Конспект урока в 5 классе Willing Helpers. Добровольные помощники.
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

План-конспект открытого урока

Предмет: английский язык

Класс: 5 класс

Учитель: Шульгина Анастасия Васильевна

Тема урока: Willing Helpers. Добровольные помощники. Человек и окружающий мир. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цели урока:

Познавательный аспект: знакомство учащихся с организациями, оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms for City Children;

Развивающий аспект: развитие произвольного внимания, произвольной и непроизвольной памяти, умения использовать опоры для построения высказывания, умения пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником);

Воспитательный аспект: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание, бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни), воспитание способности осознавать экологические проблемы, готовности к личному участию в экологических проектах;

Учебный аспект: формирование лексических навыков говорения.

Сопутствующие задачи: совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудирования.

Речевой материал:

продуктивный: лексический – to clean up, to collect, to do the shopping, to do tricks, graffiti, a leaf, litter, to pick up, to rake, to sew, to wash off;

рецептивный: elderly, local, lonely, a neighbourhood, secondhand, countryside, begin.

Оснащение урока: учебник, аудиозапись, магнитофон или компьютер, доска, карточки с заданием «Грозди».

Ход урока:

I этап. Приветствие. Вызов. 10 минут. Развиваемые УУД:

Регулятивные УУД: определение степени успешности выполнения данной работы.

Познавательные УУД: целеполагание;  выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.

Коммуникативные УУД: понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности; смыслообразование.

Деятельность учителя и учащихся:

- Good morning, children!

-Morning, teacher!

-How are you?

-Fine, thanks. And you?

-I’m fine, thank you. Sit down, please.

-The topic of our lesson today is Willing Helpers. Who knows the meaning of the word “helpers”? Or “to help”? The word “willing” means “добровольный”.

-Добровольные помощники.

-That’s great! В этом разделе мы поговорим о помощи людям. Кому мы можем помочь? Как? Какие вы знаете добровольные организации?

-Учащиеся отвечают по-русски.

-Давайте определим, что мы уже знаем по этой теме, какие слова?

Составление таблицы З-Х-У (прием “Дневник/ Бортовой журнал”)

II этап. Реализация смысла (осмысление). 30 минут. Развиваемые УУД:

Регулятивные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД: самоопределение, самосознание.

Деятельность учителя и учащихся:

-Для того чтобы мы могли свободно говорить о помощи людям на английском языке, давайте выучим несколько словосочетаний.

Look at the blackboard. Repeat after me. Повторяйте за мной.

-Какие из этих слов похожи на русские? Как мы их можем перевести? Look at page 38, exercise 1.1) and say what these words mean.

-По одному выходят к доске и соединяют стрелками английское слово и перевод.

-Now listen to the text and look at exercise 1.2)

Аудирование текста с опорой.

-What are the children going to do?

-Отвечают: образец They will…

-look at your cards. Какие ваши действия могут помочь: детям, вашему району, пожилым людям?

Прием «Cluster-method» (гроздь, кластер)

-Три ученика читают свои варианты.

Let’s do exercise 1.3) Что вы думаете о помощи людям? What do you think about helping people? Как мы переведем эти фразы?

-Отвечают по образцу: It might be boring but it is important to pick up litter.

                        It may be… but it is…

III этап. Рефлексия. 5 минут. Развиваемые УУД:

Регулятивные УУД: самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД: формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД: самоопределение, самосознание, успешность.

Деятельность учителя и учащихся:

-Молодцы! Теперь давайте снова обратимся к нашей табличке, к нашему дневнику. Что нового мы узнали на уроке?

-Вписывают новую лексику в третий столбик таблицы.

-Open your diaries, write own your homework. Д/з переписать в словарь и выучить слова, прочитать, перевести текст про организацию «Farms for city children» и выделить понравившуюся информацию.

-Thank you for your work today. Good bye!