Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Употреблять степени сравнения прилагательных и наречий, наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, модальные глаголы и их эквиваленты,  фразовый глагол ‘to come’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

78

Формирование умений в области чтения:

Чтение с выборочным пониманием нужной информации (поисковое чтение)

Чтение  с  полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи,

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 6b стр. 73 (Reader)

79

Контроль сформированности умений в чтении и практическом использовании языкового материала

чтение: с полным пониманием текста  (изучающее чтение)

лексическая сторона речи: речевые клише и устойчивые словосочетания, грамматическая сторона речи:        

правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных) Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять слова и словосочетания адекватно речевой ситуации

Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

80

Контроль сформированности уровня говорения:

диалог – обмен мнениями

выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

П: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Л: формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого

Р: работать по плану, сверяясь с целью

III четверть (55 часов)

Тема 4: Вселенная и человек. Наука и техника в наши дни: выдающиеся ученые, их вклад в науку (26 часов)

81

Что я знаю о развитии науки Аудирование с полным пониманием услышанного

Говорение

 Диалог — расспрос

обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней

«Я в науки» упр. 1 стр. 139

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Л: осознавать и называть свои личные качества и цели

Упр. 3 стр. 139

82

Человек и его работа

Чтение

с пониманием основного содержания

(ознакомительное чтение).

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Пересказ текста

83

Мир покупок

Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения (повторение)

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 8-9 стр. 142

84

Человек и его работа

Чтение

с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение

 Монолог

Высказывание  о фактах  и  событиях  с опорой   на прочитанный текст

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 14-16 стр. 146

85

Виртуальная реальность. Что впереди?

Чтение

С выборочным пониманием нужной информации

(просмотровое чтение).

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 18 стр. 148

86

Влияние компьютерных технологий на жизнь и психическое здоровье людей

Диалог-обмен мнениями

Высказывать свою точку зрения с аргументацией, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 19 стр. 149

87

Аналитическое чтение

Художественная литература

Т.Л. Томас «Шпион»»

Анализировать поведение героев

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Упр. 6 стр. 23 (Reader)

88

Грамматическая сторона речи:

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 20-21 стр. 150-151

89

Грамматическая сторона речи:

Модальные глаголы и их эквиваленты (must/have to, should/ought to)

Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 25 стр. 153

90

Лексическая сторона речи:

Основные способы словообразования – конверсия: образование существительных от прилагательных (the deaf, the blind, the dump, the old, the young, the rich, the poor)

Распознавать принадлежность слова к определенно части речи

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 29, 31 стр. 155

91

Формирование умений в области чтения:

Чтение с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное чтение).

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 4 стр. 80-81 Reader)

92

Язык социального общения

Говорение

Комбинированный диалог.

Грамматическая сторона речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

Фразовые глаголы группы ‘to see

Сообщать информацию и выражать свое мнение

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 38, 39 стр. 160

93

Самостоятельная работа по грамматическим темам:  устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовые глаголы группы ‘to see’

Употреблять устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, модальные глаголы и их эквиваленты, разовые глаголы группы ‘to see’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

94

Язык социального общения

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие ситуацию общения. Введение и отработка.

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 44, 45 стр. 164, упр. 47, 48 стр. 165

95

Есть ли жизнь в Космосе?

Аудирование с полным пониманием  содержания текста

Выражать свое мнение и понимание на основе информационной переработки текста

«Есть ли жизнь в Космосе?»

Упр. 53 стр. 167

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

 Пересказ текста по плану

96

Формирование умений в области использования языкового материала

Задания с:

Кратким ответом,

множественным выбором

Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной

задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

97

Айзек Азимов «Хирург»

Чтение  с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 55-56 стр. 169-70

98

Вечная жизнь

Говорение.

 Монолог. Высказывания  о фактах  и  событиях  с опорой  на прочитанный текст

Высказываться о фактах и событиях  (характеристика героев),  с опорой на  план

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

 Упр. 67, 68 стр. 175 (черновики)

99

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 6b стр. 85 (Reader)

100

Наука и технологии

Лексическая сторона речи

 Лексические  единицы:  устойчивые  словосочетания, отражающие культуру страны  изучаемого языка и родной страны

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей  развития неподготовленной речи.

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

 Упр. 70, 71 стр. 178-179 (черновики)

101

Современные технологии

Говорение

Полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 73 стр. 179 (черновики)

102

Роль компьютера в жизни людей

Лексическая сторона речи

 Лексические  единицы:  устойчивые  словосочетания, отражающие культуру страны  изучаемого языка и родной страны

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей  развития неподготовленной речи.

