Главные вкладки

    Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык (английский) для учащихся 5-х классов к учебнику И.Н. Верещагиной (углубленный курс)
    рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

    Язовская Наталья Николаевна

    Рабочая программа

    (углубленное обучение английскому языку)

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

    ·        Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312», Приказом департамента образования ЯНАО от 17 июня 2011 №1012 «О внесении изменений в региональный базисный план для общеобразовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом департамента образования ЯНАО от 11 мая 2006 г. № 500»; 

    • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
    • Программы курса английского языка для школ с углубленным изучением английского языка. 2-11 классы/  В.В. Сафонова, 2007
    • УМК для 5 класса общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка под редакцией  И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, 2011

     

    Структура документа

    Ø  пояснительная записка:

    ·                  требования к уровню подготовки учащихся;

    ·                  содержание тем учебного курса

    ·                  технологии, формы, методы, приемы обучения

    ·                  литература

    Ø  практическая часть

    Ø  календарно-тематическое планирование

     

    Пояснительная записка

    Общая характеристика учебного предмета

    Данная программа предназначена для учащихся 5 классов общеобразовательных школ с углубленным изучением английского языка. Программа разработана в целях расширения  содержания образовательного стандарта и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.

    Концептуальные позиции данной программы:

    ·         информация усваивается в активном режиме  с использованием проблемных ситуаций;

    ·         наличие обратной связи,  обмен коммуникативными ролями;

    ·         характер взаимодействия «учитель – ученик» - взаимодействие;

    ·         контроль знаний предполагает умение применять полученные знания на практике.

         Программа направлена на достижение следующих целей и задач:

     

    Цели:

    Ø  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: речевая, языковая,  социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции;

    Ø  развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

    Задачи:

    ·         накопление социокультурных  знаний об образе  жизни   своих сверстников, их поведении и отношении к общечеловеческим ценностям;

    • реализация коммуникативного подхода к овладению всеми аспектами иноязычной культуры:  познавательным, учебным, развивающим, воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности
    • развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Актуальность данной программы состоит в использовании таких современных методик и технологий, как  игровая, проектная, интерактивная, коммуникативно-информационная, личностно-ориентированная. Грамматический материал вводится небольшими дозами в структурах, что облегчает работу над ним и гарантирует  его лучшее усвоение.

          Данная  рабочая программа по английскому языку разработана в полном соответствии с авторской программой и учебно-методическим комплектом. В рабочую программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции и использования форм и методов проектной, интерактивной и коммуникативной  технологий и Интернет-ресурсов.

    Место предмета в базисном учебном плане

         Данная программа по английскому языку предназначена для обучения школьников 5 класса с углубленным изучением английского языка, обеспечивая выход на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам в соответствии со стандартом основного общего образования по иностранному языку в образовательных учреждениях. Программа рассчитана на 175часов, (5 учебных часов в неделю). Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» в 5 классе на II ступени изучения иностранного языка в средней школе отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю. Для реализации углубленного изучения предмета в пятом классе добавлено два часа за счет компонента образовательного учреждения.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Планирование для сайта\Титульный\1324646746а.jpg

    Рабочая программа

    (углубленное обучение английскому языку)

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

    • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312», Приказом департамента образования ЯНАО от 17 июня 2011 №1012 «О внесении изменений в региональный базисный план для общеобразовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом департамента образования ЯНАО от 11 мая 2006 г. № 500»;  
    • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
    • Программы курса английского языка для школ с углубленным изучением английского языка. 2-11 классы/  В.В. Сафонова, 2007
    • УМК для 5 класса общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка под редакцией  И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, 2011

    Структура документа

    • пояснительная записка:
    • требования к уровню подготовки учащихся;
    • содержание тем учебного курса
    • технологии, формы, методы, приемы обучения
    • литература
    • практическая часть
    • календарно-тематическое планирование

    Пояснительная записка

    Общая характеристика учебного предмета

    Данная программа предназначена для учащихся 5 классов общеобразовательных школ с углубленным изучением английского языка. Программа разработана в целях расширения  содержания образовательного стандарта и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.

    Концептуальные позиции данной программы:

    • информация усваивается в активном режиме  с использованием проблемных ситуаций;
    • наличие обратной связи,  обмен коммуникативными ролями;
    • характер взаимодействия «учитель – ученик» - взаимодействие;
    • контроль знаний предполагает умение применять полученные знания на практике.

         Программа направлена на достижение следующих целей и задач:

    Цели:

    • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: речевая, языковая,  социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции;
    • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

    Задачи:

    • накопление социокультурных  знаний об образе  жизни   своих сверстников, их поведении и отношении к общечеловеческим ценностям;
    • реализация коммуникативного подхода к овладению всеми аспектами иноязычной культуры:  познавательным, учебным, развивающим, воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности
    • развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Актуальность данной программы состоит в использовании таких современных методик и технологий, как  игровая, проектная, интерактивная, коммуникативно-информационная, личностно-ориентированная. Грамматический материал вводится небольшими дозами в структурах, что облегчает работу над ним и гарантирует  его лучшее усвоение.

          Данная  рабочая программа по английскому языку разработана в полном соответствии с авторской программой и учебно-методическим комплектом. В рабочую программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции и использования форм и методов проектной, интерактивной и коммуникативной  технологий и Интернет-ресурсов.

    Место предмета в базисном учебном плане

         Данная программа по английскому языку предназначена для обучения школьников 5 класса с углубленным изучением английского языка, обеспечивая выход на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам в соответствии со стандартом основного общего образования по иностранному языку в образовательных учреждениях. Программа рассчитана на 175часов, (5 учебных часов в неделю). Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» в 5 классе на II ступени изучения иностранного языка в средней школе отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю. Для реализации углубленного изучения предмета в пятом классе добавлено два часа за счет компонента образовательного учреждения.  

    Требования к уровню подготовки учащихся

           В результате изучения английского языка в V классе  ученик должен знать/понимать:

    В результате изучения английского языка в V—IX классах ученик должен знать/понимать:

    • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов  словообразования (аффиксация,  словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;
    • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
    • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые  в стране изучаемого
    • языка;
    • страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников,  обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;
    • сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

           Ученик должен уметь:

    Аудирование

    •  относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;
    • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;
    • определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное.

    Чтение

    Читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение)  несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное содержание речи для V класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка;

    - определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

    - выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

    - вычленять причинно-следственные связи в тексте;

    - кратко и логично излагать содержание текста;

    - оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

    Читать с полным пониманием текста (изучающее чтение)  несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе;

    - полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

    - кратко излагать содержание прочитанного;

    - интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

    Говорение

    Монологическая речь (8-10 фраз)

    • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
    • излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение ( с опорой  и без опоры на текст);
    • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
    • делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

    Диалогическая речь

    • принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций);
    • беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текс-
    •  соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение.

    Диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 3+3):

    начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

    Диалог – расспрос (количество реплик 4+4):

    запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позиции отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью.

    Диалог -  побуждения к действию (количество реплик 2+2):

    обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять / не принять;  пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

    Диалог - обмена мнениями (количество реплик 2+2):

     выражать свою точку зрения; выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера;  выражать сомнение;  выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/  нежелание);

    Письменная речь

    • писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой  и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес);
    • делать выписки из текста
    •  заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
    • составлять план,  тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

    Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;
    •  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
    •  создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    •  приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

    Содержание тем учебного курса

    I полугодие  - 80 часов        II полугодие – 95 часов

    Содержание обучения включает следующие компоненты:

    1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.

    2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

    - речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

    - языковая  компетенция  (лексические,  грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

    - социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

    - компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);

    - учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).

    Предметное содержание речи

    Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения:

    1. Все о себе (Personal Identification) – 8 часов.

