Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 07.11.2014 - 23:43 - Фока Стелла Юрьевна

Рабочие программы по английскому языку

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2a_klass_2014-2015_-_nov.doc	326 КБ
rabochaya_programma_4a_klass_2014-2015_-_kopiya.doc	465 КБ
rabochaya_programma_6_a_klass_2014-2015_-_kopiya.doc	496.5 КБ
rabochaya_programma_7_a_klass_2014-2015_-_kopiya.doc	574.5 КБ
rabochaya_programma_9b_klass_2014-2015.doc	672.5 КБ
rabochaya_programma_10_klass_2014-2015.doc	504.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 230

с углубленным изучением химии и биологии

Фрунзенского района Санкт-Петербурга. 192238. г. Санкт-Петербург. ул. Пражская д.25.

телефон-факс 269-89-02, 417-30-46

E-mail: school230@gmail.com

сайт школы: school230.spb.ru

СОГЛАСОВАНО	РЕКОМЕНДОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	к использованию	Директор ГБОУ СОШ № 230
Председатель МО	педсоветом ГБОУ СОШ № 230	А.В.Пейчева
___________	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от « » 2014г	от « » ________ 2014 года
от « » 2014г	Секретарь педсовета школы Н.Ю.Тихонова

Рабочая программа

Английский язык

2 «А» класс

базовый уровень обучения

2014-2015 учебный год

Разработал

учитель английского языка

Фока Стелла Юрьевна

педагогический стаж – 20 лет

первая квалификационная категория

Санкт – Петербург

2014

Пояснительная записка

Статус документа

Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы – Н.И.Быкова, М.Д. Поспелова), составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов английского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Нормативная база программы

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196.
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
Положения о Совете Министерства образования и науки по ФГОС
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Учебного плана ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год;
Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год

Основная идея программы

Учебный курс «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Данный курс создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся по окончании курса «Английский в фокусе» соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

Курс «Английский в фокусе» помогает учащимся использовать английский язык эффективно и даёт им возможность изучать его с удовольствием. Данный курс уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в курсе «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Цели и задачи обучения

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В соответствии с ФГОС основного общего образования рабочие программы

должны содержать:

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. «Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета» раскрывается в тексте пояснительной

записки, затем конкретизируются в тематическом (или поурочно-тематическом)

планировании. Тематическое (или поурочно-тематическое) планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса.

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы Н.И. Быковой и М.Д.Поспеловой «Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2009. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 2 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.

В данный УМК для обучения учащихся 2 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

Учебник (Student’s Book) – основная литература
Рабочая тетрадь (Workbook) – дополнительная литература
Книга для учителя (Teacher’s Book) – литература для учителя
Книга для родителей (Parent’s Book) – дополнительная литература
Контрольные задания (Test Booklet) – дополнительная литература
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) – литература для учителя
Плакаты (Posters) – литература для учителя
CD для работы в классе – дополнительное приложение для учителя
CD для самостоятельных занятий дома – дополнительное приложение для ученика
DVD-video – приложение для учителя

В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.

Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:

Принципе коммуникативной направленности;
Принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
Принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,

то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.

УМК строится с учетом возрастных особенностей, учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.

Особенности контингента учащихся данного класса

Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п.

Характеристика группы 2 «А» класса

на начало учебного года (2014-2015)

на основе наблюдения учителя, анкетирования родителей и анализа медицинских карт

Рабочая программа по предмету составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 2 -а класса и специфики классного коллектива.

Рабочая программа по предмету составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 2 «А» класса и специфики классного коллектива. В группе 15 учащихся. Из них 5 девочек, 10 мальчиков. Все дети на момент поступления в школу достигли возраста 6,5 лет. Родители интересуются школьными успехами и проблемами детей, Большинство детей не имеет хронических заболеваний. Киров Даниил занимается с логопедом, Логунов Кирилл – со школьным психологом.

Между обучающимися достаточно ровные, в целом, бесконфликтные отношения. Но есть дети Хмара Артем, Шевчук Алексей, Логунов Кирилл, Рахлина Кристина отличаются кр медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, затрудняются давать ответы в устной форме. В работе с этими учениками будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые будут соответствовать их индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, плохая память.

Беляева Ярославна, Зайцев Илья, Киров Даниил, Тищенко Павел, Кузин Михаил – это дети со средним уровнем способностей, которые способны освоить программу по предмету на базовом уровне.

Однако, в классе есть группа учащихся, у которых очень высокий уровень умственных способностей – Бегун Андрей, Брикач Анастасия, Пашаев Руслан. В работе с этими сильно мотивированными учащимися будет осуществляться дифференцированный и индивидуализированный подход с применением способов и методов, развивающих мышление, побуждающих к самостоятельной работе, ориентирующих на их дальнейшее самосовершенствование и самообразование.

В целом, учащиеся 2 «А» класса весьма разнородны с точка зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. Они предусматривают формирование у учащихся универсальных учебных действий и достижение планируемых результатов.

Опираясь на специфику контингента данного класса, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, программа направлена на создание образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный. Детям предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Актуальность программы для данного класса

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса английского языка, разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания языкового образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных языковых знаний и умений на основе использования широкой интеграции изучения английского языка с другими областями знания и культуры.

Изменения в сроках и времени изучения тематических блоков нет.

Изменения, внесённые в примерную программу

Исходя из опыта работы на базовом уровне изучения английского языка в средней школе, из программы для 2 класса были изъяты диалоги, песни и пьеса из основного курса (стр.116 - 130) и переведены в разряд резервных уроков. Уделяю всё своё внимание изучению базовых тем, знание которых определяет успешное обучение детей в средней и старшей школе.

Общая характеристика учебного процесса, режим занятий.

Класс делится на две группы. Занятия проводятся в кабинете английского языка. Кабинет оснащён компьютером, проектором. В кабинете имеется необходимое количество раздаточного материала дидактических пособий – демонстрационные таблицы, карточки, игрушки, тестовые задания, словари. Учебный процесс организуется с учётом возрастных особенностей учащихся начальной школы – с обязательными физкультминутками, подвижными играми, эстафетами. Режим занятий: два раза в неделю в соответствии с расписанием.

Место и роль учебного предмета в учебном плане ОУ

На изучение английского языка во втором классе отводится два часа в неделю из Федерального компонента. Это 68 часов в год, 34 учебные недели.

Ценностные ориентиры.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. У учащихся стимулируется общее речевое развитие, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально - личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Результаты освоения программы.

В процессе воспитания у выпускника второго класса будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника второго класса:

Будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
Будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
Будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,

Будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
Будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники второго класса:

Освоят правила речевого и неречевого поведения;
Освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

Вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;
Кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
Рассказывать о себе, своей семье;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни

В аудировании выпускник научится:

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
Понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
Извлекать конкретную информацию из услышанного;
Вербально или не вербально реагировать на услышанное;
Понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
Использовать контекстуальную или языковую догадку;
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

С помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
С правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
Основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
Небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
Читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
Определять значения незнакомых слов по аналогии с родным языком, контексту, иллюстративной наглядности;
Пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
Читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
Понимать внутреннюю организацию текста;
Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

Правильно списывать;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Делать подписи к рисункам;
Отвечать письменно на вопросы;
Писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

Распознавать слова, написанные разными шрифтами;
Отличать буквы от транскрипционных знаков;
Читать слова по транскрипции;
Пользоваться английским алфавитом;
Писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу печатным шрифтом);
Сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
Писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
Писать правильно (овладеет основными правилами орфографии)
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
Распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
Правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
Побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики второго класса;
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики второго класса в соответствии с коммуникативной задачей;
Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные (до 10) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, видовременные формы Present/ Simple, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
Употреблять основные коммуникативные типы предложений, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
Понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
Понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

Используемые формы и технологии организации обучения

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологии: Арт - технология, технология коллективной мыследеятельности, технология проблемного мышления.

Виды и формы промежуточного контроля

Устный опрос, письменный тест, само - и взаимопроверка (Now I Know), игры в Рабочей тетради (Board Game), задания на аудирование.

Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Вводный модуль. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Члены семьи, их имена, возраст.

Мой дом. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

День рождения. основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Животные. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Описание внешнего вида. Природа. Дикие и домашние животные.

Мои игрушки. Названия некоторых игрушек. Предлоги места. Описание человеческого лица. Части тела.

Мои каникулы. Любимое время года. Погода. Одежда. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Раздел программы (элементы содержания)	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь	Использовать на практике
Вводный модуль	Знакомство с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).	Читают буквы, отдельные буквосочетания и слова. Правильно пишут заглавные и строчные буквы, соблюдают правила орфографии.
Мой дом	Сравнивают и анализируют буквосочетания. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Знают основные цвета.	Отличают буквы от транскрипционных значков, Правильно читают и пишут слова буквой g, с Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением.	Ведут этикетные диалоги. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Вписывают в текст недостающие слова.
День рождения	Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Знают счёт от 1 до 10	Ведут диалоги-расспросы. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Животные	Знают названия некоторых животных. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова.	Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам. Находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом	Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения.
Мои игрушки	Знают названия некоторых игрушек. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова Правильно читают. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Употребляют вопросительные слова.	Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, об игрушках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам. Находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. интонацию в целом.	Пишут с опорой на образец письмо другу о любимой игрушке. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
Мои каникулы	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.	Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде). Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают и т.д. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец.

Учебно – тематический план

Раздел программы	Количество часов	Контрольные работы	Использование ИКТ
Вводный модуль	12		Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видеоприложение к учебнику
Тема 1 «Мой дом»	10	1	Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видеоприложение к учебнику
Тема 2 «День рождения»	10	1	Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видеоприложение к учебнику
Тема 3 «Животные»	10	1	Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видео приложение к учебнику
Тема 4 «Мои игрушки»	10	1	Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видеоприложение к учебнику
Тема 5 «Мои каникулы»	10	1	Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видеоприложение к учебнику
Повторение	6		Компьютерные презентации учителя, аудиодиск к учебнику, видеоприложение к учебнику
Итого:	68	5

Контроль предметных результатов

Контроль предметных результатов освоения конкретного учебного предмета учащимися является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Устный опрос, письменный тест, словарный диктант, само - и взаимопроверка (Now I Know), игры в Рабочей тетради (Board Game)

Календарно – тематический план

№ урока п/п	Раздел программы, темы уроков (элементы содержания)	Фонетика Лексика	Грамматические структуры	Говорение	Чтение	Аудирование	Характеристики основных видов деятельности (на уровне учебных действий) по теме	сроки
								план	факт
1 четверть – 9 недель
	Вводный модуль - 12 уроков. Приветствие.	Hello! Goodbye! Everyone; Come in and get ready; Let’s go, Open your book at page…	I’m…My name is…What’s your name? How are you? Fine, thanks.	Стр. 4, упр.2 Стр.5, упр. 3,4		Стр. 4,упр.1	Прививать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, Отвечать на вопросы учителя, Увеличивать словарного запаса Овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы младшего школьника; Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом Выделять части текста. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Формировать мотивацию к изучению иностранного языка; Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Развивать коммуникативные способности школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Взаимодействовать в паре, слушать других. Определять общие цели и пути их достижения; Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Писать имена собственные с большой буквы. Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формировать уважительное и толерантное отношение к иному мнению, способность слушать других. Соблюдать правила этикета при ведении диалога, учиться быть вежливыми. Учиться слушать и понимать речь других. Развивать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Развивать навык прогнозирования – предвосхищения результата и уровня усвоения знаний. Сотрудничать с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Учиться слушать и понимать речь других. Развивать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы младшего школьника; Имитировать речевое действие, отвечать на вопросы учителя,	2.09	1.09
	Знакомство со звуками английского языка.	Алфавит: a-h Звуки: / / /b/, /k/,/d/, /e/,/f/,/g/, /h/ Ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.		стр. 6, упр. 2		Стр. 6 ,упр. 1,2		4.09	4.09
	Буквы и звуки.	Алфавит: i-q Звуки: / i/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/ Пассивная Ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen		Стр. 8, упр. 2	Стр.9,упр.3	Стр.8,упр. 1,2		9.09	8.09
	Развитие навыков аудирования.	Алфавит: r-z Звуки: /r/, /s/, /t/, /v//w/, /ks/,/j/, /z/ Активная: Yes, no, Well done! Пассивная: Rabbit, snake, tree, umbrella, vest, zip window, box, yacht		Стр.10, упр.2	Стр.11,упр.4 РТ: стр.6, упр.2	Стр.10,упр.1,2		11.09	11.09
	Правила чтения буквосочетаний	Буквосочетания: sh, ch Звуки Пассивная: Sheep, fish, ship, chick, cheese		Стр. 13, упр.4	Стр.12, упр.1 Стр.13,упр.3 РТ: стр.7, упр.1	Стр.12,упр.1 Стр.13,упр.3		16.09	15.09
	Правило чтения буквосочетаний.	Буквосочетания: th, ph Пассивная: Thumb, thimble, this, the		РТ: Стр.7,упр.2	Стр.14,упр.1 Стр.15,упр.3	Стр.15,упр.3		18.09	18.09
	Заглавные буквы английского алфавита.	Заглавные буквы алфавита.			РТ: стр.9, упр.2	Стр.16,упр.1		23.09	22.09
	Этикетный диалог.	Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister	This is… I’m….	Стр. 18,упр.2	Стр.18,упр.1 Стр.19,упр.3	Стр.18,упр. Стр.19		25.09	25.09
	Приветствие.	Активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Пассивная Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do.		This is Sveta.-Yes/No.	Стр.20,упр.1 Стр.21,упр.2 РТ: стр.11, упр.3	Стр.20,упр.1 Стр.21,упр.2		30.09	29.09
	Знакомство.	Активная: Mummy, daddy, grandma, grandpa, brother Пассивная Family, now, OK. Look!		Стр.22,упр.1,2 Игра Telepathy	Стр.23,упр.3 РТ: стр.12, упр.1,2	Стр.22,упр.1 Стр.23,упр.3		2.10	2.10
	Моя семья.	Активная: Red, yellow, green, white, blue, colour Пассивная: Meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it?	What colour is it?	Стр.24,упр.1	Стр.24,упр.2 Стр.25,упр.3 РТ: стр13, упр.3	Стр.24,упр.2 Стр.25,упр.3		7.10	6.10
	Цвета. Диалог	Активная: tree, house, chair, table, radio, bed, home Пассивная: It’s lovely. That’s nice.	What’s this? It’s a…	Стр.26,упр. 2 Look! A red chair.	Стр.26,упр.1 Стр.27, упр3,4 РТ: стр.14, упр.1,2	Стр.26,упр.1 Стр.27, упр3,4		9.10	9.10
	Тема № 1 «Мой дом» - 10 уроков. Введение лексики	Пассивная: There are lots of colours for you to see.	What’s in your tree house, Masha?	Стр.28,упр.1	Стр.28,упр.2 Стр.29,упр.3р.16	Стр.28,упр. Стр.2,упр.3	Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; Прививать осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Имитировать речевое действие, отвечать на вопросы учителя, анализировать знаково-символическую информацию увеличение словарного запаса Осознавать роль семьи в жизни человека Овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы младшего школьника; Развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Формировать мотивацию к изучению иностранного языка; Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Развивать коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	14.10	13.10
	Развитие навыков чтения и говорения.	Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she Пассивная: Come here!	Where’s ..? She/he’s in…. Are you in the…?	Стр.30,упр.2	Стр.30,упр.2 Стр.31,упр.3 РТ: стр.16, упр.1,2	Стр.30,упр.2 Стр.31,упр.3		16.10	16.10
	Отработка лексики по теме «Дом»	Пассивная: bathroom, Quick! Is he in the house?	Is…in the…? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.		Стр.34,упр.1,2 Стр.35,упр.3,4	Стр.34,упр.1,2 Стр.3		21.10	20.10
	Чтение диалога.	Living room, bathroom, bath, window, floor, door с lean, outside, chimney, as tall as can be, smoke			Стр.34,упр.1,2 Стр.35,упр.3,4	Стр.34,упр.1,2 Стр.35,упр.3		23.10	23.10
	Развитие навыков аудирования и чтения.	Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/open your eyes!		Стр.36,упр.1 Стр.37 Are you in the kitchen?	Стр.37,упр.5 РТ: стр.19, упр.2,3	Стр.36,упр.2,3 Стр.37,упр.5		28.10	27.10
	Правила чтения буквы е.	Пассивная: Footprints, hall, wall, stairs, bubbles.		Стр.38, Portfolio	Стр.38, Portfolio	Стр.39, Make your own telephone		30.10	30.10
2 четверть -7 недель
	Сады в Британии	Пассивная: box telephone, match-boxes, paper clips, toothpicks.		Стр.38 ,136	Стр.38,136		Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания	11.11	10.11
	Чтение с извлечением информации.	The UK, Russia, birdhouse, green house, country house. Garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them	Have got	Стр. 40-41	Стр.40-41 Стр.131,упр.1	Стр.40-41	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Сотрудничать с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Учиться слушать и понимать речь других. Учиться читать вслух, соблюдая правильное ударение, интонацию и артикуляцию	13.11	13.11
	Повторение.	mall, want, Welcome to my house!		Стр.42, РТ: стр.22	Стр.43,упр.2,3		Овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.	18.11	17.11
	Контрольная работа № 1.				РТ: упр.1,3,4	РТ: стр.20		20.11	20.11
	Тема 2 «День рождения» -10 уроков. Числительные	числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy birthday!	How old are you? I’m 8.	Стр.44, упр.2	Стр.44, упр.2 Стр.45,упр.3,4 РТ: стр.24, упр.1,2	Стр.44, упр.1 Стр.45,упр.3	Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, Способствовать увеличению словарного запаса Овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;	25.11	24.11
	Употребление числительных	Пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles?		Стр.46 ,упр.1 РТ: стр.25, упр.3	Стр.46,упр.2 Стр.47,упр.3 РТ: стр.25	Стр.47,упр.3		27.11	27.11
25	Повторение слов по теме «Еда»	Burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy. Give me more!	What’s your favourite food?	Стр.48,упр.2	Стр.48,упр.1 Стр.49,упр.3 РТ: стр.26, упр.2	Стр.48,упр.1 Стр.49, у	Формировать осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Увеличивать словарный запас Овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы младшего школьника; Формировать мотивацию к изучению иностранного языка; Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Развивать коммуникативные способности школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учиться читать вслух, соблюдая правильное ударение, интонацию и артикуляцию. Делать выводы, сравнивать. Тренировать умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Сотрудничать с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания	2.12	1.12
26	Составление высказывания о любимой еде.	Активная: cake, biscuit. Пассивная: That’s what I like. What has he got?	I like/don’t like I’ve got…	РТ: упр.2,3стр.27	Стр.50,упр.1,2 Стр.51,упр.3	Стр.50,упр.1 Стр.51,упр.3		4.12	4.12
27	Диалог – расспрос на тему «Еда»	Активная: ice-cream, pizza, milk, orange juice. Пассивная: What’s on the table?	My favourite food is…	What’s on your pizza?	Стр.52-53 упр.1,2,3,4 РТ: стр.28, упр.1,2	Стр.52-53упр.1,2,3		9.12	8.12
28	Правила чтения	Активная: to, from Пассивная: Hurry. Here you are.	I like/don’t like	Стр.54,упр.1 РТ: стр.29, упр.3,4	Стр.55,упр.5	Стр.54,упр.2 Стр.55,упр.		11.12	11.12
29	Развитие навыков диалогической речи.	Пассивная: party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, glue, scissors.		Стр.56	Стр.56	Стр.57 Make your own Party hat		16.12	15.12
30	Чтение диалога.	fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry		Стр.56,136	Стр.56,136			18.12	18.12
31	Повторение и закрепление материала.	Активная: bread, meat, pretty, yak Пассивная: place, bees, honey, come along.		Стр.58-59	Стр.58-59 Стр.132,упр.1	Стр.58-59		23.12	22.12
32	Контрольная работа № 2			Стр.60,упр.1	Стр.60			25.12	25.12
3 четверть -10 недель
33	Тема № 3 «Животные» - 10 уроков. Изучение лексики.				РТ: стр.30-31, упр.1,3	РТ: стр.30, упр.2	Формировать мотивацию к изучению иностранного языка; Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Развивать коммуникативные способности школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, умение воспринимать иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора); Овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Обучать установлению учащимися связи между целью учебной. Развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, деятельности и её мотивом.	13.01	12.01
34	Отработка структуры «Могу»	Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks, Food’s ready. What can a fish do?	I can (jump) like a (frog). I can….too.	Стр.62,упр.2	Стр.62,упр.1 Стр.63,упр.3,4 РТ: стр.34, упр.2	Стр.62,упр.1 Стр.63,упр.3		15.01	15.01
35	Развитие навыков говорения.	Пассивная: Just like this.	I/he/she can…	Стр.64,упр.1,2	Стр.64,упр.1 Стр.65	Стр.65,упр.3		20.01	19.01
36	Глагол «Уметь»	Активная: climb, fly, boy, girl. Пассивная: out in the sun.	Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.	Стр.66,упр.2	Стр.66,упр.1 Стр.67,упр.3	Стр.66,упр.1 Стр.67,упр.3		22.01	22.01
37	Составление рассказов о цирке.	Пассивная: Chuckles, where are you? Chuckles is in the tree.		Can you climb?-Yes, I can. No, I can’t.	Стр.68,упр.1,2 Стр.69,упр.3	Стр.68,упр.1 Стр.69,упр.3		27.01	26.01
38	Правила чтения	Активная: clown, circus, magician, swing, funny. Пассивная: all day.		A circus?-No! Yes!	Стр.70,упр.1,2 Стр.71,упр.3,4 Стр.38, упр.2(РТ	Стр.70,упр.1,2 Стр.71,упр.3	Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осознавать роль животных в жизни человека. Учиться читать вслух, соблюдая правильное ударение, интонацию и артикуляцию. Делать выводы, сравнивать. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Развивать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания	29.01	29.01
39	Развитие навыков письма.	Пассивная: of course, like this.	Can/can’t	Стр.72упр.1	Стр.73,упр.5	Стр.73		3.02	2.02
40	Домашние животные.	Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups.		Стр.74	Стр.74	Стр.75 Маке your own Fish Bowl You can eat.		5.02	5.02
41	Развитие навыков чтения и аудирования.	Активная: pet, clever. Пассивная: crazy about, story, sheepdog, lie, medals.	Have you got…?	Стр.74,упр.1 Стр.137	Стр.74,137			10.02	9.02
42	Контрольная работа № 3.				РТ: стр.	РТ: стр.40		12.02	12.02
43	Тема № 4 «Мои игрушки» - 10 уроков. Введение лексики.	Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Пассивная: find, What’s the matter? I don’t know.	Предлоги места (on, in, under)	Стр.80,упр.2	Стр.80,упр.1 Стр.81,упр.3,4 РТ: стр.44, упр.1,2	Стр.80,упр.1 Стр.81,упр.3	Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Имитировать речевое действие, отвечать на вопросы учителя, анализировать знаково-символическую информацию Увеличивать словарный запас Развивать умения в чтении (отработка техники чтения, соотнесение звукового и графического образов слов, выразительное чтение вслух небольших текстов диалогического характера). Овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	17.02	16.02
44	Предлоги места.	Активная: doll Пассивная: Toys for me! We’re all having fun!	Where is the pencil?		Стр.82,упр.2 Стр.83,упр.3 РТ: стр.45	Стр.83,упр.3		19.02	19.02
45	Работа с диалогом.		Стр.82,упр.1 Where are the toys?					24.02	26.02
46	Употребление лексики по теме «Части лица».	dark hair, nose, eyes, mouth, ears. feet, hands, toes	I ‘ve got… I haven’t got…	Стр.84,упр.2 I’ve got two eyes.	Стр.84,упр.1 Стр.85,упр.3	Стр.84,упр.1 Стр.85,упр.		26.02	2.03
47	Закрепление лексики по темам «Игрушки, Внешность».	Пассивная: Look in my toy box! Don’t be sad!	S/he’s got… What have you got?		Стр.86,упр.1,2 Стр.87,упр.3	Стр.86,упр.1 Стр.87	Формировать мотивацию к изучению иностранного языка; Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Развивать коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Развивать умение вступать в мини-диалог; слушать собеседника, умение воспринимать иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора); Увеличивать словарный запас Развивать умения в чтении (отработка техники чтения, соотнесение звукового и графического образов слов, выразительное чтение вслух небольших текстов диалогического характера).	3.03	5.03
48	Описание игрушек и внешности.	Активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.	S/he hasn’t got…	I’ve got fair hair…	Стр.88,упр.1,2 Стр.89,упр.3,4	Стр.88,упр.1,2 Стр.89		5.03	12.03
49	Правила чтения гласных	Активная: It’s got… Пассивная: fall off, yoyo, there’ll be.	Has it got big eyes?	Стр.90,упр.1	Стр.91,упр.5	Стр.90,упр.2 Стр.91		10.03	16.03
50	Диалог культур. Игрушки.	Пассивная: Pip, Squeak Wilfred.		Стр. 92	Стр.92	Стр.93		12.03	19.03
51	Развитие навыков чтения.	Cute, Great Britain, picture, take, wear all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden.		Стр.92 ,138	Стр.92,138			17.03	30.03
52	Контрольная работа №4						Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль	19.03	2.04
4 четверть – 8 недель
53	Тема №5 «Мои каникулы» - 10 уроков. Лексика	Активная: great, help. Пассивная: plenty, take a seat.		Стр.94-95	Стр.94-95 Стр.134,упр.2	Стр.94-95	Прививать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Развивать умение воспринимать иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора);	31.03	6.04
54	Развитие навыков говорения.			Стр.96,упр.1	Стр.96,упр.2 упр.3,4		Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания	2.04	9.04
55	Диалог в парах	Jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday. Boat, summer, I’m wearing…	What’s the weather like? It’s sunny/hot.	Стр.98,упр.2	Стр.98,упр.1 Стр.99, ур.3,4 Стр.54, упр.2(РТ)	Стр.98,упр.1Стр.99,упр.3	Писать имена собственные с большой буквы. Отвечать на вопросы учителя. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать	7.04	13.04
56	Развитие навыков аудирования.	Пассивная: It’s raining cats and dogs. So, go out to play	I’m wearing…	Стр.100 упр.1	Стр.100упр.2 Стр.101,упр.3 РТ: стр.5	Стр.101,упр.3	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Обучать умению вступать в мини-диалог; слушать собеседника	9.04	16.04
57	Повторение лексики по темам «Одежда, Погода»	socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Just for you.	It’s windy/cold!	Стр.102,упр.2	Стр.102,упр.1 Стр.103, Стр.56,упр.1,2	Стр.102,упр.1 ,упр.3	Развивать умения в чтении (отработка техники чтения, соотнесение звукового и графического образов слов, выразительное чтение вслух небольших текстов диалогического характера)	14.04	20.04
58	Правила чтения буквосочетания ск.	Пассивная: Don’t worry!		I’m wearing…	Стр.104,упр.1,2 Стр.105,упр.3	Стр.104,упр.1	Стимулировать самостоятельный поиск информации (работа со словарем, поиск значений слов);	16.04	23.04
59	Диалог культур. Места отдыха.	Активная: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun. We’re having lot’s of fun. We’re playing in the sun.		I love summer	Стр.106,упр.1,2 Стр.107,упр.3,4	Стр.106,упр.1,2 Стр.107,упр.3	Обучать умению классифицировать и обобщать (какое слово лишнее, найди общее слово для списка слов). Анализировать знаково-символическую информацию Способствовать увеличению словарного запаса Развивать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	21.04	27.04
60	Развитие навыков чтения и аудирования.	Set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.		Стр.108,упр.1 Стр.109,упр.4	Стр.109,упр.5	Стр.108,упр.2 Стр.109,упр.5	Овладевать способностью формулирования целей и задач учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	23.04	30.04
61	Повторение изученного материала модуля.	Пассивная: cardboard, ruler, a pair of compasses		Стр.110	Стр.110	Стр.111		28.04	4.05
62	Контрольная работа № 5.	Beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…		Стр.110,139	Стр.110,139		Сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.	30.04	7.05
63	Повторение. Чтение вслух.	Shabby, I don’t like it here! I’m staying at home.		Стр.112-113	Стр.112-113 Стр.135,упр.1	Стр.112-113	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Различать на слух и правильно произносить все звуки английского языка. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	5.05	11.05
64	Повторение темы 1	Стр.114,упр.1		Стр.114,упр.2	Стр.112-113			7.05	14.05
65	Повторение темы 2	РТ: стр.61, упр.4	РТ: стр.60, упр	РТ: стр.60,	РТ: стр.61, у			12.05	18.05
66	Повторение темы 3	It’s ShowTime. Eat, drink, costume, forget, watch, not yet.			Стр.116,упр.1 Стр.117,упр.2,3	Стр.116,упр.1 Стр.117,упр.2		14.05	21.05
67	Повторение темы 4	Пассивная: turn around, touch the ground, prayers, goodnight.			Стр.118,упр.1 Стр.119,упр.2,3	Стр.118,упр.1 Стр.119,упр.2		19.05	Праздничные дни: 23 февр., 8 марта
68	Заключительное занятие.							21.05

