Рабочая программа по английскому языку в 3 классе по УМК English-3 И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина
рабочая программа по английскому языку на тему

Рассохина Нина Николаевна

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе по УМК English-3 И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина рассчитана на 102 часа в учебном году.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Оглавление

                                                                                                Стр.

Паспорт рабочей программы…………………………………...       2

Пояснительная записка………………………………………….            4

Описание места предмета в учебном плане……………………      5

Цели и задачи курса………………………………………............      5

Общая характеристика учебного процесса……………………      8

Формы, методы, средства текущего контроля,

 промежуточной аттестации учащихся…………………………      11

Планируемые результаты обучения……………………………     14

Требования к уровню подготовки учащихся………………......     15

Учебный план и содержание………………………………………    19

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности…     20

Языковые средства и навыки пользования ими……………….     20

Общеучебные умения и универсальные учебные действия…..     22

Специальные учебные умения……………………………………     22

Учебно-методическое обеспечение………………………………..      24

Календарно-тематическое планирование……………………….      26

Паспорт

рабочей программы учебного  предмета

по английскому языку

Тип программы - программа начального  общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного предмета

Назначение программы:

  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
  • для педагогических работников ГБОУ №46 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации основного общего образования;
  • для администрации ГБОУ №46 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 3 класса ГБОУ №46

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 102 часа.

Форма обучения: очная.

Режим занятий:    3 часа в неделю

Формы контроля:   текущий контроль, тематический контроль, защита проекта, итоговый контроль.


Пояснительная записка

  • Рабочая программа  составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования/ Министерство образования и науки РФ – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения);
  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  • Федерального базисного учебного плана образовательных учреждений;
  • Федерального перечня учебников, утвержденного приказом (№ 1067 от 19.12.12) Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе,  в общеобразовательных  учреждениях на 2014/2015 учебный год.
  • Учебного плана ГБОУ №46 на 2014-2015 учебный год.

     

  • Рабочая программа разработана на основе авторской программы Верещагиной И.Н.

/Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II—IV классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. языка / И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко. — М. : Просвещение, 2012 г./

  • Место предмета в учебном плане.

Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе, начиная со II класса, и отводит 306 часов на изучение учебного предмета «Английский язык» углублённо и интенсивно. / Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. —М., 2010. — Ч. 2. — С. 151./

Продолжительность учебного года во II—IV классах — 34 учебные недели.

По данной рабочей программе учебный курс рассчитан на 102 учебных часа для углублённого изучения английского языка, из расчёта 3 учебных часа в неделю в III классе.

  • Актуальность программы.

Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку.

     Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать и писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II-IV классов авторов И.Н.Верещагиной, Т.А. Притыкиной, К.А.Бондаренко, О.В.Афанасьевой.

   При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

  • Цели и задачи курса.

Интегративной целью обучения  английскому  языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

  • Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

 Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации

учащихся начальной школы на уроках ИЯ с конкретизацией задач

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

   знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним

   любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

   уважительное отношение к родному языку

   осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран

   чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры

   стремление достойно представлять родную культуру

   знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице

   отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей

 

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

   элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

   различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков

   почтительное отношение к родителям

   уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

   этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

   установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

   стремление иметь собственное мнение

   знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами

 

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость.

   уважение к труду и творчеству старших и сверстников

   первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

   представления о важности роли знаний в жизни человека и общества

   желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность

   элементарные представления об основных профессиях

   умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

   умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время

   умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

   стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте

   отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

   понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества

   знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

   интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

   стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности

   потребность в здоровом образе жизни и полезном труде. времяпрепровождении

  • Общая характеристика организации учебного процесса

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом  особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

- полифункциональность (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

-  межпредметность  (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

-  многоуровневость  (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

  Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

•        в целенаправленной постановке задач воспитания и развития лич¬ности ученика средствами иностранного языка, его  интеллектуальных и когнитивных способностей,  нравственных качеств;

•        в социокультурной/культуроведческой направленности предметно¬го содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

•        в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетен¬ций в качестве

      обязательных компонентов целей и содержания обра¬зования, в нацеленности на

      непрерывность языкового образования, в ориен¬тации на развитие рефлексии,  

      потребности в самообразовании.

Работа над лексической стороной речи.

Работа над лексической стороной речи начинается на первых уроках каждого цикла.

На данных уроках выделяются следующие основные виды работы:

•        семантизация новых лексических единиц;

•        автоматизация употребления в речи новых лексических единиц.

Семантизация осуществляется в процессе восприятия текстов разного характера: высказываний носителей языка, диалогов, подписей к картинкам.
      Восприятие ЛЕ происходит на слух со зрительной опорой. Учащиеся знакомятся с графическим и звуковым образами новых слов, осознавая при этом значения новых ЛЕ. Значение новых лексических единиц раскрывается разными способами в зависимости от характера этих лексических единиц — с помощью перевода, по картинкам, по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам или по контексту. В процессе семантизации ведется работа над произношением новых лексических единиц.

    Автоматизация употребления лексических единиц осуществляется через комплекс упражнений, в который входят:

  • имитативные,
  • подстановочные упражнения,
  • упражнения на комбинирование и репродукцию.

При выполнении упражнений учащиеся используют новые лексические единицы в коммуникативно ценных фразах, которые выражают определенные речевые функции. Учащиеся запрашивают информацию, сравнивают, выражают свое мнение, дают советы, обращаются с просьбой и т. д. Упражнения сопровождаются речевыми образцами, которые используются в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

Работа с речевым образцом

Речевой образец сопровождает, как правило, упражнения, направленные на формирование лексических и грамматических навыков говорения.

 Последовательность работы с речевым образцом:

 а) Формулировка задания (цели).

 б) Пояснение образца.

 в) Отработка образца.

 г) Показ функционирования образца.

 д) Высказывание учащихся по речевому образцу.

Работа над грамматической стороной речи

Стратегия овладения речевым материалом от рецептивных видов речевой деятельности к продуктивным распространяется и на овладение грамматическими явлениями. Принцип взаимосвязанного обучения предполагает взаимосвязь и взаимообусловленность четырех видов речевой деятельности при работе над грамматическими явлениями. Учащиеся видят зрительный образ грамматической структуры, слышат, как она произносится, прочитывают и записывают ее.

      Процесс обучения грамматической стороне речи проходит не изолированно, он включен в общий контекст общения. Формирование грамматических навыков состоит из определенных стадий на основе целого комплекса упражнений — от упражнений на восприятие грамматического явления до продуктивных упражнений, выполняемых с опорой. Важно помнить, что комплекс упражнений на определенное грамматическое явление состоит из упражнений, которые помещены не только в Учебнике, но и в Рабочей тетради.

Уроки по формированию грамматических навыков.

На данных уроках выделяются следующие основные виды работ:

      • презентация грамматического явления;

      • автоматизация употребления в речи грамматического явления.

Главным в презентации является показ функционирования грамматического явления и осознание учащимися функциональных и формальных признаков этого явления.

Автоматизация употребления грамматического явления осуществляется в ходе выполнения следующих упражнений:

      • имитативных, когда учащиеся считывают (повторяют за диктором) грамматическую форму в готовом виде; здесь закладываются связи слухового, зрительного и речедвигательного образов грамматической формы, укрепляется осознание функциональной стороны, запоминается формальная сторона модели;

      • подстановочных, когда учащиеся в речевой образец подставляют лексические единицы; здесь начинает формироваться операция оформления, зарождается осознание обобщенности модели, увеличивается способность к репродукции на основе аналогии;

      • трансформационных, когда учащиеся трансформируют грамматическую форму; здесь зарождается операция самостоятельного вызова модели, укрепляется операция оформления;

      • репродуктивных, когда учащиеся самостоятельно воспроизводят грамматическую форму; здесь завершается установление связи между формальной и функциональной сторонами модели, операции вызова и внутреннего образа модели.

Обучение различным видам чтения/аудирования

Чтение/аудирование с пониманием основного содержания требует от учащихся найти ответ на один-два самых общих вопроса по тексту. Учащиеся должны понимать, что чтение с этой целью не требует прочтения каждого предложения, тем более знания всех слов текста. Достаточно пробежать глазами по тексту, читая отдельные предложения, узнавая отдельные слова, выражения, позволяющие понять общий смысл.

      Задание в чтении/аудировании с целью полного понимания содержания дается, как правило, при повторном обращении к тексту. На этот вид чтения/аудирования отводится больше времени. Чтение с целью полного понимания требует развития умения работать со словарем (развитие этого умения автоматически включается в цель упражнения) и умения догадываться о значении слов (по звучанию, по графическому изображению, по контексту, по словообразовательным элементам).

      Чтение/аудирование с целью извлечения конкретной информации требует от учащихся быстрой ориентации в тексте, поскольку при чтении они вынуждены пробегать глазами по тексту («сканировать» текст) в поиске опор, помогающих найти нужную информацию, а при аудировании искать слуховые опоры. Время чтения ограничено.

Используемые технологии обучения:

  • Когнитивные (проектная деятельность, круглые столы, дискуссии).
  • Сотрудничающие (драматизация, ролевые игры, интерактивные беседы, совместное составление рассказов).
  • Контролирующие (тестирование, языковые портфели, конкурсы и олимпиады).
  • Мультимедийные (аудио-, видео-, компьютерные программы, Интернет-ресурсы).
  • Здоровьесберегающие (смена видов деятельности, музыка, физзарядка).

  • Формы, методы, средства текущего контроля, промежуточной аттестации учащихся

Формы контроля:

  • Индивидуальный контроль;
  • Фронтальный контроль;
  • Групповой контроль;
  • Парный контроль.

Методы контроля:

  • Метод устного контроля;
  • Метод письменного контроля.

Виды контроля:

  • Предварительный;
  • Текущий;
  • Промежуточный;
  • Итоговый.

Одним из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку считается тест.

Можно выделить несколько групп тестов:

  • лексические тесты;
  • грамматические тесты;
  • тесты на проверку письменной речи;
  • тесты по чтению;
  • тесты по аудированию;
  • тесты по устной речи;
  • тематические тесты на знание социокультурных, исторических, географических сведений о стране изучаемого языка и о своей собственной.

В начальной школе широко используются устный опрос и словарный диктант.

  • Система оценивания образовательных результатов

Цели оценивания:

 -устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором живут;

-давать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;

-отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении Требований стандарта;

-обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;

-отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

Система оценивания направлена на получение информации, позволяющей

учащимся – обрести уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования;

-родителям – отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка;

-учителям – выносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся.

Объект контроля и оценивания

  • оценка исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы;
  • индивидуальные или групповые потребности в учебном процессе;
  • особенности способов проявления понимания изученного на данном этапе учебного процесса и данным ребенком;
  • умения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания: стартовую диагностику, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание.

Критерии оценивания.

По иностранным языкам оцениваются следующие виды речевой деятельности:

1. Устная речь

2. Письменная речь

3. Понимание прочитанного текста или услышанной информации

1. Устная речь оценивается по двум критериям:

  • Содержание и способность поддерживать беседу, реагировать на вопросы
  • Качество языка (лексика, грамматика, фонетика, интонация)

2. Письменная речь оценивается по следующим критериям:

  • Содержание и формат письма (правильное оформление текста)
  • Качество языка (лексика, грамматика)

3. Понимание прочитанного текста или услышанной информации оценивается

критерием

  • Понимание основной идеи, деталей, умение делать выводы

   

 Критерии оценки устных развернутых ответов

                     

  Критерии оценки понимания прочитанного или услышанного текста

Баллы

Критерии оценки

«5»

Учащийся понимает простые и сложные детали текста со знакомой

лексикой и незнакомой лексикой.

Ученик может делать выводы.

«4»

Ученик понимает простые и некоторые сложные детали текста со

знакомой лексикой и незнакомой лексикой либо ученик понимает не всю основную информацию и второстепенные детали.

«3»

Ученик частично понимает информацию без второстепенных деталей либо ученик понимает некоторую информацию и некоторые второстепенные

детали.

«2»

Учащийся не приступил к работе либо ученик не понимает как основное содержание текста, так и его детали.

  Используемые сокращения

ИЯ – иностранный язык                                   РП – работа в парах

ТО – текущий опрос по теме                           СД – словарный диктант

ФР – фронтальная работа                                 ЛГ – лексико-грамматический тест

ГР – групповая работа                                       ПК – промежуточный контроль

ИР – индивидуальная работа                            ИК – итоговый контроль

  • Планируемые результаты обучения.

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами

представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

  • Требования к уровню подготовки учащихся

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I.  научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.  получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий, специальный, разделительный вопросы, вопрос к подлежащему, утвердительные и отрицательные предложения;
  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; обороты there is/there are в настоящем и прошедшем времени; модальные глаголы can и must. Личные местоимения; количественные (до 200)  и порядковые числительные; степени сравнения прилагательных; неопределенные местоимения some и any; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
  • распознавать и употреблять в речи изученные временные формы Past Simple и Future Simple.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзом because;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

  • описывать по-английски особенности быта британцев и американцев, касающихся их еды и праздников;
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

  • называть по-английски конкретную дату праздника и название традиционных блюд;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

 научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

 научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

 научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

                     

    Учебный план и содержание.

Четверть

Тема

Количество часов

Всего

Из них контроля

I

1

Давай посчитаем и поиграем

12

1

2

Еда

18

1

II

3

Праздники

10

1

4

Домашние и дикие животные

14

1

III

5

Одежда

14

1

6

Времена года

5

1

IV

7

Английский год

10

1

8

Природа

7

1

9

Обобщающее повторение

12

-

Итого

102

  • Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

 Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми

словами.

 Чтение:

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

 письмо:

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

 знать все буквы английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции, апострофа; знать основные правила чтения и орфографии; знать основные орфограммы слов английского языка; писать полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (обороты there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Объём лексического материала в III классе составляет более 700 единиц, из них 150 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

1. Основные словообразовательные средства:

— суффиксация (суффиксы -th, -ly, -teen, -ty, -tion, -ist,-ful): модель Num + -th для образования порядковых числительных (seventh, eleventh, etc.); модель Adj + -ly для образования наречий (quickly, badly, slowly);

модель Adj + N + -ed для образования сложных прилагательных (long-legged);

— модель N + N для образования сложных имён существительных (grandfather, basketball, raincoat).

2. Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики.

3. Устойчивые словосочетания (to read to oneself, to run arace, to teach a lesson, to go shopping, etc.).

4. Фразовые глаголы (to come back, to come in, to come on, to fall down, to fall out, to look after, to look for, to put in, to put off, to put on).