    2. Наши будни (Daily Life) – 8 часов

    3. Свободное время (Free Time) – 8 часов

    4. Путешествия (Travelling) – 8 часов

    5. Сколько стран – столько и обычаев (So Many Countries So Many Customs)- 13часов

    6. Мир вокруг нас – 35 часов

    - Континенты и страны – 7 часов

    - Англоговорящие страны – 7 часов

    - Животные в опасности – 6 часов

    -12 цветов года – 7 часов

    - Земля в опасности – 8 часов

    8. Географический и политический обзор Соединенного Королевства – 23 часа

    - Страны и люди Великобритании – 8 часов

    - Королева и парламент – 8 часов

    - Британский образ жизни – 7 часов

    9. В здоровом теле – здоровый дух – 29 часов

    - Руководство по здоровому образу жизни – 8 часов

    - Учимся запрашивать информацию – 8 часов

    - Что нужно делать, чтобы быть здоровым – 8 часов

    - Хорошо быть здоровым – 5 часов

    10. Спорт и спортивные игры – 18 часов

    - Спорт в Великобритании – 9 часов

    - Любимые виды спорта – 9часов

    11. Магазин и покупки – 25 часов

    -Магазин и покупки – 11 часов

    - Британские деньги – 14 часов

           Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

    1.Мир вокруг нас (The World Around Us)

    Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав мира; англоязычные страны; английский язык – язык международного общения; некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы окружающей среды; животный и растительный мир: исчезающие виды растений и животных; загрязнение воздуха, земли и воды, 22 апреля – день Земли.

    2. Географический и политический обзор Соединенного Королевства (The Geography     and Political Outlook of the UK).

    Географическое положение; воды, омывающие островное государство; два главных острова Британских островов; основные части Британских  островов и их столицы; нации, населяющие Соединенное  Королевство; основные языки; флаг и основные символы королевства; политические институты Великобритании; монархия, королевская семья; парламент, его палаты; понятие «Содружество наций», правительство Соединенного Королевства; стиль жизни в Великобритании.

     3. В здоровом теле – здоровый дух. (Health and Body Care).

    Здоровье человека; симптомы болезней; части тела человека; посещение врача; название типичных недомоганий;  обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о здоровье; практические советы по поддержанию формы; занятия спортом как необходимая составляющая  хорошей физической формы.

     4. Спорт и спортивные игры. (Sports and Games)

     Виды спорта и спортивные игры, распространенные в России и Великобритании; национальные команды; известные спортивные турниры и соревнования; летние и зимние виды спорта.

     5. Магазин и покупки. (Shopping)

     Наименование продуктов; различные виды магазинов; меры веса; типичные упаковки (bar, carton, tin, jar etc.); поход в продуктовый магазин, общение с продавцом; британские деньги; американские деньги; российские деньги; поход в магазин.

                                                 

    Речевая компетенция.

    Виды речевой деятельности

    Аудирование

    Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:

    - выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

    - понимать тему и факты сообщения;

    - вычленять смысловые вехи;

    - понимать детали;

    - выделять главное, отличать от второстепенного;

    - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

    Говорение

    Диалогическая речь

          В V—IX классах продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

           Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие.

          Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.

         Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.

        На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.

    Монологическая речь.

       Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.

    Чтение

    Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

    Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.

    Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для V—IX классов, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.

    Предполагается формирование следующих умений:

    - определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

    - выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

    - вычленять причинно-следственные связи в тексте;

    - кратко и логично излагать содержание текста;

    - оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

    Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

    - полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

    - кратко излагать содержание прочитанного;

    -интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

    Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.

    В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:

    - определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

    - выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

    - вычленять причинно-следственные связи в тексте;

    - кратко, логично излагать содержание текста;

    - оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;

    - интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

    Письменная речь

     На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и  дальнейшее развитие умений:

    - делать выписки из текста;

    - составлять план текста;

    - писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);

    - заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида,  излагать сведения о себе в форме,  принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);

    - составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

    - писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);

    - овладеть первичными умениями написания эссе.

    Языковая компетенция. Языковые знания и навыки оперирования ими

    Орфография

    Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

     Фонетическая сторона речи

    Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

    Лексическая сторона речи

    1. Объём лексического материала в V классе составляет более 1250 единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.
    1. Основные словообразовательные средства:

    - деривационная модель Adj + -th (warm — warmth, long length, wide — width, strong- strength);

    -  деривационная модель N +  -ese (China  —  Chinese, Vietnam — Vietnamese);

    -  деривационная модель N -4- -an (Canada Canadian, Australia Australian);

     - деривационная модель V'+ -able (imagine — imaginable, read readable, move movable);

     - деривационная модель Adj + -ness (white — whiteness, polite — politeness, ill — illness)

      - деривационная модель Adj + -у (cloud — cloudy, salt salty, rain rainy).

    3. Субстантивация  прилагательных   (the British, the English, the Welsh, the Irish etc,).

    1. Полисемантические слова (bell — 1) колокол 2) звонок; change — 1) менять 2) делать пересадку; conductor — 1) дирижёр 2) кондуктор),
    2. Синонимы (ill — sick, high tall, among between).
    3. Антонимы (easy difficult, good bad, dirty clean, beginning —- end etc.).
    4. Омонимы (hour-        our, there their, hare hair).
    5. Глаголы, которые управляются предлогами (ask for, agree to, depend on, apologize for, arrive at/in, belong to, happen to etc.).
    6. Лексика, представляющая определённые трудности в употреблении (watch clock, cabbage — cabbages, clothes — clothing, to be ill to be sick, arm hand, leg — foot, finger
      - toe).

    10. Лексические единицы, обозначающие части целого (a carton of cream, a bag of flour, a loaf of bread, a bar of chocolate, a tin of fruit, a can of lemonade, a jar of jam etc.).

    11. Речевые клише, которые включают в себя:

    - разговорные формулы приветствия: Morning. Good morning. Good evening.

    - разговорные формулы прощания: So long. See you soon. See you tomorrow. Have a nice a day.

    - разговорные формулы, позволяющие высказать приглашение, сделать предложение

    How about going to ... ?

    I feel like playing chess.

    Can you come over to my party tomorrow?

    I'd like to take you to the Bolshoi on Wednesday.

    - разговорные формулы выражения благодарности

    Thank you for your help.

    That was awfully kind of you.

    Thanks.

    That is just what I wanted.

    My pleasure. It was nothing.

    Glad that I could help.

      - разговорные формулы, позволяющие вести беседу за столом

    What would you like to have? What kind of salad would you like? How do you like (want) your coffee? Could you pass the salad, please? I haven't decided yet. I think I'll have the same. Here it is. Here you are.

    - разговорные формулы, позволяющие обсуждать вкусы, склонности людей

    I like it.

    I really like it very much.

    I like it when it rains.

    I like it when my mother reads to me.

    - разговорные формулы, позволяющие обсуждать погоду

    It's a nice day today, isn't it? Fine weather we are having today.

    Грамматическая сторона речи

    1. Имя существительное

     - исчисляемые и неисчисляемые  имена существительные в восклицательных предложениях; нулевой артикль с исчисляемыми именами существительными во множественном числе, а также с неисчисляемыми существительными в восклицательных предложениях (What tall trees!

    - особенности функционирования существительного hair в современном английском языке;

    - использование артиклей с именами существительными, обозначающими названия языков (English, Spanish, но  the English language, the Spanish language);

    - использование неопределенного артикля с именами существительными, обозначающими отдельных представителей наций (a Russian, an Englishman, an American);

    - использование определенного артикля для коллективного названия наций (the English, the Russians, the French, the Chinese);

    2. Имя прилагательное

    - функционирование имен прилагательных в качестве определения (a red book) и именной части составного именного сказуемого (The boy is tall. She feels bad.)

