РЕКОМЕНДОВАНО

экспертным советом

МБОУ «Лицей № 2»

протокол № _______

от «___» ________ 201__г.

_______________________

Председатель ___________

________________________

УТВЕРЖДАЮ

от «___» ________ 201__г.

№ _________

Директор МБОУ «Лицей № 2»

_____________ Кулешова Ю.М.

РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
______________________
протокол № ______
от «__» __________201_г.
Зав. кафедрой ___________
_______________________

СОГЛАСОВАНО
от «__» _______201_г.
№ ______
Зам. директора ___________
__________________ (ФИО)

Тематическое сообщение

Распределение материала по классам

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)

5 класс

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

6 класс

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

7 класс

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям.

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)

5 класс

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

6 класс

Занятия в свободное время.

7 класс

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея.

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

9 класс

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)

6 класс

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

Школьное образование.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)

5 класс

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

6 класс

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.

7 класс

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

9 класс

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

Мир профессий.

Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)

6 класс

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

9 класс

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Человек и окружающий мир.

Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)

5 класс

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

6 класс

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.

7 класс

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

9 класс

Благотворительные организации и мероприятия.

Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)

5 класс

Правила безопасности при пользовании Интернетом.

9 класс

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.

Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)

5 класс

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники.

7 класс

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

9 класс

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Достопримечательности.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

стремление достойно представлять родную культуру;

первоначальные представления о правах человека; самосознание;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

уважительное отношение к собеседнику, к его взглядам;

адекватные способы выражения эмоций и чувств;

различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

стремление избегать совершения плохих поступков;

почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к семейным ценностям и традициям;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, готовность прийти на помощь;

представление о дружбе и друзьях;

внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение, принимать свои собственные решения

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе;

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

положительное отношение к учебному процессу; умение вести себя на уроках;

познавательные потребности; потребность расширять кругозор; проявлять любознательность;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания (совместную работу);

стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

 развитие интереса и ценностного отношения к природе

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

стремление к опрятному внешнему виду

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

 интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

 потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение);

 элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

 стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

 уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

 умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

 уважительное отношение к чужому мнению;

 потребность и способность представлять культуру родной страны;

 стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

любовь к школе, к своей малой родине (своему родному дому, селу, городу), народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

стремление достойно представлять родную культуру;

первоначальные представления о правах человека;

знание правил поведения в классе, школе, дома; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;

уважительное отношение к людям разных профессий;

различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

стремление избегать совершения плохих поступков;

почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к семейным ценностям и традициям;

уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к младшим;

гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

способность/стремление к рефлексии; умение признавать свои ошибки;

представление о дружбе и друзьях,

внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения;

способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

уважение к чужому труду, труду и творчеству старших и сверстников;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность и стремление к коллективному творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива;

умение работать в паре;

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

положительное отношение к учебному процессу;

познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение вести обсуждение, давать оценки;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

стремление полезно и рационально использовать время;

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, к небережливому отношению к результатам труда людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

потребность в здоровом образе жизни

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

развитие интереса и ценностного отношения к природе;

бережное отношение к животным

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

стремление к опрятному внешнему виду

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран (к традициям и достижениям, выдающимся личностям);

потребность в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;

элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

стремление вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам;

стремление к вежливости при социальных контактах;

уважительное отношение к чужому мнению; потребность к пониманию чужой точки зрения;

потребность и способность представлять культуру родной страны;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

стремление достойно представлять родную культуру;

знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;

правовое сознание

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;

почтительное, внимательное отношение к родителям, членам своей семьи, родственникам и друзьям;

уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

этические чувства: доброжелательность, уважение к окружающим, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение; способность принимать решения;

стремление к критическому мышлению;

потребность в поиске истины (потребность и способность к стремлению понимать истинные причины популярности вещей, способность понимать чужую точку зрения на проблему причин популярности);

уверенность в себе и своих силах;

стремление адекватно оценивать свои знания и умения в различных видах речевой деятельности;

знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета;

уважительное отношение к собеседнику, его взглядам; понимание чужой точки зрения (терпимое отношение к разным точкам зрения на проблемы дружеских взаимоотношений подростков в разных культурах)

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость

ценностное отношение к достижениям людей, к труду и творчеству старших и сверстников;

 навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству;

доброжелательное отношение к собеседнику;

представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;

ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

познавательные потребности: желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;

представления о различных профессиях;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость, настойчивость и самостоятельность при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

стремление активно участвовать в мероприятиях класса, школы;

умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания/совместную работу;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление к активному образу жизни;

интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

способность осознавать экологические проблемы;

готовность к личному участию в экологических проектах;

потребность и стремление заботиться о домашних питомцах

чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в творчестве;

уважение к памятникам культуры;

понимание значимости достижений ХХ века;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

уважительное/критическое отношение к чужому мнению;

потребность и способность представлять культуру своей страны;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

способность правильно общаться с представителями англоязычной культуры

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

патриотизм: любовь к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

уважительное отношение к родному языку;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

потребность и способность представлять культуру родной страны, участвовать в межкультурной коммуникации;

уважение традиционных ценностей многонационального российского общества

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; долг; порядочность; достоинство; доброта; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

усвоение традиционных нравственных ценностей: уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; эмоционально-нравственная отзывчивость; понимание и сопереживание чувствам других людей;

уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам; понимание чужой точки зрения;

уважительное, внимательное отношение к членам своей семьи, родственникам и друзьям;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и коллективной творческой деятельности;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

уверенность в себе и своих силах;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

готовность осознанно принимать гуманистические ценности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; целеустремленность; настойчивость в достижении целей

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

расширение познавательных потребностей; желание расширять кругозор;

любознательность;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

способность к критическому мышлению;

способность к принятию решений;

самостоятельность;

способность адекватно оценивать свои знания и умения в различных видах речевой деятельности;

умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;

готовность к коллективному творчеству;

способность к общению: умение принимать свои собственные решения, уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

стремление к активному образу жизни;

интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

осознание необходимости ответственного, бережного отношения  к окружающей среде;

желание участвовать в природоохранной деятельности

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам;

стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

потребность и способность понимать образ жизни в Британии и в США;

потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

 положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся основной школы

Задачи воспитания и социализации учащихся основной школы

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

патриотизм: любовь к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

уважительное отношение к родному языку;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

способность достойно представлять родную культуру;

уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

уважение к правам и свободам личности

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: гуманистическое мировоззрение; нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; долг; порядочность; достоинство; доброта; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

- усвоение традиционных нравственных ценностей:

- уважительное отношение к старшим: родителям, членам своей семьи, родственникам;

- доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

- доверительное, внимательное, уважительное отношение к окружающим людям;

- эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- чувство великодушия, милосердия, стремления приходить на помощь, желания доставлять радость людям;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам; понимание чужой точки зрения;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и коллективной творческой деятельности;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

положительное отношение к учебной деятельности, школе;

расширение познавательных потребностей, желание расширять кругозор;

любознательность;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

способность к критическому мышлению;

способность к принятию решений;

самостоятельность;

способность адекватно оценивать свои знания и умения в различных видах речевой деятельности;

уверенность в себе и своих силах;

умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;

готовность к коллективному творчеству;

способность к общению: умение принимать свои собственные решения, уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

стремление к активному образу жизни;

интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, музыке, произведениям искусства, кино, театру, спектаклям, концертам и выставкам;

уважительное отношение к мировой истории, памятникам литературы, искусства и науки;

стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

6. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; межкультурное пространство; толерантность; интернационализм

интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

потребность и способность понимать образ жизни в Британии и США;

потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

 положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы); знакомство с музыкальной культурой Британии и США;

потребность и способность к критическому мышлению, пониманию чужой точки зрения на проблемы, связанные с ролью средств массовой информации в жизни человека;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями;

потребность и способность представлять культуру родной страны;

участие в межкультурной коммуникации: принятие решения, оценка; уважительное отношение к собеседнику, его мнению

Познавательные цели

Социокультурные знания

Основные виды деятельности учащихся

Страны изучаемого языка и родная страна

5 класс британские города, достопримечательности и географические названия: Trafalgar Square, the British Museum, the National Gallery, Madame Tussaud’s, Buckingham Palace, the London Eye, the Tower of London, Hyde Park, London Zoo, Windsor Castle, Oxford, Stratford-upon-Avon, Yorkshire, York, the Viking Centre, Cadbury World, Canterbury, Edinburgh, Edinburgh Castle, Glasgow;

американские города и географические названия: California, Philadelphia, New York;

Moscow and its sights: the Kremlin, Red Square, Gorky Park;

St Petersburg and its sights: the Bronze Horseman, St Isaac’s Cathedral, the State Hermitage, the Peter and Paul Cathedral

6 класс the Lake District, the Thames, Ben Nevis, the Tower of London, Buckingham Palace, Madame Tussaud’s

7 класс британские города и достопримечательности: the Tower of London, the White Tower, the British Museum, the National Gallery, the British Library, the London Tube, Madame Tussaud’s Museum, York, Oxford;

Moscow and its sights: the Moscow Kremlin and its sights, the Tretyakov Gallery, the Moscow Underground, the Russian State Library; the Museum of the History of Moscow;

St Petersburg and its sights: the Peter and Paul Cathedral, the Peter and Paul Fortress, the Kazan Cathedral, the Hermitage Museum;

мировые достопримечательности: Christ the Redeemer, Brazil; the Great Wall of China; the Taj Mahal, India;

события культуры: World Children’s Day, the Eisteddfod Festival, the European Capital of Culture celebrations, the Edinburgh Festival Fringe;

исторические события и факты: the Great Fire of London, the Romans, the Great Patriotic War, frontier days

8 класс страны, города, географические названия: the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Great Britain, Britain, the British Isles; Australia, Ireland, Dublin, the Emerald Isle;

исторические события, факты и реалии: the Civil War, the American Revolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11

9 класс британские города и достопримечательности: Oxford, London, Buckingham, Stratford-upon-Avon, Alloway, Edinburgh, Abbotsford, Somerset, Gloucester, Glastonbury, the Tate Gallery, the Stonehenge;

международные организации: the European Union, the United Nations, the Commonwealth, the Commonwealth of Independent States, the G8, the Paris Club;

призы: the Nobel Prize, The Pride of Britain Awards;

искусство: the Impressionists, the Royal Society;

языки: a native language, an official language, Esperanto, standard English, the lingua franca, a native speaker

Знакомятся с:

– информацией из аутентичных буклетов и рекламных проспектов об англоязычных странах;

– символикой англоязычных стран (Великобритания, Америка, Австралия);

– понятиями: родной язык, официальный язык, международный язык, глобальный язык, иностранный язык, лингва франка;

– различиями британского и американского вариантов языков;

– ролью АЯ в мире, с фактами использования его в различных сферах жизни;

– международными экзаменами по АЯ;

– ценностями материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;

– английскими обозначениями русских реалий.

Узнают:

– географическое положение частей Соединённого Королевства, США и отдельных географических объектов;

– наиболее известные достопримечательности стран изучаемого языка.

Распознают британскую и американскую символику.

Находят и представляют:

– сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;

– информацию о своей стране/городе/селе, интересную для зарубежного сверстника;

– информацию о роли русского языка в мире;

–страноведческую информацию об англоязычных странах и систематизируют её.

Понимают, подтверждают или опровергают стереотипы.

Рассказывают о символике и эмблемах своего города, края.

Сообщают сведения:

– о столице и её достопримечательностях;

– об известных достопримечательностях;

– об истории и достопримечательностях исторического города;

– о достопримечательностях, которые являются символом страны.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Праздники и традиции

5 класс американские и британские праздники и традиции: Halloween, Christmas, the Fourth of July, Thanksgiving Day, Chinese New Year Celebrations, a Hawaiian party, powwow parties, lighting-up ceremonies, Father Frosts’ parade, the Changing of the Guard;

celebrations and holidays in Russia

7 класс праздники: Easter, St Patrick’s Day

8 класс британские праздники, традиции и памятные даты: Christmas, Easter, Coronation Day, St Valentine’s Day, the Queen’s official birthday, the Notting Hill Carnival, bank holidays, Halloween, Pancake Day, Guy Fawkes’ Night, the New Year Day, the Changing of the Guard; the Highland Games;

американские праздники, традиции и памятные даты: Columbus Day, the Chinese New Year, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Independence Day, Christmas, Easter;

российские праздники и памятные даты: Day of Russia, Easter, St Tatiana’s Day, the New Year Day, Victory Day, Day of People’s Unity, etc.;

британские символы: the Union Flag, the Union Jack, the red rose, John Bull, the bulldog, the daffodil, the lion, the shamrock, the thistle, the national flags of England, Scotland and Ireland

Знакомятся с:

– английскими обозначениями русских реалий;

– правилами поведения в странах изучаемого языка.

Описывают:

– массовые уличные мероприятия в своём городе/селе;

– празднование дня рождения;

– празднование Нового года.

Сообщают сведения о:

– праздниках, традициях и обычаях России;

– правилах поведения в своей стране.

Выражают отношение к различным праздникам.

Соотносят правила поведения в своей стране и в стране изучаемого языка.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Известные люди

5 класс известные британцы: William Shakespeare, Robert Stevenson, Robert Burns, James Cook, Admiral Nelson, Queen Victoria, Daniel Defoe, J. R. R. Tolkien, James Barrie;

известные россияне: A. Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. Tchaikovsky

6 класс известные британцы: Admiral Nelson, Margaret Thatcher, Amy Johnson, Mary Shelly, James Barrie, John Logie Baird;

известные американцы: Russel Baker, Emily Dickinson, Alfred Hitchcock, Elizabeth Taylor, etc.

7 класс известные британцы: Mary Quant, Isaac Newton, Admiral Nelson, Captain James Cook, Evangeline Booth, Alexander S. Neill, etc.;

известные американцы: Albert Einstein, Julius Sterling Morton, Henry Ford, George Washington, Franklin Delano Roosevelt, Neil Armstrong, etc.;

известные россияне: Petr Kapitsa, Pavel Nakhimov, Dmitry Mendeleev, Valentina Tereshkova, Vladimir Shukhov, Leonid Roshal, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei Leonov, etc.

8 класс известные британцы: Winston Churchill, William Shakespeare, Elizabeth I, Jane Austen, Alan Turing, Queen Victoria, Ernest Rutherford, Oliver Cromwell, King Charles II, etc.;

известные американцы: Abraham Lincoln, etc.

9 класс известные британцы и их достижения: Isaac Newton, Michael Faraday, Ernest Rutherford, William Turner, Samuel Johnson, Christopher Wren, Charles Darwin, Francis Drake, Robert Baden-Powell, etc.;

известные американцы и их достижения: George Washington, Thomas Jefferson, Ulysses Grant, Robert Lee, Betsy Ross, Abraham Lincoln, Benjamin Franklin, Thomas Edison, Albert Einstein, the Wright brothers, etc.;

известные россияне и их достижения: D. Mendeleev, S. Korolev, K. Stanislavsky, G. Ulanova, I. Bunin, Zh. Alferov, A. Nemov, A. Solzhenitsyn, V.Dal, K. Malevich, A. Leonov, etc.

Знакомятся с английскими обозначениями русских реалий.

Узнают, почему те или иные люди представляют собой национальную гордость.

Сообщают сведения об известных людях России и их вкладе в мировую науку и культуру.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Средства массовой информации

7 класс the BBC, the First News (newspaper), a couch potato, MTV

9 класс organisations: the BBC, the BBC World Service, BBC Network Radio, Ofcom;

TV channels: BBC 1, BBC 2, BBC 3, BBC 4, BBC News 24, BBC Parliament, CBBC, Cbeebies, ITV (Channel 3), Channel 4, Channel 5, ABC, CBS, NBC, Fox, the Russia Today TV channel;

radio stations: Radio Capital, the Voice of America, Radio Free Europe/Radio Liberty;

TV programmes: EastEnders, Coronation Street, Neighbours, Emmerdale, The Real World; Who Wants to be a Millionaire? Star Academy, Doctor Who, Strictly Come Dancing, The X-factor, etc.;

newspapers: broadsheets/tabloids/middle market newspapers; First News;

magazines: Shout, Mizz, Cosmo Girl, TeenInk;

websites: Teen Newsweek, Newsround

Знакомятся с:

– современными средствами массовой информации в Великобритании, США и России;

– молодёжными журналами, газетами и интернет-сайтами;

– правилами написания писем в молодёжные газеты и журналы;

– английскими обозначениями русских реалий (названия телевизионных каналов, телепрограмм и т. д.);

– рекламной политикой в средствах массовой информации.

Узнают основные типы газет, телевизионных каналов, наиболее популярные телевизионные программы, шоу и сериалы.

Ориентируются в анонсах телевизионных передач.

Оценивают содержание молодёжных журналов.

Сравнивают оригинальные зарубежные телевизионные программы с их аналогами на российском телевидении на основе полученных социокультурных знаний.

