Использование технологии развития критического мышления на уроках английского языка
статья по английскому языку по теме

Использование технологии развития  критического мышления (ТРКМ) на уроках английского языка

Наибольшая эффективность образовательного процесса достигается при использовании методик активного обучения, когда все участники оказываются вовлечёнными в процесс познания. Активные методы обучения исключают преобладание какого-то одного мнения над всеми прочими. К таким эффективным технологиям  относится и технология развития критического мышления, которая позволяет ученикам учиться мыслить критически, сопоставлять, анализировать информацию, оценивать разные мнения, общаться с другими и принимать ответственные решения.

Критическое мышление – это подход в обучении, ориентированный на развитие самостоятельной творчески мыслящей личности, на самореализацию «я» ученика, на развитие творческого потенциала ученика, чтобы он смог применить полученные знания в дальнейшей жизни и легко адаптировался в окружающем мире.  

Технология критического мышления включает в себя три стадии.на первой стадии – вызова, задачами которой являются повысить активность детей, вызвать у них интерес к теме, обобщить знания учеников по теме.

На следующем уровне - стадии осмысления, предполагается работа с новой информацией.  Целями этого этапа являются: получение знаний учениками; их осмысливание. Ученики работают, используя активные методы чтения, делая пометки на полях или конспект, для осмысления новой информации. Деятельность учителя на этом этапе направлена на сохранение интереса к теме и постепенное продвижение от знания старого к новому. Для этого целесообразно использовать такие приемы, как ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов. На уроках для получения  информации можно  предложить  текст. Ученики читают текст и заполняют таблицу, куда вноят сведения из текста (+-знал; v-узнал; - - думал иначе; ?-хочу узнать).

Заключающий этап - стадия рефлексии, которая подразумевает анализ творческую переработку и свою интерпретацию  изученной информации. Учащиеся соотносят новую и старую информацию, вносят изменения. На этой стадии решается очень важная задача – корректировка и систематизация знаний.  Целями этого этапа для учащихся являются:  осмысление и обобщение,  формирование собственного отношения. На этой стадии возможно использование таких приемов, как акростих, синквейн, галерея, взаимоопрос.

Структура урока в технологии развития критического мышления

На этой стадии полученная информация выслушивается,обсуждается,записывается при работе учащихся индивидуально-в парах –в группах

Работа ведется индивидуально или в парах

Творческая переработка, анализ, интерпретация изученного материала.Работа ведется индивидуально- в парах-в  группах

Таким образом, технология развития критического мышления реализуется через следующие приемы и методы работы:

• постановка прямых и скрытых вопросов к тексту (учителем или учащимися);
• поиск в тексте ответов на поставленные вопросы;
• маркировка с использованием значков,  которые ставятся на полях;
• расположение ключевых слов, ключевых предложений в логической последовательности;
• графическая систематизация материала текста: кластеры, таблицы, схемы;
• ведение записей («бортовых журналов» и др.)

Главной особенностью технологии развития критического мышления, «является  "конструирование"  собственного    знания   в     рамках     своей собственной поисковой деятельности».

На уроках английского языка с применением критического мышления учитель оказывает помощь и поддержку в деятельности учеников. При этом нужно обязательно учитывать индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся.. Учащиеся высказывают свои точки зрения свободно, они понимают, что принимаются все высказывания, любое будет важным для их дальнейшей работы. При использовании  индивидуальной работы – каждый ученик актуализирует свои знания, и не важно какой это ученик и какая у него база знаний. У каждого ученика имеются определенные знания, просто у некоторых они глубже. А при работе в группе у учеников есть возможность изложить свою точку зрения, услышать другие мнения.

В процессе применения технологии развития критического мышления:

• происходит обучение обобщенным знаниям, умениям, навыкам и способам мышления;
• появляется возможность объединения отдельных дисциплин;
• создаются условия для вариативности и дифференциации обучения;
• формируется направленность на самореализацию, вырабатывается собственная индивидуальная технология обучения.