    3. Местоимение

    - возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, themselves etc.);

    - Неопределенные местоимения (one/ones, anyone, someone);

    - отрицательные местоимения (no, none, no one, neither);

    - обобщающие местоимения (all, every, everybody, everything, both, either, either, another, each);

    - абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours, yours, theirs etc.). 

    Особенности функционирования абсолютных притяжательных местоимений в речи (Our flat is bigger than yours. Your house is small, ours is even smaller. Give your pen, please. Mine won’t write.);

    4.Наречие:   место наречий в предложении;

     - многосложные наречия (generally, occasionally) и их место в предложении;

     - наречие rather, используемое для уточнения прилагательных (rather interesting) и других наречий (rather well);

     5. Глагол:  обобщение материала; видовременные глагольные формы следующих групп:

    Simple (Present, Past, Future)

     Progressive (Present, Past, Future)                      

     Perfect (Present, Past, Future)                      

      Perfect progressive (Present, Past, Future)

      - использование вспомогательных глаголов для построения вопросов и отрицаний в различных грамматических временах;

      - бифункциональность глагола to be  и его использование в качестве :

        а) смыслового глагола (John is in London.);

                             б) глагола – связки (He is ten. He is a pupil);

      - бифункциональность глаголов to have, to do  и их использование в качестве:

                             a) смысловых глаголов ( I have a pen. I do it every day.)

                             б) вспомогательных глаголов (I have done it. He doesn’t live in Spain);

      - сопоставление оборота (have got)  и глагола to have при передачи семантики обладания;

     - построение составного именного сказуемого с глаголами (sound, smell, taste, feel) (The music sounds  loud. The rose smells sweet.);

     - глаголы (to hear, to love, to see, to wish, to want, to hate, to prefer, to know, to understand, to forget, to seem, to believe, to remember, to recognize, to feel), используемые в

    Present Simple для описания  действия или процесса, происходящего в момент речи (What do you prefer? I don’t believe it. I love you.)

     - особенности функционирования глагола to feel при описании самочувствия

    (I feel bad. How are you feeling now?)

     - особенности функционирования глаголов в Present Perfect (durative); наречие always как маркер данного времени (I have always wanted to visit London.  We have always been proud of you.)

     - глаголы в Future Simple, Present Progressive для описания действий и процессов, происходящих в будущем (I like this book. I will buy it. What are you doing this Monday? When is James arriving?);

    - оборот to be going to как вариативный способ будущего времени (Is she going to travel by car?);

    - оборот used to для выражения повторяющегося действия в прошлом в утвердительных, вопросительных и отрицательных  предложениях; особенности функционирования данного оборота речи;

    - форма Past Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях и вопросах различных типов; сопоставление времен Past Simple и Past Progressive;

    - модальные глаголы should, ought (to) для передачи идеи желательности/нежелательности какого-либо действия (You should do it. You shouldn’t speak that loudly);

    - страдательный залог; основные случаи употребления форм глаголов в Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive); образование отрицаний и вопросов в предложениях с глаголами в пассивном залоге;

    - косвенная речь; перевод предложений из прямой речи в косвенную; правило согласования времен при переводе предложений из прямой речи в косвенную (He said: “I have written the letter.> He said he had written the letter. Etc.); вопросы в косвенной речи; повелительные предложения в косвенной речи.

    Социокультурная компетенция

    - государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);

    - достопримечательностями Великобритании,  США  и России;

    - праздниками,  традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина,  Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России;

    - известными людьми и историческими личностями;

    - системой общего и высшего образования;

    - географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;

    - культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;

    - любимыми видами спорта;

    - флорой и фауной;

    - фольклором, поэзией, песнями.

    Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:

    - знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж — ground floor (BrE), first floor (AmE);

    - овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными праздниками;

    - овладение умением более вежливого общения;

    - овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.

    Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

    Компенсаторная компетенция

    Продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе, а также происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление, прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

    Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

    - пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова,  словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

    - пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;

    - прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

    - использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

    - игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.

    Учебно-познавательная компетенция

    В процессе обучения английскому языку в V-IX классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

    - работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

    - ориентироваться в иноязычном письменном и аудио-тексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

    - использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

    - пользоваться поисковыми системами www.google.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;

    - выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

    - участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

    В основе принципа отбора лежит избыточность учебного материала, что  обеспечивает возможность выбора в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся. Избранный подход дает возможность последовательно осуществлять принцип индивидуализации обучения. Отбор материала производится согласно тематике учебника по следующим критериям:

    • близость интересам учащихся,
    • коммуникативный потенциал текстов,
    • соответствие языковому опыту детей,
    • аутентичность.

            Данная программа предусматривает использование игровой (ролевая игра), проектной,   интерактивной технологий как способа организации речевого взаимодействия учащихся. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно- коммуникативной компетенции учащихся. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения.

            Предусмотрены следующие виды контроля: текущий, промежуточный, тематический, итоговый. Текущий контроль осуществляется в ходе проверки домашнего задания с использованием тетрадей на печатной основе, а также  в ходе устного опроса. Тематический контроль реализуется  в форме презентации творческой проектной работы учащихся. Промежуточный контроль предусматривает  также проведение лексико-грамматических тестов, и зачетов. Итоговый контроль осуществляется в форме выполнения контрольных работ

            На основании решения заседания методического объединения учителей иностранного языка (Протокол №1 от 30.08.2012)

     в I  полугодии предусмотрено:

    • итоговая контрольная – 2

    во II полугодии предусмотрено:

    • итоговая контрольная –4

    Уровень обученности оценивается по пятибалльной системе

    Система условных обозначений:

    А – аудирование;

    Г – говорение;

    П – письмо;

    Ч – чтение;

    ЛЕ- лексические единицы;

    ЛГМ – лексико-грамматический материал

    Список учебной литературы:

    1. Программы общеобразовательных учреждений 2 – 11 классы. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка./ В.В.Сафонова. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007

    2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009

    3. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2011.

    4. Английский язык. Книга для учителя.  5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2010.

    5. Английский язык. Рабочая тетрадь, 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2011

    6. Английский язык. Книга для чтения, 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2011


    Практическая часть - 5

    п/п

    Дата

    № урока

    Виды работы

    Тема

    I четверть

    42

    Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности

     Мои первые успехи

    II четверть

    79

    Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности

    Мир вокруг нас

    III-четверть

    129

    Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности

    В здоровом теле здоровый дух

    IV четверть

    149

    Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности

    Спорт

    172

    Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности

    Покупки

    Календарно-тематическое планирование 5 класс I четверть

    Дата

    Тема урока

    Дидактические элементы содержания

    урока

    ЗУН

    обучающихся

    Тип и форма урока

    Виды контроля

    Домашнее

    задание

    Коррекция и

    повторение

    лексика

    грамматика

    §1 Все о себе - 8 часов

    1

    Давайте познакомимся

    name, address, telephone number, appearance,

    occupation, personal identification

    date of birth

    age

    likes and dislikes

    числительные

    ЧАГП – учить заполнять анкету;

    - уметь интонационно правильно оформлять специальный вопрос;

    - уметь анализировать информацию в воспринимаемом на слух тексте

    Комбинированный

    Текущий

    Запол-нить анкету

    упр,2, стр.5, заполнить анкету;

    р.т упр.9, стр.8, восстано-вить диалог

    Произноси-тельные навыки. Числитель-ные

    упр.1-5, стр.4-6

    2

    Грамматический калейдоскоп

    Времена группы Simple

    ГЧП – уметь употреблять грамматические структуры have got в устной и письменной речи

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    упр.28, стр17, записать адрес; р.т упр.6, стр.5-6, по образцу

    Времена группы Simple

    упр.6, стр.8

    р.т упр.5, стр.5

    3

    Узнаем новое. Пишем письма друзьям

    Mr

    Mrs

    Miss       surname

    Mr

    Ms

    married to

    to be

    have got

    ГЧП – уметь вести диалог-расспрос;

    - читать и понимать информацию личного характера

    Комбинированный

    Текущий

    Диалог-расспрос

    р.т упр.8, стр.7, раскрыть скобки

    Написание адреса, предлоги

    упр.7-9, стр. 8-10

    4

    В мире профессий

    baker

    butcher

    grocer

    green grocer

    nurse

    salesman

    secretary

    job typist

    occupation

    What’s your job?