5. Речевые клише:

— формулы речевого этикета (I’m sorry. I’m fine. Poor thing! Merry Christmas. Happy New Year!);

фразы повседневного обихода (Come on! Oh, dear! I’d love to ... What’s the matter? What’s the time? What a pity!You are wrong.).

Грамматическая сторона речи.

 I. Морфология

1. Имя существительное

— одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

— исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

— формы образования множественного числа имён существительных не по правилам (woman — women, man — men,mouse — mice, foot — feet, sheep — sheep);

особенности правописания существительных во множественном числе (leaf leaves, wolf — wolves, country — countries,family — families);

использование артикля в устойчивых словосочетаниях (tohave an idea, to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo);

использование определённого артикля с именами существительными, обозначающими уникальные явления природы(the sun, the moon, the sky, the earth).

2. Имя прилагательное

— положительная, сравнительная и превосходная степенисравнения имён прилагательных:

а) суффиксальный способ образования степеней сравнения односложных прилагательных (cold — colder — coldest); орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях (big — bigger — biggest; funny — funnier — funnies);

б) аналитический способ образования степеней сравнения многосложных прилагательных (beautiful — more beautiful— most beautiful);

в) супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good — better— best и bad — worse — worst);

— прилагательные much и many и синонимичные единицы a lot (of) и lots для выражения множественности.

3. Местоимение

— неопределённые местоимения (everybody, anybody, somebody,everything);

— отрицательные местоимения (no, nobody, nothing).

4. Наречия

— наречия, оформленные суффиксом -ly как прототипические наречия современного английского языка;наречия времени (yesterday, tomorrow);

— образование наречий (well — better — best).

5. Имя числительное

— количественные числительные от 13 до 200; числительные, обозначающие десятки от 20 до 90 (seventy, ninety);

— порядковые числительные от 1 до 200; формы образования порядковых числительных (first, second, third); особенности орфографии порядковых числительных (sixth, thirtyseventh,thirtieth);

— использование числительных в датах.

6. Предлоги: into, from, of.

7. Глагол

— временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правилные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried,

cry — cried);

глагол to be в Past Simple (was — were);

— сопоставление Present Simple и Past Simple; маркерыPast Simple (yesterday, last, ago, etc.);

— временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры Future Simple (tomorrow, next week, next year, etc.);

— cтруктуры there is/there are и there was/there were в утверждениях, отрицаниях и вопросах.

II. Синтаксис

1. Повелительное наклонение для выражения просьб, приказаний, приглашений, запрещений (Help me, please.). Отрицательная форма предложений в повелительном наклонении (Don’t stand up! Don’t give it to me.).

2. Предложения с Let’s в отрицательной форме (Let us/Let’s not go there.).

3. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

  • Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

  • Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе

транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде

таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.  

  Учебно-методическое обеспечение

Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта  «Английский язык», который состоит из: учебника, рабочей тетради, книги для чтения, аудиокурса, книги для учителя:

1. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. Английский язык. 3 класс.

Учебник. В 2 ч. (в комплекте с учебным диском MP3). — М., 2012

2. Верещагина И. Н.,М Притыкина Т.А.  Английский язык. Рабочая

тетрадь: 3 класс. — М., 2012

3. Английский язык. Книга для чтения: 3 класс / Авторы-составители И.Н.Верещагина, Притыкина Т.А. — М., 2012

4. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книга

для учителя: 3 класс. — М., 2012

5. Барашкова Е.А.Грамматика английского языка. Сборник упражнений: 3 класс М.: Экзамен, 2012

        6. Барашкова Е.А. Сборник проверочных работ: 3 класс. М.: Экзамен, 2012

    Литература для учителя:

  1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II—IV классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. языка / И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко. — М.: Просвещение, 2012
  2. Примерные программы по иностранным языкам. (Сборник нормативных документов). /Сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2009
  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. /Министерство образования и науки РФ – 2-е изд. - М.:           Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
  4. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной II—IV классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко. — М.: Просвещение, 2012
  5. Методы и формы контроля /Педагогика: большая современная энциклопедия.
  6. Сафонова В.В., Соловова Е.Н.  Программа начального общего образования по английскому языку. – М.: 2006
  7. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс./ Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.. ФГОС - М.: Просвещение, 2013
  8. Барашкова Е.А. Е.А.Грамматика английского языка. Сборник упражнений: 3 класс             М.: Экзамен, 2012
  9. Воронова Е.А. Английский язык.3 класс. Тесты. Дидактические материалы к учебнику И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной  “English 3”. – 6-изд. – М. :Айрис-пресс, 2012

    Литература для учащихся:

1. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. Английский язык. 3 класс.

Учебник. В 2 ч. (в комплекте с учебным диском MP3). — М., 2012

2. Верещагина И. Н.,М Притыкина Т.А.  Английский язык. Рабочая

тетрадь: 3 класс. — М., 2012

3. Английский язык. Книга для чтения: 3 класс / Авторы-составители И.Н.Верещагина, Притыкина Т.А. — М., 2012

4. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книга

для учителя: 3 класс. — М., 2012

5. Барашкова Е.А.Грамматика английского языка. Сборник упражнений: 3 класс М.: Экзамен, 2012

Материально-техническое обеспечение

  • Компьютер;
  • Классная магнитная доска с набором магнитов для крепления
  • таблиц, плакатов и картинок;
  • Интерактивная доска;
  • Мультимедийный проектор;
  • Магнитофон;
  • Стенд для размещения творческих работ учащихся;
  • Стол учительский;
  • Ученические столы с комплектом стульев;
  • CD для работы в классе и дома (MP3);
  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
  • соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку;
  • Мягкие игрушки, пальчиковые куклы, бумажные куклы, мячи и др.;
  • Транскрипционные знаки (карточки);
  • Грамматические таблицы;
  • Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка;
  • Плакаты по англоговорящим странам;
  • Наглядные пособия (таблицы, плакаты, картинки).



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

3 «А», 3 «Б» классы (102 ч.)

Тема урока

Часов

Элементы содержания

Виды деятельности

Контроль

Домашнее задание

Оборудование

Планируемые сроки

Дата проведения

Лексика

Грамматика

Тема: Давай посчитаем и поиграем

12

1

Вводный урок. Мои летние каникулы.

1

Беседа

Рассказ о каникулах

1 неделя

01.09 – 07.09

2

Давай посчитаем и поиграем 1. Знакомство, семья, профессия.

1

Sorry, what?         "There's no place like home", "East or West home is best."

Настоящее простое время

Глаголы to be,

to have

ФР

РП

Выполнение, заданий познавательная игра

ТО

 Уч. стр. 7 упр. 7  читать и переводить. Выполнить задания в грамматике к уроку  1.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

1 неделя

01.09 – 07.09

3

Давай посчитаем и поиграем 2. Игрушки (животные, их количество), числительные.

1

- Is that Caroline?            - Yes, It's me… I'm OK.

Настоящее простое время

Глагол can

ФР

РП

Выполнение заданий,

познавательная игра

ТО

 Уч. стр. 12 упр. 9  читать и переводить. Выполнить  задания в грамматике к уроку  2 упр. 5, 6, 7.  Выучить  слова к диктанту: числа от 1 до 12 уч. стр. 9 упр. 1

Мультимедийный проектор, СД - плеер

1 неделя

01.09 – 07.09

4

Давай посчитаем и поиграем 3. Игрушки (цвет,

местонахождение).

1

-Give me a cat, please.

Словосочетания с предлогами in, on, under

ФР

РП

Выполнение заданий,

познавательная игра

ТО

СД

 Выполнить задания в грамматике к уроку 2 упр. 8, 9, 10, 11.