Список литературы

Учебное пособие, учебник	«Английский в фокусе», 2 класс
Литература для проведения урока	Н.И.Быкова, Дж.Дули – Английский в фокусе. Английский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М, Просвещение, 2010 – основная литература Н.И. Быкова, Дж.Дули «Английский язык. рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2010 г. - дополнительная литература Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова «Сборник упражнений», М, Просвещение, 2013 - дополнительная литература
Литература для составления программ, по методике, технологии	А.М.Кондаков - Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа» М., Просвещение, 2011 И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; М., Просвещение, 2009 Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы» (М., Просвещение, 2009); О.В.Наговицына «Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И. Быковой , Дж. Дули и др. 2 класс» М., ВАКО, 2013г.
Литература для учащихся	Учебник – основная литература Рабочая тетрадь – дополнительная литература
Дидактическое обеспечение	Аудио- и видео приложение к учебнику; Учебный лицензионный видеофильм Раздаточный материал; Сюжетные картинки Собственные презентации Плакаты к учебнику Словари

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 230

с углубленным изучением химии и биологии

Фрунзенского района Санкт-Петербурга. 192238. г. Санкт-Петербург. ул. Пражская д.25.

телефон-факс 269-89-02, 417-30-46

e-mail: school230@gmail.com

Сайт школы: school230.spb.ru

СОГЛАСОВАНО	РЕКОМЕНДОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	к использованию	Директор ГБОУ СОШ № 230
Председатель МО	педсоветом ГБОУ СОШ № 230	А.В.Пейчева
___________	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от «» 2014г	от « » ____________ 2014 года
от «»2014г	Секретарь педсовета школы Н.Ю.Тихонова

Рабочая программа

По английскому языку

Для 4 класса «А»

Базовый уровень обучения

На 2014-2015 учебный год

Разработал

Учитель английского языка

Фока Стелла Юрьевна

Педагогический стаж – 20 лет

Первая квалификационная категория

Санкт – Петербург

2014

Пояснительная записка

Статус документа

Нормативная база программы.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196.
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
Положения о Совете Министерства образования и науки по ФГОС
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Учебного плана ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011)
Положения о рабочей программе ГБОУ СОШ № 230

Основная идея программы

Цели и задачи обучения иностранному языку в 4 классе.

Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижения трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

В соответствии с ФГОС основного общего образования рабочие программы

должны содержать:

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. «Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета» раскрывается в тексте пояснительной

записки, затем конкретизируются в тематическом (или поурочно-тематическом)

планировании. Тематическое (или поурочно-тематическое) планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Изменения в сроках и блоках программы

Изменений в сроках изучения отдельных блоков программы и тем нет, но, исходя из опыта работы на базовом уровне изучения английского языка в средней школе, из программы для 4 класса мною были изъяты комиксы, стихи и песни из основного курса (стр.24, 40,56,72,88,104, 120) и переведены в разряд резервных уроков. Уделяю всё своё внимание изучению тем, знание которых определяет успешное обучение детей в средней и старшей школе.

Характеристика группы 4 «А» класса

на начало учебного года (2014-2015)

на основе наблюдения учителя, анкетирования родителей и анализа медицинских карт

Классный руководитель: Галина Михайловна. Рабочая программа по предмету составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 4 «Б» класса и специфики классного коллектива.

В группе 19 учащихся. Из них 7 девочек, 12 мальчиков. Все дети на момент поступления в школу достигли возраста 6,5 лет.

Большинство детей посещают школу регулярно.

Группа в целом имеет высокий темп деятельности. Медлительные дети,

Булеев Серафим, Воронов Артемий, Николаев Михаил, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, затрудняются давать ответы в устной форме. В работе с этими учениками будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые будут соответствовать их индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, плохая память. У Корсакова Даниила и Апанасенко Виктора, ситуация осложняется тем, что родители категорически отказываются помогать ребёнку в учёбе, не контролируют выполнение им домашних заданий и не идут на конструктивный контакт с учителем.

Основная масса учащихся – это дети с достаточно высоким уровнем способностей, которые способны освоить программу предмета на базовом уровне. Сформированы умения читать односложные и двусложные английские слова по правилам; правильно писать все буквы английского алфавита; понимать на слух реплики учителя в классе; выполнять задания поискового характера.

В группе есть учащиеся, у которого уровень мотивированности высокий– Колосов Игорь, Каменская Лидия, Иванов Владимир, Ермакова Аглая, Галкин Даниил, Козмина Вера. В работе с ним будет осуществляться дифференцированный и индивидуализированный подход с применением способов и методов, развивающих мышление, побуждающих к самостоятельной работе, ориентирующих на дальнейшее самосовершенствование и самообразование.

Общая характеристика курса.

При обучении иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
развитие личностных качеств младшего школьника;
развитие эмоциональной сферы учащихся;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
развитие познавательных способностей;
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке – говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста – чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо – это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологии: Арт - технология, технология коллективной мыследеятельности, технология проблемного мышления.

Общая характеристика учебного процесса, режим занятий.

Местои роль английского языка в учебном плане, количество часов.

Данная программа содержит все темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования. Курс английского языка, изучаемый в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю (34 учебные недели) за счёт Федерального компонента.

Ценностные ориентиры.

Результаты освоения программы.

В процессе воспитания у выпускника третьего класса будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника третьего класса:

Будут сформированы основы российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
Будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
Будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
Будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
Будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые

метапредметные результаты. Выпускники третьего класса:

Овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
Будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
Будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Овладеют базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники третьего класса:

Приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
Освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В говорении выпускник научится:

Вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
Кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
Рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики третьего класса);
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
Выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
Понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
Извлекать конкретную информацию из услышанного;
Вербально или не вербально реагировать на услышанное;
Понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
Использовать контекстуальную или языковую догадку;
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

С помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
С правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
Основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
Небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
Читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
Определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
Пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
Читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
Понимать внутреннюю организацию текста;
Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

Правильно списывать;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Делать подписи к рисункам;
Отвечать письменно на вопросы;
Писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
Писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

Распознавать слова, написанные разными шрифтами;
Отличать буквы от транскрипционных знаков;
Читать слова по транскрипции;
Пользоваться английским алфавитом;
Писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу печатным шрифтом);
Сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
Писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
Писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
Писать транскрипционные знаки;
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
Распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
Правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
Побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Распознавать по определённым признакам части речи;
Использовать правила словообразования;
Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, must, видовременные формы Present/FutureSimple, конструкциюtobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
Употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
Понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения; понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
Понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

Содержание тем учебного курса.

Раздел программы	Количество часов	Контрольные работы	Использование ИКТ
Вводный модуль	2		Аудиодиск № 1, видео приложение
Тема 1: Семья и друзья	8	1	Аудиодиск № 1, видео приложение, собственная презентация
Тема 2: Рабочий день	8	1	Аудиодиск № 1, видео приложение
Тема 3: Вкусные угощения	8	1	Аудиодиск № 1, видео приложение, собственная презентация
Тема 4: В зоопарке	8	1	Аудиодиск № 2, видео приложение
Тема 5: Где ты был вчера	8	1	Аудиодиск видео приложение № 2, собственная презентация
Тема 6: Расскажи сказку	8	1	Аудиодиск № 2, видео приложение
Тема 7: Незабываемые дни	8	1	Аудиодиск № 2, видео приложение, собственная презентация
Тема 8: Куда поехать	7	1	Аудиодиск № 2, видео приложение, собственная презентация
Уроки повторения	3		Аудиодиски № 1 и 2, видео приложение
Итого:	68	8

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел программы

(элементы содержания)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Использовать на практике

Семья и друзья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера

Названия членов семьи
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники, разговор о семье).

Читают, извлекая нужную информацию
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Рабочий день

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past

Simple, Future Simple,структуру to be going toинаречия

времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголыhaveto, may.

Отличают буквы от транскрипционных значков,
Правильно читают и пишут слова буквой g, с
Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационныхособенностей.

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец.

Вкусные угощения

Названия основных продуктов питания и блюд.

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Ведут диалоги-расспросы о еде.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Употребляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Противопоставляют Present Continuousи Present Simple

В зоопарке

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова

Употребляют Present Continuous

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Находят в тексте необходимую информацию.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Пишут с опорой на образец рассказ о зоопарке.
Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи.

Где ты был вчера

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Употребляют Past Simple.

находить в тексте необходимую информацию.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьныхпраздниках).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам (самые памятные дни в начальной школе).

Расскажи сказку

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения
немых букв w, k в начале слова.
Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Ударение в словах и употребляют предлоги, структуруtobegoingto, Future

Simple,вопросительныеслова.

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).
Находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Незабываемые дни

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,

грамматические явления и понимают основное

содержание.

Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец поздравление с праздником, письмо, начало

любимой сказки, программу Дня города.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Куда поехать

сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударногослога.
Овладевают основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковымобразом на основе знания основных правил чтения.

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде).
Составляют собственный текст по аналогии с образцом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Виды и формы промежуточного контроля.

Контроль предметных результатов освоения конкретного учебного предмета учащимися является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Устный опрос, письменный тест, словарный диктант, само - и взаимопроверка (NowIKnow), игры в Рабочей тетради (BoardGame).

КИМ

Контрольно-измерительные материалы по контрольным работам находятся непосредственно в учебнике:

Контрольная работа № 1 – стр.22 – 23

Контрольная работа № 2 – стр. 38 – 39

Контрольная работа № 3 – стр. 54 - 55

Контрольная работа № 4 – стр. 70 - 71

Контрольная работа № 5 – стр. 86 - 87

Контрольная работа № 6– стр. 102 - 103

Контрольная работа № 7 – стр. 118 - 119

Контрольная работа № 8 – 134 - 135

№ урока	Тема урока	Фонетика и Лексика	Лексические и грамматические структуры	Говорение	Чтение	Аудирование	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	сроки
								план	факт
1 четверть -9 недель – 18 уроков
1	Повторение фраз приветствия	Again, everyone, today, think, Nice to see you. Пассивная: Rainbow, duck, pencil case.		Стр. 4, упр.2	c. 4 упр.2 с.5,упр.3 с.5,упр.4	Стр. 5,упр.3	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Оценивать свои результаты. Анализировать и делать выводы. Формулировать учебную задачу. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	1.09	3.09
2	Повторение и употребление изученной лексики	Активная: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’shisphonenumber?		с. 7, упр. 3 Р.Т. с. 4, упр. 1, 2	с. 6, упр. 1	с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5		2.09	5.09
3	Тема № 1 «Семья и друзья» - 8 уроков. Описание внешности и характера	Активная: Tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He is tall and slim and he has fair hair. What is he like? He is very funny. с. 10, упр. 1	с. 10, упр. 2, 3	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4	Стр.10,упр.1 Стр.11,упр.4	Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Различать диалог и монолог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Аргументировать свою позицию. Учиться уважать иное мнение. Взаимодействовать в паре, слушать других. Пользоваться предложенным образцом, копировать его и видоизменять в соответствии с учебной задачей. Различать предложение и группу предложений. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Выделять части слов, такие как приставки и суффиксы. Учиться самооценке и самоконтролю. Определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	8.09	10.09
4	Предметы повседневного обихода	Активная: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная: helmet,sporty с. 12, упр. 1	Предлогиместаin, on, under, behind, next to, in front of	Чтение букв a и o в сочетании с буквой r с. 13, упр. 5	с. 12, упр. 2 с. 13, упр.7	с. 12, упр. 1,3 с. 13, упр. 4, 5		9.09	12.09
5	Употребление глаголов	Активная: Skiing, sailing, skating, and playing the violin, surfing, and diving, plump, best friend; What is William doing? He is skiing. с. 14, упр.1	Present continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3	с. 14, упр.2 с. 15, упр. 5, 7	с. 14, упр. 1, 3 с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3	с. 14, упр. 1		15.09	17.09
6	Счёт от 60 до 100	Активная: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная: crew, stick together, glue, sound Р.Т. с. 8, упр. 1	Числит. 30–100	с. 16, упр. 2	с. 16, упр. 1, 3 с. 17, упр. 4,5 с. 24	с. 16, упр. 1, 3		16.09	19.09
7	Развитие навыков чтения	Активная: golden, curls, wood Пассивная: Worry, in a hurry, on my way to... .		Р.Т. с.12–13	с. 18–19 с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13	с. 18–19		22.09	24.09
8	Столицы мира.	Активная: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная: millionaire, church, sight, monument		с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 3	с. 21, упр. 2 с. 142, упр. 1			23.09	26.09
9	Закрепление языкового материала	с. 22, упр. 1, 2, 3	с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5	Р.Т. с. 10, упр. 1	с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1	Р.Т. с.10, упр. 1		29.09	1.10
10	Контрольная работа № 1							30.09	3.10
11	Тема 2 «Рабочий день» - 8 уроков. Названия различных учреждений	Активная: Station, garage,cafe, theatre, baker’s, hospital;Excuseme, where’stheAnimalHospital? It’sinBridgeStreet. Пассивная: curtain, injection с. 26, упр. 1		с. 26, упр. 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3	Осознавать роль семьи в жизни человека. Определять тему, главную мысль текста. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Формировать уважительное и толерантное отношение к иному мнению, способность слушать других. Формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Учиться списывать короткие тексты.	6.10	8.10
12	Названия профессий	Активная: Sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past … с. 30, упр. 1 Р.Т. с. 14, упр. 1	наречиячастотности once/twice/three times a week с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2	с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6 Р.Т. с. 14, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 3	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4	с. 30, упр. 1		7.10	10.10
13	Виды спорта	Активная: Sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …	наречиячастотности once/twice/three times a week с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2	с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6 Р.Т. с. 14, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 3	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4	с. 30, упр. 1		13.10	15.10
14	Употребление структуры «Должен»	Активная: polite, police officer, doctor, postcard,week, month Пассивная: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour	глагол have to с. 32, упр. 1, 2	с. 32, упр. 2 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4 с. 40 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр. 3 с. 40 Р.Т. с. 16, упр. 2		14.10	17.10
15	Развитие навыков чтения с извлечением информации	Активная: porridge Пассивная: naughty, break the rule, pot, return, outside	Р.Т. с. 17, упр. 3	с. 36, упр. 1, 3 Р.Т. с. 20–21	с. 34–35 с. 36, упр. 2 Р.Т. с. 20–21	с. 34–35		20.10	22.10
16	Типичный день из жизни школьника	Активная: is called,project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship,scientist		с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2	с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1			21.10	24.10
17	Повторение	с. 38, упр. 1	с. 38–39, упр. 2, 3, 4	Р.Т. с. 18, упр. 2, 3	с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с. 19, упр. 4	Р.Т. с. 18, упр. 1		27.10	29.10
18	Контрольная работа № 2							28.10	31.10
2 четверть – 7 недель
19	Тема 3 «Вкусные угощения» 8 уроков. Исчисляемые и неисчисляемые существительные	Активная: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, oliveoil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивная: How many?, make sureупр. 1		с. 42, упр. 2	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3	Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом Выделять части текста. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Развивать способность к волевой саморегуляции. Формировать навык списывания текста. Формировать умение анализировать текст и выделять главную информацию в нём. Формировать связное письменное высказывание. Различать основные типы предложений – повествовательные, вопросительные, отрицательные. Понимать их значение в речи человека. Соблюдать правила этикета при ведении диалога, учиться быть вежливыми. Овладевать способностью формулирования целей и задач учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	10.11	12.11
20	Отработка структур “Много»	How many/ much A lot/Not many/ Not much с. 44, упр. 1, 2	Р.Т. с. 22, упр. 1	Чтение буквы g с. 45, упр. 4	с. 44, упр. 2, 3	с. 45, упр. 4, 5		11.11	14.11
21	Фразы этикетного диалога	Активная: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная: pound, pence, barbecue, cookie с. 46, упр. 1	A lot of/many/ much с. 46, упр. 3 Р.Т. с. 23, упр. 2, 3	с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4	с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. с. 23, упр. 3	Стр.46,упр.1 Стр.47,упр.4		17.11	19.11
22	Употребление глагола «Можно»	Активная: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry,hate,fast food Пассивная: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack	Модальный глагол may с. 48, упр. 1	с. 48, упр. 1 Р.Т. с. 24, упр. 2	с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56	Стр.48,упр.2 Стр.49,упр.3 Стр.56 РТ: стр.24		18.11	21.11
23	Развитие навыков чтения с извлечением информации	Пассивная: knock, luck, inside, have a look,horrid с.52, упр. 1	Р.Т.с. 25, упр. 4	Р.Т. с. 28–29	с. 50–51 с. 52, упр. 2, 3 Р.Т. с. 25, упр. 3	Стр.50-51 Стр.52,упр.1 РТ: стр.25	Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Учиться различать прямое и переносное значение слов. Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	24.11	26.11
24	Популярные лакомства	Активная: pudding, dessert, evening meal,flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt,flavor,popular, cheap, hiking,treat, teatime Пассивная: bagel,simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time		с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1	с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2 с. 144	Стр.53,упр.1 Стр.144		25.11	28.11
Дано 24 часа. Отставаний нет.
25	Повторение	с. 54, упр. 1	с. 54, упр. 2, 3	Р.Т.с. 26, упр. 2	с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3	Р.Т. с.26, упр. 1	Учиться слушать и понимать речь других.	1.12	3.12
26	Контрольная работа № 3						Осознавать качество и уровень усвоения материала, оценивать результат своей работы.	2.12	5.12
27	Тема № 4 «В зоопарке» 8 уроков. Составление высказываний о животных	Активная: giraffe,monkey, dolphin, seal,lazy,lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная: onitsown с. 58, упр. 1		с. 58, упр. 2	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Сотрудничать с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Списывать текст, проговаривать его по слогам. Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить основу и второстепенные члены предложения. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Тренировать умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Развивать навык прогнозирования – предвосхищения результата и уровня усвоения знаний.	8.12	10.12
28	Различие настоящего простого и настоящего продолженного времён	Активная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная: cookery book Р.Т. с. 30, упр. 1	Present simple всравнениис Present continuous с. 60, упр. 1	Чтение буквосочетания oo с. 61, упр. 3	с. 60, упр. 2 с. 61, упр. 3	с. 61, упр. 3, 5		9.12	12.12
29	Образование сравнительной степени прилагательных	Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase;Whales are bigger than dolphins. Пассивная: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo	Сравнительная степень прилагательных с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 31, упр. 2, 3	с. 62, упр. 2	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4, 6	с. 62, упр. 1		15.12	17.12
30	Употребление глагола «должен»	Активная: Rules; Youmust feed the dogs every day;You must not feed the animal at the Zoo. Пассивная: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants	Модальный глагол must с. 64, упр. 1, 2	с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6 Р.Т. с. 32, упр. 3	с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5 Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4 с. 72	с. 64, упр. 3 с. 72		16.12	19.12
31	Развитие навыков поискового чтения	Активная: Pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot! Пассивная: oats, at all	Р.Т.с. 33, упр. 5, 6	Р.Т. с. 36–37	с. 66–67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6 Р.Т. с. 36	с. 66–67		22.12	24.12
32	Перевод со словарём	Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, riverПассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise		с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4	с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2			23.12	26.12
В первом полугодии дано 32 часа. Отставаний нет.
3 четверть – 10 недель
33	Повторение	с. 70, упр. 1, 2	с. 70, 71, упр. 3, 4, 5	Р.Т. с. 34, упр. 1	с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35 упр. 3	Р.Т. с. 34, упр. 2	Учиться устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	12.01	14.01
34	Контрольная работа № 4						Учиться прогнозированию результата.	13.01	16.01
35	Тема 5 «Где ты был вчера?» - 8 уроков. Практика письма и диалогической речи	Активная: First, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!	Порядковые числительные с. 74, упр. 1, 2	с. 74, упр. 2	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4	Осознавать роль животных в жизни человека. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому. Развивать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Развивать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться читать вслух, соблюдая правильное ударение, интонацию и артикуляцию. Делать выводы, сравнивать. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Классифицировать ошибки по орфограммам. Учиться аргументировать своё предположение. Определять лексическое значение слов Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	19.01	21.01
36	Образование порядковых чисел	Активная: yesterday, ago, last	Past Simple глаголаto be–was/were с. 76, упр. 1	Чтение буквы a перед буквами s и l с. 77, упр. 4	с. 77, упр. 4 Р.Т. с. 38, упр. 2	с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4		20.01	23.01
37	Употребление глагола “быть»	Активная: sad, bored,angry,scared,tired, hungry, interesting Пассивная: exciting, dancer с. 78, упр. 1	Р.Т. с. 39, упр. 3, 4	с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6	с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3, 4	с. 78, упр. 1		26.01	28.01
38	Употребление прилагательных	Активная: ago,last, yesterday, dream,wish; hate, scary films Пассивная: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme Р.Т. с. 40, упр. 1	с. 80, упр. 1	с. 81, упр. 6	с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 3 с. 88	с. 80, упр. 2 с. 88		27.01	30.01
39	Обучение чтению и говорению	Активная: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная: Never mind ...!; upstairs, in no time		с. 84, упр. 3 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83 с. 84, упр. 1, 2 Р.Т. с. 41, упр. 4 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83		2.02	4.02
40	Чтение с извлечением информации	Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl,home town, flags, competition,fireworks Пассивная: blow out, decoration, celebration,parade, carnival, street performer, concert		с. 85, упр. 3 с. 146, упр. 1, 2	с. 85, упр. 1 с. 146			3.02	6.02
41	День рождения в Великобритании	с. 86, упр. 1, 2	с. 86, упр. 3	Р.Т. с. 42, упр. 2	с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3	Р.Т. с. 42, упр. 1		9.02	11.02
42	Контрольная работа № 5						Осознавать качество и уровень усвоения материала – оценка деятельности.	10.02	13.02
43	Тема № 6 «Расскажи сказку» - 8 уроков. Введение лексики	Активная: fast, hare,slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly		с. 91, упр. 3	с. 90–91, упр. 1, 2	с. 90–91, упр. 1 с. 91, упр. 4	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Развивать волевую саморегуляцию. Различать оттенки значений синонимов. Учиться работать в паре, группе. Учиться навыку целеполагания. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Развивать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Классифицировать ошибки по орфограммам. Развивать умение аргументировать своё предположение. Учиться составлять план и последовательность действий на уроке Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	16.02	18.02
44	Простое прошедшее время у правильных глаголов	Чтение окончания -ed с. 93, упр. 3	Активная: изученные ранее глаголы	Pastsimple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.	с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5	с.93, упр. 3		17.02	20.02
45	Употребление простого прошедшего	Активная: Porridge, shout, catch;Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They did not watch a film last night. Пассивная: prince, beanstalk, pick up	PastSimple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с.46, упр. 3; с. 47, упр. 4	с. 94, упр. 1, 2	с. 95, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4, 5	с. 94, упр. 1		23.02	25.02
46	Образование вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем времени	Активная: study, bark, busy, kittenПассивная: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon			с. 96, упр. 2 с. 104	с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104		24.02	27.02
	3 триместр -11 недель
47	Развитие навыков говорения	Активная: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная: Mine; It’s not fair!	Р.Т. с. 49, упр. 3, 4	Р.Т. с. 52–53	с. 98–99 с. 100, упр. 1, 2 Р.Т. с. 52–53	с. 98–99		2.03	4.03
48	Чтение с извлечением информации	Активная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherПассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese		с. 147, упр. 2	с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1	с. 101, упр. 2	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Обучаться навыку планирования – определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Прививать осознание качества и уровня усвоения материала.	3.03	6.03
49	Английский фольклор	с. 102, упр. 1	с. 102, упр. 2, 3	Р.Т. с. 50, упр. 1	с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4	Р.Т.с. 50, упр. 2		9.03	11.03
50	Контрольная работа № 6						Оценка результатов работы.	10.03	13.03
51	Тема 7 «Незабываемые дни» - 8 уроков. Введение лексики	Активная: museum, dinosaur, concert, funfair,ride			с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3	с. 106, упр. 1	Развивать навык чтения вслух. Находить в словах ударный слог. Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	16.03	18.03
52	Знакомство с неправильными глаголами	Активная: Where did Phil go last weekend? He went to the concert	Pastsimple неправильных глаголов с. 108	Чтение буквы y с. 109, упр. 4	с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3	с. 109, упр. 4		17.03	20.03
4 четверть – 8 недель
53	Употребление неправильных глаголов	Активная: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, упр. 3	Pastsimple неправильных глаголов с. 110, упр. 1 Р.Т. с. 55, упр. 2 Превосходная степень прилагательных	с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3	с. 111, упр. 5, 7	с. 110, упр. 3	Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Писать имена собственные с большой буквы. Отвечать на вопросы учителя. Учиться осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Оформлять свои мысли письменно. Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Пользоваться образцом речи для формирования собственного высказывания. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	30.03	1.04
54	Развитие умения говорить о прошлом	Активная: happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day	PastSimple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2	с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5	с. 112, упр. 2 с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120	с. 112, упр. 2 с. 120		31.03	3.04
55	Образование отрицательных и вопросительных форм в прошедшем времени	Активная: check Пассивная: up the stairs, even	Р.Т. с.57, упр. 3, 4	Р.Т. с. 60–61	с. 114–115 с. 116, упр. 1, 2 Р.Т. с. 57, упр. 3, 4	с. 114–115		6.04	8.04
56	Развитие навыков чтения	Активная: ride, young, pancakeПассивная: theme park,it’s worth it,rollercoaster,diploma,performance		с.117, упр. 2 с. 148, упр. 2	с.117 с.117, упр. 1 с. 148, упр. 1			7.04	10.04
57	Парки Великобритании	с. 118, упр. 1, 2	с. 118, упр. 3	Р.Т.с. 58, упр. 2	с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59	Р.Т. с.58, упр. 1		13.04	15.04
58	Контрольная работа № 7						Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.	14.04	17.04
59	Тема № 8 «Куда поехать» - 7 уроков. Названия стран	Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake	Структура be going to	с. 122, упр. 2	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Различать на слух и правильно произносить все звуки английского языка. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Сформировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии Различать однозначные и многозначные слова. Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Нравственно-этическая ориентация.	20.04	22.04
60	Знакомство с названиями некоторых стран	Активная: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.	Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3	Чтение слов с непроизносимыми согласными с. 125	с. 125, упр. 4, 5	с.125, упр. 4		21.04	24.04
61	Употребление структуры “собираюсь»	Активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.	Future simple с. 126, упр. 3	с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 Р.Т. с. 63, упр. 5	с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4	с. 126, упр. 1		27.04	29.04
62	Беседа о погоде	Активная: who, what, where, when, why, how Пассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume	Вопросительные слова	с. 136	с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1	с. 128, упр. 2		28.04	6.05
63	Отработка вопросительных слов	Активная: mistake, besorry Пассивная: cry, worry, remind, share, tune	Р.Т. с. 65, упр. 3	с. 132, упр. 1, 3 Р.Т.с. 68–69	с. 130–131 Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5 Р.Т. с. 68–69	с. 130–131		4.05	8.05
64	Развитие навыков чтения и аудирования	Активная: relax, rest, travel, diary, camping,mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow		с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2) с. 149, упр. 1, 2	с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1) с. 149, упр. 1		Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	5.05	13.05
65	Контрольная работа № 8	с. 134, упр. 1	с. 134, упр. 2 с. 135, упр. 3	Р.Т. с. 66, упр. 2	с. 135, упр. 4, 5	Р.Т. с.66, упр. 1		11.05	15.05
66	Повторение						Контрольная работа № 8	12.05	20.05
67	Повторение						Овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.	18.05	22.05
68	Заключительный урок						Самостоятельно анализировать результаты своей учебной деятельности и планировать свои действия на будущий учебный год.	19.05	- 1 д Прз 1 мая

