Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 4 класса
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 03.07.2015 - 20:08 - Журавлева Ирина Юрьевна

Рабочая программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием" и КТП (2015/2016)

Скачать:

Вложение	Размер
4_kl._rabochaya_programma_2015-2016.docx	88.08 КБ
4_ktp_.docx	153.52 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по учебному курсу
«Английскому язык»
4 класса
основного общего образования
(базовый уровень)

Год составления: 2015-2016 учебный год

Общее количество часов по плану: 68 часов

Количество часов в неделю: 2

Программа по английскому языку включает: пояснительную записку, раскрывающую общую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели и задачи его изучения, основные содержательные линии; требования к результатам освоения курса
( личностным, метапредметным, предметным); планируемые результаты освоения курса; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса; календарно – тематическое планирование; характеристику контрольно- измерительных материалов; учебно-методический комплекс по предмету.

Срок реализации программы – 2015/2016 учебный год.

Пояснительная записка

Статус рабочей программы

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку;
Рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/
Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., – Обнинск: Титул, 2013 г.
УМК по английскому языку: «Английский с удовольствием/ Enjoy English»: учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., - Обнинск: Титул, 2013 г.
УМК по английскому языку: «Английский с удовольствием/ Enjoy English»: рабочая тетрадь к учебнику для 4 кл. общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., - Обнинск: Титул, 2013 г.
УМК по английскому языку: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 4 кл. общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., - Обнинск: Титул, 2013 г.
УМК по английскому языку: аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 4 класса. - Обнинск: Титул, 2013 г.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе и английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции
в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

В процессе изучения английского языка по начальному блоку курса «Enjoy English» реализуются следующие цели и задачи:

• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

• образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора
и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур

Исходя из сформулированных целей, определяются следующие задачи:

сформировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

развивать личностные качества школьника, его воображение, внимание, память в ходе усвоения нового материала, в процессе его участия в играх, ситуативных диалогах;
сформировать навыки общения, которые помогут младшему школьнику добиться взаимопонимания с людьми, говорящими (или пишущими) на иностранном языке;
расширить лингвистический кругозор; направить на освоение элементарных лингвистических представлений, которые доступны для младших школьников и необходимы для овладения устной и письменной речи на элементарном уровне;
развивать познавательные способности, развивать умения работы с различными компонентами УМК (рабочей тетрадью, учебником и т.д.); умения работы в группе;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, инсценировок на иностранном языке;
развивать уважительное отношение к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
приобщить младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для бытового, семейного, учебного общения.

Учет межпредметных связей осуществляется посредством возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках ИЯ, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе стараюсь опираться на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умения совершать вычислительные действия, петь и рисовать.

Особенности организации учебного процесса по предмету

Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно ориентированное
обучение, смена видов деятельности, ролевая игра. Также следует активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры.

Место учебного предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 4 классе по 2 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении ИЯ в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры
и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Требования к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения курса

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

Формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
Воспитывать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов;
Формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
Развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого
и неречевого этикета;
Понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
Развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера; осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
Планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
Использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических);
умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово.

В области говорения

Диалогическая форма.

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма.

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В области аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В области чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую

информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В области письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и

речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсии (play — to play).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going….

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Планируемые результаты освоения курса

1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение

I. Выпускник научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая
на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа.
Аудирование

I. Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение

I. Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии
с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе
отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным /определенным/нулевым артиклем, в единственном и вомножественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Общеучебные специальные учебные умения и универсальные учебные действия осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Основное содержание учебного предмета

Предметное содержание рабочей программы по английскому языку полностью включает темы, рекомендованные федеральным стандартом образования, примерное распределение учебных часов по темам курса, последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Тема	Содержание	Кол-во часов
Тема	Содержание	2класс	3 класс	4 класс
Знакомство	с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность /гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	12	3
Я и моя семья	члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); моя одежда; мое здоровье; покупки в магазине: основные продукты питания; любимая еда. Семейные праздники: день рождения/Новый год/Рождество; подарки; прием и угощение гостей;	6	15 7 3	10
Мир моих увлечений	мои любимые игрушки, занятия, хобби; распорядок дня; виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников; выходной день;	10	12 2 2	10 7
Я и мои друзья	имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; помощь другу и помощь друга; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать;	26	9	5
Моя школа	классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; учебные занятия на уроках; школьные праздники;	4		11
Мир вокруг меня	мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; мой город/мое село; природа; любимое время года, погода;	6	3	9 7
Страна/страны изучаемого языка и родная страна	общие сведения: название, столица, правильное написание адресов; литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера); небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).	2	8 4	7
Повторение		2	2	2
Всего		68	68	68

Учебно–тематическое планирование
по английскому языку в 4 классе

Весь учебный материал третьего года обучения распределен по 7 блокам, которые
посвящены изучению следующих учебных ситуаций.

Блок №	Тема	Часы	Часы с использованием средств информатизации
Unit 1	«Speaking about seasons and the weather» (Мое любимое время года)	8	6
Unit 2	«Enjoying your home» (Как хорошо дома!)	8	6
Unit 3	«Being happy in the country and in the city» (Город и деревня)	8	6
Unit 4	«Telling stories» (Сочиняем истории)	8	6
Unit 5	«Having a good time with your family» (В кругу семьи)	11	8
Unit 6	«Shopping for everything» (Покупки)	11	8
Unit 7	«School is fun» (Школа-это интересно)	12	9
	Резерв	2
	ИТОГО	68

Структура каждого из блоков включает в себя:

• 8 -12 занятий по учебнику и рабочей тетради (уроки изучения нового материала, закрепления, повторения, обобщения изученного материала, комбинированные уроки, уроки на реализацию КНГ) куда также входят:

• 1 занятие - подготовка к к/р или с/р;

• 1 занятие контрольное;

• 1 занятие - анализ ошибок к/р. или с/р;

• 1 занятие – проектная работа.

На конец года отводится 2 резервных урока (повторение/итоговый урок).

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Типы контроля

внешний

взаимоконтроль

самоконтроль

Виды контроля:

текущий

тематический

рубежный (периодический)

итоговый

Функции контроля

обучающая

управляющая

диагностическая

корректирующая

развивающая

оценочная

стимулирующая

Формы
контроля

фронтальный опрос

индивидуальный опрос

групповой

Средства контроля

раздаточный мат-л

ИКТ

тесты

Методы контроля

Тесты

диктант

устный опрос

письменный опрос

контрольные работы

устный зачет по теме

урок-соревнование/игра

заполнение таблиц/анкет

обобщение в игровой форме

защита проектов

самостоятельные работы

индивидуальные работы

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказываний младших школьников, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте:

Прочитай предложения. Выбери нужное слово. Обведи соответствующую букву.
Прочитай текст и вставь пропущенные слова.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе; заполнить анкету для занятий в кружке любителей английского языка.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания состоят из 2 частей: устной и письменной. Предполагается, что учащиеся сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрации, затем выполняют задание;
читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков;
пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке).

После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и ученика лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий и является их средним арифметическим.

Перечень контрольных работ

№	Тема	Часы
1.	Контрольная работа № 1 по теме «Как хорошо дома!»	1
2.	Контрольная работа № 2 по теме «Сочиняем истории»	1
3.	Контрольная работа № 3 по теме «Помощь по дому»	1
4.	Контрольная работа № 4 по теме «Школа - это интересно»	1

Перечень проектных работ

№	Тема	Часы
1	Проектная работа № 1 «Каникулы в волшебной стране»	1
2	Проектная работа № 2 «Давайте сочиним сказку»	1
3	Проектная работа № 3 «Журнал мод»	1
4	Проектная работа № 4 «Диплом»	1

	4 КЛАСС
Монолог	6 фраз
Диалог	3-5 реплики
Аудирование	Объем текста 10-14 фраз
Чтение	Объем до 120 слов
Письмо	Составить список продуктов для пикника; написать рассказ о любимом животном; составить расписание; заполнить анкету; написать письмо…

График контроля уровня обученности в 4 классе

	Темы Виды речевой деятельности	Speaking about seasons and the weather (8)	Enjoying your home (8)	Being happy in the country and in the city (8)	Telling Stories (8)	Having a good time with your family (11)	Shopping for everything (11)	School is fun (12)
Виды контроля	Чтение		КЧ		КЧ		КЧ	КЧ
	Аудирование		(Х)	КА		КА		КА
	Говорение		КМР	КДР		КМР		КДР
	Письмо	КПР			(Х)		(Х)	(Х)
Контрольные работы	Проект		Зачет		Зачет		Зачет	Зачет
	Лексика и грамматика	С/Р	T(+А)	С/Р	T (+П)	С/Р	T (+П)	T (+П)
	Итоговая контрольная работа по лексике и грамматике – май 20 ___ г.