Выучить  слова к диктанту:  цвета уч. стр. 15 упр. 2.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

2 неделя

08.09 – 13.09

5

Давай посчитаем и поиграем 4. Игры. Разговор по телефону.

1

Would you like (to)…?   I hope you'll be OK soon.

Настоящее простое время

Глаголы to be,

to have, can

ФР

РП

Выполнение заданий,

познавательная игра

ТО

СД

Выполнить задания в грамматике к уроку  3 упр. 12, 13, 14, 15.

 Выучить диалог наизусть уч. стр. 23 упр. 9

Мультимедийный проектор, СД - плеер

2 неделя

08.09 – 13.09

6

Давай посчитаем и поиграем 5. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем  простом времени.

1

Глаголы в настоящем простом времени

ФР

Выполнение заданий, объяснение

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  4 упр. 16 – 21.                  Выполнить письменно в тетради упр. 15 из учебника на стр. 13.      

Мультимедийный проектор, СД - плеер

2 неделя

08.09 – 13.09

7

Давай посчитаем и поиграем 6. Спортивные игры, виды спорта. Мой любимый вид спорта.

1

I'm good at…                     I think                                    I don't think

Глаголы в настоящем простом времени

ФР

Выполнение заданий,

рассказ

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  5 упр. 22 – 25.              Составить и выучить рассказ о любимых видах спорта по образцу упр. 7 из учебника на стр. 26.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

3 неделя

15.09 – 20.09

8

Давай посчитаем и поиграем 7.  Родственники. Притяжательный падеж существительных.

1

Parents

Husband

Wife

Niece

Nephew

Cousins  

Притяжательный падеж существительных

ФР

Выполнение заданий,

объяснение

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  9 упр. 26 – 29.                 Выполнить письменно в тетради упр. 9 из учебника на стр. 31

Мультимедийный проектор, СД - плеер

3 неделя

15.09 – 20.09

9

Давай посчитаем и поиграем 8. Повседневная жизнь. Рассказ «Мой  школьный день».

1

By my watch, sharp

Глаголы в настоящем простом времени

ФР

Выполнение заданий, рассказ

ТО

Подготовить рассказ «Мой школьный день».

Мультимедийный проектор, СД - плеер

3 неделя

15.09 – 20.09

10

 Давай посчитаем и поиграем 9. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем  длительном  времени.

1

 

Сравнение длительного и простого времен

ФР

Выполнение заданий,

объяснение

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  12 упр. 31 – 35.                 Упр. 7 из учебника на стр. 33-32 читать и переводить.          Выполнить письменно в тетради упр. 13 из учебника на стр. 35.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

4 неделя

22.09 – 27.09

11

Давай посчитаем и поиграем 10. Повторение  лексического и грамматического материала. Подготовка к проверочной работе 1 (уроки 1-10 по грамматике).

1

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем  времени

ФР

Выполнение заданий,

объяснение

ТО

Подготовиться к проверочной работе 1

 Повторить как образуется вопросительная и отрицательная форма.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

4 неделя

22.09 – 27.09

12

Давай посчитаем и поиграем 11. Проверочная работа 1 (уроки 1-10 по грамматике).

Утвердительные, отрицательные и  вопросительные предложения в настоящем  времени.

1

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем  времени

ИР выполнение заданий

ЛГ

ПК

Задание в тетради.

4 неделя

22.09 – 27.09

Тема: Еда

18

13

Еда 1. Утвердительные предложения в прошедшем простом времени. Правила чтения окончания –ed.

Анализ проверочной работы 1.

1

Yesterday morning

Yesterday afternoon

Yesterday evening

Прошедшее простое время, утвердительная форма (правильные глаголы)

ФР

Выполнение заданий,

объяснение

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  16 упр. 36 – 38.

 Упр. 1 из учебника на стр. 36-37 читать и переводить.

Подготовить по упр. 9 из учебника на стр. 40 чтение глаголов с окончаниями ed.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

5 неделя

29.09 – 04.10

14

Еда 2. Утвердительные предложения в прошедшем простом времени. Работа с текстом «Хороший друг». Стихотворение «Мой друг»

1

A friend in need is a friend indeed

 Прошедшее простое время, утвердительная форма (правильные глаголы)

ФР

Выполнение заданий, объяснение

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  17 упр. 39, 40, 41, 42.

Упр. 6 стр. 38-39 подготовить пересказ текста

Мультимедийный проектор, СД - плеер

5 неделя

29.09 – 04.10

15

Еда 3. Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени. Рассказ о дружбе. Стихотворение «Мой друг».

1

Прошедшее простое время, вопросительная и отрицательная форма (правильные глаголы)

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить задания в грамматике к уроку  17 и 19 упр. 44, 45, 46, 47, 48, 50, 51.

Упр. 5 в учебнике стр. 38 стихотворение «Мой друг» выучить наизусть.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

5 неделя

29.09 – 04.10

16

Еда 4. Введение новой лексики. Диалоги по теме «Еда».

1

apple

aweet

Pass me the salt, please.

An apple a day keeps the doctor away.

Сравнение настоящего и прошедшего простого времени.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 9  стр. 43; упр. 6 стр. 42 в учебнике читать и переводить.

Упр. 6 в учебнике стр. 47 диалог выучить наизусть.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

6 неделя

06.10 – 11.10

17

Еда 5. Неправильные глаголы. Специальные вопросы в простом прошедшем времени.

1

I’m very busy.

I wonder.

Got up

Had

Gave

Went

Saw

Said

Came

Took

Прошедшее простое время, утвердительная, вопросительная и отрицательная форма (неправильные глаголы)

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 1 стр. 50 в учебнике читать и переводить. Неправильные глаголы в учебнике стр. 49 выучить наизусть (подготовиться к диктанту).

Мультимедийный проектор, СД - плеер

6 неделя

06.10 – 11.10

18

Еда 6. Неправильные глаголы. Введение новой лексики по теме «Еда»

1

Cup

 Tea

 Milk

 Coffee

 Juice

 Glass

Прошедшее простое время, утвердительная, вопросительная и отрицательная форма (неправильные глаголы)

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Упр. 6  стр. 51-52 в учебнике читать и переводить.

Упр. 13 стр. 44 и упр. 11 стр. 53 в учебнике записать слова в словарь.

Выполнить упр. 52, 54, 55, 56, 57 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

6 неделя

06.10 – 11.10

19

Еда 7. Сравнение настоящего длительного и прошедшего простого времени. Введение новой лексики по теме «Еда». Работа с диалогом «Утром».

1

Drink

Drank

 Egg

 Porridge

Ate

Could

Put

Сравнение настоящего длительного и прошедшего простого времени.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 1  стр. 53 и упр. 5 стр. 54 в учебнике читать и переводить.

Упр. 10 стр. 57 в учебнике записать слова в словарь.

Выполнить упр. 58, 60, 61, 62, 63, 64 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

7 неделя

13.10 – 18.10

20

Еда 8. Введение новой лексики по теме «Еда». Чаепитие в Британии. Работа с диалогом «Утром».

1

Meat

Soup

Knew

Thought

Swam

Ran

Сравнение настоящего и прошедшего простого времени.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 5  стр. 59  в учебнике читать и переводить.

Неправильные глаголы упр. 1 стр. 53 и упр. 1 стр. 58 в учебнике выучить наизусть (подготовиться к диктанту).