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения учебного процесса. УМК.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 3 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в Федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год.

В данный УМК для обучения учащихся 3 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

Учебник (Student’s Book) – основная литература
Рабочая тетрадь (Workbook) – дополнительная литература
Книга для учителя (Teacher’sBook) – литература для учителя
Книга для родителей (Parent’sBook) – дополнительная литература
Контрольные задания (TestBooklet) – дополнительная литература
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards) – литература для учителя
Плакаты (Posters) – литература для учителя
CD для работы в классе – дополнительное приложение для учителя
CD для самостоятельных занятий дома – дополнительное приложение для ученика
DVD-video – приложение для учителя
DVD-ROM (3 и 4 классы) – приложение для учителя

Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:

Принципе коммуникативной направленности;
Принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
Принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,

УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.

Используемая литература:

Класс	3 Б
Название учебной программы	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
Литература для проведения урока	Н.И. Быкова, Дж. Дули – Английский в фокусе. Английский язык 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.М., Просвещение, 2011– основная литература Н.И. Быкова, Д. Дули – Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 3 класс. М., Просвещение, 2011 – дополнительная литература Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова – Английский в фокусе. Сборник упражнений 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М., Просвещение, 2014 – дополнительная литература
Литература для составления программ, по методике, технологии	А.М. Кондаков - Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа» М., Просвещение, 2011 Журнал «Иностранные языки в школе» И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы» (М., Просвещение, 2010);
Литература для учащихся	Учебник – основная литература Рабочая тетрадь – дополнительная литература
Дидактическое обеспечение	Аудио- и видео приложение к учебнику; Учебный лицензионный видеофильм Раздаточный материал; Сюжетные картинки Собственные презентации Плакаты к учебнику Словари

Фока С.Ю.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 230

с углубленным изучением химии и биологии

Фрунзенского района Санкт-Петербурга.. 192238. г. Санкт-Петербург. ул .Пражская д.25.

телефон-факс 269-89-02, 417-30-46

e-mail: school230@gmail.com

сайтшколы: school230.spb.ru

СОГЛАСОВАНО	РЕКОМЕНДОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	к использованию	Директор ГБОУ СОШ № 230
Председатель МО	педсоветом ГБОУ СОШ № 230	А.В.Пейчева
___________	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от « » 2014г	от «» «____________» 2014 года
от « » 2014г	Секретарь педсовета школы Н.Ю.Тихонова

Рабочая программа

Английский язык

6 «А» класс

базовый уровень обучения

2014-2015 учебный год

Разработал

учитель английского языка

Фока Стелла Юрьевна

педагогический стаж – 20лет

первая квалификационная категория

Санкт – Петербург

2014

Оглавление

Пояснительная записка Нормативно правовой статус программы	3 3
Общая характеристика курса	3
Цели и задачи обучения	5
Место и роль предмета в учебном плане	7
Используемый учебно-методический комплект	7
Изменения, внесенные в программу	8
Формы и технологии в организации обучения	8
Виды и формы контроля	8
Содержание учебного курса	9
Учебно-тематический план	14
Календарно-тематический план	16
Требования к уровню подготовки учащихся	42
Перечень учебно-методического обеспечения	43
Список литературы	45

Пояснительная записка

Нормативно-правовой статус программы

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011)
Учебного плана ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год;
Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год.
Положения о рабочей программе ГБОУ СОШ № 230
На основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень). Соответствует уровню В 2 по европейской классификации. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В соответствии с ФГОС основного общего образования рабочие программы

должны содержать:

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. «Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета» раскрывается в тексте пояснительной

записки, затем конкретизируются в тематическом (или поурочно-тематическом)

планировании. Тематическое (или поурочно-тематическое) планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса.

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Примерной программы, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса. Она предусматривает использование региональных материалов о г. Санкт-Петербурге для расширения границ использования английского языка, воспитания бережного отношения к родному краю.

Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания уважения как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения.

Особенности контингента обучающихся.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 6«А» класса и специфики классного коллектива.

Большой процент учащихся имеет уровень развития познавательных способностей выше среднего. Среди таких ребят - Макарова Лиза, Михайлова Яна, Мошников Глеб, Николаев Алексей, Потахина Ксения, Федоренко Дмитрий.

Им рекомендована программа повышенного уровня сложности. Они могут отвлекаться на уроках, в связи с тем, что материал окажется для них слишком прост и они раньше всех выполняют задания. Учащиеся – Пенской Никита, Петров Сергей, Халирахманов Руслан, Шарапова Дарьяна слабо усваивают материал, в связи с этим на уроке невнимательны, с трудом вовлекаются в работу и систематически не выполняют домашнее задание. С этими учащимися необходима индивидуальная работа в форме облегченных заданий и консультацийю

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы, индивидуального подхода.

Цели и задачи обучения английскому языку в 6классе

В качестве цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Изучение английского языка в 6 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её

составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):

умение понимать аутентичные иноязычные тексты (Аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,
передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),
планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях. Освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка. Приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса. Формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Целью обучения иностранным языкам является направленность на развитие языковой личности. Языковая личность складывается из способностей человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом и окружающим их миром.

Языковой личности присущи такие качества, как творчество, самостоятельность, способность строить взаимодействие и взаимопонимание с партнерами по общению.

Такое понимание цели означает:

овладение детьми языком как средством общения.
осознание разных способов оформления мысли.
усвоение различной внеязыковой информации, связанной с миром зарубежных сверстников, т.е. умение сопоставлять родной язык с изучаемым.
развитие таких качеств, которые необходимы для адекватного общения и взаимопонимания культуры истории, традиции изучаемого языка.
расширение кругозора учащихся повышение их общей культуры.

Таким образом, формирование языковой личности предполагает формирование коммуникативной и межкультурной компетенций.

Межкультурная компетенция – это способность и готовность принимать участие в диалоге культур. Она предполагает: воспитание у школьников уважения к своей и чужой культуре, понимание чужого образа жизни, расширение индивидуальной картины мира, развитие способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

Развитие коммуникативной компетенции составляет прагматический (практический) аспект стратегической цели и предполагает: знание языковых средств общения, способность приобщиться к социокультурным ценностям страны.

Основнымизадачами для 6 классаявляются:

Языковые и коммуникативные задачи:

расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы общения;
совершенствовать способность устной речи и письменного общения, выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развивать мышление, воображение, память.

Культурные и межкультурные задачи:

ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии, вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру.

ознакомить с социокультурным портретом Британии.

расширить индивидуальную картину мира; развить способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

Образовательные задачи:

расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную компетенцию.
способность приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре, искусстве, традициях, обычаях и реалиях.

Социокультурное развитие учащихся способствует:

пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемого языка.
пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка.
осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры.
формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны.
развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке.

формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения

иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ.

Место и роль английского языка в учебном плане.

На изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю из Федерального компонента. В году 34 учебные недели. Это 102 часа в год, включая 6 уроков повторения (резервных уроков).

Используемый УМК.

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса является частью серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю. К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

включение учащихся в диалог культур;
осуществление межпредметных связей;
подготовка к ГИА;
дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 6 классов состоит из следующих компонентов:

Учебник;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Контрольные задания;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы дома;
Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 10 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

работа над чтением (Reading Skills);
работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);
дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);
материал для самопроверки (Progress Check).

Как и другие учебники данной серии, учебники для 6 классов обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Используемые формы и технологии организации обучения.

технология коммуникативного обучения,
технология грамматически – ориентированного обучения,
проектная технология,
технология личностно – ориентированного обучения,
технология проблемного обучения,
видео технология,
информационно – коммуникационные технологии.

Формы – групповая работа, парная, индивидуальная, фронтальная.

Виды и формы промежуточного контроля.

Письменный тест в формате ГИА, устный опрос, само- и взаимопроверка, словарный диктант, перевод с русского языка, включающий пройденную лексику. Итоговый контроль проводится в форме тестов.

Изменения, внесённые в примерную программу.

Исходя из опыта работы и требований ГИА из программы для 6 класса изъяты темы под общим названием «Spotlight on Russia». Они изучаются в конце года при системном повторении материала.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел программы

(элементы содержания)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Использовать на практике

1.Кто есть кто?

(«Я, моя семья, моя страна»)

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»; научить знакомиться, представлять людей при знакомстве; освоить образование количественных и порядковых числительных; освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

Строить дталогическую речь по теме «семья»; писать письмо о своей семье; осуществлять поисковое чтение; распознавать притяжательное местоимение; прогнозировать; заполнять бланк данными личного характера; строить монологическую речь на основе прочитанного; структурировать основное содержание текста; читать разные формы числительных;

Заполнять библиотечный формуляр; описать страну; создать файл о своей стране; сделать презентацию о стране; использовать в речи клише для представления и приветствия людей

2.Вот и мы

(«Я и мир вокруг меня»)

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы

по теме «Я и мир вокруг меня»; научиться вести разговор о времени и

дате; научить описывать окрестности своего

дома (микрорайон); освоить образование порядковых числительных; освоитьупотреблениеa/an, some/any

c существительными в единственном и

во множественном числе; освоить в связной речи структуры с

предлогами места;

Осуществлять просмотровое и поисковое чтение; применять правилаупот ребления форм нео-пределенного артик

ля a/an и неопределенных местоимений some/any; развитие умений ситуативно обусловленного диалогичес-кого высказывания; развитие умений продуктивного пись

ма: описание своей гостиной на основе графи

ческого плана; выборочно понимать на слух выборочную информацию с опорой на текст;

Написать письменное приглашение с использованием аббревиатуры; употреблять предлоги времени в словосочетаниях; опрос как форма сбора информации;описать свой микрорайон на основе карты плана с опорой на образец; написать туристический путеводитель по плану с опорой на образец.

3 «Поехали»

(«Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»)

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»; научить спрашивать и объяснять дорогу; освоить образование форм повелительного наклонения;освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;

аудирования с целью извлечения заданной информации; развитие умений монологической ре

чи в коммуникативной ситуации; развитие умения аудирования с целью получения заданной информации; развитие умений диалогической речи; формирование уме

ния понимать значение слов по контексту; применять в речи грамматическихи лексических средств выражения разреше

ния, запрета и направления (permission, pro

hibition and directions);

Составление листовки по безопасности движения; применять в речи глагол can; создать плакат о правилах дорожного движения; заполнить таблицу на основе прочитанного текста;

4.День за днем

(«День школьника: школа, досуг»)

новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»; выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы; употребление наречий частотности; грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текс

том; использовать правила орфографии и чтения при образовании формы 3

го л.ед. ч. Present Simple; выражать свои вкусы и предпочтения; освоение в речи тематичес

кой лексики; уметь использовать вопросительные предложения и краткие ответы; различать типы текстов; аудирование с пониманием основного содержания; произношения в противопоставлении звуков //, /i/; обобщение правил чтения: ee, ea и i в закрытом слоге

Употреблять в речи PresentSimple; наречия этого времени; на-писать связный текст о своем распо

рядке дня; вносить предложения и

принимать/отклонять их; освоение в речи

соответствующих клише; составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи впрочитанным текстом; написание статьи для журнала о жизни подростков в России; вести диалог по-буждение к действию в ситуации назначения/отмены встречи—по предложенным

опорам.

5.Праздники

новые лексические единицы по теме «Праздники»; выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника впределах данной темы; употребление глаголов to make и to do; повторить грамматическое время Present Continuous в различных контекс-тах употребления;

Уметь: осуществлять поисковое и изучающее чтение; применять грамматическое время Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме; строить монологическую речь; осуществлять просмотровое чтение; применять фразовые глаголы; передать содержание прочитанного с опорой на текст; вести диалог – обмен мнениями;

Написать пригласительную открытку; создание плаката, посвященного какому либо традиционному школьному событию, празднику;

6.На досуге

(«Досуг»)

новые лексические единицы

по теме «Досуг»; выражать свои вкусы и пред-

почтения, обосновывать свой выбор; словообразования

сложных существительных; повторить в сопоставлении граммати

ческиевремена Present Simple и Present

Continuous с расширением контекстов

употребления

Прогнозировать содержание те-кста; уметь образовать существительные при помощи суффиксов er, ist, or; проводить опрос с целью исследования проблемы; сложноподчиненные пред-ложения с союзом because; составлять диалог-побуждение к действию; распознавать

ситуации употребления в речи форм Present Simple и Present Continuous;

написать короткий текст в форме плаката по результатам коллективного опроса; написание краткого связного текста о популярной настольной игре в России; составлять тезисы по данному плану и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом; вести диалог этикетного характерав ситуации покупки подарка — по предложенным опорам;

7.Вчера, сегодня и завтра

(«Прошлое и настоящее»)

Знать новые лек-сические единицы по теме «Прошлое инастоящее», в том числе прилагатель-ные антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние; освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple); научить составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом; давать и запрашивать информацию биографического характера;

Уметь: осуществлятьознако-мительное и поискового чтение; применять прилагательные антонимы для описания местности в прошлом и настоящем; составлять описание на основе иллюстрации; использовать утвердительные и отрицательные формы глагола tobe в Past Simple;формы Past Simple неправильных глаголов и практика их использования в монологической речи;

Описать местность в прошлом;.вести интервью-диалог-расспрос; составление плана; написать короткий рассказ с опорой на план; писать тезисы по плану;

8.Правила и инструкции

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме; научить выдвигать и принимать пред-ложения, отказываться от предложений; научить выражать долженствование иотсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты); освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных; освоить способы образования и употребления Past Simple;

Прогнозировать содержание текста; образовывать и употреблять степени сравнения прилагательных; осуществлять поисковое и изучающее чтение; выражать предостережения; развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог побуждение к действию — освоение способов выдвижения, принятия предложений, отказа от предложений; уметь вести диалог-расспрос;

Создать постер (плакат); примененить must/mustn’t/can’t в

изученных значениях в новой ситуации (межкультурного общения); написание коротких текстов в форме выве

сок (знаков) в общественных местах;

9.Еда и прохладительные напитки

освоить во всех видах речевой дея

тельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»;

освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании

предложения; повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление

с неопределенными местоимениями;

практиковать использование грамматических времен Present Simple, Present

Continuous, PastSimpleвразныхвидах речевой деятельности;

научить делать заказ в кафе или рес

торане;

обобщение правил и освоение в речи употребленияисчисляемых/неисчислямых существительных неопределенными местоимениями и местоименными прилагательнымиsome/any, much/many, (a) few/(a) little; категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова; делать сообщения в связи с прочитанным текстом; формирование умений делать заметки по тексту и использовать их в качестве опоры при сообщении; традиции британской национальной кухни как части культуры страны изучаемого языка; категоризировать существительные, обозначающие продукты питания; значений грамматических времен Present Simple и Present Continuous; пользоваться двуязычным словарем; категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональныеслова;

Составлять список продуктов; освоение клише речевого поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане и закрепление их в речи; составление рекламы ресторана с опорой на образец; составление кулинарного рецепта; написать короткое сообщения (статьи) о

популярных российских ресторанах; использовать репликклише речевого

этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане»; составление спискаменю;

10.Каникулы.

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»; освоить клише речевого этикета, для того чтобы дать или спросить разрешение; повторить грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности; научить делать заказ на номер в отеле;

Понимать логическое повествование;использовать грамматическую структуру to be going to do для обозначения планов на будущее; использовать грамматические формы выражения будущего; развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать номер).

написать личное письмо;использовать клише, выражающие

просьбу, согласие, разрешение и запрет; cоставить метеорологическую карту; составить emailсообщения

о проведенных выходных; составление туристической брошюры;

Учебно-тематический план.

Раздел программы

Количество часов

Контрольные работы

Использование ИКТ

Введение

Аудиодиск № 1, собственные презентации, видеоролик

Тема 1: Кто есть кто?

(«Я, моя семья, моя страна»)

Аудиодиск № 1, собственные презентации

Тема 2: .Вот и мы

(«Я и мир вокруг меня»)

Аудиодиск № 1 собственные презентации

Тема 3: «Поехали»

(«Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»).

Аудиодиск № 2, видеоролики

Тема 4: День за днем

(«День школьника: школа, досуг»)

Аудиодиск приложение № 2, собственные презентации, видеоролик ВВС

Тема 5: Праздники

Аудиодиск № 2, музыкальные клипы

Тема 6: На досуге

(«На досуге»)

Аудиодиск № 2, собственные презентации

Тема 7: Вчера, сегодня и завтра

(«Прошлое и настоящее»)

приложение № 2, собственные презентации

Тема 8:Правила и инструкции

приложение № 2, собственные презентации

Тема 9: Еда и прохладительные напитки

приложение № 2, собственные презентации

Тема 10: Каникулы

приложение № 2, собственные презентации

Итого:

100(+2 резервных)