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

 Упр. 79 стр. 183 (черновики)

103

«Компьютер и подростки»

Говорение

Диалог — обмен мнениями.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 81 стр. 183

104

Мир науки и технологий

Письменная речь

Написание письменного высказывания с элементами рассуждения

Писать небольшое эссе на тему «Компьютерные технологии» без опоры на образец

Р: определят цель, работать по плану

К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

105

 Космос и новые технологии

Говорение.

представление результатов проектной деятельности

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Компьютерная презентация: «Моя школа»

П: представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: излагать свое мнение, аргументируя его

Л: осознавать и называть свои мотивы, цели

106

Лексико-грамматический тест по темам:

Лексическая сторона речи:

Основные способы словообразования: конверсия мир покупок, наука и технологии, роль компьютера в жизни людей

Грамматическая сторона речи:

фразовые глаголы группы ‘to see’; устойчивые словоформы в функции наречия, модальные глаголы и их эквиваленты

Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Употреблять модальные глаголы и их эквиваленты, устойчивые словоформы в функции наречия,  фразовый глагол ‘to see’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Тема 5: Виды отдыха, путешествия. (29 часов) Всего по теме 38 часов

107

Путешествия в современном мире

Аудирование с полным пониманием услышанного

Лексическая сторона речи:

Лексика ситуации общения

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней «Различные виды путешествий» (упр. 1 стр. 185)

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 3,4 стр. 186

108

Различные виды путешествий

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 6,8 стр. 187-188

109

Формирование умений в области аудирования

Аудирование с полным пониманием услышанного

Аудирование с общим пониманием услышанного

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражая свое отношение к ней «Турагенство» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 60-61)

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте «Австралия» (рабочая тетрадь упр. 2 стр. 62)

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Упр. 3 стр. 62-64 (рабочая тетрадь)

110

Грамматическая сторона речи: предложения с конструкциями either…or, neither…nor

Понимать при чтении и на слух конструкции either…or, neither…norи использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Упр. 11, 12 стр. 189

111

Грамматическая сторона речи: модальные глаголы и их эквиваленты must/have to

Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (must/have to)

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 7, 8 стр. 66 (рабочая тетрадь)

112

Формирование умений в области чтения:

Чтение с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное чтение).

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера)

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Стр. 88-92 (Reader)

113

Канада

Аудирование с полным пониманием услышанного

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней

«Канада»

 упр. 14А стр. 190

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 11 стр. 67 (рабочая тетрадь)

114

Канада

Чтение с полным пониманием прочитанного (изучающее чтение)

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 16, 17 стр. 193-194

115

Путешествие по Канаде

Говорение: монолог-повествование с опорой на прочитанный текст

Высказываться о фактах и событиях  (характеристика героев),  с опорой на  план

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 19,20 стр. 195 (черновики)

116

Правила для путешественника в исторической перспективе

Чтение с выборочным пониманием интересующей информации (поисковое чтение)

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 24 стр. 197

117

Практические советы путешественникам

Говорение: полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Пересказ текста стр. 195-197

118

Аналитическое чтение

Художественная литература

К. Нэвил «Слишком много яиц»

Анализировать поведение героев

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Упр. 6 стр. 27 (Reader)

119

Грамматическая сторона речи: модальные глаголы и их эквиваленты to be to/need

Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (must/have to)

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 26, 28 стр. 199-200

120

Грамматическая сторона речи: использование модальных глаголов с перфектным инфинитивом смысловых глаголов

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 31 стр. 202

121

Грамматическая сторона речи: наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие пол форме  с прилагательными (fast, high)

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 37 стр. 205 (письменно)

122

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: работать по плану

Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей

Стр. 99-100(письменно Reader)

123

Нации планеты

Лексическая сторона речи: основные способы словообразования – конверсия (образование существительных от прилагательных) (the English, the French, the Dutch)

Распознавать принадлежность слова к определенно части речи

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 40-42 стр. 208

124

Грамматическая сторона речи:  притяжательный падеж неодушевленных существительных

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях притяжательный падеж неодушевленных существительных

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 44 стр. 209

125

Язык социального общения

Говорение: диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 46, 47 стр. 211

126

Лондонское метро

Лексическая сторона речи: лексические единицы, включающие реплики клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 49, 50 стр. 214-215

127

Грамматическая сторона речи: Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

Фразовые глаголы группы ‘to drop’

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 52 стр. 217

128

Самостоятельная работа по грамматическим темам: предложения с конструкциями either…or, neither…nor, модальные глаголы и их эквиваленты, модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов, наречия оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, притяжательный падеж неодушевленных существительных, фразовые глаголы группы ‘to drop’

Употреблять предложения с конструкциями either…or, neither…nor, модальные глаголы и их эквиваленты, модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов, наречия оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, притяжательный падеж неодушевленных существительных, фразовые глаголы группы ‘to drop’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

Упр. 13, 15 стр. 67-68 (рабочая тетрадь)

129

Формирование умений в области использования языкового материала

Задания с:

Кратким ответом,

множественным выбором

Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной

задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 17 стр. 69 (рабочая тетрадь)

130

Впечатления от путешествий

Лексическая сторона речи: лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 56, 57 стр. 220

131

Прогулка в автомобиле

Аудирование с выборочным пониманием содержания

Выбирать главные факты, опуская второстепенные

«Прогулка в автомобиле»

Упр. 60b стр. 222

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Упр. 18, 19 стр. 69-70 (рабочая тетрадь)

132

Роналд Дал «Поездка в Норвегию»

Чтение c полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 63-65 стр. 225-226

133

Путешествуем по стране         Говорение

Монолог

 Высказывания  о фактах  и  событиях  с опорой  на прочитанный текст

Высказываться о фактах и событиях  (характеристика героев),  с опорой на  план

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 69 стр. 118 (черновики)

134

Контроль сформированности умений в чтении и практическом использовании языкового материала

чтение: с полным пониманием текста  (изучающее чтение)

лексическая сторона речи: речевые клише и устойчивые словосочетания, грамматическая сторона речи:        

правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных) Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять слова и словосочетания адекватно речевой ситуации

Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

135

Контроль сформированности уровня говорения:

диалог – обмен мнениями

выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

П: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Л: формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого

Р: работать по плану, сверяясь с целью

IV четверть (40 часов)

Тема 5: Виды отдыха, путешествия. (продолжение 9 часов)

136

Удовольствие от путешествия  

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие  новые темы, проблемы и ситуации общения

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения  в соответствии с коммуникативной задачей

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 70-72 стр. 231-232

137

Посещение турагенства

Говорение: диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 75 стр. 234

138

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 6b стр. 100 (Reader)

139

Неприятности в аэропорту

Говорение: комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать свое мнение, расспрашивать и давать оценку, просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 81-84 стр. 236 (черновики)

140

Личный опыт туриста

Говорение: полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 85 стр. 237 (письменно)

141

Как правильно выбрать отель

Говорение: монолог повествование

Высказывание о фактах с опорой на зрительную наглядность

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 26, 28, 30 стр. 73-75 (рабочая тетрадь)

142

Зарубежные друзья

Письменная речь

Личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни в стране изучаемого языка)

Писать личное письмо другу с опорой на образец

Р: определят цель, работать по плану

К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

143

 Путешествия по России

Говорение.

представление результатов проектной деятельности

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Компьютерная презентация: «Моя школа»

П: представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: излагать свое мнение, аргументируя его

Л: осознавать и называть свои мотивы, цели

144

Лексико-грамматический тест по темам:

Путешествия в современном мире, впечатления от путешествий, лондонское метро, нации планеты, предложения с конструкциями either…or, neither…nor, модальные глаголы и их эквиваленты, модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов, наречия оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, притяжательный падеж неодушевленных существительных, фразовые глаголы группы ‘to drop’

Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Употреблять предложения с конструкциями either…or, neither…nor, модальные глаголы и их эквиваленты, модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов, наречия оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, притяжательный падеж неодушевленных существительных, фразовые глаголы группы ‘to drop’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Тема 6: Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (31 час)

145

Мир СМИ

Аудирование с полным пониманием услышанного

Лексическая сторона речи:

Лексика ситуации общения

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней «Мир СМИ» (упр. 1 стр. 241)

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 2 стр. 241

146

СМИ в жизни людей

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр.  Стр. 241

147

Формирование умений в области аудирования

Аудирование с полным пониманием услышанного

Аудирование с общим пониманием услышанного

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражая свое отношение к ней «Мир журналистики» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 78)

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте «Интервью» (рабочая тетрадь упр. 2 стр. 78-79)

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Упр. 3, 5 стр. 79-80 (рабочая тетрадь)

148

Газетные заголовки

Чтение

с пониманием основного содержания

(ознакомительное чтение).

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 5, 6 стр. 243-244

149

Формирование умений в области чтения:

Чтение с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное чтение).

Говорение: диалог-обмен мнениями

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера)

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 3 стр. 105-107 (Reader)

150

Особенности прессы в мире и в Великобритании в частности

Аудирование с полным пониманием услышанного

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней

«Особенности прессы в мире и в Великобритании в частности»

 упр. 12А стр. 246

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 9-11 стр. 245

151

Особенности прессы в мире и в Великобритании в частности

Чтение с полным пониманием прочитанного (изучающее чтение)

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 14 стр. 249 (письменно)

152

Особенности прессы в мире и в Великобритании в частности

Говорение: монолог-повествование с опорой на прочитанный текст

Высказываться о фактах и событиях  (характеристика героев),  с опорой на  план

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 15 стр. 249

153

Интервью как один из самых распространенных жанров журналистики

Чтение

С выборочным пониманием нужной информации

(просмотровое чтение).

