Открытый урок английского языка в 8 классе на тему "Просещение города Флинт, США"
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Комуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Организационная часть урока.

Учитель сообщает тему урока, констатирует уровень достижений учащихся, мотивирует их на последующую работу.

Учащиеся знакомятся с темой урока.

Учащиеся учатся структурировать знания.

нет

нет

Учащиеся фиксируют уровень овладения учебным материалом.

РПр-учащиеся учатся прогнозировать, т.е. предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

2.Определение и разъяснение цели урока.

Учитель задаёт проблемный вопрос, учащиеся предлагают свои варианты решения проблемы, совместно выбирается способ решения проблемы, это и есть цель и задачи урока.

Учащиеся совместно с учителем формулируют цель урока как его конечный результат.

ПО 1- учащиеся самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель урока.

нет

нет

Учащиеся соотносят  изученный материал с учебной задачей.

РЦ – целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

3.Выполнение заданий  и решение задач.

Учитель организует сообщения учащихся по теме и контроль усвоения знаний. Разделяет учащихся на группы и организует работу над составлением брошюры.

Учащиеся рассказывают о том, что они знают об Америке, о городе Флинте и истории побратимских отношений с Тольятти.

ПО 4- осознанное и произвольное  построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учащиеся взаимодействуют между собой в двух группах, решая задачу составления брошюры.

1.1.Потребность общения со взрослыми и сверстниками.

1.5.Умение слушать собеседника.

2.4.Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

3.1.Умение договариваться, находить общее решение.

Учащиеся составляют прогноз своих действий.

.

РПр- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

4.Анализ ответов и оценка результатов работы.

Учитель анализирует и оценивает ответы учащихся.

Учащиеся анализируют созданный макет брошюры.

ПЛ 2- синтез  - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

нет

нет

Учащиеся совместно с учителем контролируют созданный продукт, собственные усилия.

РКон – контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона.

5.Корректировка (исправление ошибок)

В случае необходимости учитель  вносит коррективы в ответы учащихся.

Учащиеся анализирует допущенные ошибки, исправляют их под руководством учителя.

ПЛ 5 – установление причинно-следственных связей.

нет

нет

Учащиеся совместно с учителем вносят в продукт необходимые изменения.

РКор – коррекциям- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ  действий в случае расхождения  эталона, реального действия и его продукта.

6.Подведение итогов

Учитель совместно с учащимися анализирует достижение цели урока, выделяет освоенные учащимися способы действия, оценивает их достижения на уроке.

Учащиеся осмысливают освоенные на уроке способы действия.

ПП2 – самостоятельное создание способов решение проблем творческого и поискового характера.

нет

нет

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

 РО – оценка –выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7.Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель сообщает, что членам первой и второй группы необходимо набрать текст  их страницы в электронном виде и отправить на электронную почту учителя

Метапредметный результат обучения, ИКТ компетентность.

№

п/п

Этапы работы

Речь учителя и  деятельность учащихся

1

Организационный момент :

- определение места урока обобщения и систематизации знаний в теме модуля 6;

-задача научить учащихся структурировать знания и прогнозировать свои действия (формирование познавательных и регулятивных УУД).

Teacher: Good morning! It’s nice to see you.

Students: Good morning, Zoya Michailovna! It’s nice to see you too.

Teacher: We have studied the 6th module “Cultural Exchanges”, we know how to speak about holiday activities and problems. We also have learnt some facts about the USA and the city of Flint. Today we will think of how we can go to Flint. Read the theme of our class.

Student:  “A Visit to Flint, the USA”.

2

Определение и разъяснение цели урока:

- постановка проблемного вопроса учителем с целью научить учащихся выделять и формулировать познавательную цель урока (формирование познавательных и регулятивных УУД);

- предложения учащихся по решению проблемы;

-  совместный выбор способа решения проблемы.

Teacher: In 1992 the agreement was signed between Togliatti and Flint. There is an International student exchange program thanks to this sister-cities relationship. We can take part in it and go to Flint. What do you think we can do to make this dream come true and to go to Flint?

Student 1: We have to know about America.

Student 2: We need to learn more about Flint.

Student 3: We can speak about the history of sister-city relationship between Togliatti and Flint.

Student 4: We can make a poster about the USA.

Student 5: We can make a brochure about this International student exchange program.

Teacher: I agree. At the end of the class we should know more about America and we will make a brochure.

3

Выполнение заданий и решение задач:

- на данном этапе урока учащиеся делают сообщения по теме урока, взаимодействуют в группах (формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД);

- критерии достижения целей и задач данного этапа урока – принятие учащимися услышанной от одноклассников информации, владением коммуникацией как кооперацией;

- в случае, если учащимся не удаётся достичь поставленных целей, учитель выступает в роли консультанта;

Teacher:  What do you know about the United States of America?

Student 1: Speaks about the origin of the word “America.”

Student 2: Speaks about the great seal of the USA.

Student 3: Speaks about the branches of government.

Student 4: Speaks about the White House in Washington.

Student 5: Speaks about the relationship of Togliatti and Flint.

Student 6: Asks questions.

Teacher:  (students do the pantomime) Imagine we are going to travel:  let us pack out things, go to the airport, take a plane, watch in the window, say “Hello!” to the natives, try the local cuisine, go on guided tours, come back home safe and sound.

Teacher:  We are to make a brochure about the International student exchange program. Get into two groups, please. The first group make a front page of our leaflet, the second group make an inner page of it. The slide #9 shows the task, please read it before you start.

4

Анализ ответов и оценка результатов работы.

 Teacher: (after 8 mines) Read you projects.

Students read their answers.

Учитель оценивает их ответы.

5

Коррекция (исправление ошибок).

6

Подведение итогов урока.

Сегодня мы научились эффективно взаимодействовать, слушая друг друга, создавая брошюру. Мы придумали как поехать в город Флинт и узнали новые факты об этом городе и Америке.

7

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель сообщает, что членам первой и второй группы необходимо набрать текст  их страницы в электронном виде и отправить на электронную почту учителя zav01@school63.tgl.ru