Передают реалии родного языка на АЯ.

Человек и окружающий мир

5 класс voluntary organisations in Russia, the programme “Farms for City Children”

7 класс экологические организации: Friends of the Earth, Greenpeace, the RSPB, the WWF;

национальные парки, заповедники: the Lake District National Park, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, Yellowstone Park, the Everglades, the Royal Botanic Garden, Belfast Botanic Gardens, Mount Snowdon;

Valday, Losiny Ostrov, Barguzinsky nature reserve;

three Rs (reuse, reduce, recycle), an eco-school, a greenhouse effect, being green, a cottage garden, the village green, an English village

7 класс благотворительные организации и акции: the Salvation Army, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, UNICEF, the RSPCA, the Childnet Award;

Make a Difference Day, International Day of Volunteers, International Day for the Elderly People, Arbor Day, Red Cross Day, Spring Week of Good, the World Challenge

9 класс Comic Relief

Знакомятся с:

– международными экологическими организациями и их деятельностью;

– деятельностью наиболее известных благотворительных организаций;

– информацией об известных людях, участвующих в благотворительности;

– историей возникновения некоторых социальных акций и дат, а также с мероприятиями и акциями, проводимыми в эти дни.

Узнают экологические знаки.

Понимают сходства и различия в экологическом образовании в Британии/США и России.

Находят сходства и различия в проведении акций и мероприятий в эти дни в родной стране и в странах изучаемого языка.

Рассказывают о деятельности благотворительных организаций в родной стране.

Мир профессий

6 класс профессии, которые были в прошлом: baker’s girls, grocer’s boys, milkmen;

необычные профессии: a Ravenmaster, a Beefeater, a Sentry, British bobbies

9 класс статистические данные о профессиях, популярных в Британии и России;

работа для подростков;

профессии: career coordinator, paralegal, solicitor, tutor;

экзамены/степени: GNVQ, O-Levels, MBA;

организации и корпорации: Apple Inc, IBM, BT, FBI;

предметы и понятия: IT, a CV, a letter of application, a gap year, a working card

Знакомятся с:

– современным миром профессий;

– популярными видами работ для подростков в Британии и России;

– особенностями стран изучаемого языка в сфере профессионального образования;

– британским законодательством о возрастных ограничениях при выборе работы подростками;

– мнениями британских сверстников о работе во время учёбы в школе;

– необычными профессиями в прошлом и настоящем.

Понимают:

– социокультурное обоснование этих профессий;

– сходство и различия в трудоустройстве и выборе профессии в России и англоязычных странах.

Ориентируются в:

– статистических данных о профессиях, популярных в Британии и России;

– социокультурных формулах устройства на работу (CV, application letter, interview).

Представляют родную культуру.

Школьное образование

5 класс an exchange student; Science, Technology, Religion, Art, P.E., a term, a grade; school safety tips in American schools, school uniform in Earlham High School (Norwich), school life in Earlham High School (Norwich); children’s clubs at school; charity programmes at school

6 класс организации школьников: scouting in Britain and the USA

7 класс a term, a half-term, a report card, summer classes, Sunday School, Grammar School, a freshman, Summerhill, a twinned school, an international school;

школьные предметы: Design and Technology, ICT, Religious Education, etc.;

отметки: A and B, etc.;

детские организации и клубы: the Scouts, Boys’ and Girls’ Brigades, 4-H club;

The Duke of Edinburgh’s Award, a cross-cultural project, exchange students, a pen friend

8 класс scholarship

9 класс типы образовательных учреждений: state schools, public, private, boarding schools, home schooling;

известные британские школы: Eton, Harrow, Winchester;

известные американские университеты: Yale, Princeton, Brown, Georgetown university;

известные российские университеты: Moscow State University;

типы экзаменов: GCSE, A-level, SATs, state

Знакомятся с:

– мнениями английских подростков о школе, школьных предметах, об учёбе в различных типах учебных заведений и способах обучения, о школьной форме, домашних заданиях;

– традициями проведения школьных мероприятий;

– традицией оформления альбома выпускников;

– возможностями, открывающимися после окончания школы, включая “a gap year”;

– возможностью получения образования за границей;

– программой проведения зарубежными школьниками недели в Лондоне (по школьному обмену).

Ориентируются в:

– типах школ;

– школьных документах;

– школьной символике (форме, оформлении школы).

Сравнивают и сопоставляют:

– систему образования в Англии и США с системой образования в России;

– традиции проведения школьных мероприятий.

Сообщают сведения о:

– системе образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России,

– формах и способах оценки качества знаний.

Рассказывают о системе образования в России и её отличительных особенностях.

Здоровый образ жизни. Спорт

5 класс the London marathon, the London stroll (strollerthon)

6 класс hospitals in the USA, sports physical, medical history, doctors in different countries

7 класс the Olympics, Sports Day, a climbing centre, rugby, cricket, Wimbledon, the FA Cup

8 класс statistics about health habits in Britain, the USA, Russia;

British national sports; cricket; the Derby horse-race, the tour-de-France cycling race, the Royal Ascot race, the Wimbledon tennis competitions, the Ryder Cup, the Stanley Cup;

the Olympic Games, the Paralympic Games, Iditarod race;

известные спортсмены: Jane Torvill and Christopher Dean, Dick Button, Scott Hamilton, Tatiana Totmianina and Maxim Marinin, Evgeni Plushenko, Tatiana Navka and Roman Kostomarov, Irina Slutskaya, etc.

Знакомятся с:

– британскими национальными видами спорта;

– отношением британских школьников к спорту и здоровому образу жизни;

– событиями, которые являются знаменательными в культуре англоязычных стран.

Сообщают сведения о:

– спортивных сооружениях и организациях, необходимых для ориентации в реалиях при разговоре на спортивные темы;

– популярных видах спорта.

Выражают положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни.

Представляют достижения своей страны в области спорта, рассказывают о выдающихся спортсменах.

Досуг и увлечения.

Путешествия

5 класс настольные игры: “Mouse Trap”, “Monopoly”; игры: “Bingo”, “Hit and Run”;

анимационные фильмы: The Simpsons, Rugrats;

Internet Safety rules;

формы досуга, детские игры, праздники и парки: a caravan holiday, a boat holiday, Legoland, Disneyland, a theme park, Alton Tower Park, the Playstation Park, the Welsh Valley Parks and its attractions, Northern Ireland, its festivals and summer events

6 класс детские игры и игрушки: Harry Potter Lego, mini micro cars, Beyblades, micropets; “Pass the Parcel”, “Musical Chairs”, “hide and seek”

7 класс детские вечеринки: a sleepover party, a fancy dress party;

игрушки и игры: Nintendog, Gogo’s Crazy Bones, Action Men, a bouncy castle, crazy golf, musical chairs, PlayStation Skate Park, Go Skateboarding Day

8 класс формы досуга, игры: darts;

the Notting Hill Carnival;

Heathrow; Gatwick; British Airways; Travelcard; single ticket; return ticket; request stop; package holidays

9 класс the British Tourist Authority (BTA)

Знакомятся с:

– формами проведения досуга в англоязычных странах;

– играми, любимыми занятиями в свободное время;

– наиболее популярными видами путешествий;

– историей возникновения туризма и первого туристического агентства;

– информацией об известных путешественниках;

– образцами документов и учатся заполнять туристические формуляры;

– названиями наиболее популярных аэропортов, туристических агентств и т. д.

Понимают знаки, принятые в англоязычных странах.

Ориентируются по карте.

Находят сходства и различия в проведении досуга в родной стране и англоязычных странах.

Рассказывают о традициях проведения досуга в своей семье.

Музыка и музыкальная культура

8 класс rock’n’roll

9 класс a musical map of Britain;

музыкальные стили: jazz, spirituals, blues, country music, rock and pop music;

известные британские и американские композиторы, исполнители, музыкальные произведения и события: Woodstock, the Beatles and the history of the group, the Rolling Stones, Queen, Elvis Presley, Elton John, Glenn Miller, Henry Purcell, George Gershwin, Andrew Lloyd-Webber, the swing era, The Sound of Music, The Phantom of the Opera, the Promenade concerts (Henry Wood and Paul Newman), etc.;

известные российские исполнители, музыкальные произведения и события: D. D. Shostakovich, Sergei Prokofiev, Galina Vishnevskaya, Valery Gergiev, M. Glinka, P. I. Tchaikovsky, Mashyna Vremeni, Boris Grebenshchikov, Alla Pugacheva, Victor Tsoi, Alexei Rybnikov (The Juno and the Avos), Moscow’s and St Petersburg’s theatres and music halls, etc.

