Программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» по ФГОС для начальной школы ( к УМК Happy English.ru)
рабочая программа по английскому языку на тему

Предметные результаты

Коммуникативные умения. Говорение.

Обучающийся научится

2 класс

3 класс

4. класс

- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое сказки/мультфильма;

- описывать животное, предмет;

- воспроизводить выученные стихи, песни.

-вести диалоги: этикетного характера, диалог побудительного характера, диалог-расспрос.

- рассказывать о себе, своей семье, своем друге);

- описывать кратко картинку по образцу;

- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному (понравилось/не понравилось);

- воспроизводить выученные стихи, песни.

- вести диалоги: этикетного характера, диалог побудительного характера, диалог-расспрос.

- рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравится/не нравится);

- описывать свой дом/ квартиру/ комнату;

- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному (понравилось/не понравилось);

- воспроизводить выученные стихи, песни.

- вести диалоги: этикетного характера, диалог побудительного характера, диалог-расспрос.

Обучающийся получит возможность научиться

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа.

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Коммуникативные умения. Аудирование.

Обучающийся научится

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

- понимать полностью на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- понимать с опорой на наглядность основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- понимать с опорой на наглядность основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Обучающийся получит возможность научиться

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Коммуникативные умения. Чтение.

Обучающийся научится

- владеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие  только изученный  языковой материал.

- читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного чтения.

- владеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного чтения.

Обучающийся получит возможность научиться

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Коммуникативные умения. Письмо.

Обучающийся научится

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

- списывать текст;

- подписывать картинки.

- писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

- выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст, списывать текст;

- отвечать на письмо, дописывая предложения;

- отвечать на вопросы к тексту картинке;

- заполнять таблицу по образцу;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, что умеет делать         и т. д.);

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики) или поздравление по образцу.

- писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

- выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст, списывать текст;

- отвечать на письмо, дописывая предложения;

- отвечать на вопросы к тексту картинке;

- заполнять таблицу по образцу;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта и т. д.);

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики);

- писать короткие рассказы, опираясь на план, ключевые слова.

Обучающийся получит возможность научиться

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам.

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография.

Обучающийся научится

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- списывать текст;

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи.

Обучающийся научится

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации.

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться

- читать изучаемые слова по транскрипции.

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции.

- распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи.

Обучающийся научится

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи.

Обучающийся научится

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальный глагол can; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s 5 o’clock. It’s);

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is / there are;

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any;

- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Личностные результаты

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- осознание причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- формирование гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

- осознание причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Метапредметные результаты

В познавательной сфере:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- умение объединять предметы по общему признаку;

- умение различать целое и части;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде;

В мотивационной сфере:

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В коммуникативной деятельности и при работе с информацией:

- умение работать с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками;

- умение правильно и осознанно читать вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения) и про себя;

- умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- умение участвовать в диалоге (ставить вопросы, строить ответы);

В организации деятельности:

- умение выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

- умение следовать намеченному плану;

В учебном сотрудничестве:

- умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

В познавательной сфере:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- умение объединять предметы по общему признаку;

- умение различать целое и части;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде;

В мотивационной сфере:

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В коммуникативной деятельности и при работе с информацией:

- умение работать с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками;

- умение правильно и осознанно читать вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения) и про себя;

- умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- умение участвовать в диалоге (ставить вопросы, строить ответы);

- умение упорядочивать информацию по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

В организации деятельности:

- умение выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

- умение устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, для достижения цели в определенном типе задания;

- умение следовать намеченному плану;

В учебном сотрудничестве:

- умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

В познавательной сфере:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- умение объединять предметы по общему признаку;

- умение различать целое и части;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В мотивационной сфере:

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В коммуникативной деятельности и при работе с информацией:

- умение работать с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками;

- умение правильно и осознанно читать вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения) и про себя;

- умение определять тему и главную мысль текста при его устном предъявлении;

- умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- умение участвовать в диалоге (ставить вопросы, строить ответы);

- умение упорядочивать информацию по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

В организации деятельности:

- умение выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

- умение устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, для достижения цели в определенном типе задания;

- умение следовать намеченному плану;

- умение определять причины возникающих трудностей, находить ошибки в работе и исправлять их.

В учебном сотрудничестве:

- умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Содержание курса количество часов, отводимое на тему

Количество часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

 Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

….ч.

….ч.

… ч.

…. ч.

…  ч.

… ч.

… ч.

Характеристика основных видов деятельности учащихся в рамках устного и письменного общения приводится в последующих разделах

Коммуникативные умения

Говорение 

Диалогическая форма:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос;
• диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма:

• основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

  Аудирование

• Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Чтение

• Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. 

• читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Письменная речь

• писать с опорой на образец:

- поздравление с праздником;

-краткое личное письмо

Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем-либо.

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качества лица, предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор)

Составлять собственный текст по аналогии.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос  или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Восприятие на слух и понимание небольших рассказов, сказок в аудиозаписи.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые  слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и пр.)

Оценивать поступки героев с точки  зрения их соответствия принятым нормам морали.

 Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт ( с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, слов, соединения отдельных букв, принятых в английском языке)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть изученными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее “r” (there is\there are).

Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Интонация перечисления.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в  изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме, говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er\-or, -tion, -ful, -ly, -teeh, -ty, -th),   словосложение (grandmother, postcard),  конверсия (play – to play)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определённым  признакам  слова  в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать  простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные  слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do.

Глагол –связка to be.

Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.

Глагольная конструкция: I would like…. (I’d like….).

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также некоторые исключения) с определенным \неопределенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this-these, that-those), неопределённые (some, any- некоторые случаи употребления).

Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes.

Наречия степени: much, little, very.

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Простое предложение Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Безличные предложения (It’s hot. It’s five o’clock). Предложения с оборотом there is \there are.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is \there are.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Различать нераспространенные и распространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.

Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов can, may, must.

Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like….

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определенным \неопределенным и нулевым артиклем.

Образовывать притяжательный падеж существительного.

Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.