Рабочая программа 5-9 класс
рабочая программа по английскому языку на тему
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Садовская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено МО Согласовано на МС Утверждаю
(гуманитарного цикла) школы. Протокол № 1 Директор школы
Протокол № 1 от «28» августа 2014 г. ________________
от «27» августа 2014 г. Руководитель МС Нестерок Т.И.
Руководитель МО Калачикова Н. Ф.__________ Приказ № 14 от
Кочерга С.В.________ « 28» августа 2014 г.
Рабочая программа по английскому языку
5 - 9классы
Программу составила: Кандаракова Ксения Алексеевна
Учитель английского языка
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5 - 9 классов составлена на основе примерных программ по иностранному языку за курс основной школы и ориентирована на учебник “ English” авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. издательства «Просвещение». Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом. Следует, однако, отметить, что материал, предназначенный для усвоения в данном УМК В. П. Кузовлева, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Во всех разделах данного УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся данной школы. Данный подход дает возможность последовательно осуществлять принцип индивидуализации обучения, позволяя более способным учащимся усваивать материал, выходящий за рамки базового курса. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем курса (Откуда ты? Дом, милый дом., Взаимоотношения в семье и с друзьями и т. д.), дает распределение учебных часов по темам и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом специфики построения учебника, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие функции:
· информационно – методическую
· организационно – планирующую
· контролирующую
Информационно – методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами иностранного языка, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по английскому языку к окончанию основной школы.
Контролирующая функция заключается в том, что программа определяет требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников.
Рабочая программа служит ориентиром для календарно – тематического планирования курса и включает 3 раздела: пояснительную записку, основное содержание и требования к уровню подготовки выпускников. При разработке данной программы соблюдены особенности работы с детьми ОВЗ VII вида для 6, 7, 9 классов, которые обучаются по общеобразовательной программе. Для таких детей домашнее задание корректируется и прописывается отдельно в общих журналах, осуществляются дифференцированные и корректирующие задачи.
Основное содержание
5 класс
Изучение английского языка на данной ступени обучения направлено на достижение следующих целей:
· формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей данного возраста;
· развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся 5 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных данному возрасту и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
Данный УМК предназначен для детей 5 класса, ранее не изучавших английский язык. Основной целью данного УМК является помочь учащимся овладеть базовым уровнем английского языка в соответствии с требованиями государственного стандарта.
УМК “English 5” В. П. Кузовлева характеризуется несколькими особенностями.
Во-первых, необычна сама цель: обучение иноязычной культуре (ИК), что включает в себя:
· развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект);
· познание культуры стран изучаемого языка и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект);
· воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей (воспитательный аспект);
· овладение иностранным языком как средством общения и осознание системы изучаемого языка (учебный аспект).
Ведущими на данной ступени обучения долы стать развивающий и познавательные аспекты ИК.
Во-вторых, необычны средства достижения поставленной цели. Большинство упражнений носит полиаспектный характер.
В-третьих, особенность данного УМК заключается в том, что технология обучения, положенная в его основу, рассчитана на всех и доступна всем учащимся, независимо от уровня развития способностей.
В состав УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя и аудиокассеты.
Предметное содержание.
Данный учебник для 5 класса состоит из четырех содержательных блоков:
1. Откуда ты?
2. Что у тебя есть?
3. Что ты умеешь делать?
4. Чем ты любишь заниматься?
Хотя учебный аспект не является ведущим на первом году обучения, тем не менее по каждому из видов речевой деятельности намечены определенные задачи.
Речевые умения и навыки.
I. Говорение.
Система обучения, заложенная в данном УМК, не предполагает продуктивного овладения всем речевым материалом.
На первом году закладывается основа монологического высказывания различных видов, главным из которых является оценка, объяснение, сообщение.
В 5 классе начинается развитие таких речевых умений как участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться; диалог – расспрос – уметь расспрашивать: Кто? Что? Когда? Где? Куда?; диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка.
II. Слушание.
Восприятие понимание речи учителя и собеседника в процессе диалогического общения, небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных рассказов.
В данном УМК слушание не влечет за собой необходимости выполнять большое количество упражнений, направленных специально на аудирование. Исключение составляет большое количество упражнений на развитие фонематического слуха в период овладения произносительными навыками
III. Чтение.
Главной задачей данного УМК является научит учащихся читать вслух и про себя несложные тексты со скоростью 30 – 40 слов минуту. Кроме того учащиеся должны уметь прочитать любое слово по транскрипции и овладеть основными правилами чтения букв и буквосочетаний. Общий объем лексики, воспринимаемый учениками рецептивно, необычно велик: около 1200 лексических единиц для чтения. В это количество входят две группы лексики: фоновая ( слова, которые встречаются один - два раза и не подлежат продуктивному усвоению ) и лексика для рецептивного усвоения , которая постоянно находится в обращении в учебнике.
Языковые знания и навыки.
I. Графика и орфография.
Учащиеся должны овладеть правилами английской каллиграфии; научится выписывать из учебника то, что пригодится для устного высказывания; записывать отдельные краткие высказывания на уровне словосочетаний и фраз; научится заполнять простейшие формуляры; овладеть написанием поздравительной открытки или краткого письма личного характера.
II. Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различие на слух звуков английского языка, в том числе долгих и кратких гласных. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений.
III. Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса – простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики – клише. Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованных из других языков (интернациональных) словах. При этом предъявление новых лексических единиц осуществляется наиболее интенсивно в первом полугодии.
IV. Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение). Предложения с глаголом связкой, предложения с оборотом There is/there are. Образование множественного числа существительных; личные и притяжательные местоимения; артикли; количественные и порядковые числительные до 100. настоящее неопределенное время, прошедшее неопределенное время, будущее неопределенное время, настоящее продолженное время, настоящее совершенное время правильные и неправильные глаголы; предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; степени сравнения прилагательных; предлоги места и направления; местоимения some, any; структура to be going to do smth.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо – временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико – грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем поселке, о своей стране и странах изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления в рамках пройденных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программа передач, объявления в аэропорту) и выделять значимую для себя информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выделить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного и поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в мире;
· приобщение к ценностям мировой культуры через различные источники информации.
Тематическое планирование
5 класс. 3 часа в неделю 105 уроков в год
№ | Тема | Часы |
1 | Where are you from? | 27 |
2 | What have you got? | 22 |
3 | What can you do? | 30 |
4 | What do you like doing? | 26 |
График контрольных работ
5 класс
№ дата | название | литература |
1 | Тест. Контроль социокультурных знаний о странах изучаемого языка | Англ.яз. 5кл.: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 5»/авт. – сост. Т.И.Кузнецова – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008 с.107-112 |
2 | Тест. Where are you from? | Англ.яз. 5кл.: уч. для общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлёв; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования изд. «Просвещение». – 5-е изд. – М.; Просвещение, 2009 стр.77- 83 |
3 | Тест. What have you got? | Англ.яз. 5кл.: уч. для общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлёв; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования изд. «Просвещение». – 5-е изд. – М.; Просвещение, 2009 стр. 145- 149 |
4 | Тест. What can you do? | Англ.яз. 5кл.: уч. для общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлёв; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования изд. «Просвещение». – 5-е изд. – М.; Просвещение, 2009 стр.150 |
5 | Тест. Контроль л/г навыков | Англ.яз. 5кл.: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 5»/авт. – сост. Т.И.Кузнецова – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008 с.372- 375 |
6 | Тест. Контроль страноведческого материала | Англ.яз. 5кл.: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 5»/авт. – сост. Т.И.Кузнецова – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008 с.376- 377 |
7 | Тест по страноведению | Англ.яз. 5кл.: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 5»/авт. – сост. Т.И.Кузнецова – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008 с.378 - 380 |
8 | Тест. What do you like doing? | Англ.яз. 5кл.: уч. для общеобразоват. учреждений/ В.П.Кузовлёв; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования изд. «Просвещение». – 5-е изд. – М.; Просвещение, 2009 стр. |
Календарно-тематическое планирование
5 класс. Кузовлёв В.П. Учебник для пятого класса общеобразовательных
учреждений. Москва << Просвещение >> 2009 год.
По программе В.П.Кузовлёва, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой, И.П.Костиной, О.В.Дуванова, Ю.Н.Кобец «Английский язык» для учащихся 5- 11 классов общеобразовательных учреждений России – М.: Просвещение, 2004
№ урока дата | Название урока | Учебная цель | лексика | грамматика | говорение | чтение | аудирование | письмо | ||||||||
Unit 1 Where are you from? | ||||||||||||||||
Lesson 1 | Привет английский | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования и чтения по транскрипции | English Yes Hello Hi
| Особенности английского языка | 3-4 с.6 | 5 с.7 | 1 с.4, 2 с.6 | AB 1, 2 | ||||||||
Lesson 2 | Привет английский | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования и чтения по транскрипции |
| Транскрипция |
| 6 с.7, 7 с.7 |
|
| ||||||||
Lesson 3 | Привет Лили | Совершенствовать навыки, сформированные на прошлом уроке | Английские имена | Транскрипция | 3 с.9, 4 с.9 | 2 с.9 | 6 с.9 | 5 с.9 | ||||||||
Lesson 4 | Я Линда. Я из Англии | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования и чтения по транскрипции, л/г навыки | Карта UK и Северной Ирландии, британские имена, оборот I am/I am from … | Глагол to be в первого лица единственного числа | 3 с.13 | 4 с.13 | 1 с.10, 2 с.11, 4 с.13 | 2 с.11 | ||||||||
Lesson 5 | Я Линда. Я из Англии | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования и чтения по транскрипции, л/г навыки, навыки каллиграфии транскрипционных знаков и букв | Карта UK и Северной Ирландии, британские имена, оборот I am/I am from … | Глагол to be в первого лица единственного числа |
| 2 с.11-12, 4 с.13 |
| 5 с.13 | ||||||||
Lesson 6 | Линда англичанка. Том шотландец | Совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, л/г навыки говорения | Национальности и города UK и Северной Ирландии, местоимения, согласие, несогласие | Глагол to be 3 лица единственного числа в утвердительной и отрицательной формах | 3 с.16 | 1-2 с.15 |
|
| ||||||||
Lesson 7 | Линда англичанка. Том шотландец | Совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, л/г навыки говорения | Сказочные персонажи, популярные герои детского американского журнала, национальности |
| 4 с.16, 5 с.17 |
| 5 с.17 | 7 с.17, 9 с.17 | ||||||||
Lesson 8 | Привет! Как тебя зовут? | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения по транскрипции, работа с картой | Штаты и города США, местоимения, прилагательные | Глагол to be во множественном числе | 1 с.18, 3 с.19 | 2 с.18 |
|
| ||||||||
Lesson 9 | Привет! Как тебя зовут? | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения по транскрипции, работа с картой, формировать л/г навыки говорения | Штаты и города США | Глагол to be
|
| 4 с.19 | 4 с.19 | Карточки «глаголы to be» | ||||||||
Lesson 10 | Кто твой любимый писатель? | Совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, л/г навыки говорения | Английские и американские писатели, прилагательные | Неопределенный артикль a/an | 1 с.23 | 1 с.23, 2 с.24 |
|
| ||||||||
Lesson 11 | Кто твой любимый писатель? | Совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, л/г навыки, развивать скорость чтения | Литературные герои английских и американских писателей |
|
| 3 с.24 |
| 5 с.25, 7 с.25, карточка «спряжение глагола to be» | ||||||||
Lesson 12 | Ты из Шотландии? | Формировать грамматические навыки, совершенствовать навыки чтения по транскрипции | Города, горы, реки Великобритании | Общие и специальные вопросы с глаголом to be |
|
| 1 с.26, 2 с.28 |
| ||||||||
Lesson 13 | Ты из Шотландии? | Формировать грамматические навыки, совершенствовать навыки чтения по транскрипции | Города, горы, реки Великобритании | Общие и специальные вопросы с глаголом to be | 3 с.28, 5 с.29 | 3 с.28, 6 с.29 |
|
| ||||||||
Lesson 14 | Мы рады, что мы здесь | Проконтролировать уровень сформированности чтения по транскрипции, л/г навыков, развивать умение переводить с русского на английский | Повторение изуч. лексики | Грамматич. материал предыдущих уроков |
| 1 с.30, 1 с.32, 2 с.33 |
| AB 3 с.18 | ||||||||
Lesson 15 | Мы рады, что мы здесь | Проконтролировать уровень сформированности чтения по транскрипции, л/г навыков, развивать умение переводить с русского на английский | Повторение изуч. лексики | Грамматич. материал предыдущих уроков, прилагательные от существительных с суффиксом ish | 3 с.33, 4 с.33, 5 с.34 |
|
|
| ||||||||
Lesson 16 | Я люблю пирожное с кремом | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения по транскрипции, л/г навыки говорения, развивать скорость чтения | Продукты питания | Существительное в роли определения | 2 с.36 | 1 с.35 |