Знакомятся с:

– музыкальными стилями, распространёнными в странах изучаемого языка;

– английскими обозначениями русских реалий.

Узнают наиболее популярных исполнителей и композиторов стран изучаемого языка.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Рассказывают о:

– выдающихся музыкантах родной страны и их творчестве;

– музыкальных стилях и любимых музыкальных произведениях;

– музыкальных фестивалях и конкурсах.

Литература: выдающиеся писатели, поэты, драматурги, известные литературные произведения и их персонажи

5 класс Matilda, Spotty Powder by Roald Dahl, Harriet the Spy by L. Fitzhugh, Stuart Little by E. B. White, Peter Pan by J. Barrie, Canterbury Tales, poems by E. Seagal, English folk poems, English proverbs, stories and articles from Highlights for Children, Click, Crown, Team, etc.

6 класс Little Women by L.M. Alcott, A Bear from Peru in England by M. Bond, Otherwise Known As Sheila the Great by J. Blume, Danny the Champion, Matilda, Charlie and the Chocolate Factory by R. Dahl, The Marvellous Land of Oz by F. Baum, The Cat Ate My Gym Suit by P. Danziger. Mary Poppins by L. Travers, poems by Kenn Nesbitt, stories and articles from Highlights for Children, Young Children’s Encyclopedia, etc.

7 класс The Twits, Tales of Childhood by Roald Dahl, Earth to Matthew by Paula Danziger, The Very Fine Clock by Muriel Spark, Sleepovers by Jacqueline Wilson, The Adventures of Tom Sawyer by Mark Twain, articles and stories from the Highlights for Children and the National Geographic World magazines;

a limerick, the Beano comics, etc.

8 класс A Warning to Beginners by G. Mikes, Round the World in 80 Days by Jules Verne, Islands in the Sky by Arthur C. Clarke, A Day’s Wait by Ernest Hemingway, Three Men in a Boat by Jerome K. Jerome, Boy by Roald Dahl, Buddy by Nigel Hinton, Guide to Russia by Irene Slatter, articles from Britannica for Children, etc.

9 класс известные британские писатели: W. Shakespeare, Ch. Brontё, J. Austen, Ch. Dickens, A. Christie, J. R. R. Tolkien, C. S. Lewis, L. Carroll, R. L. Stevenson, R. Burns, W. Scott, A. Conan Doyle, T. Hardy, S. Maugham, B. Potter, J. K. Jerome, G. B. Shaw, J. M. Barrie, E. Lear, D. Defoe, J. K. Rowling, J. Wilson, R. Dahl, A. Horowitz, etc.;

известные американские писатели: L. M. Alcott, R. D. Bradbury, J. D. Salinger, etc.;

известные российские писатели: A. Pushkin, M. Lermontov, N. Gogol, L. Tolstoy, F. Dostoevsky, B. Akunin, etc.;

литературные премии: the Astrid Lindgren Memorial Award, , the Branford Boase Award, the Guardian Children’s Fiction Prize, the Nestle Smarties Book Prize, the Sheffield Children’s Book Awards;

отрывки из: Matilda, Lucky Break by Roald Dahl, The House at Shiraz by Agatha Christie, The Rocket Man by Ray Douglas Bradbury, The Catcher in the Rye by J. D. Salinger, Little Women by Louisa M. Alcott, Piano by William Saroyan, Buddy’s Song by Nigel Hinton, Pride and Prejudice by Jane Austen, My Family and Other Animals by Gerald Darrell, The Client by John Grisham, No Gumption by Russell Baker, The Red-Headed League by Arthur Conan Doyle, On Not Knowing English by G. Mikes, Three Men on the Bummel by Jerome K. Jerome, articles from the Current magazine, from the Internet, etc.

Знакомятся с:

– выдающимися писателями, поэтами и драматургами англоязычных стран и родной страны и их творчеством;

– наиболее известными литературными произведениями и литературными героями;

– отрывками из художественных произведений, научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации.

Понимают, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка;

– почему те или иные люди представляют собой национальную гордость;

– культурологический фон  произведений и извлекают социокультурную информацию.

Решают и составляют культуроведческие викторины, кроссворды на материале культуры англоязычных стран, культуры России (о выдающихся писателях, литературных произведениях и героях этих произведений).

Выражают отношение к поступкам героев и высказывают о них собственное мнение.

Находят сходства и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка.

Рассказывают о любимых писателях, литературных произведениях и литературных героях.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Повседневная жизнь

5 класс a kilt, a county, a county fair, open house, fish and chips, pipers, pilgrims

6 класс одежда: Adidas, Levi’s, a balaclava, a bowler hat, a cardigan, wellies;

типы магазинов: a corner shop и др., Hamleys, Covent Garden, Camden market, метрическая система мер, принятая в Британии, британские деньги;

рецепты британской кухни, популярные блюда: fish and chips, Shepherd’s pie, Irish stew recipes;

типичные британские дома, необычные дома: a teepee, a houseboat, a caravan, a lighthouse

7 класс a jack-of-all-trades, community, lunch hour, a traditional cup of tea, fish and chips, Cadbury, Cheddar cheese, the pillar box, the telephone box, the Route Master double-decker, the Penny Black, Babayevskaya joint-stock company

8 класс fish and chips, a pub;

a bagpipe;

British and metric systems;

известные компании: the Bodyshop, Cadbury, the Berni restaurant chain, Lipton, Concern Kalina;

модные стили и дизайн в различные исторические периоды: Hippy, Punk, Teddy Boy, moshers, Edwardian style;

известные марки: Marks and Spencer, Burberry, Woolworth’s;

предметы одежды: busby, tartan, kilt, tam-o’-shanter cap, boater, brogues, deerstalker, Glengarry hat, top hat, Eton uniform, kilt;

известные российские дизайнеры, Russian Fashion Week in Moscow

Знакомятся с:

– основными типами магазинов, с наиболее популярными торговыми марками, торговыми центрами и магазинами;

– необычными типами жилья;

– понятиями “village green”, “cottage”;

– основными стилями и направлениями в мире моды в различные исторические периоды;

– названиями традиционных предметов национальной одежды; предметов повседневной одежды, связанных с принадлежностью к разным профессиям;

– известными британскими и российскими дизайнерами.

Понимают различия в названиях этажей в англоязычных странах и родной стране.

Ориентируются в типах магазинов и узнают известные торговые марки; названия и предназначение наиболее популярных магазинов.

Описывают любимые торговые марки, товары, изделия народных промыслов и т. д.

Находят сходства и различия в организации быта в англоязычных странах и родной стране.

Сравнивают моду в разные периоды в англоязычных странах и родной стране на примере своей семьи.

Выражают отношение к современной манере одеваться англоязычных сверстников.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

№ урока

Тема урока

Кол- во ч.

Тип урока

Орг. форма,

технология,

виды

деятельности учителя

Виды

деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Формы диагностики и контроля УУД и предметных умений

Дата проведения

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

I четверть (24 урока)

1

Как вы выглядите? Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Лексический тренинг

Осуществляет презентацию новых слов и первичную автоматизацию их употребления.

Организация прослушивания с целью понимания конкретной информации.

Предлагает выполнить задание, используя новые слова.

Организует парную работу. Побуждает учащихся к использованию в речи новых слов.

Отвечают на вопросы учителя по картинке.

Слушают новую лексику, отрабатывают ее произношение.

Аудирование с пониманием конкретной информации.

Самостоятельно работают,  осуществляют самоконтроль выполнения задания.

Обмениваются мнениями о внешности, используя новую лексику.

Личностные

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

- Рефлексивная самооценка.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Аудирование:  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики.
Чтение: читать тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Текущий

Монологическое высказывание

2

На кого вы похожи? Степени сравнения прилагательных.

1

Общеметодологической направленности

Грамматический тренинг.

Обеспечивает мотивацию на повторение ранее изученного Создает эмоциональный настрой на активное участие и выполнение заданий урока.

Организация повторения лексики по теме «Внешность. Одежда», грамматических структур (степени сравнения прилагательных, притяжательный падеж существительных).

Организация индивидуальной и коллективной проверки выполнения заданий.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

Формулируют оценку результата своей работы

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Говорение: описать человека; сравнивать вещи и людей.

Текущий

Монологическое высказывание

3

Какая ваша любимая одежда? Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Лексический тренинг.

Осуществляет презентацию новых слов и первичную автоматизацию их употребления.

Организация работы по картинке, мотивирование на использование в речи новых лексических единиц.

Поощряет учащихся за аргументированные ответы.

Предлагает выполнить задание. Используя лингво-страноведческий справочник.