1 четверть– 9 недель – 27 часов

2 четверть – 7 недель – 21 час

3 четверть – 10 недель – 30 часов

4 четверть – 8 недель- 24 часа

Итого: 102 часа

№ урока п/п	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо		сроки
									план	факт
I четверть
1	Вводный урок Обзорное повторение	С.5 - ознокомительно	Обзорноеповторение To be, to have	по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14					1.09		1.09
2	Развитие лексических навыков	WL 1 Age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife Be in one’s early\mid\late sixties, be married, facial features	Progressive adjectives, progressive case: упр.7, Game	Просмотровое поисковое чтение – письмо другу: Упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3	Описание внешности: упр.6	Упр.6		2.09		3.09
3	Развитие навыков письма.Заполнение библиотечного формуляра, удостоверения личности 4.2 Who are you? c.8	WL1 Nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card, register a library, expiry date, identification number	Possessive pronouns: упр.3,4	Прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – диалог запись в видеоклуб: упр.2	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Предоставление \запрос информации личного характера: упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности: упр.7	Микромонологи этикетного библиотечный формуляр друга: упр.9		3.09		4.09
4	Развитие навыков чтения	WL 1 Compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil\Brazilian, Chile\Chilean, Poland\Polish, Spain\Spanish,desert, include, location, valley		Прогнозирование содержание текста, поисковое чтение –статья о Чили: упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.3	Описание местонахождения: упр.2 Высказывание на основе прочитанного Упр.4	Короткий текст о своей стране: упр.5		8.09		8.09
5	Рассказ на основе с прочитанным текстом 1.2.3 The United Kingdom c.11	WL1 Population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales		Поисковое чтение – краткое сведение о Влкбр.: упр.2а	Аудиосопровожде-ние текста: упр.1b	Рассказ на основе прочит. С использованием геогр. Карты: упр.2с	Опорная схема к тексту: StudySkills Краткие сведения и связный текст о своей стране: упр.3		9.09		10.09
6	Развитие навыков письма.Написание текста для журнала 4.3 Families Sp on R, c.3			Изучающее чтение –интервью		Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью	Текст для журнала: о себе и своей семье.		10.09		11.09
7	Развитие навыков чтения.Опора на языковую догадку			Поисковое чтение – диалоги: упр.2	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.3	Звуки: упр.4		15.09		15.09
8	Развитие навыков чтения.Поисковое чтение.	WL1 Earth, greet, per cent, total, solat system, Diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area		Поисковое чтение – текст, включающий таблицу: упр.1-3		Рассказ на основе прочитанного с использованием геграфической карты: упр.4			16.09		17.09
9	Повторение и закрепление лекс.единиц								17.09		18.09
10	Контрольная работа № 1								22.09		22.09
МОДУЛЬ 2 Тема модуля:Hereweare(Вот и мы!)- темаГ – 10 уроков
11	Развитие грамматических навыков.Предлоги места.	WL1 At midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween	Ordinalnumbers: упр.3 Предлоги места: упр.6, Game	Просмотровое, поисковое чтение – приглашение на праздник: Упр.1	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1	Микродиалог о дате, времени, о дне рождения: упр.4,5,7	Открытка приглашение: упр.8		23.09		24.09
12	Участие в диалоге по образцу.	WL 2 Basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give smb. A hand Watch out! Calm down!	A(an)\some\any: Упр.3 Предлоги места: Упр.4,5	Поисковое чтение –диалог- переезд в новую квартиру: упр. 6	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 6	Диалог переезд в новый дом: упр.8	Описание своей гостиной: упр.10		24.09		25.09
13	Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации 3.2 My neighbourhood c.20	WL 2 Bank, café, neighbourhood, coffee shop		Ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне: упр.3	Упр.3		Описание микрорайона: упр.4		29.09		29.09
14	Краткое вы сказывание о фактах и событиях с использованием описания	WL 2 Avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe		Ознакомительное, поисковое чтение – текст ознаменитых улицах: упр.1,2			Раздел туристического путеводителя: упр.3		30.09		1.10
15	Развитие лексических навыков			Изучающее чтение – статья.		Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста	Текст для журнала: о своей даче**		1.10		2.10
16	Развитие навыков восприятия устной речи.	WL 2 Come over, Heating, plumber		Ознокомительное изучающее чтение – диалоги: упр.2	Аудиосопровождение текста: упр.2	Упр.3			6.10		6.10
17	Сообщение на основе выполненной графической работы 1.2.3 Drawamaptoscale C. 23	WL2 Measurements, at the bottom, What’s up? A scale of map, heel and toe, measure the distance, requiring serices, the tap is leaking		Изучающее чтение – текст, включающий план чертеж: упр.1,2	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Упр.3	Графическая работа на основе прочитанного: упр.3		7.10		8.10
18	Монологическое высказывание								8.10		9.10
19	Развитие навыков чтения.Чтение с извлечением информации.								13.10		13.10
20	Контрольная работа №2								14.10		15.10
21	Развитие лексических навыков и говорения	WL 2 Clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic warden, zebra crossing	Imperative: упр.3	Прогнозирование содержание текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах: упр.4	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 4	Описание дороги в школу и обратно: упр.6 Рассказ на основе прочитанного: Game	Буклет о правилах дорожной безопасности: упр.9		15.10		16.10
	МОДУЛЬ 3 Тема модуля:Gettingaround (Поехали)-тема И – 10 уроков
22	Развитие грамматических навыков.Модальные глаголы 5.2.9 On the move c.28-29	WL 3 Careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right\left	Упр.2,3	Поисковое чтение – диалог на уроке вождения: упр.5	Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 4	Диалог: на уроке вождения: упр.8	Плакат с дорожными знаками РФ: упр.10		20.10		20.10
23	Развитие навыков письма.Составление резюме на основе прочитанного 4.5 Hot wheels! c.30	WL3 bring,fast, occupation, be born, famous		Поиск. чтение – текст оМихаиле Шумахере: упр.3	Аудиосопровождение текста: упр.1,2	Рассказ о знаменитости с опорой на резюме	Резюме на основе прочитанного: упр.2b Коротка статья об известном спортсмене Упр.5		21.10		22.10
24	Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания 3.1 Getting around in London c.31	WL 3 City, center, get around, Luggage, underground, a nice view, double- decker		Поиск. и изуч. чтение – текст о видах транспорта в Лондоне: упр.1	Упр.1,3	Диалог на основе прочитанного: упр.2	Плакат о правилах безопасного вождения в России: упр.3		22.10		23.10
25	Развитие навыков письма.Написание резюме на основе текста.			Изучающее чтение - статья		Диалог: в московском метро	Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро		27.10		27.10
26	Развитие навыков монологической речи.Описание на основе прочитанного	WL 3 townhall		Изучающее чтение: упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.3	Упр.4	звуки		28.10		29.10
27	Развитие навыков чтения.Понимание общего смысла и деталей	WL 3 Protection, respect, soldier, war, warn		поисковое и изучающее чтение:упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3	Диалог – обмен мнениями: упр.2,5	Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации:упр.3		29.10		30.10
II четверть
28	Развитие навыков понимания устной речи								10.11		10.11
29	Развитие лексических навыков								11.11		12.11
30	Контрольная работа № 3								12.11		13.11
МОДУЛЬ 4 Тема модуля:Dayafterday (день за днем)- тема Г – 10 уроков
31	Развитие лексических навыков и говорения	WL 3 Catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once\twice a week	Present Simple Упр.3,4,5 Adverbs of frequency: упр.6	Ознокомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Потере: упр.2	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2	Диалог – интервью о распорядке дня: Упр.8	Связный текст о своем распорядке дня: упр.8		17.11		17.11
32	Развитие грамматических навыков.Исользов. Настоящего Простого вр.	WL 3 Be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, wind surfing, eat out, reality show	Present Simple; упр.8	Прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях: упр.6	Аудиосопровожде-ние текста: упр.6,9	Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр.3,4,5	Отчет о результатах опроса о любимых TV программах: упр11 Звуки: 10		18.11		19.11
33	Развитие навыков письма.Написание текста о своем идеальном доме	WL 3 Climb, movie, put up, set off, arrive in, Moscow\at the at the airport, build a fire, leasure, scout club, the rest, tie knots	Linkers:упр.3	Ознокомительное, просмотровое чтение : упр.2	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Диалог о своем идеальном дне: упр.4	Текст о своем идеальном дне: упр.5		19.11		20.11
34	Развитие навыков говорения.Описание по плану на основе прочитанного 1.2.2 Teenage life in Britain c.41	WL 3 Disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera		Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков Упр.1,2	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Сообщение на основе прочитанного Упр.3	Короткая статья в журнал о жизни российских подростков Упр.4		24.11		24.11
35	Развитие навыков письма.Составление текста для журнала 4.3 Hi! SP on R c.6			Изучающее чтение - статья		Сообщение на основе прочитанного	Текст для журнала о своем образе жизни		25.11		26.11
36	Диалог этикетного характера	WL 4 Appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along,		Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр.1,2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Диалоги этикетного характера Упр.4	звуки		26.11		27.11
37	Развитие лексических навыков	WL 4: Chart, graph		поисковое и изучающее чтение: упр. 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3	: упр. 4,5,6	Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала Упр.7		1.12		1.12
38	Развитие навыков чтения								2.12		3.12
39	Развитие навыков понимания устной речи.								3.12		4.12
40	Контрольная работа № 4								8.12		8.12
МОДУЛЬ 5 Тема модуля:Feasts (праздники)- тема К – 10 уроков
41	Развитие лексических навыков	WL 4 Grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea, wish, blow a horn, council workers, play thr drums	Present Continuous Упр. 4,5	Ознокомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по эл. Почте Упр.2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 8	Описание событий Упр.6		Открытка – приглашение на праздник Упр.9	9.12		10.12
42	Развитие навковчтения.Поисковоечтение.Диалог о третьем лице	WL 4 Clean up , cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, thanksgiving day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St Valentine’s Day	Present Continuous Упр.7,8	Изучающее чтение – диалог о праздничном вечере Упр.3,5	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3	Обмен мнениями Упр.6		Описание праздника Упр.9	10.12		11.12
43	Развитие грамматических навыков	WL 4 Colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations	Present Continuous	Поисковоечтение – речь о национальном празднике Упр.2	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Выступление\речь о национальном празднике Упр.5		Текст о национальном празднике Упр.6	15.12		15.12
44		Сообщение на основе прочитанного							16.12		17.12
45	Развитие навыков чтения.Прогнозирование содержания.			Изучающее чтение-статья		Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсеждение текста		Текст\статья для журнала о традиционном празднике	17.12		18.12
46	Развитие навыков письма.Описание открыток.	WL 4 Carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip, have a mind, include a card, including delivery, a\ two dosen		Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение Упр.3	Упр.3	Диалоги этикетного характера Упр.4		Звуки Упр.5	22.12		22.12
47	Развитие навыков монологической речи.Характеристики на основе сравнений.	WL4 Strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, create, extract, be offended, I beg your pardon!		поисковое и изучающее чтение: упр. 1- 3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3			Список подарков членам семьи Упр.4	23.12		24.12
48	Развитие навыков говорения								24.12		25.12
III четверть
49	Развитие навыков чтения								12.01
50	Контрольная работа № 5								13.01
МОДУЛЬ 6 Тема модуля:Leasureactivities (на досуге)- тема Г,Д – 10 уроков
51	Развитие лексических навыков.Отработка лексики по теме Свободное время Free time c.56-57	WL4 Brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun	Compound nouns Упр.4 Linking sentences Упр.6	Прогноз ознокомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы Упр.3	Аудиосопровожде-ние текста упр. 3	Опрос о досуге, обобщение результатов опроса Упр.6		Связный текст о любимых видых досуга Упр.9	14.01
52	Развитие навыков чтения.	WL5 Agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for smb.	Present Simple\Present Continuous Упр.5-8	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры Упр.3	аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Упр.3,9	Диалог: совместное принятие решения о выборе игры Упр.4		Плакат о любимых играх Упр.9	19.01
53	Развитие навыков понимания устной речи.	WL5 Dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders, corn, explore, miss, pawn		Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре Упр.2	Аудиосопровождение текста, упр.2			Настольная игра Упр.3	20.01
54	Сообщение по плану на основе прочитанного 1.2.3 Board Games c.61	WL 5 Aim, as much as possible, be\become a success, come up with		Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об английских\американских настольных играх Упр.1,2	Аудиосопровожде-ние текста Упр.1	Сообщение по плану Упр.4		Связный текст о популярной русской настольной игре Упрю5	21.01
55	Сообщение на основе прочитанного 1.2.3 Freetime SP on R c.8			изучающее чтение – статья		Обсуждение текста		Текст\статья для журнала о своем досуге	26.01
56	Развитие навыков чтения.Поисковое чтение	WL 5 Wrap, chess board, hang gliding plane		Прогнозирование содержания текста; ознаком., поиск. и изуч. Чтение Упр.2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.3	Упр.4		Звуки Упр.5	27.01
57	Развитие навыков понимания устной речи.	WL5 Puppet, rubber, wooden		ознаком., поиск. и изуч. Чтение упр.2-3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2			Изготовление пальчиковой куклы Упр.4	28.01
58	Развитие навыков говорения.Ответы на вопросы.								2.02
59	Развитие и закрепление лексических единиц.								3.02
60	Контрольная работа № 6								4.02
МОДУЛЬ 7 Тема модуля:How&then (Вчера, сегодня и завтра)- тема Л – 10 уроков
61	Развитие грамматических навыков.Употребление глаголов в PastSimple 5.2.7 In the past c.66,67	WL 5 Ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night\week	Упр.4,5	Ознокомительное поисковое чтение Упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3,9	Интервью о родном городе Упр.8		Описание места Упр.10 Звуки Упр.9	9.02
62	Развитие лексических навыков.Отработкалексики HalloweenSpirit c.68,69	WL 5 Creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suudenly, worried, by the time	Упр.4,5	поисковое и изучающее чтение – «страшный» рассказ упр2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2,6	Устный рассказ по плану Упр.7		Рассказ на конкурс «Памятный день» Упр.8	10.02
63	Связный текст-описание ситуации по фотографии.	WL6 Biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film		поисковое чтение – биографический текст о У.Диснее упр.1,2	Аудиосопровожде-ние текста: упр.1	Ролевая игра Упр.4		Краткая биография выдающегося деятеля прошлого Упр5	11.02
64	Развитие лексических навыков	WL5 Adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to,		Просмотровое и поисковое чтение – статья о супермене – американском киногерое символе Упр.3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.3	Пересказ текста Упр4		Связный текст о российском «Герое нашего времени» Упр.5	16.02
65	Развитие навыков чтения.Изучающеечтение.Статья. 1.2.3 Fame SPonR c.9			Изучающее чиение – статья о А.С.Пушкине		Сообщение на основе прочитанного		Викторина о жизни и творчестве А.С.ПушкинСтихотворение**	17.02
66	Диалог побуждение к действию 1.1.1 Reporting lost property c.72	WL 6 Report, lost property, handle, item, leather		Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение Упр.2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.3	Упр.4		Звуки Упр.5	18.02
67	Развитие навков понимания устной речи	WL6 Century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home		Прогнозирование содержание текста, поисковое чтение Упр.1,2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1	Упр.4		Плакат о популярных игрушках прошлого в России Упр.5	23.02
68	Сообщение на основе прочитанного								24.02
69	Развитие навыков понимания устной речи								25.02
70	Контрольная работа № 7								2.03
МОДУЛЬ 8 Темамодуля:Rulesandregulations (правила и инструкции)-тема – 10уроков
71	Развитие навыков чтения.Ознакомительное,поисковое чтение.	WL6 campus, cottage, tidy, get permission it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling	Must\mustn’t\ Can’t Упр.4	Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка Упр.2,3	Аудиосопровождение текста: упр.2	Диалог-выяснение правил школы Упр.6		Плакат о правилах в своей комнате Упр.7	3.03
72	Диалог-запрос информации.	WL 6 Aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious? Comeon!, department store, have a snack, What do you feel like doing/	Comparisons Упр.3,4	Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение: диалог – приглашение к совместному действию Упр.2	Аудиосопровождение текста: упр.2,6	Предостережения, выдвижение предложений Упр.5		Написание правил поведения в общественных местах Упр.8	4.03
73	Развитие навыков понимания устной речи.	WL6 Bedsheet, own	Have to\don’t have to\needn’t Упр.4,5	Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог Упр.1,2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1	Диалог о правилах Упр.6			9.03
74	Развитие навыков говорения.Предостережения,выдвижение предложений.	WL5 Historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья о Нью-Йоркском небоскребе Упр.1,2,3	Аудиосопровожде-ние текста: упр.2	Связное высказывание на основе прочитанного Упр.4			10.03
75	Развитие навыков письма.Написание правил поведения в лагере.			Поисковое и изучающее чтение –статья и Московском зоопарке		Сообщение на основе прочитанного		Правила в туристическом лагере Упр.7	11.03
76	Развитие лексических навыков и говорения	WL 6 Performance, row, show, book tickets, ticket counter, receptionist		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение c.1,2	Аудиосопровожде-ние текста: упр.1	Упр.3		Связный текст об известном здании в России Упр.5	16.03
77	Связное высказывание на основе прочитанного	WL6 Broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track		Ознакомительное изучающее чтение - анкета об экологии твоего микрорайона Упр.2		Сообщение на основе прочитанного Упр.3		Описание любимого питомца	17.03
78	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.							Звуки Упр.4	18.03
IV четверть
79	Развитие навыков письма.написание резюме							Листовка Упр.4	30.03
80	Контрольная работа № 8								31.03
МОДУЛЬ 9 Темамодуля:Food&Refreshments (еда и прохладительные напитки)-тема – 10уроков
81	Развитие навков чтения	WL 7 Bitter, cereal, home-made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise, cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie	Исчисляемые\неисчисляемые существительный Упр.2,3 Выражения количества Упр.4	Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по английски Упр.7	Аудиосопровождение текста: упр.7.5	Сообщение на основе прочитанного Упр.8	Список покупок Упр.9		1.04
82	Диалог-побуждение к действию.	WL 7 Celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake, sirloin	Упр.6-8	Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение: диалог – заказ блюд по меню Упр.4	Аудиосопровождение текста: упр.4,10	Заказ еды и напитков Упр.5,7	Написание рекламного обьявления ресторана Упр.11 звуки		6.04
83	Развитие навковписьма.Написание короткой статьи.	WL 7 Melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon, degree, baking powder, baking soda	Have to Упр.4а	Поисковое изучающее чтение – кулинарный рецепт Упр.2,3	Аудиосопровождение текста: упр.3	Инструкция по приготовлению блюда Упр.6	Написание кулинарного рецепта Упр.5		7.04
84	Связное высказывание на основе прочитанного	WL 7 Anniversary, pastries, vinegar, herb sauce		Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение:статья о местах общественного питания в Вкбр. Упр.1,2	Аудиосопровождение текста: упр.1	Обсуждение темы на основе прочитанного Упр.4	Связный текст о популярных местах общественного питания в России		8.04
85	Развитие грамматических навыков.Исчисляемые,неисчисляемые сущ.			Изучающее чтение – текст о грибах		Сообщение на основе прочитанного	Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов		13.04
86	Развитие навыков чтения.	WL 7 Reserve a table		Изучающее чтение: упр.1,2	Аудиосопровождение текста: упр.1	Упр.3	Звуки: упр.4		14.04
87	Развитие навыков письма.Составление выписок из текста.	WL 7 Bebasedon, fibre, grains, iron, protein, wisely		Ознокомительное и изучающее чтение – статья о здоровом питании Упр.2	Аудиосопровождение текста: упр.2	Сообщение на основе прочитанного Упр.3	Меню дня Упр.4		15.04
88	Развитие навыков чтения.Прогнозирование содержания.								20.04
89	Сообщение на основе прочитанного								21.04
90	Контрольная работа № 9								22.04
МОДУЛЬ 10 Темамодуля:Holidaytime (каникулы)- тема Ж – 10уроков
91	Развитие грамматических навыков.Использование конструкции Begoingto	WL 7 Caviar, terrific, attend of performance, go on a boat, go\do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel aboard	Be going to Упр.5	Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе Упр.2,3	Аудиосопровождение текста: упр.2,8	Высказывание о планах и намерениях Упр.6,7	Письмо о каникулах в любимом городе Упр.9 Звуки, упр9		27.04
92	Диалог – поуждение к действию по заданной информации.	WL 8 Borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked	Present Continuous Be going to\will Упр.7,8,9	Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах Упр.4,5	Аудиосопровождение текста: упр.4	Как спросить разрешения Упр.6	Прогноз погоды на завтра Упр.10		28.04
93	Развитие навыков чтения	WL 8 Fabulous, head back, home, look forward to sth/doing sth, run errands	Союзы-связки (because – so) Упр.3	Поисковоечтение– email-сообщение о планах на выходные: упр.2	Аудиосопровождение текста: упр.2	Высказывание о планировании на выходных: упр.1	email-сообщение о планах на выходные: упр.5		29.04
94	Передача главной мысли и основного содержания прочитанного с опорой на текст	WL 8 Admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range form, remind sb of sth		Прогнозирование содержания. Поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга: упр. 1-3	Аудиосопровождение текста: упр.1, 2	Высказывание на основе прочитанного: упр.4	Туристический буклет о Москве: упр.5		4.05
95	Выражение и аргументация своего отношения к прочитанному			Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов		Обсуждение прочитанного	Рассказ о своих лучших каникулах		5.05
96	Прогнозирование содержания текста	WL 8 Single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night		Прогнозирование содержания, изучающее чтение: упр.2,3	Аудиосопровождение текста: упр. 2	Диалоги этикетного характера: упр.4	Звуки Упр.5		6.05
97	Развитие грамматических навыков.Сложноподчиненные предложения.	WL 8 Crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano		Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах: упр. 2-4	Аудиосопровождение текста: упр. 2	Сообщение на основе прочитанного6 упр. 4	Плакат о пляжах в России: упр. 5		11.05
98	Развитие лексико-грамматических навыков								12.05
99	Ознакомительное, поисковое чтение. Рекламные буклеты.								13.05
100	Контрольная работа № 10								18.05
101	Развитие навыков говорения.Диалог-побуждение к совместному действию.								19.05
102	Развитие навыков понимания устной речи.								20.05

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку. За время обучения в 7 классе учащиеся достигают уровня А1. Знания и умения, соответствующие этому уровню, подробно описаны в разделе «Содержание учебного курса». Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.). Знаниеизученныхграмматическихявлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

Выпускник 7 класса должен знать страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников. Сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера. Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольные работы находятся в сборнике TestBooklet

Перечень учебно-методического обеспечения.

Класс	7
Название учебной программы	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник	«Английский в фокусе», 7 класс (М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику
Литература для составления программ, по методике, технологии	Е.Н.Соловова «Методика обучения иностранным языкам. Практикум к базовому курсу»М., АСТ, 2008 Журнал «Иностранные языки в школе» И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; Стандарты второго поколения «Примерная программа основного общего образования. Английский язык» М., Просвещение, 2009
Дидактическое обеспечение	Аудио приложение к учебнику; Раздаточный материал; Собственные презентации Словари Газеты и журналы на английском языке

Список литературы

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 230

с углубленным изучением химии и биологии

Фрунзенского района Санкт-Петербурга.. 192238. г. Санкт-Петербург. ул .Пражская д.25.

телефон-факс 269-89-02, 417-30-46

e-mail: school230@gmail.com

сайт школы: school230.spb.ru

СОГЛАСОВАНО	РЕКОМЕНДОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	к использованию	Директор ГБОУ СОШ № 230
Председатель МО	педсоветом ГБОУ СОШ № 230	А.В.Пейчева
___________	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от « » 2014г	от « » «____________» 2014 года
от « » 2014г	Секретарь педсовета школы Н.Ю.Тихонова

Рабочая программа

английский язык

7 «А» класс

базовый уровень обучения

2014-2015 учебный год

Разработал

учитель английского языка

Фока Стелла Юрьевна

педагогический стаж – 20 лет

первая квалификационная категория

Санкт – Петербург

2014

Оглавление

Пояснительная записка Нормативно правовой статус программы	3
Общая характеристика курса	3
Цели и задачи обучения	5
Место и роль предмета в учебном плане	6
Используемый учебно-методический комплект	7
Изменения, внесенные в программу	8
Формы и технологии в организации обучения	8
Виды и формы контроля	8
Содержание учебного курса	9
Учебно-тематический план	13
Календарно-тематический план	14
Требования к уровню подготовки учащихся	45
Перечень учебно-методического обеспечения	46
Список литературы	47

Пояснительная записка

Нормативно-правовой статус программы

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011)
Учебного плана ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год;
Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год.
Положения о рабочей программе ГБОУ СОШ № 230
На основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень). Соответствует уровню В 2 по европейской классификации. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В соответствии с ФГОС основного общего образования рабочие программы

должны содержать:

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. «Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета» раскрывается в тексте пояснительной

записки, затем конкретизируются в тематическом (или поурочно-тематическом)

планировании. Тематическое (или поурочно-тематическое) планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.

Итоговый контроль проводится в форме тестов.

Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной и средней школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

Особенности контингента обучающихся.

Так как школа № 230 является специализированной школой с углублённым изучением химии и биологии, английский язык в ней изучается на базовом уровне. Тем не менее, необходимо отметить, что учащиеся 7А класса имеют среднюю подготовку по английскому языку, стремятся овладеть знаниями по основным предметам школьного курса. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7«А» класса и специфики классного коллектива.

Большой процент учащихся имеет средний уровень развития познавательных способностей. Среди таких ребят - Гордеева Анна, Кононова Ангелина, Солодовникова Ангелина, Валуйкина Валерия. Таким учащимся, как Жукова Ольга, Сергеева Екатерина, Ульяненков Степан, Пузыня Ксения, Пискунова Настя рекомендована программа повышенного уровня сложности. Они могут отвлекаться на уроках, в связи с тем, что материал окажется для них слишком прост и они раньше всех выполняют задания.

Цели и задачи обучения английскому языку в 7 классе

Изучение английского языка в 7 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её

составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):

умение понимать аутентичные иноязычные тексты (Аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,
передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),
планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях. Освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка. Приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса. Формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

Такое понимание цели означает:

овладение детьми языком как средством общения.
осознание разных способов оформления мысли.
усвоение различной внеязыковой информации, связанной с миром зарубежных сверстников, т.е. умение сопоставлять родной язык с изучаемым.
развитие таких качеств, которые необходимы для адекватного общения и взаимопонимания культуры истории, традиции изучаемого языка.
расширение кругозора учащихся повышение их общей культуры.

Основными задачами для 7 класса являются:

Языковые и коммуникативные задачи:

расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы общения;
совершенствовать способность устной речи и письменного общения, выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развивать мышление, воображение, память.

Культурные и межкультурные задачи:

ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии, вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру.
ознакомить с социокультурным портретом Британии.
расширить индивидуальную картину мира; развить способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

Образовательные задачи:

расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную компетенцию.
способность приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре, искусстве, традициях, обычаях и реалиях.

Социокультурное развитие учащихся способствует:

пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемого языка.
пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка.
осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры.
формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны.
развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке.

формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения

Место и роль английского языка в учебном плане.

На изучение английского языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю из Федерального компонента. В году 34 учебные недели. Это 102 часа в год, включая 6 уроков повторения (резервных уроков).

Используемый УМК.

УМК «Английский в фокусе» для 7 класса является частью серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю. К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

включение учащихся в диалог культур;
осуществление межпредметных связей;
подготовка к ГИА;
дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 7 классов состоит из следующих компонентов:

Учебник;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Контрольные задания;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы дома;
Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 10 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

работа над чтением (Reading Skills);
работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
материал для самопроверки (Progress Check).

Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia). Как и другие учебники данной серии, учебники для 7 классов обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Изменения, внесённые в примерную программу.

Исходя из опыта работы и требований ГИА из программы для 7 класса изъяты темы под общим названием «Spotlight on Russia». Они изучаются в конце года при системном повторении материала.

Используемые формы и технологии организации обучения.

технология коммуникативного обучения,
технология грамматически – ориентированного обучения,
проектная технология,
технология личностно – ориентированного обучения,
технология проблемного обучения,
видео технология,
информационно – коммуникационные технологии.

Формы – групповая работа, парная, индивидуальная, фронтальная.

Виды и формы промежуточного контроля.

Письменный тест в формате ГИА, устный опрос, само- и взаимопроверка, словарный диктант, перевод с русского языка, включающий пройденную лексику.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел программы

(элементы содержания)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Использовать на практике

1.Образ жизни

Знать новые лексические единицы по теме; употребление настоящего простого и длительного времен, простого прошедшего времени.

составить диалог-побуждение к действию (совет); написать электронное сообщение о своем стиле жизни; составить микромонолог о стиле жизни; понимать короткие тексты о достопримечательностях Великобритании, о жизни подростков; составить сообщение на основе прочитанного о родном городе (по плану)

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.Наиболее распространенные устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран; навыки использования словарей.

2.Время рассказов

новые лексические единицы по теме; употребление Простого Прошедшего времени, конструкции used to,

Составить монолог – повествование - народная сказка (по плану), составить диалог – обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом; написать краткое изложение народной сказки, выполнить перевод стихотворения с английского на русский, написать продолжение рассказа.

Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

3.Внешность и характер;

Знать новые лексические единицы по теме; относительные местоимения, наречия, Порядок имен прилагательных в функции определения, образование причастий настоящего и прошедшего времени.

Уметь составить диалог-описание внешности и характера; составить монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного; составить сообщение по тезисам на основе прочитанного. Высказаться по прочитанному, включая оценочные суждения. Написать электронное сообщение об интересном сверстнике; описать любимого литературного героя по плану.

Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики).Беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета.

4.Об этом говорят и пишут;

Знать новые лексические единицы по теме; Прошедшее длительное время, словообразование прилагательных от глаголов с суффиксами –able,ible, ent.

Уметь вести диалог – побуждение к действию, составить тезисы новостных заметок, взять интервью о событии, сообщить новость, составить отчет о результатах опроса, составить радиопрограмму о школьных новостях.

Использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы. Вести диалог по теме «СМИ». Высказывать, аргументировать своё мнение.

5.Что ждет нас в будущем;

Знать новые лексические единицы по теме, простое будущее время, формы для выражения будущего времени, условные предложения 1 типа, словообразование прилагательных от существительных с суффиксами –ous,-y,-al,-ful.

Уметь: составить диалог- расспрос на базе простого будущего времени, выразить согласие и несогласие, изложить содержание прочитанного с опорой на диаграмму, вести диалог – побуждение к действию, написать рекламное объявление по образцу, составить проект города будущего.

Вести диалог по теме, рассказывать о своём личном опыте, используя изученные видовременные формы глаголов.

6.Развлечения;

Знать новые лексические единицы по теме, настоящее совершенное время, словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками –un,-il,-im,-in,-ir.

Уметь: составить сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Составить микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере. Составить диалог по телефону на основе прочитанного. Написать текст, статью о своем любимом лагере. Рассказать о мерах безопасности в бассейне.

Написать письмо о своих увлечениях,владеть элементарным набором лексики по теме.