|
| ||||||||
Lesson 17 | Я люблю пирожное с кремом | Формировать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения по транскрипции, л/г навыки говорения, развивать скорость чтения | Продукты питания, оборот I like … | Существительное в роли определения | 4 с.38 | 4 с.37, 4 с.38 |
| 4 с.38 | ||||||||
Lesson 18 | Я бы хотел попробовать Йоркский пудинг | Совершенствовать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения по транскрипции, каллиграфии, л/г навыки, развивать скорость чтения | Британские блюда, оборот I’d like to try … |
| 3 с. 41. 5 с.41 | 1 с.39, 1 с.40, 2 с.40 |
|
| ||||||||
Lesson 18 (2) | Вы бы не хотели немного чая? | Совершенствовать произносительные навыки, чтение по транскрипции, формировать л/г навыки | Выражения вежливости, речевой этикет | Глагол would |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 19 | Шутить или пугать? | Совершенствовать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения по транскрипции, каллиграфии, л/г навыки говорения, развивать скорость чтения | ЛЕ связанные с праздником Хэллоуин, День Гая Фокса |
| 2 с.42 | 3 с.43, 5 с.44 | 1 с.42, 4 с.44 | 6 с.45 | ||||||||
Lesson 20 | Выбираю | Совершенствовать произносительные навыки, чтения по транскрипции, л/г навыки, развивать скорость чтения | ЛЕ связанные с праздником Хэллоуин, День Гая Фокса, счет от 1 до 12 |
|
| 1 с.46-47, 2 с.47, 3 с.47 |
|
| ||||||||
Резервные уроки | ||||||||||||||||
Lesson 1 | Красный, белый и синий | Формировать лексические навыки, развивать скорость чтения, совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения по транскрипции, аудирования, навыки каллиграфии | Названия цветов |
| Игра «согласись или не согласись» |
|
| Упражнения лексические по теме «цвета» | ||||||||
Lesson 2 | Телефонный разговор | Формировать л/г навыки, совершенствовать произносительные навыки, навыки аудирования | Речевой этикет |
| Ролевые игры |
|
|
| ||||||||
Lesson 3 | Тест | Контроль социокультурных знаний о странах изучаемого языка | Тест |
|
|
|
|
| ||||||||
Lesson 4 | Тест | Контроль уровня сформированности л/г навыков, навыков каллиграфии | Тест | Тест |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 5 | Давай петь и играть | Закрепить изученный материал в игровых ситуациях |
|
|
|
|
|
| ||||||||
Lesson 6 | Звездный час | Закрепить изученную лексику |
|
|
|
|
|
| ||||||||
Unit 2. What have you got ? | ||||||||||||||||
Lesson 21 | У меня есть много животных | Формировать л/г навыки, совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения по транскрипции, аудирования, каллиграфии | Животные | Глагол have got в утвердительной и отрицательной формах |
| 2 с.52 | 1 с.50, 2 с.52 |
| ||||||||
Lesson 22 | У меня есть много животных | Формировать л/г навыки, совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, каллиграфии | Животные | Глагол have got в утвердительной и отрицательной формах |
| 3 с.53 |
| AB 4 | ||||||||
Lesson 23 | 1, 2, 3 | Формировать л/г навыки, навыки аудирования, произношения, чтения, каллиграфии | Числительные, животные | Множественное число существительных | 1 с.54 | 3 с.57 | 2 с.55 |
| ||||||||
Lesson 24 | 1, 2, 3 | Формировать л/г навыки, навыки аудирования, произношения, чтения, каллиграфии | Животные, числительные | Множественное число существительных | Рассказ о любимом животном |
|
|
| ||||||||
Резервные уроки | ||||||||||||||||
Lesson 1 | Англо-говорящие страны | Совершенствовать л/г навыки, навыки чтения по транскрипции и аудирования | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 2 | Тест «Я знаю» | Проверить уровень сформированности л/г навыков | Тест | Тест |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 3
| Он или она? Её или его? | Формировать л/г навыки, навыки аудирования, произношения, чтения | Притяжательные местоимения | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
|
| ||||||||
Unit 2. What have you got ? | ||||||||||||||||
Lesson 25 | У меня есть хорошая семья | Формировать л/г навыки, навыки аудирования, произношения, чтения по транскрипции, каллиграфии | Семья, животные | Притяжательные местоимения |
| 1 с.59, 2 с.60 | 1 с.58-59 |
| ||||||||
Lesson 26 | У меня есть хорошая семья | Формировать л/г навыки, навыки аудирования, произношения, чтения по транскрипции, каллиграфии | Британские породы собак, притяжательные местоимения | Глагол to be/have got, обороты there is/are | 5 с.61 |
|
| 3 с.61 | ||||||||
Lesson 27 | У тебя есть сестра? У тебя есть брат? | Формировать л/г навыки, навыки интонационного оформления вопросов, произносительные, чтения, аудирования | Герои книги «Волшебник страны ОЗ» | Глагол have got в вопросительной форме и кратких ответах | 2 с.63 | 1 с.63 | 1 с.62 | 1 с.63 | ||||||||
Lesson 28 | У тебя есть сестра? У тебя есть бра | Формировать л/г навыки, навыки интонационного оформления вопросов, произносительные, чтения, аудирования |
|
| 4 с.64 | 4 с.64 |
|
| ||||||||
Урок повторения | Молоко или кофе? CK or c, k? | Совершенствовать произносительные и орфографические навыки, повторить правила чтения |
|
|
|
|
|
| ||||||||
Lesson 29 | Я могу петь «АВС» | Познакомить с алфавитом, совершенствовать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения, каллиграфии, работы с картой | Алфавит, названия улиц Вашингтона и сокращения американских штатов |
|
| 2 с.65 | 1 с.65, 3 с.66 |
| ||||||||
Lesson 30 | Я могу петь «АВС» | Совершенствовать произносительные навыки, навыки аудирования, каллиграфии | Алфавит |
| 5 с.67 |
|
|
| ||||||||
Lesson 31 | Что это значит? | Развивать умение определять части речи, выбирать значение слова, навыки чтения, каллиграфии, лексические навыки, познакомить с англо-русским словарем |
|
|
| 2 с.68 |
|
| ||||||||
Lesson 32 | Что это значит? | Развивать умение определять части речи, выбирать значение слова, навыки чтения, каллиграфии, лексические навыки, познакомить с англо-русским словарем |
|
|
| 3 с.71, 6 с.71 |
|
| ||||||||
Lesson 33 | Я могу читать английские слова | Проверить уровень сформированности навыков чтения |
|
|
| 1 с.72 |
| 5 с.75 | ||||||||
Lesson 34 | Я могу читать английские слова | Проверить уровень сформированности навыков чтения | Имена домашних животных, сортов фруктов, понятие «музей» |
|
| 3 с.74, 4 с.75 |
| 2 с.73
| ||||||||
Lesson 1 | Урок обобщения | Проверить уровень сформированности л/г, каллиграфических навыков |
|
|
|
|
| AB 1 c.37, 1 с.38, 1 с.39 | ||||||||
Lesson 2 | Урок обобщения | Проверить уровень сформированности л/г, каллиграфических навыков, приобретенных в 1 и 2 четвертях |
|
|
|
|
| AB 2-3 c. 40, 4 с.41,5-6 с.42 | ||||||||
Lesson 35 | Тест | Проверить знания о культуре англоязычных стран, названия городов и штатов, национальностей людей, названия стран | Тест | Тест |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 36 | Тест | Проверить знания о культуре англоязычных стран | Тест | Тест |
|
|
|
| ||||||||
Unit 3. What can you do? | ||||||||||||||||
Резервные уроки | ||||||||||||||||
Lesson 1 | Читай и помни | Совершенствовать навыки каллиграфии и чтения по транскрипции, познакомить с написанием имен собственных | Алфавит |
|
|
|
|
| ||||||||
Lesson 2 | Ты хороший учитель? | Формировать л/г навыки, навыки каллиграфии и умение видеть ошибки | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | Рассказ о себе |
|
| AB 14 с.81 | ||||||||
Lesson 3 | КВН | Контроль уровня сформированности л/г навыков, навыков каллиграфии и аудирования | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 4 | КВН | Контроль уровня сформированности л/г навыков, навыков каллиграфии и аудирования | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
|
| ||||||||
Unit 3. What can you do? | ||||||||||||||||
Lesson 37 | Британия интересная страна | Формировать навыки чтения буквы «А», скорость чтения, лексические, орфографические и навыки аудирования | Достопримечатель- ности Британии и России | Открытый и закрытый слог чтения | 1 с.89 | 1 с.86-87, 1 с.88, 2 с.89 |
| AB 3 | ||||||||
Lesson 38 | Британия интересная страна | Формировать навыки чтения буквы «А», скорость чтения, лексические, орфографические и навыки аудирования | Деятельности туристов в Великобритании | Модальный глагол can | 7 с.91 | 4 с.90, 5 с.91 |
|
| ||||||||
Lesson 39 | Чем знаменит Лондон? | Развивать скорость чтения, навыки чтения буквы «А» в сочетаниях, формировать лексические, каллиграфические, орфографические и навыки аудирования | Достопримечатель- ности Лондона, Москвы, городов США | Модальный глагол can | 1 с.94 | 1 с.92 1 с.94 | 1 с.93 |
| ||||||||
Lesson 40 | Чем знаменит Лондон? | Развивать скорость чтения, навыки чтения буквы «А» в сочетаниях, формировать лексические, каллиграфические, орфографические и навыки аудирования | Способы проведения свободного времени в Великобритании | Модальный глагол can | 4 с.95 | 3 с.94-95 |
|
| ||||||||
Lesson 41 | Я могу играть на трубе | Формировать навыки чтения буквы «U», скорость чтения, навыки аудирования | Музыкальные инструменты | Модальный глагол can в отрицательной и вопросительной формах | 1 с.97 | 1 с.96-97 |
|
| ||||||||
Lesson 42 | Я могу играть на трубе | Формировать навыки чтения буквы «U», скорость чтения, навыки аудирования | Музыкальные инструменты | Модальный глагол can в отрицательной и вопросительной формах | 2 с.98, 3 с.99 | 2 с.98 |
| 2 с.99 | ||||||||
Lesson 43 | Я могу играть в баскетбол. А ты? | Совершенствовать навыки чтения гласных букв «a/i/y», навыки чтения, л/г умения, аудирования и орфографии | Детские игры | Модальный глагол can в отрицательной, утвердительной и вопросительной формах | 1 с.101 | 1 с.100-101, 2 с.102 | 1 с.100 | AB 2 с.42, 3 с.52, B 2 с.102 | ||||||||
Lesson 44 | Я могу играть в баскетбол. А ты? | Формировать л/г навыки, навыки орфографии и аудирования | Детские игры | Модальный глагол can в отрицательной, утвердительной и вопросительной формах | 3 с.103 |
|
| 4-5 с.103 | ||||||||
Lesson 45 | Читай текст, пожалуйста | Формировать навыки чтения буквы «Е», л/г навыки, навыки орфографии | Вежливые формы общения | Повелительное наклонение | 4 с.106, 5 с.107 | 1 с.104-105, 3 с.105 |
|
| ||||||||
Lesson 46 | Сколько тебе лет? | Совершенствовать навыки чтения гласных букв, скорость чтения, л/г навыки, орфографию | Семья | Притяжательный падеж существительных, количественные числительные | 8 с.107 | 1 с.108 |
|
| ||||||||
Lesson 47 | Сколько тебе лет? | Совершенствовать навыки чтения гласных букв, скорость чтения, л/г навыки, орфографию | Семья | Притяжательный падеж существительных, количественные числительные | 4 с.111 | 3 с.110 |
| 2 с.110 | ||||||||
Lesson 48 | Я бы хотела купить велосипед. А ты? | Формировать навыки чтения гласных букв «i/y/u», скорость чтения, лексические, орфографические и навыки аудирования | Особенности рекламы |
|
| 1 с.112, 2 с.114, 3-4 с.114 |
| AB 3 с.55 | ||||||||
Lesson 49 | Я бы хотела купить велосипед. А ты? | Формировать навыки чтения гласных букв «i/y/u», скорость чтения, лексические, орфографические и навыки аудирования | Особенности рекламы |
| 5 с.115 | 5 с.115 |
| AB 2 с.57 | ||||||||
Lesson 50 | Кто больше? | Развивать умение читать, л/г навыки | Животные | Степени сравнения прилагательных | 4 с.119 | 1 с.117, 2 с. 119 |
| AB 1 | ||||||||
Lesson 51 | Моя любимая книга | Формировать навыки чтения буквы «О», скорость чтения, лексические и орфографические навыки | Исторические герои детской литературы, детская литература |
| 3-4 с.123 | 1 с.121, 2 с.222 | 1 с.120 | 5 с.119 | ||||||||
Lesson 52 | Место где я живу | Формировать навыки чтения буквы «С», скорость чтения | Достопримечательности Лондона, Великобритании, Чикаго | Оборот there is/are | 3 с.128, 5-6 с.128, 7 с.128 | 1 с.124 |
| Карточки «Оборот there is/are» | ||||||||
Lesson 53 | Вид из окна | Развивать скорость чтения, грамматические навыки | Городской вид | Предлоги места и направления |
| 1 с.131 | 1 с.130 | Карточка «артикли» | ||||||||
Lesson 54 | Вид из окна | Развивать скорость чтения, грамматические навыки | Городской вид
| Предлоги места и направления | 2 с.133,3-4 с.133 |
| 2 с.133 |
| ||||||||
Lesson 55 | Празднования круглый год | Развивать чтение, л/г навыки, аудирования и орфографии | Национальные праздники, фестивали Великобритании, США, названия месяцев | Порядковые числительные | 6-7с.133, 3 с.136, 4 с.137 | 7 с.134, 2 135 | 3 с.136 | 5 с.133, AB 2 с.69 | ||||||||
Lesson 56 | С днем рождения тебя | Формировать навыки чтения буквосочетаний «er/ir/ur», скорость чтения, лексические, орфографические навыки, аудирования | Дни недели, особенности празднования |
| 1 с.138 | 1 с.138-139, 2 с.140 |
|
| ||||||||
Lesson 57 | С днем рождения тебя | Формировать навыки чтения буквосочетаний «er/ir/ur», скорость чтения, лексические, орфографические навыки, аудирования | Детская газета «молодой телеграф». Повторение изученной лексики по теме |
| 5 с.141 | 3 с.140-141, 4 с.141 |
| 7 с.141, AB 4 с.70 | ||||||||
Lesson 58 | День рождения | Обобщить правила чтения гласных букв, развивать чтение | Традиции празднования дня рождения в Великобритании |
| 2 с.143 | 3 с.144 |
|
| ||||||||
Lesson 1 | Урок обобщения | Совершенствовать грамматические навыки | Достопримечатель- ности Москвы и Санкт-Петербурга, марки машин | Грамматический материал предыдущих уроков | 4 с.76 |
|
| AB 1 с.72, 2 с.73, 3 с.75 | ||||||||
Lesson 2 | Урок обобщения | Совершенствовать л/г навыки | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
| AB 6 с.78 |
| AB 5 с.77 | ||||||||
Lesson 59 | Тест | Проверить основные навыки и умения |
| 1-2 с.148, 3-4 с.149 |
| 1 с.145, 2 с.146 | 1 с.145 |
| ||||||||
Lesson 60 | Тест | Проверить лексический материал | 1 с.150-151 |
|
|
|
|
| ||||||||
Unit 4. What do you like doing? | ||||||||||||||||
Lesson 61 | Мы обычно смотрим телевизор вечером | Формировать л/г навыки, орфографические и навыки аудирования | Наречия настоящего времени | Утвердительная форма настоящего простого времени | 3-4 с.158 | 1 с.157 | 1 с.156-157 | 3 с.158 | ||||||||
Lesson 62 | Я не часто играю в компьютерные игры | Формировать л/г навыки, орфографические и навыки аудирования | Школьные занятия в Великобритании | Отрицательная форма настоящего простого времени | 1 с.160, 4 с.161, 5-6 с.158 | 2 с.160, 3 с.161 | 2 с.160, 3 с.161 | 2 с.160 | ||||||||
Lesson 63 | Киты едят мороженое? | Формировать грамматические навыки | Животные, глаголы | Общие вопросы в настоящем простом времени | 1 с.163, 2-3 с.164 | 1 с.162 |
| 3 с.164, 4 с.165 | ||||||||
Lesson 64 | В какие игры ты обычно играешь? | Формировать л/г навыки, аудирования | Вопросительные местоимения | Специальные вопросы в настоящем простом времени | 6 с.169 | 2 с.166 | 1 с.166,3 с.166 | 3 с.166 | ||||||||
Lesson 65 | Маленькая русалочка | Закрепить грамматические навыки, навыки чтения | Лексика по теме | Настоящее простое время | 7 с.169, 5 с.172 | 1 с.170, 2-4 с.172 |
|
| ||||||||
Lesson 66 | Я наслаждаюсь своим днем рождения | Формировать л/г навыки, навыки чтения | Наречия прошедшего времени | Правильные глаголы в утвердительной и отрицательной формах прошедшего простого времени | 6 с.177 | 1 с.174, 3 с.177, 4-5 с.177 | 2 с.176 |
| ||||||||
Lesson 66 | Я наслаждаюсь своим днем рождения | Закрепить л/г навыки, навыки чтения | Наречия прошедшего времени | Правильные глаголы в утвердительной и отрицательной формах прошедшего простого времени | 7-9 с.177 | 7 с.177 |
|
| ||||||||
Lesson 67 | Мы имели веселые каникулы | Формировать л/г навыки, навыки чтения | Прилагательные
| Неправильные глаголы в утвердительной и отрицательной формах простого прошедшего времени | 3 с.180, 5 с.181 | 1 с.178, 2 с.179, 4 с.180 |
|
| ||||||||
Lesson 68 | Что ты делал? | Формировать л/г навыки, навыки чтения | Новогодние и пасхальные традиции в англоязычных странах, достопримечательности Нью-Йорка | Общие и специальные вопросы в простом прошедшем времени | 2 с.183, 3 с.184, 4-5 с.185 | 1 с.182 |
|
| ||||||||
Lesson 69 | Необычный мальчик | Развивать умение читать, грамматические навыки | Лексический материал предыдущих уроков | Простое прошедшее время |
| 1 с.186 |
| 6 с.185 | ||||||||
Lesson 70 | Мы будем покупать гараж на следующей неделе | Формировать л/г навыки, навыки чтения, орфографические умения | Наречия будущего времени | Утвердительная и отрицательная формы простого будущего времени |
| 2 с.190, 4 с.190 | 1 с.188 |
| ||||||||
Lesson 71 | Ты пойдешь на вечеринку? | Формировать л/г навыки, навыки чтения | Типы британских вечеринок | Общие и специальные вопросы в простом будущем времени | 2 с.193, 4 с.194, 6 с.195 | 1 с.192 |
| 3 с.194, 5 с.194 | ||||||||
Lesson 72 | У нас скоро будут летние каникулы | Совершенствовать л/г навыки, орфографические, аудирование | Обычные занятия британских детей | Простое будущее время | 1-2 с.195, 3 с.196, 5 с.197, 4 с.196 |
|
| AB 2 с.100, 1 с.101, 3 с.103 | ||||||||
Lesson 73 | У меня хорошие новости | Развивать чтение, грамматические навыки | Обычные занятия британских детей | Простое будущее время | 5 с.199 | 1 с.198, 2-3 с.199 |
| 4 с.199 | ||||||||
Lesson 74 | Что делать великану? | Развивать чтение, скорость чтения, делать выводы из прочитанного, навыки говорения | Лексика по теме | Все изученные времена, модальный глагол can, степени сравнения прилагательных | 2 с.203 | 1 с.201 |
|
| ||||||||
Lesson 75 | Тебе нравится играть в прятки? | Развивать чтение, скорость чтения, делать выводы из прочитанного, навыки говорения, умение пользоваться словарями, навыки чтения по правилам | Лексика по теме | Изученные времена, повелительное наклонение, предложные фразы | 1 с.204, 3-4 с.206 | 2 с.205 |
|
| ||||||||
Lesson 76 | Что ты любишь делать? | Совершенствовать л/г орфографические навыки, навыки чтения | Лексика по теме | Изученные времена | 4-5 с.209 | 1 с.207 |
| 2 с.208, 3 с.209 | ||||||||
Резервные уроки | ||||||||||||||||
Lesson 1 | Кто она? Она студент | Формировать грамматические навыки | Лексика по теме | Вопросительные предложения всех видов с глаголом to be |
| Задание «чтение текста, составление вопросов» |
| Задание «вопросы к подлежащему», «составить вопрос по предложению» | ||||||||
Lesson 2 | Добро пожаловать в наш город | Закрепить изученный раннее материал | Достопримечательности города-героя Волгограда | Вопросительные предложения всех видов с глаголом to be |
| Прочитать текст, ответить на вопросы |
| Составить вопросы, соотнести вопрос-ответ | ||||||||
Lesson 3 | Тест | Проверить л/г материал пройденных уроков | Тест | Тест |
|
|
|
| ||||||||
Lesson 4 | Тест | Проверить знание страноведческого материала | Тест |
|
|
|
|
| ||||||||
Lesson 5
| Первобытный человек и динозавры | Формировать л/г навыки, умение читать самостоятельно | Лексика по теме | Простое настоящее время | Перевести слова | Чтение текста и работа со словарем |
| Вставить глаголы to be, составить вопрос и ответ | ||||||||
Lesson 6 | Тест по страноведе-нию | Проверить знания страноведческого материала пройденных уроков | Тест | Тест |
|
|
|
| ||||||||
Unit 4. What do you like doing? | ||||||||||||||||
Lesson 77 | Тест | Проверить основные навыки и умения, над которыми велась работа в данном разделе |
| Тест |
| Тест | Тест |
| ||||||||
Lesson 78 | Тест | Проверить основные навыки и умения, над которыми велась работа в данном разделе | Тест |
| Тест |
|
| Тест | ||||||||
Резервные уроки | ||||||||||||||||
Lesson 1 | В мире слов | Совершенствовать лексические и произносительные навыки | Лексика предыдущих уроков |
|
|
|
|
| ||||||||
Lesson 2 | Пирамида | Совершенствовать л/г навыки, навыки говорения | Повторить изученный лексический материал | Повторить изученный грамматический материал |
|
|
|
| ||||||||
Учебно-методическое обеспечение курса
1. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2009
2. Рабочая тетрадь (Activity Book)/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2014
3. Книга для чтения (Reader)/ В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2012
4. Поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English - 5»/авт. – сост. Т.И.Кузнецова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008
5. Аудио приложение к учебнику (аудиокассеты) /В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2009
6 – 7 классы
Изучение английского языка на данной ступени обучения направлено на достижение следующих целей:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся;
· развитие навыков общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей данного возраста;
· дальнейшее развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· освоение лексических и грамматических единиц, соответствующих предметному содержанию данного этапа;
· дальнейшее знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и образцами художественной литературы, обычаями и традициями стран изучаемого языка.
Предметное содержание
6 класс
1. Как мы выглядим?
2. Что ты любишь?
3. Дом, милый дом
4. Любите ли вы ходить по магазинам?
5. Ты заботишься о твоём здоровье?
6. Погода
7. Кем ты собираешься быть?
7 класс
1. Ты счастлив в школе?
2. Твои достижения
3. Могут люди без тебя?
4. Ты друг Планеты?
5. Ты счастлив с твоими друзьями?
6. Что есть самое лучшее в твоей стране?
7. У тебя есть пример для подражания?
8. Как ты проводишь свободное время?
9. Какие самые знаменитые места есть в твоей стране?
10. Мы все разные или одинаковые?
В состав УМК для 6 – 7 классов кроме учебника, рабочей тетради, книги для учителя и аудиокассет входит также книга для чтения.
Речевые умения и навыки.
I. Говорение.
Диалогическая речь. В 6 -7 классах продолжается развитие таких речевых умений как вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию. При этом по сравнению с 5 классом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. И если основной задачей для 6 класса является усвоение и использование новых лексических единиц, то задачи УМК – 7 заключаются в том, чтобы повторить, систематизировать, довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в 5 – 6 классах.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
· начать, поддержать и закончить разговор;
· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
· выразить благодарность;
· вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем диалогов до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию ( Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалога до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения:
· обратится с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
· дать совет и принять/ не принять его;
· пригласить к действию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
Объем диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – обмена мнениями отрабатываются умения:
· выражать свою точку зрения;
· выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
· выражать сомнение;
· выражать эмоции, чувства.
Объем учебных диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 – 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:
· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения в рамках предметного содержания;
· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
· делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания до 8 – 10 фраз.
II. Аудирование.
Обучение аудированию занимает существенное место в обучении ИК в 6 – 7 классах. На данном этапе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. Общий объем ЛЕ для аудирования 1000 – 1350.
На данной ступени обучения выделяют 3 вида аудирования:
· Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (осуществляется на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим числом незнакомых слов);
· Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять основное содержание);
· Аудирование с извлечением конкретной информации (происходит на материале, также содержащим достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание.
Содержание текстов соответствует предметному содержанию программы и возрастным особенностям учащихся. Время звучания текстов до 2 – 2,5 минут.
III. Чтение.
Развитие умения читать также остается одной из главных целей обучения в 6 – 7 классах
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
· с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
· с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
· с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентических материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 6 - 7 классах, включающих факторы, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения 400 – 500 слов.
Данный вид чтения формирует следующие умения:
· определить тему, содержание текста по заголовку;
· выделить основную мысль;
· выбрать главные факты из текста, опуская второстепенные;
· устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок или словаря, и ориентированных на предметное содержание речи в 6 – 7 классах. Формируются и отрабатываются следующие умения:
· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
· выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
IV. Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
· Научить письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
· Выписывать из текста нужную информацию;
· Заполнять анкету, составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
· Писать письмо по аналогии с образцом.
Объем письма – 50 – 60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения.
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого повседневного этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
· фамилиями и именами выдающихся людей в англоговорящих странах;
· оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
· государственной символикой Англии и США;
· традициями проведения праздников в странах изучаемого языка.
Предусматривает овладение умениями:
· писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
· правильно оформлять адреса на английском языке;
· описывать наиболее известные культурные достопримечательности своей страны, своего родного края, а также стран изучаемого языка.
Языковые знания и навыки.
I. Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
II. Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Особое внимание уделяется синтагмотичности интонационного оформления речи, а так же повышению темпа высказывания и выразительности речи. Происходит дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
III. Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. На данном этапе обучения к словарному запасу, усвоенному в 5 классе, добавляется около 250 – 300 новых лексических единиц, включая устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
· аффиксация:
- глаголы с префиксом re-
- существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship
- прилагательные с суффиксами –y, -ly, -ian/an, -ous
префиксом - un
- наречия с суффиксом –ly
· словосложение
· конверсия.
Если в 6 классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи, то в 7 классе равное внимание уделяется обеим видам речи.
IV. Грамматическая сторона речи.
Система обучения, заложенная в УМК 5 не предполагала продуктивного овладения всем речевым материалом . задача данного этапа обучения заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материл (и в первую очередь грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5 классе
Знания признаков и навыки распознавания и употребления в речи распространенных простых предложений; сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because; условных предложений реального (conditional I) и нереального характера (conditional II); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативны, разделительные вопросы; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов, времен английского языка (Present Simple, Past Continuous, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous), пассивный залог; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could, may, must/have to/should, used to).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на – ing; конструкций It takes me ……… to do smth.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; исчисляемых и неисчисляемых существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; личных местоимений в именительном и объектном падеже, а также в абсолютной форме; неопределенных местоимений, а так же инфинитивных конструкций и страдательного залог
Тематическое планирование
6 класс. 3 часа в неделю 105 уроков в год
№ | тема | часы |
1 | What do you look like? | 13 |
2 | What are you like? | 14 |
3 | Home, sweet home | 14 |
4 | Do you like to go shopping? | 14 |
5 | Do you care about your health? | 15 |
6 | Whatever the weather | 13 |
7 | What are you going to be? | 22 |
График контрольных работ
6 класс
№ | дата | название | литература |
1 |
| Как ты выглядишь? Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр. 11-16 |
2 |
| Как ты выглядишь? Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 51-53 |
3 |
| Что тебе нравится? Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр. 26-31 |
4 |
| Что тебе нравится? Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 94-96 |
5 |
| Дом, милый дом. Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр.46-50 |
6 |
| Дом, милый дом. Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 32-34 |
7 |
| Ты любишь ходить по магазинам? Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр.62-68 |
8 |
| Ты любишь ходить по магазинам. Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 74-77 |
9 |
| Ты заботишься о твоем здоровье? Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр.81-86 |
10 |
| Ты заботишься о твоем здоровье? Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 171-174 |
11 |
| Погода. Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр.96-101 |
12 |
| Погода. Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 207-208 |
13 |
| Кем ты собираешься быть? Контрольная работа | Англ.яз.6 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6» - М.: Просвещение, 2014, стр.115-121 |
14 |
| Кем ты собираешься быть? Грамматический тест | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 177-181 |
15 |
| Итоговый грамматический тест за год обучения | Англ.яз.6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 6». Часть 1/часть 2/ авт. – сост. Л.В.Васильева. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2009, стр. 207-216 |
Календарно – тематическое планирование
6 класс. Кузовлёв В.П. Учебник для шестого класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2013 год.
По программе В.П.Кузовлёва, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой, И.П.Костиной, И.В.Кузнецовой «Английский язык» для учащихся 5- 11 классов общеобразовательных учреждений России – М.: Просвещение, 2004
№ урока Дата | Название урока | Учебная цель | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо |
Unit 1. What do you look like? | ||||||||
Lesson 1 | Как ты выглядишь? | Формировать навыки чтения, говорения, аудирования | Внешний облик человека | Притяжательный падеж существительных | 1 с.6-7, 3 с.7-8, 4 с.8 | 1 с.6-7, 3 с.7-8 | АВ 1 с.3 | АВ 1-3 с.3-4 |
Lesson 2 | Кто на тебя похож? | Формировать навыки чтения. аудирования, говорения, письма |
| Степени сравнения прилагательных | 3-5 с.10-11 | 1-3 с.9-10 | 1 с.9 | 5 с.11, АВ 2 с.4-5 |
Lesson 3 | Какая твоя любимая одежда? | Формировать навыки аудирования, чтения, говорения | Одежда | . | 1-4 с.12-13, 6-7 с.14 | 1 с.13 | 1 с.13, АВ 2 с.7 | АВ 2 с.7 |
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 4 c.7 |
|
|
Lesson 4 | Ты заботишься о твоей внешности? | Формировать навыки говорения, чтения | Предлоги | Сложноподчиненные предложения | 1-3 с.16 | 1-2 с.15-16 |
|
|
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 5 | Ты можешь сделать мне одолжение? | Совершенствовать навыки говорения, аудирования |
|
| 1 с.18, 3 с.18 |
| 1 с.17, АВ 1 с.8 |
|
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-5 с.8-10 |
Project lesson 6 | Хорошо выглядеть | Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.20 |
|
| 1 с.19 |
Lesson 7 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.11-12 | АВ 1 с.11 | АВ 3 с.12-14 |
Lesson 8 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.14-15 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 10 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Unit 2. What are you like? | ||||||||
Lesson 1 | Что говорят звезды? | Формировать навыки аудирования, чтения. | Знаки зодиака | Вопросительные предложения в простом настоящем времени | 2 с.25, 3 с.26 | 1-2 с.24-25 | 1 с.24 | АВ 1 с.17, В 3 с.26 |
Lesson 2 | Что любят дети? | Развивать навыки чтения, говорения | Лексика по теме |
| 1-3 с.27-28, 5 с.28 | 1 с.27 |
| АВ 1 с.18 |
Lesson 3 | Нам весело вместе | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования |
| Настоящее простое время и настоящее длительное время | 3-4, 6 с.29-30 | 1, 4 с.29-30 | 1 с.29 | АВ 1 с.19 |
Lesson 4 | Нам весело вместе | Формировать л/г навыки чтения, письма |
| Настоящее простое время и настоящее длительное время |
| 7-8 с.31 |
| АВ 3 с.19-20 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 5 | Кто самый лучший кандидат для командира класса? | Развивать навыки аудирования, говорения, чтения |
|
| 1-5 с.32-33 | 1 с.32 | 1 с.32 |
|
Lesson 6 | Извините, все хорошо | Формировать навыки говорения, аудирования | Извинения |
| 3-4 с.35 | 1 с.34 | 1-2 с.34-35 |
|
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
| R 5 с.9 |
|
|
|
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-8 с.21-26 |
Project lesson 7 | Люди и вещи, которые мне нравятся | Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.36 |
|
| 1 с.36 |
Lesson 8 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.27 | АВ 1 с.26 | АВ 3 с.28-29 |
Lesson 9 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.30 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 10 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Unit 3. Home, sweet home | ||||||||
Lesson 1 | Тебе нравится твой дом? | Формировать навыки чтения, аудирования, говорения. Повторение правил чтения | Мебель | Артикли, предлоги места, оборот there is/are. Словообразование | 1-5 с.40-43 | 1 с.40-41, 2 с.42 | 2 с.42 | АВ 1 с.32 |
Lesson 2 | Тебе нравился твой старый дом? | Формировать навыки чтения, аудирования, говорения, письма. Повторение правил чтения |
| Оборот there was/were | 1-2 с.44-45, 5-6 с.46 | 1-2 с.44-45, 4 с.46 | 5 с.46 | АВ 1-3 с.32-33 |
Lesson 3 | Ты сделал это уже? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, письма |
| Простое прошедшее время, настоящее совершенное время | 1 с.48, 3 с.49 | 1 с.47 | 1 с.47 | АВ 1-4 с.34-37 |
Lesson 4 | Ты сделал это уже? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, письма, аудирования |
| Простое прошедшее время, настоящее совершенное время | 5-7с.49-50 | 4 с.49 |
| АВ 5 с.37-38 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 5 | Ты бы хотел жить в необычном доме? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, письма. Повторение правил чтения | Различные типы домов | Артикли, предлоги места, оборот there is/are, оборот there was/were, конструкции I wish I had, I wish … would | 2-4 с.52-53 | 1-2 с.51-52 | 2 с.51-52 | АВ 1 с.39 |
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 5 с.11 |
|
|
Lesson 6 | Я могу предложить помощь? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, письма. | Помощь по дому | Инфинитив | 1 с.54, 3 с.55 | 1 с.54 | 1 с.54-55, 2 с.55 | АВ 1-4 с.39-40 |
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-7 с.41-45 |
Project lesson 7 | Меняются времена | Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.56 |
|
| 1 с.56 |
Lesson 8 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.46-47 | АВ 1 с.46 | АВ 3 с.47-48 |
Lesson 9 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.48-49 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 10 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Unit 4. Do you like to go shopping? | ||||||||
Lesson 1 | Куда люди ходят покупать вещи? | Формировать навыки чтения, аудирования, говорения, письма | Магазины. Продукты | Притяжательный падеж существительных | 2-6 с.61-62 | 1-2 с.60-61, 4 с.61 | 1-3 с.60-61 | 3 с.61, АВ 1 с.51 |
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 2 c. 14 |
|
|
Lesson 2 | У вас есть немного лука? | Формировать навыки чтения, аудирования, говорения, письма |
| Количественные местоимения | 2-3 с.64, 5-6 с.65 | 1 с.63, 5 с.65 | 1 с.63 | АВ 1 с.52 |
Lesson 3 | Мы ходим за покупками весь день | Формировать грамматические навыки чтения, аудирования, говорения, письма |
| Простое прошедшее время, прошедшее длительное время | 2 с.67 | 1 с.66 | 1 с.66 | 3 с.68 |
Lesson 4 | Мы ходим за покупками весь день | Формировать грамматические навыки чтения, аудирования, говорения, письма |
| Простое прошедшее время, прошедшее длительное время | 6, 8 с.69 | 6 с.69 | 6 с.69 | АВ 1-3 с.53-55 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 5 | Я выгляжу как сувенир | Совершенствовать навыки устной речи, аудирования |
|
| 1 с.71, 3 с.72 | 1 с.70-71 | 1 с.70 |
|
Lesson 6 | Я люблю делать покупки, а ты? | Совершенствовать речевые навыки, навыки письма, чтения, л/г навыки |
|
| 1-5 с.74 | 1 с.73-74 | 1 с.73 |
|
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-5 с.57-61 |
Project Lesson 7 | Это мой любимый магазин | Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.75 |
|
| 1 с.75 |
Lesson 8 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.63-64 | АВ 1 с.62 | АВ 3 с.64-65 |
Lesson 9 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.66-67 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 10 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Unit 5. Do you care about your health? | ||||||||
Lesson 1 | У меня головная боль | Развивать навыки чтения, аудирования, говорения, письма | Болезни |
| 2-4 с.81-82 | 1 с.80 | 1 с.80 | 4 с.82, АВ 1 с.69-70 |
Lesson 2 | Ты больной ребенок? | Формировать грамматические навыки говорения, письма, чтения, аудирования |
| Модальные глаголы |
| 1 с.83 | 1 с.83 | АВ 1-4 с.71-73 |
Lesson 3 | Ты больной ребенок? | Формировать грамматические навыки говорения, письма, чтения, аудирования |
| Прошедшее длительное время | 2-4 с.84-85 |
|
|
|
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 4 | Какая у тебя медицинская история? | Формировать грамматические навыки говорения, письма, чтения, аудирования |
| Простое прошедшее время, прошедшее совершенное время | 1 с.87 | 1 с.86 | 1 с.86 | АВ 1-2 с.73 |
Lesson 5 | Какая у тебя медицинская история? | Формировать грамматические навыки говорения, письма, чтения, аудирования |
| Вопросительные предложения простом прошедшем времени и в прошедшем совершенном времени | 2-4 с.87-88 | 2 с.87 | 2 с.87 | АВ 3 с.74 |
Lesson 6 | Если кушать витамины, доктор не нужен | Развивать навыки чтения, аудирования, говорения, письма. Активизация л/г навыков |
|
| 1-4 с.89-90 | 1 с.89 | 1 с.89 |
|
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 6 с.16 |
|
|
Lesson 7 | Как у тебя дела? | Развивать навыки чтения, аудирования, говорения. Повторение правил чтения |
|
| 1-3 с.91-92 | 1 с.91 | 1 с.91 |
|
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-10 с.75-81 |
Lesson 8 | Настольная игра «ты должен ходить к доктору» | Развивать навыки чтения, аудирования, говорения, письма |
|
| 1 с.93-95 |
|
|
|
Lesson 9 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.82 | АВ 1 с.81 | АВ 3 с.83-84 |
Lesson 10 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.84-85 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 10 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Unit 6. Whatever the weather | ||||||||
Lesson 1 | Какая погода? | Формировать навыки говорения, письма, аудирования, чтения | Погода | Словообразование | 1 с.100-101 | 1 с.101 | 4 с.102 | АВ 1-2 с.87-88 |
Lesson 2
| Если погода прекрасная … | Формировать грамматические навыки говорения, чтения | Погода | Придаточные предложения реального условия | 2 с.103-104, 4 с.104 | 1-2 с.103-104, 4 с.104 | 1 с.103 | АВ 1 с.89 |
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 3 с. 20 |
|
|
Lesson 3 | Какая будет погода? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, аудирования | Погода в разные времена года | Способы выражения будущего действия | 4-5 с.106-107, 1-2 с.105-106 | 1-2 с.105-106, 4 с.106 | 1-2 с.105-106, 3 с.106, 6 с.107 | АВ 1-2 с.90-91, В 7 с.107 |
Lesson 4 | Лето или зима | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования | Погода |
| 1 с.108-109 | 1 с.108-109 | 1 с.108 |
|
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 5 | Куда ты поедешь? | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Времена года |
| 1 с.110, 3-4 с.111 | 1-2 с.110-111 | 1 с.110 | АВ 1-2 с.93 |
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-4 с.94-96 |
Project Lesson 6 | Занятия в любое время года | Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.112 |
|
| 1 с.112 |
Lesson 7 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.96-97 | АВ 1 с.96 | АВ 3 с.97-99 |
Lesson 8 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.99 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 10 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Unit 7. What are you going to be? | ||||||||
Lesson 1 | Какая у него работа? | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Профессии | Словообразование | 1 с.116 | 1-2 с.116-117 | 1 с.116 |
|
Lesson 2 | Какая у него работа? | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Профессии |
| 2-4 с.118 |
|
| 4 с.118, АВ 1-3 с.102-103 |
Lesson 3 | Что делает она на работе? | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Профессии | Модальные глаголы have to/must, словообразование | 2-3 с.121 | 1-2 с.119-120 | 1 с.119 |
|
Lesson 4 | Что делает она на работе? | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Профессии | Модальные глаголы have to/must | 6 с.121 |
|
| 6 с.121, АВ 1-2 с.103-105 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
|
|
Lesson 5 | Кто они? Какие они? | Формировать грамматические навыки чтения, говорения, аудирования, говорения | Профессии | Вопросы к подлежащему |
| 1-2 с.122-123 |
|
|
Lesson 6 | Кто они? Какие они? | Формировать грамматические навыки чтения, говорения, аудирования, говорения | Профессии | Вопросы к подлежащему | 3 с.124 |
|
| 3 с.124, АВ 1 с.105-106 |
Lesson 7 | Что было перед этим? | Формировать грамматические навыки чтения, говорения, аудирования, говорения, письма |
| Даты. Прошедшее совершенное время | 2-3 с.126-127 | 1-4 с.125-127 | 1 с.125 | АВ 1-2 с.107-108 |
Lesson 8 | Моя работа - школа | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Школа. Школьные предметы |
| 1-3 с.128-129 | 1 с.128-129 | 1 с.128 |
|
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 6 с.22 |
|
|
Lesson 9 | Кем ты собираешься быть? | Формировать навыки говорения, чтения, аудирования, письма. Работа со словарем |
|
| 1-2 с.131-132 | 1 с.130 | 1 с.130, 2 с.132 |
|
Reading lesson |
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 8 с.25 |
|
|
Consolidation lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-6 с.110-115 |
Project lesson 10 | Давай поиграем в «города» | Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
|
|
|
| 1 с.133 |
Project lesson 11 | Давай поиграем в «города» | Формировать навыки устной речи. Представление проектов |
|
| 2-3 с.133 |
|
|
|
Lesson 12 | Контрольная работа (1 часть) | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.116 | АВ 1 с.115 | АВ 3 с.117-118 |
Lesson 13 | Контрольная работа (2 часть) | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.118-119 |
Grammar lesson |
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
|
|
Lesson 14 | Грамматический тест | Контроль л/г материала раздела |
|
|
|
|
|
|
Lesson 15 | Итоговый грамматический тест (1 часть) | Контроль л/г материала за курс обучения |
|
|
|
|
|
|
Lesson 16 | Итоговый грамматический тест (2 часть) | Контроль л/г материала за курс |
|
|
|
|
|
|
Lesson 17 | Итоговый грамматический тест (3 часть) | Контроль л/г материала за курс |
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение курса 6 класс
1.Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
2.Рабочая тетрадь (Activity Book)/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2014
3.Книга для чтения (Reader)/ В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2014
4.Аудио приложение к учебнику (аудиокассеты) /В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
Тематическое планирование
7 класс. 3 часа в неделю 105 уроков в год
№ | тема | часы |
1 | Are you happy at school? | 11 |
2 | What are you good at? | 11 |
3 | Can people do without you? | 11 |
4 | Are you a friend of the planet? | 10 |
5 | Are you happy with your friends? | 11 |
6 | What is best about your country? | 10 |
7 | Do you have an example to follow? | 11 |
8 | How do you spend your free time? | 10 |
9 | What are the most famous sights of your country? | 11 |
10 | Are we different or alike? | 6 |
График контрольных работ
7 класс
№ | дата | название | литература |
1 |
| Тест «Ты счастлив в школе» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 13-18 |
2 |
| Тест «Твои достижения» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 28-33 |
3 |
| Тест «Могут люди без тебя» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 43- 48 |
4 |
| Тест «Ты друг Планеты» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 57- 63 |
5 |
| Тест «Ты счастлив с твоими друзьями» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 71- 75 |
6 |
| Тест «Что есть самое лучшее в твоей стране» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 87-93 |
7 |
| Тест «У тебя есть пример для подражания» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 100-105 |
8 |
| Тест «Как ты проводишь свободное время» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 114-118 |
9 |
| Тест «Какие самые лучшие места есть в твоей стране» | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 7» - М.: Просвещение, 2012, стр. 127-133 |
Календарно – тематическое планирование
7 класс. Кузовлёв В.П. Учебник для седьмого класса общеобразовательных учреждений. Москва
«Просвещение» 2013 год.