Организует игру «Угадай»

Слушают новую лексику, отрабатывают ее произношение.

Выполнение упражнения, используя новую лексику и предлагаемые высказывания британских школьников.

Дают объяснения своей точке зрения.

Выполняют упражнения, находя информацию в справочнике.

Участвуют в игре.

Говорение:  выражать и аргументировать  свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.

использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

4

Урок чтения «Приглашение». Чтение с разными стратегиями.

1

Отработка  рецептивных умений и рефлексии

Речевой тренинг

Организует проверку домашнего задания.

Мотивация на чтение с пониманием конкретной, полной информации.

Организует выполнение заданий по обсуждению содержания прочитанного.

Организует работу по совершенствованию произносительных навыков. Осуществляет работу, направленную на усвоение обучающимися новой лексики

Участвуют в работе, отвечая на вопросы учителя.

Чтение художественного отрывка с пониманием конкретной, полной информации прочитанного.

Выполняют задания на соответствие, используя прочитанный отрывок.

Определяют значение слова, используя контекст, перевод

Чтение: читать тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Текущий

Выполнение заданий по чтению

5

Как вы относитесь к своей внешности? Чтение, беседа на основе прочитанного

1

Отработка рецептивных умений и рефлексии

Речевой тренинг

Знакомство с мнениями британских подростков об их отношении к своей внешности.

Организует обсуждение высказываний британских подростков.

Мотивирует к аргументированным высказываниям.

Чтение мнений подростков.

Высказывают свое мнение, сравнивают.

Дают свою оценку результатам деятельности.

Чтение: читать тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение: описать человека; выражать и аргументировать  свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.

Текущий Монологическое высказывание

6

Внешность человека.

Совершенствование лексических навыков.

1

Общеметодологической направленности

Лексический тренинг

Обеспечивает мотивацию выполнения лексических упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Лексика: использовать тематическую лексику в письменных высказываниях.

Использовать различные способы запоминания лексики

Текущий

Самостоятельная работа

7

Метапредметный модуль «Учимся работать с информацией»

Подмодуль «Групповой стартовый проект»

1

Общеметодологической направленности

Исследование, работа в малых группах.

Организация деятельности по поиску необходимой информации,

выделение информации.

Организует работу в малых группах, знакомит с методами гипотез и исследований.

Работают в группах, осуществляют самоорганизацию и самоконтроль, проектируют, представляют результаты проектирования

Развитие речевых умений (говорение, аудирование, чтение, письмо)

Текущий

8

Стартовый тест

1

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и навыков чтения

Урок-контроль

Осуществляет индивидуальный контроль усвоения ранее изученного материала

Читают текст с пониманием основного содержания, выполняют лексико-грамматические упражнения.

Чтение: читать тексты,  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Лексика, грамматика: использовать ЛЕ и

грамматические структуры ранее изученные

Стартовый

Тестовые задания закрытого и открытого типа

9

Не сделаете ли мне одолжение? Развитие речевого умения (диалогическая форма речи)

1

Отработка устноречевых умений и рефлексии (диалогическая форма речи).

Работа в малых группах, игровые приемы.

Мотивирует на знакомство с фактами о культуре страны изучаемого языка.

Обеспечивает мотивацию на прослушивание диалога с целью понимания основного содержания.

Организует парную работу. Осуществляет контроль выполнения задания.

Организует ролевую игру. Напоминает, как правильно работать с карточкой –инструкцией.

Слушают диалог, отвечают на вопросы в соответствии с коммуникативным заданием.

Работает в паре. Адекватно реагирует на реплики партнера.

Учатся вести диалог-расспрос, используя содержательные и смысловые опоры.

Работают в паре, Используя карточку-инструкцию.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Текущий

Диалогическое высказывание

10

Урок обобщения.

1

Урок развивающего контроля

Работа в малых группах.

Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Осуществляет скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку

Письмо: писать с опорой и без опоры на образец, кратко излагать результаты деятельности; описать свою внешность, одежду.

Грамматика: использовать степени сравнения прилагательных; the Present Simple and the Past Simple Tenses

Текущий

Самостоятельная работа

11

«Выглядеть прекрасно». Презентация проектов.

1

Контроль речевых умений.

Презетация проектов.

Обеспечение положительной реакции детей на творчество одноклассников.

 Организует индивидуальный контроль.

Организует обсуждение содержания проектов

Представляют творческую работу по выбранной теме.

Слушают выступления одноклассников, выражают свое мнение, задают вопросы.

Речевые умения: осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Текущий

Защитное слово

12

Контроль сформированности навыков аудирования, чтения.

1

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала

Выполняют задания в тестовом формате

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Распознавать лексические единицы, грамматические структуры, читать и слушать с разной степенью проникновения в содержание

Промежуточный

Тестовые задания

13

Контроль сформированности навыков говорения, письма.

1

Развивающий контроль

Контроль Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала

Выполняют коммуникативные задания.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Речевые умения: вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, писать с опорой и без опоры на образец, кратко излагать результаты деятельности; описать свою внешность, одежду.

Промежуточный Монологическое высказывание, написание личное письмо

14

Какой вы?

Что говорят знаки зодиака?  Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Лексический тренинг.

Знакомит со словами, обозначающие знаки зодиака.

Организует работу в парах.

Выполняют задание, работая со словарем.

Работают в парах согласно заданной  коммуникативной ситуации.

Личностные результаты

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои

действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Лексические навыки говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного)

Текущий

Лексические коммуникативные задания

15

Какие дети хорошие?

Лексический тренинг

1

Отработка лексических навыков и устноречевых умений и рефлексии

Тренинг (лексический, речевой).

Осуществляет презентацию новых слов и первичную автоматизацию их употребления.

Организует дискуссию по теме. Мотивирует на участие, выражение своего мнения.

Отрабатывают произношение новых слов.

Участвуют в дискуссии, выражают свое мнение (согласие/ несогласие)

Произносительные и орфографические навыки, читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного

/услышанного

Текущий

Фонетическое чтение

16

Мы весело проводим время вместе.

Коммуникативное чтение.

1

Отработка речевых умений и рефлексии

Тренинг грамматический, речевой.

Организует чтение/ прослушание высказывания британских подростков.

Мотивирует на формулирование грамматического правила.

Слушают/читают, кратко отвечают на вопросы в соответствии с коммуникативной задачей.

Сравнивают, делают выводы. Формулируют правило.

 Грамматические навыки говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Текущий

Составление правила, подбор примеров

17

Мы весело проводим время вместе.

Ролевая игра

1

Отработка продуктивных умений и рефлексии

Ролевая игра.

Организует ролевую игру и мотивирует на участие в ней.

Участвуют в игре.

Говорить и аудировать (речь), делать выводы, используя функциональные единицы языка

Текущий

Монологические и диалогические высказывания

18

Кто лучший кандидат в президенты класса?

Коммуникативное чтение/аудирование

1

Общеметодологической направленности

Тренинг речевой.

Организует чтение/ прослушивание высказываний британских подростков.

Слушают, высказывают свое мнение.

 Речевые навыки ( умение читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Текущий

Выполнение заданий закрытого типа

19

Речевой этикет. Извинения.

Диалогическое общение

1

Общеметодологической направленности

Тренинг речевой.

Мотивирует на знакомство с фактами о культуре страны изучаемого языка.

Обеспечивает мотивацию на прослушивание диалога с целью понимания основного содержания.

Организует парную работу. Осуществляет контроль выполнения задания.

Организует ролевую игру. Напоминает, как правильно работать с карточкой –инструкцией.

Слушают диалог, отвечают на вопросы в соответствии с коммуникативным заданием.

Работает в паре. Адекватно реагирует на реплики партнера.

Учатся вести диалог-расспрос, используя содержательные и смысловые опоры.

Работают в паре, Используя карточку-инструкцию.

Речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Текущий

Выполнение задания по алгоритму

20

Урок чтения «Я жду твоего ответа».

1

Отработка рецептивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Мотивирует на высказывания предположений, о чём может быть текст.

Организует чтение с пониманием основного  содержания.

Организует чтение с детальным пониманием содержания.

Подводит к выводу о том, какие связи между словами и предложениями в тексте.

Организует беседу по содержанию прочитанного.

Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Читают с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прочитанного.

Выполняют задание на определение связей слов и предложений в тексте.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, говорить на основе прочитанного

Текущий

Выполнение вопросно-ответного упражнения

21

Метапредметный модуль «Учимся работать с информацией»

Подмодуль «Кейсовая практика»

1

Отработка навыков. умений и рефлексии

Исследование.

Создает условия для развития исследовательских умений, способствует созданию мотивации к самоорганизации, самооцениванию.

Развивает умения выдвигать гипотезу, работать в группе.

Работают в группах, осуществляют информационный поиск, учатся строить гипотезу, объясняют собственное решение

Читать  с различной степенью проникновения в текст, интерпретировать прочитанное. Формулировать собственные монологические высказывания, используя функциональные единицы языка.

Текущий

монологическое высказывание

22

«Мои любимые герои и животные». Презентация проектов

1

Общеметодологической направленности

Защита проектов.

Обеспечение положительной реакции детей на творчество одноклассников. Организует обсуждение содержания проектов.

Организует индивидуальный контроль.

Представляют творческую работу по выбранной теме.

Слушают выступления одноклассников, выражают свое мнение, задают вопросы

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Взаимоконтроль

Монологическое высказывание

23

Контроль сформированности навыков аудирования, чтения, письма

1

Развивающий контроль

Контроль. Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала

Выполняют задания в тестовых форматах.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Распознавать лексические единицы, грамматические структуры, читать и аудировать

24

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Контроль

Контроль.

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала

Выполняют задания в тестовом формате.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Аудировать с полным пониманием содержания сообщения,  читать с полным пониманием содержания текста, вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала

Промежуточный

Выполнение тестовых заданий

II четверть (24 урока)

25

Вам нравится ваш дом? Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Исследование.

Осуществляет презентацию новых слов и первичную автоматизацию их употребления.

Поощряет самостоятельное выполнения задания.

Организует парную работу.

Выполняют задание, работая со словарем.

Работают в парах согласно заданной  коммуникативной ситуации.

Личностные результаты 

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Лексические навыки говорения: (совершенствование произносительных и орфографических навыков).

Текущий

Монологическое высказывание

26

Вам нравился ваш старый дом? Оборот there is/ there are

1

Отработка грамматических навыков и рефлексии

Грамматический тренинг.

Организует работу по употреблению оборота there is/there are.

Организует прослушивание с целью извлечения конкретной информации.

Выполняют упражнения.

Слушают рассказ о старом доме, отвечают на вопросы.

Грамматические навыки говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

27

Вы еще это не выполнили? Чтение.

1

Общеметодологической направленности

Грамматический/лексический тренинг.

Организует повторение грамматического материала.

Мотивирует на чтение памятки.

Организует работу в парах.

Выполняют упражнения.

Читают памятку.

Работают в парах.

Грамматические навыки (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Текущий

Выполнение зданий коммуникативного характера.

28

Помощь по дому. Формирование грамматических навыков говорения

1

Общеметодологической направленности

Ролевая игра

Дает инструкции по проведению игры.

Организует игру «Помощь по дому»

Слушают инструкции.

Составляют монологические высказывания.

Обмениваются репликами, реагируют на побуждение к коммуникации.

Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Текущий

Монологические и диалогические высказывания

29

Вы хотели бы жить в необычном доме?

Коммуникативное чтение/аудирование

1

Отработка речевых умений  и рефлексии

Тренинг речевой.

Организует работу по чтению с целью извлечения конкретной информации.

Организует слушание с с целью понимания основного содержания.

Мотивирует на высказывание своего мнения, оценивание полученной информации.

Читают с целью извлечения конкретной информации.

Слушают с пониманием основного содержания.

Высказывают свое мнение, дают оценку полученной информации.

Соотносить содержание прочитанного/услышанного с личным опытом;

делать выводы по содержанию прочитанного/услышанного

выражать собственное мнение по поводу прочитанного/услышанного.

Текущий. Выполнение зданий коммуникативного характера.

30

Урок чтения «Дом мисс Хани».

1

Отработка речевых умений  и рефлексии

Тренинг речевой.

Мотивирует на высказывания предположений, о чём может быть текст.

Организует чтение с пониманием основного  содержания.

Организует чтение с детальным пониманием содержания.

Подводит к выводу о том, какие связи между словами и предложениями в тексте.

Организует беседу по содержанию прочитанного.

Читают с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прочитанного.

Выполняют задание на определение связей слов и предложений в тексте.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Читать с целью извлечения конкретной информации, предвосхищать содержание текста, говорить на основе прочитанного.

Текущий.

Выполнение заданий коммуникативного характера.

31- 33

Интегрированный модуль «Математика во всем»

Подмодуль «Математика +Иностранный язык»

3

Отработка умений и рефлексии

Исследование.

Создает условия для развития исследовательских умений, способствует созданию мотивации к самоорганизации, самооцениванию

Развивает умения выдвигать гипотезу, работать в группе.

Работают в группах, осуществляют информационный поиск, учатся строить гипотезу, объясняют собственное решение

Читать  с различной степенью проникновения в текст, интерпретировать прочитанное. Формулировать собственные монологические высказывания, используя функциональные единицы языка.

 Текущий

34

Контроль сформированности навыков аудирования, чтения.

1

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовых форматах.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Аудировать/читать с полным пониманием содержания сообщения,  выделением специальной информации и деталей.

Промежуточный

Тестовые задания

35

Контроль сформированности навыков говорения, письма

1

Развивающий контроль

Контроль.

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Составляют письменное высказывание (личное письмо). Составляют устные высказывания (диалог).

Говорить/писать логично, аргументированно по заданной ситуации в рамках заданной темы

Промежуточный

Монологическое высказывание, личное пиьмо

36

Куда люди ходят за покупками? Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Тренинг лексический.

Осуществляет презентацию новых слов и первичную автоматизацию их употребления.

Поощряет самостоятельное выполнения задания.

Организует парную работу.

Выполняют задание, работая со словарем.

Работают в парах согласно заданной  коммуникативной ситуации.

Личностные результаты:

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

 - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

 Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

 Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

Произносительные и орфографические навыки, аудирование с целью извлечения конкретной информации.

Текущий

Выполнение вопросно-ответных упражнений.

37

Урок чтения «Что в меню?»

1

Отработка рецептивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Организует чтение/аудирование текста с целью полного понимания содержания.

Обеспечивает мотивацию выполнения  заданий на перевод.

Организует беседу по содержанию содержания прочитанного.

Читают/ слушают с целью полного понимания прочитанного.

Выполняют задания на перевод.

Отвечают на вопросы по содержанию текста.

Читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации, чтение по транскрипции.

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

38

У вас есть лук? Чтение  с поиском конкретной информации.

1

Отработка грамматических навыков и рецептивных речевых умений и рефлексии

Работа в малых группах.

Организует чтение/ аудирование с целью извлечения конкретной информации.

Организует повторение грамматического материала (множественное число существительных).

Поощряет на самостоятельное формулирование выводов о грамматических явлениях.

Читают/ слушают с целью поиска конкретной информации.

Самостоятельно делают вывод, знакомятся с грамматическим правилом.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Текущий

Монологическое высказывание

39 - 40

Мы весь день делали покупки. Чтение и аудирование

2

Отработка рецептивных умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Способствует совершенствованию грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Читают/ слушают с целью поиска конкретной информации.

Самостоятельно делают вывод, знакомятся с грамматическим правилом.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение: читать тексты-описания различных магазинов с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию.

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

41

Я ищу сувенир. Диалог этикетного характера.

1

Развитие устноречевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Создает ситуации для диалогического общения.

Предлагает критерии оценивания диалога этикетного характера.

Оценивает работу.

Составляют диалоги.

Сопоставляют диалоги с предложенными критериями.

Осуществляют взаимооценивание

Использовать в диалогической речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price, читать с целью поиска конкретной информации

Текущий

Диалогическое высказывание

42

Мне нравится ходить по магазинам! А тебе?

Коммуникативное чтение/аудирование

1

Общеметодической направленности

Тренинг.

Создает условия для развития  умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Читают и слушают тексты, выбирают специальную информацию, детали.

Читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Текущий

Выполнение вопросно-ответного упражнения

43

Урок обобщения.

1

Общеметодической направленности

Тренинг. Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации, чтение по транскрипции

Текущий

Самостоятельная работа

44

Это мой любимый магазин! Защита проектов

1

Отработка умений и рефлексии

Защита проектов

 Обеспечение положительной реакции детей на творчество одноклассников.

 Организует индивидуальный контроль.

Организует обсуждение содержания проектов.

Представляют творческую работу по выбранной теме.

Слушают выступления одноклассников, выражают свое мнение, задают вопросы.

Говорение: уметь выразить свое отношение к шопингу; рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; работать с различными мерами веса и меры продуктов; участвовать в диалоге с продавцом; использовать переспрос, просьбу повторить

 Текущий

Самостоятельная работа

45

Контроль сформированности умений чтения, аудирования.

