Песня на уроке английского языка
статья по английскому языку на тему

Песня на уроке английского языка.

Как помочь детям в изучении иностранного языка? Этот вопрос задают себе как родители, так и учителя. Ни для кого не является секретом тот факт, что многие современные дети не любят учиться. Столкнувшись с первыми трудностями, школьники зачастую опускают руки, не верят в свои силы.  Это в первую очередь касается такого предмета, как иностранный язык. Всем хочется овладеть иностранным языком в считанные дни. Вспомните рекламные объявления: Английский за три дня! Вся грамматика за неделю! А что происходит в действительности? Сколько усилий надо приложить для успешного изучения английского языка? Нужны ли здесь врожденные способности, целеустремленность, настойчивость, желание? Да, непременно, эти качества очень помогут детям в изучении языка. Но есть еще одно условие:  важно, чтобы сам процесс изучения  английского языка доставлял детям удовольствие. Если ваш ребенок любит играть в компьютерные игры, то купите ему игру на английском языке. Для меломанов лучшего способа изучения языка и закрепления знаний, чем через песни, не найти.

Песни сопровождают людей с самого рождения и без них нельзя представить человеческую жизнь. Песни всегда доступны для большинства из нас, просто скачайте их на телефон и слушайте, запоминайте, пойте! На уроках иностранного языка просто необходимо изучать песни. Так легче запоминаются новые для детей фразы, слова. Пение оживляет сам урок. Конечно, песни должны соответствовать как уровню владения языком, так и возрасту учащихся. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материала благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Дети очень любят песни, потому что многократное воспроизведение песни не воспринимается ими как нечто искусственное, работа с песенным материалом эмоционально окрашена, в такие моменты урока дети больше отдыхают, чем работают. Песни способствуют совершенствованию произносительных навыков, закреплению правильной артикуляции, фразовому ударению в репликах, развитию музыкального слуха. В песнях знакомая лексика появляется в новом контексте, встречаются новые имена, реалии данного языка. Особенно это важно на начальном этапе обучения. Например, песенка “What’s your name?”:

What’s your name? I’m Betty.

What’s your name? I’m Tim.

What’s your name? I’m Kitty.

What’s your name? I’m Jim.

В этой песне  можно предложить детям задание подставить другие имена, можно даже вставить свои, но обязательно в рифму.

Следующая песенка, изучаемая на начальном этапе (практически на первых уроках) “The Hello Song”:

Hello, hello, hello, what’s your name?

Hello, hello, hello!

My name is Willy, my name is Willy.

Hello, Will, hello, Will, hello!

Выделенные жирным шрифтом имена заменяются на другие, например, Billy-Bill, Teddy-Ted, Nelly-Nell, Betsy-Bess, Jimmy-Jim и т.д.. Это знакомит учеников со стилистическими особенностями изучаемого языка. Кроме того, такие песни готовят детей к диалогической речи. Можно петь подобные песни, как диалоги Вопрос-Ответ.

В песнях намного быстрее и легче происходит усваивание грамматического материала, например, структуру to be going to do и будущее время в отрицательных предложениях можно отрабатывать на песенке “Father is going to read a book”, причем можно заменять лексику на изученную ранее:

1. Father is going to read a book,
So he won’t play with me.
Mother is busy with her cookbook,
So she won’t play with me.
Dear me! Dear me!
No one is going to play with me.
2. Granny is going to read a book, 
So she won’t play with me.
David is busy with his text-book,
So he won’t play with me.
Dear me! Dear me!
No one is going to play with me.

На уроке песня чаще всего используется в следующих целях:

1. Фонетическая зарядка (для этого используются в основном детские песенки);

2. Закрепление лексического и грамматического материала;

3. Отдых в середине или в конце урока.

Существует множество приемов работы с песней. Очень часто я предлагаю учить детям стихи или диалоги, напевая их на  знакомую мелодию. При изучении грамматики я часто пользуюсь книгой Йоанны Зараньски “Grammar Rhymes”. Здесь есть очень много стихов на разные грамматические темы. Я вспоминаю детские песенки и перекладываю на них стишки, так получаются незамысловатые новые песни, которые помогают нам в изучении грамматики. Например,  по теме Present Continuous есть следующее стихотворение;

Daddy is watching TV.

Mummy is making some tea.

David is reading a book.

Peter is trying to cook.

Granny is knitting a sock.

Sarah is listening to rock.

Bingo is eating a bone.

Grandpa is using the phone.

Я переложила ее на музыку В.А.Моцарта “Спи, моя радость, усни!” Но сначала мы рассматривали картинки к этому стихотворению, дописали стишок, к сожалению, для двух последних строчек нам не хватило мелодии.

Если в голову не приходит ни одна песня, можно придумать свою самую простую мелодию. Главное – пойте! Если же надо выучить авторскую или народную песню, то уже при первом прослушивании песни можно предложить детям нарисовать свое впечатление от услышанного, необязательно от текста, это может быть и музыка. Можно предложить детям написать подстрочный перевод песни, а затем попросить их придумать свой, рифмованный, подходящий к мелодии, ритму данной песни.  При следующих прослушиваниях можно предложить вставить в напечатанный заранее текст пропущенные слова, собрать песню по строчкам.  Младшим школьникам я рекомендую выполнять какие-то действия из песни, например, песня “Clap your hands”, где я показываю действия, а дети их повторяют.  Песни для начальной школы довольно легкие, они знакомы многим учителям. В среднем и старшем звене лучше выбирать современные песни.  При чтении текста песни сначала предлагается понять общую информацию, а затем чтение с полным пониманием содержания. Можно предложить выписать из текста знакомые слова, найти в тексте правильные или неправильные глаголы, прилагательные записать по степени сравнения, существительные во множественном или единственном числе. Слабым ученикам можно предложить выписать каждое 5 или 10 слово из песни и перевести их, при этом они должны догадаться, о чем пойдет речь в песне. Более сильным учащимся можно предложить задать вопросы к тексту, рассказать содержание, заранее распечатанный текст можно написать с ошибками и попросить учащихся исправить их (ошибки могут быть как лексические, так и орфографические или грамматические). Можно заранее вписать в текст несуществующие слова или строчки песни и попросить детей вычеркнуть лишнее. Можно предложить детям объяснить отдельные фразы или слова.

Пение на уроках считается очень эффективным приемом изучения иностранного языка. Расширяется словарный запас ребенка, так как многие слова и выражения в современных песнях очень часто повторяются и в памяти закрепляются определенные речевые клише, закрепляются грамматические навыки. Дети знакомятся с современной лексикой, с разговорными выражениями. У них улучшаются произносительные навыки. У детей обычно поднимается настроение, когда они слушают понравившиеся им песни. Чем больше эмоций получает ребенок на уроке, тем лучше он будет заниматься и результаты появятся быстрее, чем от надоедающей всем зубрежки.

Таким образом, заучивание песен является одним из самых приятных и эффективных методов изучения иностранного языка. Лингвисты считают, что этот метод действительно помогает освоить иностранный язык, особенно если перевод проработан самим учеником с учетом грамматических и стилистических особенностей текста. Изучая язык через песни, школьники на подсознательном уровне принимают стиль изложения мысли, что помогает им в дальнейшем воспроизводить речевые выражения, лучше понимать иностранную речь.