Контрольная работа по английскому языку 4 класс на тему "Контроль диалогической речи" по УМК Кузовлев В. П.
тест по английскому языку по теме

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Variant-I

Variant-II

• I’m glad to see you, my dear friend!
• Hello! I’m glad to see you too. How are you?
• I’m fine, thank you. Do you like to go to school?
• Oh, I like to go to school. I often to speak with my friends and I know many interesting. And you?
• Yes, but I don’t like get up at 6 o’clock. What time do you get up?
• I get up at 7 o’clock every morning. What do you do when get up as early?
• I get up, switch on the radio and do my morning exercises. It takes me fifteen minutes. At half past seven we have breakfast. And you?
• Oh, I get up, wash my face, brush my teeth, eat breakfast and go to school.
• Oh, I’m so sorry, but I have to go. Good bye!
• We can’t help it! Bye – bye!

• Good morning, Nick! How are you!
• I’m glad to see you, Jack! I’m fine, thank you! And you?
• So-so, because we’ll go to secondary school. I’m scared that I won’t have time for my friends. Do you scared go to secondary school?
• I’m not scared because I’ll go with all my friends. I think that secondary school is more interesting than primary school, isn’t it?
• I don’t know. But I hope that our lessons will very interesting. Do you know witch school subjects we will be?
• I know that in secondary school we’ll have a lot of new subjects…
• Oh, I’m so sorry, but I have to go. Good bye!

• We can’t help it! Bye – bye!