Программа спецкурса «Современный английский с увлечением» для 8 класса. (2012 -2013 учебный год)
материал для подготовки к егэ (гиа, английский язык, 8 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное

 учреждение гимназия №13

Программа спецкурса

«Современный английский с увлечением»

для 8 класса.

(2012 -2013 учебный год)

Материал разработан

 учителем английского языка

Шидловской Д.В.

г.Томск

Пояснительная записка

        Владение иностранным языком для ведения полноценной жизни приобретает все возрастающее значение в сферах межнационального и межэтнического взаимодействия. Возможность беспрепятственного общения с людьми из других стран открывает новые горизонты для развития человека. Английский язык окончательно зарекомендовал себя в качестве международного языка. Знание английского языка сегодня становится неизбежным условием развития успешной карьеры, достижения высоких академических и научных степеней, а также просто получения высокого уровня общего образования. Все это требует дополнительных подходов к изучению английского языка, способствующих развитию навыков и умений в письменной и устной речи.

        Основной особенностью подросткового возраста (с 11 до 14-15 лет) является начало перехода от детства к взрослости, что позволяет сформировать универсальные учебные действия с учетом возрастных особенностей учащихся. В ходе разработки методических приемов систематизации грамматических явлений на среднем этапе обучения английскому языку регулярно применяются тренировочные грамматические упражнения. Это позволяет образовать систему научных понятий и соответствующие им способы действий.

        Таким образом, создается необходимая основа для формирования теоретического рефлексивного мышления у обучающихся, которая помогает перейти от учебной деятельности как умения учиться на начальном этапе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного.

         Предлагаемая программа направлена на усовершенствование грамматической стороны речевой компетентности учащихся 8 классов как общеобразовательной, так и средней школы с углублённым изучением английского языка. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т.п.) и письменной (повествовательной, описательной, письма-суждения и рассуждения и т.п.). Применение данной методики дает дополнительную возможность для развития функционального языка, естественности речи, что является отличительной особенностью коммуникативно-когнитивного подхода в изучении иностранного языка. В программе соблюдается четкий баланс устных и письменных упражнений для развития основных грамматических навыков.

        Применяемый комплексный подход к целенаправленной подготовке учащихся для сдачи Единого Государственного экзамена по английскому языку позволяет развивать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся в четырех видах деятельности (аудирование, чтение, грамматика и письмо).

Продолжая инновационную деятельность педагогического коллектива гимназии №13 в рамках Ресурсно-внедренческого центра инноваций, мною разработана программа спецкурса «Современный английский с увлечением» на основе «Сборников тренировочных и проверочных заданий по английскому языку». Они позволяют организовать подготовку к ГИА по английскому языку (в новой форме) и составлены с учетом современных требований Стандарта и Примерных программ по английскому языку. Представленный спецкурс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала дает возможность достичь «допорогового» уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2).

Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ГИА, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений. Задания варьируются по содержанию и формату, и хотя некоторые из заданий имеют уровень повышенной сложности, все они соответствуют требованиям «Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования».

Пособие включает в себя семь разделов:

• Аудирование;
• Чтение;
• Грамматика;
• Словообразование;
• Лексика;
• Письмо;
• Говорение.

 В приложении содержатся тексты для аудирования, таблица неправильных глаголов, критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

Данная программа рассчитана на 35 часов на весь период обучения. Возраст обучающихся – 14-15 лет. Срок реализации программы – 1 год.

Новизна данной программы заключается в следующем:

1. Применение в обучении грамматическим явлениям иностранного языка творческого подхода (написание поздравлений, писем, личных отзывов, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного обращения к правилам грамматики, иными словами – способствовать естественности грамматически верной коммуникации;
2. Использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка;
3.  Активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений, направленных на закрепление материала. 

Цель и задачи

        Основная цель программы состоит в формировании учащихся навыка правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой деятельности.

Для достижения данной цели программа ставит следующие задачи:

• Формировать и тренировать навыки распознавания информации из текстов, выбора правильных ответов на вопросы, заполнения таблиц;
• Применять навыки общего понимания текстов и объявлений, умения понимать логические связи между предложениями и между частями текста, делать выводы из прочитанного с помощью послетекстовых заданий;
• Совершенствовать навыки построения различных вопросов;
• Применять правила написания и произношения слов, изученных в основной школе; соблюдать правила ударения в словах и фразах; Знать основные способы словообразования (аффиксации, свовосложения, конверсии);
• Понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• Знать и употреблять в устной и письменной речи морфологические формы и синтаксические конструкции  английского языка;
• Уметь употреблять в речи видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• Работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений и употреблять обороты речи, скрытые образным сближением слов.

Метапредметные задачи

• Познакомить учеников с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке (прежде всего, написание письма);
•  Развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства путем ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в устной и письменной речи;
•  Развить умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•  Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• Умение устанавливать причинно-следственные связи;
• Умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.

Личностные задачи

• Формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
• Воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
• Воспитывать гражданские и патриотические чувства, развивая национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;
• Формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
• Развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
• Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
• Формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Формы проведения занятий

• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
•       Работа в парах.
•       Индивидуальные консультации.
•      Самостоятельная работа.
•      Семинары в форме дебатов и дискуссий.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
•       Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации      (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
•      Проектная деятельность.
•      Устные выступления по подготовленным эссе. Презентация своей работы.
•      Тестовые задания.
•      Зачет в письменной форме.

Календарно-тематическое планирование