    What do you do?

    ГЧА – учить сопоставлять  звуковой образ слова с графическим;

    учить читать новые слова;

    - учить составлять рассказ с опорой на иллюстрации

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.1-2, стр.3, по образцу

    выучить слова, упр.31, стр.17

    упр.10-14, стр.11-12;

    5

    Давайте споем!

    soldier

    dentist

    barber

    policeman

    to be in the past

    АЧГ – уметь вести диалог-расспрос;

    - уметь использовать в речи ранее изученный материал;

    - уметь воспринимать на слух

    Комбинированный

    Текущий

    диалог-расспрос

    р.т упр.3, стр.4, по образцу;

    упр.18, стр.14, составить диалог -

    Произносительные навыки

    упр.15-18, стр.13-14

    6

    Дружная семья

    tidy

    ancient

    slim

    fair-haired

    АЧГ – учить воспринимать на слух иноязычный текст и уметь высказывать свое отношение к прочитанному (изучающее чтение)

    Комбинированный

    Чтение

    упр.25, стр.16, рассказать о семье

    р.т упр.4, стр.4, по образцу

    Времена группы Simple

    упр.19-24, стр. 15-16

    7

    Сон Тома

    Аудирование

    hurry up

    to dream

    sweet to be fond of

    АП – уметь воспринимать иноязычный текст на слух и выражать понимание в требуемой форме

    Комбинированный

    Промежуточный

    аудирование

    кн./чт. упр.1, стр.3-5

    CD 6

    8

    Умный продавец

    Домашнее чтение

    Лексика раздела

    Грамматика раздела

    ЧГ – уметь читать с полным пониманием,  оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. упр.2, стр. 5-7, выполнить задания к тексту

    ЛГМ раздела

    кн./чт. стр. 3-5

    §2 Наши будни - 8 часов

    9

    Мой дом

    home\at home

    house, rooms

    modern conveniences

    furniture

    at school

    ГЧП – учить соотносить графический образ слова со звуковым;

    - учить описывать свой дом/квартиру/комнату

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.1, стр.8, выписать тематичес-кую лексику

    Произносительные навыки

    упр.1-3, стр.18

    10

    Грамматический калейдоскоп

    Present Continuous

    Present Indefinite

    Question words

    ГЧ  -учить дифференцировать Present Continuous и

    Present Indefinite в устной и письменной речи

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т упр.4, стр.10, по образцу;

    упр.4-7, стр.19-22

    11

    В мире грамматики. Слова-исключения

    Present Continuous

    Present Indefinite

    Question words

    ГЧП –уметь использовать в речи изученный грамматический материал

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.2, 3, стр.9, раскрыть скобки

    Глаголы - исключения

    упр.8-9, стр.23-24

    р.т. упр.6а, стр.11

    12

    Комфорт в доме

    electricity

    central heating

    running water

    washing machine

    vacuum cleaner

    Present Continuous

    Present Indefinite

    ЧГП – учить употреблять изученную лексику в устной и письменной речи

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.5, стр.10-11, по образцу

    упр.27, стр.30, выучить

    упр.10-12, стр.24-25

    13

    Давайте споем!

    recently

    roll

    knee

    take a nap

    АЧГ - уметь вести диалог-расспрос;

    - уметь использовать в речи ранее изученный материал;

    - уметь воспринимать на слух

    Комбинированный

    Текущий

    упр.8, стр.23, по образцу;

    р.т упр.9, стр.13, написать

    ЛГМ раздела

    упр.13-15, стр.26-27

    14

    Каникулы Петера

    Лексика раздела

    Грамматика раздела

    ЧГ – уметь читать текст с полным пониманием, оценивать полученную информацию при чтении выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    упр.25, стр.29, перевести на английский язык

    ЛГМ раздела

    упр.16-22, стр.27-29

    15

    Важно ли знать иностранный язык?

    Лексика раздела

    Грамматика раздела

    АП – уметь воспринимать иноязычный текст на слух и выражать понимание в требуемой форме

    Комбинированный

    Промежуточный

    кн.\чт.упр.3, стр.7, описать комнату;

    р.т. упр.7, стр.12, по образцу

    CD 10

    16

    Чьи это любимые комнаты?

    ЧГ – уметь читать с полным пониманием,  оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. упр.3, стр8-10, читать и переводить

    Произноси-тельные навыки

    ЛГМ раздела

    кн.\чт. упр.2, стр.5-7

    §3 Свободное время - 8 часов

    17

    Наши увлечения

    hobby

    exhibition

    theater

    cinema

    opera

    novel

    perform

    V-ing формы

    притяжатель-ный падеж

    ГЧП – учить рассказывать о своих увлечениях;

    - учить читать и писать новые слова

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр1, стр.13-14, по образцу;

    упр.4, стр.32, расскажи о своем хобби

    Притяжа-тельный падеж

    упр.1-4, стр.30-32

    18

    Грамматический

    калейдоскоп

    explain

    the day before yesterday

    the other day

    last night

    Past Indefinite

    irregular verbs

    ГЧП - уметь употреблять грамматические структуры Past Indefinite в устной и письменной речи

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.3, стр.14; по образцу; повторить неправиль-ные глаголы, стр.327

    Неправиль-ные глаголы

    структуры вопроси-тельных и отрицательных предложе-ний

    упр.5, стр.32-33

    р.т. упр.2, стр.14;

    19

    Из жизни замечательных людей

    Missouri

    Mississippi

    humorist

    famous

    native

    golden

    Past Indefinite

    вопроситель-ные и отрицательные структуры

    ЧГ – учить читать и понимать тексты страноведческого характера

     и высказывать свое отношение к прочитанному;

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.4, стр.14-15, по образцу

    Неправиль-ные глаголы

    структуры вопроси-тельных и отрицательных предложе-ний

    упр.68, стр.34-36

    20

    В мире увлечений

    piano

    guitar

    sculpture

    flute

    violin

    folk

    Past Indefinite

    вопроситель-ные и отрицательные структуры

    ЧГА – уметь читать текст с полным пониманием и высказывать свое отношение к прочитанному;

    - учить соотносить графический образ слова со слуховым

    Комбинированный

    Текущий

    упр.28, стр.44, по образцу;

    упр.11, стр. 37, выучить новые ЛЕ

    Произноси-тельные навыки

    упр. 9-11, стр.36-37

    21

    Давайте споем!

    What’s on?

    National Gallery

    circus

    whisper

    cinema-goer

    артикль с названием инструментов и видов спорта

    АГЧ – учить воспринимать на слух иноязычную информацию и выражать понимание в требуемой форме;

    - уметь читать текст с полным пониманием и высказывать свое отношение к прочитанному

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 5, стр.15- 16, по образцу

    упр.12-16, стр.38-40

    22

    Давайте почитаем. Что случилось с дядюшкой Оскаром?

    accountant

    selfish

    greedy

    unnoticed

    complain

    АЧГ – уметь читать и понимать на слух иноязычный текст и высказывать свое отношение к прочитанному.