Выполнить упр. 68-74 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

7 неделя

13.10 – 18.10

21

Еда 9. Введение новой лексики по теме «Еда». Диалоги «Я голоден. Я хочу пить».

1

Potato

Tasty

 Buy

Bought

I’m hungry

I’m thirsty

Прошедшее простое время. Отрицательная  форма (неправильные глаголы).

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Упр. 6  стр. 63-64 в учебнике читать и переводить.

Упр. 12 стр. 66 в учебнике записать слова в словарь.

Выучить диалоги наизусть упр. 7 стр. 64 в учебнике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

7 неделя

13.10 – 18.10

22

Еда 10. Прошедшее простое время. Общие и специальные вопросы и краткие ответы.

1

Прошедшее простое время. Общие и специальные вопросы и краткие ответы.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 76-81 в грамматике.

Выучить слова наизусть упр. 13 стр. 44; упр. 11 стр. 53; упр. 10 стр. 57; упр. 11 стр. 61; упр. 12 стр. 66 в учебнике (подготовиться к диктанту).

Мультимедийный проектор, СД - плеер

8 неделя

20.10 – 25.10

23

Еда 11. Глагол быть в прошедшем времени. Введение новой лексики по теме «Еда». Работа с текстом «Последний зуб».

1

Was

Were

Fruit

Vegetable

Carrot

Last year

Last month

Last week

Today

Прошедшее простое время глагола "быть".

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Упр. 3 и 4  стр. 67-68 в учебнике читать и переводить.

Упр. 12 стр. 71 и упр. 2 стр. 67 в учебнике записать слова в словарь.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

8 неделя

20.10 – 25.10

24

Еда 12. Глагол быть в прошедшем времени. Диалог «Кто был дома?». Введение новой лексики по теме «Еда».

1

Make

Made

Food

Without

Animal

Прошедшее простое время глагола "быть" (отрицательная и вопросительная форма).

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 6  стр. 73  в учебнике читать и переводить.

Подготовить диалог по картинке упр. 5 стр. 69 (b) в учебнике (спросить кто был дома вчера).

Выполнить упр. 82-86 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

8 неделя

20.10 – 25.10

25

Еда 13. Глагол быть в прошедшем времени. Работа с текстом «Хороший друг». Рассказ о друзьях в прошедшем времени.

1

Write a letter

Wrote

Прошедшее простое время

ФР

Выполнение заданий,  объяснениерассказ

ТО

Упр. 9 стр. 74-75 подготовить пересказ текста.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

9 неделя

27.10 – 31.10

26

Еда 14. Английские традиции. Завтрак, обед и ужин в Британии. Вопросы к подлежащему.

1

meals

Вопросы к подлежащему.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 87 – 97 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

9 неделя

27.10 – 31.10

27

Еда 15. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Понятие «много». Диалоги по теме “Еда».

1

A lot of

Lots of

Much

Many

Terrible

Too much

Too many

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 98 – 103 в грамматике.

Выучить диалоги наизусть упр. 6 стр. 78 в учебнике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

9 неделя

27.10 – 31.10

28

Еда 16. Введение новой лексики по теме «Еда». Рассказ о еде. Работа с текстом «Еда для жизни».

1

Grow

Grew

Different

Country

Butter

Plant

Leaves

Tomato

Прошедшее простое время.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 104, 105 в грамматике.

Текст упр. 8 стр. 79 в учебнике читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

10 неделя

10.11 – 15.11

29

Еда 17. Повторение лексического и грамматического материала. Подготовка к проверочной работе 2 (уроки 14-26 по учебнику).

1

Настоящее и прошедшее времена. Отрицательная форма. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ЛГ

ПК

Подготовиться к проверочной работе 2. Повторить как образуется отрицательная форма; как давать краткий ответ на вопросы со словом кто.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

10 неделя

10.11 – 15.11

30

Еда 18. Проверочная работа 2 (уроки 14-26 по учебнику). Настоящее и прошедшее времена. Отрицательная форма. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

1

Настоящее и прошедшее времена. Отрицательная форма. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

ИР

Выполнение заданий,  объяснение

ЛГ

ПК

Выучить слова наизусть упр. 12 стр. 71; упр. 12 стр. 75; упр. 10 стр. 80  в учебнике (подготовиться к диктанту).

10 неделя

10.11 – 15.11

Тема: Праздники

10

31

Праздники 1. Как пригласить друга на вечеринку. Диалог по телефону. Анализ проверочной работы 2.

1

 Holiday

Send

Sent

Party

Артикли,

Вопросы к подлежащему.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Выполнить упр. 106, 107, 108 в грамматике.

Диалог упр. 8 стр. 86-87 в учебнике выучить наизусть.

Написать приглашение другу на день рождения по образцу в учебнике

стр. 86 упр. 8

Мультимедийный проектор, СД - плеер

11 неделя

17.11 – 22.11

32

Праздники 2. Обороты

there is/there are (имеется, находится).

1

There is

There are

Обороты

there is/there are (утвердительная форма).

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 109, 110, 111 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

11 неделя

17.11 – 22.11

33

Праздники 3. Обороты

there is/there are (вопросительная форма). Предлоги места.

1

On

Under

In

Обороты

there is/there are (вопросительная форма). Предлоги места.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 112, 113 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

11 неделя

17.11 – 22.11

34

Праздники 4. Обороты

there was/there were (имелось, находилось).

1

There was

There were

Обороты

there was/there were (прошедшее время)

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 114 - 118 в грамматике.

Записать слова в словарь из учебника стр. 87, 92.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

12 неделя

24.11 – 29.11

35

Праздники 5. Работа с текстом «День рождения Билли». Диалог «Мой день рождения».

1

Still

Sat

Candle

Sang a song

Общие и специальные вопросы

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выучить ответы на вопросы уч. стр. 91-92 упр. 8.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

12 неделя

24.11 – 29.11

36

Праздники 6. Введение новой лексики по теме «Праздники». Работа с текстом «Рождество в Англии» часть 1.

1

New

Shop

Celebrate

Greetings card

Decorate

Light

Eve

Stocking

ФР

РП

Выполнение заданий,  рассказ

ТО

Упр. 8 стр. 95-96 подготовить пересказ текста.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

12 неделя

24.11 – 29.11

37

Праздники 7. Введение новой лексики по теме «Праздники».

Работа с текстом «Рождество в Англии» часть 2.

1

Visit

Sometimes

Invite

Letter

Write

Wrote

Only

Trafalgar Square

Norway

Прошедшее простое время, обороты

there is/there are.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 120 – 124 и 126 - 131 в грамматике.

Упр. 5 стр. 99 и упр. 2 стр. 97-98 в учебнике читать и переводить.

Запиши слова в словарь стр. 97 и стр. 100 в учебнике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

13 неделя

01.12 – 06.12

38

Праздники 8. Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к проверочной работе 3 (уроки 29-33 по учебнику).

1

 

 Общие вопросы и краткие ответы. Вопросы к подлежащеу.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Подготовиться к проверочной работе 3

 Повторить как образуются общие вопросы и краткие ответы; как давать краткий ответ на вопросы со словом кто.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

13 неделя

01.12 – 06.12

39

Праздники 9. Проверочная работа 3 (уроки 29-33 по учебнику). Настоящее и прошедшее времена. Общие вопросы и краткие ответы. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

1

Настоящее и прошедшее времена. Общие вопросы и краткие ответы. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

ИР

Выполнение заданий

ЛГ

ПК

Выучить слова наизусть упр. 12 стр. 87; упр. 11 стр. 92 в учебнике (подготовиться к диктанту).