Выбирать интересующую информацию, просмотрев один текст.

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 17, 18 стр. 251-252

154

Аналитическое чтение

Художественная литература

Гектор Хью Манро «Башмак»

Анализировать поведение героев

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Упр. 6 стр. 32 (Reader)

155

Грамматическая сторона речи

Неличные формы глагола (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное ) без различения их функций

Общие сведения о так называемых “ ing-forms”

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола

( герундия, причастия настоящего времени и отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в устных и письменных высказываниях

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 21, 22 стр. 254

156

Грамматическая сторона речи:

Глаголы, требующие после себя употребления инфинитива и герундия

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы, которые требуют после себя употребления инфинитива и герундия

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 33-36 стр. 261-263

157

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: работать по плану

Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей

Стр. 109-110 (Reader)

158

Язык социального общения

Говорение: диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализирован и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 40, 41 стр. 264-265

159

Грамматическая сторона речи: Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

Фразовые глаголы группы ‘to hold’

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения

П: находить информацию в таблицах, схемах

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

Упр. 44 стр. 266

160

Самостоятельная работа по грамматическим темам: неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’

Употреблять неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

161

Формирование умений в области использования языкового материала

Задания с:

Кратким ответом,

множественным выбором

Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;:

Упр. 9, 11-12 стр. 84-85 (рабочая тетрадь)

162

Лексическая сторона речи: основные способы словообразования: аффиксация прилагательных un- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent)

Узнавать простые словообразовательные элементы (префиксы)

П: классифицировать по заданным основаниям

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 20 стр. 89 (рабочая тетрадь)

163

Умная Надя

 Аудирование с полным пониманием  содержания текста

Лексическая сторона речи

Лексические  единицы, включающие  оценочную лексику речевого этикета

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

«Умная Надя»

Упр. 54b стр. 273

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Упр. 22, 23 стр. 89-90 (рабочая тетрадь)

164

Роалд Дал» Как я стал писателем»

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Упр. 58, 59 стр. 278 (черновики)

165

Роалд Дал «Как я стал писателем»

Говорение: монолог

Высказывание о фактах и событиях с опорой на прочитанный текст

Высказываться о фактах и событиях  (характеристика героев),  с опорой на  план

К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно

П: осуществлять поиск необходимой информации

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

Упр. 64, 65 стр. 280-281

166

Мир СМИ

Лексическая сторона речи:

Лексические  единицы,   обслуживающие  новые темы, проблемы и ситуации общения

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения  в соответствии с коммуникативной задачей

К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Упр. 72, 73 стр. 285-286

167

Роль СМИ в жизни человека

Говорение: полилог (дискуссия)

выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров

К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

П: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 76 стр. 287

168

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей

Упр. 6b стр. 111 (Reader)

169

Как стать успешным журналистом?

Письменная речь: Написание небольшого сочинения (письменного высказывания с элементами  рассуждения)без опоры на образец

Писать небольшое эссе на тему «Как стать успешным журналистом» без опоры на образец

Р: определят цель, работать по плану

К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

170

 СМИ в современном мире

Говорение.

представление результатов проектной деятельности

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Компьютерная презентация: «Моя школа»

П: представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ

Р: работать по плану, сверяясь с целью

К: излагать свое мнение, аргументируя его

Л: осознавать и называть свои мотивы, цели

Упр. 80 стр. 288

171

Лексико-грамматический тест по темам:

Мир СМИ, неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’

Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Употреблять неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности

172

Формирование умений в области чтения:

Чтение с полным пониманием содержания

(изучающее чтение).

Говорение: монолог-рассуждение

Высказывания о фактах и событиях с опорой  на прочитанный текст.

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

Комментировать факты из прочитанного теста

П: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Р: работать по плану

Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей

Упр. 29, 30 стр. 91-92 (рабочая тетрадь)

173

Контроль сформированности умений в аудировании и чтении

Аудирование с пониманием основного содержания

Аудирование с выборочным пониманием содержания

 Чтение с выборочным пониманием нужной информации (поисковое чтение)

Чтение  с  полным пониманием содержания

(изучающее чтение)

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Выбирать главные факты, опуская второстепенные

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи,

читать  полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

П: владеть разными видами смыслового чтения, анализировать на основе фактов

Р: выдвигать версии

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

174

Контроль сформированности умений в практическом использовании языкового материала

лексическая сторона речи: речевые клише и устойчивые словосочетания, грамматическая сторона речи:        

правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных) Задания: с множественным выбором, лексико-грамматические трансформации, нахождение и исправление лексических и грамматических ошибок

распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять слова и словосочетания адекватно речевой ситуации

Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального  характера, степени сравнения прилагательных

П: находить информацию в таблицах, схемах

Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

175

Контроль сформированности уровня говорения:

диалог – обмен мнениями

выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи