Реализация программы дополнительного образования детей "Занимательный Английский"
материал по английскому языку по теме
Курс внеурочной деятельности разработан в соответствии с требованиями ФГОС к организации внеурочной деятельности в начальной школе. Цель курса – коммуникативно-психологическая адаптация младших школьников к английскому языку, создание основы для получения базы знаний, компетенций, практических умений, погружение в мир языка и языковой культуры в психологически спокойной обстановке.
Разнообразные задания курса призваны расширить кругозор обучающего, сформировать основу коммуникативных навыков, разбудить интерес к изучению английского языка.
Курс рассчитан на 33 занятия для первоклассников, по одному занятию в неделю.
Планируемые предметные результаты реализации программы конкретизируются в соответствии с требованиями, выдвигаемыми в Примерной программе по иностранному языку. Определение предметных результатов в качестве ориентира учебного процесса позволяет реализовывать преемственность дополнительного образования.
Следует отметить, что занятия предполагаемого курса, кроме предметных, способствуют формированию метапредметных навыков (взаимодействие с окружающими, расширение лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной, волевой сфер младших школьников); Итоговые занятия курса формируют базовые навыки проектной деятельности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zanimatelnyy_angliyskiy.pptx | 2.68 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ: Раннее формирование навыков устной речи на английском языке Подготовка органов слуха ребенка к восприятию английских звуков и речи Развитие мышления и внимания ребёнка (участие в ролевых играх) Развитие памяти ребёнка (запоминание большого количества слов и фраз) Развитие мелкой моторики (элементы рисования, аппликации ) Развитие эмоциональной сферы ребёнка (общение с другими малышами и преподавателем).
Обучение детей происходит в игровой форме: подвижные игры; дидактические (загадки, диалоги, поручения, путешествия игры по формированию математических представлений) пальчиковые игры (с видеокурсом , песнями, в договорках , при фонетической зарядке).
Игры-диалоги включены в занятия с целью развития коммуникативных навыков. Дети учатся общаться на иностранном языке, преодолевая психологический барьер. Все мини-диалоги строятся с учетом возрастных потребностей и возможностей с использованием изученной лексики по теме.
Очень важно обучение младших школьников аудированию . Это основа общения. Дети слушают не только речь учителя, но и речь другого человека -диски, где учебный материал начитан носителями языка. Учащиеся с удовольствием слушают задания, выполняют команды диктора и учат песни.
На занятиях дети овладевают правилами графики и орфографии, прописывая алфавит и новые слова. Буквы прописываются за учителем в тетради, этот навык отрабатывается в разных формах. Контроль знания алфавита проводится в различных формах- это интересные письменные и устные задания, стихи и песенки. Хорошее знание алфавита является залогом успешного овладения техникой чтения.
Обучение английскому языку происходит посредством введения в страноведение . Дети знакомятся с англоязычными странами, их традициями, обычаями праздниками; работают с географической картой.
Обязательно повторение изученного материала во всех видах речевой деятельности: английского алфавита (заглавных и строчных букв), проверка лексического запаса (правильного произношения), умения пользоваться изученной лексикой, разговорными структурами в мини- диалогах, проверка письменных навыков в элементарных заданиях.
Творческая деятельность вводится в занятия с целью выявления и развития творческих способностей детей, развития мелкой моторики рук, воображения. Раскрываются индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребенка.
Каждый вид творчества эффективен для усвоения лексики, закрепления в непринужденной форме изученного на занятиях лексического и грамматического материала. Дети обучаются рисованию простым, цветными карандашами, созданию аппликации. Итоговые занятия формируют базовые навыки проектной деятельности.
Используемая литература 1. Комплексная программа обучения английскому языку: планирование, занятия игры, творческие мероприятия/ М.Л.Филина.- Волгоград: Учитель, 2009. 2. Английский язык: поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием-1»/Ю.М. Брейгер .- Волгоград: Учитель, 2008 3.Шаблон для презентации: Фокина Л.П. ст. Евсино Новосибирской области
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование современных образовательных технологий в реализации программы дополнительного образования
Актуальность применения ИКТ в тренировочном процессе: Создание реальных возможностей освоения двигательных действий создавая правильное представление о технике движений на начальном этапе обучени...
Система работы по реализации программы дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении
Система работы по реализации программы дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении...
Краеведческая деятельность как средство гражданско-патриотического воспитания в условиях реализации программы дополнительного образования по технике пешеходного туризма
В статье рассмотрены проблемы гражданско-патриотического воспитания учащихся через краеведческую деятельность...
Презентация по теме: "Развитие робототехники в рамках реализации программ дополнительного образования".
Развитие робототехники в рамках реализации программ дополнительног образования...
Статья «Реализация программы дополнительного образования «Мастерская «Фитодизайн и бумагопластика» в условиях инклюзивного пространства образовательной организации»
Статья «Реализация программы дополнительного образования «Мастерская «Фитодизайн и бумагопластика» в условиях инклюзивного пространства образовательной организации»...
"Проблемы и перспективы введения ФГОС при реализации программ дополнительного образования"
Выступление на конференции...
«Оценка качества реализации программ дополнительного образования»
Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания....