ктп по английскому языку "Foward"
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

Чет-

верть

Примерные сроки

№ уро-ка

Наименование разделов

и тем

Всего часов

Формы контроля

Основные виды

учебной деятельности учащихся

                               Раздел 1.  Давай сделаем журнал.

6

4

I

01.09-05.09

1

Школьный журнал. Лексика.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним.

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос, диалог-знакомство.

Выразительно читать текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить информацию образца.

Понимать приглашение к действию/взаимодействию.

2

Личная информация. Диалог

1

Вести диалог-расспрос сообщать информацию о себе, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрацию, корректно отвечать на них.

Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой.

Узнавать в тексте изученные неправильные глаголы в форме прошедшего времени.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Понимать на слух короткие сообщения в пошедшем времени и задавать изученные типы вопросов одноклассникам об их занятиях прошлым летом.

3

До свидания, лето! Лексика.

1

Вести диалог-расспрос о каникулах по образцу, сообщать информацию о своих летних каникулах.

Прогнозировать содержание текста на основе его названия, визуальной информации.

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам, догадываться о значении сложных слов по значению составляющих их частей.

07.09-12.09

4

Мои летние каникулы. Защита проектов.

1

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос о проведенных каникулах.

Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и конструкциями.

Высказывать свое мнение о наиболее интересном постере/фотоколлаже, оценивать.

Читать небольшие популярные с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Подбирать заголовки к текстам.

Понимать содержание текста, находить верные и неверные утверждения по его содержанию.

 Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм и произношения, воспроизводить интонацию образца.

5

Сара Дж. Хейл  «У Мэри был маленький ягненок». Чтение.

1

Воспринимать на слух и зрительно текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из контекста.

Прогнозировать содержание произведение на основе названия, названия его частей, визуальной информации.

Зрительно воспринимать текст стихотворения и понимать его основное содержание, узнавать знакомые слова и грамматические явления.

Выражать свое мнение о прочитанном, отвечать на вопросы.

Знакомиться с англоязычной детской литературой.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонациюобразца.

6

Детское стихотворение о Мэри. Диалог.

Воспринимать зрительно текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из контекста.

Извлекать фактическую детальную информацию из текста, находить общее в ряде предложенных текстов.

Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку.

Знакомиться с англоязычной детской литературой.

Расширять представления о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях.

Читать короткие высказывания и дополнять их информацией из прочитанных текстов.

                            Раздел 2.  Соревнование (конкурс)

6

14.09-19.09

7

Фото-конкурс. Лексика.

1

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из контекста.

Выразительно читать диалог-образец с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи.

Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.

Составлять описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения.

Дописывать предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами.

Узнавать в тексте конструкции Present Continuous Tense.

Знать порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях и соблюдать его.

8

День из жизни Домино. Чтение.

1

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из контекста.

Осуществлять поисковое чтение.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.

Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Узнавать и различать в тексте формы Present Simple и Present Continuous Tense при описании обычных повседневных действий и действий, совершающихся в момент речи.

9

Режим дня Элисон и Питера. Проект

1

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, и указанным временем.

Догадываться о значении новых слов из контекста.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Называть точное время.

Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.

Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей.

Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Распознавать в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени, использовать их в речи.

21.09-26.09

10

Сюрприз для Кейт. Аудирование.

1

Соотносить звучащий аудио текст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог-расспрос, используя зрительные опоры.

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов.

Познакомиться с образцом письма-поздравления.

Писать по аналогии краткое личное письмо.

11

Как работает фотоаппарат? Чтение.

1

Воспринимать на слух текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями.

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Анализировать на основе содержания текста правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени.

Заполнять пропуски в коротком связном тексте подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов.

Пользоваться словарем.

12

Спроси у дяди Гарри. Диалог.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять ее с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточнять детали.

Описывать фотографию, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку.

Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения.

Понимать различия в структуре общего и специального вопросов.

                                        Раздел 3.  В студии фильма.

5

28.09-03.10

13

В киностудии. Лексика.

1

Воспринимать на слух с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов.

Вести диалог-расспрос на основе прочитанного /прослушанного теста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

14

Съемки фильма. Чтение.

1

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Участвовать в диалоге-расспросе о предпочтениях персонажей, используя активную лексику и речевые образцы.

Читать в слух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.

Излагать в устной и письменной форме свои предпочтения: что нравится и что не нравится делать.

Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы.

Работать в парах.

15

Интервью с актером. Диалог.

1

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои предпочтения, выражать совет и побуждение к действию.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание.

Задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации.

Самостоятельно составлять вопросы для интервью, участвовать в ролевой игре.

Употреблять изученные глаголы в повелительном наклонении.

Работать в парах и малых группах.

0510-10.10

16

Собака спасатель. Письмо.

1

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного.

Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре.

Принимать участие в ролевой игре, решать коммуникативно-поисковую задачу отбора лучшего «актера» для конкретной роли.

Оперировать в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.

Работать в парах.

17

Звуковая дорожка для фильма. Диалог.

Работать в парах, вести диалог-расспрос о любимых фильмах, выполнять задания викторины.

Следовать тексту инструкции, выполняя команды в игре.

Выбирать ответ на вопрос выбирая из предложенных вариантов.

Находить информацию в интернете.

Работать в парах.

                              Раздел 4. На нефтяной вышке.

5

18

Поездка на нефтяную вышку. Лексика.

1

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении слов и конструкций из контекста.

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составляя предложения по образцу.

Вести-диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждать факты и события прошлого.

Участвовать в диалоге расспросе по тексту.

Извлекать из текста необходимую информацию.

Пользоваться словарем.

12.10-17.10

19

День Элисон и Питера. Письмо.

1

Составлять описания рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций и вербально высказывать догадку о действиях, представленных пантомимой.

Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Писать предложения по образцу, используя глаголы в форме  Present Continuous Tense.

Различать и употреблять в речи формы Present Simple Tense и  Present Continuous Tense.

Работать в парах.

20

Потерянная капсула. Аудирование.

1

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на нах на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.

Извлекать из текста запрашиваемую информацию.

Пересказывать основное содержание прочитанного текста.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте.

Вести-диалог расспрос, оперируя изученными конструкцией и лексикой.

По контексту догадываться о значении многозначных слов.

Работать со словарной статьей.

21

Природные сокровища. Чтение.

1

Воспринимать на слух общее содержание текста с изученными словами, отвечать на вопросы по тексту.

Называть природные богатства и их местонахождение в мире, оперируя изученными конструкциями и словами.

Вести диалог-расспрос по образцу.

Составлять предложения по образцу, используя активную лексику.

Образовывать и употреблять в речи формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе.

Собирать материал для портфолио, используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета.

19.10-24.10

22

Черное золото.

Проект.

1

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудио тексте предметы на плакате.

Вести диалог расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

Работать в паре.

23

Конкурс стихов.  Контроль навыков аудирования.

1

Контрольная работа

Понимать текст и извлекать необходимую информацию; строить логическое  рассуждение;  осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

24

Знаменитые писатели. Контроль навыков чтения.

1

Контрольная работа

Читать и понимать текст, искать необходимую информацию;   отметить предложения на соответствие true/false; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

26.10-31.10

25

Любимый фильм. Контроль навыков письма.

1

Контрольная работа

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

26

Природные богатства. Контроль навыков говорения.

1

Контрольная работа

Составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам;  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

27

Язык жестов.

1

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из контекста.

Осуществлять поисковое чтение.

II                                          Раздел 5.  В Америку!

4

4

09.11-14.11

28

В Америку! Диалог.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Вести диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника.

Понимать на слух содержание аудио текста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации.

29

Парк развлечений. Чтение.

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Соотносить содержание текста с иллюстрациями

Вести диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражать свои предпочтения в выборе аттракционов в тематическом парке отдыха для детей.

Составлять список любимых развлечений; создавать собственную туристическую брошюру.

Читать про себя текст построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Участвовать в ролевой игре по выбору развлечений в тематическом парке отдыха, уметь объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения одноклассников о месте расположения различных аттракционов.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Работать в парах и малых группах.

30

Гулливер парк. Диалог.

1

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Выборочно понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Работать в парах и малых группах.

16.11-21.11

31

«Путешествия Гулливера»

Дж. Свифт. Монолог.

1

Высказывать предположение и выражать свое мнение о возможных событиях в будущем.

Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические конструкции.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Преобразовывать текст от 1-го лица в текст от 3-го лица.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

Сообщать о своих чувствах и вести диалог-расспрос о настроении  и эмоциональном состоянии.

32

Когда ты чувствуешь себя счастливым? Проект.

Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качестве предметов, изображенных на рисунках или упомянутых в тексте.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам.

Составлять монолог-описание, употребляя активную лексику.

Восстанавливать письменный текст, вставляя пропущенные слова из активного словаря.

Различать и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple Tense.

Использовать в речи сравнительную конструкцию с союзами as… as… для сравнения предметов.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Работать в паре.

                             Раздел 6.  Мистер Биг планирует.

4

33

Мистер Биг строит планы. Лексика.

1

Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации.

Узнавать при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражение приказа или запрета делать что-либо.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

23.11-28.11

34

Описание человека: одежда и  переодевание. Чтение.

1

Зрительно воспринимать текст, понимая основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Выделять главные факты из текста, оценивать полученную информацию.

Расширять лексический запас словами, необходимыми для описания внешности человека, а также оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Понимать на слух текст, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, вести диалог-расспрос на основе прослушанного.

Описывать одежду любимого персонажа/спортсмена для особого случая.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Работать в парах.

35

Солнечная система. Монолог.

1

Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Понимать значение интернациональных слова, читать слова по транскрипции.

Составлять развернутое монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста и зрительные опоры.

Составлять вопросы викторины о планетах Солнечной системы.

При аудировании выборочно понимать необходимую информацию (название, период времени) с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса.

Выполнять творческое задание.

Создавать письменное высказывание (мини-сочинение) о будущей профессии с опорой на образец.

Работа в паре.

36

Космическая гостиница. Проект.

1

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать она вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни.

Работать над созданием рекламного проспекта космической гостиницы  Space hotel.

Составлять антонимические пары из изученных лексических единиц.

Сознательно употреблять Future Simple Tense и конструкцию to be going to для описания действий и событий в будущем.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем?

30.11-05.12

37

Каким путем мы пойдем. Лексика.

1

Воспринимать на слух и зрительно текст, полно и точно понимая его содержание. Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, соотносить полученную информацию с условной картой.

Читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и интонацию. Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Составлять точную инструкцию о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города.

Участвовать в диалоге-расспросе о направлении пути.

Работать в паре.

38

Рисунки Кейт. Аудирование.

1

Воспринимать на слух  основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрации.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями.

Читать текст по ролям.

Составлять развернутые монологические высказывания при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположения о дальнейших событиях, описываемых в тексте.

Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала.

Вести диалог-расспрос и диалог-уточнение.

39

Под водой. Чтение.

1

Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала, представлять его графически.

07.12-12.12

40

Сокровища моря. Письмо.

1

Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам.

Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

Составлять развернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста.

Составлять письменные ответы на вопросы по результатам проведенных измерений расстояния.

Составлять таблицу по результатам опроса.

Вести диалог-расспрос на основе фактов текста.

Активировать использование в речи нового лексического и грамматического материала, представлять его графически.

Раздел 8. Каникулы в США.

10

4

3

41

Каникулы в  Соединенные Штаты Америки. Чтение.

1

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.

Выразительно читать текст вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Воспринимать на слух общее содержание песни, подпевать.

Соотносить содержание текста с иллюстрациями.

Делать сообщения на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США).

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей.

Познакомиться с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов.

Работать в парах

42

Описание  страны: США. Аудирование.

1

Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить содержание текста с иллюстрациями, вести беседу на основе услышанного и прочитанного.

Составить текст информационного характера о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия в реалиях британских, американских и российских городов и делать короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях.

Различать на слух особенности звучания американского и британского английского, сравнивать и анализировать некоторые расхождения в произношении и орфографии в британском и американском английском.

Оперировать в устной и речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

14.12-19.12

43

Два американца. Письмо.

1

Осуществлять продуктивное чтение, выбирая необходимую информацию..

Озаглавливать текст.

Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного выбора; вести беседу на основе прочитанного.

Писать небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы.

Соотносить изученные лексические единицы, обозначающие социокультурные реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде.

44

Праздники Рождество и Новый Год. Монолог.

1

Выразительно читать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм произношения и интонации.

Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое /поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких коротких текстов. Заполнять таблицу на основе этой информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку.

Составлять план проведения праздничного вечера, обсуждая его с одноклассниками.

Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.

45

Хобби персонажей. Контроль навыков аудирования.

1

понимать текст и извлекать необходимую информацию; строить логическое рассуждение;  осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

21.12-26.12

46

Мои увлечения. Контроль навыков письма.

1

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

47

Воспоминания из детства. Контроль навыков чтения.

читать и понимать текст, искать необходимую информацию;   отметить предложения на соответствие true/false; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

48

Новогодние праздники. Контроль навыков говорения.

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам;  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Раздел 9.  Где капсула?

III

11.01-16.01

49

Где капсула? Лексика.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности.

Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения.

Работать в парах и группах.

50

Решение проблем. Письмо.

1

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Узнавать в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова, указывающие на это время.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.

Работать в малых группах.

51

Дома с Риком Мореллом. Чтение.

1

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать / давать интервью.

Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью.

Оперировать в речи изученными лексическим материалом и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Perfect Tense.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

Работать в парах и малых группах.

18.01-23.01

52

Каким типом личности ты являешься? Диалог.

1

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера Conditional I

Работать в парах и малых группах.

53

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн. Чтение.

1

Чтение про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и грамматическими конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями,  догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Оперировать в речи изученными лексическим материалом и грамматическими конструкциями.

Передавать содержание , основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.

Комментировать факты из прочитанного.

Заполнять пропуски в тексте.

Писать письмо, сообщать информацию о себе и запрашивать необходимую информацию.

Работать в парах и группах.

54

Какой ты человек? Проект.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными лексическим материалом и грамматическими конструкциями.

Раздел 10.  Интересы и хобби.

25.01-30.01

55

Интересы и хобби. Лексика.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения , воспроизводить интонацию образца.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Узнавать в тексте и воспроизводить в речи глаголы в пассивном залоге, заполнять пропуски в тексте.

Работать в парах.

56

Какая музыка тебе нравится? Диалог.

1

Понимать основное содержание аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для средней школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Участвовать в диалоге-расспросе о любимом музыкальном жанре, музыкальных инструментах.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Переходить из позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять названия музыкальных инструментов с иллюстрациями, подбирать правильное название.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

57

Планы на будущее. Аудирование.

1

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в ловах и фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Переходить из позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять интонацию со словом.

Писать знакомые названия музыкальных инструментов.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях придаточные предложения с союзом when.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

01.02-06.02

58

Хочешь ли ты стать певцом? Диалог.

1

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).

Образовывать название профессий с помощью суффиксов -er, -or.

Работать в парах.

59

Предпочтения Карен. Чтение.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и прослушанный аудио текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос об интересах.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Работать в парах и группах.

60

Новый мир.

Проект.

1

Извлекать необходимую информацию из текста.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст / иллюстрации / ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспринимать и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения.

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам / префиксам.

Употреблять синонимы / антонимы адекватно ситуации общения.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему «Музыка»

Работать в парах и малых группах.

08.02-13.02

61

Композитор Александр Бородин. Чтение.

Зрительно воспринимать текста, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Составлять план текста с опорой на образец, выстраивать последовательность событий.

Развивать языковую догадку.

Заполнять анкету.

Работать в парах и малых группах.

Раздел 11.  Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

62

Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста? Лексика.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения , воспроизводить интонацию образца.

Описывать иллюстрацию, используя Present Continuous Tense.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и группах.

63

Дом Рика Морелла. Письмо.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Дописывать описание дома (помещений), давать характеристику, используя изученные прилагательные.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Работать в парах и группах.

15.02-20.02

64

Дом, милый дом. Проект.

1

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Составлять описание своего дома / квартиры, рассказывать устно о своем доме / квартире с использованием активной лексики.

Разыгрывать диалог-расспрос по образцу.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Выполнять творческое задание – план дома своей мечты.

Работать в парах и группах.

65

Игра: «Вслед за попугаем». Диалог.

1

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вежливо переспрашивать , выражать просьбы и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст / иллюстрации / ключевые слова.

Работать в парах и группах.

66

Вежливые просьбы. Диалог.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и группах.

22.02-27.02

67

Масленица в России. Чтение.

Зрительно воспринимать текста, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст / иллюстрации / ключевые слова.

Восстанавливать вопрос по ответу.

Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте.

Работать в парах и группах.

Раздел 12. Исторические факты

68

День независимости США. Чтение.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Соотносить слова и выражения с их переводом.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Образовывать причастия прошедшего и настоящего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Работать в парах и группах.

69

Путешествие по миру.  Монолог.

1

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Выслушивать сообщения / мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и группах.

29.02-05.03

70

Машина будущего. Аудирование.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Понимать основное содержание аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для средней школы.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы  в видовременных формах страдательного залога.

Отвечать на вопросы письменно, определять соответствие предложенных утверждений тексту.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и группах.

71

Пассивный залог. Чтение.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы  в видо-временных формах страдательного залога.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и группах.

72

Достопримечательности стран. Монолог.

Зрительно воспринимать текста, Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Выбирать ответ на вопрос по содержанию текста из нескольких предложенных.

Рассказывать о желаемом путешествии с использованием знакомой лексики и речевых образцов.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление брошюры о достопримечательностях России.

Работать в парах и группах.

07.03-12.03

73

Масленица в разных странах. Диалог.

1

Выбирать необходимую информацию из текста.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями о проведении праздников.

Выслушивать сообщение / мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Определять, к какой части речи относятся выделенные слова.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и группах.

74

Блинный день. Проект.

1

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Знать и различать в тексте части речи, составлять словосочетания прилагательное + существительное.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание – Познавательный проект.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Работать в парах и малых группах.

75

Все о велосипедах. Контроль навыков аудирования.

1

Контрольная работа

14.03-19.03

76

День матери. Контроль навыков чтения.

1

Контрольная работа

77

Достопримечательности разных стран. Контроль навыков письма.

1

Контрольная работа

78

Проблемные ситуации. Контроль навыков говорения.

1

Контрольная работа

Раздел 13. Остров мистера Бига.

IV

04.04-09.04

79

Остров мистера Бига. Лексика.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Употреблять в речи эквивалент модального глагола to have (to) в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

Узнавать в речи и употреблять Present Perfect Tense.

Составлять предложения по образцу.

Работать в парах и группах.

80

Обязанности. Монолог.

1

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о содержании новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего и наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудио текст, извлекать необходимую информацию из текста.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Употреблять в речи эквивалент модального глагола to have (to).

Работать в парах и группах.

81

Робинзон Крузо. Проект.

1

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о содержании новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего и наоборот.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вставлять пропущенные слова.

Составлять предложения по образцу и записывать в тетрадь.

Выполнять творческое задание – постер.

Работать в парах и малых группах.

Раздел 14. Острова Тихого океана.

11.04-16.04

82

Острова тихого океана. Проект.

Воспринимать на слух и  зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

Выполнять творческое задание – проект «Остров мечты»

Работать в парах и малых группах.

83

Другой мир. Чтение.

Воспринимать на слух и  зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос  по иллюстрации, на основе прослушанного текста.

Читать текст, сопоставляя его содержание с иллюстрацией и находить несоответствия.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять описание города /деревни с опорой на образец.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста.

Работать в парах и группах.

84

Немного о России. Аудирование.

1

Воспринимать на слух и  зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудио текста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях России.

Различать и употреблять в речи числительные: правильно писать и читать составные и десятичные дроби.

Восполнять недостающую информацию.

Работать в парах и группах.

18.04-23.04

85

Острова голубой лагуны. Монолог.

1

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываясь о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песни, составлять развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни.

Восполнять недостающую информацию по тексту.

Вести диалог-расспрос по иллюстрации.

Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Работа в парах.

86

Пещера мистера Бига. Чтение.

1

Воспринимать на слух и  зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Соотносить иллюстрации и текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Отвечать на вопросы в настоящем и будущем времени.

Работать в парах и группах.

87

Способы выражения необходимости. Письмо.

1

Сравнивать иллюстрации, излагать результаты, используя информацию из текста.

Выполнять творческое задание – ролевая игра «Робинзон Крузо».

Использовать в речи и на письме модальный глагол must (в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени).

Распознавать в тексте и воспроизводить в речи Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.

Работать в парах и малых группах.

25.04-30.04

88

Необыкновенные курорты. Монолог.

1

Высказываться о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя коммуникативные типы речи (описание, характеристика)

Воспринимать аудио текст на слух, выборочно понимать необходимую информацию.

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать и давать оценку; выражать согласие/несогласие.

Осуществлять чтение с пониманием

основного содержания, выделять главные

факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по

контексту.

89

Отпуск.  Диалог.

1

Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Соотносить слова с их переводом на русский язык.

Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Соотносить иллюстрации с текстом и

озаглавливать их.

Находить слова с противоположным

значением.

Выполнять творческое задание – проект и

постер на одну из предложенных тем.

Раздел 16. Прощальная вечеринка.

90

На вечеринке. Лексика.

1

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

02.05-07.05

91

Наши воспоминания. Проект.

1

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, определять

тему.

Подбирать иллюстрацию к тексту.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Употреблять синонимы адекватно ситуации общения.

Выполнять творческое задание – проект  и изготовление постера на тему My school year.

92

Приглашение на вечеринку. Диалог.

1

Вести диалог-расспрос о вечеринке.

Вести диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее.

Развивать языковую догадку.

93

Прощальная вечеринка. Монолог.

1

Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to. Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

09.05-14.05

94

Путешествия Пола и Зоуи.  Контроль навыков говорения.

1

Составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам;  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

95

Планы Пола и Зоуи. Контроль навыков аудирования.

1

Понимать текст и извлекать необходимую информацию; строить логическое  рассуждение;  осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

96

Описание планов Пола и Зоуи.  Контроль навыков чтения.

1

Читать и понимать текст, искать необходимую информацию;   отметить предложения на соответствие true/false; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

16.05-21.05

97

Твои планы на будущее. Контроль навыков письма.

1

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять контроль,  коррекцию и оценку самостоятельных действий

98

Достопримечательности США.

1

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного.

Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре.

Принимать участие в ролевой игре, решать коммуникативно-поисковую задачу отбора лучшего «актера» для конкретной роли.

Оперировать в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.

Работать в парах.

99

Символы Великобритании.

1

Воспринимать на слух и  зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Соотносить иллюстрации и текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Отвечать на вопросы в настоящем и будущем времени.

Работать в парах и группах.

23.05-28.05

100

Праздники народов мира.

1

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Выборочно понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Работать в парах и малых группах.

101

Контроль и подведение итогов.

1

Портфолио

Ролевая игра Parents and children.

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Jobs.

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Dream island. Творческое задание My house. Творческое задание – запись выпуска радиопрограммы Desert Island Discs. Ролевая игра Robinson Crusoe.

Творческое задание – проект и изготовление постера на одну из предложенных тем: Local history/The tourist industry/Wonderful hotel. Творческое задание – проект и изготовление постера на тему My school year.

Творческое задание – анкета Memories of the year и рассказ о самом счастливом дне в году. Творческое задание – изготовление  маски.

102

Мои летние каникулы. Говорение.

1

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать / давать интервью.

Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью.

Оперировать в речи изученными лексическим материалом и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

Работать в парах и малых группах.

102

16

№

Содержательная линия

Требования ФГОС

(формируемые компетенции)

Повышенный уровень

1.

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

1.1.

аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

говорение

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
• выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

 Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

письмо

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. 

2.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексика

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а)аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);
• существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б)словосложения: существительное + существительное (football)

в)конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматика

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

3.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• иноязычными сказками и легендами, рассказами;
• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
• правильно оформлять адрес на английском языке;
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

4.

Общеучебные и специальные учебные умения

Изучение курса предполагает формирование у обучающихся следующих общеучебных умений:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Изучение курса предполагает формирование у обучающихся следующих специальных умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• выборочно использовать перевод;
• пользоваться двуязычным и толковым словарями;
• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Печатные пособия

Учебник английского языка «Форвард» учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. [М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл] ; под ред. Вербицкой. – М. : Вентана – Граф : Pearson Education Limited, 2015. – 104 с.

Тематические картинки;

Таблицы по грамматике английского языка;

Таблицы по страноведению.

Экранно-звуковые пособия

Аудиоприложение к учебнику английского языка «Форвард» для 5 класса;

Аудиоприложение к рабочей тетради к учебнику английского языка «Форвард» для 5 класса;

Технические средства обучения

 Компьютер

 Магнитофон

 Видеоплеер

Классная доска с приспособлением для крепления таблиц

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Обучающая программа «Профессор Хиггинс». Английский без акцента.

Видеофильм « Путешествие по Лондону»

Учебно-практическое оборудование

Рабочая тетрадь «Форвард» для учащихся общеобразовательных организаци |  [М.В. Вербицкая,  И.П. Твердохлебова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд] ; под ред. Вербицкой. – М. : Вентана – Граф : Pearson Education Limited, 2015. – 104 с.