7.В центре внимания;

Знать новые лексические единицы по теме; степени сравнения прилагательных и наречий; настоящее совершенное время, простое прошедшее время, словообразование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –ful,-less

Уметь: составить диалог с элементами описания человека (внешность, характер). Выразить предпочтение. Рассказать о любимом музыкальном стиле. Вести этикетные диалоги на основе прочитанного. Написать краткий отзыв о просмотренном фильме по плану. Описать эпизод в сопровождении музыкального фрагмента.

Написать отзыв на фильм, рассказать о своих увлечениях, о просмотренном фильме, концерте, спектакле. Расспросить собеседника, поддержать беседу.

8.Проблемы экологии;

Знать новые лексические единицы по теме; настоящее совершенное длительное время. Образование разделительного вопроса. Словообразование глаголов от прилагательных с суффиксом –en.

Использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую.

Писать электронное письмо с использованием правил речевого этикета, принятых для этого случая в англоязычных странах.

9.Время покупок;

новые лексические единицы по теме;

Уметь: составлять микродиалоги по образцу, вести диалог – расспрос, диалоги этикетного характера о еде, составить текст о своем питании, написать письмо другу с отдыха по плану, сделать презентацию опроса о покупках и их необходимости.

написать письмо другу с отдыха по плану

10.В здоровом теле – здоровый дух.

Знать новые лексические единицы по теме; выражение значения количества, настоящее совершенное время, настоящее совершенное длительное время;

вести диалог – расспрос о здоровье, написать листовку «Как справиться со стрессом», составить рассказ о несчастном случае, написать письмо – совет по вопросам здоровья, написать краткую статью о благотворительности в России.

Учебно-тематический план.

Раздел программы

Количество часов

Контрольные работы

Использование ИКТ

Тема 1:

Образ жизни. Городская и сельская среда проживания школьников.

Аудиодиск № 1, собственные презентации, видеоролик

Тема 2: Досуг и увлечения. Чтение книг.

Аудиодиск № 1, собственные презентации

Тема 3: Внешность и характер

Аудиодиск № 1 собственные презентации

Тема 4: СМИ. Школьная жизнь.

Аудиодиск № 2, видеоролики

Тема 5:

Развитие научно-технического прогресса

Аудиодиск приложение № 2, собственные презентации, видеоролик ВВС

Тема 6: Досуг и увлечения. Посещение парка аттракционов, лагерей отдыха.

Аудиодиск № 2, музыкальные клипы

Тема 7: Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их достопримечательности

Аудиодиск № 2, собственные презентации

Тема 8: Защита окружающей среды.

приложение № 2, собственные презентации

Тема 9:

Покупки

приложение № 2, собственные презентации

Тема 10: Здоровье и личная гигиена.

приложение № 2, собственные презентации

Повторение

Итого:

105

1 четверть– 9 недель – 27 часов
2 четверть – 7 недель – 21 час
3 четверть – 10 недель – 30 часов
4 четверть – 8 недель- 24 часа
Итого: 102 часа

Календарно-тематическое планирование

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни) 11 уроков

№ урока п/п

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

сроки

план

факт

I четверть

Вводный урок

стр. 5 – ознакомительно

PastSimple – обзорное повторение

(5.2.6)

по заданиям стр. 5

на базе стр. 5–14

1.09

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2)и навыков чтения(3)

WL 1 Активная:barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

упр. 1

Present Simple vs. PresentContinuous упр. 6, 7

(5.2.6)

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3

(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3.1)

Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;

интервью: упр. 4

(1.2.1)

e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7

(4.3)

2.09

3.09

Развитие навыков понимания устной речи(3) и говорения(1)

WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;

phrasal verbs – run

упр. 4;

Study Skills

Фразовыеглаголы

should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3

(5.2.9)

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение –(2.3)диалог: меры безопасности дома: упр. 2

(1.1.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6

(3.2)

(3.1)

Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7

(1.1.3)

Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8

3.09

6.09

Развитие лексических навыков(5.2)

и навыков говорения

WL 1

Активная:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

упр. 1;

StudySkills

Использование графических схем для усвоения лексики

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2

(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3

(1.2.1)

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

(4.5)

8.09

8.10

Развитие навыков понимания устной речи(3)Ж

WL 1–2

Активная:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

упр. 2, 3

Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2

(2.3.3 Ж)

Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

(3.2)

Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4

(1.2.2)

Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5

(4.3)

9.09

10.09

Развитие навыков чтения(2) и письма(4)

Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни (2.2)

Сравнительное высказывание; обсуждение текста

(1.2.2)

***Текст для журнала: о своем образе жизни(4.1)

10.09

13.09

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 2

Активная:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

упр. 1, 2

Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2

(1.1.1)(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3.1)

Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3

(1.1.1)

упр.4

15.09

Развитие навыков

чтения

(2.1)понимания устной речи(3)

WL 1

Активная:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2

(2.1)

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

(3.3)

Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3

(1.2.2)

Текст о родном городе/деревне на сайт

(4.6)

16.09

17.09

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14)

Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15)

17.09

20.09

Проверочная работа по теме 1

Монологи ческая речь упр1; 7**;8

Диалогическая речь упр.7а;

упр. 3**,4,5,7а;

StudySkills:

подбор заголовков к частям текста

упр. 2,7

упр.7b**

22.09

Контрольная работа №1 по теме 1

р.138-139

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

23.09

24.09

МОДУЛЬ 2. TALETIME (Время рассказов) 10 уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

и навыков письма

(5.2.6)

(4.6)

WL 2–3

Активная:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

упр. 1, 2

Past Simple: упр. 6, 7

(5.2.6)

Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4

(2.1 ) (2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5

Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8

(1.2.2)

Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9 (4.6)

24.09

27.09

Развитие навыков чтения(2.2) и говорения(1.1)(1.2

WL 3

Активная:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock

упр. 2, 3

Past Simple/ used to: упр. 5;

cоюзы в придаточных времени: упр. 6

(5.2.)

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;

ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3 (2.2)

Аудиосопровожде

ние текста: упр. 6

(3.1)

Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4

(1.1) (1.2)

Краткое изложение сюжета книги: упр. 7

(4.5)

29.09

Развитие навыков

письма(4)

WL 3

Активная:

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep

упр.1

Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2

(2.1) (2.2) (2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3.2)

Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game

(1.1)

Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3;

StudySkills

Последовательность событий

30.09

1.10

Развитие навыков чтения(2.1)(2.3) и говорения(1.2.1)

WL 3

Активная:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4(2.1)(2.3)

Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5

(1.2.1)

Краткое изложение народной сказки: упр. 5(4.5)

1.10

4.10

Развитие навыков монологичес-кой речи(1.2.2)

перевод сангл.яз на рус.яз

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

(2.1)

Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

(1.2.2)

***Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык

6.10

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 3

Активная:

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2

(1.1)(2.1)

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

(3)

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;

(1.1.4)

Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2

(1.1)(2.1)

7.10

8.10

Развитие навыков чтения(2.1)(23)

WL 3

Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4((2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Диалог на основе прочитанного: упр. 5

(1.1.3)

Продолжение рассказа: упр. 6

(4)

8.10

11.10

Развитие навыков говорения (монологической речи)

(1.2.2)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)

Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25)

13.10

Контрольная работа № 2 по главе 2

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

14.10

15.10

Повторение

15.10

18.10

МОДУЛЬ 3.PROFILES (Внешность и характер) 10 уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2)и навыков чтения(3)

WL 4

Активная:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

StudySkills

Многозначные слова: упр. 3а

Relativepronouns/ Adverbs(Относительные местоимения и наречия): упр. 5

(5.2.2)

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4

(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6

(1.2.1)

e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

20.10

Развитие навыков понимания устной речи(3.2)

и грамматические навыки(5.2.3)

WL 4

Активная:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height

упр. 1, 2

-ed/-ingParticiples (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4;

orderofAdjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5

(5.2.3)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

(3.2)

Диалог: описание внешности и характера: упр. 6

(1.1.4)

Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8

(4.2)

21.10

22.10

Развитие навыков письма(4)

лексический материал

WL 4

Активная:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up: упр. 3, 4

Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5

(2.1) (2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

(1.2.1)

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6;

StudySkills

Структура письменного высказывания: упр. 6

22.10

25.10

Развитие навыков восприятия устной речи

(3.2 написание письма

WL 5

Активная:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4

Ж.З (2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 1;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

(3.2)

Изложение содержания прочитанного: упр. 5

(1.2.2)

e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6

27.10

Развитие навыков чтения и говорения(2.2)(1.2.2)

Изучающее чтение – статья

(2.2)

Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного

(1.2.2)

28.10

29.10

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 5

Активная:

lawyer

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4

(1.1.4)

29.10

1.10

II четверть

Развитие навыков чтения(2.2)(2.3)и говорения(1.2.2)(1.2.3)

Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35)

Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3

(2.2)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Высказывания по теме текста: упр. 1;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5 (1.2.2)(1.2.3)

Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации(4.5)

10.11

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

11.11

12.11

Контрольная работа №3 по теме 3

12.11

15.11

Повторение.

Обобщение грамматики по главе 3

17.11

МОДУЛЬ 4.INTHENEWS (Об этом говорят и пишут) 11 уроков

Развитие грамматических навыков

(5.2.6)

WL 5

Активная:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

упр. 1, 2

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

StudySkills

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики(5.2.6)

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – (2.1)новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4

(1.2.4)

Заметка о новостях в родном крае упр. 8

(4.6)

18.11

19.11

Развитие навыков грамматических(5.2.6)и письма(4.4)

WL 5–6

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go): упр. 4

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5

(5.2.6)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение –(2.1) (2.2)диалог о невероятном событии: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Интервью о событии:

упр. 3;

Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6

(1.2.4)

Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7

StudySkills

Заголовки в газете (4.4)

19.11

22.11

Развитие навыков понимания устной речи(3.1)(3.2)

WL 6

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

(2.1)(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

(3.1) (3.2)

Полилог о событии: упр. 4

(1.1.6)

Новостная заметка: упр. 5

(4.4)

24.11

Развитие навыков говорения(1.1.6)

WL 6

Активная:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

упр. 1, 2

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3

В (2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Полилог в связи с прочитанным: упр. 4

(1.1.6)

25.11

26.11

Развитие навыков чтения(2.2 )и говорения(1.1.3)

Изучающее чтение – статья

(2.2)

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

(1.1.3)

***Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения

26.11

29.11

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 6

Активная:

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1;

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: упр. 5(5.3.1)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3(2.1)(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3

(3)

Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4(1.1.3)

1.12

Развитие навыков чтения(2)

WL 4

Активная:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4

(3.3)

Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

(2.1)(2.3)

2.12

3.12

Повторение и закрепл. лексики по гл. 4

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

3.12

6.12

Проверочнаяая работа по главе 4

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

8.12

Контрольная работа по теме 4

9.12

10.12

Повторение

10.12

13.12

МОДУЛЬ 5. WHATTHEFUTUREHOLDS (Что ждет нас в будущем) 10 уроков

Развитие грамматических навыков

(5.2)

WL 6

Активная:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

упр.1;

phrasal verbs (look): упр. 7

Future Simple: упр. 3, 5

(5.2.)

Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2

(2.1)(2.3)

Аудированиес целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6

(3)

Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе FutureSimple: упр. 4

(1.1.2)

Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8

(4.3)

15.12

Развитие грамматических навыков

(5.2)понимания устной речи(3.2)

WL 6

Активная:

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

упр. 1

Futureforms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;

Zero & Conditional 1: упр. 5

(5.2.10)(5.1.6)

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3

(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

(3.2)

Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7

(1.1.4)

Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9

(4.5)

16.12

17.12

Развитие навыков чтения(2.2)(2.3)и говорения(1.2.2)

WL 7

Активная:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5(2.2)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а

(1.2.2)

Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b

(4.6)

17.12

20.12

Развитие навыков письма и чтения(4.2)(2.1)(2.2)

WL 7

Активная:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3

(1.2.2)

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4(4.2)

22.12

Развитие навыков чтения(2.2 )и говорения(1.1.3)

Изучающее чтение – статья(2.2)

Обсуждение прочитанного

(1.1.4)

***Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)

(4.4)

23.12

24.12

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1

WL 4

Активная:

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4

(1.1.3)

24.12

27.12

Развитие навыков чтения

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3

(1.2.2)

Проект города будущего: упр. 5

(4.6)

12.01

Проверочная работа по главе 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья

13.01

МОДУЛЬ 6

Тема модуля:Leasureactivities (на досуге)- тема Г,Д – 10 уроков

Контрольная работа №5 по главе 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2)

WL 7

Активная:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll

упр. 1

real/true: упр. 8

phrasal verbs (come): упр. 9

Present Perfect: упр. 4;

Linking sentences: упр. 5, 6, Game

(5.2.6)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7

(1.2.2)

Реклама тематического парка: упр. 10

(4.6)

14.01

Развитие грамматических навыков

(5.2)и понимания устной речи(3.2)

WL 7-8

Активная:

book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes

упр. 1

Present Perfect(already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7

(5.2.6)

Диалогическая речь: упр.9

упр.4,5

упр.4,5;

упр.8**

19.01

Чтение и написание

открытки другу(2.2)(4.3)

WL 8

Активная:

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

StudySkills

Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4

has gone/ has been: упр. 5

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6

(1.2.2)

Открытка другу с отдыха: упр. 7

(4.3)

упр.9

20.01

Развитие лексико-грамматических навыков(5.3.1)

WL 8

Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

(5.3.1)

Монологи ческая речь: упр. 1b; Диалогическая речь: упр.4,6; StudySkills: ролевая игра

Изучающее чтение – микродиалог.по теме «В городе»: упр.3

упр. 3

упр.9а

21.01

Развитиенавыковустной речи (4)

Лексика:

WL 17упр.4,5

tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful

Изучающее чтение – статья

(2.2)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста(1.2.2)

***Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере

(4.6)

26.01

Развитие лексических навыков

(5.1,5.2)

WL 8

Активная:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

упр. дифференциация лексических значений слов:

community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station: упр.3

Грамматика:

Предлоги (dependentpreposition): упр.2;

страдательный залог (практика использования): упр.5

упр.1

упр.5

27.01

Развитие навыков чтения

(2)

WL 8

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3

StudySkills

Визуальные опоры при понимании текста(2.1)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4

(1.2.1)

упр.6

28.01

Проверочная работа по главе 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тестовая работа

Проверочная работа по главе 6

2.02

Контрольная работа №6 по главе 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

3.02

Обобщение грамммати-ки по гл.6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

4.02

МОДУЛЬ 7. INTHESPOLIGHT (В центре внимания) 10 уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2.3) и понимания утной речи(3.2)

WL 8

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich,

упр.

Comparative/ Superlativeforms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5

(5.2.3)

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6

(3.2)

Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7

Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8

(4.5)

9.02

Развитие грамматических навыков

(5.2) и навыков чтения(2.2)(2.3)

WL 8

Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to

упр.1, 2;

phrasal verbs (turn): упр. 9

Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8

(5.2.6)

Монологи ческая речь: упр.1b; Диалогическая речь: упр.3,9

упр.1а, 2а,4,5,6

упр.4;

упр.2b**

10.02

Развитие лексических навыков(5.3.2)(5.3.1 )и говорения(1.2.1)

WL 9

Активная:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice

упр. 1, 2

Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;(5.3.2)

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less(5.3.1)

Монологи ческая речь: упр.8,11,12

упр. 1а

упр.8,11,12

11.02

Развитие навыков письма(4.6)

WL 9

Активная:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

упр. 1

Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;

StudySkills

Заполнение пропусков в тексте

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;

сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b

(1.2.3)

Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4

(4.6)

16.02

Развитие навыков чтения(2.2)и говорения(1.2.2)

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России(2.2)

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

(1.2.2)

***Разработка ТВ программы для подросткового канала(4.4)

17.02

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 9

упр. 1а

упр.2, 5

18.02

Развитие навыков чтения

(.2)

WL 6

Активная:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

(3)

Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1;

изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4

(1.2.3)

Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5

23.02

Проверочная работа по главе 7

ЛЕ по теме модуля

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

24.02

Контрольная работа №7 по главе7

25.02

Повторение/

закрепление лексики по гл.7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

2.03

МОДУЛЬ 8. GREENISSUES(Проблемы экологии) 10 уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2.3) и понимания утной речи(3.2)

WL 9–10

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream

упр. 1

phrasal verbs (make): упр. 6

Present Perfect Continuous:упр. 4, 5

(5.2.6)

Диалогическая речь: упр.7b,8

упр.1,2**,3,4

упр.1

упр.9

3.03

Развитие грамматических навыков(5.1.1)и навыков чтения(2.2)(2.3)

WL 10

Активная:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage.

упр. 1, 2;

leave– live: упр. 4

Question tags:упр. 6, 7, 8;

don’t have to:упр. 8

(5.1.1)

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3

И (2.2)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5

(1.1.3)

Список дел экологической группы на неделю: упр. 9

(4.6)

4.03

Развитие

навыков чтения(2.2)и говорения(1.1.6)

WL 10

Активная:

alligator, black bear, camel, parrot

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4

(2.1)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Полилог-обмен мнениями: упр. 2

Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5

(1.1.6)

Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6:

StudySkills

Как начать эссе: обращение к читателю вопросом(4.6)

9.03

Развитие

навыков чтения(2.2)и письма(4.6)

WL 10

Активная:bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Монологи ческая речь: упр.4**; StudySkills: Презентац. устного сообщения

упр.1,2**,3

упр.3

упр.4,5

10.03

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 10

Активная:

bank account, cash, cheque, direct debit

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4(5.3.1)

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3(1.1.1)

Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2(4.2)

11.03

Развитиелексико-грамматическихнавыков (5.1),(5.2)

Лексика:

WL 22 phrasal verbs (carry): упр.3;

словообразование (практика): упр.2**

дифференциациялексическихзначенийслов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1

Монологи ческая речь: упр.5

упр.1,2,5

16.03

Ознакомительное чтение(3.1) поисковое чтение(3.2)

Лексика:

WL 22 биография, органычувств: упр.1,5hearing, touch, sight, taste, smell, blind, deaf, ordinary, strict, tutor

Монологи ческая речь: упр.1

упр. 2,3,4,5

упр.2

упр.6; сочинение (project) о жизни известного человека (героя, кумира): упр.7

17.03

Проверочная работа по главе 8

ЛЕ по теме

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья об

18.03

IV четверть

Контрольная работа №8 по главе 8

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Повторение

/закрепление лексики по гл.8

самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

30.03

Самоконтроль

31.03

МОДУЛЬ 9. SHOPPINGTIME (Время покупок) 10 уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2.3) и говорение

WL 11

Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt

упр. 1, 2;

phrasal verbs (take): упр. 5

WL 9–10

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream

упр. 1

phrasal verbs (make): упр. 6

Present Perfect Continuous:упр. 4, 5

(5.2.6)

Quantifiers(Выражениезначенияколичества): упр. 4

(5.2.4)

Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3 Г(2.2)

Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6(4.6)

1.04

Развитие грамматических навыков

(5.2.6) и понимания устной речи(3.2)

WL 11

Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit

упр. 1, 2

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game(5.2.6)

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 Р(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a(3.2)

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b

(1.1.1)

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 Р(2.3)

6.04

Письмо другу(4.3)говорение(1.2.2)

WL 12

Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3(2.2)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

(1.2.2)

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

(4.3)

7.04

Развитие навыков чтения и говорения (2.2)(1.2.2)

WL 12

Активная:couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3(2.2)

Высказывания на основе прочитанного: упр.4(1.2.2)

Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5

(4.6)

8.04

Развитие навыков чтения(2.2)и говорения(1.2.2))

Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке

(2.2)

Сообщение на основе прочитанного

(1.2.2)

***Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты

(4.6)

13.04

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 12

Активная:

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2(2.1)(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

(1.1.1)

14.04

Развитие навыков чтения

(.2)

WL 12

Активная:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offerупр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2(2.1)(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

(1.2.2)

Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4(4.6)

15.04

Проверочная работа по главе 9

ЛЕ по теме

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья об

20.04

Контрольная работа №9 по главе 9

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

21.04

Повторение

/закрепление лексики по гл.9

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

22.04

МОДУЛЬ 10. HEALTHYBODY, HEALTHYMIND (В здоровом теле – здоровый дух) 9 уроков

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.2.9) и понимания устной речи(3.2)

WL 12

Активная:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party

упр. 1, 2;

phrasal verbs (fall): упр. 8;

ache – sore: упр. 7

Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;

unless: упр. 5

(5.2.9)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3

(2.1)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

(1.1.3)

Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9

(4.6)

27.04

Развитие навыков понимания устной речи(3.2)написание рассказа(4.6)

WL 12–13

Активная:

hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well

упр. 1

ReflexivePronouns (Возвратные местоимения): упр. 5

(5.2.2)

Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3

(2.1)(2.3)Г

Аудиосопровождение текста: упр. 1

(3)

Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

(1.2.2)

Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5

(4.3)

28.04

Развитие лексических навыков

письмо-совет(4.3)

WL 13

Активная:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Game

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3(2.2)(2.3)

Аудиосопровождение текста: упр. 3

(3)

Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

(1.2.2)

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

(4.3)

29.04

Развитие лексико-грамматических навыков(5.3.1)

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5(5.3.1)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2(2.1)(2.3)

Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4(1.2.2)

Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6(4.5)

4.05

Развитие навыков чтения(2.2)и говорения(1.2.2))

Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке

(2.2)

Сообщение на основе прочитанного

(1.2.2)

***Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты

(4.6)

5.05

Развитие грамматических навыков и навыков говорения(5.1.1)(1.2.1)

WL 13

Активная:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here’s the tissue.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2(2.1)(2.2)

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

(3)

Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3

(1.1.3)

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2(2.1)(2.2)

6.05

Развитие навыков чтения

(.2)

WL 13

Активная:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weakупр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3(2.1)(2.2)

Аудиосопровождение текста: упр. 2

(3)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

(1.2.2)

Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4

(4.6)

11.05

Проверочная работа по главе 10

ЛЕ по теме

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья об

12.05

Контрольная работа №10 по главе 10

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

13.05

100

Повторение

18.05

101

Повторение

19.05

102

Повторение

20.05

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку. За время обучения в 7 классе учащиеся достигают уровня А1. Знания и умения, соответствующие этому уровню, подробно описаны в разделе «Содержание учебного курса». Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций. Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.). Знание изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном миреполучения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Класс	7а
Название учебной программы	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник	Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - «Английский в фокусе. Английский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г) Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - «Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г) Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - «Английский в фокусе. Английский язык. Контрольные задания 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2010г) Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - «Английский в фокусе. Английский язык. Книга для учителя 7 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2009г)
Литература для составления программ, по методике, техно-логии	Е.Н.Соловова «Методика обучения иностранным языкам. Практикум к базовому курсу» М., АСТ, 2008 Журнал «Иностранные языки в школе» И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; Стандарты второго поколения «Примерная программа основного общего образования. Английский язык» М., Просвещение, 2009 Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". Просвещение, 2012. – 87 с.
Дидактическое обеспечение	Аудио приложение к учебнику; Раздаточный материал; Собственные презентации Словари Газеты и журналы на английском языке

http://www.spotlightinrussia.ru

http://www.ed.gov.ru

Список литературы

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам

Предварительный просмотр:

Санкт – Петербург

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 230

с углубленным изучением химии и биологии

Фрунзенского района Санкт-Петербурга.. 192238. г. Санкт-Петербург. ул .Пражская д.25.

телефон-факс 269-89-02, 417-30-46

e-mail: school230@gmail.com

сайт школы: school230.spb.ru

СОГЛАСОВАНО	РЕКОМЕНДОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	к использованию	Директор ГБОУ СОШ № 230
Председатель МО	педсоветом ГБОУ СОШ № 230	А.В.Пейчева
___________	Протокол №	Приказ №
Протокол №	от «___»_________2014г	от « ____» _________ 2014 г.
от « » 2014г	Секретарь педсовета школы Н.Ю.Тихонова

Рабочая программа

Английский язык

9 «Б» класс

базовый уровень обучения

на 2014-2015 учебный год

Разработал

учитель английского языка

Фока Стелла Юрьевна

педагогический стаж – 20 лет

первая квалификационная категория

Санкт – Петербург

2014

Оглавление

Пояснительная записка Нормативно правовой статус программы	3
Общая характеристика курса	3
Цели и задачи обучения	4
Место и роль предмета в учебном плане	7
Используемый учебно-методический комплект	7
Изменения, внесенные в программу	8
Формы и технологии в организации обучения	8
Виды и формы контроля	8
Содержание учебного предмета	8
Учебно-тематический план	10
Календарно-тематический план	11
Требования к уровню подготовки учащихся	34
Перечень учебно-методического обеспечения	35
Список литературы	36

Пояснительная записка к программе

Нормативно-правовой статус программы

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011)
Учебного плана ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год;
Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год.
Положения о рабочей программе ГБОУ СОШ № 230
На основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень). Соответствует уровню В 2 по европейской классификации. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В соответствии с ФГОС основного общего образования рабочие программы

должны содержать:

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. «Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета» раскрывается в тексте пояснительной

записки, затем конкретизируются в тематическом (или поурочно-тематическом)

планировании. Тематическое (или поурочно-тематическое) планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1.2. Общая характеристика курса

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 9 классах, рассчитан на 102 часа при 3 часах в неделю. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.

Итоговый контроль проводится в форме тестов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Примерной программы, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса; предусматривает использование региональных материалов о г.Санкт-Петербурге для расширения границ использования английского языка, воспитания бережного отношения к родному краю.

Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

В ходе обучения английскому языку используются следующие педагогические технологии обучения:

технология коммуникативного обучения,
технология грамматически – ориентированного обучения,
проектная технология,
технология личностно – ориентированного обучения,
технология проблемного обучения,
видео технология,
информационно – коммуникационные технологии.

УМК «Английский в фокусе» для 9 класса отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, а также соответствует стандартам, разработанным Советом Европы (уровень В1). Цели и образовательные результаты данного УМК представлены на нескольких уровнях: метапредметном, личностном и предметном.