По программе В.П.Кузовлёва, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой, И.П.Костиной, О.В.Дуванова, Ю.Н.Кобец «Английский язык» для учащихся 5- 11 классов общеобразовательных учреждений России – М.: Просвещение, 2004
№ Дата | Название урока | Учебная цель | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо |
Unit 1. Are you happy at school? | ||||||||
Lesson 1 | Как ты провел твои каникулы? | Формировать л/г навыки чтения, говорения, аудирования |
| Способы выражения прошедшего действия. Словообразование | 1-5 с.6-8 | 2-4 с.6-7 | 1 с.6 | АВ 1 с.5-6 |
Lesson 2 | Ты рад вернуться в школу? | Формировать грамматические навыки чтения, аудирования, говорения |
| Косвенная речь – придаточные предложения | 2-3 с.10-11 | 1-2 с.9-10 | 1 с.9 |
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 2 c.9 |
|
|
Lesson 3 | Какой твой любимый предмет? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования | Школьные предметы |
| 1-4 с.12-14 | 1-2 с.12-13 | 1-2 с.12-13 |
|
Lesson 4 | Я люблю школу, а ты? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма, аудирования |
|
| 2-4 с.15-16 | 2 с.15-16 | 1 с.15 | 1 с.15 |
Lesson 5 | Что это значит? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма, аудирования |
|
| 2-3 с.17-18 | 2-3 с.17-18 | 1-2 с.17-18 |
|
Lesson 6 | Как выглядит прогрессирующая школа? | Развивать навыки чтения, говорения, письма |
| Словообразование | 1 с.21 | 1 с.19-20 |
| 1 с.19-20 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-4 с.10-12 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.22 |
|
| 1 c.22 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.13-14 | АВ 1с.13 | АВ 3 с.15-16 |
Lesson 9 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.16-17 |
Unit 2. What are you good at? | ||||||||
Lesson 1 | Какие у тебя достижения? | Формировать грамматические навыки аудирования, чтения, говорения, письма | Лексика по теме | Простое прошедшее время, настоящее завершенное время | 3 с.28 | 1-2 с.26-27 | 1 с.26-27 | АВ 1 с.19 |
Lesson 2 | Что ты можешь делать хорошо? | Формировать грамматические навыки аудирования, чтения, говорения, | Наречия | Наречия образа действия, словообразование | 3 с.31 | 1-3 с.29-31 | 1 с.29, 3 с.31 | АВ 1 с.20 |
Lesson 3 | Кто может делать это лучше? | Формировать грамматические навыки аудирования, чтения, говорения, письма |
| Наречия в сравнительной и превосходной степени. Первый тип условных придаточных предложений | 1 с.33, 3 с.34 | 1-2 с.32-34 | 1-2 с.32-34 | 3 с.34, АВ 1 с.21-22 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 2 с.14 |
|
|
Lesson 4 | Ты хороший ученик? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования |
|
| 2-4 с.36 | 1 с.35-36 | 1 с.35 |
|
Lesson 5 | Ты знаешь как …? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма, аудирования |
|
| 1-3 с.38 | 1 с.37 | 1 с.37 |
|
Lesson 6 | Что ты знаешь о награде Данко Эдинбурском принце? | Развивать навыки чтения, говорения, письма | Лексика по теме |
| 1-2 с.41 | 1 с.39-40 |
| 1 с.41 |
Consolidation lesson/2
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-6 с.24-27 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.42 |
|
| 1 с.42 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.28-29
| АВ 1 с.28 | АВ 3 с.30-31 |
Lesson 9 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.31-32 |
Unit 3. Can people do without you? | ||||||||
Lesson 1 | Как много ты занимаешься благотворительностью? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Словообразование | 4-5 с.49 | 1-2 с.46-49 | 1 с.46 | АВ 1 с.34 |
Lesson 2 | Почему этот день важный? | Формировать грамматические навыки аудирования, чтения, говорения, | Лексика по теме | Форма глагола с ing окончанием | 4-5 с.51-52 | 1-2 с.50-51, 5 с.52 | 1 с.50 | АВ 1 с.35 |
Lesson 3 | Что бы ты хотел мне сделать? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования, письма |
| Личные местоимения в объектном падеже. Сложное дополнение | 3-5 с.55 | 1-2 с.53-54 | 1-2 с.53-54 | 2 с.54, АВ 1 с.36-37 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 3 с.18 |
|
|
Lesson 4 | Что делаешь ты, помогая другим людям? | Формировать грамматические навыки аудирования, чтения, говорения, |
| Артикли. Неопределенные местоимения | 1-3 с.57 | 1 с.56-57 | 1 с.56 |
|
Lesson 5 | Это замечательная идея | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.59 | 1 с.58-59 | 1-2 с.58-59 |
|
Lesson 6 | Какие есть сборы денежных средств? | Развивать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1-3 с.61 | 1 с.60-61 |
| АВ 1 с.61 |
Consolidation lesson/2
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-6 с.39-42 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.62 |
|
| 1 с.62 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.43-44 | АВ 1 с.43 | АВ 3 с.45-46 |
Lesson 9 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.46-47 |
Unit 4. Are you a friend of the planet? | ||||||||
Lesson 1 | Ты не приносящий вреда природе | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | 1 с.67, 4-6 с.68 | 1-2 с.66-67, 4 с.68 | 1 с.66, 5 с.68 | АВ 1-2 с.49-50 |
Lesson 2 | В твоем городе есть экологические проблемы? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Страдательный залог в настоящем времени. Неопределенные местоимения | 2-4, 6 с.70-71 | 1-2 с.69-70, 4-5 с.71 | 1 с.69, 3 с.70 | 5 с.71 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 2 с.22 |
|
|
Lesson 3 | Кто должен изменять Планету? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Модальные глаголы | 1-4 с.74 | 1 с.72-74 | 1 с.72-73 |
|
Lesson 4 | Ты беспокоишься о природе? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-2 с.75-76 | 1 с.75 | 1 с.75 |
|
Lesson 5 | Ты был в национальном парке? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, письма |
| Артикли с географическими названиями | 1-2 с.79 | 1 с.77-78 |
| 1 с.79 |
Consolidation lesson /2
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-7 с.53-57 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.80 |
|
| 1 с.80 |
Lesson 7 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
| . | АВ 2 с.58-59 | АВ 1 с.57 | АВ 3 с.59-60 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.61 |
Unit 5. Are you happy with your friends? | ||||||||
Lesson 1 | Что любят твои друзья? | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Глагольные идиомы | 2, 4 с.86 | 1 с.84-85 | 1-2 с.84-85, 4 с.86 | 2 с.85-86, 4 с.86, АВ 1 с.64-65 |
Lesson 2 | Что делает хорошим друга? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Придаточные определительные предложения с союзными словами в качестве подлежащих | 3 с.88 | 1-3 с.87-88 | 1 с.87 | 3 с.88 |
Lesson 3 | У тебя есть проблемы с друзьями? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Придаточные определительные предложения с союзными словами в качестве дополнения | 3-4 с.90 | 1-3 с.89-90 | 1 с.89 | 4 с.90 |
Lesson 4 | Сколько у тебя друзей? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Неопределенные местоимения. Глагол have/have got | 2-4 с.92-93 | 1-2 с.91-92 | 1 с.91 |
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 4 с.25 |
|
|
Lesson 5 | Мы можем быть с тобой друзьями по переписке? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.95 | 1 с.94-95 | 1-2 с.94-95 |
|
Lesson 6 | Почему дети из разных стран дружат друг с другом? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования, письма |
|
| 1-2 с.98-99 | 1 с.96-97 | 1 с.98 | 1-2 с.96-99 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-4 с.69-71 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.100 |
|
| 1 с.100 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.72-73 | АВ 1 с.71 | АВ 3 с.73 |
Lesson 9 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.74 |
Unit 6. What is best about your country? | ||||||||
Lesson 1 /2 | Какие вещи могут представлять лучше всего твою страну? | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Числительные. Степени сравнения прилагательных. Настоящее совершенное время | 3 с.107 | 1-2 с.104-107 | 1 с.104-105, 2 с.107 | 2 с.106-107 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 2 с.28 |
|
|
Lesson 2 | Почему они самые лучшие? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Конструкция прилагательное + неопределенная форма глагола. Словообразование. Артикли | 3-4 с.110-111 | 1-3 с.108-110 | 1 с.108, 4 с.111 |
|
Lesson 3 | Какой сделаешь ты выбор? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Слова-заместители существительных | 2-3 с.113 | 1 с.112-113 | 1 с.112-113 | 2 с.113 |
Lesson 4 | Что есть особенного на улице, которой ты живешь? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.115-116 | 1 с.114-115 | 1-2 с.114-115 |
|
Lesson 5 | Ты гордишься твоей страной? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Артикли | 1 с.119 | 1 с.117--118 | 1-2 с.119 | 1 с.119 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-4 с.82-87 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.120 |
|
| 1 с.120 |
Lesson 7 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.88-90 | АВ 1 с.87 | АВ 3 с.90-91 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.91-92 |
Unit 7. Do you have an example to follow? | ||||||||
Lesson 1 | Кем ты гордишься? | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Существительное в качестве определения. Артикли | 1-2 с.125, 127 | 1-2 с.124-127 | 1 с.124 | АВ 1 с.94-95 |
Lesson 2 | Кто первый сделал это? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Неопределенная форма глагола в качестве определения. Артикли | 1 с.129, 3 с.130 | 1-2 с.128-130 | 1 с.128 | 1 с.129 |
Lesson 3 | Каким типом людей ты восхищаешься? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Придаточные предложения с союзным словом whose | 1 с.131-132, 4 с.132 | 1 с.131, 3-4 с.132 | 1 с.131 | АВ 1 с.97-98 |
Lesson 4 | Кто твой герой? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-2 с.133-134 | 1-2 с.133-134 | 1 с.133 |
|
Lesson 5 | Это хорошо быть знаменитым? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-2 с.135-136 | 1-2 с.135-136 | 1 с.135 |
|
Lesson 6 | Как стать знаменитым? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1-2 с.137-139 | 1 с.137-139 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-4 с.99-100 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.140 |
|
| 1 с.140 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 3 с.31 |
|
|
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.101-102 | АВ 1 с.100-101 | АВ 3 с.102-103 |
Lesson 9 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с. 103-104 |
Unit 8. How do you spend your free time? | ||||||||
Lesson 1 | Что ты делаешь в твое свободное время? | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Наречия частотности | 1 с.145, 4 с.146 | 1-2 с.144-145 | 1 с.144 | АВ 1 с.106-107 |
Lesson 2 | Какое твое хобби? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Прилагательные, оканчивающиеся на –ing/-ed | 4-5 с.149 | 1-3 с.147-149 | 1 с.147 |
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 3 с.33 |
|
|
Lesson 3 | Какой самый лучший путь не тратить в пустую время? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.151 | 1 с.150 | 1 с.150 |
|
Lesson 4 | Что на счет просмотра фильма? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Способы выражения будущего действия | 1-4 с.153, АВ 1 с.110 | 1 с.152-153 | 1 с.152 |
|
Lesson 5 | Как подростки из разных стран проводят свободное время? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1-2 с.156 | 1 с.154-155 |
| 1 с.154-156 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-5 с.111-113 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.157 |
|
| 1 с.157 |
Lesson 7 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.114-115 | АВ 1 с.114 | АВ 3 с.115-116 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.116-117 |
Unit 9. What are the most famous sights of your country? | ||||||||
Lesson 1 | Что ты знаешь о столице твоей страны? | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Артикли | 1 с.163, 3 с.165 | 1-3 с.162-165 | 1-2 с.162-164 | АВ 1 с.119-120 |
Lesson 2 | Что ты знаешь о истории твоего родного города? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Даты. Страдательный залог в прошедшем времени | 2 с.168 | 1-3 с.166-168 | 1 с.166 | АВ 12 с.140 |
Lesson 3 | Что будет построено в твоем городе? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования, письма |
| Страдательный залог в будущем времени | 2-3 с.170 | 1-3 с.169-170 | 1 с.169 | АВ 1 с.123-124 |
Lesson 4 | Какие новые чудо света? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-2 с.172 | 1-2 с.172 | 1 с.171 |
|
Lesson 5 | Ты ходишь в музеи? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.174 | 1-2 с.173-174 | 1 с.173, 2 с.174 |
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 4 с.37 |
|
|
Lesson 6 | Что ты знаешь о московском Кремле? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1-2 с.175-177 | 1 с.175-176 |
| 1 с.177 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-3 с.125-127 |
Project lesson |
| Формировать навыки устной речи, обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.178 |
|
| 1 с.178 |
Lesson 8 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.128-129 | АВ 1 с.127-128 | АВ 3 с.129-130 |
Lesson 9 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.130-132 |
Unit 10. Are we different or alike? | ||||||||
Lesson 1 | Как мы представляем друг друга? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Наречия образа действия. Относительные придаточные предложения. формы глагола с –ing окончанием | 1, 3 с.183 | 1-2 с.182-183 | 1 с.182 | 1-2 с.183 |
Lesson 2 | Твой город столица культуры? | Формирование грамматических навыков говорения, чтения, аудирования |
| Прилагательные, оканчивающиеся на –ing/-ed. Конструкция прилагательное + неопределенная форма глагола. Сложное дополнение. Страдательный залог в настоящем времени | 1-4 с.185 | 1 с.184 | 1 с.184 |
|
Lesson 3 | Вы беспокоитесь об одинаковых проблемах? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования, письма |
|
| 1-2 с.187 | 1 с.186 | 1 с.186 | 1 с.187 |
Consolidation lesson/2
|
| Совершенствовать л/г навыки |
|
|
|
|
| АВ 1-3 с.134-137 |
Учебно-методическое обеспечение курса 7 класс
1.Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
2.Рабочая тетрадь (Activity Book)/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2012
3.Книга для чтения (Reader)/ В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
4.Аудио приложение к учебнику (аудиокассеты) /В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
8 – 9 классы
Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
· речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
· языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами Ир ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения;
· социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
· компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Главной задачей данного УМК в 8 – 9 классах является закрепление, обобщение и систематизация уже приобретенных учащимися знаний, навыков и умений, сформировать новые и подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.
Предметное содержание
8 класс
1. Моя страна взгляд со стороны
2. Твоя страна – земля традиций?
3. Ты любишь путешествовать?
4. Ты хороший спортсмен?
5. Справочник здоровья
6. Меняются времена, меняются стили
9 класс
· Литература
· Музыка
· Новости
· Школа
· Школа… что дальше?
· Моя страна в мире
· Наш школьный обзор
Речевые умения и навыки.
I. Говорение.
На данном этапе обучения говорение становится равноправным с чтением и ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах.
При обучении говорению большой удельный вес имеет работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой стран изучаемого языка.
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию и диалог – обмен мнениями, а также их комбинации.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
· начать, поддержать и закончить разговор;
· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
· выразить благодарность;
· вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – расспроса:
· спрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
· целенаправленно спрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – побуждения к действию:
· обратится с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
· дать совет и принять/не принять его;
· пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
· сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснив причину.
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
· выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
· высказать одобрение/неодобрение;
· выразить сомнение;
· выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
· выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов – не менее 5 -7 реплик со стороны каждого учащегося.
В этих диалогах и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на данном этапе обучения предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
· Умение высказываться целостно;
· Умение высказываться логично и связанно;
· Умение высказываться продуктивно;
· Умение говорить самостоятельно;
· Умение говорить экспромтом;
· Умение говорить в нормальном темпе.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
II. Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точность проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
· прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
· выбирать главные факты, опуская второстепенные;
· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
· игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
На данной ступени обучения выделяют так же выделяют 3 вида аудирования:
· Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (осуществляется на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим числом незнакомых слов);
· Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять основное содержание);
· Аудирование с извлечением конкретной информации (происходит на материале, также содержащим достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 – 9 классов, имеет воспитательную и образовательную ценность.
Время звучания текста – 2 - 3 минуты.
III. Чтение.
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точность проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
· с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
· с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
· с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 – 9 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию.
· определять тему, содержание текста по заголовку;
· выделять основную мысль;
· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
· устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию.
· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого комментария);
· оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
· прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста – до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Как и в предыдущих классах продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя; работа над увеличением скорости чтения; работа по совершенствованию и развитию умений , необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне чмысла.
IV. Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
· Умение выписывать из прочитанного то, что необхлдимо;
· Умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;
· Умение составлять план и тезисы будущего высказывания;
· Умение письменно излагать свое отношение к чему – либо;
· Умение писать различные виды писем.
Социокультурные знания и умения.
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально – культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка.
Они овладевают знаниями о:
· значении английского языка в современном мире;
· наиболее употребительной тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем;
· социокультурном портрете стран изучаемого языка и их культурном наследии;
· речевыми различиями в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
· представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и навыки.
I. Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.
II. Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной информации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо – произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
III. Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствми:
1. аффиксами:
· Прилагательных – ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able, -ish$
· Существительных – ion, -ness, -ment$
· Глаголов – ate, dis-, ize.
2. словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard).
3. конверсией.
IV. Грамматическая сторона речи.
Расширение объема знаний грамматических явлений, изученных в 5 – 7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as….as, either…. or, neither……nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II); условных предложений нереального характера (Conditional III); а также сложноподчиненных предложений с придаточными времени, цели, условия; определительными союзами who, which, that.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для этого этапа обучения видо-временных формах (Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future – in – the – Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов; косвенной речи; формирование навыка согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глагола (герундий, причастие).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных; числительных для обозначения дат и больших чисел.
Тематическое планирование
8 класс. 3 часа в неделю 108 уроков в год
№ | тема | часы |
1 | Моя страна взгляд со стороны | 15 |
2 | Твоя страна – земля традиций | 18 |
3 | Ты любишь путешествовать? | 17 |
4 | Ты хороший спортсмен? | 15 |
5 | Справочник здоровья | 19 |
6 | Меняются времена, меняются стили | 24 |
График контрольных работ
8 класс
№ | дата | название | литература |
1 |
|
Контрольный тест за 1 четверть | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 8» - М.: Просвещение, 2012, стр. 25-29 |
2 |
|
Лексико-грамматический тест | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 с.3 |
3 |
|
Контрольный тест за 2 четверть | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 8» - М.: Просвещение, 2012, стр.41-46 |
4 |
|
Лексико-грамматический тест | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 с.6 |
5 |
|
Контрольный тест за 3 четверть | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 8» - М.: Просвещение, 2012, стр.68-72 |
6 |
|
Лексико-грамматический тест | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 с.9 |
7 |
|
Контрольный тест за 4 четверть | Англ.яз.7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English – 8» - М.: Просвещение, 2012, стр.88-94 |
8 |
|
Лексико-грамматический тест | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 с.12 |
9 |
|
Итоговый лексико-грамматический тест за курс обучения | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 с.15 |
Календарно – тематическое планирование
8 класс. Кузовлёв В.П. Учебник для восьмого класса общеобразовательных учреждений. Москва « Просвещение» 2013 год.
По программе В.П.Кузовлёва, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой, И.П.Костиной, И.В.Кузнецовой «Английский язык» для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений России – М.: Просвещение, 2004
№ дата | Название урока | Учебная цель | лексика | грамматика | говорение | чтение | аудирование | письмо |
Unit 1. My country at a glance | ||||||||
Lesson 1 | Британия больше чем Лондон | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования | Лексика по теме | Страдательный залог в простом прошедшем времени | 2-4 с.7-9 | 1-3 с.6-8 | 1 с.6, 3 с.9 |
|
Lesson 2 | Мое представление о Британии | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования | Лексика по теме |
| 1-5 с.10-13 | 2 с.10-12 | 2 с.10-11 |
|
Lesson 3 | Что любят британцы? | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования | Прилагательные, наречия | Конструкция подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола | 1-4 с.14-17 | 1-3 с.14-16 | 3 с.17 |
|
Lesson 4 | Описание Англии | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1 с.21 | 1 с.18-21 |
| 1-2 с.20-21 |
Lesson 5 | Какие твои впечатления? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма, аудирования |
|
| 4 с.23 | 1-2 с.22-23 | 1-3 с.22-23 | 1 с.22, 3 с.23 |
Lesson 6 | Ты гордишься твоей страной? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-4 с.24-27 | 1 с.24-25 | 1 с.24 |
|
Lesson 7 | Что нравится тебе в твоей стране? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, аудирования, письма |
| Общие и специальные вопросы | 1 с.28-30 | 1 с.28-29 | 1 с.28 | 1-2 с.29-30 |
Lesson 8 | Какой твой родной город? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1 с.31 | 1-2 с.31-33 |
| 1-2 с.32-33 |
Lesson 9 | Какой твой родной город? | Совершенствовать навыки письма (сочинение) |
|
|
|
|
| 3 с.33 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 1 c.5 |
|
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 2 c.6 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков |
|
|
|
|
| АВ 1-3 с.11-14 |
Consolidation Lesson
|
| Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
| АВ 4-6 с.14-15 |
Project lesson10
|
| Развивать речевые умения. Обучение проектной технологии |
|
|
|
|
| 1 с.34 |
Project lesson 11
|
| Развивать речевые умения. Представление проектов |
|
| 2-3 с.35 |
|
|
|
Unit 2. Is your country a land of traditions? | ||||||||
Lesson 1 | Что ты знаешь о британских традициях? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования | Лексика по теме |
| 3 с.40 | 1-2 с.38-39 | 1 с.38 |
|
Lesson 2 | Ты знаешь мисс манера? | Формировать лексические навыки говорения, чтения | Лексика по теме |
| 2-3 с.43-44 | 1 с.42 |
|
|
Lesson 3 | Мы не знаем много об американцах, не так ли? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, аудирования |
| Разделительные вопросы | 2-4 с.46-47 | 1-2 с.45-46 | 1-2 с.45-46 |
|
Lesson 4 | Как держать английскую марку? | Совершенствовать навыки чтения, говорения |
|
| 1 с.48-50 | 1 с.49-50 |
|
|
Lesson 5 | Как долго длится британский год? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования | Праздники |
| 1 с.51 | 1-2 с.51-53 | 1-2 с.52-53 |
|
Lesson 6 | Праздновать важно? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.54-56 | 1 с.54-55 | 1 с.54-55 |
|
Lesson 7 | Ты бы хотел написать открытку? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования, письма |
|
| 1 с.57 | 1-2 с.57-58 | 1 с.57 | 3 с.58 |
Lesson 8 | Дарить и получать подарки | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 2-3 с.60 | 1-2 с.59-60 | 1 с.59 |
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 1-2 c.16-18 |
|
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 3-4 c.19-23 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков |
|
|
|
|
| АВ 1-2 с.22-23 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
| АВ 3-4 с.23-24 |
Project lesson 9
|
| Развивать речевые умения. Обучение проектной технологии |
|
|
|
|
| 1 с.61 |
Project lesson 10
|
| Развивать речевые умения. Представление проектов |
|
| 2-3 с.61 |
|
|
|
Lesson 11 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.25-26 | АВ 1 с.25 | АВ 3 с.27-29 |
Lesson 12 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.29 |
Lesson 13 | Лексико-грамматический тест | Контроль лексического материала цикла | Тест |
|
|
|
|
|
Lesson 14 | Лексико-грамматический тест | Контроль грамматического материала цикла |
| Тест |
|
|
|
|
Unit 3. Do you like travelling? | ||||||||
Lesson 1 | Какое бывает твое путешествие? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме |
| 1-5 с.67-69 | 1, 3 с.66-67 | 1 с.66, 3 с.68 | АВ 1 с.32-33 |
Lesson 2 | Что нужно знать перед поездкой? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения |
| Модальные глаголы | 1-5 с.71-72 | 1-2 с.70-71, 4 с.72 |
|
|
Lesson 3 | Ты путешественник приключения? | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, аудирования |
| Модальные глаголы | 2-4 с.74-75 | 1-3 с.73-75 | 2-3 с.74-75 |
|
Lesson 4 | Как долго длится путешествие во круг света? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1 с.76 | 1-2 с.76-78 |
| 2 с.78 |
Lesson 5 | Ты путешествовал по Лондону? | Совершенствовать навыки говорения, аудирования, письма |
|
| 1 с.79 |
| 1-3 с.79-80 | 2 с.80 |
Lesson 6 | Ты чувствуешь, как путешествовать? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-4 с.81-83 | 1 с.81-82 | 1 с.81-82 |
|
Lesson 7 | Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования, письма |
|
| 2-4 с.85-86 | 1-2 с.84-85 | 1 с.84, 4 с.86 | 1 с.85 |
Lesson 8 | Какое твое самое любимое путешествие? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1-2 с.88 | 1-3 с.87-89 |
| 2-3 с.88-89 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 1-3 c.27-31 |
|
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 4-6 c.31-38 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков |
|
|
|
|
| АВ 1-3 с.39 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
| АВ 4-6 с.40-41 |
Project lesson 9
| Как сделать путешествие хорошим? | Развивать речевые умения. Обучение проектной технологии |
|
| 2-3 с.91 |
|
| 1 с.90-91 |
Lesson 10 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.42-43 | АВ 1 с.41 | АВ 3 с.44-45 |
Lesson 11 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.45-46 |
Lesson 12 | Лексико- грамматический тест | Контроль лексического материала цикла | Тест |
|
|
|
|
|
Lesson 13 | Лексико- грамматический тест | Контроль грамматического материала цикла |
| Тест |
|
|
|
|
Unit 4. Are you a good sport? | ||||||||
Lesson 1 | Высокие достижения в порте | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования | Лексика по теме, спорт |
| 1 с.96, 3-5 с.98 | 2 с.97 | 1 с.96, 4 с.98 |
|
Lesson 2 | Я нашла себя в беге | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования | Лексика по теме |
| 2-3 с.100-101 | 1 с.99, 3 с.100 | 1 с.99 |
|
Lesson 3 | История спорта | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, аудирования |
| Страдательный залог настоящего завершенного времени | 4-6 с.104-105 | 1-3 с.102-103, 5 с.104-105 | 3 с.103 |
|
Lesson 4 | История олимпийских игр | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 3 с.109 | 1-2 с.106-108 |
| 1 с.107 |
Lesson 5 | Игры для каждого | Совершенствовать навыки, говорения, аудирования, письма |
|
| 1 с.110, 4 с.112 |
| 1-3 с.110-112 | 2 с.111, 3 с.112 |
Lesson 6 | Смотреть или принимать участие? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.113-115 | 1 с.113 | 1 с.113 |
|
Lesson 7 | Как много уроков физической культуры должно быть в школе? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования, письма |
|
| 1-3 с.117 | 1 с.116 | 1 с.116 |
|
Lesson 8 | Спортивный школьный день | Совершенствовать навыки говорения, чтения, письма |
|
| 1 с.118, 3 с.119 | 1-2 с.118-119 |
| 3 с.119 |
Lesson 9 | Спортивный школьный день | Совершенствовать навыки письма (сочинение) |
|
|
|
|
| 4 с.119 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 1-3 c.39-43 |
|
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 4-7 c.44-51 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков |
|
|
|
|
| АВ 1-3 с.55-57 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.57 |
Project Lesson 10
| Спортивная мозаика | Развивать речевые умения. Обучение проектной технологии |
|
|
|
|
| 1 с.120 |
Project Lesson 11
| Спортивная мозаика | Развивать речевые умения. Представление проектов |
|
| 2-3 с.120 |
|
|
|
unit 5. A healthy living guide? | ||||||||
Lesson 1 | Хорошие и плохие привычки для здоровья | Формировать л/г навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме | Словообразование | 1-3 с.122-125 | 1-3 с.122-125 | 1 с.122 | 1 с.122 |
Lesson 2 | Мое путешествие для здоровья | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме |
| 1-3 с.126-128 | 1-2 с.126-127 | 1 с.126 | 2 с.127 |
Lesson 3 | Я не кушаю вредную пищу уже много времени | Формировать грамматические навыки говорения, чтения, аудирования |
| Настоящее завершено-длительное время | 2-4 с.129-132 | 1-4 с.129-131 | 3 с.131 |
|
Lesson 4 | День ожидания | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1-2 с.133-135 | 1-2 с.133-135 |
| 1 с. 134 |
Lesson 5 | Факты и мифы о твоем здоровье | Совершенствовать навыки, говорения, аудирования, письма |
|
| 1 с.136-137, 4 с.138 |
| 1-3 с.137-138 | 1-3 с.137-138 |