I четверть - 4

II четверть - 4

III четверть - 4

IV четверть - 4

Критерии оценки умений и навыков учащихся 4 класса

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 6 фраз
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускаетфонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 6 фраз
3	Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывние не всегда логично, имеются повторы, - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 6 фраз
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания менее заданного: 3- 5 реплик с каждой стороны.
3	Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: - встречаются нарушения в использовании лексики, - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем высказывания менее заданного: 3- 5 реплик с каждой стороны.
2	КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Оценка	Характеристика чтения
5	Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.
4	Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.
3	Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту
2	Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного. Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

Критерии оценивания аудирования учащихся

Оценка	Характеристика ответов
5	Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.
4	Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.
3	Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.
2	Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся

Оценка	Характеристика ответов
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценивания письменной работы учащихся (тест задания)

Отметка

Объем правильно выполненных заданий

(в % от общего объема работы)

Превышает 75%

Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

Не превышает 65-75%

Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

Не превышает 50%-65%

Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

Не превышает 25%

Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Структура УМК

УМК “Enjoy English 4” включает следующие компоненты:

учебник
рабочая тетрадь 1/2
аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3)
книга для учителя
обучающие компьютерные программы “Enjoy English”

Материально – техническое обеспечение

Наименование средств материально – технического обеспечения	Количество	Примечание
Телевизор	1
Компьютер	1
Магнитофон	1
Мультимедийный - проектор	1
DVD плеер	1

Информационно – коммуникативные средства

Аудиоприложения

2 класс

CD-ROM. Аудиоприложение
к учебнику «Enjoy English-2».- Обнинск: Титул, 2012

3класс

CD-ROM. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English-3».- Обнинск: Титул, 2012

4 класс

CD-ROM. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English-3».- Обнинск: Титул, 2012

Цифровые
образовательные ресурсы

2 класс

CD-ROM. Интерактивные плакаты для 2-4 классов. Програмное обеспечение к книгам для учителя.- Обнинск: Титул, 2012
CD-ROM. Обучающая компьютерная программа «Enjoy the ABC» к учебнику «Enjoy English-2».- Обнинск: Титул, 2012
CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English-2».- Обнинск: Титул, 2012

3 класс

CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English-3».- Обнинск: Титул, 2012

4 класс.

CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English-4».- Обнинск: Титул, 2012

Ресурсы Интернета

http://school-collection.edu.ru/

http://www.nsc.1september.ru

http://www.ipk74.ru

http://www.n-shkola.ru

http://www.languages-study/com

http://teach-learn.narod.ru

http://www.translate.ru

pochta@titul.ru

umk@titul.ru

Перечень литературы и пособий

В ходе обучения предполагается использование следующих средств обучения:

Литература и пособия для учителя:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост.Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. —
(Стандарты второго поколения).

3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский
язык) ч.2. М.: Просвещение, 2011, 4-е издание, с. 127- 193.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка 4 класса/ общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2013.

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя 4 класс общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2013.

6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь №1/2/.-Обнинск: Титул,2013.

7. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/.- Обнинск: Титул, 2012

8. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 2,0” к учебнику “Enjoy English”,

2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1.

Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

9. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English”

для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1.

Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

10. Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского языка для 2,3,4 классов

11. Сборники заданий для контрольных работ для 2, 3, 4 классов.

12. Интернет-материалы

Литература и пособия для учащихся:

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику
Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл. общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2013.
Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 4 класс -
Enjoy Listening and Playing – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии».
Наглядный английский. Учебно - методический комплект для начальных классов.
Аудиоприложение: CD MP 3 - изд. « Титул», 2013.

Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ».

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

к учебнику английского языка для 4 класса «Enjoy English» авт.М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Тема 1: Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года (8)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грамматика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

1/1

Любимые виды спорта в разное время года

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уч.: упр.1(5)

РТ: упр.1(3)

Ф: соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

Л: To toboggan,
to dive,
to play snowballs,
to make a snowball

Г: Present Simple утвердит-е и вопрос-е предложения

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: рассказать о любимых спортивных занятиях;

Ч: читать вопросы и понимать значение слов

П: составлять слова по буквам

А: слушать разговор Тайни и его друзей и рассказать о том, что они любят делать зимой и летом.

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать вопросы с полным пониманием и отвечать на них

П: составлять выражения по образцу

- работать по плану, предложенному учителем;

- слушать и понимать собеседника;

- логически выстраивать монолог-е высказывания;

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Монологическое высказывание о любимых видах спорта

Unit 1(1,5)

2/2

Погода в разное время года. Безличные предложения.

Комбинированный

Уч.: слова (7)

РТ: упр.4,5 (4)

Ф: интонация утверд-х предложений

Л: Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Г: Безличные предлож-я: It is winter. It’s cold.

When it’s cold I…

А: слушать и различать английские звуки.

Г: рассказать о погоде с опорой на картинку.

Ч: читать слова с буквами Ee,Uu,Ii,Oo в открытом и закрытом типах слога.

П: писать слова – антонимы.

А: слушать и правильно воспроизводить английские слова

Г: рассказать о том, почему любит/не любит данное время года, используя изученные речевые образцы.

Ч: читать текст с полным пониманием и отвечать на вопрос.

П: составить предложения по образцу

- строить речевое высказывание в устной форме;

- высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновать свои выбор.

Текущий

Монологическое высказывание о времени года

Unit 1(6)

3/3

Сказка о лягушке-путешественнице
«Две утки и лягушка».

Чтение текста.

Комбинированный

РТ: упр.8 (4)

Г: Present Simple: I like/I don’t like…because it is…

А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале.
Г: рассказать о погоде в разные времена года.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: писать ЛЕ

А: полностью понимать на слух текст диалогического хар-ра, построенном на знакомом языковом материале и с опорой на картинку.
Г: вести диалог-расспрос.
Ч: читать текст с полным пониманием и извлекать необходимую инф-ю.
П: писать предложения с ЛЕ

- строить речевое высказывание в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Чтение текста

Unit 1(13)

4/4

Погода в разных странах

Комбинированный

Составление рассказа о погоде

Уч.: упр.17 (10)

Ф: Интонация повествовательных и побудительных предложений

А: слушать и понимать на слух предложения с опорой на зрительную наглядность, слушать и понимать диалог.

Г: составлять предложения
о погоде

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение.
П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослуш-х предложений, составлять диалог …
Г: рассказать о погоде в разные времена и в родном краю.

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать загадку.
П: вписывать в предложения слова по смыслу

- использовать речевые средства для решения коммун-й задачи;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Монологическое высказывание о погоде в разное время года

Unit 1(16)

5\5

Сказка о временах года «Любимое время года ослика»

Будущее время

Комбинированный

Уч.: слова (12)

РТ: упр.5,11 (6)

Ф: Отработка звуков [w], [r], входящих в состав слов по теме.

Л: Will/ tomorrow/ next week/ next year/in an hour

Г: Future Simple Tense (составление предлож-й
в будущем времени +)

Г: составлять предложения, используя образцы.

Ч: читать про себя текст и понимать общее содержание.

П: писать ЛЕ и предложения, используя правила образования будущего простого времени.

Ч: читать про себя и полностью понимать предл. построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказать о том, что планируешь сделать.
П: выбирать глаголы
в нужном времени

- выделять необходимую инф-ю из аудиотекстов;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной инф-и.

Текущий

Монологическое высказывание о планах на будущее

Unit 1(19)

6\6

Строим планы.

Прогноз погоды

Работа с текстом.

Комбинированный

Уч.: слова (12)

РТ: упр. 12, 13 (7)

.Г: Future Simple Tense (?/-)
Will not = won’t

We will=we`ll

He will = he`ll

Will he read?
He won`t read

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о погоде в будущем времени.

Ч: читать текст и понимать общее содержание

П: писать слова и предложения в будущем времени

А: извлекать необходимую инф-ю из прослушанного текста и рассказывать об этом..

Г: рассказывать о погоде, планах на будущую на завтра / на летние и зимние каникулы

Ч: читать про себя и понимать предложения, построенные на знакомом языковом материале.

П: писать предложения, используя сокращенную форму.

- логически выстраивать монолог-е высказывание;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содерж-я и извлечением нужной информации.

Текущий

Монологическое высказывание о погоде на будущее

Unit 1(26)

7\7

Выходной день-пикник.

