Формирование информационных компетенций на уроках иностранного языка.
статья по английскому языку по теме
Для успешного формирования компетенций необходимо создать соответствующие условия для учебной деятельности школьника.
Одно из этих условий – это создание информационного поля ученика, помогающее ему искать, искать, добывать и применять полученные данные в учебе и повседневной жизни.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 47 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование информационных компетенций на уроках иностранного языка .
На протяжении последних десяти лет основные ориентации развития образования в обществе претерпели значительные изменения. Если когда-то мы говорили о путях, способах и методах передачи знаний, то сегодня, очевидно, что знания не передаются, и получаются в процессе личностно-значимой деятельности. Сами знания, вне определенных навыков и умений их использования на практике, не решают проблему образования ученика и его подготовки к реальной жизни.
В настоящее время вопрос ставится еще шире. Целью образования становятся не просто знания и умения, но и определенные качества личности, формирование ключевых компетенций, которые должны «вооружать» учащихся для дальнейшей жизни.
В школьном образовании мы выделяем пять базовых компетенций, необходимых для современного ученика. Это развитие:
1. Социальных компетенций, связанных со способностью брать на себя ответственность, участвовать в принятии совместных решений, участвовать в функционировании учебного поведения (совет лицея, парламент лицея, объединения, научные общества и т.д.).
2. Компетенции, касающиеся жизни в поликультурном обществе, призванные препятствовать возникновению ксенофобии, распространению климата нетерпимости и способствующие как пониманию различий, так и готовности жить с людьми других культур, языков и религий.
3. Компетенции, определяющие владение устным и письменным общением, важным в учебе, работе и общественной жизни. К этой же группе мы относим владение несколькими языками, принимающее все возрастающее значение.
4. Компетенции, реализующие способность и желание учить всю жизнь, не только в профессиональном плане, но и в личной и общественной жизни.
5. Компетенции, связанные с возникновением общества информации, владением новыми технологиями, умением критически относиться к распространяемым по каналам СМИ и интернета информации – рекламы.
Обобщая вышеперечисленные компетенции можно сказать, что школьное образование должно быть направлено на формирование таких личностных качеств ученика, которые помогут ему успешно конкурировать на современном рынке труда, формировать у учащегося такие качества как:
- готовность к решению различных проблем;
2.
- развивать стремление учиться всю жизнь, обновляя и совершенствуя полученные знания, умения и навыки, применительно к изменяющимся условиям.
- формировать качество мобильности, которое выступает гарантом успеха ребенка и его дальнейшей социальной защищенности в жизни.
Для успешного формирования этих компетенций необходимо создать соответствующие условия для учебной деятельности школьника.
Одно из этих условий – это создание информационного поля ученика, помогающее ему искать, искать, добывать и применять полученные данные в учебе и повседневной жизни. Как я формирую информацию, компетенцию упоминается:
Во-первых: традиционными методами, которые заложены в структуре учебника а именно:
- Работа со всевозможными справочниками ( новые учебники снабжены грамматическими справочниками; лексическим словарем; разного рода приложений; иллюстративной папкой) Используя эти приложения ученики учатся добывать информацию из письменной речи и использовать ее для обсуждения или выполнения различных коммуникативных заданий
- Прослушивание аудиозаписей, без которых освоение иностранного языка невозможно. Мною собран богатый аудиоматериал по устным грамматическим темам
Ценность этой формы работы состоит в тот, что дети слушают аутентичные записи, тем самым расширяют свой лексический запас, совершенствуют фонетические навыки и пополняют свои знания о культуре носителей языка.
- Видеоподдержка урока несомненно повышает мотивацию школьника. Просмотр видеофильмов -это эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует внимание ребят, но и способствует совершенствованию их навыков аудирования и говорения.Ученики обогащают свой лексический запас, необходимый для разговорной речи, запоминают много слов из «слэнга», учатся вести диалоги разной тематики на основе просмотренного материала.
Во-вторых: стараюсь внедрить в свою работу альтернативные приемы информатизации учебного поля школьника. Такие как: компьютерные технологии, без которых изучение иностранного языка в настоящее время становится невозможным. Мои ученики выполняют разного рода задания, с привлечением интернет- ресурсов..
