Рабочая программа к дополнительным занятиям "Занимательный английский" 3 класс
рабочая программа по английскому языку по теме

 «Утверждаю»                          «Согласовано»                          «Рассмотрено»

Директор школы №                    Зам. директора по УР                    на заседании м/о

________                                       ________                                       протокол №_____от

«___»_______20  __г.                  «___»_______20  __г.                 «___»_______20__г.

                                                                                                             ПМО______________

Рабочая программа

по курсу «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

3 класс

2011-2012 учебный год

                      Учитель:______________/__________/

                                                                            подпись                                           ФИО учителя

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу  «Занимательный английский» ориентирована на  слабоуспевающих и недостаточно мотивированных учащихся 3 классов общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 58 часов (из расчета 2 часа в неделю)

Программа  по курсу «Занимательный английский» составлена на основе следующих направлений:

1 Сформировать умения общаться на английском языке.

2 Знакомство учащихся с зарубежным детским фольклором.

3 Развитие личности школьника, его речевых способностей, внимания, мышления, в особенности развитие мотивации в изучении английского языка

4 Освоение лингвистических представлений об английском языке для дальнейшего овладения письменной и устной речью.

В качестве основных принципов курса “Занимательный английский”

можно выделить следующие:

1.        Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции.

2.        Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3.        Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися из причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

4.        Дифференцированный подход  к овладению языковым мате-риалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

5.        Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

6.        Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению; использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

7.        Аутентичность материалов, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др.

8.        Социокультурная направленность процесса обучения ан-глийскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

         В процессе овладения новым средством общения у младших школьников формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей младшего школьного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, учащиеся упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ученика.

Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность учащегося; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.

Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, решается несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.

Цели и задачи

1 Развитие речевых и познавательных способностей учащегося, опираясь на речевой опыт в родном языке.

2 Развитие речемыслительных способностей.

3 Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят.

4 Развитие творческой личности.

5 Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

6 Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

7 Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

Формы организации деятельности:

1 Речевые и фонетические разминки.

2 Стихотворные примеры, рифмовки.

3 Игры, ролевые игры, инсценировки

Ожидаемые результаты

Результатом деятельности курса «Занимательный английский» будет пополнение багажа знаний учащихся и повышение мотивации к изучаемому языку.

Календарно-тематическое планирование

занятий