Комбинированный

Уч.: слова7 (19)

РТ: упр.15,16 (8)

Л: Holiday/ holidays,
to have a picnic/
to fly a kite/
to play hide-and-seek

Г: Future Simple Tense -
It’ll be…

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о погоде на завтра.

Ч: читать про себя и понимать общее содержание текста.

П: писать ЛЕ

А: полностью понимать текст.

Г: рассказывать о предстоящем пикнике.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом мат-ле.

П: дифференцировать слова по определенным признакам

- осознанно строить речевое высказывание;

- выделять необходимую инф-ю из аудиотекстов.

Текущий

Монологическое высказывание

Unit 1(36)

8\8

Времена года.

Погода.

Test yourself 1: Грамматика + ЛЕ + Контроль письма

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

РТ: (9,10)

Г: Future Simple Tense

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о своих планах на зимние каникулы.

Ч: читать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: писать предложения

А: полностью понимать текст и извлекать инф-ю

Г: вести диалог-расспрос.

Ч: читать и правильно вставлять слова по смыслу.

П: составлять и записывать предложения, краткие ответы.

- выделять необходимую инф-ю из аудиотекстов;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

Тема 2: Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната (8)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грамматика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

9/1

Мой Дом.
Описание дома семьи Браунов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уч.: упр.1(20)

РТ: упр.1-3(12)

Ф: Фонетическая отработка новых слов

Л: A hall, a kitchen, a flat
a pantry, a living room,
a bedroom, a bathroom,
a toilet, window, a wall,
a door,

Г: Обороты
There is/ there are

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got…?;

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения;
П: писать новые ЛЕ

А: слушать и полностью понимать значения новых слов, находить их на картинке;

Г: рассказать о своем доме, квартире, используя конст-ю There is/ there are

Ч: читать про себя и полностью понимать значения слов;
П: составлять предложения из слов

- работать по плану, предложенному учителем;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Диалог-расспрос

Unit 2 (1,3,4)

10/2

Сказка
«Большой секрет»

Контроль чтения

Комбинированный

Уч.: упр.10 (23)

РТ: упр.4-6 (13)

Л: Large, sometimes, interesting, go shopping

Г: конструкции
There is no / there are no
Is there… / Are there…

Ч: читать и понимать вопросы.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Ч: читать и понимать общее содержание текста.

Г: вести диалог этикетного характера.

П: писать словосочетания.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, дополнять предложения.
Г: рассказать о своем доме

П: составить и записывать предложения по образцу (?/-)

- владеть навыком смыслового чтения в соответствии с целями и коммуникативными задачами;

- владеть базовыми грамматическими понятиями.

Рубежный (контроль чтения)

Чтение текста

Описание квартиры

Unit 1(6)

11/3

Моя комната. Описание мебели в комнате.

Комбинированный

Уч.: упр.11(23)

РТ: упр.11,12 (15)

Л: Picture, fireplace, shelf, fire, chair, armchair, sofa, table, carpet

Г: Обороты
There is/ there are

There is no / there are no
Is there… / Are there…

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку
Ч: читать про себя и понимать общее содержание текста.
Г: рассказывать и расспрашивать о своей квартире.
П: составлять предложения из слов.

А: слушать и полностью понимать значения слов, находить их на картинке.
Ч: читать и полностью понимать прочитанный текст.

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы.
Is there… / Are there…?
П: составлять из предложений вопросы

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Текущий

Монологическое высказывание /диалог-расспрос

Unit 2(11)

12/4

Мой дом - моя крепость.

Предлоги места.

Комбинированный

Уч.: упр.27 (29)

слова (26)

РТ: упр.13,17 (17)

Л: In the middle of, on, next to, under, above, between, in, in the left, in the right, behind, а desk

a wardrobe, a bed

Г: предлоги места.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о своей квартире

Ч: читать про себя и понимать общее содержание

П: писать новые ЛЕ

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию.
Г: расспрашивать собеседника о его квартире/дома
Ч: читать и полностью понимать текст с извлечением нужной инф-и.
П: вставлять нужные предлоги

- выделять необходимую инф-ю из аудиотекстов;

- оценивать и описывать персонажей учебника;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извл-м нужной информации.

Текущий

Диалог

13\5

Моя комната

Контроль МР

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уч.: упр.24 (28)

РТ: упр.15 (17)

Л: повторение изученной лексики

Г: повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

П: писать слова

А: полностью понимать речь учителя и одноклассн-в, реагировать на нее;
Г: описывать свою любимую комнату в квартире;

П: на своем рисунке подписать предметы комнаты.

- самостоятельно регулировать логическое построение монологич-о высказывания;

Рубежный (контроль говорения)

Устный зачет по теме

Unit 2(24)

14\6

Комната Джил

Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный

Повторение правил

Уч.: слова (31)

РТ: упр. 19 (17)

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение грамматики

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: вставлять пропущенные слова

Ч: читать с полным пониманием и дополнять предложения по смыслу

Г: уметь задавать и отвечать на вопросы;

П: вписывать в предложения слова по смыслу.

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содерж-я и извлечением нужной информации.

- участвовать в диалоге.

Текущий

Диалог

Unit 2(29)

15/7

«Как хорошо дома!»

Тест 2:
Грамматика + ЛЕ + Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уч.: упр. 3 (32)

Творческое задание

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение грамматики

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Ч: читать предложения и понимать их значение.

П: писать ЛЕ

А: полностью понимать текст на слух.

Ч: читать и правильно вставлять слова по смыслу.

П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be

- выполнять лексико-грамматический тест;

- владеть элемен-ми умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль аудирования)

ЛГ тест

16/8

Анализ контрольной работы.

Проект «Каникулы в волшебной стране»

Урок комплексного применения знаний.
Творческое задание

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Г: вести беседу.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассн., реагировать на нее;

Г: вести диалог-расспрос.

- оформлять свои мысли в устной речи;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Тематический

Проект

Тема 3: «Жизнь в городе и селе» (8)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грамматика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

17/1

Знакомство с Россией

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уч.: упр.1(33)

РТ: упр.1-3(20)

Ф: Фонетическая отработка звуков [a:], [au], [i] в новых словах, интонация предложений

Л: A field, a cow, a road,
a garden, a hill, a bridge,
an apple, а tree, a sheep,
a horse, a river.

Г: Множественное число существ-х – исключения (повтор-е):

A sheep- many sheep,
a mаn – men, a woman- women.

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: рассказывать и расспрашивать о своей родной стране;
Ч: читать с извлечением полной инф-и письмо Светы о жизни в городе и деревне, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

П: выполнять ЛГ упражнения.

А: слушать и полностью понимать значения новых слов, находить их на картинке.

Г: составлять рассказ о своей родной стране.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: выписывать из текста сущ-е во множеств.числе.

- работать по плану, предложенному учителем;

- слушать и понимать собеседника;

- логически выстраивать монологическое высказывание;

- владеть базовыми знаниями правил чтения.

Текущий

Монологическое высказывание по теме «Моя страна»

Unit 3 (1,2)

18/2

Знакомимся с Великобританией

Контроль аудирования

Комбинированный

Уч.: упр.10 (37)

РТ: упр.5 (22)

Л: названия стран и городов; а country,
in the country, a capital, a city, people, (GB)
Great Britain

Г: Множественное число существ-х

А: слушать и понимать содержание текста, речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать и расспрашивать о Великобритании; передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.

Ч: читать выразительно вслух стихотворение, считать с извлечением полной инф-и письмо Алекса.

П: писать письмо с опорой на образец.

А: слушать и понимать рассказ участницы международного музыкального фестиваля и заполнять анкету.

Г: составлять рассказ о своем родном городе, используя изученные речевые образцы.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, дополнять предложения.

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики.

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием и извлечением нужной
информации;

- строить речевое высказывание в письменной и устной формах;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Рубежный (контроль аудирования)

Монологическое высказывание

Unit 3(1,2)

19/3

Сказка о споре ветра и солнца.
Степени сравнения прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уч.: упр.17 (38)

РТ: упр.6,7 (22)

Л: To take off, a coat

Г: Степени сравнения прилагательных

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, слушать и понимать диалог о погоде.
Г: рассказывать и расспрашивать о погоде в разных странах.

Ч: читать диалог и разыгрывать его; читать сказку вслух по ролям.
П: выполнять ЛГ упражнения.

А: полностью понимать разговор Тайни с сотрудником Бюро погоды.

Г: рассказывать о погоде в своем городе.

Ч: выразительно читать текст диалогического характера.

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики.

- строить речевое высказывание в устной форме;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение диалога по ролям

Unit 3
(14,19,21)

20/4

Степени сравнения прилагательных (исключения)

Комбинированный

Уч.: наизусть (42)

РТ: упр.9,10 (24)

Л: Good-better-the best, bad-worse, the worst, much(many)-more-the most, little – less – the least.
Г: Степени сравнения прилагательных (исключения)

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Г: сравнивать людей и предметы.

Ч: читать предложения

П: выполнять ЛГ упражнения: заканчивать предложения, выбирать правильный ответ.

А: слушать и полностью понимать значения слов.

Г: сравнивать людей и предметы, правильно употреблять степени сравнения прилагательных.

Ч: читать и полностью понимать текст с извлечением нужной ниф-и.

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

- строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извл-м нужной информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Монологическое высказывание /диалог-расспрос

21/5

Сказка о превращении серого города в цветущий сад

Чтение текста

Комбинированный

Уч.: упр.26 (42)

РТ: упр.9 (24)

Л: To become, dig, the ground, put in the seeds

Г: Степени сравнения прилагательных

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и разучивания песни;

Г: рассказывать и расспрашивать, что можно делать в саду зимой и летом; что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше.

Ч: читать с извлечением полной инф-и рассказ “The Green Garden”

П: выполнять ЛГ упражн-я:
ставить предложения в правильном порядке; находить прилагательные в тексте.

А: слушать и полностью понимать значение слов песни по движениям учителя;
Г: сравнивать людей и предметы, правильно употребляя степени сравнения прилагательных в диалоге-обмене мнениями;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: составить список дел, которые помогут сделать город красивее.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Unit 2(24)

22/6

Дикие и домашние животные

Многосложные прилагательные

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Уч.: упр.38 (45)

РТ: упр. 14 (25-26)

Л: To carry, a thing,
an eagle, a dolphin,
a whale, , useful, a sea,
an ocean, a mountain,

Г: Степени сравнения прилагательных

(Многосложные прилагательные)

А: слушать и понимать диалог, речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: рассказывать и расспрашивать, какие животные живут на ферме, в зоопарке, в лесу; рассказывать о домашнем любимце; составлять диалог.
Ч: восстанавливать диалог, расставляя реплики в нужном порядке.

П: писать о своем любимом животном.

А: слушать и полностью понимать значения новых слов, находить их на картинке.

Г: вести диалог-расспрос;

Ч: читать вопросы с полным пониманием и соотносить с ответами.

П: составлять предложения по плану.

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содерж-я и извлечением нужной информации.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Диалог по ситуации / Монологическое высказывание

Unit 3 (34)

23/7

Как люди и животные помогают друг другу

Test yourself 3:
Грамматика + ЛЕ +

Контроль говорения (ДР)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уч.: упр.42 (47)

РТ: упр. 16 (26)

Творческое задание

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение грамматики

Г: составлять небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное (с опорой на картинку)

Ч: читать предложения и понимать их значение.

П: писать ЛГ упражнения в тесте

Г: расспросить своего друга о его любимом диком животном, используя изученный материал (разыграть диалог)

Ч: читать и правильно вставлять слова по смыслу.

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- выполнять лексико-грамматический тест;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- владеть элемен-ми умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль говорения)

ЛГ тест

Unit 3 (40)

24/8

Анализ контрольной работы.

Проект «Каникулы в волшебной стране»

Урок комплексного применения знаний.

Творческое задание

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Г: вести беседу.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассн., реагировать на нее;

Г: вести диалог-расспрос.

- оформлять свои мысли в устной речи;

- работать в группе/паре
в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Тематический

Проект

Тема 4: Мир моих фантазии: сочиняем истории и сказки (8)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грамматика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

25/1

Что я делал прошлым летом?

Прошедшее время (правильные глаголы)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уч.: упр.7 (52)

РТ: упр.1 (29)

Ф: Фонетическая отработка новых слов

Л: To talk,
to see-saw,

to go-went,
to have-had, today-said,
to fly-flew

Г: Правильные и неправ. глаголы.

А: различать на слух варианты произношения окончания –ed в правильных глаголах;
Г: рассказать о том, что делал прошлым летом;

Ч: понимать основное содержание текста и располагать картинки в правильном порядке;
П: писать глаголы в прошедшем времени.

А: извлекать необходимую инф-ю из прослушанного текста;

Г: рассказать о том, что делал прошлым летом, используя речевые образцы;

Ч: читать про себя с пониманием общего содержания текста;;
П: выполнять тренировочные упражн-я.

- работать по плану, предложенному учителем;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Чтение правильных глаголов в прошедшем времени

Unit 4
(6)

26/2

Мир моих фантазий. Прошедшее время (неправильные глаголы)

Комбинированный

Уч.: неправ.гл. (53)

РТ: упр.2,3 (29)

Л: to fall-fell,
to do – did,
to take-took,
to give-gave,
to sit-sat

Г: Образов-е Past Simple , вспомогательный глагол did

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; слушать и понимать слова;
Г: сочинять свои рассказ с опорой на картинки, используя ключевые слова;

Ч: читать про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой мат-л.
П: восстанавливать текст, используя глаголы в Past Simple; правильно писать глаголы lay, cry, study в Past Simple.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, дополнять предложения.
Г: передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.

П: составить и записывать предложения по образцу (?/-)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Текущий

Монологич-е высказывание

27/3

Зимняя фантазия. Слова-спутники.
Глагол to be в прошедшем времени.

Комбинированный

Уч.: упр.14 (54)

РТ: упр.8,10 (31)

Л: to catch-caught,
to sing-sang,
to tell-told,
to come-came,
to draw-drew,
to meet-met,
to put-put,
was/were

Слова-спутники:

Yesterday, last year/ night,
the day before yesterday,
a week/a month ago,

Г: глагол to be: was/were

А: слушать и понимать стихотворение “Whale”, диалог.

Г: описывать животных, используя ключевые слова; вести диалог-расспрос;.

Ч: выразительно читать стихотворение и текст.
П: восстанавливать текст и диалог, используя необходимую форму глагола.

А: полностью понимать короткое стихотворение и извлекать инф-ю.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы.
Was he…? Составлять рассказ, используя данные слова.

Ч: читать и полностью понимать прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: восстанавливать диалог, вставляя правильные формы глагола.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть навыком смыслового чтения в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Текущий

Вопросы и ответы с глаголами

was/were.

Выразительное чтение стихов и диалога

Unit 4
(14)

28/4

Учимся задавать вопросы в прошедшем времени.

Комбинированный

Уч.: упр.22 (57)

РТ: упр.16,17 (33)

Л: To bite-bit
to read-read
to write-wrote

Г: Вопросительные предложения в Past Simple

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.
Г: передавать содержание прочитанного стих-я с опорой на ключевые слова; вести диалог-расспрос по предложенной ситуации; задавать вопросы в прошедшем времени;

П: писать 5 вопросов о прошедшем дне.

А: полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию.
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы в Past Simple.
Ч: соотносить вопросы и ответы.
П: составлять вопросы по образцу.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Текущий

Диалог – расспрос «Что ты делал вчера?»

Unit 4
(22)

29/5

Английские сказки «Умная маленькая птичка» и «Волк и овечка»

Контроль чтения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уч.: упр.31 (59)

РТ: упр.18(33)

Л: to run-ran
to think-thought
to cut - cut
to let - let
to make - made

to shout - shouted

to fall-fell

to drink - drank

Г: порядок слов в вопросительных предложениях; специальные вопросы в Past Simple

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения; слушать стих-е
“The Whale 2”.

Г: передавать содержание прочитанного стих-я с опорой на ключевые слова;
вести диалог-расспрос по предложенной ситуации.

Ч: выразительно читать стихотворение “The Whale 2” и полностью понимать текст.

П: восстанавливать текст, используя глаголы в правильной форме.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую инф-ю;

Г: передавать содержание прочитанного текста, используя Past Simple;

Ч: читать про себя и понимать предложения, построенные на знакомом языковом материале.

П: составлять вопросительные предложения и отвечать на них.

- выделять необходимую
инф-ю из аудиотекста.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Рубежный (контроль чтения)

Чтение вслух абзацев текста.

Вопросы в прошедшем времени.

30/6

История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству.

Комбинированный

Подготовка к контрольной работе.

Уч.: упр.34 (60)
ЛЕ (63)

РТ: упр.19 (34)

Л: повторение изученной лексики

Г: порядок слов в предложениях в Past Simple

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения;

Г: составлять предложения по картинкам;

Ч: читать про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой мат-л.

П: вставлять глаголы в прошедшем времени.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы;

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале.

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содерж-я и извлечением нужной информации.

Текущий

Составление рассказа по картинкам.

31/7

Контрольная работа
№ 4 по теме:
«Сочиняем истории»

Тест 4: Грамматика + ЛЕ + Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

РТ: упр. 20 (34)

Творческое задание

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение грамматики

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения;

Г: составлять предложения по картинкам;

Ч: читать и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой мат-л.

П: вставлять глаголы в прошедшем времени.

Ч: читать с полным пониманием и дополнять предложения по смыслу

Г: уметь задавать и отвечать на вопросы;

П: правильно выполнять лексико-грамматический тест.

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

- владеть элемен-ми умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматич-й тест

32/8

Анализ ошибок контрольной работы.

Проект «Давайте сочиним сказку»

Урок комплексного применения знаний.

Творческое задание

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения;

Г: разыгрывать придуманную сказку;

Ч: читать про себя и полностью понимать изученный языковой мат-л.

П: писать сочиненную сказку по образцу.

А: полностью понимать речь одноклассников и извлекать информацию.

Г: рассказывать придуманную сказку;

Ч: полностью понимать изученный языковой мат-л.
.

П: писать сочиненную сказку по образцу.

- оценивать и описывать персонажей сказки;

- владеть навыками смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной инф-и.

Тематический

Проект – сочинение сказки

Тема 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому (11ч)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грам-ка

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

33/1

Семья Мэг.

Изучение новой лексики.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уч.: упр.3(66)

РТ: упр.1-3(37)

Ф: Фонетическая отработка новых слов

Л: A daughter, a son,
to take photo of,
to watch the stars,
to make a toy
to play puzzles

Г: неправильные глаголы; сокращенная форма отрицаний

А: слушать и понимать рассказ Мэг о ее семье с опорой на картинку.

Г: описать семью Мэг и их занятия с опорой на картинку.

Ч: читать и понимать содержание текста о Мэг и ее семье;

П: писать сокращенные формы отрицательных глаголов.

А: полностью понимать рассказ девочки и описывать занятия членов семьи, опираясь на прослушанный текст.

Г: рассказать о том, чем занимались члены семьи Мэг в прошлое воскресенье.

Ч: читать про себя текст и полностью понимать его, вставляя нужные ЛЕ;

П: переделывать предложения по образцу, вставляя пропущенные слова

- Переносить полученные знания на ситуацию;

- развивать догадку;

- логически выстраивать монологическое высказывание;

- понимать прослушанный текст и извлекать необходимую информацию

Текущий

Рассказ о семье Мэг

Unit 5
(1,2)

34/2

Любимые занятия членов моей семьи в выходные дни.

Сокращенная форма вспомогательных гл. в отрицательной форме.

Комбинированный

Уч.: упр.10 (68)

РТ: упр.3 (38)

Л: Give an interview

Г: Present Simple,
Past Simple: повторение

Краткие отрицательные формы: don`t, can`t, doesn`t, won`t, haven`t, hasn`t, wasn`t, didn`t, weren`t

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность, извлекать нужную инф-ю.

Г: составлять предложения о том, что любит делать в выходные дни и что делал в прошлое воскресенье.

Ч: читать и понимать вопросы.

П: составлять предложения из слов.

А: слушать и понимать диалог, уметь брать интервью.

Г: составлять рассказ о своей семье и о том, что любят делать в выходные дни члены семьи.

Ч: читать и понимать вопросы и отвечать на них.

П: составить и записывать предложения о занятиях членов семьи в выходные дни.

- Вести диалог-интервью;

- извлекать нужную информацию из прослушанного диалога;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Текущий

Диалог-интервью

Unit 5(8)

35/3

Соседи Мэг.

Чтение текста.

Комбинированный

Уч.: упр.15 (69)

РТ: упр.4 (38)

Л: neighbours, put on

Г: вопросительные слова

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения;

Г: рассказывать о том, что мистер и миссис Вилсон делали утром.

Ч: читать и полностью понимать текст.

П: вставлять вопросительные слова и вопросы.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: рассказывать о том, что Джейсон и его семья делали в субботу.
Ч: читать с полным пониманием текст и составлять рассказ по прочитанному.

П: задавать вопросы к различным членам предложения.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- строить речевое высказывание в устной форме.

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извл-м нужной информации.

- прогнозировать действия главных героев;

- логически выстраивать предложения на основе прочитанного.

Текущий

Чтение и ответы на вопросы.
Монологич-е высказывание на основе прочитанного

36/4

Помощь родителям по дому. Обязанности членов семьи.

Комбинированный

Уч.: упр.20 (71)

РТ: упр.5,6 (39)

Л: to do homework,

to make one`s bed,
to go shopping,

to lay the table,
to do the washing up,
to answer the phone calls,
to clean the room,
to feed the pet,

to water the flowers,
to take a pet for a walk,
to repair one`s bike

Г: Present Simple, Past Simple

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, слушать слова и воспроизводить их;

Г: рассказывать и расспрашивать о том, что он и его одноклассники любят и не любят делать по дому.

Ч: читать слова, текст, вставляя нужные формы глагола.

П: заполнять таблицу с требуемыми видовременными формами глагола по образцу.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.
Г: рассказывать о том, что делал в прошлое воскресенье, как помогал по дому, как распределены обязанности между членами семьи.
Ч: читать с полным пониманием короткий текст и пересказ-ть его.
П: писать рассказ, вставляя глаголы в прошедшем времени.

- Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- анализировать и сравнивать чтение окончания – ed в Past Simple

Текущий

Монологич-е высказывание

Unit 5(18)

37/5

Занятия в разные дни недели.

Контроль аудирования.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уч.: упр.22(72)

РТ: упр.11 (40)

Л: повторение изученной лексики – Дни недели.

Г: правильные и неправильные глаголы

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание рассказа о том, что Алекс делал в разные дни недели;

Г: составлять диалог, используя речевые образцы, предлагать и просить помощи.

Ч: выразительно читать диалоги.

П: составлять предложения из слов, записывать ответы на вопросы.

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание рассказа о том, что Алекс делал в разные дни недели определять – верное утверждение или неверное;
Г: вести этикетный диалог; расспрашивать одноклассника о том, как он помогает по дому.

Ч: читать предложения и вставлять необходимые по смыслу слова.

П: переводить с рус. на англ. и самостоятельно записывать предложения.

- Развивать навыки аудирования и речевую память;

- выделять необходимую инф-ю из аудиотекстов;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

“True/False”
Этикетный диалог

Unit 5
(21,24)

38/6

Английская сказка
«Я не хочу».

Чтение текста.

Комбинированный

Уч.: упр.33 (75)

РТ: упр.11 (40)

Л: to bring-brought, housewife

Г: Present Simple, Past Simple

А: слушать и понимать детское стихотворение.
Г: задавать общие вопросы в прошедшем времени и давать краткие ответы.

Ч: читать текст с общим и полным пониманием содержания.

П: выписывать из текста предложения.

А: слушать и понимать детское стихотворение
и воспроизводить его наизусть.

Г: вести диалог-расспрос
о прошедших событиях.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом яз. мат-ле; подбирать заголовок к тексту, аргументированно отвечать на вопросы.

П: составлять предложения о домашних обязанностях.

- Развивать навыки аудирования и речевую память;

- владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;

- уметь вести диалог-расспрос.

Текущий

Чтение стих-я наизусть. Чтение текста.

Unit 5
(27)

39/7

Вежливый телефонный разговор. Выражения этикетного характера.

Комбинированный

Уч.: упр.34 (76)

РТ: упр.14, 15 (41)

Л: to phone back,
He isn’t in.

Г: Числительные

А: понимать на слух общее диалог, построенный на знакомом языковом материале.
Г: вести диалог по телефону, называть номер телефона; составлять предложения о том, чем занимается ученик в определенное время.

Ч: читать диалоги, соблюдая интонацию и правильное ударение в словах.

П: соотносить первую и вторую формы глагола.

А: слушать и полностью понимать телефонный разговор.

Г: вести диалогэтикетного характера (звонить и отвечать на телефонные звонки, рассказывать о распор.дня по расписанию).

Ч: читать и понимать диалог по телефону, использовать в речи речевые клише из прочитанного.

П: записывать номер телефона, недостающие реплики в диалоге.

- Вести диалог
этикетного характера (звонить и отвечать на телефонные звонки);

- соблюдать нормы речевого этикета;

- составлять связный рассказ по заданному плану

Текущий

Диалог «По телефону»

Unit 5
(34)

40/8

Время. Часы. Английская сказка. «Почему кошки умываются после обеда»

Комбинированный

Уч.: упр.42 (79)

РТ: упр.16,17 (42)

Л: A quarter, half, past 5, to 5, half past

It`s… …

It`s half past

To begin-began,
always, often, sometimes

Г: Вопросительные предложения в Past Simple, вторая форма глагола

А: слушать и понимать сообщение времени учителем и одноклассниками, телефонный разговор;

Г: спрашивать и сообщать о времени, задавать и отвечать на вопросы; сообщать, какую передачу хотел бы посмотреть в определенное время.

Ч: читать и понимать программу передач, текст; вставлять глаголы в прошедшем времени.

П: записывать время, которое показывают часы.

А: слушать и полностью понимать телефонный разговор; озвучивать ролик, используя образцы телефонного разговора.

Г: вести этикут. диалог «Который час?», расск-ть о том, чем Мэг занималась в разное время суток.

Ч: читать программу передач и извлекать из нее нужную инф-ю, читать текст и понимать его, подбирать заголовок к тексту, аргументированно отвечать на вопросы.

П: задавать вопросы и отвечать на вопросы текста.

- Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- читать тексты разных жанров; сказку – с полным пониманием, телепрограм.
– с извлечением нужной
информации;

- составлять реплики в логическом порядке.

Текущий

Восстановление текста. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос.

Unit 5
(40)

41/9

Поведение в семье и гостях.

Ролевая игра «Идем в гости»

Комбинированный

Подготовка к зачету

Уч.: упр.46 (80)

РТ: упр.23 (44)

Л: before, mouth, full
I-my, he-his, she-her, it-its, we-our, they-their.

Г: Притяжательные местоимения

А: слушать и понимать диалог этикетного характера, построенный на знакомом языковом материале.
Г: предлагать угощение, благодарить за угощение/вежливо отказываться.

Ч: читать выразительно вслух небольшие диалоги этикетного характера, понимать основное содержание коротких рассказов.

П: вставлять пропущенные притяжательные местоимения

А: полностью понимать диалог этикетного хар-а и разыгрывать его;
Г: разыграть с партнером беседу, соблюдая правила хорошего тона.

Ч: читать и понимать правила хороших манер; рассказывать, как нужно себя вести в гостях; читать короткие диалоги и давать оценку поведения героев.

П: разгадывать кроссворд и восстанавливать стихотворение

- Соблюдать правила хороших манер;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- давать оценку поведению героев;

- анализировать личные и притяжательные местоимения и находить соответствия.

Текущий

Диалог этикетного характера

Unit 5
(48)

42/10

Контрольная работа
по теме: «Помощь по дому»
Test yourself 5: Грамматика + ЛЕ +Контроль навыков говорения (КМ)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Творческое задание
(проект)

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение изученного лексического и грамматического материала

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях, занятиях членов семьи, правилах поведения в гостях; называть время.

П: - выполнять лексико-грамматический тест.

Г: вести диалог этикетного характера, строить монологическое высказывание по заданной ситуации

П: - выполнять лексико-грамматический тест.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

- владеть элемен-ми умениями самооценки при выполнении проверочной работы;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

Рубежный (контроль говорения)

Монологич-е высказывание/ Диалог «Прием гостей»
ЛГ тест

43/11

Анализ ошибок зачетной работы

Урок комплексного применения знаний.

Творческое задание

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение изученного лексического и грамматического материала

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Г: вести беседу;

Ч: читать предложения из теста и анализировать ошибки.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассн., реагировать на нее;

Г: вести диалог-расспрос.

Ч: читать и правильно вставлять слова по смыслу

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содерж-я и извлечением нужной информации.
- оформлять свои мысли в устной речи

Текущий

Тема 6: В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия (11)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грам-ка

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

44/1

В магазине: одежда и обувь.

Изучение новой лексики.

Комбинированный урок

РТ: упр.1-3(47)

Ф: Фонетическая отработка новых слов

Л: Bag, blouse, boot/boots, bottle, clothes, coat, dress, jacket, jeans, mitten/mittens, raincoat, scarf, shoe/shoes, suit, sweater, trainer/ trainers, T-shirt, umbrella.

Г: Would like

А: слушать и сопоставлять слова с выделенными картинками.

Г: рассказывать о том, что продается в магазине.

Ч: читать новые слова.

П: вставлять пропущенные буквы в новые слова.

А: понимать словосочетания и находить нужную картинку.

Г: рассказывать о том, что хотел бы купить в магазине.

Ч: читать и понимать предложения, высказываться по ним.

П: составлять слова из букв, список вещей в гардеробе сверстника

- Развивать зрительную и слуховую память;

- составлять словосоч-я и употреблять их в предл-и;

- группировать ЛЕ по тематическому признаку

Текущий

Знание

лексики

Unit 6
(1,2)

45/2

Вежливый разговор с продавцом

Инсценирование

диалогов.

Комбинированный урок

Уч: упр. 5 (86)
РТ: упр. 4 (48)

Л: Can I help you?
Does it suit me?

How much is it/ are they?

Г: Порядок слов в словосочетании, слова, которые имеют только форму множественного числа

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Г: составлять словосочетания; рассказывать, какую одежду мисс Чэттер купила в магазине.

Ч: читать диалог «В магазине», соблюдая правильную интонацию, и понимать его.

П: записывать словосочетания

А: слушать и понимать речь учителя и одноклас-в в процессе диалогического общения и реагировать на нее.

Г: разыгрывать диалог
«В магазине».

Ч: читать диалог и извлекать нужную информацию.

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- вести диалог
«В магазине»

Текущий

Диалог
«В магазине»

46/3

Что купить для путешествия

Комбинированный урок

Уч.: упр. 9, с. 88

Л: Can I help you?
Does it suit me?

How much is it/ are they?

Г: Порядок слов в словосочетании, слова, которые имеют только форму множественного числа

А: понимать на слух диалог и запоминать его содержание.

Г: составлять словосоч-я; рассказывать, какую одежду Тайни хотел бы купить на вечеринку и на пикник.

Ч: читать диалог «В магазине», соблюдая правильную интонацию, и понимать его.

П: записывать словосоч-я

А: полностью понимать диалог «В магазине» и восстанав-ть пропущенную инфор-ю.

Г: разыгрывать диалог

«В магазине».

Ч: читать диалог и извлекать нужную инф-ю.

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- вести диалог
«В магазине»

Текущий

Диалог
«В магазине»

47/4

Английская сказка «Новая одежда для слоненка»

Чтение текста.

Комбинированный

РТ: упр.5,6 (48)

Л: То pay, too, talk, that

Г: Вопросительные, утвердит-е и отрицат-е предложения в
Past Simple

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Г: описывать одежду в магазине львицы.

Ч: читать сказку “Baby Elephant and His New Clothes” и называть, что купил слон в магазине львицы.

П: заканчивать предложения из текста

А: слушать и понимать речь учителя и одноклас-в в процессе диалогического общения и реагировать на нее.

Г: разыграть диалог между слоном и слоненком, между слоном и львицей; составлять рекламное объявление для магазина.

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале, заканчивать предл-я и отвечать на вопросы.

П: записывать ответы на вопросы

- Вести диалог
«В магазине»;

- читать художественный текст с полным поним-м;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Диалог
«В магазине»

Unit 6
(8)

48/5

Одеваемся по погоде.

Контроль чтения

Комбинированный

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уч.: упр.20 (91)

РТ: упр.10, 11 (50)

Л: Have on, put on

Г: Past Simple

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, определять цвет одежды.

Г: рассказывать, какую одежду надевают в разную погоду.

Ч: читать текст, вставляя глаголы в прошедшем времени.

П: составлять предложения о том, во что одеты герои на картинке

А: полностью понимать текст и запоминать его содержание; определять, какие предложения верные, а какие — неверные.

Г: посоветовать слоненку, какую одежду надевать в разных ситуациях.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста.

П: переводить предложения с русского на английский, составлять вопросы к предложениям, отвечать на них

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- оценивать и описывать персонажей учебника;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием
содержания и извлечением нужной информации;

- соотносить звуки и буквосочетания

Рубежный (контроль говорения)

Тест по чтению. Монологич-е высказывания

Unit 6
(16)

49/6

Покупка продуктов в разных упаковках. Словосочетания с предлогом of

Комбинированный

Уч.: упр.25 (93)

РТ: упр.14-16 (51-52)

Л: Bag, box, glass, cup, bottle, piece.

Г: Неправильные глаголы, словосочетания с предлогом of

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: составлять словосочетания с названиями упаковок для продуктов; рассказывать, что слоненок будет есть на завтрак, используя словосочетания с предлогом of.

Ч: читать выразительно текст, содержащий знакомый языковой материал.

П: писать словосочетания с предлогом of

А: полностью понимать на слух текст и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте.

Г: рассказывать о том, как слоненок помогает маме готовиться к дню рождения.

Ч: читать текст и вставлять пропущенные слова.

П: переводить словосочетания с русского на английский

- Выделять необходимую информацию из аудиотекста, сравнивать и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте;

- развивать зрительную и слуховую память;

- составлять словосоч-я и употреблять их в предлож-и

Текущий

Монологич-е высказывание

Unit 6
(24,25)

50/7

Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. Неопределенные местоимения.

Комбинированный Подготовка к контрольной работе.

Уч.: упр.34 (96)

РТ: упр.17,18 (52)

Л: Cornflakes

Г: Местоимения some, any, по Предложения с оборотом
There is/there are

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев диалога.

Г: употреблять местоимения some, any, по в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

Ч: читать выразительно диалоги, содержащие знакомый языковой материал. П: вставлять пропущенные местоимения

А: полностью понимать на слух диалог и находить отличия в напечатанном и произносимом диалоге.

Г: вести диалог-расспрос о том, какие продукты есть в магазине и дома, с местоимениями some, any; рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.

Ч: читать диалоги, вставлять пропущенные слова и разыгрывать их.

П: вписывать в диалог недостающие реплики

- развивать речевую память;

анализировать и сравнивать способы употребления местоимений;

- использовать различные способы поиска инфор-и для решения познав- тельной задачи

Текущий

Тест

Unit 6
(30)

51/8

В магазине.

Тест 6: Грамматика + ЛЕ +Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции

Уч.: упр.24 (28)

РТ: упр.15 (17)

Л: Повторение изученной

лексики.

Г: Past Simple,
степени сравнения,
местоимения some, any, по

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

П: выполнять лексико-грамматические упражнения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г: владеть базовыми грамматическими понятиями

- Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия

Рубежный

(контроль

письма)

Лексико-

грамматич-й

тест

52/9

В магазине.

Анализ ошибок контрольной работы.

Работа над ошибками Творческое задание

Л: Повторение изученной

лексики.

Г: Past Simple,
степени сравнения,
местоимения some, any, по

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

П: делать работу над ошибками

- владеть элемен-ми умениями самооценки при выполнении работы над ошибками

Текущий

Диалог

53/10

Ролевая игра
«В магазине»

Урок комплексного применения знаний.

Творческое задание

Составление журнала

Л: Повторение изученной лексики;

Г: Повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Г: употреблять местоимения some, any, по в утвердит-х, вопросит-х и отрицательных предложениях.

Ч: читать и понимать ситуации.

П: записывать названия продуктов в разных упаковках

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, поддерживать разговор.

Г: находить необходимые грамматические формы для построения правильной речевой фразы.

Ч: читать и понимать ситуации, находить решения коммуникативной задачи.

П: делать рекламу товарам, которые продаются в магазине

- Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Итоговый

Разыгрывание ситуации

54/11

Проектная работа « Журнал мод»

Урок комплексного применения знаний.

Л: Повторение изученной

лексики.

Г: степени сравнения прилагательных, порядок слов в предложении и словосочет-и

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.

Г: просить о чем-то, предлагать идею.

Ч: читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: писать словосочетания для описания одежды

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников и поддерживать разговор.

Г: оценивать идею, предложенную одноклассником.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: давать совет артисту -телеведущему

- Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

Текущий

Журнал моды для звезд

Тема 7 Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы (12)

№

урока

Тема и

тип урока

Домашнее задание

Основное содержание
по теме

Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)

ЭОР

Электронные образовательные ресурсы

Фонетика
Лексика

Грам-ка

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Уч-ся научится

Уч-ся получит возможность научиться

55/1

Классная комната

Изучение новой лексики.

Комбинированный урок.

Уч.: (100-101) слова

РТ: упр.1 (15)

Л: Poster, video, bookshelf, board, teacher’s table, desk, goldfish, bag, classroom, notes, translate (from... into), learn by heart, break, during.

Г: Present Simple: предложения с оборотом There is/there are

А: слушать и понимать рассказ Джима о его классной комнате с опорой на картинку.

Г: описывать классную комнату с опорой на картинку и образец.

Ч: читать новые слова.

П: составлять предложения, используя конструкцию There is/there are, по образцу

А: полностью понимать рассказ мальчика и описывать комнату, опираясь на прослушанный текст.

Г: рассказывать, что учащиеся долж- ны/не должны делать на уроке; задавать вопросы, что любят/ не любят делать.

Ч: читать с полным пониманием словосочетания, составленные на знакомом языковом материале.

П: переводить словосочетания с русского на английский

- Составлять словосоч-я и употреблять их в предл-и;

- развивать навыки аудирования и речевую память;

- группировать ЛЕ по тематическому признаку;

- составлять связный рассказ по заданному

образцу

Текущий

Описание

классной

комнаты

Unit 7
(1)

56/2

Занятия в школе. Школьная история «Джейсон и Бэкки».

Комбинированный

Уч.: упр.16 (103)

РТ: упр.2,3 (56)

Л: Maths, РЕ, Reading, Russian, English

Г: Past Simple,
Present Simple.
Модальный глагол must

А: слушать и понимать рассказ Джейсона и Бэкки о школе с опорой на текст.

Г: описывать, что дети делали в школе, используя прошедшее время, с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием.

П: составлять предложения с глаголом must

А: полностью понимать на слух текст и находить отличия в напечатанном и произносимом тексте.

Г: рассказывать о том, что учащиеся должны/не должны делать в школе; задавать вопросы одноклассникам, что любят/не любят делать на уроках английского языка.

Ч: читать с полным пониманием предложения и составлять рассказ по прочитанному

- Вести диалог- расспрос;

- составлять связный рассказ, по репликам, расположенным в логическом порядке;

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации;

- владеть навыком смыслового чтения

Текущий

Знание

лексики

Unit 7
(9)

57/3

Школьные

принадлежности

Комбинированный

Уч.: упр.17(103)

РТ: упр.5,6 (57)

Л: Cassette, workbook, rubber, coloured pencils, ruler, CD, pencil, pencil box, paints, pen, dictionary, sharpener, something

Г: Present Simple.
Модальный глагол can

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.

Г: составлять словосочетания, соотнося предмет и его описание, с опорой на текст.
Ч: читать новые слова.

П: заканчивать предложения, вставляя пропущенные слова

А: полностью понимать речь учителя и одноклас-в и реагировать на нее.

Г: называть школьные принадлежности и давать им краткое описание.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию.

II: записывать новые слова, вставляя пропущенные буквы

- Строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания

Текущий

Монологич-е

высказывания

Unit 7
(19)

58/4

Школьные предметы. Любимый урок.

Комбинированный

Уч.: упр.27 (106)

РТ: упр.9 (58)

Л: Stop talking, study; названия школьных предметов

Г: Указательные мест-я this/that, that/those

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.

Г: составлять словосочетания с указательными местоимениями, называть учебные предметы.
П: писать названия учебных предметов

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.

Г: вести диалог-расспрос о том, какие предметы есть в списке однокл-ка; рассказывать, какой уч. предмет нравится и почему.

П: составлять предл-я по образцу, давать совет первокласснику

- Анализировать и сравнивать способы употребления местоимений;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- вести диалог-расспрос;

развивать зрительную и слуховую память

Текущий

Разыгрывание ситуаций (диалог- расспрос)

59/5

Школьная история «Лучшее время для яблок»

Контроль чтения

Урок контроля знаний.

РТ: упр.10, 11 (58-59)

Л: То be angry, once more

Г: Past Simple.

Указательные местоим-я

this/that, that/those

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.

Г: отвечать на вопросы по содержанию; давать описание времен года с опорой на текст; отвечать, какой учебный предмет любит Мэг.

Ч: читать выразительно текст, содержащий знакомый языковой материал.
П: вставлять вопросительные слова в вопросы

А: понимать на слух текст, определять жанр; понимать, какой предмет любит девочка, восстан-ть предложения.

Г: передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, текст.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста.

П: составлять и записывать вопросы и ответы по содержанию текста

- Владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;

- оценивать и описывать персонажей историй;

соотносить звуки и буквосочетания;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия

Рубежный

(контроль

чтения)

Тест по
чтению. Монолог-е высказ-я

Unit 7
(34,35)

60/6

Английская сказка «Король и сыр».
Часть 1.