Lesson 6 | Ты заботишься о твоем здоровье? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.140-141 | 1 с.139-140 | 1 с.139 |
|
Lesson 7 | Ты понимаешь инструкцию? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.143-144 | 1 с.142-143 | 1-2 с.142-143 |
|
Lesson 8 | Если ты нездоров, кто ответственный за это? | Формировать грамматические навыки чтения, письма |
| Сложноподчиненные предложения |
| 1-2 с.145-146 |
| 2 с.146 |
Lesson 9 | Если ты нездоров, кто ответственный за это? | Совершенствовать навыки письма (сочинение) |
|
|
|
|
| 2 с.146 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 1-4 c.52-57 |
|
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 5-8 c.57-63 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков |
|
|
|
|
| АВ 1-2 с.65-66 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
| АВ 3-5 с.67-68 |
Project Lesson 10
|
| Развивать речевые умения. Обучение проектной технологии |
|
|
|
|
| 1 с.147 |
Project Lesson 11
|
| Развивать речевые умения. Представление проектов |
|
| 2-3 с.147 |
|
|
|
Lesson 12 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.69 | АВ 1 с.68 | АВ 3 с.70-71 |
Lesson 13 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.71-72 |
Lesson 14 | Лексико- грамматический тест | Контроль лексического материала цикла | Тест |
|
|
|
|
|
Lesson 15 | Лексико- грамматический тест | Контроль грамматического материала цикла |
| Тест |
|
|
|
|
Unit 6. Changing time, changing styles | ||||||||
Lesson 1 | Что было в моде в прошлом? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме |
| 1-3 с.152-154 | 1 с.152-154 | 1 с.152-153 | 1 с.153 |
Lesson 2 | Что ты знаешь об уличном стиле? | Формировать лексические навыки говорения, чтения, аудирования, письма | Лексика по теме |
| 1-3 с.156-157 | 1-2 с.155-157 | 1 с.155-156 | 1 с.156 |
Lesson 3 | Если бы я поехал в Британию … | Формировать грамматические навыки чтения |
| Сослагательное наклонение | 2-4 с.159-160 | 1-3 с.158-160 | 4 с.160 |
|
Lesson 4 | Я хотел бы носить джинсы в школу? | Формировать грамматические навыки чтения |
| Оборот I wish … | 2-5 с.162-163 | 1-3 с.161-163 | 4 с.163 |
|
Lesson 5 | Кто-нибудь носит вещи, как эти? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, письма |
|
| 1 с.164-166 | 1 с.164-166 |
| 1 с.166 |
Lesson 6 | Жертвы моды. Кто они? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования, письма |
|
| 1-2 с.167-168 | 2 с.168 | 1-2 с.167-168 | 2 с.168 |
Lesson 7 | Мода важна для тебя? | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 1-3 с.170-171 | 1 с.169-170 | 1 с.169, 171 |
|
Lesson 8 | Выглядишь хорошо! Спасибо | Совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования |
|
| 3-4 с.173 | 1-2 с.172-173 | 1-3 с.172-173 |
|
Lesson 9 | Покупки здорово? Школьная форма здорово? | Совершенствовать навыки чтения, говорения |
|
| 2 с.175 | 1-2 с.174-175 |
|
|
Lesson 10 | Покупки здорово? Школьная форма здорово? | Совершенствовать навыки письма (сочинение) |
|
|
|
|
| 2 с.175 |
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 1-3 c.64-70 |
|
|
Reading lesson
|
| Развивать навыки чтения |
|
|
| R 4-6 c.70-75 |
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков |
|
|
|
|
| АВ 1-3 с.85-87 |
Consolidation lesson
|
| Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.87-88 |
Project Lesson 10
| Ты заботишься о том, что ты носишь? | Развивать речевые умения. Обучение проектной технологии |
|
|
|
|
| 1 с.176-177 |
Project Lesson 11
| Ты заботишься о том, что ты носишь? | Развивать речевые умения. Представление проектов |
|
| 2-3 с.177 |
|
|
|
Lesson 12 | Тест | Контроль навыков аудирования, чтения, л/г навыков |
|
|
| АВ 2 с.89-90 | АВ 1 с.88 | АВ 3 с.91-93 |
Lesson 13 | Тест | Контроль навыков говорения, письма, страноведческого материала |
|
|
|
|
| АВ 4-5 с.93-94 |
Lesson 14 | Лексико- грамматический тест | Контроль лексического материала цикла | Тест |
|
|
|
|
|
Lesson 15 | Лексико- грамматический тест | Контроль грамматического материала цикла |
| Тест |
|
|
|
|
Lesson16
| Итоговый лексико- грамматический тест | Контроль лексического материала за год обучения | Тест |
|
|
|
|
|
Lesson17
| Итоговый лексико- грамматический тест | Контроль грамматического материала за год обучения |
| Тест |
|
|
|
|
Lesson18
| Итоговый лексико- грамматический тест | Контроль л/г материала за год обучения | Тест | Тест |
|
|
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование лексических навыков. Лексика за курс обучения |
|
|
|
|
|
|
Consolidation lesson
|
| Совершенствование речевых навыков. Рассказа по опорам |
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение курса 8 класс
1.Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
2. Рабочая тетрадь (Activity Book)/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
3. Книга для чтения (Reader)/ В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
4. Аудио приложение к учебнику (аудиокассеты) /В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2013
5. Книга для учителя/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2011
Тематическое планирование
9 класс. 3 часа в неделю 102 урока в год
№ | тема | часы |
1 | Литература | 13 |
2 | Музыка | 15 |
3 | Новости | 18 |
4 | Школа | 13 |
5 | Школа … что дальше | 16 |
6 | Моя страна в мире | 14 |
7 | Наш школьный обзор | 13 |
График контрольных работ
9 класс
№ | дата | Название | литература |
1 |
|
Литература | Английский язык 9 класс: рабочая тетрадь. Для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 13-е изд.; перераб. – М.: Просвещение, 2011, с.18 |
2 |
|
Музыка | Английский язык 9 класс: рабочая тетрадь. Для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 13-е изд.; перераб. – М.: Просвещение, 2011, с.39 |
3 |
| Тест 1 четверть | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011 с.10-20 |
4 |
| Тест 2 четверть | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011 с.21-31 |
5 |
|
Школа | Английский язык 9 класс: рабочая тетрадь. Для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 13-е изд.; перераб. – М.: Просвещение, 2011, с.63 |
6 |
| Новости | Английский язык 9 класс: рабочая тетрадь. Для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 13-е изд.; перераб. – М.: Просвещение, 2011, с.87 |
7 |
| Школа… что дальше | Английский язык 9 класс: рабочая тетрадь. Для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 13-е изд.; перераб. – М.: Просвещение, 2011, с.108 |
8 |
| Тест 3 четверть | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011 с.32-41 |
9 |
| Моя страна в мире | Английский язык 9 класс: рабочая тетрадь. Для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 13-е изд.; перераб. – М.: Просвещение, 2011, с.128 |
10 |
| Тест 4 четверть | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011 с.42-53 |
11 |
| Итоговый тест | Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Кузовлев и др.; Рос.Акад.наук, Рос. Акад.образования, изд. «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011 с.54-65 |
Календарно – тематическое планирование
9 класс. Кузовлёв В.П. Учебник для девятого класса общеобразовательных учреждений. Москва << Просвещение >> 2009 год.
По программе В.П.Кузовлёва, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой, И.П.Костиной, И.В.Кузнецовой «Английский язык» для учащихся 5- 11 классов общеобразовательных учреждений России – М.: Просвещение, 2004
№ урока дата | Название урока | Учебная цель | лексика | грамматика | говорение | чтение | аудирование | письмо |
Unit 1. Reading …? Why not? | ||||||||
Lesson 1 | Что читают подростки? | Формировать л/г навыков говорения, навыков чтения, аудирования | Лексика по теме | Суффиксы прилагательных и существительных, формы настоящего времени | 1 с.7, 2 с.8-9, 3 с.9 | 1 с.6-7 | 1 с.6-7, 2 с.9 | AB 1 с.5-6 |
Lesson 2 | Какие писатели знамениты в твоей стране? | Формировать л/г навыков говорения, навыков чтения, аудирования | Лексика по теме | Страдательный и действительный залог в прошедшем времени. Суффикс существительных | 1 с.11, 2 с.12, 3 с.13 | 2 с.12 | 1 с.10 | AB 1 с.7 |
Lesson 3 | Кто твой любимый автор? | Формировать л/г навыков говорения, навыков чтения, аудирования | Лексика по теме | Страдательный залог в настоящем и прошедшем времени, суффиксы прилагательных и существительных | 1 с.15. 3 с.17 | 2 с.16 | 1 с.14 | AB 1 с.9-10, 2 с.10 |
Reading lesson | Перед тем как он стал знаменит | Развивать навыки чтения, перевода, грамматические навыки | Лексика по теме | Простое прошедшее и настоящее время, настоящее длительное и совершенное времена, прошедшее совершенное и длительное времена | R 4 с.10 | R 4 с.9-10 |
| R 4 с.10 |
Lesson 4 | Какие литературные места есть в твоей стране? | Развивать навыки аудирования, л/г навыки говорения, навыки чтения | Лексика по теме | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.18 | 1 с.19 | 1 с.18, 1 с.19, 2 с.19-20 |
|
Lesson 5 | Какие книги ты любишь читать? | Развивать навыки чтения, грамматические умения | Лексический материал предыдущих уроков | Придаточные предложения-подлежащие | 1 с.21-22, 2 с.23 | 1 с.21-22, 2 с.22 |
| 2 с.22-23, AB 1 с.13 |
Lesson 6 | Ты предпочитаешь кино или книги? | Совершенствовать речевые умения, навыки чтения | Лексический материал предыдущих уроков | Косвенная речь | 1 с.24, 2 с.25 |
| 1 с.24-25 | AB 1 с.13-14 |
Lesson 7 | Какую книгу купить? | Развивать диалогическую речь, навыки чтения, аудирования | Лексика по теме | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.26, 1 с.27, 2 с.27, 3 с.27 |
| 1 с.27 | 1 с.26, 2 с.27, AB 1 с.14 |
Lesson 8 | Ты можешь написать рецензию7 | Развивать навыки чтения и письма | Лексика по теме |
| 1 с.28-29, 2 с.29 | 1 с.28-29 |
| 1-2 с.29 |
Consolidation lesson |
| Совершенствование л/г навыков | Лексический материал предыдущих уроков | Суффиксы прилагательных и существительных |
| AB 3-4 с.16-18 |
| AB 1-2 с.15, 3 с.16, 4 с.17-18 |
Project lesson |
| Развивать речевые навыки | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 2-3 с.30 |
|
| 1 с.30 |
Lesson 10 | Тест | Контроль л/г навыков и умений | Тест | Тест |
| AB 2 с.19-20 | AB 1 с.18 | AB 3 с.20-21 |
Lesson 10 | Тест | Контроль письменной и устной речи, лингвострановедческого материала | Тест |
| AB 4 с.21-22 |
|
| AB 5-6 с.22-23 |
Unit 2. Let the music begin … | ||||||||
Lesson 1 | Музыкальный тур по Британии | Формирование л/г навыков чтения и говорения, навыков перевода | Лексика по теме | Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения | 1 с.36, 2-3 с.37 | 1 с.34-35, 2 с.37 | 1 с.34-35 | AB 1 с.26-27, B 3 с.37
|
Lesson 2 | Ты знаешь рок или поп историю | Формирование л/г говорения, навыки чтения, перевода, аудирования | Лексика по теме | Неличные формы глагола | 1 с.38-39, 2 с.39-40, 3 с.40-41, 5 с.41-42 | 1 с.38-39, 2 с.39-40, 3 с.40-41, 5 с.41-42 | 1 с.38-39 | AB 1-2 с.29-31 |
Lesson 3 | Какую музыку ты любишь? | Совершенствование речевых навыков, навыков чтения | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.43-44 | 1 с.43-44 | 1 с.43 |
|
Reading lesson | Песня Бадди | Развивать навыки чтения, говорения |
| Неличные формы глагола: инфинитив, герундий, глагольные идиомы | R 4 с.24-26 | R 4 с.24-26 |
| R 4 с.25 |
Lesson 4 | Ты собираешься на концерт завтра? | Развивать речевые умения, совершенствовать л/г навыки, навыки чтения | Лексика по теме | Способы выражения будущего действия | 1 с.45-46, 3 с.47 | 1 с.45-46 | 2 с.46 | AB 1-2 с.32-33 |
Lesson 5 | Что значит оркестр? | Совершенствовать л/г навыки говорения, навыки аудирования, письма и чтения | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.48-49 |
| 1-3 с.48-50 | AB 1 с.34-35 |
Lesson 6 | Ты можешь написать благодарственное письмо? | Развивать умение писать письма официального характера, умение читать | Лексика по теме | Грамматика цикла | 1 с. 51. | 1 с. 51, 2 с. 52 |
| 2-3 с.52 |
Lesson 7 | Фараон и хорал | Развивать чтение | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков, предлоги и послелоги | 1 с.54 | 1 с.53-55 |
| 1 с.55 |
Consolidation lesson |
| Совершенствование л/г навыков, речевых умений, навыков чтения и перевода | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
| AB 1-4 с.36-39 |
Project lesson |
| Развивать речевые умения | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 2-3 с.56 |
| 1 с.56 |
|
Lesson 9 | Тест | Контроль л/г навыков и умений | Тест | Тест |
| AB 2 c. 40-41 | AB 1 c 39-40 | AB 3 c. 41-42 |
Lesson 9 | Тест | Контроль письменной и устной речи, лингвострановедческого материала | Тест |
| AB 4 c. 43 |
|
| AB 5-6 c. 43-44 |
Lesson 1 | Итоговый тест 1 четверть | Контроль навыков аудирования и чтения |
|
|
| AT раздел 2 с.12-15 | AT раздел 1 с.10-11 |
|
Lesson 2 | Итоговый тест 1 четверть | Контроль л/г навыков | Тест | Тест |
|
|
| AT раздел 3 с.16-17 |
Lesson 3 | Итоговый тест 1 четверть | Контроль навыков письма и говорения |
|
| AT раздел 5 с.18-20 |
|
| AT раздел 4 с.18 |
Unit 3. What’s the news? | ||||||||
Lesson 1 | СМИ в фактах и фигурах | Формирование л/г навыков говорения, навыков чтения и перевода | Лексика по теме | Основные типы вопросов | 2 с.61-62, 3 с.63 | 1 с.60-61, 2 с.61-62, 3 с.63 | 1 с.60 | 3 с.62 |
Lesson 2 | Какой канал выбрать? | Формировать лексические навыки говорения, навыки чтения и аудирования, навыки работы с графиками | Лексика по теме |
| 2-3 с.66-67 | 1 с.64-65, 2 с.66 | 1 с.64, 2 с.66, 3 с.66 | 2 с.66 |
Lesson 3 | Как много ты смотришь телевизор? | Формировать грамматические навыки говорения, навыки чтения | Лексика по теме | Косвенная речь | 2 с.70 | 1 с.68-69, 2 с.70 | 1 с.68 | AB 1 с.48-49 |
Lesson 4 | Какова роль СМИ в твоей жизни? | Формировать грамматические навыки говорения, навыки чтения, аудирования и перевода на английский язык | Лексика по теме | Утвердительные предложения с модальными глаголами в косвенной речи | 2 с.72, 3 с.73, AB 1 с.51 | 1 с.71, 2 с.72, 3 с.73-74 | 2 с.72 | AB 1 с.51 |