    Комбинированный

    Текущий

    упр.30, стр.44,написать вопросы;

    р.т. упр.6, стр.16, прочитать и выполнить задание к тексту

    Произноси-тельные навыки

    лексика раздела

    упр.17-18, стр.40-42

    23

    Британский музей

    ЛГМ раздела

    АЧГП - уметь воспринимать иноязычный текст на слух и выражать понимание в требуемой форме

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. упр.9, стр.19-20, прочитать текст и ответить

    Произноси-тельные навыки

    CD-15

    упр.19-27, стр.42-43

    р.т.упр.10, стр.20

    24

    Домашнее чтение. Что случилось с дядюшкой Оскаром?

    whatever

    happen to

    ЧГ – уметь читать с полным пониманием,  оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. упр.

    кн./чт. упр.3, стр. 8-10

    § 4 Путешествие - 8 часов

    25

    Приезжаем в новый город

    arrival

    departure

    luggage

    a business trip

    arrive at

    single\return ticket

    cheap\expensive

    to catch a flight\train

    ГЧ – учить читать и вести диалог расспрос по заданной ситуации

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 1, стр. 21, подобрать синонимы, упр.7, стр.27, заполнить пропуски

    упр.1-6, стр.45-47

    26

    Грамматический

    калейдоскоп

    just already

    never

    ever

    since for

    Present Perfect

    ЧГП – учить использовать в устной и письменной речи новую грамматическую структуру; - учить соотносить графический образ слова со звуковым

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 2, стр.21, дополнить предложе-ния; упр.28, стр.61, выполнить по образцу

    Неправиль-ные глаголы

    упр. 7-.9, стр.47 - 49

    27

    Что мне нужно сделать?

    recently

    this morning

    this year

    today

    Present Perfect

    ЧГП – учить использовать в устной и письменной речи новую грамматическую структуру; - учить соотносить графический образ слова со звуковым

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.3, стр.21-22, вставить предлоги

    Неправиль-ные глаголы

    упр.10-11, стр.49-50

    28

    На вокзале и в аэропорту

    check in

    to book

    fare

    booking office

    the customs

    always

    I have always+ V3

    I always +V

    ЧГП – учить дифференцировать структуры Present Indefinite и Present Perfect с наречием always;

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 4, стр.22, употребить правильную временную форму; упр.27, стр.61, образовать сложные слова

    Неправиль-ные глаголы

    упр.12-16, стр. 50-53

    29

    В справочном бюро

    the sights

    exactly

    per person

    per night

    regulation

    trouble

    АГЧ – учить воспринимать на слух иноязычный текст и высказывать свое отношение к услышанному;

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.5, стр.22, по образцу

    упр.29, стр.61, описать путешествие

    Лексика раздела

    упр.17- 19, стр.54-56

    30

    Мой друг - инопланетянин

    cough

    law

    obligation

    smoke

    alien

    Present Indefinite и Present Perfect

    ЧГ – учить читать с разными стратегиями и высказывать свое отношение к прочитанному;

    - учить продуктивной речи

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 6, стр.23-24, перевести

    Грамматические времена

    упр. 20-23, стр. 56-59,

    31

    Денис Кук путешествует

    (аудирование)

    to harry

    to check in

    queue

    АЧГП - уметь воспринимать иноязычный текст на слух и выражать понимание в требуемой форме

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. упр.7, стр.25, вставить пропущен

    ные слова

    ЛГМ раздела

    упр.30, стр.62

    32

    Письмо из Ярославля

    ancient

    tribe

    wise

    coat of arms sacred

    ЧГ – уметь читать с полным пониманием,  оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр.13-16, задания по тексту

    кн.чт. стр. 10-13

    § 5 Сколько стран – столько обычаев - 12 часов

    33

    Достопримеча-

    тельности разных стран

    caviar

    custom

    honey

    Вопроси-

    тельные предложения

    ГЧ – учить адекватно отвечать на заданный вопрос – учить описывать достопримечатель

    ности

    Комбинированный

    Текущий

    упр.27, стр.78, ответить на вопросы в письменной форме

    Произноси

    тельные навыки

    упр.1-6, стр.62-65

    34

    Грамматический калейдоскоп

    hope

    pancake

    sour cream

    Future Indefinite/ Simple

    ГЧП – учить использовать в устной и письменной речи грамматические структуры

    Комбинированный

    Текущий

    р.т упр.1-2, стр.28-29, систематизировать лексику, сделать по образцу

    Будущее время

    упр.7, стр.67

    35

    Твои планы на будущее

    science

    scientist

    scientific

    Future Indefinite/ Simple

    to be going to…

    ГЧП – уметь использовать в устной и письменной речи грамматические структуры

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. 5, стр. 30, сделать по образцу

    Будущее время

    упр.8-9, стр.67

    36

    Традиции в России и Британии

    village

    space

    spaceship

    Future Indefinite/ Simple

    to be going to…

    АЧГП – учить воспринимать на слух иноязычный текст и извлекать конкретную информацию;

    - учить читать с полным пониманием и высказывать свою точку зрения

    Комбинированный

    Текущий

    упр.28, стр.78, задать вопросы

    ЛГМ раздела

    упр.10-13, стр.68-71

    37

    Из жизни замечательных людей

    cosmonaut

    coast

    explore

    Вопросительные предложения будущего времени

    ЧГА – учить читать тексты (биографии) с извлечением детальной информа-

    ци и высказывать свое мнение по прочитанному

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.6, стр.30-31, задать вопрос

    to be born

    упр.14-18, стр.71-73

    38

    Еще кое-что о британских и русских традициях

    the Crown

    the Tower of London

    century

    Halloween

    ЧГ – учить читать с извлечением детальной информации текст страноведческого характера и давать оценку прочитанному

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 7, стр.32, творческое

    упр.29, стр.78, по образцу

    упр.19-22, стр.74-77

    39

    Голубые джинсы

    (аудирование)

    to be situated

    to look for

    all over the word

    Past Simple

    АП – учить воспринимать на слух иноязычный текст с извлечением конкретной информации

     и высказывать свое отношение к прослушанному

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. упр.8, стр.32-33,

    р.т. упр.3, стр.29

    40

    По страницам английской литературы. Специальные дни

    dish

    noise

    to bang

    Scottish

    Japanese

    China

    ЧГ – уметь читать с полным пониманием,  оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр.16-18, читать и переводить

    кн./чт. упр.13-16

    41

    В царстве грамматики и лексики

    ЛГМ раздела

    ЧГП – уметь систематизировать  и обобщать изученный материал при чтении и письме

    Комбинированный

    урок-смотр знаний

    Текущий

    упр.30, стр.78, выучить, подготовиться к тесту

    ЛГМ раздела

    стр.284=285

    42

    Контрольная работа по теме

    «Мои первые успехи»

    ЛГМ раздела

    ЧП – знать и уметь применять изученный ЛГМ в письменной речи

    Урок контроля ЗУН

    Итого

    вый

    кн./чт. стр.16-17, читать, переводить

    лексико-грамматический

    тест

    43

    Оцени свои достижения

    ЧГП – уметь выполнять работу над ошибками

    Урок коррек-ции

    Текущий

    кн./чт. стр. 17-18, ответить на вопросы

    ЛГМ раздела

    лексико-грамматический

    тест

    44

    По страницам английской литературы. Хот Дог (резервный урок)

    ЧГ – уметь читать с полным пониманием,  оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр. 17-18,

    45

    Резерв

    II четверть Мир вокруг нас – 35 часов  §6 Континенты и страны – 7 часов

    46

    Разговорный этикет. Знакомство.

    curious

    to explore

    explorer

    exploration

    How are you?

    How do you do?