К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

развитие всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) используя разнообразные коммуникативные задания;
активизация новых лексических единиц и структур на основе ситуативных заданий;
включение учащихся в диалог культур;
осуществление межпредметных связей;
воспитание патриотизма и любви к своей Родине;
развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 8 класса состоит из следующих компонентов:

Учебник;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Контрольные задания;
CD для работы в классе;
Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих чёткую структуру:

введение (Presentation)
развитие навыков чтения и освоение лексики (Reading and Vocabulary);
развитие и совершенствование навыков аудирования и устной речи (Listening and Speaking Skills);
овладение лексико-грамматическим строем языка (Grammar in Use);
овладение лексическими единицами и клише и развитие речи (Vocabulary and Speaking);
развитие навыков письма, а именно личной открытки, личного письма, официального и полуофициального письма, рассказа и эссе (Writing Skills);
расширение лексических знаний в словообразовании, предложных выражений, фразовых глаголов (English in Use);
Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
Межпредметные связи (Across the Curriculum);
дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
материал для самопроверки (Progress Check).

Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

Как и другие учебники данной серии, учебник для 9 класса обучает живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

1.3. Особенности контингента обучающихся.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 9 «Б» класса и специфики классного коллектива. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем. В основном ребята мотивированы на обучение, так как отдают себе отчет в том, что им необходимо сдавать экзамены в формате ГИА. Некоторые ребята (Васильев Никита, Апанасенко Никита, Николаева Екатерина, Летягин Алексей) имеют слабую базу знаний. Они отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним (Айзенберг Семен, Казакова Алиса, Молчанова Лиза, Кириллова Мария, Ноджак Анастасия, Романычев Михаил, Медведев Дмитрий) и высоким уровнем способностей и высокой мотивацией учения (Садыкова Екатерина, Иванова Ксения, Башлакова Кристина, Шанава Георгий, Кольцова Диана), которые в состоянии освоить программу по предмету. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки зунов, так и на этапе контроля. В организации работы с ребятами 8 класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно, к этому их приучают учителя-предметники, так как решение экзаменов в формате ГИА требует самостоятельности. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

1.4. Цели и задачи обучения английскому языку

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

1.5.Место и роль английского языка в учебном плане.

На изучение английского языка в 9 классе отводится 3 часа в неделю из Федерального компонента. В году в 9 классе 33 учебные недели. Это 99 часа в год, включая 3 урока повторения (резервных уроков).

2.Предметное содержание курса

Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. Трудности для различия ЛЕ: habit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».
Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. Трудности для различия ЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Статьи “10 Downing Street”, “In danger”. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Life on Earth with gravity». Проект «Животные в опасности».
Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Трудности для различия ЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike. Статьи “The Most Haunted Castle in Britain”, “Painting Styles”. Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».
Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовый глагол “break”. Трудности для различия ЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги (dependent prepositions). Связки. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Opinion essay
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол “run”. Трудности для различия ЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “William Shakespeare”, “The Merchant of Venice”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира»
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Трудности для различия ЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи “Welcome to Sydney”, “Green Transport”. Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). Трудность для различия ЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за против”. Письменное краткое изложение содержания текста.
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Статьи “Helen Keller”, “The Challenge of Antarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».

3. Учебно–тематический план

№	Перечень тем	Кол-во часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся
1.	Celebrations (праздники)	12	Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. Трудности для различия ЛЕ: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».	Уметь: Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах, беседовать о знаменательных датах и культурных событиях, составить 2-х минутный разговор – 1)диалог-расспрос, 2) диалог-обмен мнениями, 3)микродиалог этикетного характера, 4) монолог личного аргументированного отношения к прочитанному. Выражать озабоченность и обеспокоенность, сострадание, восхищение. Составлять письмо описательного характера о праздниках. Представить проект «День Победы». Знать: Словообразовательные суффиксы причастия (I, II). Случаи употребления в речи фразового глагола “turn” с послелогами. Правила образования и случаи употребления в речи грамматических времен Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Употребление идиоматических выражений, связанных со словом “cake”. Употребление предлогов.
2.	Life&Living (Жизнь/Образ жизни и среда обитания)	12	Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. Трудности для различия ЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Статьи “10 Downing Street”, “In danger”. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Life on Earth with gravity». Проект «Животные в опасности».	Уметь: Беседовать и писать по теме «Жизнь/Образ жизни и среда обитания», составить 2-х минутный разговор – 1)диалог-расспрос, 2)комбинированный диалог (на основе прочитанного), 3) микродиалог этикетного характера 4)микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала. Выражать неодобрение, порицание, извинение. Составлять письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Написать брошюру «Life on Earth with gravity». Представить проект «Животные в опасности». Знать: Случаи употребления в речи идиоматических выражений со словом “house”. Употребление предлогов. Словообразование существительных от прилагательных. Фразового глагола “cake”. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы.
3.	See it to believe it (Очевидное, невероятное)	12	Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Трудности для различия ЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike. Статьи “The Most Haunted Castle in Britain”, “Painting Styles”. Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».	Уметь: Беседовать и писать по теме загадочные существа, замки с привидениями, стили в живописи; строить микровысказывания на основе прочитанного, комбинированный диалог. Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному; рассуждать и размышлять. Писать электронное письмо. Подготовить проект «Известное здание в России». Знать: Случаи употребления Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол make.
4.	Technology- Современные технологии	12	Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовый глагол “break”. Трудности для различия ЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги (dependent prepositions). Связки. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Opinion essay”.	Уметь: Строить комбинированный диалог по заданной ситуации на основе прочитанного, диалог-расспрос. Строить монологические высказывания с элементами описания. Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному. Предлагать решения проблемы, отвечать. Составлять письменные высказывания с изложением разных позиций (opinion essay). Знать: Способы выражения будущего времени. Случаи образования существительных от глаголов. Случаи употребления в речи фразового глагола “break” с послелогами. Употребление идиоматических выражений, связанных с технологиями. Употребление предлогов.
5.	Art& Literature – Литература и искусство	12	Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол “run”. Трудности для различия ЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “William Shakespeare”, “The Merchant of Venice”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира»	Уметь: Строить комбинированный диалог на основе прочитанного, диалог – обмен высказываниями, высказывание на основе прочитанного, обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения, монолог-описание. Выражать мнение, рекомендации. Составлять письменное высказывание с элементами рассуждения, краткий пересказ текста. Написать отзыв на книгу. Представить проект «О жизни и творчестве Шекспира» Знать: Случаи употребления в речи временных форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, наречий меры и степени, (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками. Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол ''run''. Употребление идиоматических выражений, связанных с темой «Развлечения». Прилагательные-антонимы глаголов.
6.	Town& Community – Город и горожане	12	Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Трудности для различия ЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи “Welcome to Sydney”, “Green Transport”. Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.	Уметь: Строить диалог – побуждение к действию на основе прочитанного, комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?», «В городе», диалог-расспрос, монолог личного аргументированного мнения к прочитанному. Составлять электронное письмо к другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки, буклет об одном из российских городов, сочинение об истории московского Кремля. Знать: Случаи употребления в речи временных форм глагола, страдательного залога, каузативной формы, местоимений с –ever, предлогов, возвратных местоимений, идиоматических выражений, связанных с –self, прилагательных э эмоционально-оценочным значением, фразового глагола “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением.
7.	Staying Safe-Проблемы личной безопасности	12	Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). Трудность для различия ЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за против”. Письменное краткое изложение содержания текста.	Уметь: Строить диалог-расспрос, комбинированный диалог на основе прочитанного, микродиалог с использованием активного грамматического материала, краткий пересказ текста с использованием выписок по плану. Составлять письменное краткое изложение текста, сочинение рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против», делать выписки из текста для описания, письменное высказывание об одном из диких животных, обитающем в России. Выражать просьбу, мнение, сожаление, пожелание по телефону. Знать: Случаи употребления в речи придаточных предложений условия, модальных глаголов, идиоматических выражений, связанных с описанием эмоционального состояния, связок, выражений просьбы, мнения, сожаления, пожелания по телефону, фразового глагола “keep”. Словообразование: глагол от существительных и прилагательных.
8.	Challenges - Трудности	12	Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Статьи “Helen Keller”, “The Challenge of Antarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».	Уметь: Строить диалог-расспрос с использованием активной лексики, комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт, высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста, изложение содержание текста-диалога в косвенной речи. выражать личное аргументированное отношение. Составлять электронное письмо другу с использованием косвенной речи, заполнять анкеты для приема на работу, письменно кратко излагать содержание текста, текст для журнала о своем герое. Выражать взаимодействие, одобрение, неодобрение. Представить проект «О жизни известного человека». Знать: Случаи употребления в речи косвенной речи, местоимений, предлогов, антонимов, разделительных вопросов, идиоматических выражений, связанных с лексикой по теме «Животные», фразового глагола “carry”. Словообразование.

1 четверть – 9 недель – 27 уроков

2 четверть – 7 недель – 21 урок

3 четверть – 10 недель – 30 уроков

4 четверть – 8 недель – 24 урока

Год – 34 недели – 102 урока

4. Календарно-тематическое планирование

Module 1. Celebrations-Праздники. 12 часов

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопро-вождение

планируемые сроки

Факт. срок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

1 четверть- 9 недель – 27 уроков

Развитие лексических навыков(5.2) и навыков чтения ((3)

Лексика:

WL1 – упр. 6,7 стр.11

make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, scarecrow, let off, annual,parade.

Монологи ческая речь упр.5 Диалогическая речь упр.8

упр.1-4

Study Skills: упр.3

упр.2

упр.9

Традиц.

Звуков. пособие

2.09 -7 .09(1)

1/2.09

2/3.09

Развитие навыков понимания устной речи

на слух (3)и говорения (1)

Лексика:

WL 1-2 : упр.1.2

superstition, shooting star, spider, ladybirds, white butterfly, full moon, Friday 13th, rainbow;

речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5

Are you alright? I’m (a bit/really)worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)…

Диалогическая речь упр.10,11 Монологи ческая речь упр.11

упр.3

упр.9

упр.6,8,9

упр.4**

Традиц.

Звуков. пособие

2.09-7 .09(1)

1/3.09

2/4.09

Развитие грамматических навыков

Лексика:

WL 2

do/go/have в устойчивых словосочетаниях: упр.4

have a late night, go out, go shopping, do the washing-up, go to a party, have a family get-together, have a shower, do the ironing, go to bed

Грамматика:

Present tenses (практика использования): упр.1-3,7,9**;

exclamations: упр.10,11

Диалогическая речь упр. 4,5,8,12

упр.1;

текст-письмо личного характера: упр.9

упр.6

Традиц.

Табл.: образование грамматических времен Present tenses

2.09-7 .09(1)

1/2-6.09

Развитие лексических навыков(5.2)

и навыков говорения

Лексика:

WL 2-3 : упр. 1,2,3b,5a;

excited, nervous, thrilled, enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers, exchange gifts, throw streamers, blow out candals

идиомы с cake: упр.4

be a piece of cake, have your cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the cake, take the cake

Грамматика:

Relative Clauses (defining/non-defining): упр. 6,7,8,9

Монологи ческая речь упр 5b

упр.3а

Relative Clauses: упр. 9

Традиц.

Звуков. пособие

9.09-14.09 (2)

1/9.09

2/10.09

Развитие навыков письменной речи(4)

Лексика:

WL 3

festive, fabulous, enthusiastically, energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole;

Study Skills:средства выразительности при описании упр. 4,5,6

Диалогическая речь упр.7а

упр.1,2

упр.3

упр.2

упр. 7b**

Традиц.

Звуков. пособие

9.09-14.09 (2)

1/10.09

2/11.09

Развитие лексико-грамматических навыков

и говорения

Лексика:

WL 3 словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing: упр. 1а**; дифференциация лексических значений слов

habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity: упр. 2; phrasal verbs (turn): упр.3

Грамматика:

Предлоги с прилагательными (dependent preposition): упр.4; времена глаголов (практика использования): упр.5а

Монологи ческая речь упр.5а** Диалогическая речь упр.5b

упр.1а

Традиц.

Презентация

9.09-14 .09(2)

1/2 -13.09

Праздники англоязычных стран (К)

Лексика:

WL 3-4

слова по теме упр.1,2b

impressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts

Монологи ческая речьупр.3

упр.1,2а**,3

упр.1,3

упр.4

Традиц.

Звуков. пособие

16.09-21 .09(3)

1/16.09

2/17.09

Особые праздники Великобритании (К)

ЛЕ по теме «Праздники»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья о Дне Поминовения Remembrance Day (День памяти) р.22-23

Историческая память, поминовение

Традиц

Звуков. пособие

16.09-21 .09

1/17.09

2/18.09

Повторение и закрепление лексических навыков по теме 1(5.2)

ЛЕ по теме «Праздники»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья о Татьянином Дне – Дне студентов в России

*** Текст для журнала о другом российском празднике и его истории

Традиц

16.09-21.09 (3)

1,2-20.09

10.

Проверочная работа по теме 1

Лексика:

WL 4 упр.5

signal, mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointed out, remarked, easily damaged, delicate, trumpet, bugle;

Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memorise: упр.6

Монологи ческая речь упр1; 7**;8

Диалогическая речь упр.7а;

упр. 3**,4,5,7а;

Study Skills:

подбор заголовков к частям текста

упр. 2,7

упр.7b**

Звуков. пособие

23.09-28.09

1/23.09

2/24.09

11.

Обобщение грамматики по главе 1 (5.1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тест

23.09-28.09

24.0925.09

12.

Контрольная работа №1 по теме 1

р.138-139

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

23.09-28.09

27.09

Module 2. Life&Living – Стиль жизни (и среда обитания). 12 часов

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопро-вождение

планируемые сроки

Факт. срок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

13.

Развитие лексическихнавыков и навыков чтения

Лексика:

WL 4-5 – упр. 1,2,6,7

block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy, crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor, hang out the washing, household chores.

Study Skills:

Использование графических схем при изучении темат. лексики

Диалогическая речь упр. 8а,8с

упр.3,4,5

упр.3

упр. 8b;

упр.9

Традиц.

Звуков. пособие

30.09 – 6.10

30.09 1.10

14.

Развитие навыков понимания устной речи (3.1) и навыков говорения(1)2b

Лексика:

WL 5 упр. 1,2

get off the phone, take things without asking, help around the house, leave things everywhere, play loud music;

речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения): упр.3,9

You drive me crazy/get on my nerves when you…, I can’t stand it when you…, Sorry!/I’m sorry. I won’t do it again. I didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to…

идиомы с house/home: упр.11

a home from home, get on like a house on fire, as safe as houses, home and dry;

взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.2,3

Диалогическая речь : упр.7

упр.4,5,6

упр.4; упр.10**

Традиц.

Звуков. пособие

30.09 – 6.10\(5)

1.10 2.10

Развитие лексико-грамматических навыков

и говорения

Лексика:

WL 5 упр.2,3

have difficulty in, glad to, like eating, can carry, don’t let, don’t expect;

Грамматика:

Infinitive/ -ing forms: упр. 1,2,3,4,5,6,7,8,9;

too-enough: упр.10

упр.1,3

упр.2,6,7

Традиц.

Таблицы и презентация

30.09 – 6.10

4.10

16.

Развитие лексических навыков и навыков говорения (диалог) (1.1.4)

Лексика:

WL 5-6 упр.1,4а

arrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, forgetful

Грамматика:

Предлоги места: упр. 3: in front of, next to, between, opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of.

Moнологи ческая речь упр.4b;

Диалогическая речь упр.6,7,8

Упр4,5

Традиц

Звуков.пособие

7.10 – 13.10

7.10 8.10

17.

Развитие навыков письменной речи(4)

Лексика:

WL 6 упр.1,3

Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to say…, I have to go now, Love from.

Грамматика:

Прямые и косвенные вопросы: упр. 4,5

Moнологи ческая речь упр.4b;

Диалогическая речь упр.6,7,8

упр.5**

упр.2

упр.8

Традиц.

Звуков. пособие

7.10 – 13.10

8.10 9.10

18.

Развитие лексико-грамматических навыков

Лексика:

WL 6 словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1;

phrasal verbs (make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash: упр.4

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.3; Infinitive/-ing forms (повторение): упр.5а

Диалогическая речь упр.6

Монологи ческая речь упр.5

упр.1,2**,5,7

упр.3,6

упр.7**

Традиц.

Таблицы

7.10 – 13.10

11.10

19.

Знаменитые здания Великобритании(К)

Лексика:

WL 7 правительство, премьер-министр, официальная резиденция: упр.1,3

official functions, originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant, grand.

упр.1-4

упр.2,5

упр.6

Традиц.

Звуков. пособие

14.10 – 19.10

14.10 15.10

20.

Развитие навыков говорения (монологической речи)

(1.2.2)

14.10 – 19.10

15.10 16.10

21.

Повторение и закрепл. лексики по главе 2 (5.2)

ЛЕ по теме «Деревни»

Диалогическая речь.

Изучающее чтение

***Сочинение о жизни своих бабушек и дедушек в далеком прошлом

Традиц.

14.10 – 19.10

18.10

22.

проверочная работа по главе 2

Лексика:

WL 6-7 упр.1,2

owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles.

Монологи ческая речь упр.6

упр.3,4**,5;

Study Skills:

составление краткого пересказа текста: упр.6

упр. 3

упр.6

упр.8

Традиц.

Звуков. пособие

21.10 – 26.10

21.10 22.10

23.

Обобщение грамматики по главе 2 (5.1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тест

21.10 – 26.10

22.10 23.10

24.

Контрольная работа № 2 по главе 2

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

21.10 – 26.10

25.10

Module 3. See it to believe it – Мир Таинственного. 12 часов

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Фоформа урока

Информац. сопро-вождение

планируемые сроки

Факт. срок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

25.

Развитие лексических навыков(5.2) и навыков чтения (2)

Лексика:

WL 7 – упр. 1b,5,6

huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body, stayed alive, with great force, shocking, disgusting, until now, came closer, wide, close to, things that have been seen, tell people about, destroy, unknown.

Монологи ческая речь упр.1b

упр.2,3,4

упр.1b

упр.8

Традиц.

Звуков. пособие

28.10 – 2.11

28.10 29.10

26.

Развитие навыков восприятия устной речи (3.1)

и навыков говорения (диалога(1.1.4)

Лексика:

WL 7 упр:1,2,4а

teeth falling out, being chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect., exams, being unable to move, Oh, that’s horrible!

речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): упр.3

Do you have any idea what…? I can’t say for sure, but it might …, You could/might be right, You must be joking!;

взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.11

Диалогическая речь

упр.10;

Интонация (выражен. удивлен. и озабочен.): упр.8;

Study Skills: аудиозап. своей речи для совершен. интонации

упр.4b,5,6; упр.7

упр.4;

упр.9**

Традиц.

Звуков. пособие

28.10 – 2.11

29.10 30.10

27-

Способы выражения прошедшего времени

Лексика:

WL 8 совпадения

Грамматика:

Past Tenses (практика использования): упр.1,2,3,4,5,9**

used to/would: упр.6,7

Монологи ческая речь(used to/would): упр.8

упр.1

упр.3 упр.7

упр.10

Традиц.

Таблицы и презентация

Звуков. пособие

28.10-2.11

(9)

1.11

2 четверть – 7 недель – 21 урок

28.

Способы выражения прошедшего времени

Лексика:

WL 8 совпадения

Грамматика:

Past Tenses (практика использования): упр.1,2,3,4,5,9**

used to/would: упр.6,7

Монологи ческая речь(used to/would): упр.8

упр.1

упр.3 упр.7

упр.10

Традиц.

Таблицы и презентация

Звуков. пособие

28.10-2.11

11.11 12.11

29.

Развитие навыков письменной речи(4)

Лексика:

WL 8 упр.1,7,8

a good story includes, introduction, main body, conclusion, angrily, happily, quickly, heavily, carefully.

Диалогическая речь

упр.9

упр.1 2;

упр.3,4,5,6

Аудир. с выбороч.пониман.содерж.: упр.10

упр.10;

упр.9**,11

Традиц.

Звуков. пособие

презент.

11.11 – 16.11

12.11 13.11

30.

Развитие лексико-граммати-ческих навыков

4.WL 8 упр.1,2,3

fantasy, imagination, shadow, reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated.

Грамматика:

must/can’t/may при выражении предположений: упр.

Монологи ческая речь упр.6 Диалогическая речь упр.8;

Study Skills:

описание картины

упр.2а,b**;

упр.5

упр.7

Традиц.

Звуков. пособие

11.11 – 16.11

15.11

31.

Изучающее чтение (3.3). поисковое чтение(3.2)

Лексика:

WL 8-9 словообразование: сложные прилагательные: упр1

eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long, deep sea;

phrasal verbs (come): упр.2; дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight/fantasy/ imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike: упр.4

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5**

Поисковое чтение- с.52; упр.5

Традиц.

Презентация

18.11 -23.11

18.11 19.11

32.

Развитие навыков монолог. речи и комбиниро-ванного диалога

Лексика:

WL 9 замки с привидениями

lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture.

Монологи ческая речьупр.4

упр.1,2,3

упр.4

упр.5

Урок – игра

Звуков. пособие

18.11 -23.11

19.11 20.11

33.

Повторение и закрепление лексики по теме 3

ЛЕ по теме «Привидения»

Диалогическая речь

Изучающее чтение.

***Письменное высказыв.

Традиц.

18.11 -23.11

22.11

34.

Проверочная работа по главе 3

Лексика:

WL 9 упр.1,2,9

rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange objects, bright colours;

Идиомы c “paint”: упр.7

paint the town red, like watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same brush (as sb/sth else)

Монологи ческая речь упр.11

упр.3,4**,5,6;

упр.8;

Study Skills:

заполнение пропусков в тексте словами на основе правил словообразов.

упр. 5

упр.10

Традиц.

Звуков. пособие

25.11 – 30.11

25.11 26.11

35.

Ообобщение грамматики по главе 3

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тест

25.11 – 30.11

26.11 27.11

36.

Контрольная работа №3 по теме 3

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

25.11 – 30.11

29.11

Module 4. Technology – Достижения науки. 12 часов

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопровожде-ние

планируемые сроки

Факт. срок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

37.

Развитие лексических навыков и

навыков чтения

Лексика:

WL 9-10 упр.5,6,7

invention, discovery, fact, reality, problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses

Диалогическая речь: упр.8

упр.1, 2;

упр.4**

упр.9;

Study Skills:

письменное краткое изложение текста

Традиц.

Звуков. пособие

2.12 – 7.12

2.12 3.12

38.

Развитие навыков понимания устной речи на слух(2) и говорения (1.1)

Лексика:

WL 10 упр.1,2

frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software, laptop

речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): упр.3,7

Have you tried/thought of…? How about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That is not good/bad idea.;

взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.10

Диалогическая речь: упр.8;

Интонация при ответе с замешательством: упр.6

упр.4,5а;

упр.5b

упр.4,5;

упр.9**

Традиц.

Звуков. пособие

2.12 – 7.12

3.12 4.12

39.

Способы выражения будущего времени (5.1)

Лексика:

WL 10

bowling, broke, enter, exhibition, inventor, lend, orchestra, presentation, tired.

Грамматика:

Способы выражения значения будущего: упр.1-6; придаточные времени (Time clauses): упр.7,8; придаточные цели (Clauses of purpose/result): упр.9,10

Монологи ческая речь: упр.4b, 6

Изучающее чтение-текст- личное письмо об участии в конкурсе юных изобретате лей

Традиц.

Таблицы и презентация

Звуков. пособие

2.12 – 7.12

(13)

6.12

40.

Развитиее лексическихнавыков(5.2)

и навыков устной речи(1.1)

Лексика:

WL 10-11 упр1,5

modem, phone line, subscription, access, email account, broadband, server;

идиомы по теме «Современные технологии»: упр.4

be on the same wavelength, get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science;

Взаимоконтроль использования новой ЛЕ в предложениях: упр.9

Монологи ческая речь: упр.6b; Диалогическая речь: упр.8**

упр.2,3а**,b

упр.1,3b

упр.7

Традиц.

Звуков. пособие

9.12 – 15.12

9.12 10.12

41.

Развитие навыков письменной речи (4)

Лексика:

WL 11 структура opinion essay, связки (linkers): упр. 1,2,4,5,7

an opinion essay, in my opinion, to start with, for example, in addition, such as, secondly, on the other hand, as s result, in conclusion, I think

Обсужден.порядка написания opinion essay: упр.6

упр.1;

упр.3

упр.2,5,6,8

Study Skills:

структура абзацев

Традиц.

9.12 – 15.12

10.12 11.12

42.

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.1)(5.2)

Лексика:

WL 11 словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation): упр1

phrasal verbs (break): упр.3; дифференциация лексических значений слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest: упр.4

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.2;

способы выражения будущего времени (закрепление): упр.5

упр.5

Традиц.

Презентация

9.12 – 15.12

13.12

43.

Диалог-расспрос

(1.1.2 ) монолог о любимом шоу (1.2.1)

Лексика:

WL 11 упр.3

airs, challenge, judges, category, viewer, brand

Диалогическая речь: упр.4; монологи ческая речь: упр.5,7

упр.1,2,3

упр.1

упр.6

Урок – игра

Звуков. пособие

16.12 – 21.12

(15)

16.12 17.12

44.

Изучающее чтение(3.3). поисковое чтение(3.2)

ЛЕ по теме «Современные технологии»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья – о робототехни ке а России

***Заметка о российской компании, производ. робототех нику

Традиц.

16.12 – 21.12

(15)

17.12 18.12

45.

Повторение и закрепл. лексики по гл. 4

Лексика:

WL 11-12 электронный мусор и экология: упр.5

damage, poisonous, speed, little by little, parts, thrown away, give for three, agreements, old-fashioned

Монологи ческая речь: упр.1,5с, 6**,7

упр.2,3,4**;

упр. 5

Традиц.

Звуков. пособие

16.12 – 21.12

(15)

20.12

46.

Проверочнаяая работа по главе 4

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тест

23.12 – 28.12

(16)

23.12 24.12

Обобщение граммматики по гл.4

23.12 – 28.12

(16)

24.12 25.12

48.

Контрольная работа №4 по главе 4

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

23.12 – 28.12

27.12

Module 5. Art&Literature – Искусство и литература. 12 часов.

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопро-вождение

планируемые сроки

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

3 четверть – 10 недель-30 уроков

49.

Развитие лексических навыков(5.2)/ навыков чтения (3)

Лексика:

WL 12-13 прилагательные –антонимы, глаголы: упр.4,5,6,7

grains, private, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, model making, spray painting, photography, sketch, colour in, design, significant

Грамматика:

Временные формы глаголов (практика использования): упр.7

Монологи ческая речь: упр.8,9

упр.1, 2,3

упр.2

упр.10

Традиц.