Наиболее эффективными являются:
- Создание проектных работ. Это самый ёмкий вид ученической деятельности, который включает в себя не только сбор необходимой информации и его разумное размещение на сайте.
Детям нравится такой вид работы, поскольку ребенок видит реальный продукт своей деятельности, который может быть оценен не только его друзьями, но и выставлен в Интернет-паутину.
Новые учебники предлагают нам реально-существующие сайты, в которых наши дети могут разместить свои работы.
- Защита рефератов с применением Интернет информации приобщает учащихся к исследовательской деятельности и формирует у учащихся умения владеть специфической лексикой и правильно строить свое выступление.
- Презентация дает возможность ученику выразить и показать себя и свои и приобретенные знания.
- Ученическое информационно-техническое сопровождение урока обеспечивает соучение и мобилизирует учащихся к поиску разных видов получения необходимой информации. Могу сказать, что такой вид деятельности не только расширяет мотивационное поле учащихся, но и является большим иллюстрационным помощником учителя. В своей практике я ввела оценку «за информационно – техническое сопровождение уроков». Максимальный балл – 10 баллов. Это стимулирует учащихся в подготовке к уроку.
- E – mail работа расширяет языковую компетенцию и подвигает ученика на более глубокое изучение лексики, орфографии и организации личного и официального письма. Такого вида общение как «Chat» и «Е – mail» осуществляется всеми учениками, имеющими Интернет. Так, мои ученики общаются с жителями Канады, Австралии и Америки. Полученной интересной информацией они делятся на уроках английского языка
- Я так же расширяла информационное поле учащихся, используя так называемый прием: «Touch – method» (метод «прикосновения» или соприкосновения с проблемой). Суть его состоит в следующем : Ученики живут в массе иностранных слов, которые их окружают везде, начиная со слова «supermarket» и заканчивая такими словами как «enter», «promoter» (энтер, промоутер, супервайзер…). Сталкиваясь с этим, ученики вынуждены знать их значение, чтобы не думать что «Hot – dogs» - это «горячие собачки». Мы учим эти слова как только ребенок соприкоснулся с трудностью их перевода . Это очень плодотворная работа, т. к. дети хотят понимать песни, переводить стихи, знать международные знаки, разбираться в инструкциях и надписях на продуктах, постерах, технике и т. д.
Таким образом формируя информационное поле учащихся, мы:
1) формируем способность учащихся:
- Находить и анализировать необходимые сведения
- Выбирать главное
- Использовать выбранное для решения своих собственных целей
- Создавать новый продукт на базе полученных данных
2) совершенствуем умения ориентироваться в информационных потоках. И всем этим мы формируем конкурентоспособную личность.
3) развиваем навыки самообразования у учащихся, так как сегодня как никогда от человека требуется развивать собственную функциональную компетентность, а также способность к адаптации и мобильности в жизни.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/14/picture-295596-1379179596.jpg)
Средства формирования коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка
Термином "вербально-коммуникативная компетенция" обозначается способность учитывать при речевом общении контекстуальную уместность и употребительность языковых единиц для реализации когнитивной и комм...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/12/picture-80286-1539342894.jpg)
ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Данная исследовательская работа предназначена для преподавателей. Цель данного материала – познакомить с методами обучения иностранному языку для формирования коммуникативной компетенции у...
статья на конференцию"Формирование професиональных компетенций на уроках иностранного языка
Интегрированные занятия как одна из форм формирования профессинальных компетенций....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/17/picture-527125-1416215161.jpg)
Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка.
"Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка" ( печатный вариант + компьютерная презентация) педагогический проект...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/02/picture-547312-1422843421.jpg)
Формирование речевых компетенций на уроке иностранного языка посредством Интернет технологий
Использование ресурсов сети Интернет в обучении иностранным языкам, интеграция интернет средств в учебный процесс, позволяет более эффективно решать целый ряд дидактических задач:• формировать и...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/17/picture-643666-1434531547.jpg)
Презентация "Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка"
В соответствии с концепцией модернизации российского образования вопросы коммуникативного обучения английскому языку приобретают особое значение, так как коммуникативная компетенция ори...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/07/picture-601119-1452167100.jpg)
Формирование социокультурной компетенции на уроках иностранного языка
Формирование социокультурной компетенции на уроках иностранного языка...