    ЧГП – учить соотносить графический образ слова со звуковым;

    - учить читать и понимать разговорные фразы и вести диалог по теме «Знакомство»и диалог-расспрос

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.1, стр.34-35, систематизировать глаголы

    Произносительные навыки

    упр.1-7,стр.80-81

    47

    Грамматический калейдоскоп

    warmth

    length

    width

    strength

    словообразование

    Adj +th =Noun

    ЧГП – учить читать с полным пониманием; учить умению образовывать слова суффиксальным способом;

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.2,3 стр.35-37, систематизировать ЛЕ по категориям, перевести на английский

    ЛЕ

    упр.8-12, стр.82-84

    48

    Красота мира

    to set to rise

    to continue

    to separate

    used to…

    АЧГП – учить воспринимать на слух песенный текст и понимать содержание;

    - учить читать и использовать в речи структуры с used to…

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.4, стр.37, по образцу

    ЛГМ раздела

    упр.13-15, стр.84-87

    49

    Разговор двух леди

    Названия стран

    used to… словообразо-вание

    Adj +th =Noun

    АЧГ – уметь воспринимать на слух, читать и высказывать свое отношение к прослушанному и прочитанному

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.7, стр.39, вставить формы глагола

    упр.16-18, стр.87-88

    50

    По странам и континентам

    Названия стран

    Артикли с географическими названиями

    ЧГП – уметь читать с извлечением конкретной информации, отвечать на поставленные вопросы и называть страны и континенты

    Комбинированный

    урок-путеше

    ствие

    Текущий

    р.т. упр.5, стр.37-38, систематизировать ЛЕупр.26, стр.94, таблица

    Географи-

    ческие названия

    упр.19-25, стр.88-94

    51

    Вещи, которые изменились

    (аудирование)

    advertisement

    cheap

    create

    prefer

    possible

    ГМ раздела

    АЧГП - учить воспринимать на слух иноязычный текст с извлечением конкретной информации

     и высказывать свое отношение к прослушанному

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. 8-9, стр.39-40, согласие/не

    согласие, составить предложе

    ния

    упр.27-31, стр.95

    52

    Между солнцем и землей

    (домашнее чтение)

    sphere

    foggy

    though

    ГМ раздела

    ЧГ – уметь читать  с различными стратегиями, высказывать свое отношение к прочитанному и строить аргументированные высказывания (монолог)

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.7, стр.39, раскрыть скобки

    кн./чт.стр.20-23, читать, переводить

    ЛГМ раздела

    кн./чт.стр.18-20

    §7 Англо-говорящие страны – 7 часов

    53

    Государственные флаги англо-говорящих стран

    nowadays

    use

    both… and foreign

    You don/t say (so)!

    cosmonaut

    Страны и национально

    сти

    ГЧ – учить называть страны и национальности, уметь представить себя; уметь строить высказывания (по опорам)

    Комбинированный

    Текущий

    р.т упр.1, стр.40-42, систематизировать страны

    Географические названия

    упр.1-7, стр. 96-98

    54

    Разговорный этикет. Прощание.

    So long!

    Have fun!

    Thanks the same to you.

    АГЧ – уметь вести беседу по заданной ситуации;

    - учить воспринимать на слух и составлять по аналогии диалоги этикетного характера

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.2-4, стр.42-43, по образцу

    Этикетные речевые фразы

    упр.8-12, стр.99-101

    55

    Грамматический калейдоскоп

    while

    Past Continuous

    was/were + Ving

    ГЧП – учить использовать новую грамматическую структуру в устной и письменной речи

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.5-6, стр.43-44, описать картинку и составить предложе-ния

    упр.13-17, стр.101-103

    56

    Давайте споем!

    smoke

    fill

    shine

    smell

    the beauty

    Past Continuous

    was/were + Ving

    АЧГ – уметь понимать на слух песенный текст; читать микротексты с новыми ЛЕ и высказываться по опорам

    Комбинированный

    Текущий

    упр.30 (1-3)-31, стр.108, перевести, выбрать

    ЛГМ раздела

    упр.17с-22, стр.104-105

    57

    Американский и британский английский

    flat\apartment

    autumn/fall

    cookies/biscuits

    sweets/candies

    ГМ раздела

    ЧГ – уметь читать  с различными стратегиями, высказывать свое отношение к прочитанному и строить аргументированные высказывания

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.8, стр.45-46, исправить текст

    Варианты английско

    го языка

    упр.23-27, стр.106-108

    58

    Сообразительный исследователь

    (аудирование)

    inside

    indeed

    empty

    poor

    quickly minded

    АЧГП - учить воспринимать на слух иноязычный текст с извлечением конкретной информации

     и высказывать свое отношение к прослушанному

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. упр. 10, стр.46, перевести на английский

    упр.32, стр.109

    59

    По страницам английской литературы.

    Принц Воробей

    sparrow

    rude

    cruel

    to enchant

    ГМ раздела

    ЧГ – уметь читать  с различными стратегиями, высказывать свое отношение к прочитанному и строить аргументированные высказывания (монолог)

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр.23-25, читать, переводить

    кн./чт.стр.20-23

    §8 Животные в опасности – 6 часов

    60

    Режим дня

    burglar

    opposite

    circus

    library

    the Folk Art Museum

    Past Continuous

    Past Indefinite

    ГЧП – уметь использовать в речи изученную структуру Past Continuous

    и учить дифференцировать структуры группы Past

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.2-3, стр. 47-48,раскрыть скобки, заполнить таблицу

    Past Continuous

    Past Indefinite

    упр.1-6, стр.109-111

    61

    Разговорные формулы. Приглашение.

    accept

    refuse

    I’d love to.

    It sounds great/good

    I would…/I’d rather…

    I wish I could…

    АГЧ – уметь вести беседу по заданной ситуации;

    - учить воспринимать на слух и составлять по аналогии диалоги этикетного характера

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.4, стр.48-49, выписать фразы

    упр.7-9, стр.112-113

    62

    Слова, которые нельзя путать

    among/between

    high/tall

    neither…nor

    ЧГП – учить читать тексты с новыми ЛЕ и учить дифференцировать двойные союзы при чтении и письме

    Грамматико-ориенти

    рованный

    Текущий

    р.т. упр.5, стр.49-50, по образцу

    упр.26, стр.121, перевести на английский

    ЛГМ раздела

    упр.10-15, стр.114-117

    63

    Животные в опасности

    bow

    naughty

    haughty

    humble

    ГМ раздела

    АЧГ – уметь понимать на слух песенный текст;

    читать научно-популярный текст  с различными стратегиями и высказывать свое отношение к прочитанному

    Комбинированный

    Текущий

    упр.27, стр.121, сделать правильный выбор

    упр.16-18, стр.117-120

    64

    День, когда я встретился с тигром

    (аудирование)

    to hide

    deep

    fresh

    to save

    jungle

    ГМ раздела

    АЧГП - учить воспринимать на слух иноязычный текст с извлечением конкретной информации и уметь прогнозировать окончание истории

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. упр.6, стр.50, дополнить диалог

    ЛГМ раздела

    упр.19-28, стр.122

    65

    По страницам английской литературы.

    Принц Воробей

    nest

    tear

    awfully

    somewhere

    awake

    spell (n)

    ЧГ – уметь читать  с различными стратегиями, высказывать свое отношение к прочитанному и строить аргументированные высказывания (монолог)

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр.26-28, читать, переводить

    кн./чт. стр.23-25

    66

    Грамматический калейдоскоп

    purple

    smell

    pleasant

    emblem

    Past Continuous

    Would you like…

    ЧГП – учить строить высказывание по заданной ситуации;

    - учить идентифицировать структуры группы Past

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    упр.7-8, стр.124, раскрыть скобки

    Past Indefinite

    Past Continuous

    упр.1-8, стр.122-124

    67

    Мы умеем быть вежливыми. Речевой этикет

    to climb

    daffodil

    lily

    chrysanthemum

    honeysuckle

    Past Continuous

    АЧГ – учить воспринимать на слух микро-диалоги этикетного характера и составлять по аналогии;

    - учить читать разговорные/речевые формулы

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.7, стр.53, систематизировать материал

    упр./9-13,стр.124-126

    68

    Кофе выращивают в Южной Америке

    daisy

    poppy

    snowdrop

    primrose

    blossom

    to be in blossom

    Present Indefinite Passive

    АЧГП – учить употреблять в устной и письменной речи структуру Present Indefinite Passive;

