Презентация на тему "Обучение монологической речи в средней школе"
презентация к уроку по английскому языку на тему

Слайд 1

Обучение монологической речи в средней школе Учитель английского языка ГБОУ СОШ № 327 Невского района С-Петербурга Белобородова Светлана Валентиновна

Слайд 2

Монологическая речь - это связное высказывание одного лица, обращенное к другому/другим или самому себе . Отличительные черты МР – это последовательность, содержательность, логичность и законченность. По форме МР должна быть развернутой и направленной на то, чтобы слушающие поняли, о чем говорится . Речь в монологической форме в рамках программы средней школы сводится к распространенному ответу на вопрос, сообщению на определенную тему, описанию кадров фильма, рассказа по картине или по серии картин.

Слайд 3

МР может быть не только устной , но и письменной . Будучи устной, она характеризуется спонтанностью, однократностью, наличием паралингвистических средств и обратной связью. Все это отсутствует в письменной речи. Важно заметить, что МР является более организованной речью, чем диалогическая.

Слайд 4

Функции монологической речи : - Информативная - Воздейственная - Оценочная Типы монологической речи : - Контекстная - Ситуативная Виды монологических высказываний : - Сообщение - Повествование - Описание - Доклад - Объяснение - Пересказ

Слайд 5

Содержание обучения монологической речи на иностранном языке в средней школе Задачи : Высказываться в конкретных условиях Выражать законченную мысль Высказываться логично и связно Высказываться с достаточной скоростью

Слайд 6

Для овладения МР необходимо развить у школьников следующие умения : - Исходя из целей коммуникации, соединять друг с другом изученные типовые предложения, образуя сообщение. - Понять и запомнить образец высказывания в процессе аудирования . - Строить краткое сообщение по образцу и производить трансформации (расширение, сужение, замены и др.). - Строить сообщения повествовательного и описательного характера (с опорой на картинки, фильмы, диафильмы или без опоры) по знакомой теме. - Строить сообщения с элементами сужения (оценка события, характеристика действующих лиц, свое отношение к услышанному или прочитанному) с опорой на план или без опоры.

Слайд 7

В области МР учащиеся должны уметь следующее : на начальном этапе обучения - описать картину, собственный рисунок; - сделать краткое сообщение о себе, друге, доме , семье, о своем городе, о своих занятиях.

Слайд 8

на среднем этапе обучения – делать краткие сообщения (о своей школе и досугах, об увлечениях и о проведенных каникулах, о достопримечательностях и т.п.); кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст; выражать свое отношение к прочитанному: понравилось – не понравилось, что уже было известно – что ново; описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Слайд 9

на старшей ступени обучения - делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, о спорте, о распорядке дня и т.п.; выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише; строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то характеризовать, обосновывать.

Слайд 10

Эти умения формируются путем применения условно-речевых упражнений, целью которых является обучить связности и логичности высказывания. Эти упражнения различаются по опорам: Упражнения с опорой на вопросы или на данный языковой материал. Упражнения для развития МР, построенные на так называемой логико-психологической теме. Упражнения с опорой на ситуацию (рассказ по плану или без). Упражнения с опорой на текст. Упражнения с опорой на наглядность. Упражнения с опорой на тему.