Открытый урок.
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

                                                                                                                                                    Разработка урока английского языка в 5 б классе /ФГОС/ .

                                                                                      «Мир животных» 

                                                                                                                                                                                                 Кошкина Алёна Викторовна

                                                                                                                                                                                                   Учитель английского языка

                                                                                                                                                                                                                  ГБОУ СОШ № 422

Тема:  «Мир животных».

Класс: 5 (ФГОС).

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока: 

 1. Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов по теме «Мир животных»

 2. Развитие логического и критического мышления.

 3. Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.

Задачи урока: 

1. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ранее лексических единиц по данной теме.

2.  Читать текст страноведческого характера с полным его пониманием.

3.   Рассказывать о животных, опираясь на иллюстрации.

4.   Учить обучающихся работать в группе, описывая животных.

Оснащение урока: презентация Power Point «Наши любимые животные», Access 1, учебные пособия Spotlight Student’s book, Work book, тематические картинки.

Ход урока:

1. Организационный этап: (приветствие учителя и учеников)

-Good morning, Children!

-Good morning, Teacher!

-Thank you, sit down!

-Now, ok! Let’s start our lesson! And please, look at the blackboard!

-So, think please. What is the topic of our lesson?

-Our lesson is about animals!

-Ok. Why should we know names of animals? What for? Where can we use it?

(Дети отвечают на русском языке)

2. О цели и задачах урока: (с помощью тематических картинок на мультимедийной доске дети определяют тему урока)
3. Речевая зарядка (вызов):

-Now, children! Please look at the black board! And think please! What is the topic of our lesson?

-Our lesson is about animals!

     -What animals do you know?  Let’s pronounce it altogether!

     -What can animals do? Can tiger fly? Is it big or small? Is it nice? Is it interesting?

      Where does it leave? In the forest. In the sea.

e.g. nouns: frog, hippo, dolphins, crocodile….

verbs: run, jump, move, eat, live, swim…

adjectives: interesting, nice, big, little …

4. Работа с грамматическим материалом. Present Simple. 

На мультимедийной доске повесить таблицы. Проговорить время Present Simple.

-Now I want you to think over our Grammar material. What am I talking about?

-Present Simple.

(дети проговаривают всё что знают о P.S.)

-Now let’s do exercises to train our Grammar material!

-Open please your Student books, page №67! Ex.8!

-Work book. Page 45. (д.з. на доске)

5. Групповая работа. Разнести названия животных по группам. Домашние животные и дикие.

-Now, children! What animals do we know? Here I have different animals. You need to put them into their boxes. Can you put animals into their boxes?

-I need 2 pupils in front of the blackboard. Please, do the exercise!

-So, other pupils! Please, look on your desks. You have envelopes. Open it, and put animals in the right order!

Дети разнесли животных по группам.

-Now, let’s check! Please, look at the blackboard! Do you agree with Masha and Olga?

-Yes! We have the same!

-Now, children! Let’s talk about them using our grammar material! Our Present Simple! Where do all these animals live?

-Where does tiger live?

-It lives in the forest!

-Where do dolphins live?

-They live in the sea!

-Are they big or small?

-They are big!

-What does monkey eat?

-It eats bananas.

-Is it funny?

-Yes, it is.

6. Раздаточный материал. Написать мини рассказ о своём любимом животном.

-So, children! Thank you for our conversation! And now I want you to write your story about your favourite animal!

Please, have a look at your copies and I give you 2 minutes to do it. There is a Glossary to help you!

7. Физ. пауза. Песенка «Head and shoulders» с физическими упражнениями. 

8. Чтение. Развитие навыков понимания прочитанного текста без перевода на родной язык.

-Now children! Let’s read the text about Indians Animals! Open please page №67. Let’s read it in chain!

-So, I will read sentences in Russian and you are going to find them in the text!

       -Now! Please look at the blackboard! Let’s read the statements and tell me is it true or false!

9. Рефлексия: Ответы учеников на вопросы учителя:

-Children! Do you like our lesson?

-Yes, we do!

-Let’s discuss! Was it difficult for you? Or maybe it was easy… Was it interesting or not? What new have you learned from our lesson?

-Please, look at the black board! And complete these sentences! You can answer in the Russian language.

(Дети, выполняя рефлексию, дополняют предложения своими вариантами ответов)

подведение итогов урока:  

You were very active today. I hope you will be very responsible for your home task.

                                                                         Технологическая карта урока английского языка

Таблица № 1

Таблица № 2 Планируемый результат.

Таблица № 3 Организация пространства.

Таблица № 4 Дидактические задачи этапов урока.

Таблица № 5 Технология изучения.

Самоанализ урока.

Класс: 5.

Тема урока: «Мир животных».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

 1. Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов по теме «Мир животных».

 2. Развитие логического и критического мышления.

 3. Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.

Задачи урока:

1.  Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ранее лексических единиц по данной теме.            

2.   Составление описание любимого животного. Рассказать о нём, исспользуя новую лексику.

1. Учить обучающихся работать в группе.

Данный урок английского языка проводился согласно рабочей программы, составленной на основе федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения):

Урок полностью соответствовал возрасту обучающихся, их познавательным интересам. В группе обучается 13 человек: 7 мальчика и 6 девочек. Все с хорошими учебными возможностями и способностями. У всех есть желание учиться, узнавать новое, стремятся к саморазвитию и самообразованию. На уроке были активны, внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

В своей работе я планировала сформировать следующие УУД :

Личностные УУД:

1. Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.
2. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
3. Формирование ответственного отношения к учению.
4. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
2. Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.
3. Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные УУД:

1. Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
2. Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Коммуникативные УУД:

1. Формулирование собственного мнения и позиции.
2. Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы.
3. Использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

При построении урока использовала технологию развития критического мышления через говорение, чтение и письмо.

Формы работы: парно - групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.

Этапы урока:  Вызов: мотивационный.  Осмысление новой информации.  Рефлексия.

В технологической карте данного урока прописаны формируемые умения на каждом этапе урока (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные), деятельность учителя и обучающихся (таблица 5 «Технология обучения»).

При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей урока, поиске необходимой информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Планирование урока построено на основе личностно-ориентированного подхода, когда в центре всей учебной деятельности на занятии стояла личность самого ученика.

Применение соответствующего иллюстративного , аудио- и мультимедийного учебного материала вызывало повышенный интерес обучающихся к изучению данного материала, желанию самостоятельно находить информацию о достопримечательностях и доносить ее до своих одноклассников (выступать в роли докладчика, репортера или гида).

На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.

Считаю, что основные цели данного  урока – достигнуты. Структура урока выдерживалась: организационная часть, изложение нового материала, закрепление его и инструкции по выполнению домашнего задания (вызов, осмысление нового материала, рефлексия). 

Вся работа на уроке была направлена на активизацию познавательной деятельности обучающихся данного возраста.
Закрепление нового материала обучающимися проводилось с помощью определенных упражнений (определение, заполнение, сравнение, правописание).

Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к уроку: ответили на вопросы, обменялись своими мнениями, проговорили домашнее задание.

На мой взгляд, я достигла поставленных целей.