    - учить соотносить зрительный образ слова со звуковым

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.3, стр.51, по образцу

    Present Indefinite Passive

    упр.14-17, стр.126-129

    69

    Двенадцать цветов года

    ЛЕ раздела

    глагол + прилагатель-ное в качестве наречия

    ЧГА – учить использовать в речи структуры глагол + прилагательное в качестве наречия;

    - уметь читать с различными стратегиям

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    упр.22, стр.133-134, читать и переводить

    ЛЕ раздела

    упр.18-22, стр.130-132

    70

    Флористические символы стран

    ЛЕ раздела

    ГМ раздела

    ГЧП – уметь рассказывать о флористических символах;

    - высказываться по заданной ситуации;

    -- писать словарные комбинации

    Комбинированный

    Текущий

    упр.31, стр.136, перевести на английский;

    р.т. упр.1-2, стр.50-51, по образцу

    Present Indefinite Passive

    упр. 23-30, стр. 135-136

    71

    Две поездки

    (аудирование)

    ЛЕ раздела

    ГМ раздела

    АГП – уметь излагать прослушанную информацию в устной и письменной речи

    Комбинированный

    Промежуточный

    р.т. упр.4-5 стр.52, ответить на вопросы и закончить текст

    Passive прилагатель-ное в качестве наречия

    упр.32, стр.137

    72

    По страницам английской литературы. Сон моряка

    hit

    surprised

    to be frightened

    ЧГ – уметь читать с различными стратегиями и высказываться по заданной ситуации

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр. 28-29, читать, переводить

    кн./чт. стр. 26-28

    § 10-11 Земля в опасности – 8 часов

    73

    Учимся выражать свои чувства

    What fresh air!

    What an interesting film!

    сложно-подчиненные предложения

    ЧГ – учить выражать

    свои чувства и эмоции в устной и письменной речи;

    - учить вести диалог-обмен мнениями по опорами делать запрос дополнительной информации

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.2-3, стр.54, вставить артикль, раскрыть скобки

    Present Indefinite Passive

    упр. 1-9, стр.136-138

    74

    В кафе

    mild

    climate

    (im)possible

    breathe

    protect

    Present Indefinite Passive

    ЧГА – уметь использовать пассивные конструкции в устной и письменной речи;

    - учить воспринимать диалог этикетного характера и составлять по аналогии

    Комбинированный

    Текущий

    упр. 27, стр.146, по образцу

    р.т. упр.5, стр.55, дополнить диалог

    Present Indefinite Passive

    упр.10-13, стр.138-140

    75

    Грамматический калейдоскоп

    protected

    harm

    to do a lot of harm

    Past Indefinite Passive

    ЧГП – уметь читать и понимать ЛЕ на уровне словосочетания и предложения;

    -учить идентифицировать структуры в Past Indefinite Passive

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр4, стр.55, упр.29, стр.146, по образцу, перевести на английский

    отрицательные повелительные предложе

    ния

    упр.14-19. Стр.140-143

    76

    Не убивайте мир!

    destroy

    survive

    degree

    plant

    Past Indefinite Passive

    АЧГ – учить языковой догадке;

    - учить читать с различными стратегиями;

    - уметь воспринимать песенный текст на слух

    Комбинированный

    Текущий

    упр.30, стр.147, выучить слова

    р.т. упр.1, стр. 53, подобрать антонимы

    Past Indefinite Passive

    упр. 20- 22, стр. 143-145

    77

    Земля в опасности

    ЛЕ раздела

    ГМ раздела

    Г – уметь осуществлять альтернативный выбор (True/False);

    - учить денотативному анализу текста

    Комбинированный

    Текущий

    упр.26, стр.146, краткий пересказ текста

    упр.23-26, стр.146

    78

    По страницам американской литературы

    Государственная символика США

    bald

    strength

    courage

    pollution

    insect

    ГМ раздела

    ЧГ – уметь читать  с различными стратегиями, выражать  свое отношение к прочитанному и строить аргументированные высказывания (монолог)

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр. 30-32, читать, переводить

    ЛГМ раздела

    кн./чт. стр. 28-29

    79

    Контрольная работа по теме «Мир вокруг нас»

    ЛГМ раздела

    ЧПА – знать и уметь применять в речи изученный ЛГМ раздела

    Урок контроля ЗУН

    Итого-вый

    упр.8, стр.149, составить рассказ – творческое задание

    упр.10, стр.149-151

    80

    Оцени свои достижения

    ЛГМ раздела

    ГП – уметь анализировать и корректировать свои ошибки.

    Урок коррек-ции

    ЗУН

    Текущий

    контрольные работы учащихся

    III четверть. Географический и политический обзор Соединенного Королевства

    § 12. Страна и люди Великобритании – 8 часов

    81

    Великобритания на первый взгляд

    Kingdom, state, sign, industry, industrial

    Present Perfect

    Present/Past passive

    ЧГ – учить использовать новый лексический материал; учить сочетать ЛЕ, принадлежащие разным лексико-грамматическим классам слов;

    - обучать чтению с полным пониманием;

    -дифференцировать структуры Past u Present Perfect; - учить распознавать структуры группы Passive

    Комбинированный

    Текущий

    упр.18, стр.163, высказаться по ситуации;

    р.т. упр.7, стр. 69, сгруппировать по частям речи

    Used to\used

    Упр.1-4, стр.152-153

    82

    Что ты думаешь об этом? Разговорный этикет

    Saint, consist of, be surprised at

    Present/Past passive

    АЧГП – учить воспринимать информацию на слух и с опорой на аудио текст; - учить выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты;

    -учить высказывать собственное мнение о предметах и вещах в устной и письменной форме

    Комбинированный

    Текущий

    р. т. упр.2 (4-6), стр. 65, написать свое мнение о предметах;

    Present/Past passive

    Present Perfect

    Упр. 5-6, стр.153-154

    р.т упр.2 (1-3), стр. 65

    83

    Грамматический калейдоскоп

    Lonely, careful, carefully,

    Which of you…?\Who…?

    ЧГП – учить передавать прямую речь в косвенной и анализировать грамматические особенности косвенной речи

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр.1 (5-10), стр.64-65,по образ-цу; упр.16, стр.160, читать, переводить

    Present/Past passive

    Present Perfect

    упр. 7-9, стр.154-157

    р.т. упр.1 (1-4), стр.64

    84

    Он говорит, что…

    Careless, carelessly, as well, also

    Present/Past passive

    ЧГ – учить употреблять лексику в речевых упражнениях коммуникативного характера;

    - учить высказываться по заданной ситуации

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    упр.21, стр.163, перевести на англий-ский;  р.т.  упр.  6, стр.68, по образцу

    Present/Past passive

    Упр.10-13, стр.157-158

    85

    География Великобритании

    Especially, island, to be situated, географичес-кие названия

    Present/Past passive

    АЧГ – учить извлекать из текста конкретную информацию; формировать умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

    учить воспринимать на слух текст песни со зрительной опорой

    Комбинированный

    Текущий

    упр. 22-23, стр.63-64, передать в косвенной речи, заполнить таблицу;

    р. т. упр.6, стр.68, по образцу

    Present/Past passive

    Упр.14-16, стр.159-162

    86

    Что мы знаем о стране изучаемого языка?

    ЛЕ раздела

    ГМ раздела

    ЧГП – учить применять изученный социокультурный материал в устной и письменной речи

    Комбинированный

    Текущий

    Р.т. упр.10, стр.71, вставить артикль; упр. 5, стр. 67-68, по образцу

    упр.17-, стр.162,

    р. т. упр.8-9, стр.69-70

    87

    Я дал сдачи первым. Аудирование.

    hit smb. back, cry, angrily

    ГМ раздела

    АГ – учить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии и излагать прослушанную информацию в устной речи

    Комбинированный

    Текущий

    Р.т. упр.3-4, стр.67, перевести на русский, сделать по образцу

    ЛГМ раздела

    Упр.25, стр.164 CD. 43

    88

    Климат, погода и природа.