13 неделя

01.12 – 06.12

40

Праздники 10. Новый год в Англии. Работа с текстом «Новый год». Анализ проверочной работы 3.

1

Make resolutions

Promise

Keep

ФР

Выполнение заданий

ТО

СД

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

14 неделя

08.12 – 13.12

Тема: Домашние и дикие животные

14

41

Домашние и дикие животные 1. Порядковые числительные до 12.

1

 First

Second

Third

 Fifth

Числительные (количественные и порядковые) от 1 до 12. Артикль с порядковыми числительными.

Сокращенная форма глагола.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 132 - 136 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

14 неделя

08.12 – 13.12

42

Домашние и дикие животные 2. Порядковые числительные до 12. Введение новой лексики. Работа с текстом «Письмо Майка». Диалог «Какое у тебя животное?»

1

Pet

Look after

Clever

Правила употребления артиклей. Порядковые числительные от 1 до 12

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 137-141 в грамматике.

Выучить ответы на вопросы SB стр. 109 упр. 9

Мультимедийный проектор, СД - плеер

14 неделя

08.12 – 13.12

43

Домашние и дикие животные 3. Количественные и порядковые числительные до 20. Работа с текстом «Забавное животное» часть 1

1

 Short

Neck

Tail

Числительные (количественные и порядковые) от 13 до 19

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 11 в учебнике на стр. 113 читать и переводить.

Выучить слова в учебнике на стр. 106 (в рамке), подготовиться к диктанту (первый, второй, третий, … …. …. , двенадцатый)

Записать в словарь слова уч. стр. 109 и стр. 114

Мультимедийный проектор, СД - плеер

15 неделя

15.12 – 20.12

44

Домашние и дикие животные 4.  Количественные и порядковые числительные до 100. Введение новой лексики. Опиши животное по картинке. Работа с текстом «Забавное животное» часть 2

1

Lion

Wolf - wolves

Числительные (количественные и порядковые) от 20 до 100, 200

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Упр. 3, 4, 6 в учебнике на стр. 116-117 читать и переводить.

Выучить слова в учебнике на стр. 110 (в рамке), подготовиться к диктанту.

Записать в словарь слова уч. стр. 119

Мультимедийный проектор, СД - плеер

15 неделя

15.12 – 20.12

45

Домашние и дикие животные 5. Введение новой лексики. Опиши животное по картинке. Диалог “Моя собака».  Работа с текстом «В зоопарке» часть 1

1

Hair

Head

Eye

Nose

Числительные (количественные и порядковые) от 1 до 100

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Упр. 8 в учебнике на стр. 122-123 читать и переводить.

Выучить слова в учебнике на стр. 115 (в рамке), подготовиться к диктанту. (20 – 100 числа с нулями)

Записать в словарь слова уч. стр. 124

Мультимедийный проектор, СД - плеер

15 неделя

15.12 – 20.12

46

Домашние и дикие животные 6. Глагол must (должен). Работа с текстом «В зоопарке» часть 2. Диалог «В зоопарке».

1

Must

 Left

 Right

 Leg

Глагол must (должен)

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Выучить ответы на вопросы в уч. стр. 130 упр. 11 (по распечатке)

Мультимедийный проектор, СД - плеер

16 неделя

22.12 – 27.12

47

Домашние и дикие животные 7. Глагол must (должен).

1

Глагол must (должен)

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

 Выполнить упр. 142 – 145 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

16 неделя

22.12 – 27.12

48

Домашние и дикие животные 8. Глагол must (должен).

Введение новой лексики по теме «Части тела». Работа с текстом «Приключения Гастона».

1

 Foot (feet)

 Body

 Arm

Shoulder

 Finger

 Toe

Глагол must (должен)

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 5 в учебнике на стр. 132-133; упр. 7 на стр. 133-135 читать и переводить.

Выучить слова в учебнике на стр. 97, 100, 109, подготовиться к диктанту.

Записать в словарь слова уч. стр. 130

Мультимедийный проектор, СД - плеер

16 неделя

22.12 – 27.12

49

Домашние и дикие животные 9. Закрепление лексики по теме «Части тела». Работа с текстом «Почему она убежала?».

1

Притяжательный падеж существительных.

Вопросы к подлежащему

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Выполнить упр. 146 – 154 в грамматике на стр. 29 – 33.

Выучить слова в учебнике на стр. 119, 124, 130, подготовиться к диктанту. Записать в словарь слова уч. стр. 9

Мультимедийный проектор, СД - плеер

17 неделя

12.01 – 18.01

50

Домашние и дикие животные 10. Степени сравнения односложных и двусложных прилагательных. Введение новой лексики.

1

Wild

Domestic

Favourite

Hamster

Tortoise

Beautiful

Parrot

Степени сравнения односложных и двусложных прилагательных.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

 Выполнить упр. 155 – 160 в грамматике на стр. 33 – 36.

Упр. 4 в учебнике на стр. 11 читать и переводить.

Записать в словарь слова уч. стр. 16

Мультимедийный проектор, СД - плеер

17 неделя

12.01 – 18.01

51

Домашние и дикие животные 11. Степени сравнения односложных и двусложных прилагательных. Работа с текстом «Слоны». Рассказ о любимом животном.

1

Tusks

Trunk

Asia

Степени сравнения односложных и двусложных прилагательных

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

рассказ

ТО

 Составить письменно в тетради описание дикого животного (не домашнего любимца!) по примеру в учебнике упр. 10 стр. 15.

Упр. 8, 9 в учебнике на стр. 13, 14 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

17 неделя

12.01 – 18.01

52

Домашние и дикие животные 12. Домашние любимцы в Великобритании. Игра «Угадай животное»

1

 

Правила употребления артиклей

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

познавательная игра

ТО

Выполнить упр. 161, 162, 163, 164, 166, 167 в грамматике.

Упр. 11, 12 в учебнике на стр. 20, 21 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

18 неделя

19.01 – 24.01

53

Домашние и дикие животные 13. Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к проверочной работе 4 (уроки 33 - 40 по учебнику).

1

 

Настоящее и прошедшее время, отрицательная форма. Вопросы к подлежащему и краткие ответы. Правила употребления артиклей.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 165, 171, 172, 173 в грамматике.

Подготовиться к проверочной работе 4

Повторить как образуется отрицательная форма глаголов настоящего и прошедшего времени; как давать краткий ответ на вопросы со словом кто.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

18 неделя

19.01 – 24.01

54

Домашние и дикие животные 14. Проверочная работа 4 (уроки 33 - 40 по учебнику). Настоящее и прошедшее время, отрицательная форма. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

1

 

Настоящее и прошедшее время, отрицательная форма. Вопросы к подлежащему и краткие ответы.

ИР

Выполнение заданий

ЛГ

ПК

Задание в тетради.

18 неделя

19.01 – 24.01

Тема: Одежда

14

55

Одежда 1. Степени сравнения многосложных прилагательных. Работа с текстом «Почему у кроликов короткие хвосты». Анализ проверочной работы 4.

1

Степени сравнения многосложных прилагательных.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 174 – 176 в грамматике.

Упр. 6 в учебнике на стр. 24-26 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

19 неделя

26.01 – 31.01

56

Одежда 2. Прилагательные – исключения. Введение новой лексики.

1

Hat

Cap

Wear - wore

Shoes

Boots

Interesting

Прилагательные – исключения.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 179 – 182 в грамматике.