Звуков. пособие

9.01 – 11.01

(17)

50.

Развитие навыков понимания

устной речи на слух (2) и говорения (1.1)

Лексика:

WL 13 упр.1

classical, opera. jazz, folk, rock, heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae;

дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр.2

listen/hear, tune/melody, singing/humming, line/verse, practice/training, turn down/turn off;

речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр.3

What’s your favourite…? What do you like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of (thing, music);

планирование совместных действий: упр.6

How about going to… Sounds great!;

(само)контроль использованной лексики в предложениях: упр.10

Монологи ческая речь: упр.7,4а,6;

Study Skills: логическое ударение

упр. 4b, 5

упр.4,5;

упр.8**

Традиц.

Звуков. пособие

9.01 – 11.01

(17)

Степени сравнения прилагатель ных и наречий, наречия меры и степени

Лексика:

WL 13 классическая музыка, прилагательные по теме: упр.1,3

expensive, much, warm, talented, slowly, good, carefully, difficult, accurately, bad, busy

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных и наречий: упр.2-5; наречия меры и степени: упр.7;

Study Skills:

сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур

Монологи ческая речь

упр.1

Викторина о современ. певцах

Традиц.

Таблицы и презентация

13.01 – 18.01

(18)

52.

Развитиее лекических.навыков(5.2) и навыков устной речи(1.1)

Лексика:

WL 13-14 упр.1,3,5

perform, actor, action, plenty of,;

идиомы по теме «Развлечения»: упр.10

in the spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music

Грамматика:

(Would)prefer/Would/rather/ sooner: упр.6,7

Монологи ческая речь: упр. 4b, 9b,11

упр.2,3,4а

упр. 3

упр.9а

упр.5

Традиц.

Звуков. пособие

13.01 – 18.01

(18)

53.

Развитие навыков письменной речи(4)

Лексика:

WL 14 прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр.1,4,5а

intriguing, mysterious, clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable, funny, unimaginative, exciting

выражение мнения, рекомендаций: упр.6

I found the plot extremely dull, I think that you should read the book

Диалогическая речь: упр.5b Монологи ческая речь: упр.7а

упр.1,2,3

упр.2,7b**, с

Традиц.

13.01 – 18.01

(18)

54.

Развитие лексико-грамматиче-ких авыков

(5.1),(5.2)

Лексика:

WL 14 словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1

phrasal verb (run): упр.3

дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition: упр.4

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.2;

формы глаголов (практика использования): упр.5**

упр.5

Традиц.

Презентация

20.01 – 25.01

(19)

55.

Монолог-выражение мнения по поводу прочит.

текста(1.2.3)

Лексика:

WL 14 драматургия Шекспира: упр.3

playwright, reign, pound of flesh, merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica

упр.1,2**,3

упр.1b

упр.5

Традиц.

Звуков. пособие

20.01 – 25.01

(19)

56.

Ознакомит. чтение(3.1)

поисковое чтение(3.2)

ЛЕ по теме «Великие произведения искусства»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья – о Третьяковс кой галерее

***Сочинение об одном из художеств. музеев России

Традиц.

20.01 – 25.01

(19)

57.

Повторение/закрепление лексики по

р.86-87

Лексика:

WL 14-15 упр.1,2

heiress, get married, authorises, righteous, sentence, confiscated, rest assured

Монологи ческая речь: упр.6,7,9

упр.1,2,3,4;

упр.5

упр. 5

упр.7

упр.8;

упр.10

Традиц.

Звуков. пособие

27.01 – 1.02

(20)

58.

Проверочная работа по главе 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тест

27.01 – 1.02

(20)

59.

Обобщение граммматики по гл.5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

27.01 – 1.02

(20)

Контрольная работа №5 по главе 5

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

3.02 – 8.02

(21)

Module 6. Town&Community – Город и общество. 12 часов.

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопро-вождение

планируемые сроки

Факт. срок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

61.

Развитие лексических навыков

(5.2)/ навыков чтения (3)

Лексика:

WL 15 упр.1а,4,5,6

worthwhile, couple of, properly, removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff, volunteer, encourage

Грамматика:

Временные формы глаголов (практика использования): упр.6

Монологи ческая речь:: упр.1b, 7

упр.2;

упр. 2,3**

Study Skills: подбор заголовков к абзацам/ частям текста

упр.2

упр.8**

Традиц.

Звуков. пособие №60

3.02 – 8.02

(21)

62.

Развитие навыков понимания

устной речи на слух(2) и говорения (1.1)

Лексика:

WL 15-16 упр.1,2

traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre, Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve

речевое взаимодействие (Как пройти?): упр.3,7

Excuse me, could you tell me the way to…?, Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left/right, go straight on/ahead until you get to the traffic light/the corner etc.

Диалогическая речь: упр.9

упр.4,5

упр.4,5;

упр.8**

Урок – игра

Звуков. пособие №61,62,63,64

3.02 – 8.02

(21)

Образование и употребление

пассивного залога (5.1.16), каузативная форма

Лексика:

WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр.3

destroy, endanger, estimate

Грамматика:

Страдательный залог (The Passive): упр.1-4; каузативная форма (The Causative): упр.5,6,7;

местоимения с –ever: упр.8

упр.3, 4

упр.9

Традиц.

Таблицы и презентация

Звуков. пособие

17.02 – 22.02

(22)

64.

Разитие лекических.навыков (5.2)

и навыков устной речи(1).

Лексика:

WL 16-17 упр.1а, 3;

прилагательные для описания профессий: упр.2

nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian, mayor, secretary, police officer, forensic scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer, postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable, efficient, calm, honest, responsible, practical

идиомы с self

by…self, make…self heard, make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self

Грамматика:

Возвратные местоимения/Reflexive pronouns: упр.7

Монологи ческая речь: упр. 1b; Диалогическая речь: упр.4,6; Study Skills: ролевая игра

Изучающее чтение – микродиалог.по теме «В городе»: упр.3

упр. 3

упр.9а

Урок – игра

Звуков. пособие

17.02 – 22.02

(22)

65.

Развитие навыков письменной речи (4)

Лексика:

WL 17 упр.4,5

tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful

упр.1,2,3

упр.6**,7

Традиц.

17.02 – 22.02

(22)

66.

Развитие лексико-грамматических навыков

(5.1,5.2)

Лексика:

WL 17 phrasal verbs (check): упр.1; словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age): упр.4; дифференциация лексических значений слов:

community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station: упр.3

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.2;

страдательный залог (практика использования): упр.5

упр.1

упр.5

Традиц.

Презентация

24.02 – 1.03

(23)

67.

Ознакомительное чтение(3.1) поисковое чтение(3.2)

Лексика:

WL 17 описание города, отработка словообразования различных частей речи: упр.2**,4

arch, splash out, spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique, hustle and bustle

Монологи ческая речь:: упр.3b, 5

упр.1,2,3

упр.3

упр.6

Традиц.

Звуков. пособие

24.02 – 1.03

(23)

68.

Написание листовки о достоприме-чательностях

ЛЕ по теме «Московский Кремль»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья – о московском Кремле

Листовка о зданиях московского Кремля

Традиц.

24.02 – 1.03

(23)

69.

Повторение/закрепление лексики по гл.6

Лексика:

WL 17-18 транспорт и экология: упр.1,2,3

wheels, a windscreen, windscreen wipers, seats, pedals, handlebars, a basket, headlights, e steering wheel, individual design, hood, a huge hit, available to rent, destination, suit, hop off

Монологи ческая речь: упр.6,8; Диалогиче ская речь: упр.7

упр. 4**,5,6

упр. 6

Традиц.

Звуков. пособие

3.03 – 8.03

(24)

70.

Проверочная работа по главе 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тестовая работа

3.03 – 8.03

(24)

71.

Обобщение грамммати-ки по гл.6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

3.03 – 8.03

(24)

72.

Контрольная работа №6 по главе 6

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

10.03 – 15.03

(25)

Module 7. Staying Safe – Твоя безопасность. 12 часов

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопро-вождение

планируемые сроки

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

73.

Развитие лексических навыков

(5.2)/ навыков чтения (3)

Лексика:

WL 18 упр.1,4,5,6

shake like a leaf, scream, yell, activate, embarrass, to be teased, irrational;

идиомы для описания эмоциональных состояний: упр.7,8

scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach.

упр.9

упр.2,3**,5,6

упр.9,10

Традиц.

Звуков. пособие №70

10.03 – 15.03

(25)

74.

Развитие навыков понимания

устной речи на слух(2) и говорения (1.1)

Лексика:

WL 18 упр.1,2

fire, police, ambulance, coastguard, mountain rescue, cave rescue, dial

речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр.3,8,5,6

Can I speak to…, please? Could you put me through to …, please? Just a moment, please, Please, hold me the line, Stay on the line, please, Please, send help as soon as possible;

(само) контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10

Монологи ческая речь: упр.1b; Диалогическая речь: упр.3,9

упр.1а, 2а,4,5,6

упр.4;

упр.2b**

Урок – игра

Звуков. пособие №71,72,73,74

10.03 – 15.03

(25)

75.

Условные предложения(0,1,2,3)(5.1.7)

I wish (5.1.8)

Лексика:

WL 18-19

Грамматика:

Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1,2,3): упр.1,2,3,4,5,6;

Wishes: упр.9,10

Монологи ческая речь: упр.8,11,12

упр. 1а

упр.8,11,12

Традиц.

Таблицы и презентация

17.03 – 22.04

(26)

76.

Разввитие лексическихнавыков(5.2)

и навыков устной речи(1.1)

Лексика:

WL 19 упр. 3,4,5

starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an activity, a sports team/a gym.

Грамматика:

Модальные глаголы (Modal present forms): упр. 6,7

Диалогическая речь: упр.2, 7, 8**

упр.1

Традиц.

Таблицы и презентация

17.03 – 22.04

(26)

77.

Развитие навыков письменной речи (4)

Лексика:

WL 19 упр.3;

to start with, consequently, also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in all

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.5b, 6

in conclusion, for this reason, moreover, in addition, for instance, because of this, however, to begin with, in the first place

средства выражения мнения: упр.7

упр.8

упр.1,2,3,4,5

упр.9

упр.10

Традиц.

Звуков. пособие

17.03 – 22.04

(26)

78.

Развитие лексико-грамматических навы-ков(5.1,5.2)

Лексика:

WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1;

словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных (en-, -en): упр.2

дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend: упр.4

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.3;

временные формы глаголов (практика использования): упр.5**

упр.2, 5

Традиц.

Презентация

31.03-5.04

(27)

4 четверть- 8 недель – 24 урока

79.

Ознакомительное чтение

(3.1) поисковое чтение(3.2)

Лексика:

WL 20 опасные животные, глаголы по теме: упр.2,4

motionless, snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, sting

Монологи ческая речь: упр.3

упр.1,2

упр.1

упр.3,5

Традиц.

Звуков. пособие №76

31.03-5.04

(27)

80.

Монологич.высказывание с опорой на прочитанный текст(1.2.2)

ЛЕ по теме «Телефон доверия»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в России

Традиц.

31.03-5.04

(27)

81.

Повторение/

закрепление лексики по гл.7

Лексика:

WL 20 личная безопасность и самооборона: упр.1,5

self-defence, intuition, threatening, mugger, putting up a fight, insulting, common sense, short cuts, vulnerable targets, beat, poke

Монологическая речь: упр.6,7

упр.1,3а,b**4,5

упр. 6

упр.6

Традиц.

Звуков. пособие №77

7.04 -12.04

(28)

82.

Проверочная работа по главе 7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тест

7.04 -12.04

(28)

83.

Обобщение раммматики по гл.7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

7.04 -12.04

(28)

84.

Контрольная работа №7 по главе7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

14.04 -19.04

(29)

Module 8. Challenges – Захватывающе интересно. 12 часов.

№

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Ведущая практическая деятельность

Форма урока

Информац. сопровождение

планируемые сроки

Факт. срок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Говор.

Чтение

Аудир.

письмо

85.

Развитие лексических навыков(5.2)/ навыков чтения (3)

Лексика:

WL 20-21 упр.3,4

encouragement, concentrate on, frightening them away, give up, soon, appear, without moving at all, huge, understand, place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully, ripping off, inspiration, quit, brain damage, spine, disability, deal with; антонимы (прилагательные, наречия): упр.5; части тела, повреждения: упр.6,7

eyebrows, forehead, arm, finger, tonque, ankle, wrist

Диалогическая речь: упр.7b,8

упр.1,2**,3,4

упр.1

упр.9

Традиц.

Звуков. пособие №78

14.04 -19.04

(29)

86.

Развитие навыков понимания

устной речи на слух(2) и говорения (1.1)

Лексика:

WL 21 упр.1,6

excited, scared, thrilled, terrified going trekking (in the mountain/jungle), going on a big roller coaster, walking a tightrope, doing extreme sports;

речевое взаимодействие (одобрение, неодобрение): упр.2

I am thinking of… What do you think?/Do you think it’s a good idea? What do you think about…? Do you think I should? Yes, definitely. Sure, go for it. I think it’s a good idea. If I were you? I wouldn’t…

(само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10

Диалогическая речь: упр. 5,8

упр.3,4

упр.3;

упр.2b**

Традиц

Звуков. пособие

14.04 -19.04

(29)

Косвенная речь (5.1.14)неопределенные местоимения/.наречия, выражающие количество(5.1.26)

Лексика:

WL 21

Грамматика:

Косвенная речь (Reported speech): упр.1-7; местоимения с some/any/every/no: упр.8

упр. 1

Электрон. письмо другу о происшест. с другим другом (с использованием косвенной речи): упр.9

Традиц.

Таблицы и презентация

21.04 – 26.04

(30)

88.

Развитиее лексических навыков(5.2)

и навыков устной речи(1.1)

Лексика:

WL 21-22 упр.2,6,7

rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment;

идиомы с лексикой по теме «Животные»: упр.10

bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds

with one stone, let the cat out of the bag

Грамматика:

Разделительные вопросы (окончание) (Question tags): упр.8

Монологи ческая речь: упр.4**; Study Skills: Презентац. устного сообщения

упр.1,2**,3

упр.3

упр.4,5

Традиц.

Таблицы и презентация,

звуков. пособие №83,84,85

21.04 – 26.04

(30)

89.

Развитие навыков письменной речи (4)

Лексика:

WL 22 упр.1,3,5

Монологи ческая речь: упр.6**

упр.1,3,4,5

упр.2, 7**

Традиц.

21.04 – 26.04

(30)

90.

Развитие лексико-грамматических навыков (5.1),(5.2)

Лексика:

WL 22 phrasal verbs (carry): упр.3;

словообразование (практика): упр.2**

дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1

Грамматика:

Предлоги (dependent preposition): упр.4;

косвенная речь (практика): упр.5

Монологи ческая речь: упр.5

упр.1,2,5

Традиц.

Презентация, звуков. пособие №86

28.04 – 3.05

(31)

91.

Ознакомительное чтение(3.1) поисковое чтение(3.2)

Лексика:

WL 22 биография, органы чувств: упр.1,5

hearing, touch, sight, taste, smell, blind, deaf, ordinary, strict, tutor

Монологи ческая речь: упр.1

упр. 2,3,4,5

упр.2

упр.6; сочинение (project) о жизни известного человека (героя, кумира): упр.7

Традиц.

Звуков. пособие №87

28.04 – 3.05

(31)

92.

Монолог-высказывание своего мнения (1.2.2)

ЛЕ по теме «Кумиры»

Обсуждение текста с переносом на личный опыт (герои спорта)

Изучающее чтение – статья об Ирине Слуцкой

***Текст для журнала: о своем герое и его победах над собой

Традиц.

28.04 – 3.05

(31)

93.

Повторение

/закрепление лексики по гл.8

Лексика:

WL 22-23 экология: упр.2,3,4

greenhouse gases, burning fossil fuels, rising world temperatures, melting ice, adventurous tourists, CO2 emissions, global warming, deforestation, polar, flooding, bury, wilderness, scenery, impact

Диалогическая речь: упр.6;

монологи ческая речь: упр.7,8

упр.1,2,3,4

упр. 3

упр.5;

упр.9

Традиц.

Звуков. пособие №88

5.05 – 8.05

(32)

94.

Проверочная работа по главе 8

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Тестовая работа

5.05 – 8.05

(32)

95.

Обобщение граммматики по гл.8

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

5.05 – 8.05

(32)

96.

Контрольная работа №8 по главе 8

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Тест

12.05-17.05

(33)

Повторение темы 1

Лексический и грамматический материал главы 1

19.05 – 24.05

(33)

Повторение темы 2

Лексический и грамматический материал главы 2

Повторение темы 3

Лексический и грамматический материал главы 3

100

Повторение темы 4

Лексический и грамматический материал главы 4

101

Повторение темы 5

Лексический и грамматический материал главы5

102

Повторение темы 6

Лексический и грамматический материал главы 6

5. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -ly, -al,-ful, -ic, -ish, -less;

• прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

• прилагательные с отриц. значением с приставками il-, im-, in-, ir-, dis-, mis-;

• прилагательных с суффиксами -ful/-able

• глаголов с суффиксом –ise/ -ize;

• существительные от глаголов с суффиксами –ion, -tion, -ence, -ance;

• существительные с суффиксами –ness, -ment;

• сложные существительные от существительных типа football, cupboard;

• сложные прилагательные типа well-known, kind-hearted.

б) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ;

всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something;

Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); учтойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др.; числительные для обозначения дат и больших чисел; предлоги места, времени, направления, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общения, основываясь на знаниях о национально-культурных особенностях изучаемого языка, что предполагает овладение знаниями о значении родного языка и иностранного в современном мире; осознание социокультурных реалий стран изучаемого языка, их символики и культурного наследия; знание традиций и обычаев стран изучаемого языка, праздников и особенностей их проведения; представление сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; знание выдающихся людей и их вклад в мировую культуру; знание мировой литературы; умение определять в письменной и устной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета; умение представить родную страну на иностранном языке; умение вести беседу на повседневные темы.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Развитие и совершенствование умений : вести разговор, переспрашивать, просить повторить, уточнять значение незнакомых слов, использовать ключевые слова, плана текста, тематический словарь в качестве опоры для построения высказывания; умение прогнозировать содержание текста по заголовку, предварительно поставленным вопросам; умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту, а также по используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы и имеющийся запас для построения высказывания при ощущении дефицита языка.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формирование и совершенствование умений : работать с информацией, умение выделить главное, создание второго текста по аналогии, создание и заполнение таблиц; работа с прослушанным и прочитанным текстом, а именно извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой, нужной, полной и точной информации; совершенствование умений работать со справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами, литературой; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу, умение взаимодействовать с другими участниками группы; самостоятельно работать, умение рационально организовать своё время в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения: находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизация слова на основе языковой догадки; проводить словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

6. Используемые формы и технологии организации обучения.

технология коммуникативного обучения,
технология грамматически – ориентированного обучения,
проектная технология,
технология личностно – ориентированного обучения,
технология проблемного обучения,
видео технология,
информационно – коммуникационные технологии.

Формы работы: групповая работа, парная, индивидуальная, фронтальная.

7.1. Контроль знаний

осуществляется в форме тестов, которые проводятся в конце изучения каждого модуля

№			Тема	Дата
1	Тест по разделу №1.	Стр.9	Celebrations (праздники)	30.09-6.10
2	Тест по разделу №2	Стр.13	Life&Living – Жизнь/Образ жизни и среда обитания.	28.10-2.11
3	Тест по разделу №3.	Стр.17	See it to believe it – Очевидное, невероятное.	2.12-8.12
4	Тест по разделу №4.	Стр.22	Technology – Современные технологии.	9.01-11.01
5	Тест по разделу №5.	Стр.30	Art&Literature– Литература и искусство.	3.02 – 8.02
6	Тест по разделу№6.	Стр.34	Town&Community – Город и горожане.	3.03-8.03
7	Тест по разделу №7.	Стр.38	Staying Safe – Проблемы личной безопасности	7.04-12.04
8	Тест по разделу №8.	Стр.42	Challenges – Трудности.	12.05-17.05

7.2. Критерии оценки:

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказвывание небольшое по объёму (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

7.Список литературы:

Класс	9а
Название учебной программы	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник	О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г) О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г) О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык. Контрольные задания 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2010г) О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык. Книга для учителя 9 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2009г)
Литература для составления программ, по методике, техно-логии	Е.Н.Соловова «Методика обучения иностранным языкам. Практикум к базовому курсу» М., АСТ, 2008 Журнал «Иностранные языки в школе» И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; Стандарты второго поколения «Примерная программа основного общего образования. Английский язык» М., Просвещение, 2009 Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". Просвещение, 2012. – 87 с.
Дидактическое обеспечение	Аудио приложение к учебнику; Раздаточный материал; Собственные презентации Словари Газеты и журналы на английском языке

http://www.spotlightinrussia.ru

http://www.ed.gov.ru

Предварительный просмотр:

Оглавление

Пояснительная записка Нормативно правовой статус программы	3
Общая характеристика курса	3
Цели и задачи обучения	4
Место и роль предмета в учебном плане	7
Используемый учебно-методический комплект	7
Изменения, внесенные в программу	8
Формы и технологии в организации обучения	8
Виды и формы контроля	8
Содержание учебного предмета	8
Учебно-тематический план	10
Календарно-тематический план	11
Требования к уровню подготовки учащихся	34
Перечень учебно-методического обеспечения	35
Список литературы	36

Пояснительная записка к программе

Нормативно-правовой статус программы

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального закона ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года;
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011)
Учебного плана ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год;
Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 230 на 2014 – 2015 учебный год.
Положения о рабочей программе ГБОУ СОШ № 230
На основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень). Соответствует уровню В 2 по европейской классификации. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В соответствии с ФГОС основного общего образования рабочие программы

должны содержать:

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета. «Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета» раскрывается в тексте пояснительной

записки, затем конкретизируются в тематическом (или поурочно-тематическом)

планировании. Тематическое (или поурочно-тематическое) планирование с

определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 10 классе, рассчитан на 102 часа при 3 часах в неделю (34 рабочие недели). При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.

Итоговый контроль проводится в форме тестов.

Особенности контингента обучающихся.

Так как школа № 230 является специализированной школой с углублённым изучением химии и биологии, английский язык в ней изучается на базовом уровне. Тем не менее, необходимо отметить, что учащиеся 10 класса имеют достаточно хорошую общую подготовку по английскому языку, так как они мотивированы для поступления в ВУЗы и стремятся овладеть знаниями по основным предметам школьного курса. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 10 класса и специфики классного коллектива. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем. В основном ребята мотивированы на обучение, так как отдают себе отчет в том, что им необходимо сдавать экзамены в формате ГИА. Некоторые ребята (Замай Эллина, Пляс Юлия, Чимпоеш Петр, Быстров Андрей, Лепешкин Никита, Мегей Ян) имеют слабую базу знаний. Они отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним (Бруякин Иван, Быданов Иван, Кузина Дарья, Лебедь Елизавета, Немчанинова Светлана, Пимкин Даниил, Смирнов Дмитрий) и высоким уровнем способностей и высокой мотивацией учения (Орлова Полина, Мещеряков Илья, Чеботарь Костя), которые в состоянии освоить программу по предмету. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных, хорошей памятью. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки зунов, так и на этапе контроля. В организации работы с ребятами 8 класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно, к этому их приучают учителя-предметники, так как решение экзаменов в формате ГИА требует самостоятельности. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Цели и задачи обучения английскому языку в 10 классе

Изучение английского языка в 10 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её

составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):

умение понимать аутентичные иноязычные тексты (Аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,

передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),

планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях. Освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка. Приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 10 класса. Формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

Такое понимание цели означает:

- овладение детьми языком как средством общения.

- осознание разных способов оформления мысли.

- усвоение различной внеязыковой информации, связанной с миром зарубежных сверстников, т.е. умение сопоставлять родной язык с изучаемым.

- развитие таких качеств, которые необходимы для адекватного общения и взаимопонимания культуры истории, традиции изучаемого языка.

- расширение кругозора учащихся повышение их общей культуры.

Основными задачами для 10 класса являются:

1. языковые и коммуникативные задачи:

- расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы общения;

- совершенствовать способность устной речи и письменного общения, выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развивать мышление, воображение, память.

2.Культурные и межкультурные задачи:

- ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии, вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру.

- ознакомить с социокультурным портретом Британии.

- расширить индивидуальную картину мира; развить способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

3.Образовательные задачи:

- расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную компетенцию.

- способность приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре, искусстве, традициях, обычаях и реалиях.

3.Социокультурное развитие учащихся способствует:

- пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемого языка.

- пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка.

- осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры.

- формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны.

- развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке.

- формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место и роль английского языка в учебном плане.

На изучение английского языка в 10 классе отводится 3 часа в неделю из Федерального компонента. В году 34 учебные недели. Это 102 часа в год, включая 6 уроков повторения (резервных уроков).

Используемый УМК.

УМК «Английский в фокусе» для 10 класса является частью серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю. К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

включение учащихся в диалог культур;

осуществление межпредметных связей;

подготовка к ЕГЭ;

дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 10 классов состоит из следующих компонентов:

Учебник;

Рабочая тетрадь;

Книга для учителя;

Контрольные задания;

CD для работы в классе;

CD для самостоятельной работы дома;

Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

работа над чтением (Reading Skills);

работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);

работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);

работа над письмом творческого характера (Writing Skills);

подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);

дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);

дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);

материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);

материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);

материал для самопроверки (Progress Check).

Как и другие учебники данной серии, учебники для 10 классов обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Изменения, внесённые в примерную программу.

Исходя из опыта работы и требований ЕГЭ, из программы для 10 класса мною изъяты темы под общим названием «Spotlight on exams». Они нужны лишь тем учащимся, которые собираются сдавать ЕГЭ по английскому языку. Они изучают эти темы на дополнительном занятии. В результате образовались шесть резервных уроков.

Используемые формы и технологии организации обучения.

технология коммуникативного обучения,

технология грамматически – ориентированного обучения,

проектная технология,

технология личностно – ориентированного обучения,

технология проблемного обучения,

видео технология,

информационно – коммуникационные технологии.

Формы – групповая работа, парная, индивидуальная, фронтальная.