Reading lesson | Что есть отрицательного в телевидение ? | Развивать навыки чтения | Лексика по теме | Неличные формы глагола | R 5 c. 38, 40 | R 5 c.38-41 |
| R 5 c.39, 40 |
Lesson 5 | Какие новости? | Развивать навыки чтения, пересказа, письма, закрепление грамматических навыков | Лексика по теме | Придаточные определительные предложения, словообразование | 1 с.77 | 1 с.75-77, 2 с.77 |
|
|
Lesson 6 | Что есть веселого в телевидение? | Развивать навыки аудирования, л/г навыков говорения, речевых умений, письма | Лексика по теме |
| 3 с. 79 | 1 с.78 | 1 с.78, 2 с.78-79, 3 с.79 | 1 с.78, 3 с.79, AB 1 с.55 |
Lesson 7 | Почему интернет? | Совершенствовать речевые навыки, навыки чтения, аудирования | Лексика по теме |
| 1 с.81, 2 с.81, 3 с.81 | 1 с.80-81 | 1 с.80-81 |
|
Lesson 8 | Извините. Что вы сказали? | Совершенствовать речевые навыки, навыки чтения, аудирования | Лексика по теме |
| 1 с.83, 2 с.83 | 1 с.82-83, 2 с.83 | 1 с.82 |
|
Lesson 9 | Какое твое любимое телевизионное шоу? | Развивать речевые умения, навыки чтения, письма | Лексика по теме |
| 2 с.85, 3 с.86, 4 с.86 | 1 с.84-85, 2 с.85, 3 с. 86 | 1 с.84 |
|
Lesson 10 | Какие есть журналы для подростков? | Развивать навыки письма, чтения | Лексический материал предыдущих уроков |
|
| 1 с.87-88 |
| 1 с.88, 2 с.89 |
Consolidation lesson |
| Совершенствование л/г навыков, речевых умений | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
| AB 1-5 c.58-63 |
Project lesson |
| Совершенствовать речевые навыки | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 2-3 с.90 |
|
| 1 c. 90 |
Lesson 12 | Тест | Контроль л/г навыков и умений | Тест | Тест |
| AB 2 c.64-65 | AB 1 c.63 | AB 3 c.66-67 |
Lesson 12 | Тест | Контроль письменной и устной речи, лингвострановедческого материала |
|
| AB 4 c.67-68 |
|
| AB 5-6 c.69-70 |
Lesson 1 | Итоговый тест 2 четверть | Контроль навыков аудирования и чтения |
|
|
| AT раздел 2 с.23-26 | AT раздел 1 с.21-22 |
|
Lesson 2 | Итоговый тест 2 четверть | Контроль л/г навыков | Тест | Тест |
|
|
| AT раздел 3 с.27-28 |
Lesson 3 | Итоговый тест 2 четверть | Контроль навыков письма и говорения |
|
| AT раздел 5 с.30-31 |
|
| AT раздел 4 с.29 |
Unit 4. What school do you go to? | ||||||||
Lesson 1 | Какие школы есть в твоей стране? | Формирование л/г навыков говорения, чтения | Лексика по теме | Страдательный залог в настоящем простом времени, страдательный залог с модальными глаголами | 2 с.96-97 | 1 с.94-95, 2 с.96-97 | 1 с.94-95 | AB 1 с.72, 2 с.73 |
Lesson 2 | Что ты сможешь делать, когда получишь обязательное образование? | Формирование л/г навыков говорения, чтения, аудирования | Лексика по теме | Словообразование, предлоги времени | 1 с.98, 2 с.99, 3 с.100-101 | 1 с.98, 2 с.99, 3 с.100 | 1 с.98, 2 с.99 | AB 1 с.74-75, B 4 с.101 |
Lesson 3 | Британская и американская системы образования | Развивать навыки аудирования, письма, закрепить изученный материал по теме | Лексика по теме |
| 1 с.102, 2 с.103 | 1 с.102 | 1 с.102-103, 2 с.103 | AB 1 с.76 |
Lesson 4 | Я хочу знать | Формирование л/г навыков говорения | Лексика по теме | Косвенная речь (вопросы) | 1 с.104-105, 2-3 с.106 | 1 с.104-105, 2-3 с.106 |
| AB 1 с.77-78, B 3 с.106 |
Lesson 5 | В какой школе лучше учиться? | Совершенствование речевых навыков, навыки чтения | Лексический материал предыдущих |
| 1-3 с.108 | 1 с.107-108 | 1 с.107-108 |
|
Reading lesson | Как преуспеть в жизни? | Развивать навыки чтения, говорения | Лексика по теме | Союзы и союзные слова | R 6 c.60-61 | R 6 c.59-60 |
| R 6 c.60 |
Lesson 6 | Какие предметы выбрать? | Развивать диалогическую речь, навыки аудирования | Речевые функции по теме |
| 1 с.109-110, 2-4 с.110 | 1 с.109-110 | 1 с.109-110, 2 с.110 |
|
Lesson 7 | Хорошие, плохие новости | Развивать навыки чтения, совершенствовать грамматические навыки | Лексика по теме | Союзы и союзные слова | 3 с.113 | 1 с.112, 2 с.112-113, 3 с.113 |
|
|
Lesson 8 | Ты можешь написать о твоей школе? | Развивать умения писать сочинение | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 4 с.117 | 1 с.114-115, 2 с.115-116, 4 с.117 |
| AB 1 с.81-82, B 5 с.117 |
Consolidation lesson |
| Совершенствование л/г навыков | Лексический материал предыдущих уроков | Действительный и страдательный залог, артикли, вопросы в косвенной речи |
|
|
| AB 1-6 с.82-86 |
Project lesson |
| Совершенствовать речевые навыки | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 2-3 с.118 |
|
| 1 с.118 |
Lesson 10 | Тест | Контроль л/г навыков и умений | Тест | Тест |
| AB 2 c.87-88 | AB 1 c.86 | AB 3 c.88-89 |
Lesson 10 | Тест | Контроль письменной и устной речи, лингвострановедческого материала |
|
| AB 4 c.89-90 |
|
| AB 5 c.90, 6 c.91-92 |
Unit 5. School … What’s next? | ||||||||
Lesson 1 | Какие у тебя идеи по выбору профессии? | Формирование л/г навыков говорения и чтения | Лексика по теме | Двойные союзы, словообразование (суффиксы прилагательных и существительных, конверсия), притяжательный падеж существительных | 1 с.123, 2 с.124, 4-6 с. 125 | 1 с.122-123, 4-5 с.125 | 1 с.122, 5 с.125 | AB 1-2 с.94-95, B 5 с.125 |
Lesson 2 | Ты можешь принять твое решение? | Совершенствование л/г навыков говорения , навыки чтения | Лексика по теме | Косвенная речь (приказания, советы, сообщения) | 1 с.127, 2-3 с.128 | 1 с.126-127, 2 с.127-128 |
| AB 1 с.96-97 |
Lesson 3 | Какие существуют советы для подростков по поводу работы? | Формирование л/г навыков говорения, навыков чтения | Лексика по теме | Глагольные идиомы | 1-2 с.130, 3 с.131 | 1 с.129-130, 2 с.130, 3 с.131 | 1 с.129 | AB 1-2 с.98-99 |
Lesson 4 | Традиционная мужская и женская работы | Развивать навыки чтения, грамматические навыки говорения | Лексика по теме | Косвенная речь, неопределенные местоимения | 1-2 с.134 | 1 с.132-134 |
| AB 1 с.100-101 |
Lesson 5 | Что ты думаешь об обучении и работе заграницей? | Развивать умения аудирования, л/г навыки письма и говорения | Лексический материал предыдущих уроков | Словообразование | 1 с.135
|
| 1-2 с.135, 3 с.136 | 1-2 с.135, AB 1 с.101, B 3-4 с.136 |
Lesson 6 | Должны подростки работать во время учебы в школе? | Совершенствование речевых навыков, навыков аудирования, чтения, умения писать сочинение | Лексика по теме | Грамматический материал предыдущих уроков | 1-2 с.138 | 1 с.137-138 | 1 с.137 |
|
Reading lesson | Рассказ «работа Torrey Thorne» | Развивать навыки чтения, грамматические навыки говорения | Лексика по теме | Неопределенные местоимения, настоящее совершенное время и прошедшее совершенное время в действительном и страдательном залоге | R 7 c.75-77 | R 7 c.75-76 |
| R 7 c.77 |
Lesson 7 | Ты работаешь во время летних каникул? | Развивать умение писать личное письмо, письмо официального характера, резюме, навыки чтения | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.141, 2 с.142 | 1 с.139-141, 2 с.141-142 |
| 3-4 с.142 |
Lesson 8 | Что такое «gap year for»7 | Развивать диалогическую речь, умение аудировать | Лексика по теме |
| 1 с.143, 3-4 с.144-145 | 1 с.143 | 1 с.143, 2 с.143 | AB 1 с.104 |
Consolidation lesson |
| Совершенствование л/г материала | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков |
|
|
| AB 1-5 с.104-108 |
Project lesson |
| Развитие речевых умений | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 2-3 с.146 |
|
| 1 с.146 |
Lesson 10 | Тест | Контроль л/г навыков и умений | Тест | Тест |
| AB 2 c.109 | AB 1 c.108 | AB 3 c.110-111 |
Lesson 10 | Тест | Контроль письменной и устной речи, лингвострановедческого материала |
|
| AB 4 c.111-112 |
|
| AB 5-6 c.112 |
Lesson 1 | Итоговый тест 3 четверть | Контроль навыков аудирования и чтения |
|
|
| AT раздел 2 с.34-37 | AT раздел 1 с. 32-33 |
|
Lesson 2 | Итоговый тест 3 четверть | Контроль л/г навыков | Тест | Тест |
|
|
| AT раздел 3 с.38-39 |
Lesson 3 | Итоговый тест 3 четверть | Контроль навыков письма и говорения |
|
| АТ раздел 5 с.40-41 |
|
| AT раздел 4 с.40 |
Unit 6. My country in the world | ||||||||
Lesson 1 | Что знают в мире о твоей стране? | Формирование лексических навыков говорения, навыков чтения и аудирования | Лексика по теме | Словообразование | 2-3 с.152-153 | 1 с.150-151, 2 с.152, 3 с.153 | 1 с.150 | AB 1 с.114 |
Lesson 2 | Какие люди сделали твою страну знаменитой? | Развивать речевые умения, навыки чтения и аудирования | Лексика по теме | Словообразование, относительные придаточные предложения с союзными словами в качестве определения, оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени» | 2 с.155, 3 с.156, 4 с.157, 5 с.158 | 1 с.154-155, 2 с.155, 4 с.157-158 | 1 с.154 | АВ 1 с.116-118 |
Lesson 3 | Почему английский мировой язык? | Формирование лексических навыков говорения, навыков чтения и аудирования | Лексика по теме |
| 1 с.159-160, 3-5 с.161 | 1 с.159-160, 3-4 с.161 | 1 с.119 | АВ 1 с.120 |
Lesson 4 | Почему учат иностранные языки? | Совершенствование речевых навыков, навыков чтения, аудирования, умения писать письмо личного характера | Лексический материал предыдущих уроков | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.162-163, 3 с.163 | 1 с.162-163 | 1 с.162, 2 с.163 | 2 с.163 |
Lesson 5 | Как учить язык эффективно? | Развивать речевые навыки, навыки чтения и аудирования | Лексика по теме | Степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные условия 1 и 2 типа | 1 с.164-165, 3-5 с.165 | 1 с.164-165 | 4 с.165 | АВ 1 с.122, В 4 с.165 |
Lesson 6 | Как ты изучаешь иностранный язык? | Развивать диалогическую речь, навыки чтения | Лексика по теме | Грамматический материал предыдущих уроков | 1 с.166-167, 2 с.167-168 | 1 с.166 |
| АВ 1 с.123 |
Reading lesson | Урок английского | Развивать чтение, навыки пересказа | Лексика по теме |
| R 6 c.89-90 | R 6 c.88-90 |
| R 6 c.88 |
Lesson 7 | Выдающиеся люди Британии | Развивать навыки аудирования, письма и говорения | Лексический материал предыдущих уроков | Словообразование | 1 с.169, 3 с.170 | 1 с.169 | 1 с.169-170, 2 с.170 | 1 с.169, 2 с.170, АВ 1 с.124 |
Lesson 8 | Твою страну можно посетить? | Развивать умения писать сочинение, навыки чтения | Лексический материал всего года обучения | Грамматический материал всего года обучения | 1 с.171-172, 2 с.172 | 1 с.171-172 |
| 2 с.172 |
Lesson 9 | Комикс «Relief for» | Развивать чтение, умения работать с лингвострановедческим справочником |
| Союзы, формы глаголов с окончаниями –ed/-ing | 2 с.175 | 1 с.173-175 |
|
|
Consolidation lesson |
| Совершенствование л/г материала Грамматический материал всего года обучения | Лексический материал всего года обучения | Придаточные предложения условия 3 типа |
|
|
| АВ 1-4 с.125-128 |
Project lesson |
| Развитие речевых умений | Лексический материал всего года обучения | Грамматический материал всего года обучения | 2-3 с.176 |
|
| 1 с.176 |
Lesson 11 | Тест | Контроль л/г навыков и умений | Тест | Тест |
| АВ 2 с.129-130 | АВ 1 с.128-129 | АВ 3 с.131-132 |
Lesson 11 | Тест | Контроль письменной и устной речи, лингвострановедческого материала |
|
| АВ 4 с.132 |
|
| АВ 5-6 с.133-134 |
Unit 7. Our school yearbook | ||||||||
Lesson 1 | Что делает твою школу? | Совершенствовать речевые навыки, навыки чтения и аудирования | Лексика по теме | Грамматический материал всего года обучения | 1 с.180-182, 3 с.182 | 1 с.180-181 | 2 с.182 | 2 с.182, АВ 1 с.136-137 |
Lesson 2 | Кто самый продвинутый ученик в твоём классе? | Совершенствовать речевые навыки, навыки чтения и аудирования | Лексика по теме | Грамматический материал всего года обучения | 1 с.183-184, 3 с.184 | 1 с.183 | 2 с.184 | АВ 1 с.138 |
Reading lesson | Размышления о будущем | Развивать чтение, навыки пересказа, перевода | Лексика по теме |
| R 3 c.100 | R 3 c.98-100 |
| R 3 c.100 |
Lesson 3 | Твои мечты и амбиции | Совершенствовать речевые навыки, навыки чтения и аудирования | Лексический материал всего года обучения | Грамматический материал всего года обучения | 1 с.185-186, 3 с.186 | 1 с.185-186 | 2 с.186 | 2 с.186, АВ 1 с.139-140 |
Consolidation lesson |
| Грамматический материал всего года обучения | Лексический материал всего года обучения | Грамматический материал всего года обучения |
|
|
| АВ 1-4 с.141-143 |
Project lesson |
| Развитие речевых умений | Лексический материал всего года обучения | Грамматический материал всего года обучения | 2 с.187 |
|
| 1 с.187 |
Lesson 1 | Итоговый тест 4 четверть | Контроль навыков аудирования и чтения |
|
|
| АТ раздел 2 с.44-48 | АТ раздел 1 с.42-43 |
|
Lesson 2 | Итоговый тест 4 четверть | Контроль л/г навыков | Тест | Тест |
|
|
| АТ раздел 3 с.49-50 |
Lesson 3 | Итоговый тест 4 четверть | Контроль навыков письма и говорения |
|
| АТ раздел 5 с.51-53 |
|
| АТ раздел 4 с.51 |
Lesson 4 | Итоговый контрольный тест | Контроль навыков аудирования |
|
|
|
| АТ раздел 1 с.54-55 |
|
Lesson 5 | Итоговый контрольный тест | Контроль навыков чтения и работы с текстом |
|
|
| АТ раздел 2 с.56-59 |
|
|
Lesson 6 | Итоговый контрольный тест | Контроль л/г навыков | Тест | Тест |
|
|
| АТ раздел 3 с.60-62 |
Lesson 7 | Итоговый контрольный тест | Контроль навыков письма и говорения |
|
| АТ раздел 5 с.64-65 |
|
| АТ раздел 4 с.63 |
Учебно-методическое обеспечение курса 9 класс
1.Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2009
2.Рабочая тетрадь (Activity Book)/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2011
3.Книга для чтения (Reader)/ В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2011
4.Книга для учителя/В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2011
5.Аудио приложение к учебнику (аудиокассеты) /В.П.Кузовлев и др., «Просвещение», 2009
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...