1

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовых форматах.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Аудировать/читать с полным пониманием содержания сообщения,  выделением специальной информации и деталей

Промежуточный

Выполнение заданий коммуникативного характера

46

Контроль сформированности умений письма, говорения

1

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Составляют письменное высказывание (личное письмо). Составляют устные высказывания (монолог).

Говорить/писать логично, аргументированно по заданной ситуации в рамках заданной темы

Промежуточный

Личное письмо, монологическое выказывание

47-48

Контрольная работа за  II четверть.

2

Контроль

Контроль.

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала

Выполняют задания в тестовом формате.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащий текст

Чтение: читать тексты  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение: уметь выразить свое отношение; рассказать о своем опыте; участвовать в диалоге.

 Грамматика: количественные местоимения (many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little),  указательные местоимения (this /that/these/those),  the Past Progressive Tense

Письмо: писать письмо без опоры.

Промежуточный

Выполнение заданий коммуникативного характера. Личное письмо.

 Диалогическое высказывание

III четверть (30 уроков)

49

У меня ужасно болит голова. Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Исследование.

Знакомит со словами, обозначающие знаки зодиака.

Организует работу в парах

Выполняют задание, работая со словарем.

Работают в парах согласно заданной  коммуникативной ситуации.

 Личностные результаты:

- ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения

Текущий

диктант

50

Вы здоровый ребенок?

Работа  лексикой

1

Отработка продуктивных речевых  умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Предлагает учебные задачи для совершенствования грамматических навыков говорения.

Организует взаимооценивание самоконтроль

Выполняют грамматические задания продуктивного характера.

Составляют небольшие монологические высказывания по теме.

Осуществляют взаимоконтроль

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием услышанного, совершенствование лексических навыков .

Текущий

Выполнение зданий коммуникативного характера.

51

Вы здоровый ребенок?

Модальные глаголы must, should, may/might, shall

1

Общеметодической направленности

Интервью.

Организует проведение «интервью».

Предлагает схему для обобщения результатов интервью.

Инструктирует по составлению «отчета» по итогам интервью.

Задают друг-другу вопросы, отвечают на вопросы, фиксируют ответы. Составляют письменное сообщение «описание»

Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения)

Текущий

Составление письменного высказывания «описание»

52

Какова ваша медицинская история?

Работа с лексикой

1

Общеметодологической направленности

Тренинг лексический.

Организует работу по повторению грамматического и лексического материала.

Предлагает задания с ключами для самопроверки

Самостоятельно выполняют задания, осуществляют проверку по ключам.

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Текущий

Самостоятельная работа

53

Какова ваша медицинская история?

Высказывание-аргумент.

1

Общеметодологической направленности

Организует беседу на тему здорового образа жизни.

Предлагает для изучения аутентичные материалы.

Мотивирует на обмен мнением.

Знакомит с функциональными лексическими единицами 

Выбирают лексические единицы для составления мини-высказываний.

Принимают участие в групповой беседе.

Учатся аргументировать

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Текущий

Монологическое высказывание

54

По яблоку в день и врач не нужен.

1

Развитие рецептивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Организует работу по чтению текста с извлечением деталей и специальной информации.

Предлагает для изучения идиоматические выражения.

Читают текст. Выбирают запрашиваемую информацию.

Работают со словарями. Объясняют идиомы на английском языке. Подбирают русские эквиваленты.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Текущий

Выполнение вопросно-ответных упражнений

55

Урок чтения «Кот по кличке Том».

1

Развитие рецептивных речевых умений и рефлексии

Речевой тренинг.

Мотивирует на высказывания предположений, о чём может быть текст.

Организует чтение с пониманием основного  содержания.

Организует чтение с детальным пониманием содержания.

Подводит к выводу о том, какие связи между словами и предложениями в тексте.

Организует беседу по содержанию прочитанного.

Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Читают с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прочитанного.

Выполняют задание на определение связей слов и предложений в тексте.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).

 Текущий

Монологическое высказывание

56

Как вы себя чувствуете? Диалог этикетного характера

1

Развитие продуктивных устноречевых умений и рефлексии

Речевой тренинг.

Организует слушание диалога без опоры.

Мотивирует на правильное интонационное оформление речи.

Слушают  с пониманием основного содержания.

Читают диалог, соблюдая интонацию

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying how you are, showing sympathy, advising, accepting advice (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Текущий

Фонетическое чтение

57

Урок обобщения.

1

Общеметодологической направленности

Работа в малых группах.

Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Развитие устноречевых  умений

 Текущий

Самостоятельная работа

58

Игра «Вам нужно сходить  к врачу»

1

Развитие речевых умений и рефлексии

Ролевая игра.

Организует ролевую игру.

Участвуют в ролевой игре.

Развитие устноречевых умений.

Текущий

Монологические высказывания

59

Контроль сформированности навыков говорения, аудирования.

1

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовых форматах.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Распознавание лексических единиц, грамматических структур в звучащем тексте.

Умение использовать лексику и грамматику в монологических высказываниях

Промежуточный

Выполнение тестовых заданий

60

Контроль сформированности навыков чтения, письма.

1

Развивающий контроль

Контроль.

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовых форматах.

Осуществляют самооценку, учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Написание личного письма без опоры.

Промежуточный

Личное письмо

61-63

Употребление модальных глаголов.

3

 Развитие навыков и рефлексии

Тренинг грамматический.

Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Совершенствование грамматических навыков говорения (использование модальных глаголов для решения коммуникативных задач).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

64

Какая погода? Семантизация лексики

1

Открытие новых знаний

Тренинг лексический.

Осуществляет семантизацию тематической лексики.

Организует деятельность по первичному ее закреплению.

Выполняют задание, работая со словарем.

Работают в парах согласно заданной  коммуникативной ситуации.

Личностные результаты:

- Развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

 Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

- Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

 Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Текущий

Монологическое высказывание

65

Если погода будет хорошей... Условные предложения I типа.

Введение грамматической структуры.

1

Открытие новых знаний

Тренинг грамматический.

Мотивирует на развитие грамматических навыков говорения.

Предлагает тексты для чтения и аудирования  с целью поиска конкретной информации.

Создает условия для выполнения продуктивных грамматических заданий.

Читают и слушают тексты, содержащие грамматические явления.

Составляют высказывания с условными предложениями 1 типа.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Текущий

Монологическое высказывание

66

Урок чтения «Трудные дни». Чтение с разными стратегиями.

1

Развитие рецептивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

 Мотивирует на высказывания предположений, о чём может быть текст.

Организует чтение с пониманием основного  содержания.

Организует чтение с детальным пониманием содержания.

Подводит к выводу о том, какие связи между словами и предложениями в тексте.

Организует беседу по содержанию прочитанного.

Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Читают с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прочитанного.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного

 Текущий.

Выполнение вопросно-ответных упражнений

67

Какая будет погода?

Коммуникативное чтение

1

Развитие продуктивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой

Способствует формированию грамматических навыков. Предлагает задания, направленные на развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Работают в парах, слушают текст. Осуществляют взаимопроверку по ключам.

Читают текст, выполняют задания типа «множественный выбор», «ложные/правдивые утверждения»

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

68

Лето или зима? Чтение/ аудирование с понимания основного содержания.

1

Развитие репродуктивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Организует чтение, аудирование с целью понимания основного содержания прочитанного/ услышанного

Читают/слушают с пониманием основного содержания прочитанного/ услышанного.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

69

Куда вы поедете? Диалогическая речь.

1

Развитие продуктивных речевых умений и рефлексии

Тренинг речевой.

Организует работу в парах.

Поощряет использование речевых функций, тематической лексики.

Работают в парах в соответствии с коммуникативной ситуацией. Используют речевую функцию: описание погоды.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции expressing your opinion about the weather, describing the weather (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Текущий

Диалогическое высказывание

70

Метапредметный модуль «Учимся работать с информацией»

Подмодуль «Кейсовая практика»

1

Общеметодологической направленности

Ролевая игра

Создает условия для проведения ролевой игры.

Мотивирует на использование ранее полученных знаний и умений.

Консультирует, информирует об условиях игры.

Распределяют роли. Участвуют в ролевой игре. Делают вывод, осуществляют рефлексию.

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- совместно с учителем организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- устанавливать причинно-следственные связи.

 Текущий

71

Занятия в разное время года.  Монологическое высказывание

1

Развитие продуктивных речевых умений и рефлексии

Презентация проектов.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

 Организует индивидуальный контроль.

Организует обсуждение содержания проектов.

Представляют творческую работу по выбранной теме.

Слушают выступления одноклассников, выражают свое мнение, задают вопросы.

Развитие речевых умений

Текущий

Монологическое высказывание

72

Урок обобщения.

1

Общеметодологической направленности

Тренинг (лексический, грамматический).

Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Развитие речевых умений

Текущий

Самостоятельная работа

73 - 74

Контроль сформированности речевых навыков и умений

2

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовых форматах.

 Учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

 Основные навыки и умения, над которыми велась работа в данном цикле уроков (умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Текущий

Выполнение коммуникативных задний, личное письмо, монологическое высказывание.

75

Английский праздник «День Св. Патрика»

1

 Развитие речевых умений и рефлексии

Викторина

Организует проведение тематической викторины

Принимают участие в викторине

Адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

 положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

Текущий

Вопросно-ответные упражнения

76 - 77

Контрольная работа за III четверть

2

Развивающий контроль

Контроль

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала

Выполняют задания в тестовых форматах.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.

Чтение: читать тексты  о погоде, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение: уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; спросить собеседника о погоде/ временах года; рассказать о занятиях в разные времена года; использовать переспрос, просьбу повторить

Грамматика: the Future Simple Tense; to be going to; the Present Progressive Tense in the future

Промежуточный

Выполнение коммуникативных задний

IV четверть (24 урока)

78 - 79

Кем он работает? Семантизация лексики

2

Открытие новых знаний

Исследование.

Организует работу по формированию лексических навыков говорения. Объясняет особенности произношения сочетания согласных.

Мотивирует на самостоятельный поиск эквивалентов к лексике.

Осуществляют фонетическое чтение текста. Объясняют особенности произношения.

Выполнение упражнений на подстановку ЛЕ.

Личностные результаты:

- ценностно-смысловая ориентация обу учающихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

 - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения

поставленной  задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Коммуникативные УУД:

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Лексические навыки говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

80

Что она должна делать на работе? Словообразование.

1

Общеметодологической направленности

Тренинг лексический.

Обеспечивает работу по изучению правил словообразования по принципу «от общего к частному».

Организует тренировочную работу с лексическими единицами.

Мотивирует на объяснение правил словообразования.

Работают самостоятельно, слушают и читают текст, знакомятся с правилами словообразования, делают вывод о правилах словообразования. Выполняют задание коммуникативного характера (составление диалога).

Лексические навыки говорения (совершенствовании произносительных навыков совершенствование грамматических навыков).

Текущий

Диалогическое высказывание

81

Что она должна делать на работе? Обучение. монологической речи

1

Общеметодологической направленности

Тренинг речевой.

Организует индивидуальную работу.

Учит работать с семантическими схемами по составлению монолога.

Предлагает критерии монологического выказывания.

Обсуждают критерии оценивания.

Составляют семантическую карту выказывания.

Составляют и представляют монологические высказывания

Лексические навыки говорения (совершенствовании произносительных навыков совершенствование грамматических навыков).

Текущий

Монологическое высказывание

82 - 83

Кто они? Кто они по профессии?  Изучающее чтение/ аудирование.

2

 Развитие умений и рефлексии

Тренинг речевой

Мотивирует на высказывания предположений, о чём может быть текст.

Организует чтение с пониманием основного  содержания.

Организует чтение с детальным пониманием содержания.

Подводит к выводу о том, какие связи между словами и предложениями в тексте.

Организует беседу по содержанию прочитанного.

Читают с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прочитанного.

Выполняют задание на определение связей слов и предложений в тексте.

Отвечают на вопросы по содержанию

Грамматические навыки говорения (развитие умения читать полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

84

Что было раньше? Грамматика: Употребление прошедшего совершенного времени.

1

Открытие новых знаний

Тренинг грамматический.

Организует работу для ознакомления с правиломи использования прошедшего совершенного времени.

Мотивирует на выполнение заданий  для первичного закрепления материала.

Работают в малых группах, читают текст, сопоставляют грамматическую структуру с правилами, делают выводы. Выполняют упражнения в парах, осуществляют взаимопроверку.

Грамматические навыки говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

85

Моя работа - это учеба. Совершенствование письменных речевых умений.

1

Общеметодологической направленности

Тренинг речевой.

Организует выполнение упражнений.  

Мотивирует на составление черновика личного письма.

 Организует взаимопроверку, коллективную проверку подготовленных черновиков.

Работают в малых группах, парах.

Выполняют коммуникативные задания.

Составляют черновик письма.

Осуществляют взаимопроверку.

Речевые навыки (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и читать с полным пониманием прочитанного, развитие умения писать письмо).

 Текущий

Черновик личного письма

86

Кем ты собираешься быть? Диалог-расспрос.

1

Развитие речевых умений и рефлексии

Ролевая игра.

Организует чтение диалога с полным пониманием содержания.

Организует парную работу.

Организует самостоятельную работу по чтению реплик и восстановлению диалогов.

Организует ролевую игру, осуществляет контроль выполнения задания.

Читают диалог  с полным пониманием содержания.

Участвуют в ролевой игре. Работают в паре.

Самостоятельно составляют диалог-обмен мнениями о профессиях

Речевое умение: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), (развитие умения аудировать с полным пониманием содержания, читать с целью извлечения конкретной информации).

Текущий

Диалогическое выказывание

87

Урок чтения «Игры –это  весело». Чтение с разными стратегиями.

1

Развитие речевых умений и рефлексии

Речевой тренинг.

Мотивирует на высказывания предположений, о чём может быть текст.

Организует чтение с пониманием основного  содержания.

Организует чтение с детальным пониманием содержания.

Подводит к выводу о том, какие связи между словами и предложениями в тексте.

Организует беседу по содержанию прочитанного.

Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Читают с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прочитанного..

Отвечают на вопросы по содержанию.

Умение читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.

 Текущий

Выполнение заданий коммуникативного характера

88 - 89

«Город». Презентция проектов

2

Развитие речевых умений и рефлексии

Презентация проектов.

Обеспечение положительной реакции детей на творчество одноклассников.

 Организует индивидуальный контроль.

Организует обсуждение

содержания проектов.

Представляют творческую работу по выбранной теме.

Слушают выступления одноклассников, выражают свое мнение, задают вопросы.

Речевые умения (письменные, устные)

Текущий Монологическое высказывание

90 - 91

Урок обобщения

2

Общеметодологической направленности

Тренинг.

Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Лексические, грамматические навыки, речевые умения

Текущий

Монологические высказывание

92 - 93

Контроль сформированности речевых умений и языковых навыков

2

Развивающий контроль

Контроль

Организует выполнение контрольных заданий, мотивирует на выполнение взаимопроверки, взаимооценивания.

Выполняют тестовые задания, осуществляют взаимопроверку, взаимооценивание

Основные навыки и умения, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

 Текущий

Выполнение тестовых заданий

94

Урок обобщения.

1

Общеметодологической направленности

Викторина.

Организует работу в малых группах, вовлекает в выполнение заданий викторины.

Мотивирует на осуществление рефлексии

Работают в малых группах.

Выполняют задания викторины.

Осуществляют самоанализ  деятельности, делают выводы.

Основные навыки и умения, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Текущий

Вопросно-ответные упражнения

95 - 96

Контрольная работа за IV четверть

2

Развивающий контроль

Контроль.

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовом формате.

Основные навыки и умения, над которыми велась работа в четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Промежуточный

Выполнение заданий коммуникативного характера

97

Коррекционный урок. Работа над ошибками.

1

Развитие речевых умений и рефлексии

Тренинг.

Обеспечивает мотивацию выполнения упражнений. Организует взаимопроверку, коллективную проверку выполненных упражнений.

Выполняют упражнения в тетради, комментируют, анализируют, формулируют, объясняют свой выбор.

Основные навыки и умения, над которыми велась работа в четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Промежуточный

Выполнение заданий коммуникативного характера

98

Итоговая контрольная работа

1

Развивающий контроль

Контроль.

Осуществляет индивидуальный контроль уровня усвоения учащимися изученного материала.

Выполняют задания в тестовом формате.

Основные навыки и умения, над которыми велась работа в учебном году (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Итоговый

Выполнение заданий теста

99

Защита языковых портфелей «All about me»

1

Развитие речевых умений и рефлексии

Организует работу по представлению языковых портфелей.

Мотивирует на активное участие и обсуждение.

Представляют свои работы.

Участвуют в оценке и обсуждении работ одноклассников.

Речевые умения (описание, аргументация, инициирование диалога, поддержание диалога)

Текущий

Монологическое высказывание

100 - 102

Резервные уроки

3