Комбинированный урок

Уч.: упр. 38 (109)

РТ: упр. 13 (59)

Л: Wise men,
to get rid of,
to chase.

Г: Past Simple

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев сказки.

Г: описывать главных героев с опорой на текст.

Ч: читать и понимать основное содержание сказки

А: полностью понимать текст и запоминать его содержание; определять правильный порядок предложений; отвечать
на вопросы.

Г: составлять продолж-е сказки по картинкам.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста

- Владеть навыком смыслового чтения с общим и полным поним-м содержания;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- прогнозировать действия главных героев;

- логически выстраивать предложения на основе прочитанного

Текущий

Чтение и ответы на
вопросы. Монолог-е высказывания на основе прочитанного

61/7

Английская сказка «Король и сыр».
Часть 2.

Комбинированный

РТ: упр.14 (59-60)

Л: Win the battle, prefer, to get along, to deal, to solve.
Г: Past Simple. Указательные местоим-я this/that, that/those

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; находить героев сказки.

Г: описывать главных героев с опорой на текст.

Ч: читать и понимать основное содержание сказки

А: полностью понимать текст и запоминать его содержание; определять основную идею, отвечать на вопросы.

Г: составлять продолж-е сказки по картинкам, рассказывать основную идею.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста

- Владеть навыком смыслового чтения с общим и полным пониманием содержания;

- оценивать и описывать персонажей историй;

- соотносить звуки и буквосочетания;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Чтение и ответы на
вопросы. Монолог-е высказывания на основе прочитанного

62/8

Анкета ученика.

Заполнение анкеты.

Комбинированный урок.

РТ: упр. 15 (60)

Л: Get good/ bad marks

Г: Present Simple. Модальный глагол can

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе совместной работы.

Г: рассказывать и расспраш-ть, что он и его одноклассники любят/ не любят, умеют/
не умеют делать на уроках,
с опорой на образец.

Ч: читать и понимать содержание вопросов.
П: заполнять анкету о себе
по образцу

А: полностью понимать речь учителя и одноклас-в и реагировать на нее.

Г: рассказывать о том, что делает на уроках; расспраш-ть одноклас-в об их любимых занятиях.

Ч: читать, понимать вопросы, отвечать на них.

П: отвечать на вопросы анкеты

- Работать в паре в соответствии с нормами общения;

- составлять связный рассказ по заданному плану (вопросам);

- развивать догадку

Текущий

Диалог-

расспрос.

Анкета

учащегося

63/9

Моя школа.

Контроль говорения (ДР)

Урок контроля знаний

РТ: упр.16 (61)

Л: Изученная лексика по теме «Школа».

Г: Present Simple. Указательные местоимения this/that, that/those

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Г: рассказывать о любимых учебных предметах, любимых видах деятельности на уроках

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения и отвечать на вопросы.

Г: вести диалог-расспрос, строить монологическое высказывание по заданной ситуации

- Работать в паре в соответствии

с нормами общения, правилами поведения и этикета;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия

Рубежный

(контроль ДР)

Диалог

64/10

Школа – это интересно

Тест 7: Грамматика + ЛЕ + Контроль письма

Урок контроля знаний

Л: Изученная лексика по теме «Школа».

Г: Present Simple. Указательные местоимения this/that, that/those

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

П: выполнять лексико-грамматические упражнения

- Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия

Рубежный

(контроль

письма)

Лексико-

граммат-й

тест

65/11

Мир моих увлечений

Контроль аудир-я

Урок контроля знаний.
Составление рассказа о себе

Л: Изученная лексика.

Г: Present Simple,
Past Simple

А: воспринимать на слух и понимать основное содерж-е рассказов с опорой на карт-ки; отв-ть на вопросы по тексту.

Г: рассказывать о себе, своих увлечениях с опорой на план.

Ч: читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом мат-ле

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание рассказов.

Г: строить монолог-е высказ-е по заданной теме.
Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста

- Развивать навыки ауд-я и речевую память;

- выделять необходимую инф-ю из аудиотекстов;

- план-ть, выполнять и
оценивать свои уч. дейст-я;

- владеть навыком смысл. чтения с общим и полным пониманием содержания

Рубежный

(контроль

навыков

аудирования)

Тест по
аудир-ю

66/12

Анализ ошибок контрольной работы.

Проектная работа «Диплом».

Урок комплексного применения знаний

Л: Повторение

изученной

лексики.

Г: Present Simple. Указательные местоимения this/that, that/those

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Г: рассказывать о себе, любимых учебных предметах, что умеет делать.

Ч: читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом мат-ле.

П: писать имя, фамилию, название города

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, поддерживать разговор.
Г: строить монологическое высказывание по заданной ситуации.

Ч: читать про себя и полностью пон-ть зад-е

- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий

Монологич-е

высказыв-е

«Диплом»

67\1

Резервные уроки (2)

Любимые детские произведения заруб-х сверстников: сказки, песни, стихи

Комбинированный

Составление описания любимого литературного героя

Л: Изученная лексика.

Г: Past Simple,
Present Simple

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.

Г: описывать главных героев с опорой на текст, отвечать на вопросы по содержанию с опорой на текст.

Ч: читать выразительно вслух небольшие сказки, понимать их основное содержание

А: полностью понимать текст и запоминать его содержание, отвечать на вопросы.
Г: передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации, план, текст.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста

Развивать догадку;
владеть навыком смысл. чтения с общим и полным пониманием содержания;
оценивать и описывать персонажей историй;
соотносить звуки и буквосочетания;
составлять связный рассказ по плану

Текущий

Чтение
по ролям

68/2

Итоговый урок

Стихи и песни

Комбинированный

Обобщение изученного материала.

Подведение итогов года.

Л: Изученная лексика

Г: Past Simple,
Present Simple

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.

Г: описывать главных героев, отвечать на вопросы по тексту.

Ч: читать выразительно вслух произведения детского фольклора, понимать основное содержание

А: понимать текст и запоминать его содер-е, отвечать на вопросы.
Г: передавать содерж-е прочитанного с опорой на иллюстрации,план,текст.

Ч: читать и полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию из текста

- Развивать догадку;

владеть навыком смысл. чтения с общим и полным пониманием содержания;

- оценивать и описывать персонажей историй;
- соотносить звуки и буквосочетания;

- составлять связный рас-з по заданному плану

Текущий

Чтение
по ролям

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку к УМК"Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для 8 класса (7-й год обучения)

Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку и а...

Рабочая программа курса "Искусство родного края" на английском языке для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка

Пояснительная записка, тематическое планирование одногодичного курса на английском языке "Искусство родного края" в рамках регионального компонента....

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе научно-познавательной направленности по обучению английскому языку в кружке «Английский язык для малышей»

Программа рассчитана для детей 4-5 лет (средний дошкольный возраст). Срок реализации программы 1 год....

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе научно-познавательной направленности по обучению английскому языку в кружке «Английский язык для малышей»

Программа рассчитана для детей 5-6 лет (старший дошкольный возраст). Срок реализации программы 1 год....

Рабочая программа курс внеурочной деятельности по предмету "Английский язык" 8-9 классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по предмету "Английский язык" рассчитана на учащихся 8-9 классов на 2 года....

Авторская программа курса внеурочной деятельности по английскому языку "Современная грамматика английского языка для подготовки к сдаче ГИА" для 7-8 классов основного общего образования (базовый уровень)

Предлагаемая программа направлена на усовершенствование грамматической стороны речевой компетентности учащихся 7-8 классов. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического матер...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "В мире английского языка" для обучающихся 11 класса.

Рабочая программа предназначена для обучающихся 11-х классов общеобразовательных учреждений, проявляющих интерес к изучению английского языка, а также для тех, кто планирует сдавать экзамен по английс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 4 класса
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку к УМК"Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для 8 класса (7-й год обучения)

Рабочая программа курса "Искусство родного края" на английском языке для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка

Рабочая программа курс внеурочной деятельности по предмету "Английский язык" 8-9 классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "В мире английского языка" для обучающихся 11 класса.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 4 класса рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку к УМК"Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для 8 класса (7-й год обучения)

Рабочая программа курса "Искусство родного края" на английском языке для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка

Рабочая программа курс внеурочной деятельности по предмету "Английский язык" 8-9 классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "В мире английского языка" для обучающихся 11 класса.

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 4 класса
рабочая программа по английскому языку на тему