    Домашнее чтение

    Generally, humid, melt, thistle, etc.

    ГМ раздела

    ЧГ – учить логически и последовательно передавать содержание прочитанного с опорой на вопросы

    Комбинированный

    Текущий

    Кн./чт. стр.33-35, читать, переводить

    Кн./чт. стр. 30-34

    § 13 Королева и Парламент – 8 часов

    89

    Что британцы едят на завтрак?

    Power, belong to, royal, include

    Reported speech

    Passive voice

    АГЧ – учить употреблять новый лексический материал в речевых упражнениях коммуникативного характера;    - учить соотносить графический образ слова со звуковым;

    - развивать лексико-грамматические навыки

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 2, стр.72, по образцу; учить ЛЕ

    Reported speech

    Passive voice

    Упр. 1-8, стр.165-167

    90

    Поговорим о погоде. Разговорный этикет

    Former

    Offer

    law

    Безличные предложения

    АГЧП – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на аудио текст,  - учить выразительно озвучить и проигрывать диалогические тексты;

    - учить выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуни-кативной задачи

    Комбинированный

    Текущий

    р. т. упр.7, стр.74-75, по образцу

    Лексика по теме «Погода»

    Упр. 9-10, стр.167-169

    р.т. упр. 6, стр.74

    91

    Грамматический

    калейдоскоп

    lawyer

    delay

    elect

    permanent

    So do I/Neither do I.

    ЧПГ – учить использовать в устной и письменной речи новую грамматическую структуру So do I/Neither do I. - учить анализировать грамматические особенности построения высказывания на английском и русском языках

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр. 8 (4-7), стр.75

    Произноси-тельные навыки

    упр.11-12, стр.169-170

    р.т. упр. 8 (1-3), стр.75

    92

    Он спрашивает...

    wonder

    if

    whether

    Косвенный вопрос

    ГЧП – учить анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу в родном языке;- учить передавать косвенный вопрос в устной и письменной речи

    Грамматико-ориентированный

    Текущий

    р.т. упр. 9 (6-10), стр.77, по образцу; учить ЛЕ

    Косвенная речь

    упр.12-13, стр. 170-171

    р.т. упр. 9 (1-5), стр.77,

    93

    Мы знаем много слов

    Лексика раздела

    ГМ раздела

    ЧГ - учить употреблять лексику в речевых упражнениях коммуникативного характера; - учить употреблять  ЛЕ в собственных мини высказываниях

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 3, стр.72, образовать новые слова

    ЛГМ раздела

    упр. 14-19, стр.171-174

    94

    Королева и парламент

    Лексика раздела

    ГМ раздела

    ЧГ – учить находить конкретную информацию при чтении, оценивать ее;

    - учить использовать при чтении различные компенсаторные стратегии;

    - учить выделять ключевую информацию

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.1, стр.71-72, вставить слова, упр.21 - 22, стр. 176-177.закон-читьпере-вод,отве-тить на вопросы

    ЛГМ раздела

    упр.21, стр.175-177

    р.т. упр.5, стр.73

    95

    Трагедия в воздухе

    Аудирование

    the British Airways

    engine

    however

    suddenly

    ГМ раздела

    АГ – учить анализировать информацию в воспринимаемом на слух тексте; воспроизводить прослушанную информацию с опорой на текст; использовать языковую и контекстуальную догадку в процессе аудирования.

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 6, стр.74, ответить на вопрос;

    упр.27, стр.178, перевести на английский

    Произноси-тельные навыки

    упр.30, стр.179

    96

    По страницам английской литературы.

    Рампелстилцкин

    straw

    boast

    spin

    thus

    ГМ раздела

    ЧГ – учить читать художественный текст, извлекать необходимую информацию и выражать свое отношение ; -уметь передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст

    Комбинированный

    Текущий

    кн./чт. стр. 35-38, читать и переводить

    кн./чт. стр.33-35

    § 14 Британский образ жизни – 7 часов

    97

    Королева Британии

    way, hardly ever

    seldom

    dull

    knowledge

    Безличные предложения

    ЧГ- учить решать определенные коммуникативные задачи средствами диалогической речи, делать запрос информации и адекватно отвечать.

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.1, стр.78, прочитать текст и написать ответы на вопросы

    упр. 1-6, стр.179-180

    98

    Говорим комплименты

    show off

    since

    offend

    lie

    should/shouldn’t

    ЧГА – учить воспринимать на слух иноязычный текст разговорного характера со зрительной  опорой и учить создавать и выразительно проигрывать аналогичные диалоги

    Комбинированный

    урок-диалог

    Текущий

    р.т. упр.4, стр.80-81, написать по образцу

    Модальные глаголы

    упр. 7-9,стр.180-182

    99

    Грамматический калейдоскоп

    respect

    respectable

    ether …or…

    модальные глаголы

    ЧГП – учить употреблять лексику в речевых упражнениях коммуникативного характера;

    - активизировать грамматические структуры в устной и письменной речи.

    Грамматико-ориенти

    рованный

    Текущий

    р.т. упр. 3, стр.79-80, по образцу

    упр. 24, стр.189, по образцу

    Модальные глаголы

    упр. 10-14, стр. 183-184

    100

    Урок хороших манер.

    fork

    knife

    spoon

    hardly ever

    АГЧ – учить воспринимать иноязычный песенный текст на слух со зрительной опорой; учить читать с извлечением детальной информации

    Комбинированный

    Текущий

    упр.27, стр.189, написать о манерах; р.т упр.5, стр.81, перевести

    hardly ever

    упр. 15-17, стр.185-186

    101

    За столом

    ЛЕ раздела

    hardly ever

    ЧГП – учить вести полилог по заданной ситуации; уметь читать и передавать содержание прочитанному по плану.

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр. 6, стр.81, преобразо-вать предло-жения

    Модальные глаголы, косвеная речь

    упр.18-20, стр.187-189

    р.т. упр. 6, стр.81,

    102

    Она хотела покрасоваться.

    Аудирование.

    ЛМ раздела

    though

    guess

    delay a sense of humour

    ГМ раздела

    АПГ – уметь понимать иноязычный текст на слух и передавать необходимую информацию  в устной и письменной речи.

    Комбинированный

    Промежуточный

    упр.7, стр.82, раскрыть скобки

    упр. 28, стр.189

    р.т. упр. 2. стр.79,

    103

    По страницам английской литературы.

    Рампелстилцкин

    to offend

    tiny

    enter, ring

    sparkle necklace

    ЧГ – уметь читать с различными стратегиями, находить конкретную информацию, оценивать ее и высказывать аргументированное мнение

    Комбинированый

    Текущий

    кн./чт. стр.38-40, читать, переводить

    ЛГМ раздела

    кн/чт стр.35-38

    В здоровом теле – здоровый дух – 27 часов

     § 15 Руководство по здоровому образу жизни – 8часов

    104

    Режим дня

    lung chest cough blood pressure

    neither…nor

    should/shouldn’t hardly ever

    ГЧП – учить высказываться по ситуационным картинкам и речевым образцам

    Комбинированный

    Текущий

    р.т. упр.1, стр.82-83, подобрать пары

    neither…nor

    should/ shouldn’t hardly ever

    упр.1-4, стр.190-191

    105

    Урок этикета. Учимся извиняться по-английски.

    break

    regularly

    pulse

    apologize

    a fault

    Косвенная речь

    АГЧ – учить воспринимать на слух составлять по аналогии и разыграть диалоги этикетного характера

    Комбинированный

    урок-диалог

    Текущий

    р.т. упр.3-4, стр.83-84, восстано-вить диалог