Упр. 4 в учебнике на стр. 28-29 читать и переводить.

Выполнить письменно в тетради упр. 1 из учебника на стр. 27-28 (a, b, c) –

образовать степени сравнения прилагательных.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

19 неделя

26.01 – 31.01

57

Одежда 3. Степени сравнения прилагательных. Диалог «В магазине». Работа с текстом «Хорошая идея»  

1

 What size do you want?

Can I try them on?

Степени сравнения прилагательных.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

познавательная игра

ТО

Подготовиться к самостоятельной работе по образованию степеней сравнения прилагательных, повторить правило в уч. на стр. 130 – 131.

Упр. 7 в учебнике на стр. 33-35 читать и переводить.

Выучить диалог на стр. 30 упр. 8 (заменить цвет и размер)

Мультимедийный проектор, СД - плеер

19 неделя

26.01 – 31.01

58

Одежда 4. Степени сравнения прилагательных. Разделительный вопрос.

1

Степени сравнения прилагательных. Разделительный вопрос.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 168, 169, 170, 177, 178, 183 - 186 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

20 неделя

02.02 – 07.02

59

Одежда 5. Введение новой лексики. Работа с текстом «Пиф»

1

Jeans

Sweater

Trousers

Jacket

Разделительные вопросы.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 188 – 192 в грамматике.

Упр. 1 и 7 в учебнике на стр. 36 и 38 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

20 неделя

02.02 – 07.02

60

Одежда 6. Будущее время. Введение новой лексики. Диалог «Мои покупки».

1

Будущее время.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 194, 195, 196, 198, 199 в грамматике.

 Выучить ответы на вопросы SB стр. 39-40 упр. 10.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

20 неделя

02.02 – 07.02

61

Одежда 7. Сравнение времен.

Введение новой лексики.

1

Shorts

Blouse

Skirt

Shirt

Warm

Cold

Сравнение времен.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 6 в учебнике на стр. 43-44 читать и переводить.

Письменно в тетради составить предложения по картинкам в настоящем, прошедшем, будущем простом времени и настоящем длительном                       (уч. стр. 39-40 упр. 10).

Мультимедийный проектор, СД - плеер

21 неделя

09.02 – 14.02

62

Одежда 8. Будущее время. Вопросительная и отрицательная форма.

1

Будущее время. Вопросительная и отрицательная форма.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 200 – 207 в грамматике.

Подготовиться к диктанту: выучить слова на стр. 9 и 31 в учебнике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

21 неделя

09.02 – 14.02

63

Одежда 9. Описание людей по картинке. Диалоги «В магазине»

1

Could you change this sweater, please?

What’s wrong with it?

It’s the wrong size.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Выучить диалог стр. 50 упр. 6 в учебнике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

21 неделя

09.02 – 14.02

64

Одежда 10. Специальные вопросы в будущем времени. Работа с диалогом «Почему мама сердится?».

1

Специальные, альтернативные и разделительные вопросы в будущем времени.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 208 – 213 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

22 неделя

16.02 – 21.02

65

Одежда 11. Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к проверочной работе 5 (уроки 41-44 по учебнику).

1

Общие вопросы в настоящем и прошедшем времени. Образование множественного числа существительных.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Подготовиться к проверочной работе 5

 Повторить как образуются общие вопросы в настоящем и прошедшем времени и формы множественного числа существительных.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

22 неделя

16.02 – 21.02

66

Одежда 12. Проверочная работа 5 (уроки 41-44 по учебнику). Общие вопросы в настоящем и прошедшем времени. Образование множественного числа существительных.

1

Общие вопросы в настоящем и прошедшем времени. Образование множественного числа существительных.

 ИР

Выполнение заданий

ЛГ

ПК

Задание в тетради.

22 неделя

16.02 – 21.02

67

Одежда 13. Введение новой лексики. Диалог «Разные вкусы». Работа с текстом «Прогулка Фреда и Пег». Анализ проверочной работы 5.

1

Coat

Overcoat

Raincoat

Tights

Tastes differ

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

познавательная игра

ТО

Диалог в учебнике стр. 55 упр. 8 выучить наизусть.

Упр. 4 и 9 в учебнике на стр. 54 и 55-56 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

23 неделя

23.02 – 28.02

68

Одежда 14. Наречия. Введение новой лексики.

1

Good – well

Quick – quickly

Slow – slowly

Day off

Weekend

Наречия

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 214 – 217 в грамматике.

Подготовиться к диктанту: выучить слова на стр. 16 и 35 в учебнике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

23 неделя

23.02 – 28.02

Тема урока: Времена года

5

69

Времена года 1. Введение новой лексики. Работа с текстом «День рождения мамы».

1

Winter

Spring

Summer

Autumn

Fall

Seasons

Настоящее и прошедшее время.  Правила употребления артиклей.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

СД

Выполнить упр. 218 – 222 в грамматике.

Упр. 7 в учебнике на стр. 60-61 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

23 неделя

23.02 – 28.02

70

Времена года 2. Диалоги о погоде. Введение новой лексики.

1

How’s the weather today?

It’s sunny.

It’s cloudy.

It’s rainy.

It’s windy.

It’s snowy.

 ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Диалог в учебнике стр. 71, 72 упр. 6 выучить наизусть.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

24 неделя

02.03 – 07.03

71

Времена года 3. Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к проверочной работе 6 (уроки 45-58 по учебнику).

1

 

Общие вопросы и краткие ответы. Правила употребления артиклей.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Подготовиться к проверочной работе 6 Повторить как образуются общие вопросы в настоящем и прошедшем времени и краткие ответы; правила употребления артиклей.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

24 неделя

02.03 – 07.03

72

Времена года 4. Проверочная работа 6 (уроки 45-58 по учебнику). Общие вопросы в настоящем и прошедшем времени и краткие ответы. Правила употребления артиклей.

1

Общие вопросы в настоящем и прошедшем времени и краткие ответы. Правила употребления артиклей.

ИР

Выполнение заданий

ЛГ
ПК

Задание в тетради.

24 неделя

02.03 – 07.03

73

Времена года 5. Введение новой лексики. Диалоги о погоде. Работа с текстом «Большой банан и маленький банан» части 1 и 2. Анализ проверочной работы 6.

1

Foggy

Canada

Mexico

France

Japan

Mars

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Диалог в учебнике стр. 80 упр. 6 выучить наизусть.

Упр. 10 и 8 в учебнике на стр. 72-73 и 76 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

25 неделя

09.03 – 14.03

Тема: Английский год

10

74

Английский год 1. Зимние месяцы в Англии. Введение новой лексики. Диалоги о погоде. Работа с текстом «Английский год» часть 1

(День Благодарения и Рождество в Англии).

1

November

December

January

February

Because

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Текст в учебнике стр. 81, 82 упр. 9 прочитать и перевести. Ответить на вопросы к тексту, составить пересказ (по ответам на вопросы) и выучить наизусть.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

25 неделя

09.03 – 14.03

75

 Английский год 2. Введение новой лексики. Употребление наречий some/any.

1

Some

Any

Употребление наречий some/any.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упражнения 240 – 243 (к уроку 79) в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

25 неделя

09.03 – 14.03

76

Английский год 3. Весенние месяцы в Англии. Введение новой лексики. Употребление наречий some/any. Работа с текстом «Английский год» часть 2 (Новый Год в Шотландии и  День Святого Валентина).

1

March

April

Grass

Leaf - leaves

Употребление наречий some/any.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Подготовиться к диктанту: выучить слова на стр. 40, 46 и 52 в учебнике.