Виды и формы промежуточного контроля.

Письменный тест в формате ЕГЭ, устный опрос, само- и взаимопроверка, словарный диктант, перевод с русского языка, включающий пройденную лексику.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел программы (элементы содержания)	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь	Использовать на практике
Мои друзья и я	Лексику по теме, Правила вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); языковые средства, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера.	Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний. Ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Использовать необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других.	Писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения. Наиболее распространенные устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран; навыки использования словарей.
Быт и досуг	Формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа;	Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;	Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Школы в мире	Лексику по теме, идиоматические выражения, используемые в данной теме. Степени сравнения имён прилагательных. Типы школ в России и в мире.	Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);	Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики).Беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Природа и экология	Владеть информацией об экологической ситуации в родном крае и стране в целом. Владеть необходимой лексикой по данной теме. Знать приставки и суффиксы отрицательных прилагательных.	Пересказывать текст по данной тематике, используя выученную лексику. Высказывать собственное мнение об экологической ситуации в стране и мире. Писать эссе по теме «Экология». Понимать на слух информацию различного характера по теме: объявление, диалог, рассказ, радиопередача.	Использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы. Вести диалог по теме «Природа и экология». Высказывать и аргументировать своё мнение.
Путешествия	Словообразование сложных существительных, сочетание прилагательных и существительных. Владеть лексикой по теме «Путешествия»	Владеть навыками поискового, изучающего и просмотрового чтения. Писать рассказ о путешествии. Необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;	Вести диалог по теме «Путешествие», рассказывать о своём личном опыте, используя изученные видовременные формы глаголов. распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Еда и здоровье	Принципы здорового питания. Лексику по теме. Сослагательное наклонение.	Понимать информацию на слух, выделять нужное из услышанного разговора. Обсуждать услышанное, высказывать своё мнение.	Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Развлечения	Идиоматические выражения и лексику по теме. Прилагательные и наречия сравнительной и превосходной степеней. Фразовые глаголы. Трудные для различения лексические единицы.	Вести диалог - расспрос и диалог этикетного характера в пределах заданной ситуации. Использовать в речи изученную лексику. Использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.	Написать отзыв на фильм, рассказать о своих увлечениях, о просмотренном фильме, концерте, спектакле. Расспросить собеседника, поддержать беседу.
Информационные технологии	Знать специфическую лексику по теме.	Использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую.	Писать электронное письмо с использованием правил речевого этикета, принятых для этого случая в англоязычных странах.

Учебно-тематический план.

Раздел программы	Количество часов	Контрольные работы	Использование ИКТ
Тема 1: Мои друзья и я	12	1	Аудиодиск № 1, собственные презентации, видеоролик
Тема 2: Быт и досуг	12	1	Аудиодиск № 1, собственные презентации
Тема 3: Школы в мире	12	1	Аудиодиск № 1 собственные презентации
Тема 4: Природа и экология	12	1	Аудиодиск № 2, видеоролики
Тема 5: Путешествия	12	1	Аудиодиск приложение № 2, собственные презентации, видеоролик ВВС
Тема 6: Еда и здоровье	12	1	Аудиодиск № 2, музыкальные клипы
Тема 7: Развлечения	12	1	Аудиодиск № 2, собственные презентации
Тема 8: Информационные технологии	12	1	Аудиодиск № 2
Уроки повторения	6		Аудиодиски № 1 и 2,
Итого:	102	8

1 полугодие – 16 недель – 48 уроков

2 полугодие - 18 недель – 54 урока

Год – 34 недели – 102 урока

Календарно-тематический план.

№ урока п/п	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо	Контроль	Планируемые сроки	Факт.сроки
1	1 полугодие 16 недель 48 уроков	Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors		Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5	с. 10-11, упр. 2,3.	с. 10-11, упр. 2.	С.11, упр. 6. Выражение предпочтения		1 неделя сентября	4.09
	Тема 1 « Мои друзья и я» (А) -12 уроков. Ознакомительное чтение 2.1
2	Диалог-обмен мнениями 1.1.4	Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning		Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11	Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 4	с. 12, упр. 3, с. 13, упр. 6, 7, 8.			1 неделя сентября	5.09
3	Наречия частотности 5.2.3	Фразовые глаголыС.15, упр. 8Предлоги at, with, on, about.С. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-.	Формы настоящего времени С. 14, упр. 2; Предлоги for/ since		С.15 №5	Диалогическая речь с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7			1 неделя сентября	6.09
4	Изучающее чтение 2.2	ЛЕ по теме внешность С. 16, упр. 4. Сложные прилагательные С. 17, упр. 5		Поисковое чтение С. 16, упр. 2; С. 16, упр. 3.	С.16 №2	Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь	С. 17, упр. 8 b,		2 неделя сентября	11.09
5	Алгоритм написания письма 4.3	Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения С. 19, упр. 5, 6.		Просмотровое чтение С. 19, упр. 3.; Поисковое чтение С.20, упр. 7.	С.18 №4		Типы писем С.18, упр. 1.; С.18, упр. 2; Р.Т., с.9, упр. 2, 4.		2 неделя сентября	12.09
6	Молодёжная мода (Л)	ЛЕ по теме мода, стиль, одежда С. 21, упр. 1, 2, 4.		Поисковое чтение С.21, упр. 1,2.		Диалогическая речь С. 21, упр. 4	С. 21, упр. 5.		2 неделя сентября	13.09
7	Повторение ЛЕ по теме профессии, работа (В)		Диалогическая, монологическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities	С. 21, упр. 1.	Описание планов на будущее Activities			3 неделя сентября	18.09
8	Комбинированный диалог 1.1.5	ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав С.22, упр. 3.;			С. 22, упр. 2	Диалоги С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь	С. 22, упр. 4.		3 неделя сентября	19.09
9	ЛЕ по теме Экология (Н)		С.23, упр. 1.	Просмотровое чтение С.23, упр. 2	С. 23, упр. 2	Проект «Вторая жизнь вещей».			3 неделя сентября	20.09
10	Проверочная работа по теме 1				с. 16, упр. 2, 3.			Проверочная работа по теме 1	4 неделя сентября	25.09
11	Повторение								4 неделя сентября	26.09
12	Контрольная работа №1 по теме «Мои друзья и я»							Контрольная работа №1 по теме «Мои друзья и я»	4 неделя сентября	27.09
13	Тема 2 «Быт и досуг» - (С) – 12 уроков. Отработка лексики по теме «Деньги» (И)				С.30 №1				1 неделя октября	2.10
14	Аудирование с извлечением информации 3.2	Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting		Ознакомительное чтение		С.31, упр. 7, 9.			1 неделя октября	3.10
15	Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных 5.3.1	Фразовые глаголы -action-, -ment-, -ence-, -ion-, -y- С. 32-33, упр. 5 Трудные для различения ЛЕCharge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary	-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– С. 32, упр. 1, 2, 3, 4 С. 168-169, упр. 1-6*				Личное письмо С.33, упр. 10		1 неделя октября	4.10
16	Ознакомительное чтение 2.1	Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up		Изучающее чтение С.35, упр. 3	С. 34, упр.1, 2	Диалогическая речь С. 35, упр. 6.	с. 35, упр. 7.		2 неделя октября	9.10
17	Короткое сообщение 4.1	Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., etc.		Ознакомительное, поисковое чтение С. 38, упр. 6, 7, 8.			А) структура сообщения Б) Типы коротких сообщений		2 неделя октября	10.10
18	Монологическая речь-Описание события 1.2.1	Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete		Ознакомительное чтение С. 39., упр. 1 Изучающее чтение С. 39, упр. 2		С. 39, упр. 1.	Я.П. С. 39, упр. 5		2 неделя октября	11.10
19	ЛЕ по теме характер, внешность	спорт		Ознакомительное чтение С. 4	С.40	Диалогическая, монологическая речь	Описание		3 неделя октября	16.10
20	Составление анкеты 4.2			Изучающее чтение С. 40		Диалогическая речь С. 40, упр. 1		анализ результатов анкетирования	3 неделя октября	17.10
21	Понимание на слух основного содержания 3.1	ЛЕ по экологии		Поисковое чтение С. 41, упр. 2	С.42 №3	Диалогическая, монологическая речь С. 41, упр. 3, 4			3 неделя октября	18.10
22	Проверочная работа по теме 2	С.44						Проверочная работа по теме 2	4 неделя октября	23.10
23	Повторение								4 неделя октября	24.10
24	К/ работа № 2 по теме «Быт и досуг»							К/ работа № 2 по теме «Быт и досуг»	4 неделя октября	25.10
25	Тема 3 «Школы в мире» (Т) – 12 уроков. Идиоматические выражения	Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam.		Ознакомительное чтение С. 46, упр. 2.	С. 47, упр. 3.	Диалогическая речь С. 47, упр. 5 Монологическая речь С. 47, упр. 4	Рассказ о школе С. 47, упр. 6		5 неделя октября	30.10
26	Диалог-расспрос 1.1.2	Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.		Ознакомительное чтение С. 49, упр. 5 Поисковое чтение С. 49, упр. 6.		Диалогическая речь С. 48, упр. 3 С. 49, упр. 7, 9.	С. 49, упр. 5, 8		5 неделя октября	31.10
27	Степени сравнения имени прилагательного 5.2.3	Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;. Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-, Трудные для различения ЛЕJob/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage	Способы выражения будущего времени С. 50, упр. 1-4; Grammar check, с. 170-171, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 23, упр. 1-4* С. 50, упр. 5	Поисковое чтение С. 50, упр. 5		Диалогическая речь С. 51, упр. 7	Планы на летние каникулы С. 51, упр. 13*		5 неделя октября	1.11
28	Написание диалога	ЛЕ по теме эмоции и чувства С. 53, упр. 4, 5		Ознакомительное чтение Изучающее чтение		Монологическая речь Диалогическая речь	с.53, упр. 7.		2 неделя ноября	13.11
29	Развитие навыков письма. Резюме	ЛЕ формального стиля		Изучающее чтение. Поисковое чтение		Монологическая речь С. 56, упр. 8	с. 55, упр. 5 Сопроводительное письмо с. 56, упр. 8.		2 неделя ноября	14.11
30	Американские школы (Т)	Типы школ в США		Ознакомительное чтение	С.57№4	Монологическая речь с. 57, упр. 4	Реклама своей школы		2 неделя ноября	15.11
31	Типы школ в России (В)			Ознакомительное чтение Activities	С.58 № 1	Монологическая, диалогическая речь	Эссе		3 неделя ноября	20.11
32	Монолог-рассуждение 1.2.1	Фразы согласия и несогласия		Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2, 3		Диалогическая речь Монологическая речь	С. 58, упр. 5	Выражение мнения	3 неделя ноября	21.11
33	Поисковое чтение 2.3	ЛЕ по теме экология, животные	С. 59, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1		Монологическая речь С. 59, упр. 1	Статья		3 неделя ноября	22.11
34	Проверочная работа по теме 3	С.62						Проверочная работа по теме 3	4 неделя ноября
35	Повторение								4 неделя ноября	27.11
36	Контрольная работа № 3 по теме «Школы в мире»							Контрольная работа № 3 по теме «Школы в мире»	4 неделя ноября	28.11
37	Тема 4 «Природа и экология» (Н) – 12 уроков. Выборочное понимание необходимой информации	Aluminum, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away	С. 64, упр. 2b	Изучающее чтение С. 64, упр. 2	С.64№6	Диалогическая речь С. 64, упр. 5	Составление анкеты С. 64, упр. 6.		1 неделя декабря	29.11
38	Отработка лексики по теме	Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down		Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3	Выборочное понимание информации С. 67, упр. 4	Диалогическая речь С. 66, упр. 1b, 2, Монологическая речь С. 66, упр. 1а, С. 67, упр. 5			1 неделя декабря	4.12
39	Тезисы для пересказа 5.3.1	Run away from, run on, run out of, run into, run over -un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less. Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity ЛЕ	Модальные глаголы С. 68, упр. 1, 4, 5 С. 172, упр. 1-4*	Изучающее чтение С. 68, упр. 2	С. 68, упр. 2	Монологическая речь С. 68, упр. 3 Диалогическая речь С. 69, упр. 5			1 неделя декабря	5.12
40	Приставки и суффиксы отрицательных существительных	ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения.	С. 70, упр. 2	Ознакомительное чтение Изучающее чтение		Монологическая речь С. 70, упр. 1	Личное письмо		2 неделя декабря	6.12
41	Эссе «За и против»	However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all		Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 Изучающее чтение			Способы выражения согласия/ несогласия С. 73, упр. 7		2 неделя декабря	11.12
42	Введение ЛЕ по теме подводный мир (Н)			Изучающее чтение С. 75, упр. 2		Монологическая, Диалогическая речь			2 неделя декабря	12.12
43	Высказывание в связи с прочитанным текстом 1.2.3	ЛЕ по теме путешествия		Ознакомительное чтение Activities		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Совет туристу		3 неделя декабря	13.12
44	Выборочное понимание информации на слух 3.2	ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)		Изучающее чтение С. 76, упр. 3	С. 76, упр. 3	Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5			3 неделя декабря	18.12
45	Монолог в связи с прочитанным 1.2.3			Изучающее чтение С. 77, упр. 3		Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь	Постер “Save the rainforests!”		3 неделя декабря	19.12
46	Проверочная работа по теме 4							Проверочная работа по теме 4	4 неделя декабря	20.12
47	Повторение								4 неделя декабря	25.12
48	Контрольная работа № 4 по теме «Природа и экология»							Контрольная работа № 4 по теме «Природа и экология»	4 неделя декабря	26.12
49	2 полугодие 18 недель 54 урока	Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession,		Ознакомительное чтение С. 82, упр. 1 С. 82, упр. 2 Поисковое чтение С. 82, упр. 3	С.83 № 5	Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5	Составление тезисов С. 83, упр. 5 Открытка С. 83, упр. 8		2 неделя января	27.12
	Тема 5 «Путешествия» (З) - 12 уроков. Изучающее чтение
50	Выборочное понимание информации 3.2	Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse	с. 85, упр. 9	Изучающее чтение С. 84, упр. 3	Понимание основного содержания С. 85, упр. 7	Монологическая речь С. 84, упр. 2 Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5			2 неделя января
51	Фразовый глагол get 5.2.8	Трудные для различения ЛЕ Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose8 Словообразование сложных существительных	Артикль С. 86, упр. 1 Формы прошедшего времени	Изучающее чтение С. 86, упр. 1, 2	Полное понимание высказывания С. 87, упр. 5	Монологическая речь С. 86, упр. 4			2 неделя января
52	Сочетание прилагательных и существительных 5.3.3	astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due Выражения с глаголами shake, nod	Монологическая речь С. 88, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 88, упр. 1 Изучающее чтение. Поисковое чтение	Понимание основного содержания С. 89, упр. 6		окончание рассказа		3 неделя января
53	Композиционная структура рассказа	Употребление прилагательных Употребление глаголов и наречий Выражения чувств, эмоций	Причастия настоящего и прошедшего времени С. 94, упр. 13	Ознакомительное чтение Поисковое чтение Изучающее чтение		Диалогическая речь С. 94, упр. 14			3 неделя января
54	Монологическая речь 1.2.2			Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение	Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2		Туристический буклет (гид) по Темзе		3 неделя января
55	Ознакомительное чтение 2.1			Ознакомительное чтение текста	Activities	Монологическая речь Диалогическая речь	Описание местности		4 неделя января
56	Повторение ЛЕ по теме Погода	С. 96, упр. 2		Поисковое чтение С. 96, упр. 3	Понимание основного содержания	Монологическая речь С. 96, упр. 5			4 неделя января
57	Аудирование с пониманием основного содержания 3.1	ЛЕ по теме экология, загрязнение		Ознакомительное чтение С. 97, упр. 3	С. 97, упр. 1, 2	Монологическая речь Диалогическая речь			4 неделя января
58	Проверочная работа по главе 5							Проверочная работа по главе 5	5 неделя января
59	Повторение								5 неделя января
60	К/р № 5 по теме «Путешествия»							К/р № 5 по теме «Путешествия»	5 неделя января
61	Тема 6 «Еда и здоровье» (Д) - 12 уроков. Меню здорового питания	Additive, aubergine, baked, bitter, boiled, boost, brain, celery, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fried, grape, greedy, grilled, handful, lettuce, lime, melon, oil		Изучающее чтение С. 102, упр. 4	Выборочное понимание информации С. 102, упр. 4	Монологическая речь С. 102, упр. 2 Диалогическая речь С. 103, упр. 7			1 неделя февраля
62	Полное понимание информации на слух 3.2	Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, , Идиоматические выражения		Ознакомительное чтение С. 105, упр. 3а Изучающее чтение С. 105, упр. 3b	С. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации С. 105, упр. 7	Монологическая речь С. 104, упр. 1b Диалогическая речь С. 104, упр. 2			1 неделя февраля
63	Трудные для различения ЛЕ 5.3.2	Фразовый глагол give Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal9 Словообразовательные приставки -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- Слова с предлогами Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against	Сослагательные предложения С. 106, упр. 1, 2, 3, 4 С. 176, упр. 1, 2, 3, 4* Употребление wish/ if only С. 106, упр. 5, 6, 7			Монологическая речь С. 106, упр. 3 Диалогическая речь С. 106, упр. 4			1 неделя февраля
64	Монолог-рассуждение 1.2.1	Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek 5 Идиоматические выражения		Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 2 Поисковое чтение		Монологическая речь С. 108, упр. 1	окончание рассказа.		2 неделя февраля
65	Структура доклада	Оценочные прилагательные Сочетание прилагательных и существительных	Уступительное придаточное	Ознакомительное чтение Поисковое чтение Изучающее чтение		Диалогическая речь С. 114, упр. 11			2 неделя февраля
66	Составление тезисов устного выступления	In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by С. 115, упр. 2b		Ознакомительное чтение С. 115, упр.1 Изучающее чтение	Понимание основного содержания С. 115, упр. 1	Монологическая речь С. 115, упр. 3	с. 115, упр. 3		2 неделя февраля
67	Изучающее чтение 2.2	ЛЕ по теме Еда		Ознакомительное чтение Activities		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Описание любимого блюда		3 неделя февраля
68	Полное понимание информации на слух 3.2	ЛЕ по теме Teeth С. 116, упр. 2с, 3с		Ознакомительное чтение С. 116, упр. 1 С. 116, упр. 2, 3	С. 116, упр. 2b	Монологическая речь С. 116, упр. 3 Диалогическая речь	Викторина С. 116, упр. 4		3 неделя февраля
69	Введение ЛЕ по экологии, сельское хозяйство (Н)	С. 117, упр. 3b		Ознакомительное чтение С. 117, упр. 1 Изучающее чтение	Полное понимание информации С. 117, упр. 3	Монологическая речь С. 117, упр. 1 Диалогическая речь			3 неделя февраля
70	Проверочная работа по теме 6							Проверочная работа по теме 6	4 неделя февраля
71	Повторение								4 неделя февраля
72	К/р № 6 по теме «Еда и здоровье»							К/р № 6 по теме «Еда и здоровье»	4 неделя февраля
73	Тема 7 «Развлечения» (Г) – 12 уроков. Введение лексики	Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind		Ознакомительное чтение С. 122, упр. 1 Поисковое чтение С. 122, упр. 2	Понимание основной информации С. 122, упр. 5	Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6	Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5		1 неделя марта
74	Идиоматические выражения 5.3.3	Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher		Ознакомительное чтение С. 124, упр. 3a Изучающее чтение С. 124, упр. 3b	Выборочное понимание информации С. 125, упр. 7, 8	Диалогическая речь С. 124, упр. 4 С. 125, упр. 5, 8			1 неделя марта
75	Словообразование сложных прилагательных 5.3.1	Фразовый глагол turn Трудные для различения ЛЕAudience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting Слова с предлогами	Страдательный залог С. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5 С. 178, упр. 1-5*	Ознакомительное чтение С. 126, упр. 2		Монологическая речь С. 126, упр. 1			1 неделя марта
76	Диалог-обмен мнениями 1.1.4	Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, Сравнение		Ознакомительное чтение С. 128, упр. 1 Изучающее чтение С. 128, упр. 3	Общее понимание информации С. 128, упр. 1, 2	Монологическая речь С. 128, упр. 1 Диалогическая речь С. 129, упр. 6	Рассказ о себе С. 129, упр. 7		2 неделя марта
77	Прилагательные и наречия степени 5.2.3	Качественные и относительные прилагательные ЛЕ для выражения рекомендаций		Изучающее чтение Ознакомительное чтение С. 130, упр. 3		Диалогическая речь С. 132, упр. 8	Отзыв на фильм		2 неделя марта
78	Выборочное понимание информации на слух 3.2	Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore С. 133, упр. 2, 3		Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3	С. 133, упр. 2	Монологическая речь С. 133, упр. 1	Статья “Tourist attraction in my country”		2 неделя марта
79	Ознакомительное чтение 2.1	ЛЕ по теме Балет		С.134 упр.1		Монологическая речь Диалогическая речь	Описание любимого балета		3 неделя марта
80	Составление тезисов для эссе	ЛЕ по теме музыка С. 134, упр. 5, 6		Поисковое чтение С. 134, упр. 4	Выборочное понимание информации С. 134, упр. 2	Монологическая речь Диалогическая речь	Подготовить фразы для будущего эссе		3 неделя марта
81	Диалог-побуждение к действию 1.1.3	ЛЕ по экологии		Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3	Общее понимание информации	Подготовить фразы для диалога			3 неделя марта
82	Проверочная работа по теме 7							Проверочная работа по теме 7	1 неделя апреля
83	Повторение								1 неделя апреля
84	К/р № 7 по теме «Развлечения»							К/р № 7 по теме «Развлечения»	1 неделя апреля
85	Тема 8 «Информационные технологии» (К) -12 уроков. Введение лексики.	Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone		Ознакомительное чтение С. 140, упр. 2 Поисковое чтение С. 140, упр. 3	Понимание основной информации С. 140, упр. 2	Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речь С. 141, упр. 5			2 неделя апреля
86	Отработка лексики в диалоге 1.1.5	Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения		Изучающее чтение С. 142, упр. 2	Выборочное понимание информации	Монологическая речь С. 142, упр. 1 Диалогическая речь	Электронное письмо С. 143, упр. 7		2 неделя апреля
87	Слова с предлогами	Фразовый глагол bring8 Трудные для различения ЛЕLearn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent Словообразование глаголов At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone	Косвенная речь* Вопросы в косвенной речи. Определительные придаточные	Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1		Монологическая речь С. 144, упр. 1 Диалогическая речь С. 144, упр. 3			2 неделя апреля
88	Общее понимание информации на слух	Метафора, сравнение Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight,	Р.Т. с. 64, упр. 6	Ознакомительное чтение С. 146, упр. 1 Изучающее чтение С. 146, упр. 3	С. 146, упр. 2а	Монологическая речь С. 146, упр. 2b Диалогическая речь С. 147, упр. 8	Описание путешествия		3 неделя апреля
89	Рассказ о фактах/ событиях ( с выражением собственных чувств и суждений) 1.2.1	Вводные слова и словосочетания С. 149, упр. 5 Р.Т. с. 65, упр. 1, 2*		Изучающее чтение Ознакомительное чтение Поисковое чтение		Монологическая речь С. 148, упр. 1 Диалогическая речь С. 150, упр. 10а			3 неделя апреля
90	Чтение с выборочным пониманием 2.3	Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade		С. 151, упр. 2	Полное понимание информации С. 151, упр. 2	Монологическая речь С. 151, упр. 1 Диалогическая речь	Краткое сообщение		3 неделя апреля
91	Выражение планов 1.2.3	ЛЕ по теме Космос		Ознакомительное чтение Activities		Монологическая речь Диалогическая речь Activities			4 неделя апреля
92	Типы вопросов 5.1.1	С. 152, упр. 2а, 4		Ознакомительное чтение Изучающее чтение	Общее понимание информации С. 152, упр. 1		Описание предмета С. 152, упр. 5, различные вопросительные предложения		4 неделя апреля
93	ЛЕ по теме экология, энергия (Н)	С. 153, упр. 2b		Ознакомительное чтение С. 153, упр. 2	Общее понимание информации С. 153, упр. 2	Монологическая речь Диалогическая речь	Составление тезисов устного выступления		4 неделя апреля
94	Проверочная работа по теме 8							Проверочная работа по теме 8	1 неделя мая
95	Повторение								1 неделя мая
96	Контрольная работа № 8 по теме «Информационные технологии							Контрольная работа № 8 по теме «Информационные технологии	2 неделя мая
97	Резервный блок - повторение - 6 уроков. Повторение темы 1	Фразы вступления, заключения личного письма					Написать личное письмо		2 неделя мая
98	Повторение темы 2	Фразы этикетного диалога				Составить этикетный диалог			3 неделя мая
99	Повторение темы 3						Написать электронное письмо		3 неделя мая
100	Повторение темы 4	Речевые клише для эссе							3 неделя мая
101	Повторение темы 5								4 неделя мая
102	Заключительный урок								4 неделя мая

5 Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку. За время обучения в 10 классе учащиеся достигают уровня А1. Знания и умения, соответствующие этому уровню, подробно описаны в разделе «Содержание учебного курса». Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций. Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.). Знание изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

Выпускник 10 класса должен знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников. Сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера. Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольные работы находятся в сборнике Test Booklet

Модуль 1 – стр.9

Модуль 2 – стр. 14

Модуль 3 – стр. 19

Модуль 4 – стр.25

Модуль 5 – стр. 35

Модуль 6 – стр. 40

Модуль 7 – стр. 45

Модуль 8 – стр.50

Перечень учебно-методического обеспечения.

Класс	10
Название учебной программы	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник	О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г) О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г) О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык. Контрольные задания 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2010г) О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева - «Английский в фокусе. Английский язык. Книга для учителя 10 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2009г)
Литература для составления программ, по методике, технологии	Е.Н.Соловова «Методика обучения иностранным языкам. Практикум к базовому курсу» М., АСТ, 2008 Журнал «Иностранные языки в школе» И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; Стандарты второго поколения «Примерная программа основного общего образования. Английский язык» М., Просвещение, 2009
Дидактическое обеспечение	Аудио приложение к учебнику; Раздаточный материал; Собственные презентации Словари Газеты и журналы на английском языке

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программырабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
рабочая программа по английскому языку на тему