Упр. 5 стр. 79, упр. 4 стр. 84, упр. 8 стр. 85-87 в учебнике читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

26 неделя

16.03 – 21.03

77

Английский год 4. Летние месяцы в Англии. Введение новой лексики. Работа с текстом «Английский год» часть 3 (День Святого Патрика, День Матери, Пасха и День Дурака).

1

May

June

July

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Подготовить пересказ текста в учебнике стр. 91-93 упр. 9 наизусть.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

26 неделя

16.03 – 21.03

78

Английский год 5. Неопределенные местоимения и их производные.

1

Something

Anything

Somebody

Anybody

Nothing

Nobody

Неопределенные местоимения и их производные.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 244 – 247 в грамматике.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

26 неделя

16.03 – 21.03

79

Английский год 6. Осенние месяцы в Англии. Введение новой лексики. Работа с текстом «Английский год» часть 4 (День Отца и Хэллоуин в Англии).

1

Forest

Field

August

September

October

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 3 стр. 95, упр. 6 стр. 96-98 в учебнике читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

27 неделя

01.04 – 04.04

80

Английский год 7. Работа с текстом «Все времена года». Обобщение всей темы.

1

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 6 стр. 101-102 в учебнике читать и переводить.

Подготовиться к диктанту, выучить слова из учебника на стр. 57, 62, 77

Мультимедийный проектор, СД - плеер

27 неделя

01.04 – 04.04

81

Английский год 8. Работа с текстом «Парки Лондона».

1

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 9 стр. 106 в учебнике читать и переводить.

Подготовиться к диктанту, выучить слова из учебника на стр. 82, 87, 93

Мультимедийный проектор, СД - плеер

27 неделя

01.04 – 04.04

82

Английский год 9. Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к проверочной работе 7 (уроки 59-75 по учебнику). Притяжательный падеж существительных. Разделительные вопросы.

1

 

Притяжательный падеж существительных. Разделительные вопросы

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 223 – 233 в грамматике.

Повторить как образуется притяжательный падеж существительных и разделительные вопросы.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

28 неделя

06.04 – 11.04

83

Английский год 10. Проверочная работа 7 (уроки 59-75 по учебнику). Притяжательный падеж существительных. Разделительные вопросы.

1

 

Притяжательный падеж существительных. Разделительные вопросы.

ИР

Выполнение заданий

ЛГ

ПК

Задание в тетради.

28 неделя

06.04 – 11.04

Тема: Природа

7

84

Природа 1. Введение новой лексики.  Работа с текстом «На ферме». Анализ проверочной работы 7.

1

River

Sea

Ocean

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 6 стр. 109-110 и упр.1 стр. 111-112 в учебнике читать и переводить.

Подготовиться к диктанту, выучить слова из учебника на стр. 98, 103

Мультимедийный проектор, СД - плеер

28 неделя

06.04 – 11.04

85

Природа 2. Описание картинки. Работа с текстом «Умная птичка».

1

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 7 стр. 114 в учебнике читать и переводить. Выучить ответы на вопросы по картинке SB стр. 112-113  упр. 4.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

29 неделя

13.04 – 18.04

86

Природа 3. Введение новой лексики. Работа с текстом «В гостях у дедушки»

1

The earth

Hill

Mountain

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Упр. 1 стр. 115-116 и упр. 9 стр. 118-119 в учебнике читать и переводить.

Подготовиться к диктанту, выучить слова из учебника на стр. 115, 119

Мультимедийный проектор, СД - плеер

29 неделя

13.04 – 18.04

87

Природа 4. Диалог «Каникулы». Работа с текстом «Планета Земля».

1

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Диалог в учебнике стр. 116 упр. 2 выучить наизусть.

Упр. 7 в учебнике на стр. 121-122 читать и переводить.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

29 неделя

13.04 – 18.04

88

Природа 5. Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к проверочной работе 8 (уроки 76-99 по учебнику). Настоящее и прошедшее время. Общие вопросы. Правила употребления артиклей.

1

Настоящее и прошедшее время. Общие вопросы. Правила употребления артиклей.

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Выполнить упр. 234 – 239 и упр. 248 – 250 в грамматике.

Повторить как образуются общие вопросы и правила употребления артиклей.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

30 неделя

20.04 – 25.04

89

Природа 6. Итоговая проверочная работа 8 (уроки 76-99 по учебнику). Настоящее и прошедшее время. Общие вопросы. Правила употребления артиклей.

1

 

Настоящее и прошедшее время. Общие вопросы. Правила употребления артиклей.

ИР

Выполнение заданий  

ЛГ

ИК

Задание в тетради.

30 неделя

20.04 – 25.04

90

Природа 7. Анализ итоговой проверочной работы 8

1

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

30 неделя

20.04 – 25.04

Тема: Обобщающее повторение

12

91

Обобщающее повторение.

Тема «Еда».

1

ФР

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

31 неделя

27.04 – 02.05

92

Урок домашнего чтения «Золушка» часть 1

1

 

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

31 неделя

27.04 – 02.05

93

Обобщающее повторение.

Тема «Праздники».

1

 

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

31 неделя

27.04 – 02.05

94

Урок домашнего чтения «Хэллоуин»

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

32 неделя

04.05 – 09.05

95

Обобщающее повторение.

Тема «Животные».

1

 

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

32 неделя

04.05 – 09.05

96

Урок домашнего чтения «Новый щенок»

Части 1, 2

1

.

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

32 неделя

04.05 – 09.05

97

Обобщающее повторение.

Тема «Одежда».

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

33 неделя

11.05 – 16.05

98

Урок домашнего чтения «Золушка» часть 2

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

33 неделя

11.05 – 16.05

99

Обобщающее повторение.

Тема «Времена года».

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

33 неделя

11.05 – 16.05

100

Урок домашнего чтения «Золушка» часть 3

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

34 неделя

18.05 – 23.05

101

 Обобщающее повторение. Тема «Английский год».

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

Мультимедийный проектор, СД - плеер

34 неделя

18.05 – 23.05

102

Урок домашнего чтения «Английский образ жизни»

1

ФР

РП

Выполнение заданий,  объяснение

ТО

Задание в тетради.

34 неделя

18.05 – 23.05

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс, учебник «Rainbow English». /О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранов

данная рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование для 9 класса...

Рабочая программа по английскому языку, 2 класс по УМК «English Favourite» Тер-Минасовой С.Г., Узуновой Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухиной Е.И

    Данная рабочая программа предназначена для учеников 2ых классов, начинающих осваивать курс английского языка УМК «English Favourite» Тер-Минасовой С.Г., Узуновой Л.М.,...

Рабочая программа по английскому языку 10 класс УМК Rainbow English

Рабочая программа по  учебному  предмету «Английский язык»  на базовом уровне   для  10 класса (далее – Рабочая программа)  разработана:- с учетом ...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс УМК «Rainbow English»

Рабочая программа  с пояснительной запиской, с УУД и тематическим планированием....

Рабочая программа по английскому языку, 6 класс. (УМК Rainbow English )

Рабочая программа по английскому языку для  6 класса составлена на основе федерального  государственного  образовательного  стандарта,  и авторской программы О.В.Афанасьева, И...

Рабочая программа по английскому языку, 7 класс. (УМК Rainbow English )

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования без вн...

Рабочая программа по английскому языку 5 класс УМК "Rainbow English"

Рабочая программа по английскому языку 5 класс УМК "Rainbow English"...